中班閱讀：豬先生去野餐
設(shè)計(jì)思路：
《豬先生去野餐》是由美國(guó)作家莊子·凱薩茲編繪一本兒童繪本，曾在1988年被美國(guó)《學(xué)校圖書館》雜志評(píng)為“最佳圖書”。該書畫面生動(dòng)幽默，讀來(lái)讓人忍俊不禁，書中作者借助了詼諧的情節(jié)向讀者傳遞了一種美好的理念——“我就是我，我是獨(dú)一無(wú)二的。”
對(duì)于中班幼兒而言，他們的自我意識(shí)正在快速成長(zhǎng)，但由于這個(gè)年齡段的孩子仍以具象思維為主，因而他們?cè)谡J(rèn)識(shí)自己的同時(shí)常常也會(huì)有比較地發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)他人的某些方面產(chǎn)生羨慕或是厭棄的心理。為了幫助這個(gè)年齡段的孩子建立正確的自我認(rèn)識(shí)，教師有意識(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)是有必要的。
這本《豬先生去野餐》正迎合了中班孩子自我意識(shí)成長(zhǎng)的需要，能給予他們?cè)趥�(gè)體成長(zhǎng)中不可多得的指引和啟示，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)中，我也是充分把握了這一點(diǎn)，將豬先生認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程作為重點(diǎn)，在理解豬先生的行為變化中，讓幼兒反觀自己，認(rèn)識(shí)自己，從而揭示“我就是我”的真正秘密。
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察理解豬先生去野餐為求最美的妝扮而引發(fā)的有趣故事，初步懂得“我就是我，我是獨(dú)一無(wú)二的”的道理。
2、嘗試遷移自己的經(jīng)驗(yàn)理解故事情節(jié)，并能大膽地表述自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件，話外音錄制，“狐貍、獅子、斑馬”圖片及字卡“尾巴、頭發(fā)、條紋”
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)豬先生
（出示豬先生圖片）
1、圖片上是誰(shuí)？
2、豬先生在干嗎？他看上去心情怎么樣？
3、教師講述：豬先生今天特別高興，因?yàn)榻裉焖幸粋�(gè)特別的約會(huì)。他要去邀請(qǐng)豬小姐和他一起去野餐。所以一大早他就開(kāi)始給自己打扮起來(lái)，怎樣才能讓自己變得更漂亮更神氣呢？你有沒(méi)有什么好主意？（幼兒交流自己的想法）
過(guò)渡：豬先生也有自己的好朋友，我們?nèi)タ纯簇i先生的朋友會(huì)給他出什么好主意呢？
二、看看講講
（ppt出示豬先生的朋友并播放錄音）
1、豬先生的朋友想了一個(gè)什么好主意？（在黑板上出示三位朋友的圖片）
2、你覺(jué)得三位朋友的身上哪些地方最美麗？
3、（ppt播放三幅圖片及三位朋友的講述）三位朋友是怎么說(shuō)的，他們各自認(rèn)為自己身上哪最美麗？（出示匹配的漢字）
三、遷移理解
1、三位朋友身上都有他們自己覺(jué)得最美麗的地方，想一想你身上有沒(méi)有你覺(jué)得最美麗的地方呢？（幼兒相互交流）
2、如果我們也來(lái)裝扮自己，你想借別人最美麗的地方來(lái)讓自己變得更漂亮嗎？
3、試一試，你會(huì)借誰(shuí)身上最美麗的地方呢？（互動(dòng)游戲）
過(guò)渡：豬先生和我們想的一樣——把別人最美麗的地方加在自己身上一定能讓自己變得更美麗。我們一起來(lái)看看豬先生在朋友的幫助下是怎么裝扮自己的。
4、播放ppt三幅圖片，教師邊講述相關(guān)故事情節(jié)
四、交流討論
(播放ppt及豬先生和豬小姐的對(duì)話錄音)
1、發(fā)生什么事了？豬小姐說(shuō)什么？
2、豬小姐為什么認(rèn)不出豬先生了？
3、豬先生納悶了：奇怪，為什么我把別人最美麗的地方借來(lái)卻沒(méi)有讓自己變得更美麗呢？你覺(jué)得是什么原因呢？（幼兒討論）
4、那怎樣打扮才是最美麗的呢？（幼兒討論）
五、解惑體驗(yàn)
（播放ppt豬先生第二次邀請(qǐng)豬小姐）
1、第二次豬小姐接受豬先生的邀請(qǐng)了嗎？
2、這次豬先生是怎樣的裝扮？和第一次相比有什么不同？
3、到底怎樣才是最美麗的裝扮呢？（教師小結(jié)）