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小班科學(xué)活動(dòng)"有趣的傳聲筒"

小班科學(xué)活動(dòng)"有趣的傳聲筒"


(三)將傳聲筒換成實(shí)心的,引導(dǎo)幼兒再次探索
1、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?
師:剛才玩的游戲,你覺得開心嗎?用剛才的方法我們?cè)賮硗嬉淮巍?
幼:有的幼兒在搖頭,有的幼兒在大聲說:聽不清,聽不清……
師:你聽到好朋友說的話嗎?
幼a:聽不清楚。
幼b:不知道她在說什么。
2、鼓勵(lì)幼兒尋找原因
師:為什么剛才傳話聲音很清楚、很響亮,而這次傳話的聲音不清楚呢?(鼓勵(lì)幼兒觀察兩根紙棒的不同之處)
幼a:哎呀,這根里有紙團(tuán)。
幼b:剛才那一根是空的。
師:剛才,小朋友發(fā)現(xiàn)有的紙棒里有紙團(tuán),有的紙棒是空心的。那我們拿著兩根紙棒再找好朋友做游戲,感受一下兩根紙棒傳出聲音的不同。
幼:自由結(jié)伴游戲,有的幼兒不時(shí)把兩根紙棒當(dāng)望遠(yuǎn)鏡看……
3、總結(jié)
師:你們能將你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師嗎?
幼a:空心的傳出的聲音清楚。
幼b:有紙團(tuán)的傳不出聲音。
幼c:有紙團(tuán)的傳出的聲音不清楚。
師:小朋友們真能干,原來空心的紙棒傳出的聲音響亮、清楚,而有紙團(tuán)的紙棒傳出的聲音不清楚,因?yàn)榧垐F(tuán)堵住了傳出來的聲音。老師給紙棒取了個(gè)名字叫“傳聲筒”。
幼:傳聲筒。(齊聲說)
(評(píng)析:這一部分是本課的重點(diǎn),在活動(dòng)中有的幼兒用眼觀察,有的幼兒用手拍打,有的幼兒用嘴吹紙棒,他們能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題,并在探索中解決問題,尤其再次玩空心和實(shí)心的紙棒時(shí),幼兒情趣高漲,雖然有的幼兒較活躍,但他們都體驗(yàn)著發(fā)現(xiàn)的樂趣,激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。)
4、拓展延伸
師:小紙棒能變成“傳聲筒”,但它還有許多神奇的玩法,你們想去發(fā)現(xiàn)嗎?
(播放音樂)
幼:自由探索交流。
五、總評(píng)
小小的紙棒在小朋友手中變得很神奇,也很有魔力,是活動(dòng)良好的開端。在整個(gè)活動(dòng)過程中,我始終堅(jiān)持“活動(dòng)在前,認(rèn)識(shí)在后”、“發(fā)現(xiàn)在前、結(jié)論在后”、“嘗試在前、引導(dǎo)在后”的原則,幼兒始終在玩中感知科學(xué)現(xiàn)象,在玩中發(fā)現(xiàn)問題,是非常適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的。因此,幼兒在活動(dòng)中玩得很主動(dòng)、很開心,確實(shí)有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)展。而且,在活動(dòng)中,讓每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與活動(dòng),教師盡量以鼓勵(lì)為主,幼兒盡量以體驗(yàn)為主,避免了因個(gè)體差異出現(xiàn)的矛盾和問題,增強(qiáng)了每個(gè)幼兒的自信心,并在活動(dòng)中樂意與同伴交往,學(xué)習(xí)互助、合作和分享,使每個(gè)幼兒的心理得到了滿足,為他們帶來了探索的成功和喜悅。

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