榜樣的力量
“老帶新”活動也是讓老師受益匪淺。如班上有老生他們在此行為方面可能需要老師的提醒。但是為了在新生面前做一個好的榜樣，他們也是在平時的活動中有意的規(guī)范自已的行為，爭取做一個好的榜樣，并且行為本身也極大的滿足了他們的做榜樣的自豪感。另外也可以通過這一活動培養(yǎng)老生的責(zé)任心和關(guān)心他人的品質(zhì)。現(xiàn)在家庭獨(dú)生子女居多，很多孩子以“我”為中心，少有關(guān)心他人的態(tài)度。讓他們帶一個剛?cè)雸@的幼兒，在老師的要求下，每個孩子都會產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任心，都希望照顧好自己伙伴，即使是很調(diào)皮的幼兒也在努力的約束自己的行為，爭取一個好的榜樣。這時，孩子已超越了“自我中心”，心中有了關(guān)心他人的概念，現(xiàn)在幼兒獨(dú)生子女居多，大多的都是享受別人的愛，都以自我為中心，而責(zé)任意識薄弱。這是擺脫“自我中心”的一個起點(diǎn)。老帶新”活動則是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的途徑之一。懂得如何關(guān)心別人也對他們社交能力起了不可估量的作用。“以老帶新”對幼兒技能也起著一個促進(jìn)作用，如拍球，因?yàn)橛欣仙膸樱瑒t開始，新生只是拿球在旁邊看，很興奮的幫著別人數(shù)球，在后來自已開始學(xué)著拍球，慢慢的，喜歡上了拍球，到現(xiàn)在越拍越多。短短的幾個月的時間，如何能讓幼兒能夠達(dá)到這么高的水平，當(dāng)然這與一個好的氛為和老生的帶頭作用是緊密相連的。“以老帶新”對與幼兒全方面的提高是作用是不可估量的。
同時，由于老帶新的特殊性，不可能讓每個班都能做到，建議還可以采用一種以“大”帶“小”，就是在剛?cè)雽W(xué)時讓大班的孩子去帶著剛?cè)雸@的幼兒。陶行知、陳鶴琴等教育家認(rèn)為，兒童教育兒童有三個好處,一是兒童了解兒童的程度比成人更深刻；二是兒童鼓勵兒童的效果比成人鼓勵兒童所能獲得的效果更為巨大；三是兒童教兒童能教學(xué)相長。“老帶新”，“大帶小”教育活動就是這種思想在新階段的發(fā)展。
但是，幼兒園絕大部分是以年齡大小來分班,是由幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的。這種分班形式有利于教學(xué)大綱的實(shí)施。如果經(jīng)常性地打破年齡界限，讓大小孩子一起活動，對孩子的身心發(fā)展會產(chǎn)生不良的影響。所以要根據(jù)本園、本班的特點(diǎn)和幼兒需要去設(shè)計各項(xiàng)有針對性的“大帶小”活動。同時，積極發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，這樣，“大帶小”活動才能收到良好的作用。
通過剛才說的這些，相信大家都明白，這里說的小伙伴起得是一個帶頭作用，而不是攔在孩子成長路上，一座要超越的山。要注意的是，榜樣教育不能陷入一個誤區(qū)：刻意強(qiáng)調(diào)榜樣的重要。榜樣的力量來自孩子的默默觀察，悄悄模仿，有“潤物細(xì)無聲”的特征，假如家長只是刻意強(qiáng)調(diào)“誰家的孩子怎么樣怎么樣”、“你要學(xué)習(xí)誰誰”，但實(shí)際上的行為卻讓孩子看到反差。曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上“走紅”的文章《有一種奇特的生物，叫“別人家的孩子”》當(dāng)中提到的。文章語言夸張?jiān)溨C，惹人發(fā)笑，但細(xì)細(xì)讀來，這的確反映出了許多家長“心理偏盲”的現(xiàn)象。文章的內(nèi)容是這樣的，“茫茫宇宙中，有一種神奇的生物，這種生物不玩游戲，不聊qq，天天就知道學(xué)習(xí)，回回年級第一。這種生物考清華，望北大，長得還好看，寫字好看，成績單也好看，就連他的手指甲都是雙眼皮的……這種生物叫做別人家的孩子。”這是，爸爸媽 媽們總認(rèn)為別人家的孩子什么都比自己家的孩子好，喜歡拿孩子作比較，卻不知如此一來傷害了孩子。