大班科學:紙（通用13篇）

大班科學:紙 篇1

　　大班科學活動:紙

　　活動目標

　　1、在活動中，培養孩子樂于探索，并能在活動中積極參與、大

　　膽創新的精神。

　　2、通過操作活動，引導孩子探究紙桌能站起來以及站得穩的方

　　法。

　　四、活動準備

　　1、物質準備：紙、膠水、積木。

　　2、認知準備：孩子已經有折疊、粘貼的經驗，并具有了一定的

　　設計制作能力。

　　一:導入  課題

　　本次活動，我準備以請小朋友為“娃娃家”設計一張桌子為由，

　　引起孩子參加活動的興趣。我出示本次活動的材料“紙”，問題“你能用紙做桌子嗎？你準備做一張怎樣的桌子”，為孩子插上想象的翅膀，創造大膽表達意愿的機會。

　　二:孩子利用自身的經驗，嘗試制作紙桌，探索紙桌能站起來的原因

　　我向孩子簡單介紹紙桌的制作方法，接著便鼓勵孩子積極動腦，大膽制作。在這一個環節中，我對紙桌的制作沒有過多要求，這樣為孩子制作以后的討論“你的紙桌站起來了嗎”留出了空間，使孩子既可以從與同伴的相同之處得出初步一致的認識，也可以從與同伴的不同之處引出新的問題。

　　三:孩子結合自己的經驗，，并吸取同伴的長處，探索制作站得穩的桌子的方法

　　通過上一環節的制作與討論，孩子對紙桌的站立、站穩已經有了初步的認識，因此在本環節中，我引導孩子進行第二次制作，鼓勵孩子大膽的創新，想辦法把桌子的腿做得矮一些、粗一些，探索桌子站得穩的方法。在孩子制作以后，我通過提問“你的桌子站得穩嗎？為什么？”讓孩子介紹自己的制作方法，使孩子加深對桌子站得穩的認識。

　　四:引導孩子在自制桌子上放積木，體驗成功的快樂

　　指導語 :“你的桌上能放東西嗎？”為孩子進一步嘗試作了引導，營造了氣氛。通過比賽的形式，引導孩子在自己制作的紙桌上盡量多的放積木，以探索不同桌腿對桌子承重能力的影響。在積木的堆放過程中，孩子為紙桌能放那么多的積木而喜悅，對成功的快樂體驗也達到了極致。

大班科學:紙 篇2

　　活動目標：

　　1、通過實驗比較不同的紙在水中的結果，能進行簡單地實驗記錄;

　　2、能發現由于紙質的不同產生吸水速度和程度不同的現象，并能知道大概時間。

　　3、增強對實驗活動及探索事物的興趣。并運用此現象解決生活中的問題;

　　活動準備：

　　皺紋紙、錫箔紙、卡紙、吹塑紙、牛皮紙、白板紙、宣紙等。

　　活動過程：

　　1教師提問請幼兒猜想：把這些紙放到水里，會有什么結果?

　　2幼兒操作實驗。

　　幼兒可以選擇在水盆里做實驗、也可以自己找容器來做實驗。

　　教師指導：①指導幼兒將紙放在水里，耐心的觀察一會數一數幾秒鐘后，紙會完全吸入水，沉到水底

　　②比較一下哪種紙吸水快，;本文哪種紙吸水慢。

　　③紙吸水后和沒有吸水的紙有什么不同?

　　④觀察一下，除了吸水以外，還有哪些現象。

　　3選紙解決生活中的問題紙給我們的生活帶來許多方便，人們根據需要制造出各種吸水和不吸水的.紙，請選一選合適的紙：天氣熱擦汗該選哪種紙?畫水粉畫該用哪種紙?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?擦桌子用哪種紙?并說明理由。

　　延伸：生活中還有一些很特殊的紙，如不怕水的紙等等，在接下去的活動中我們進一步來研究。

　　活動反思：

　　孩子們發現生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實驗操作中幼兒積極進行討論，通過做實驗得到求證，懂得要科學地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。

大班科學:紙 篇3

　　活動背景

　　紙是在日常生活中常見的一種物品，幼兒平時都接觸過，也比較熟悉和喜歡，便幼兒對紙的認識僅僅是一些感性的經驗，扁扁的絕版如何通過幼兒的幫助站起來，如何通過幼兒的幫助變成漂亮的模型……針對這一情況我設計了這節教育活動，目的是讓幼兒在玩的過程中體會幫助別人的快樂，也為幼兒創設一個能充分探索、嘗試、感知的空間以激發幼兒對紙探索的欲望。

　　活動目標

　　1、讓幼兒自主探索使紙站立的方法，激發幼兒對紙探索的欲望。

　　2、發展幼兒動手操作能力，反復實踐能力和語言表達能力。

　　3、體能探索成功的樂趣。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動重難點

　　幼兒能自主的探索出紙寶寶站立的方法。

　　活動準備

　　1、各種紙片若干、積木、發圈、夾子、雙面膠、固體膠等輔助工具。

　　2、展臺一個、紙制樓房模型一個。

　　活動過程

　　1、故事導入：出示紙寶寶不高興的表情，告訴小朋友紙寶寶是因為自己不能站起來，所以不高興，請小朋友幫助它站起來。

　　2、幼兒首次探索：幼兒依靠輔助工具幫助紙寶寶站起來。

　　3、幼兒第二次探索：幼兒討論后，不依靠輔助工具讓紙寶寶自己站起來。

　　4、幼兒第三次探索：出次樓房請幼兒觀察、拆卸后，請幼兒自己用雙面膠和固體膠自己做出紙寶寶站立的模型。

　　5、參觀作品，幼兒自己講解，相互分享。

　　6、 小結：請小朋友把紙寶寶站立的奧秘告訴別的小朋友和自己的爸爸、媽媽，還可以和爸爸媽媽一起做出更多的讓紙寶寶站立的漂亮的模型。

　　活動反思

　　本次活動是我上過的一堂公開課，活動的教學目標基本達到。活動設計層次清楚，由易到難，一環扣一環的完成了整個教學活動。活動充分發揮了幼兒的主動性、參與性和操作性。課堂氛圍很活躍，孩子們一直都非常快樂。

　　第一次探索中，我刻意介紹了輔助工具，但我感覺介紹得有點多，反而讓孩子感覺有點茫然。我覺得應該簡單介紹(或帶過)輔助工具的介紹。可能這個一環節收到的效果可能會好一些。

　　第二次探索中，我只是適當引導了幼兒怎樣幫紙寶寶站起來，有很多孩子都做到了。不過我們如果在這時能制作有立體感的動畫。效果一定會更好，更能激發幼兒想幫助紙寶寶的愿望。

　　第三次探索中，我以魔術方式出示了樓房，孩子們都很激動，也很新奇。通過觀察和孩子們自己的拆卸，孩子們知道了這些普通的紙都可以做成漂亮的模型，很好的激發了幼兒的探索欲望。孩子們做出來的模型也大大出乎我的意料。他們做出了很多我沒有想到的，我想如果我做的模型能再豐富一些，孩子們一定可以做出更多更好的模型。

大班科學:紙 篇4

　　活動目標：

　　1、通過實驗比較水滴在不同紙上的結果，能進行簡單地實驗記錄；

　　2、能發現由于紙質的不同產生吸水速度和程度不同的現象，并運用此現象解決生活中的問題；

　　3、增強對實驗活動及探索事物的興趣。

　　4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　活動準備：

　　玻璃缸，紙花，各種紙片，白紙兩張；記錄紙每人一份，水、布、籮筐每組一份。

　　活動過程：

　　（一）發現紙吸水的現象

　　1、出示紙花，現在把紙花放入水中，會有什么變化？（花打開了，花瓣濕了）

　　2、為什么紙花會在水中開放呢？

　　3、小結：因為紙會吸水，紙做的花吸了水以后就會開放了。

　　（二）比較水滴在不同紙上的結果

　　1、設疑紙都會吸水嗎？教師交代實驗方法：將水滴在紙上，耐心地觀察一會，然后在吸水的紙旁作個記號；

　　2、幼兒操作實驗，教師巡回觀察；

　　3、幼兒討論實驗結果，你發現了什么？你是怎么知道的？教師把幼兒的討論結果貼到紙上，分成吸水和不吸水兩類；

　　4、小結：生活中的各種紙有的吸水、有的不吸水，當水滴到紙的表面上，水馬上消失了，或是慢慢地滲透進去了，那這些紙會吸水的；當水一直停在紙的表面上，那這些紙是不吸水的。

　　（三）發現紙的吸水速度不同

　　1、設疑紙的吸水速度一樣嗎？

　　2、教師操作實驗：紙的爬色比賽，幼兒觀察討論，你發現了什么？你發現紙片有什么不同？請個別幼兒摸摸看看（厚薄、光滑粗糙之分）；

　　3、小結：不同的紙吸水的速度是不一樣的，材料不一樣，吸水的速度也不同，比如餐巾紙縐紙很薄又粗糙吸水快而多，白卡紙光滑又厚吸水慢又少。

　　（四）選紙解決生活中的問題

　　1、紙給我們的生活帶來許多方便，人們根據需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請選一選合適的紙；

　　2、天氣熱擦汗該選哪種紙？畫水粉畫該用哪種紙？包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙？并說明理由。

　　活動延伸：

　　生活中還有一些很特殊的紙，如不怕水的紙等等，在接下去的活動中我們進一步來研究。

　　活動反思：

　　孩子們發現生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實驗操作中幼兒積極進行討論，通過做實驗得到求證，懂得要科學地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。

大班科學:紙 篇5

　　活動目標

　　1.能用折、卷等方法，讓紙獨立站起來。

　　2.嘗試發現讓紙站得更牢固的方法，并愿意表達自己的發現。

　　3.在反復操作中體驗成功的快樂。

　　重點難點

　　重點：通過探索嘗試，讓紙站起來。

　　難點：在操作中，發現讓紙站得牢固的方法。

　　解決策略：通過探索操作，大膽表達自己的發現。

　　活動準備

　　1.繪畫紙若干。

　　2.積木若干、記錄表人手一份、小組記錄表、記號筆、書、實物展示臺。

　　活動過程

　　一、設置問題情境，引出讓“紙寶寶站起來”的話題

　　1.出示書和紙。

　　2.猜想：你們覺得紙能站起來嗎？ 二、幼兒第一次實驗

　　1.幼兒操作，教師巡回觀察幼兒操作情況。

　　2.請個別幼兒向同伴介紹自己的方法。

　　3.幼兒再次操作，尋找出站得最穩的方法。

　　小結：紙寶寶說：你們很棒，大家通過折、卷等方法，改變了我原來的樣子，使我站了起來，特別的開心。

　　三、再次設置問題情境，引導幼兒探索

　　1.引導幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。教師：站起來的紙上能擺放積木嗎？

　　2.幼兒嘗試，教師觀察。

　　3.教師將幼兒操作的結果投放在電腦上，幼兒表達自己操作的過程。

　　小結：你們想到了用自己的.方法幫助了紙寶寶，原來它也可以像書那樣支撐起積木。

　　四、幼兒探索，尋找穩固的方法

　　1.幼兒操作。

　　2.表達自己的操作結果與發現。

　　教師：你在操作時用了什么方法？放了幾塊積木？

　　小結：原來紙折或卷的層數越多，支撐的積木就越多，而且要找到紙和積木的支撐點，這樣才能擺放更多的積木，讓紙站的更牢固。五、幼兒分組探 索，尋找穩固的方法。

　　1.小組操作。

　　2.小組代表介紹自己組的操作結果與發現。六、總結

　　教師：今天我們通過探索，一張薄薄的紙可以站起來，而且它的上面可以承受一定的重量，還有各種其它的紙放在科學角中，他們能不能站起來撐起積木，你們再來試試。

　　本次活動是我執教的一次公開課，我的重點放在給幼兒充足的時間和空間,

　　活動反思

　　讓他們發自內心地去探索、發現讓紙站起來，且站的牢固的方法，并將探索到的發現和結果記錄下來并轉化為語言表達出來,與同伴一起分享。

　　活動設計層次清楚，由易到難，層層遞進。充分發揮了幼兒的主動性、參與性和操作性。氛圍很活躍，孩子們一直都非常快樂。

　　從開始探索怎么讓紙站起來，孩子們感到很驚訝，認為薄薄的一張紙不可能站起來的，經過探索，有孩子嘗試將紙對折后發現紙真的站了起來，其余孩子紛紛效仿，在探索中，他們發現折紙的方法不同也能讓紙站起來，于是，我便請孩子們再次探索讓紙站起來的方法有哪些，并把每次的探索結果記錄下來， 孩子們都沉浸在“發現”中，收到的效果較好。探索中，我只是適當引導了幼兒怎樣幫紙寶寶站起來，有很多孩子都做到了。不過我如果在這時能制作有立體感的動畫。效果一定會更好，更能激發幼兒想幫助紙寶寶的愿望。

　　第三次探索中， 引導孩子探索紙怎么站的更穩？借用了積木的壓力和支撐點的原理進一步探索那種方法可以支撐更多的積木？通過觀察和孩子們自己的探索與記錄，孩子們知道了這些普通的折、卷等方法支撐更多的積木，很好的激發了幼兒的探索欲望。孩子們折出的紙可以支撐很多的積木，也大大出乎我的意 料。他們的記錄很多是我沒有想到的，我想如果我提供的探索材料能再豐富一 些，孩子們一定可以探索更多的結果。

大班科學:紙 篇6

　　活動準備

　　1、若干紙杯、雙面膠、剪刀。

　　2、各種繩子和線。

　　活動過程

　　做一做

　　1、教師提出要求：“老師給每個小朋友準備了一個紙杯和多種線，請你們動手來做個電話！”

　　2、請幼兒討論：怎樣將線貼在紙杯上？

　　3、請幼兒進行簡單的電話制作。教師進行指導。

　　4、組織幼兒進行制作傳音最好的電話，請幼兒大膽探索繩子變了，聲音的大小也會改變。

　　5、教師先將幼兒的第一次紙杯電話進行展示、小結。

　　自己來動手

　　讓電話更美麗

　　互相合作

　　成果展示

　　比一比

　　1、比一比“誰的電話傳音最清楚”，為什么有些人的電話聽得清楚，而有些人的.電話就聽不清楚？（幼兒感受聲音與繩子有關系）

　　2、請幼兒與同伴合作進行制作傳音最清楚的電話，教師進行巡回指導。

　　3、組織幼兒再次進行展示自己的電話，感受電話聲音的變化。

　　4、教師：你們是怎樣做的？用的是什么繩子？聽清楚了嗎？

　　我們一起做游戲

　　教師自由進行打電話的游戲。可以請幼兒選擇人少的場地，如：走廊、戶外燈進行。

　　活動延伸：

　　在科學區中鼓勵幼兒繼續進行制作電話

大班科學:紙 篇7

　　活動目標：

　　1、通過玩紙杯電話發現聲音是通過線繩進行傳播。

　　2、能夠看懂流程圖，并按步驟制作。

　　3、能與同伴友好合作，積極動腦解決遇到的困難。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、紙杯電話流程圖。

　　2、紙杯電話、紙杯、線繩、透明膠、雙面膠若干。

　　活動過程：

　　1、出示紙杯電話，激發幼兒活動的興趣。

　　（1）教師：看，老師這里有一個紙杯電話，誰愿意來玩打電話的游戲呢？（教師請一位幼兒配合演示拉直線互打電話）

　　（2）哎，紙杯電話有趣嗎？你們想不想也來做一個玩呢？

　　（評析：教師和個別幼兒玩打電話的游戲，激發幼兒活動的興趣，為幼兒更好地投入到活動中做好鋪墊）

　　2、引導幼兒學習合作自制紙杯電話。

　　（1）看后面的桌子上有一些紙杯電話，請小朋友去玩玩看看它是怎么做得？

　　（2）誰來說說紙杯電話需要哪些材料？（教師根據幼兒回答出示相應的材料）

　　（3）紙杯電話怎么做呢？先做什么呢？（紙杯上鉆個洞）怎樣鉆紙杯上的洞呢？可以用什么東西幫助我們呢？（牙簽）哦，第一步是先在兩個杯底上用牙簽鉆兩個洞。（教師出示第一步流程圖）

　　（4）那第二步做什么呢？（把線穿進兩個洞里）可以請什么東西幫我們把線穿進洞里呢？（牙簽）（教師出示第二步流程圖）

　　（5）線穿進去后怎么固定呢？（可以用牙簽，也可以用透明膠、雙面膠）（教師出示第三步流程圖）

　　（6）小朋友真棒，在你們的指導下，老師一步步又做了一個紙杯電話，你們想不想也來試試看呢？那在制作時遇到困難怎么辦呢？現在去找個好朋友一起做紙杯電話吧

　　（評析：幼兒在玩紙杯電話的過程中，探索紙杯電話的`制作方法，寓教于樂，教師也給了幼兒充足的探索機會，讓幼兒在主動的探索過程中學到紙杯電話的制作方法）

　　3、幼兒玩打電話，感知聲波的存在。

　　（1）你的電話打通了嗎？真的能聽到好朋友說話的聲音了嗎？你和好朋友說了些什么？

　　（2）為什么有些人的電話能聽得清楚，而有些人的電話就聽不清楚了呢？（教師引導幼兒發現紙杯電話線的曲直與聲音清晰度有直接的關系。）

　　（3）線到底拉成什么樣才能聽得清楚呢？你的聲音是通過什么傳到好朋友耳朵里的？

　　（4）現在和好朋友再去試一試吧！

　　（評析：幼兒用自己做的紙杯電話打電話，可以使幼兒體驗到成功的喜悅，而且在幼兒玩的這過程中，教師引導探索聲波的存在，充分激發了幼兒探索欲望）

大班科學:紙 篇8

　　活動目標

　　1、了解造紙的過程，激發對周圍事物探索的興趣。

　　2、懂得珍惜紙、愛護紙，學會紙張的循環利用。

　　3、能用簡單的語言描述造紙的過程。

　　活動準備

　　紙巾一張、幼兒用書《大樹和紙的秘密》和《愛惜樹木愛惜紙》，請幼兒收集各種各樣的紙。

　　活動過程

　　一、魔術導入。

　　魔術表演《碎紙復原》：教師準備兩張紙巾，一張事先疊好放在左手手心，不讓幼兒發現，另一張在幼兒的面前撕碎，然后揉成一團，然后兩個手合起來，讓幼兒來吹氣或者是喊口令，教師把事先疊好的那張紙展示出來。

　　——師：老師今天變魔術用的紙是普通的紙巾，你還認識別的什么紙嗎？

　　二、信息共享。

　　1、認識不同類型的紙。

　　——展示幼兒收集的紙，請幼兒觀察它們的不同。（讓幼兒通過觀察、觸摸等手段進行感知，發現有的紙厚，有的紙薄；有的紙光滑，有的紙粗糙；有的紙硬，有的紙軟；有的顏色和光亮度也不一樣等多種特征）

　　——請幼兒說一說不同的的紙的用途。（如書寫、包裝、裝飾、印刷、做紙盒、做信封、折紙等）

　　2、教師小結，提問引出活動主題。

　　——紙和我們的生活有著密切的關系，你們知道紙是怎么來的.嗎？

　　三、了解紙的制造和發明。

　　1、請幼兒自由說一說紙是怎么來的。

　　2、教師出示電子大書，請幼兒完整欣賞造紙過程。

　　3、教師通過提問，引導幼兒了解造紙的過程。

　　——師：把樹砍下來之后，伐木工人需要做什么？（把樹皮剝下來，鋸成木塊）

　　——師：送到造紙廠之后，為什么要泡在熱水中？（把切碎的木塊變軟）

　　——師：怎樣把樹皮變白?（加入漂白劑）

　　——師：變白后的樹皮變成什么了？（用攪拌機攪拌成木漿）

　　——師：木漿放在什么上面就會變成紙了？（木漿倒在操簾上，再把濕紙壓平、擠壓、烘干、整平，再裁成一張張的紙）

　　4、教師小結：我們平時用的紙多數是用樹做成的，經過造紙廠工人一道道辛苦的工序，最后才把大樹變成了一張張各種用途的紙，是不是很神奇呢？你知道這個神奇的發明是誰想出來的嗎？

　　5、教師簡單介紹中國人的四大發明之一“造紙術”。（詳見附頁：造紙術）

　　——師：造紙術是中國人的四大發明之一，是我們中國人的驕傲。

　　四、環保分享交流。

　　1、了解節約用紙的重要性。

　　——師：隨著科技的進步，紙的種類越來越多，用途也越來越廣泛，每天消耗的紙越來越多，會出現什么問題呢？

　　——教師結合幼兒已有的大樹知識，引導幼兒想一想濫伐樹木對環境的破壞影響。

　　2、討論節約用紙的方法。

　　——教師引導幼兒講述更多的節約用紙的方法。（例如：正反面用紙，用廢舊紙代替新紙折紙，把報紙、紙筒、紙盒收集起來重復利用等等）

　　3、利用書本了解更多節約用紙的方法。

　　——出示電子大書《愛惜樹木愛惜紙》，和幼兒一起看一看怎么節約用紙。

　　——書中的主人公是怎樣節約用紙的？

　　活動應變

　　第四個環節，為了形象了解樹木與紙張的關系，可以上網收集節約用紙的公益廣告讓幼兒觀看。

　　活動延伸

　　開展利用廢舊紙、紙筒、紙杯、紙盒進行環保制作的比賽或開展用廢舊紙進行再造紙游戲。

　　區角活動

　　1、美工區：收集廢舊紙、紙筒、紙杯、紙盒進行自由制作。

　　2、科學區：①用廢舊紙制作再造紙。②用各種紙的紙條夾在雪糕棍上，一起放入水里，看什么紙的吸水性最強。

　　環境創設

　　教師和幼兒一起用廢舊的紙做手工，掛在教室內。（如用廢舊報紙、紙盒、紙筒做槍、坦克、動物等）

　　家園同步

　　請家長在網上搜索相關資料，給幼兒簡單講解中國四大發明：造紙術、指南針、火藥、活字印刷術。

　　隨機教育

　　生活中隨時提醒幼兒節約用紙，養成節約的好習慣。

大班科學:紙 篇9

　　活動目標：

　　1、教幼兒認識幾種常見電話，了解電話的發展、性能、功用及使用方法。

　　2、培養幼兒動手能力和觀察、比較、分析的能力。

　　3、增進幼兒的交往，激發幼兒探究科學的興趣，培養幼兒熱愛科學的情感。

　　活動重點：

　　了解電話的性能、功能及使用方法。

　　活動難點：

　　了解現代通訊設備的重要性和優越性，鼓勵幼兒發明創造，積極尋求科學知識。

　　活動準備：

　　1、一組情境表演《該怎么辦》。

　　2、教具：自制電話兩部、大哥大、“小靈通”手機、磁卡、IC卡、一元硬幣、磁卡電話圖片、IC卡電話圖片、可視電話圖片、自制小電話（包括有線電話、無線電話兩種）若干、磁鐵。

　　3、學具：酸奶盒30個、1米長細管（或毛線）15根、曲別針、大牙膏盒20個、細棍20根、水彩筆10盒、大泡沫板、白紙。

　　活動過程：

　　（一）開始部分：

　　請幼兒看一組情境表演《該怎么辦》，引出電話。

　　提問：請小朋友想辦法，幫幫小紅，讓她盡快和媽媽通上話。

　　（二）基本部分：

　　1、圍繞情境表演，拓展談話：電話有什么功用？

　　2、配合實物及圖片，講解電話發展歷史、發明者及電話的'構造和使用方法。

　　（1）簡要介紹通訊手段的發展及電話的出現。

　　（2）結合實物及圖片，講電話的發展、種類、構造和使用方法。

　　A、從有線電話到無線電話，從單色電話到多色電話，從大電話到小電話，總之，電話變得更美觀、更方便、覆蓋范圍也更大。

　　B、請幼兒參與操作，共同探討電話的構造及基本使用方法。

　　C、介紹幾種應急電話：110、119、120。

　　如：明明的奶奶生病了，該怎么辦？

　　（三）結束部分

　　游戲：《傳電話》

　　玩法：將幼兒分成兩組，教師分別向兩組小朋友的第一個人悄悄地講一句同樣的話，喊：“一、二――開始！”再一個接一個地向后傳，各組最后一人報傳話內容，哪組傳得又快又準則為勝。

　　（四）延伸：

　　1、從“小博士的電話”引出短小故事《蝸牛城的故事》。

　　2、啟發幼兒開動腦筋，當一個“小小發明家”，發明出更先進的電話，更快更準的通訊設備，送給蝸牛城的市民。

　　3、幼兒自制通訊設備。

　　教學回顧：

　　通過新穎多樣的教學形式，采用游戲法、實物演示法、引導發現法、操作法，充分調動幼兒的學習主動性、積極性，變枯燥的科學知識為幼兒感興趣的游戲，寓教于樂，符合幼兒的年齡特征和教學原則，便于幼兒接受掌握。

大班科學:紙 篇10

　　活動目標：

　　1、通過玩紙杯電話發現聲音是通過線繩進行傳播。

　　2、能夠看懂流程圖，并按步驟制作

　　3、能與同伴友好合作，積極動腦解決遇到的困難。

　　4、主動參與實驗探索。

　　5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　活動準備：

　　1、紙杯電話流程圖。

　　2、紙杯電話、紙杯、線繩、透明膠、雙面膠若干。

　　活動過程：

　　1、出示紙杯電話，激發幼兒活動的興趣。

　　(1)教師：看，老師這里有一個紙杯電話，誰愿意來玩打電話的游戲呢?(教師請一位幼兒配合演示拉直線互打電話)

　　(2)“哎，紙杯電話有趣嗎?你們想不想也來做一個玩呢?”

　　(評析：教師和個別幼兒玩打電話的游戲，激發幼兒活動的興趣，為幼兒更好地投入到活動中做好鋪墊)

　　2、引導幼兒學習合作自制紙杯電話。

　　(1)“看后面的桌子上有一些紙杯電話，請小朋友去玩玩看看它是怎么做得?”

　　(2)“誰來說說紙杯電話需要哪些材料?”(教師根據幼兒回答出示相應的材料)

　　(3)“紙杯電話怎么做呢?先做什么呢?(紙杯上鉆個洞)怎樣鉆紙杯上的洞呢?可以用什么東西幫助我們呢?(牙簽)哦，第一步是先在兩個杯底上用牙簽鉆兩個洞。(教師出示第一步流程圖)

　　(4)“那第二步做什么呢?(把線穿進兩個洞里)可以請什么東西幫我們把線穿進洞里呢?”(牙簽)(教師出示第二步流程圖)

　　(5)“線穿進去后怎么固定呢?(可以用牙簽，也可以用透明膠、雙面膠)(教師出示第三步流程圖)

　　(6)“小朋友真棒，在你們的指導下，老師一步步又做了一個紙杯電話，你們想不想也來試試看呢?那在制作時遇到困難怎么辦呢?現在去找個好朋友一起做紙杯電話吧

　　(評析：幼兒在玩紙杯電話的過程中，探索紙杯電話的制作方法，寓教于樂，教師也給了幼兒充足的探索機會，讓幼兒在主動的探索過程中學到紙杯電話的制作方法)

　　3、幼兒玩打電話，感知聲波的存在。

　　(1)“你的電話打通了嗎?真的能聽到好朋友說話的聲音了嗎?你和好朋友說了些什么?”

　　(2)“為什么有些人的電話能聽得清楚，而有些人的電話就聽不清楚了呢?”(教師引導幼兒發現紙杯電話線的曲直與聲音清晰度有直接的關系。)

　　(3)“線到底拉成什么樣才能聽得清楚呢?你的聲音是通過什么傳到好朋友耳朵里的?”

　　(4)“現在和好朋友再去試一試吧!”

　　(評析：幼兒用自己做的紙杯電話打電話，可以使幼兒體驗到成功的喜悅，而且在幼兒玩的這過程中，教師引導探索聲波的存在，充分激發了幼兒探索欲望)

　　活動反思：

　　本節課活動的設計目標是讓幼兒能夠看懂電話制作示意圖，并按步驟制作，培養動手操作能力，俗話說：興趣是最好的老師。游戲活動是幼兒最喜歡的活動，根據幼兒的這個特點，在開展活動時我以游戲為主讓幼兒找個同伴，兩兩合作制做一對紙杯電話，做好后玩打電話的游戲，激發了幼兒的參與制作紙杯電話的興趣，在游戲中體驗與同伴共同合作的快樂。

　　活動開始部分先讓幼兒觀察圖片，討論問題，通過觀察使幼兒感知制作紙杯電話所用的材料和制作電話的`步驟與方法，在這一環節中為下一個環節奠定了基礎。基本部分中，讓幼兒按觀察示意圖的步驟制作紙杯電話練習制作，在這活動中教師通過引導，鼓勵幼兒積極探索解決問題的多種方法。在這活動中孩子們的想法多多，如在杯子底部固定線時，有的用牙簽直接栓在線頭上，有的在線頭上大個結，還有的用線頭綁在牙簽等。最后是讓幼兒玩打電話的游戲，通過活動不僅使幼兒感知電話聲音是從繩線傳播的，而且體驗到與同伴友好合作快樂。

　　幼兒對操作電話很感興趣，積極主動參與活動，都能夠完成紙杯電話，體會著自己成功動手制作的樂趣。

大班科學:紙 篇11

　　活動目標

　　1、了解造紙的過程，激發對周圍事物探索的興趣。

　　2、懂得珍惜紙、愛護紙，學會紙張的循環利用。

　　3、能用簡單的語言描述造紙的過程。

　　活動準備

　　紙巾一張、幼兒用書《大樹和紙的秘密》和《愛惜樹木愛惜紙》，請幼兒收集各種各樣的紙。

　　活動過程

　　一、魔術導入。

　　魔術表演《碎紙復原》：教師準備兩張紙巾，一張事先疊好放在左手手心，不讓幼兒發現，另一張在幼兒的面前撕碎，然后揉成一團，然后兩個手合起來，讓幼兒來吹氣或者是喊口令，教師把事先疊好的那張紙展示出來。

　　——師：老師今天變魔術用的紙是普通的紙巾，你還認識別的什么紙嗎？

　　二、信息共享。

　　1、認識不同類型的紙。

　　——展示幼兒收集的紙，請幼兒觀察它們的不同。（讓幼兒通過觀察、觸摸等手段進行感知，發現有的紙厚，有的紙薄；有的紙光滑，有的紙粗糙；有的紙硬，有的紙軟；有的顏色和光亮度也不一樣等多種特征）

　　——請幼兒說一說不同的的紙的用途。（如書寫、包裝、裝飾、印刷、做紙盒、做信封、折紙等）

　　2、教師小結，提問引出活動主題。

　　——紙和我們的生活有著密切的關系，你們知道紙是怎么來的嗎？

　　三、了解紙的制造和發明。

　　1、請幼兒自由說一說紙是怎么來的。

　　2、教師出示電子大書，請幼兒完整欣賞造紙過程。

　　3、教師通過提問，引導幼兒了解造紙的過程。

　　——師：把樹砍下來之后，伐木工人需要做什么？（把樹皮剝下來，鋸成木塊）

　　——師：送到造紙廠之后，為什么要泡在熱水中？（把切碎的木塊變軟）

　　——師：怎樣把樹皮變白?（加入漂白劑）

　　——師：變白后的'樹皮變成什么了？（用攪拌機攪拌成木漿）

　　——師：木漿放在什么上面就會變成紙了？（木漿倒在操簾上，再把濕紙壓平、擠壓、烘干、整平，再裁成一張張的紙）

　　4、教師小結：我們平時用的紙多數是用樹做成的，經過造紙廠工人一道道辛苦

　　的工序，最后才把大樹變成了一張張各種用途的紙，是不是很神奇呢？你知道這個神奇的發明是誰想出來的嗎？

　　5、教師簡單介紹中國人的四大發明之一“造紙術”。（詳見附頁：造紙術）

　　——師：造紙術是中國人的四大發明之一，是我們中國人的驕傲。

　　四、環保分享交流。

　　1、了解節約用紙的重要性。

　　——師：隨著科技的進步，紙的種類越來越多，用途也越來越廣泛，每天消耗的紙越來越多，會出現什么問題呢？

　　——教師結合幼兒已有的大樹知識，引導幼兒想一想濫伐樹木對環境的破壞影響。

　　2、討論節約用紙的方法。

　　——教師引導幼兒講述更多的節約用紙的方法。（例如：正反面用紙，用廢舊紙代替新紙折紙，把報紙、紙筒、紙盒收集起來重復利用等等）

　　3、利用書本了解更多節約用紙的方法。

　　——出示電子大書《愛惜樹木愛惜紙》，和幼兒一起看一看怎么節約用紙。

　　——書中的主人公是怎樣節約用紙的？

　　活動應變

　　第四個環節，為了形象了解樹木與紙張的關系，可以上網收集節約用紙的公益廣告讓幼兒觀看。

　　活動延伸

　　開展利用廢舊紙、紙筒、紙杯、紙盒進行環保制作的比賽或開展用廢舊紙進行再造紙游戲。

　　區角活動

　　1、美工區：收集廢舊紙、紙筒、紙杯、紙盒進行自由制作。

　　2、科學區：①用廢舊紙制作再造紙。②用各種紙的紙條夾在雪糕棍上，一起放入水里，看什么紙的吸水性最強。

　　環境創設

　　教師和幼兒一起用廢舊的紙做手工，掛在教室內。（如用廢舊報紙、紙盒、紙筒做槍、坦克、動物等）

　　家園同步

　　請家長在網上搜索相關資料，給幼兒簡單講解中國四大發明：造紙術、指南針、火藥、活字印刷術。

　　隨機教育

　　生活中隨時提醒幼兒節約用紙，養成節約的好習慣。

　　相關鏈接

　　觀看節約用紙的公益廣告。

　　附錄：中國四大發明

　　中國四大發明是指古代中國的四種發明，一般是指造紙術、指南針、火藥、活字印刷術。此一說法最早由英國漢學家李約瑟提出并為后來許多中國的歷史學家所繼承，普遍認為這四種發明對中國古代的政治、經濟、文化的發展產生了巨大的推動作用，且這些發明經由各種途徑傳至西方，對世界文明發展史也產生了很大的影響。

　　大約在3500多年前的商朝中國就有了刻在龜甲和獸骨上的文字，稱為甲骨文。

　　到了春秋時用竹片和木片替代龜甲和獸骨稱為竹簡和木牘。甲骨和簡牘都很笨重，戰國時思想家惠施喜歡讀書，每次外出游學身后都跟著五輛裝滿竹簡的大車，所以有學富五車的典故。

　　西漢時在宮廷貴族中又用縑帛或綿紙寫字。縑是細絹，帛是絲織品的總稱。另一方縑帛上寫字時便于書寫，不但比簡牘寫得多，而且還可以在上面作畫，但是價格昂貴只能供少數皇宮貴族使用。公元前2世紀西漢初期已經有了紙而蔡倫只是改造了紙。

　　造紙術在7世紀經朝鮮傳到日本。8世紀中葉傳到阿拉伯聯合酋長國。到12世紀歐洲才仿效中國的方法開始設廠造紙。

　　東漢和帝元興元年(公元105年)，蔡倫在總結前人制造絲織品的經驗的基礎上用樹皮、破漁網、破布、麻頭等作為原料制造成了適合書寫的植物纖維紙，改進了造紙術，紙成為人們普遍使用的書寫材料，被稱為“蔡侯紙”。對紙的概念有個統一認識。什么樣的物品叫“紙”。在古代埃及有莎草紙歐洲有羊皮紙，中國歷史上有絲絮紙和作書寫用的縑帛紙和蔡侯紙，其中只有植物纖維制造的蔡侯紙對世界造紙業的發展及人類文化的傳播具有深遠影響，其基本工藝一直沿用至今。根據史書記載和后人研究，蔡倫造紙術的基本點歸納起來就是用植物纖維為原料經過切斷漚煮、漂洗、舂搗、簾抄、干燥等步驟制成的纖維薄片。沒有經過造紙基本步驟處理的纖維薄片不具備紙的基本性能，就不能稱之為中國古代傳統概念上的紙。世界上最早的紙是埃及的紙莎草紙，而歐洲中世紀則普遍使用羊皮紙，這兩種紙因為原料單一改進余地有限被使用復數種類材料的中國紙所取代。

　　如今還有個別的地方還使用造紙術來造紙。

大班科學:紙 篇12

　　活動準備：皺紋紙、錫箔紙、卡紙、吹塑紙、牛皮紙、白板紙、宣紙等。

　　活動過程：

　　1、教師提問請幼兒猜想：把這些紙放到水里，會有什么結果？

　　2、幼兒操作實驗。

　　幼兒可以選擇在水盆里做實驗、也可以自己找容器來做實驗。

　　教師指導：

　　①指導幼兒將紙放在水里，耐心的觀察一會數一數幾秒鐘后，紙會完全吸入水，沉到水底

　　②比較一下哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢。

　　③紙吸水后和沒有吸水的紙有什么不同？

　　④觀察一下，除了吸水以外，還有哪些現象。

　　3、選紙解決生活中的問題紙給我們的生活帶來許多方便，人們根據需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請選一選合適的紙：天氣熱擦汗該選哪種紙？畫水粉畫該用哪種紙？包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙？擦桌子用哪種紙？并說明理由。

　　延伸：生活中還有一些很特殊的紙，如不怕水的紙等等，在接下去的活動中我們進一步來研究。

大班科學:紙 篇13

　　【教材分析】

　　隨著幼兒對紙的探究越來越深入，發生在他們身邊的一些事情會吸引著他們“為什么有的紙很容易撕破，有的紙不容易撕破？”“為什么衛生紙灑上水以后會吸收水？”……結合幼兒的這些問題，我們運用幼兒感興趣的小實驗終，引導幼兒運用猜一猜、試一試等方法，自主探究、發現紙的特性，提高幼兒的探究能力，并將愛惜紙張等情感教育因素自然滲透在教育的過程中。

　　【活動目標】

　　1.通過小實驗，引導幼兒了解紙易皺、易撕、怕水、怕火等多種特性。

　　2.能大膽猜想與實驗，并用符號記錄觀察加過，積極與同伴交流自己的新發現。

　　3.喜歡探究紙的秘密，萌發幼兒愛惜紙張的情感。

　　【活動準備】

　　1、各種質地的紙制作的小船、記錄表、每名幼兒一個帶蓋子的`小塑料瓶；人手一張小圖畫紙（能塞進小瓶里）。

　　2、將幼兒分成四組，每組一個盛水的盆；

　　3、情境圖片

　　4、幅:圖畫紙皺起了眉頭；明明把水灑在了地板上。

　　【活動過程】

　　一、播放《紙著火》的視頻引導幼兒交流，引發幼兒興趣。提問：仔細看視頻，發生了什么事情？

　　你還見過哪些紙著火？

　　小結：原來，我們紙很怕火，我們生活中有很多的紙，所以小朋友可不要隨便的玩火。

　　二、通過實驗操作，引導幼兒通過大膽猜想與實驗了解紙的特性，并大膽交流。

　　1.出示各種紙制作的小船，引導幼兒做實驗“紙船悠悠”，了解紙怕水的特點。

　　（1）提問：猜一猜，小船在水里會發生什么變化？

　　（2）引導幼兒把用各中紙做的紙船同時放到水里，觀察小船的變化，并把發現的結果用符號進行記錄。

　　提問：紙船發生了什么變化？哪條紙船最怕水？哪條紙船最不怕水？（引導幼兒觀察不同的紙船下水后的變化，并進行記錄）

　　（3）引導幼兒交流各自的發現：如衛生紙很快就沉到水底、掛歷紙在水面上的時間最長等，感受紙的吸水性的不同。

　　教師小結：紙是怕水的，不同的紙吸水性也不一樣，有的快、有的慢。

　　2.創設情景“紙寶寶過河”，引發幼兒繼續探索紙怕撕、易皺等特點。

　　（1）講述“紙寶寶過河的情景”提問：紙寶寶是怎樣過小河的？

　　（2）引導幼兒每人將一張圖畫紙塞進小瓶里，放到水里試一試，觀察發生的現象。

　　（3）觀察取出的“紙寶寶”，引導幼兒打開紙交流探索的過程及結果。提問：紙寶寶安全過河了嗎？

　　你的紙寶寶有什么變化？和原來的紙有什么不一樣？為什么會這樣？（引導幼兒說出紙一開始是平整的，現在出現了褶皺，發現紙易折的特點）

　　你的紙寶寶還發生了哪些變化？（教師發現有撕破的紙，引導幼兒說一說紙容易撕破的特點）

　　教師小結：紙不僅怕水、怕火，還容易被褶皺、撕破，所以我們在畫畫、做手工、看書的時候要愛護他們。

　　三、出示情境圖片，引導幼兒根據紙的不同特性，解決生活中存在的問題。

　　1.出示情境圖片“明明不小心把水灑在了地板上”，引導幼兒思考：用什么紙能很快把水吸干？

　　2.出示“褶皺的圖畫紙”引發幼兒思考：用紙的時候要注意什么？

　　教師小結：我們生活中離不開紙，但紙易皺、易撕、怕水、怕火等，所以用紙時要小心，好好愛惜。