中班數學活動：圖形與空間
一、本課核心經驗：圖形與空間——圖形
二、活動目標：
1。 愿意與同伴合作進行圖形拼擺，體驗拼圖游戲帶來的樂趣。
2。 嘗試用各種幾何圖形拼合出不同的圖案。
3。 通過觀察各種組合圖案，了解組合的方法。
三、活動準備：
磁性教具（形形色色）、磁性板、各種幾何圖形拼版幼兒人手一份、小紅人、小藍人紙偶兩個、老鼠、貓、蝴蝶、花、大卡車的幾何圖形圖片
四、活動過程：
一）教師出示教具中的圖形版，幼兒認識圖形并簡單拼組。
1、出示幾種圖形版，帶領幼兒復習幾種圖形的名稱。
2、給每組幼兒提供若干圖形板，請幼兒根據要求進行拼圖。
——請幼兒任選兩個圖形板，嘗試拼出一幢小房子。
——請幼兒說說用了哪兩個形狀拼出了房子？
——請幼兒用更多不同的圖形拼擺房子，并說出用了哪幾種幾何圖形。
二）創設情境，講述故事，初步觀察了解各種圖案的組合方法。
1。 出示小紅人、小藍人紙偶講述故事，創設情境。
——“今天有兩個小朋友要到我們幼兒園來做客，他們是誰呢？（出示并介紹小紅人、小藍人紙偶）
——“今天他們要玩一個好玩的拼圖游戲，讓我們一起來看看他們要拼什么呢？”
2。 出示用不同圖形組合而成的老鼠圖案，提問：
——“這是什么呀？ 是用哪幾種圖形拼出來的呢？”
——幼兒觀察、回答后，教師小結：“這是小藍人用形、形拼出的小老鼠，拼得真好！可小紅人一看，不服氣了，他決定拼一只比小老鼠更厲害的小動物！會是什么呢？”
3、展示用不同圖形組合而成的小貓圖案，提問引導幼兒猜測并觀察。
——“這是誰？（小貓）小貓又是用哪幾種圖形拼出來的呢？”
——幼兒觀察、回答后，教師小結：“原來小紅人用形、形拼了一只比小老鼠更厲害的小貓，真棒！”
4、展示蝴蝶、花的圖案，引導幼兒自主觀察兩個圖案分別由哪幾種幾何圖形組合而成。
——“小紅與小藍他們兩個是一對好朋友，他們決定不比賽了，他們要合作拼出更美麗的圖案來。”（出示蝴蝶和花的圖案）
——“誰來說一說蝴蝶和花是由哪幾種圖形組合起來的呢？”（可以考慮請兩個好朋友上來分別講述蝴蝶和花的組合方法）
5、展示大卡車的圖案，設置情境并引導幼兒嘗試獨立拼圖。
——“最后，小藍人決定要拼出一輛大卡車，我們來看看，他用了哪幾種圖形？”
（幼兒觀察并集體回答。）
——“大卡車拼好了！糟糕！這兒有一座小山坡，大卡車爬呀爬，怎么也爬不上去，怎么辦呢？”（啟發幼兒想辦法）
——“請小朋友來幫幫小藍人，拼出一個東西來幫助小藍人的大卡車爬上山坡！”
——幼兒拼圖，教師巡回指導。
——請個別幼兒說說自己拼了什么圖案，用了哪幾種圖形。
三）幼兒分組操作、練習
a組：幼兒獨立操作組
教師出示用不同圖形組合而成的汽車圖案，請幼兒拼出比汽車更快的交通工具圖案。
b組：幼兒合作操作組
兩兩合作，拼出一幅圖畫。圖畫上的圖案一定要是兩個好朋友。比如：蝴蝶和花。
四）ppt展示生活中的幾何組合圖形，引導幼兒繼續探索尋找生活中的幾何組合圖形，活動自然結束。