教育筆記:教師要善于捕捉幼兒情緒、情感變化
活動區開始了,幼兒選擇了自己喜歡的區域做著自己喜歡做的事。小羽從上幼兒園起,碼積木方面就顯示著她的優勢——總能擺出漂亮的建筑。她在建筑區不多會兒,角落里的建筑已初具規模了!我欣賞著幼兒的作品和幼兒的行為:小羽小心翼翼地給城堡添磚加瓦,晨晨也在和她一起搭建,他主要負責圍攏城墻,城墻在一點點建起,小羽又拿來許多小動物放在圍墻里,充滿了童趣! 我從娃娃家指導回來,他們的作品完工了。小羽高聲叫我:“馬老師,您看——小手指著城堡!蔽铱戳丝春退f:“這個城堡真漂亮,你真棒,是個小建筑師!”這時我發現晨晨用一雙渴望的眼睛看著我!我沖他笑了笑說:“晨晨你也搭了,對吧?!他點點頭,我說:”你搭的也很好,老師看到了!”他聽了笑了,眼睛亮亮的看著我,目光中閃爍著欣喜和自豪! 活動區的靈魂在于幼兒自由選擇和自主游戲,但并不是說老師無事可做了,幼兒能夠堅持下去,教師的表揚與鼓勵很重要。當然還少不了啟發與引導。外向的幼兒會迫不及待地和老師“要”表揚,對于內向的幼兒呢?善于捕捉幼兒情緒、情感變化的教師,不要把他們忽略了啊。