中班語言活動《動物的雨傘》

                一、教學設計的背景與思路：《幼兒園指導綱要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。《動物的雨傘》是一首充滿兒童情趣的作品，它短小精悍、語言優(yōu)美，生動形象地描繪了燕子、瓢蟲、螞蟻、小魚、小雞、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機，這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。中班幼兒通過小班一年的學習，語言表達能力明顯加強，他們能夠和同伴相互談論自己喜歡的話題，語言課上也能展開積極的討論，但個別幼兒一遇到問題就不敢表達自己的想法，不能很好的展現(xiàn)自己，為了進一步提高幼兒語言表達能力，我采用了形象、生動的課件來開展活動，將靜態(tài)的畫面變成有聲的動畫課件，為幼兒創(chuàng)設一個輕松、愉快的環(huán)境，使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的學習環(huán)境，以此來提高幼兒的表達能力。本次活動的重點是理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感，難點是能結(jié)合已有生活經(jīng)驗，大膽想象小動物的各種雨傘，并嘗試仿編詩歌。二、教學實錄及分析：活動目標：1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感。2、能結(jié)合已有生活經(jīng)驗，大膽想象小動物的各種雨傘，并嘗試仿編詩歌。活動準備：   課件、圖譜、小圖書活動過程：一、提問引題。1、 播放課件第一段，師：今天天氣真好，小動物們都出來玩了，看看有誰？2、 播放下雨的場景，師：哎呀！怎么了？小動物們該怎么辦呢？它們會怎么躲雨呢？（引入部分我以“轟隆隆的雷聲設疑，突然發(fā)生了什么事，小動物們該怎么辦？”引發(fā)幼兒參與活動的興趣。課件中聲像結(jié)合，畫面忽明忽暗，雷聲忽大忽小，具有生動、形象、富于吸引力和感染力的特點，能很快引起幼兒相關經(jīng)驗，達到活動開始，興趣亦生的效果。）二、看看、想想、說說、理解詩歌內(nèi)容。1、 播放小燕子躲雨片段。（1） 討論并欣賞課件。師：小燕子在雨中怎樣？飛（我們一起來飛飛看）    它會飛到哪里去躲雨了？    讓我們看看，它到底飛到哪里？（樹枝上）    哇，小燕子找到的這把傘可真大，誰給它的大傘取個名字？（引出大樹傘）（燕子飛到樹枝上，大樹傘。）2、 播放螞蟻、小魚躲雨片段。（1） 討論并欣賞課件  師：看看，誰又來了？（螞蟻和青蛙）      它們會想什么辦法來躲雨呢？請小朋友猜猜看看？      你們想的辦法真多，現(xiàn)在我們來看看，它們到底找到了什么地方躲雨？我們也用剛才的辦法來說一說。螞蟻爬到蘑菇下，。。。？（螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！……到荷葉下，荷葉傘！）3、播放小雞躲雨片段。（1） 討論并欣賞課件。師：嘰嘰嘰嘰誰來了？它會怎么躲雨？小雞躲到了哪里我們一起來看看？（小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘！）來涂老師來當雞媽媽，你們來當小雞鉆鉆看。4、播放烏龜和松鼠躲雨片段？（1） 師：雨越下越大了，還有誰沒找到雨傘呢？（烏龜和松鼠）它們的心里怎么樣？（真著急）你們幫它想想辦法？它們的身體有什么特點？有沒現(xiàn)成的雨傘？我們來看看是不是這樣？（這個環(huán)節(jié)是活動的重點部分，通過課件展示，層層遞進、師幼互動，每一句都有不同的學習任務，及時組織問答，引導幼兒進行歸納與整理兒歌的內(nèi)容。課件中小動物的動作，也讓幼兒更具體、形象的理解動詞。）三、 完整學習朗誦詩歌。1、 師根據(jù)圖譜完整朗誦詩歌一遍。師：小動物們都找到了躲雨的傘，我真為它們高興，涂老師還想把它們找傘的故事編成一首好聽的兒歌，你們想嗎？一塊來聽聽吧。2、學念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。師：你們想試試嗎？3、“找圖片”游戲，復習鞏固兒歌。4、這首詩歌還沒有題目呢，誰來幫它取個好聽的名字？這首詩歌主要說了什么？（雨傘）都是誰的雨傘？（小動物）那我們可以把它叫《動物的雨傘》。（這一環(huán)節(jié)通過兒歌圖譜，引導幼兒學習完整地朗誦。）四、播放課件，發(fā)散想象，仿編詩歌。1、師：森林里還有許多小動物，下雨了，它們還沒找到傘，我們一起來幫幫它們吧。還有哪些東西可以做小動物的雨傘呢？2、幼兒想象并用兒歌中的句型仿編詩歌。a、介紹操作材料。b、幼兒分組操作仿編詩歌。c、互相交流自己仿編的詩歌。如： 瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！蝸牛爬進貝殼里，貝殼傘。毛毛蟲爬到樹葉下，樹葉傘。小魚游到石頭下，石頭傘。小熊跑進山洞里，山洞傘。（這一環(huán)節(jié)是活動的難點，通過播放課件結(jié)束部分，開放式的提問：還有許多小動物沒有傘？怎么辦呢？你們可以幫助它們嗎？幫助幼兒喚起已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒主動參與討論、交流的興趣，營造寬松、活躍的課堂氛圍，極大地調(diào)動了幼兒說話的欲望和積極性，引導幼兒嘗試運用已有經(jīng)驗創(chuàng)編兒歌。）五、分組活動。1、操作組：投放故事盒、小動物，讓幼兒操作仿編詩歌。2、圖譜：投放圖譜、小動物圖片，讓幼兒根據(jù)圖譜進行創(chuàng)編詩歌。3、畫冊：投放小畫冊，讓幼兒根據(jù)畫冊內(nèi)容朗誦詩歌。