隨筆：如何對待孤僻不合群的孩子

從事幼教工作十多年來，不管在哪個園、哪個班幾乎都會碰到這樣的孩子：
在幼兒園里，我們經常發現有的孩子表現得較孤僻，不愿和小朋友一起游戲，不愿參加集體活動，常常一個人獨自呆在角落里，不讓別人接近他。這種孩子還伴有小心眼、遇事不開朗、愛鉆牛角尖的現象。他們不輕易招惹別人。但是，一旦內心郁積的不滿爆發時，則表現出強烈的攻擊性，常會使人意想不到地為之驚訝。

孤僻、不合群會給孩子身心發展造成一定障礙，難以使他形成良好的個性品質。教師和家長對此應引起重視，并給以及時矯正，適時引導。針對導致幼兒孤僻、不合群的一些原因，在這里說一下自己的見解和看法：

 一、用愛心來溫暖孩子孤寂的心靈。從小缺乏母愛(或父愛)，對愛的渴求沒得到滿足，是造成幼兒孤僻不合群的重要因素。
案例：去年春天，我帶的小班來了一位長得非常漂亮、乖巧的小女孩。她長著一雙水靈靈的大眼睛，扎著貌似鐵梅的辮子，是個任誰見了都喜歡的不得了的孩子。可是，這個孩子卻跟別的孩子不一樣，整天沉默寡言、不愛湊群，不愛跟別的小朋友一起玩，整天粘著我，我走一步她跟一步，我上那她就去哪，連上廁所她也跟著；而且每當上課提到媽媽這兩個字的時候她總是會哭，。
于是，我突然想這個孩子是不是家里有什么不為人知的事情呢？我對此進行了家訪才知道，這個孩子確實有著跟別人不一樣的童年。她的媽媽在她一歲多的時候，因為家庭矛盾狠心的離開了她。從此，這個一歲多的小女孩一直跟著奶奶生活，缺少了母愛的她從此變得寡言少語，不愛跟別的小朋友在一起玩。每當看到別的孩子在媽媽懷里撒嬌、甜甜的唱著世上只有媽媽好的時候，她總是自己偷偷躲到角落里去哭，因為她怕奶奶看到她這樣傷心。

當我得知這件事情的真相之后，心如刀絞。我想：什么樣的母親會這樣狠心呢？到底是什么原因，能讓這位母親連自己的骨肉都能舍棄呢？我在對孩子加倍愛護疼惜的同時，也偷偷做起了調查。當她的媽媽得知孩子在我們這上幼兒園時，忍不住對孩子的想念來看過孩子幾次，畢竟母子連心呢！剛開始，孩子并不知道來看她的阿姨就是她的親媽媽，還跟在我的屁股后面一口一個“干媽老師”說個沒完。她的媽媽每次看過她之后總是哭的很傷心。我們通過了解他們的家庭并沒有什么不可挽回的大裂痕，我跟園長及她的家人都給她做起了思想工作。在我們一次次的勸解之后，這個小女孩的媽媽終于在去年暑假過后回到了孩子身邊。這樣一個人見人愛的孩子也變得開朗了許多，自信心也增強了。現在成了我們班的開心天使，孩子到現在還一直叫我“干媽老師”！她的媽媽和家人也來到學校對我們表示了感謝，我們也都開心極了！我為孩子終于又有了一個完整的家不再缺少母愛而感到高興！
所以，家長和老師應當給孩子更多的愛，尤其是當孩子感到別人都不理解他時，如果父母、教師能夠體貼關心他，站在他的立場傾聽他的心聲，孩子很快就會跟你親近起來，并且改變態度。在溫和、親密的環境里，孩子孤僻、不合群的心理會逐漸消除。

二、讓孩子與伙伴共同游戲。從小在成人的環境中長大，缺乏與同伴游戲的機會，這很容易使孩子養成不合群的性格。
比如：我們班的孟澤小朋友，他就在幼兒園獨來獨往，不跟小朋友在一起玩。對此，我跟張老師對他進行了特別關注，每次游戲，我對會讓他先參與其中，慢慢地小朋友也注意起了他，他呢也喜歡跟小朋友一起玩了！因此，孩子3歲以后，有條件的話，家長應把他送幼兒園，讓他過一段集體生活，這對于防止孩子產生孤僻、不合群的性格是很有益的。沒條件上幼兒園的孩子，父母也應為他創造與同伴游戲的機會，鼓勵他與鄰居小朋友一起玩耍。在幼兒園里，對那些不合群的孩子，教師應吸引他們參加集體和小組游戲，在游戲中要注意發揮他們的作用，培養他們的興趣，使他們產生對同伙的信賴和情感上的共鳴，這有利于孩子克服不合群的心理障礙。