中班語言活動《小雪花》（精選14篇）

中班語言活動《小雪花》 篇1

　　教學目標：

　　1.初步感受散文詩優美的語言，能大膽想象雪花飛舞的意境。

　　2.樂意親近大自然，知道雪對人們帶來許多益處。

　　教學準備：

　　物質準備：

　　1.散文詩圖片，有看雪的經驗。

　　2.輕柔的音樂。

　　3. 小雪花視頻。

　　?一、演唱歌曲，激發興趣。

　　1. 請幼兒愉快演唱歌曲。

　　（播放幼兒玩雪的圖片）

　　2. 講述下雪的快樂。

　　教師小結：下雪天，有好聽的故事，小雪花也來參加我們的故事會了。

　　?二、欣賞散文，感受語言美。

　　1.完整欣賞散文，感受語言美。

　　師：現在我們就來一起欣賞一下這篇散文，想象下雪的美景。

　　2.分段欣賞。

　　（1）小雪花從哪里來？要到哪里去？

　　（2）學習朗誦。

　　3.結合圖片學習朗誦語句。

　　4.你喜歡散文詩里的哪些句子？說一說。

　　5. 請幼兒一起學一學，并做一做好看的動作進行表示。

　　6. 討論：小雪花還會落在什么地方？小雪花有什么用處嗎？你想讓小雪花怎樣做？為什么？

　　7.小結：小雪花不僅美化了我們的生活，它還能夠幫助大樹、小草、花、莊家溫暖、安全的過冬。

　　?三、討論：如果我是小雪花。

　　1.請幼兒大膽想象：如果你是小雪花，你想落在哪里？

　　2.請幼兒跟著音樂，把自己的美好愿望大膽講出來。

中班語言活動《小雪花》 篇2

　　設計思路：

　　冬天到來，漫天飛舞的小雪花，在孩子稚趣又充滿幻想的心靈中會別有一番感悟。本次活動意在打破傳統的教學模式在理解歌曲內容的基礎上，激發幼兒自主創編動作，鼓勵幼兒進行富有個性的展示。集體欣賞、交流、協商，從而形成的編排方案。

　　本活動集個人表述、小組交流、集體表演等多種形式于一體。充分調動每個幼兒參與創編、表演的積極性，體驗創編的樂趣。活動設計力圖突破學科領域界限，整合語言講述、環境創設、交流互動、動作展現等各種形式，使整個活動形象生動、活潑有趣。

　　活動目標：

　　1、在熟悉理解歌曲內容的基礎上，幼兒分組后引導他們大膽創編舞蹈動作，發展創編能力。

　　2、激發幼兒以快樂的心情和同伴協調一致的表演自己創編的集體舞，體驗集體表演的愉悅，培養熱愛大自然的情感。

　　活動分析：

　　重點：幼兒合作創編舞蹈動作，節奏準確、動作優美協調。

　　難點：幼兒在表演集體舞時能按隊形和同伴自然愉快的交流

　　活動準備：

　　1、在活動區投放有關下雪的圖片、頭飾等

　　2、在活動室懸掛各色雪花吊飾

　　3、事先讓幼兒學會歌曲《小雪花》

　　4、音樂磁帶、活動標志小雪花

　　活動過程：

　　1、師生交流對小雪花的感受，引出課題

　　2、請幼兒有表情的演唱歌曲《小雪花》，引導幼兒根據歌曲創編舞蹈，并啟發幼兒討論應注意的事項

　　3、分組進行編舞，選出幼兒最喜愛的動作進行練習

　　4、在幼兒舞蹈當中添加隊形的練習

　　5、對創編的舞蹈，鼓勵幼兒用一句話來形容自己的感覺

　　6、教師對本節課做出評價

　　五、活動延伸：啟發幼兒說出如果上臺表演應需要什么物品如：服裝、頭飾等，并鼓勵幼兒進入活動區自行制作。

中班語言活動《小雪花》 篇3

　　活動目標：

　　1、熟悉歌曲旋律，學唱三拍子歌曲《快樂的小雪花》。

　　2、嘗試用身體動作來表現小雪花飛舞的樣子，嘗試用彩筆畫出小雪花飛舞的形象。

　　3、創編歌詞內容，感受藝術活動帶來的喜悅。

　　活動準備：

　　1、音樂圖譜一份；

　　2、彩筆、大白紙若干；

　　3、音樂磁帶、課件《飛舞的小雪花》。

　　活動過程：

　　一、觀看課件《飛舞的小雪花》，感受雪花飄落下來的輕盈，歡快，嘗試用身體動作來表現小雪花的樣子。

　　1、師：小朋友們，冬天到了，冬爺爺給我們送來了禮物——美麗的小雪花！瞧！它們來了，〔播放課件〕這是小雪花，它會跳舞呢！讓我們一起仔細看看它們是怎樣跳的？（幼兒觀察，自由討論）。

　　師：我們一起來做小雪花吧！（引導幼兒用身體動作來表現小雪花飄落下來的形態，重點練習從上向下飄落及身體翻轉的動作）。

　　2、教師引導幼兒探索小雪花跳舞的聲音，在音樂的伴奏下學習演唱歌曲的前半部分。

　　師：（出示圖片）這是小雪花，它不僅會跳舞，還會唱歌呢！我們來聽聽它唱了些什么？（依次出示圖譜）

　　師范唱：（42—Ⅰ1— —Ⅰ1— —Ⅰ）

　　沙 沙 沙 沙

　　3、教師帶領幼兒隨伴奏樂演唱歌曲前半段。

　　師：我們一起來把小雪花跳舞的動作連起來唱一唱。（師幼齊唱歌曲前半段）

　　二、完整學唱歌曲

　　1、教師隨伴奏逐一出示歌曲前半段的圖片，幫助幼兒理解歌曲內容，并學唱歌曲。

　　2、幼兒欣賞教師完整范唱歌曲。

　　師：小雪花究竟唱了些什么？請仔細聽。

　　3、幼兒隨音樂學唱歌曲的后半段。

　　4、看圖譜隨音樂學唱整首歌曲。

　　三、嘗試用畫筆畫出小雪花飛舞的的形狀。

　　師：小雪花可能會在哪里跳舞呢？請你用彩筆在紙上畫出你的想法。

　　1、幼兒自由作畫。

　　2、幼兒交流繪畫作品，嘗試擺成圖譜。

　　四、師生一起看圖譜完整演唱歌曲。

　　1、師幼問答式合作演唱歌曲。

　　師：畫圖譜的地方我來唱，沒畫圖譜的地方請小朋友們唱，好嗎？（師生合作演唱歌曲，感受合作的樂趣）

　　2、幼兒自己擺圖譜和小伙伴自由演唱歌曲。

　　3、幼兒聽音樂用身體動作表現小雪花飛舞的形態。

　　五、創編歌曲內容，讓幼兒體驗創作的快樂。 師：如果小雨點落下來，會發出怎樣的聲音？

　　幼：（嘀答，嘩啦）。

　　師：我們一起把小雨點編到歌曲里演唱吧！（師生合作創編歌曲內容）

　　附：快樂的小雪花（自編歌曲）

　　1＝C 3/4

　　1.2 |3 — — | 2。1| 1— —|3 5 5 — |

　　小 雪 花 飄 呀 飄 飄到 哪？

　　5 3—|4 2 — | 3 — —| 2— —| 1 — —|

　　房頂 草 地 沙 沙 沙

　　5 4 3| 4 3 2 | 3 2 1 | 5 — —| i — —|

　　小雪花 飄 來 了 飄 在 哪 里？

　　5 3—|4 2 — | 3 — —| 2— —| 1 — —||

　　花園 田 野 沙 沙 沙。

　　小雪花在哪里 在哪里 在跳舞 跳舞啦 沙沙 沙 沙

中班語言活動《小雪花》 篇4

　　設計思路：

　　對《四季輪換》的主題背景下，幼兒對于身邊的風、雨、云、雷等自然現象都很感興趣，多變的天氣也給幼兒留下深刻的印象。春天的腳步漸漸的近了，花園里、校園里各種各樣的花兒都開了，幼兒對于各種各樣的花兒都很喜歡。在主題的教材中有《小雪花》這樣一首音樂，這首歌曲不僅節奏感強，而且輕柔好聽，同時雪花作為一種特別的花雖然和春天的花不一樣卻與我們的生活息息相關關。

　　1、主題價值及素材的分析

　　在《四季輪換》的主題背景下，幼兒對于身邊的天氣現象有了一定的觀察。也學習了雨的形成以及雨的不同的形態，雪花作為雨水的一種特殊的形態，作為一種自然現象它與動植物以及人類的生活息息相關，本次活動也是有利于主題的開展和推進。《小雪花》這是一首3/4拍的音樂，歌曲輕柔動聽節奏感強，歌詞朗朗上口，易于理解是幼兒十分喜愛的一首歌曲。

　　2、對幼兒的分析

　　作為大班的幼兒，本班級的幼兒對于音樂活動很感興趣，很喜歡在同伴面前大膽的表現自己。同時班級也有較多幼兒在學習鋼琴樂器學習以及練習舞蹈，幼兒有較好的樂感。在活動開展的前期幼兒也做過與雪花有關的調查表，幼兒對于雪花與人類生活的關系有一定的知識經驗，也易于遷移幼兒對于歌詞理解。

　　3、對活動環節的分析

　　這首歌曲音樂節奏明顯，歌詞雖易于理解，但是歌詞較長。因此在活動中再聽一聽、唱一唱的環節中運用了動畫、圖譜等多種方式來幫助幼兒理解、記憶歌詞。同時在活動中為了充分的感受音樂，讓幼兒通過身體等多種方式來感受和表現這首優美的音樂。

　　活動流程：欣賞歌曲——感受歌曲——學唱歌曲——活動延伸

　　活動目標：

　　1、感受3/4拍的音樂節奏，用抒情、柔和的聲音演唱歌曲，表現小雪花飄落的情景。

　　2、在理解歌詞的基礎上，了解雪花與動植物生長的關系。

　　活動準備：

　　1、冬天的雪景圖片數張、白板一塊。

　　2、歌曲課件

　　一、復習歌曲《小雪花》

　　導入：前幾天天氣有點降溫了，讓人想起來一種冬天里開的花。它無色無味是白色的，你們猜到他是什么花兒啦嗎？我們是不是學過一首《小雪花》的歌曲，讓我們一起踩著音樂的節奏學一學小雪花跳舞吧。

　　二、感受音樂

　　1、初次欣賞音樂，感受3/4拍的節奏

　　師：今天楊老師又帶來了一首新的關于小雪花的音樂，你們想不想聽呀？聽聽看這首音樂是幾拍子的，給你什么樣的感覺呢？

　　小結：恩，小朋友的耳朵真靈，這是一首三拍子的音樂，（音樂的感覺是柔柔的、像小雪花在跳舞一樣，聽了感覺很舒服，每句歌詞都是重復的。）

　　2、欣賞音樂，初步感受歌詞

　　師：請你們再聽聽看，小雪花都飛到了哪里了呢？

　　小結：教師用圖片以及歌唱的方式進行總結。

　　三、熟悉歌詞

　　1、聽歌曲擺圖譜

　　師：我們今天來玩一個游戲好不好？楊老師的這些圖譜與歌詞都是對應的，可是只有第一段是已經排好的，還有兩段你們可以邊聽歌曲邊擺好嗎？我請一個小朋友來試試看。

　　2、看圖譜跟節奏唱念歌詞

　　師：哇，你們的本領都很大嘛，可以邊聽邊把這些圖譜擺好。那可以看著這些圖譜把我們的歌詞來念一念嘛？我們來試試看。

　　四、嘗試學唱歌曲

　　1、初步學唱歌曲

　　師：剛才我們已經用念唱的方式唱出了這首歌曲，這一次跟著音樂寶寶的節奏一起來你們可以嗎？注意聽好音樂的前奏哦，希望聽到大家一起的柔柔的好聽的聲音。

　　2、再次嘗試（注意拖音和間奏）

　　師：恩，很多小朋友都能跟著音樂寶寶來唱這首好聽的音樂了，可是好像有幾個地方這個歌詞有長長的拖音的地方，你們聽聽看是哪里呢？

　　3、嘗試用身體來

　　師：這首好聽的音樂，中間有長長的間奏，你們可以用身體或是動作來表示嘛？這一次請你為好聽的音樂配上動作，學一學雪花飛舞的樣子，我來看看誰的動作最美。

　　活動延伸：

　　讓我們來學學小雪花跳舞吧，讓我們踏著音樂節奏飛到我們的操場上吧。

中班語言活動《小雪花》 篇5

　　活動目標：  

　　1、樂于參與早期閱讀活動，初步學會自主閱讀圖書，拓展對雪花及雪天特征的認識。  

　　2、在熟悉詩歌的基礎上，結合已有關于雪花及下雪天的經驗學習按詩歌中句式仿編詩歌。  

　　3、感受詩歌清新、自然、富有童趣的特點及美好的意境。  

　　活動準備：  

　　教師操作材料（大書）、北風字卡一張、視頻展示儀  

　　幼兒人手一張圖文結合的詩歌卡片、小雪花若干張、油畫棒  

　　活動過程：  

　　1、音樂游戲《小雪花》引入。  

　　教師佩帶“北風”字卡扮演北風阿姨，幼兒扮演小雪花，一起玩音樂游戲《小雪花》。  

　　2、教師：“小朋友們，你們今天和北風阿姨一起玩游戲，開心嗎？”；“北風阿姨也很高興，我特意準備了禮物送給你們。你們猜，我的禮物是什么呢？”（幼兒自由講述）  

　　3、朗誦一次詩歌，請幼兒結合詩歌來猜謎底。  

　　4、尋寶活動：一起把小雪花找出來。  

　　5、幼兒自由結伴自主閱讀詩歌。  

　　教師：有什么不明白的地方可以去問問好朋友或老師。  

　　6、集體閱讀詩歌。  

　　（1）、你在詩歌中讀到了什么喜歡的句子？  

　　（2）、還有什么不明白的地方？  

　　（3）、一起閱讀詩歌。  

　　7、設問，拓展思維，學習運用詩歌中句式進行仿編。  

　　（1）、“如果你小雪花，除了把小雪花團成打仗的炮彈、堆成胖胖的娃娃，還會和小朋友玩什么游戲呢？”  

　　（2）、“那你們又會落在那里呢？”  

　　8、伴隨《雪花飄飄》的音樂畫出自己續編的內容，并將自己創作的詩句說給好朋友或客人老師聽一聽。

中班語言活動《小雪花》 篇6

　　今天，正好下雪了，于是在活動前，我們就帶孩子們去欣賞下雪，并讓孩子們雪中玩耍，體會下雪帶來的快樂，激發他們對下雪的興趣。從而在欣賞散文的過程中，孩子們能很好地進入雪天的氛圍，想像的空間被打開了。另外，在圖片幫助下，孩子們能更好地理解散文詩的意境和內容，為進行下一個環節仿編做好鋪墊。最后，孩子們把自己想象成小雪花，創編詩歌，讓自己的發散思維得到了充分的發展和鍛煉。（圖文：王佳俊）

　　附：小雪花

　　我是潔白晶瑩的小雪花

　　我從高高的云層輕盈地飄下

　　我落滿高山，高山披上美麗的白紗

　　我落滿屋頂，屋頂鋪上一層閃光的銀瓦

　　我落滿松柏，松柏結出許多棉花

　　我落滿光禿禿的樹枝，樹枝盛天梨花

　　我落滿麥田，麥田蓋上松軟的棉絮

　　我落滿地面，地面鋪上潔白的地毯

　　閃著耀眼的銀花花

　　我是潔白晶瑩的小雪花

　　我從高高的云層飄下

中班語言活動《小雪花》 篇7

　　活動目標：

　　1、知道小雪花的特征，如：有六個花瓣、遇熱會變成小水珠

　　2、在理解兒歌內容的基礎上，學習用普通話誦讀兒歌

　　活動準備：

　　教學圖片、動畫視頻、紙片材料（制作小雪花片）

　　活動過程：

　　1、師生問好！

　　2、導入：小朋友們，你們見過雪嗎? 雪是什么顏色的？摸過雪嗎，摸到雪花是什么樣的感覺呢？

　　3、多媒體播放兒歌《雪花》

　　師：小雪花有幾個花瓣?落到小朋友的手心變成什么了，為什么?

　　4、學習兒歌《小雪花》

　　（1）、師請小朋友先看圖片

　　（2）、師范讀：老師把這服美麗的圖片編成了一首好聽的兒歌，我們一起來聽聽吧！

　　師：這首兒歌叫什么名字呀？小雪花是從哪里往下漂的？寶寶看見伸手抓，抓住了會變成什么？

　　（3）、多媒體播放兒歌范讀

　　5、制作小雪花

　　哪些小朋友想成為小雪花天使?小雪花天使要歡迎小雪花來咱們這做客，所以呀，咱們一起來制作小雪花。

　　6、活動小結：小雪花天使會唱好聽的兒歌，我們一起來誦讀兒歌，要唱出好聽的聲音，還要記得撒下你們制作的漂亮的小雪花，讓小雪花來我們教室做客！

中班語言活動《小雪花》 篇8

　　活動目標

　　1、懂得散文中“比喻”手法的特殊作用，學習并理解“潔白”、“松軟”等詞匯.

　　2、通過欣賞散文，使幼兒對散文詩感興趣，萌發幼兒感受美、表現美的情趣

　　3、根據散文原有的格式，引導幼兒學習適當的仿編。

　　活動準備：課件、配樂散文詩磁帶

　　活動過程：

　　1、出示：“小雪花”你們看到過小雪花嗎？什么時候才能看到的它？老師把小雪花請到教室來了，你們想不想看？

　　（1）幼兒觀看課件，完整欣賞散文詩。

　　（2）提問：詩里說了些什么？聽了有什么感受？

　　2、再次欣賞散文詩、體驗作品

　　（1）欣賞第一自然段，問：小雪花是怎樣落下來的？

　　（2）欣賞第二自然段，問：雪花分別落在哪些地方？那里會有什么變化？

　　理解詞匯：雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀瓦”、“松軟的棉絮”？

　　（3）欣賞第三自然段，問：“為什么能讓空氣更加清新？

　　3 、集體朗誦散文詩。

　　4 、遷移作品

　　（1）提問：你看到小雪花還會落到哪里？那里會有什么變化？

　　（2）幼兒回答發表自己見解。

　　（3）請幼兒自己說說：如果你是小雪花，你想落在哪？

　　5、幼兒創編 師：你們喜歡小雪花嗎？請你們像詩中說的那樣也說一句話好嗎？

　　幼兒練習仿編，教師引導。

　　6 “你們想和小雪花一起跳舞嗎？那我們一邊唱歌，一邊來和小雪花做跳舞，好嗎？”

中班語言活動《小雪花》 篇9

　　活動目標：

　　1.感受音樂作品的意境美。

　　2.嘗試運用語言表達雪花飄的動態。

　　3.樂意運用肢體語言進行表演。

　　活動準備：

　　1.錄音機，《雪花飄》的音樂磁帶。

　　2.活動室墻面呈現有關冬天雪景的圖片，營造冬天到的氛。

　　3.準備教育掛圖《主題活動·冬天到·雪花的形狀》《主題活動·冬天到·美麗的雪景》。

　　活動過程：

　　1.引導幼兒自由欣賞活動室墻面布置的“雪景”，引發幼兒的活動興趣。

　　2.組織幼兒觀看相關教育掛圖，并談論觀賞“雪景”的感受。

　　（1）北方的冬天的美嗎？

　　（2）美在哪里？

　　（3）鼓勵幼兒運用語言描述“雪景”，如：雪花像羽毛一樣輕輕柔柔地飄蕩下來，雪花像棉花糖一樣等。

　　3.播放音樂《雪花飄》，引導幼兒欣賞音樂，鼓勵幼兒用肢體語言創造性地表現雪花飄舞的動態。

　　4.游戲——雪花飄到哪里？

中班語言活動《小雪花》 篇10

　　教學意圖：

　　結合季節教育，圍繞"雪"展開音樂活動，通過多種教學手段的運用與教學環節的設計，使幼兒從中認識雪的特性，并嘗試以"雪"為主題的詞，曲，歌舞及打擊樂等形式的音樂創編活動。讓幼兒更加理解歌詞，熟悉歌曲的旋律，激發幼兒的表現欲望。以音樂審美為核心的基本理念，貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育幼兒美好的情操、健全的人格。

　　教學目標：

　　1.感受歌曲的優美，學習用連貫、柔和的聲音唱歌。

　　2.會用動作表現雪花落下的輕柔和“飄在乎里不見了”的情趣。

　　教學準備：

　　1.《小雪花》歌曲磁帶、錄音機。

　　2.小雪花的頭飾一個。

　　3.小雪花的胸飾(跟幼兒人數相等)。

　　教學過程：

　　1.發聲練習：北風吹。

　　12|3一|32|l—|

　　(教師)北風吹，(幼兒)呼呼呼。

　　2.學唱歌曲。

　　·放《小雪花》的音樂，教師隨音樂歌唱。

　　提問：歌里唱了誰?小雪花飄的時候像什么?

　　·教師戴上頭飾，邊做動作，邊念歌詞。

　　提問：小雪花飄在天上像什么?小雪花飄在手里哪去啦?

　　·幼兒貼上胸飾邊聽音樂邊學念歌詞。

　　·幼兒跟著老師輕輕唱歌。

　　·幼兒跟著音樂演唱歌曲。

　　3.“小雪花”們跟著音樂，邊唱邊創編動作，表現雪花飄落的姿態。

　　活動建議：

　　念最后一句旁白：“咦!哪里去了!”時引導幼兒念出雪花在手里不見了的情趣。

　　活動評價：

　　喜歡創編動作模仿小雪花跳舞。

　　教學反思：

　　本節活動內容簡單易懂，貼近孩子們的生活。幼兒通過對歌曲的學習，理解歌詞的內容，并感受在寒冷的天氣里運動的快樂。幼兒在學唱歌曲時，我伴隨著動作，讓幼兒能較好的接受。以后還需更努力、多探索，找尋更多適合班級幼兒進步的方法用到教學中。除此之外，我還應注意教學中細節的開展。但在整個活動中也可看出，幼兒的積極性高，對旋律的熟記的能力較好，能較快將樂曲哼出來。

　　音樂教育應該滲透于一日生活的全部教育之中。生活中到處都有音樂，生活中也經常蘊含著音樂教育的因素，要多利用平時的各種機會將教育活動和幼兒的生活緊密地聯系起來。所以，只要給孩子一個展示自我的舞臺，我想他們一定會學的更好。

中班語言活動《小雪花》 篇11

　　設計思路：

　　冬天到來，漫天飛舞的小雪花，在孩子稚趣又充滿幻想的心靈中會別有一番感悟。本次活動意在打破傳統的教學模式 在理解歌曲內容的基礎上，激發幼兒自主創編動作，鼓勵幼兒進行富有個性的展示。集體欣賞、交流、協商，從而形成最佳的編排方案。

　　本活動集個人表述、小組交流、集體表演等多種形式于一體。充分調動每個幼兒參與創編、表演的積極性，體驗創編的樂趣。活動設計力圖突破學科領域界限，整合語言講述、環境創設、交流互動、動作展現等各種形式，使整個活動形象生動、活潑有趣。

　　活動目標：

　　1、在熟悉理解歌曲內容的基礎上，幼兒分組后引導他們大膽創編舞蹈動作，發展創編能力。

　　2、激發幼兒以快樂的心情和同伴協調一致的表演自己創編的集體舞，體驗集體表演的愉悅，培養熱愛大自然的情感。

　　活動分析：

　　重點：幼兒合作創編舞蹈動作，節奏準確、動作優美協調。

　　難點：幼兒在表演集體舞時能按隊形和同伴自然愉快的交流

　　活動準備：

　　1、在活動區投放有關下雪的圖片、頭飾等

　　2、在活動室懸掛各色雪花吊飾

　　3、事先讓幼兒學會歌曲《小雪花》

　　4、音樂磁帶、活動標志小雪花

　　活動過程：

　　1、師生交流對小雪花的感受，引出課題

　　2、請幼兒有表情的演唱歌曲《小雪花》，引導幼兒根據歌曲創編舞蹈，并啟發幼兒討論應注意的事項

　　3、分組進行編舞，選出幼兒最喜愛的動作進行練習

　　4、在幼兒舞蹈當中添加隊形的練習

　　5、對創編的舞蹈，鼓勵幼兒用一句話來形容自己的感覺

　　6、教師對本節課做出評價

　　五、活動延伸：啟發幼兒說出如果上臺表演應需要什么物品如：服裝、頭飾等，并鼓勵幼兒進入活動區自行制作。

中班語言活動《小雪花》 篇12

　　活動設計背景：漫天飛舞的小雪花，在孩子稚趣又充滿幻想的心靈中會別有一番感悟。本次活動在理解歌曲內容的基礎上，激發幼兒自主創編動作，鼓勵幼兒進行富有個性的展示。引導幼兒體驗小雪花帶給的快樂，感受大自然帶給我們的神奇，用歌曲、動作充分表達自己對美的感受。

　　活動目標

　　1、感受和表現歌曲的3/4拍節奏。

　　2、創編各種不同的小雪花飛舞的動作，表現樂曲的強弱規律。

　　教學重點、難點1、感受和表現歌曲的3/4拍節奏。

　　2、創編各種不同的小雪花飛舞的動作，表現樂曲的強弱規律。

　　活動準備

　　1、小雪花的圖片。

　　2、請小朋友用自己話的描述一下雪花飄舞的的樣子。

　　活動過程一、

　　在《小雪花》樂曲的伴奏下，做雪花飄舞動作引起幼兒興趣，引出課題。

　　二、學唱歌曲《小雪花》。

　　1、聽音樂，說出音樂是幾拍子的。

　　2、和教師一起用拍手等動作表現3/4拍節奏。

　　3、注意掌握歌曲的句首重音。

　　4、教師范唱。幼兒說出歌曲內容。

　　5、輕聲完整學唱。

　　三、體驗歌曲的起伏與休止，探索《小雪花》的飄舞動作。

　　1、大家都來扮一朵小雪花，在錄音的伴奏下一面唱歌一面舞蹈。如果歌聲停了，"小雪花"就不動了。

　　2、在歌曲錄音伴奏下，用不同的動作，表現小雪花，音樂休止時保持原姿勢不動。

　　3、集體練習同伴的創編動作：如前進、搖晃、后退、轉圈等。

　　四、合作律動

　　1、在錄音伴唱下，自由結伴、合作做"小雪花"。

　　2、反饋幼兒創編的"小雪花"，并集體練習。

　　3、嘗試邊唱歌邊做動作，停止是堅持不動。

　　4、全體幼兒做"小雪花"隨音樂飄向遠方，出教室。

中班語言活動《小雪花》 篇13

　　游戲意圖

　　1、結合季節教育，圍繞"雪"展開音樂活動，通過多種教學手段的運用與教學環節的設計，使幼兒從中認識雪的特性，并嘗試以"雪"為主題的詞，曲，歌舞及打擊樂等形式的音樂創編活動。

　　2、讓幼兒更加理解歌詞，熟悉歌曲的旋律，激發幼兒的表現欲望。

　　3、以音樂審美為核心的基本理念，貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育幼兒美好的情操、健全的人格。

　　游戲目標

　　1、理解歌曲內容，能用自然的聲音演唱。

　　2、感受歌曲的優美，學習用連貫、柔和的聲音唱歌。

　　3、會用動作表現雪花落下的輕柔和“飄在乎里不見了”的情趣。

　　4、能運用肢體動作表演雪花飄落的情景。

　　游戲準備

　　1、《小雪花》歌曲磁帶、錄音機。

　　2、小雪花的頭飾一個。

　　3、小雪花的胸飾(跟幼兒人數相等)。

中班語言活動《小雪花》 篇14

　　一、說教材：《小雪花》選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中，是一首散文詩，詩歌充滿了兒童情趣，其中的擬人化語言，生動形象地幫助幼兒很好的理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境，并通過欣賞詩歌，仿編詩歌，可以進一步提高幼兒的語言表達能力和思維能力。

　　二、說活動目標

　　我根據教材內容，結合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：

　　1、理解詩歌的內容，學習并理解“潔白”、“松軟”等詞匯。

　　2、通過欣賞散文，使幼兒對散文詩感興趣，萌發感受美、表現美的情趣。

　　3、根據散文原有的格式，引導幼兒學習適當的仿編。

　　活動重難點：

　　根據活動目標，我把本次活動的重點預設為：理解詩歌內容，激發對雪的喜愛，感受作品的優美意境。

　　把大膽進行創編，發展幼兒想象力、思維能力作為活動的難點。

　　三、說活動準備

　　為了更好地完成教學任務，我作了如下準備

　　1、反映詩歌內容的教學掛圖《小雪花》和多媒體課件。

　　2、提醒幼兒注意下雪和雪后的景象。若沒有雪景，則提前組織幼兒看幼兒用書中《小雪花》的畫面，感受下雪的情景。

　　3、錄音機、舒緩的音樂。

　　四、說教法學法

　　為了更好地完成教學任務，我將主要采用以下教學法：

　　1、觀察法：通過課件，直接讓幼兒進行觀察和學習。

　　2、演示法：通過多媒體動畫“雪花”發揮了傳統教育手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。

　　3、情境教學法：我給孩子們創設情境，使他們有如身臨其境般地體驗，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現作品。

　　另外，我準備對幼兒采取提問法、討論法、表演法等方法讓幼兒在看一看、聽一聽、演一演的輕松氣氛中，愉快地掌握學習的重難點。

　　五、說活動過程

　　為了能緊扣教學目標，順利展開教育活動，我設計了以下幾個環節：

　　（一）、激情導入

　　組織幼兒外出觀察雪景，看一看大雪過后周圍的環境發生了哪些變化。根據需要引導幼兒觀察，并提問：

　　看一看雪都落到了哪里？落到屋頂上的雪像什么？掛到樹枝上的雪像什么？以此來激發幼兒的興趣，導入主題活動。

　　（二）引導幼兒欣賞詩歌，初步理解詩歌的意境。

　　教師結合教學課件，清晰、有感情地配樂朗誦。引導幼兒理解詩歌的內容。

　　（1）欣賞第一自然段，問：小雪花是怎樣落下來的。什么是“輕盈”？誰能學一學小雪花“輕盈”的樣子

　　（2）欣賞第二自然段，幼兒交流討論：為什么說雪花像“美麗的白紗”、“閃光的銀瓦”、“松軟的棉絮”？

　　（三）、引導幼兒嘗試朗誦詩歌，感受詩歌的意境美。

　　1、讓幼兒跟隨教師邊看圖片邊小聲朗誦。

　　2、再好在孩子們熟練朗讀的基礎上，引導他們嘗試進行配樂朗誦。

　　3、根據詩歌內容創編相應的動作，邊做動作邊進行配樂朗誦。進一步感受詩歌的意境。

　　4、集體朗誦散文詩

　　（四）、嘗試仿編詩歌

　　激發興趣：問孩子喜歡雪花嗎？請幼兒像詩中說的那樣也說一句話。

　　（1）幼兒自由組成小組，練習仿編，教師引導。

　　（2）小組相互交流練習。

　　六、活動延伸：

　　在音樂區里玩音樂游戲《小雪花》：

　　教師佩帶“北風”字卡扮演北風阿姨，幼兒扮演小雪花，一起玩音樂游戲《小雪花》。