二年級語文上冊教案（精選12篇）

二年級語文上冊教案 篇1

　　設計理念：

　　本著“以人為本”的理念，努力營造寬松和諧的氣氛。根據蘇教版第一學段閱讀課文編寫意圖，遵循母語教學的基本規律，對詩歌內容不做過多講解，而是緊緊圍繞“讀好書、寫好字”兩大任務，通過多種形式的讀與寫，使學生在豐富的情感體驗中理解和創新，將識、讀、寫結合，讓學生們學出樂趣，學出信心。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字新詞，重點寫好“飄”、“裝”、“蕩”、“船”幾個生字。

　　3、讓學生感受到水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激好熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

　　課時安排：兩課時

　　教學流程：（第一課時）

　　一、舊知引路，激趣導入

　　1、在開學初我們學過一課書，這課書講述了江南水鄉美麗迷人的景色，描繪了水鄉人民幸福快樂的生活，小朋友們還記得是哪一課嗎？

　　誰能為大家朗誦一下？

　　2、今天老師再給大家介紹一首詩歌——《水鄉歌》（板書課題，學生書空），這首詩歌將把我們再一次帶到江南水鄉的美麗風光中去。小朋友們請準備好，現在老師就帶你們回到那個美麗的地方！

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、（播放課件）教師配樂范讀課文。

　　2、小朋友們愿意讀一讀嗎？請同學們借助拼音自由地大聲讀一讀，不懂讀的字多讀幾遍。

　　3、出示課件，學習生字。

　　師：小朋友們讀得可真認真！池塘邊的小青蛙看了可高興了，它給大家送來了幾朵美麗的荷花。可是，小青蛙說，要得到荷花，就得先回答它的問題。小朋友們，行嗎？

　　（1）出示帶有拼音的生字。

　　師：小朋友們，小青蛙給大家帶來了幾位新朋友，請看一看，你們能認出它們嗎？

　　指名讀。

　　開火車讀。（火車火車你來開——）

　　師：不錯，第一個問題小朋友們都答對了，小青蛙的荷花送給你們（貼出兩朵荷花）。

　　（2）出示沒有拼音的生字。

　　師：小青蛙把它們的拼音帽子去掉，看看你們還能不能認出來。認得哪個就讀哪個。

　　指名讀。

　　齊讀。

　　師：真不錯，小青蛙的第二個問題你們也解決了（再貼出兩朵荷花）。

　　（3）出示帶有生字的詞條（湖面、咱們、白帆、裝滿、蕩清波）

　　師：小青蛙把這幾位朋友藏在詞條中了，請選擇你喜歡的一個詞語讀一讀。

　　學生當小老師帶讀。

　　師：小朋友們真棒！小青蛙的問題都沒把你們難倒！（貼兩朵）為了獎勵你們，小青蛙還多送了兩朵給大家。（再貼兩朵）

　　（4）生字寶寶找朋友。（“飄”、“蕩”、“裝”、“船”）

　　師：小青蛙說，這荷花后面還藏著生字寶寶呢。請幫荷花背后的生字寶寶找朋友，組成這一課的生字。哪個小朋友想上來找朋友？

　　學生將荷花背后的生字部件重組成本課生字，并向大家介紹。

　　（5）課件按筆順描紅，“飄”、“蕩”、“裝”、“船”，學生書空，再在課本上描紅。

　　師：小青蛙請小朋友們跟著它一起寫一寫這幾個字。

　　三、感情誦讀，感悟詩句

　　1、小朋友們生字學得真好，我想，你們一定也能把書讀好。

　　齊讀課文。

　　師：這首詩共有幾個小節？

　　2、每個小節中都有一個相同的句子，你找到了嗎？

　　這個句子后面是個什么符號？

　　（相機出示“？”，認識問號：當你有疑問的時候，就可以用上這個小鉤子——問號了。）

　　怎樣把這句話讀好呢？誰來試試看？你為什么這么讀呀？

　　3、水鄉到底什么多呢？我們一起來看看詩歌是怎么寫的。

　　師：請選擇你最喜歡的一節練習讀一讀。

二年級語文上冊教案 篇2

　　一、班級情況分析

　　本學期，本班學生32人，男生18人，女生14人。經過一年的語文學習，學生已經認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發展。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發展的需要。

　　另外一方面，大部分學生已經能遵守課堂紀律，積極發言，按時完成作業，逐步培養正確的學習習慣。但仍有一部分學生的書寫習慣差，紀律意識不強，對學習不在意，經常忘寫作業，上課做小動作等。尤其是班級里的幾個特殊學生，由于先天智力存在不足導致學習和習慣培養上的障礙。這部分學生仍需要不斷地加強習慣教育和智力啟蒙，盡可能地在學習上達到合格要求。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養，逐步提高學生的語文素養。

　　二、教材分析

　　本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。

　　本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。本冊教材仍然堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學生理解課文內容，培養其形象思維能力。

　　三、教學目標

　　1、學習習慣

　　（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。

　　（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。

　　（3）培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

　　2、漢語拼音

　　（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

　　（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

　　3、識字寫字

　　（1）準確認讀450個生字，會寫350個生字。

　　（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　4、口語交際

　　（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。

　　（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　　（3）能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。

　　5、閱讀

　　（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

　　（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

　　（3）能借助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　6、寫話

　　（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

　　（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。

　　（3）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。

　　（4）學習使用逗號、句好、問好和感嘆號。

　　四、教學重難點

　　1、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫要規范、端正、整潔、美觀。

　　2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

　　3、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

　　五、教學措施

　　1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

　　2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

　　3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。

　　4、教學時，教師要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

　　5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

　　6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

二年級語文上冊教案 篇3

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

　　2、認識“程、閉、駛、劃、穩、軟、折”這7個生字。

　　3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

　　4、指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　教學難點：

　　1、指導學生學會難字：野巧專

　　2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

　　教學過程：

　　一、激情引趣，導入新課。

　　1、請學生聽歌曲《北京的橋》，邊聽邊記憶歌中有哪些橋。

　　2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學生進行初步觀察，說說他們什么樣?

　　3、揭示學習內容：今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看，板書課題《蘭蘭過橋》，全班齊讀。

　　二、學習本課生字和詞語。

　　1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌開展相互間的學習。

　　(1)打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　　(2)兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學生自學情況。

　　(1)教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。(指名讀，開火車讀)

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。

　　(2)看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。

　　原野提包橋梁專家驚奇取出輕巧結實野花

　　(3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。

　　急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫，橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。

　　橋：左右結構，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是“木”字旁。

　　野：這是左右結構的字，左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點，橫鉤，豎鉤。注意與“矛”字區分。

　　巧：第五筆是豎折折鉤，一筆寫成。

　　專：獨體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點。

　　動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

　　(4)理解詞意

　　結合學生提出的。問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

　　1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

　　4、教師檢查學生讀書情況

　　(1)指名讀書，大家進行評價。

　　(2)想一想課文講了一件什么事?

　　蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開車帶蘭蘭去玩，過大河的時候來到潛水橋上，他們看到了魚和船;要過小河時，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

　　四、練習

　　1、指導學生

　　進行書寫：

　　(1)讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　(2)教師讓學生進行板演，進行評價。

　　2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。

　　原野野花橋梁專家橋頂

　　提包結實輕巧取出驚奇

　　五、總結本課學習情況。

　　六、布置作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問題。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內容。

　　2、通過讓學生讀這篇科幻故事，激發學生好好學習，將來攀登科學技術的高峰。

　　3、指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、看懂圖意，理解課文內容。

　　2、激發學生好好學習的欲望，從小賦予創造精神。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、激發學生好好學習，將來攀登科學技術的高峰，造福于人類。

　　2、結合課后第四題，指導學生理解句子，培養學生的分析能力。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固知識

　　1、讓學生當小老師帶讀生字：

　　蘭橋座結實丁野急巧提專

　　2、以小組為單位，開火車讀詞語。

　　原野提包橋梁專家驚奇取出輕巧結實野花

　　3、指名讀課文。邊讀邊想：課文中介紹了哪些橋?(潛水橋和塑料橋)

　　二、學習新課

　　1、學生根據學習提示進行自學，老師走到學生中間與學生一起學習。

　　投影打出學習提示：

　　(1)自己默讀課文，在書中標出自然段。

　　(2)想一想每個自然段的意思。

　　(3)與同桌交流自己的看法。

　　2、指名讀課文，而后說出每個自然段的意思。有不同意見大家進行交流。

　　3、師生共同歸納：哪幾個自然段是介紹過潛水橋的?哪幾個自然段是介紹過塑料橋的?

　　(一至四自然段介紹了過潛水橋，五至九自然段介紹了過塑料橋。)

　　4、抓住重點學習一至四自然段：

　　(1)學生小聲讀一讀，想一想讀懂了什么?組織好語言做好發言的準備。

　　生間開展交流。在交流時先讀出有關的語句，而后說明自己讀懂的地方。

　　注意以下幾個地方：

　　A、“波浪滾滾”這個詞語說明這是一條大河。

　　B、遇到河水，爺爺不但不停車還繼續開，說明這座橋的用處：這座橋架在水中，可以在水中行駛。

　　C、蘭蘭的表現：“嚇得閉上了眼睛……才敢睜開眼睛”

　　D、這座橋是用什么做的?什么樣?(這座橋是用玻璃磚造的，就像一座長長的房子。這座橋很長。)

　　(3)指導學生朗讀

　　A、與同桌一起分角色練習朗讀，邊讀邊體會在哪應加重語氣，結合有關語句談自己的想法。

　　B、聽配樂朗讀，結合自己讀書情況找出問題。

　　C、指名讀書，大家進行評議。

　　5、抓住重點學習五至九自然段：

　　(1)讓學生默讀，在讀書的過程中標出不懂的問題。

　　(2)在小組內交流，組長負責分工。

　　A、先交流各自的問題。

　　B、小組內解決問題。體現學生間的互動學習。

　　C、提出共性的問題，參加全班交流。

　　(3)以小組為單位介紹學習情況。(小組成員談解決了哪些問題，相同的問題其他小組在交流的時候就不要再重復。)

　　(4)大家一起解決共同存在的問題。

　　(5)教師參與學習：為什么說這是一座輕巧的橋?

　　(聯系生活實際談游泳時用到的救生圈，救生艇，游泳床;漂流時的小船。想象塑料橋的樣子。使用完畢后能把它放進提包里，說明了橋的簡單實用，它很小，不占空間。)

　　(6)教師和學生一起參與朗讀。

　　指導：

　　爺爺把塑料橋放回提包里。

　　爺爺把(像雨衣一樣大小的)塑料橋放回提包里。

　　括號里的內容要加重語氣。作者這樣寫能進一步說明塑料橋的大小，非常形象逼真。

　　6、學習最后一個自然段：

　　(1)齊讀

　　(2)讓學生談自己的體會，重點體會： “爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。”

　　三、開展交流活動

　　1、文中介紹的兩座橋給人們的生活帶來了哪些好處?

　　2、假如你是一位橋梁專家，將會設計什么樣的橋?

　　這些問題讓學生暢所欲言地談，展開豐富的想象。

　　四、總結

　　同學們，你們要好好學習，將來攀登科學技術的高峰，造福于人類。

　　五、布置作業

　　1、聽寫詞語。

　　2、自己設計一座橋，解決人們生活中的難題。

二年級語文上冊教案 篇4

　　教學目標：

　　1、正確朗讀課文，練習使用語氣詞。

　　2、認識11個生字，學會6個生字。

　　3、理解“流動的畫”的含義。

　　教學重點：

　　認識11個生字，學會6個生字。

　　教學難點：

　　初步練習使用語氣詞，理解“流動的畫”的含義

　　教學過程：

　　一、情景激勵（5分鐘）

　　1、談話導入：

　　師：同學們，我們的祖國土地遼闊，有數不盡的美麗風景。今天我們就繼續來學習第四單元祖國。（師板書單元主題：祖國）誰能來說說你都去過我們祖國的哪些地方？（指名生說）你覺得那里的景色美嗎？

　　2、揭示課題：

　　師：老師真羨慕你們，你們去過的地方，有很多老師還沒去過呢！我們的好朋友丁丁和媽媽一起坐著火車外出旅行，丁丁坐在火車上，看到窗外許多美麗的景色都變了，變成了一幅流動的畫（板書：流動的畫），滲透指導“流”的書寫方法。請生質疑：看到這個題目，你想知道什么？

　　二、導學學探究（10分鐘）

　　1、在了解這些問題的答案之前，我們先看一下本節課我們要完成的教學目標：（展示教學目標）大家有信心和我一起完成這些任務嗎？（有）

　　2、過渡：現在請同學們輕輕把書翻第20頁，拿起書，一邊聽老師讀課文，注意“嗚、啦、哪、啊、哦“這些語氣詞老師是怎樣讀的。

　　3、師讀完后，指名生評價。

　　4、請大家也學著老師的樣子，練習讀一讀這些語氣詞。

　　5、自由讀課文。一邊讀，一邊思考：“流動的畫”指的是什么？（注意坐姿）

　　6、讀完后，指名填空。

　　我和媽媽在行駛的（火車）上，看到窗外美麗的（景色），媽媽說：它是一幅（流動的畫）。

　　7、生齊讀，鞏固《流動的畫》的含義。

　　三、定教釋疑。（25分鐘）

　　1、齊讀課文，注意把課文讀準確，不要拖音。

　　師：詞寶寶聽到大家讀課文讀得挺不錯的，就獎勵大家幾個紅蘋果，快看。（展示二類詞圖片）你能勇敢的站起來把它們讀準確嗎？

　　2、指名讀、開火車讀、齊讀。

　　3、學習生字。

　　師：你們太厲害了，那這些生字寶寶，你們也能讀的一樣棒嗎？這些字寶寶就是我們本節課重點學習的生字。請小組長帶領組員按照自學提示重的方法合作學習。（出示自學提示）

　　4、引導學生在5分鐘內，按照：

　　（1）認：（讀準字音，認清生字）（2）用：（用字擴詞、用詞說句）

　　（3）想：（分析結構、記憶字形）（4）寫：（姿勢正確、書寫美觀）

　　5、匯報自學結果。

　　（1）重點指導“流、哪、弄”的結構書寫。

　　（2）學生練習書寫生字各2個，師巡視。

　　6、同學們真棒，做對了這么多的難題，現在肯定能把這首詩歌讀得更好，是嗎？老師對你們有信心。

　　（1）生讀詩歌。

　　（2）師總結：是呀，祖國美麗如畫，我們的'校園也一樣美麗如畫，希望大家用自己的實際行動做一個愛護環境的好娃娃。

　　7、過渡：現在老師想考考大家，你們有信心把題做正確嗎？（有）

　　四、精練達標。（10分鐘）

　　（一）看拼音寫詞語：

　　Liúdòngrēngchūnòngzāng

　　（二）選詞填空：

　　啦哪啊

　　1、媽媽，我回來！

　　2、快來人，有個小孩落水了！

　　3、多可愛的娃娃！

　　（三）選做題：在外面的生活中，還有哪些是流動的？說一說。

　　流動的流動的

　　預習作業：讀一讀《流動的畫》，并練習背誦。

　　五、板書設計：

　　4、祖國

　　流動的畫

　　流哪弄

二年級語文上冊教案 篇5

　　教學目的

　　1、通過學習課文使學生懂得是老師用自己溫暖的手給予學生慈母般的愛。體會到愛的偉大力量。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、會寫8個字，會認13個字

　　教學重點

　　掌握本課生字，“他常這樣握孩子的手，但在道格拉斯的心里卻留下了永恒的記憶。”這句話的理解。

　　教學難點

　　認識13個生字，會寫8個字。

　　課時分配

　　教具準備

　　字卡、錄音機

　　教學設計：

　　一、導入新課。

　　1、同學們，看這幅圖，你看到了什么?

　　2、這畫上有什么?(一只手)畫的是誰的手呢?

　　今天我們來學習課文——老師的手

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1.師配樂范讀課文。

　　2.同學們大聲地朗讀課文，找出不認識的字，并且開動腦筋，想辦法去解決。

　　3.我發現同學們學得都非常認真，生字學得怎樣呢?老師考考你們。

　　(1)教師喊，學生找。

　　(2)學生喊，教師找。

　　(3)小組的同學互相做一做。

　　4.同學們都非常聰明，生字很快就學會了，這首詩你們讀得怎樣呢?

　　請5個同學讀課文，一人一節。

　　三、精讀課文，體味銀杏樹的愛。

　　1.下面我想請同學們自學，有沒有信心?老師有個

　　小小的建議。出示：

　　a.選擇你最喜歡的一節詩歌來讀。

　　b.通過讀這一小節，你明白了什么?

　　c.小組同學之間要互相幫助。

　　2.學生按建議自學。

　　3.匯報學習情況。(指名讀，比賽讀，評價讀示范讀。教師指導讀。)(隨機板書)

　　學習兩個自然段。

　　4.自學其他的三小節。

　　5.指名配樂通讀課文。(剛才同學們學得真認真，讀的課文也特別棒，誰能勇敢的'站起來，完整的讀一遍課文給大家聽。)

　　學習兩個自然段。

　　4.自學其他的三小節。

　　5.指名配樂通讀課文。

　　誰能勇敢的站起來，完整的讀一遍課文給大家聽。)

　　五、再讀課文，整體感知：

　　1、指名讀課文，其他學生邊讀邊想這篇課文主要講什么?

　　2、自己讀，再思考這個問題。

　　3、集體交流，交流時，讓學生初步了解銀杏樹的愛。

　　六、學生自主學習生字。

　　1、教師進行生字檢測，會認的生字進行組詞。

　　2、小組合作學習：

　　(1)、微型小組討論難記字的記字方法。

　　(2)、學生當小老師教認生字。

　　(3)、小游戲：看誰搶的快。

　　七、教師總結全文。

　　說一下你的收獲!

　　老師的手

　　班級上課家庭賜給

　　表揚佳肴永恒握手

　　興致勃勃表里如一

二年級語文上冊教案 篇6

　　【教學設想】

　　初讀課文，掃清語言障礙，學習生字，整體感知課文。

　　【教學過程】

　　一、謎語激趣，導入新課。

　　1、同學們喜歡猜謎語嗎？

　　2、謎面：“說它像花，卻不是花，不長葉子不結果，沒有樹根沒有杈，北風一吹，漫天遍地都是花。”（雪花）板書“雪”。

　　3、想看一看美麗的小雪花嗎？課件欣賞雪景，美嗎？在這粉妝玉砌的童話世界里，你們最想干什么？（生自由練說）

　　我們一起去堆雪人吧，我給它取了個名字。你能叫出它的名字嗎？

　　4、出示課題，板書“孩子”，齊讀課題指認“孩”字。學習“子”字旁。

　　我這里有一個與雪孩子有關的圖畫故事，可是只有那些愛觀察，會想象的.小朋友才能看得懂。（出示要求）

　　二、看圖編故事。

　　你們說得真精彩！老師這里有一位大朋友也編了一個與雪孩子有關的故事，同學們聽聽她是怎么編的。

　　三、聽范讀，整體感知。

　　聽到這里，你們肯定很想知道課文是怎樣寫這個故事的吧？

　　四、初讀課文。

　　自由讀文，用圓圈圈出不認識的字，可以問問同學或者查查生字表，并標好自然段。

　　會讀了嗎？生齊讀。（我不信這么長的課文你們還會讀，這可是一篇不帶拼音的課文。）

　　五、我會認。

　　1、帶拼音的詞語，你們能叫出它們的名字嗎？（點名讀，開火車讀，齊讀）

　　2、去掉拼音，你們還認識它們嗎？

　　3、還要記住它們的形（摘果子游戲），你最想記住哪個字，你是怎么記住它的？（講記字的方法）

　　4、你們真棒！這些詞你們也會讀嗎？（注意輕聲詞語的讀法）

　　（生字寶寶玩累了，我們要送生字寶寶回家了，你們還能叫出它們的名字嗎？）

　　六、我會讀。

　　先在書上自由讀，再選8個人分段讀。（這篇課文共有幾段？你哪段讀得最好？讀給大家聽一聽。）

　　七、書法小擂臺。

　　聽、說、讀的本事我都見識過了，寫怎么樣？

　　出示“誰”字。

　　1、認讀“shuí”，

　　2、課件演示“誰”字的來歷。

　　3、組詞。

　　4、先仔細觀察這個“誰”字在田字格中的位置。

　　5、再觀察老師范寫，（“誰”：左中右結構，中間的“亻”的豎壓住豎中線。右邊不要寫成“主”，四橫均勻放置，最后一橫稍長一些。）

　　6、生自己書空，最后在書上寫，師巡視。

　　八、作業。

　　今天認識了許多生字寶寶，還自己編了故事，回去把編的故事講給爸媽聽。

二年級語文上冊教案 篇7

　　教學目標：

　　1.學會7個生字，會認6個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3.通過對課文的學習，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發學生對大自然的熱愛，增強保護環境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。

　　教學重難點：

　　1.學會7個生字，會認6個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。通過對課文朗讀感悟，感受美的語言，感受大自然的美好.感受世界的美妙。

　　第一課時

　　教學目標：激趣入題，初讀全文.了解感知課文內容;認讀生字字音，學寫生字。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1.你平時都見過哪些樹?

　　2.你知道樹有哪些好處嗎?

　　3.板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀準字音，讀通句子

　　1.帶著問題初讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。

　　2.組內自主識字。教師要注意發現會學習的小組，教學生小組合作的方法。

　　3.檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。

　　4.學生聽老師配樂朗讀課文，說說自己感受最深的情景。

　　5.自由讀課文，將自己喜歡的部分多讀幾遍。

　　6.反饋，說說自己讀完課文后最想說的話。

　　三、學習生字

　　1.出示生字卡，上面寫有“擋、咪、汪、低”四個字，問學生：說說你有什么發現?你最會記哪個字?

　　2.這四個字都是左右結構，而且是左窄右寬，教師范寫“低”。

　　3.學生描紅，教師巡視，并評議。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.學寫剩下的三個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3.通過對課文的學習，了解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發學生對大自然的熱愛，增強保護環境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，激情導入

　　1.復習鞏固。

　　《樹真好》是一篇優美的、充滿智慧的散文詩。上節課同學們學得很認真，從課文中你們知道了很多很多，誰能用文中的或者是自己的語言把下面的一段話說完整。

　　“樹真好。小鳥。樹真好。它可以、。樹真好。可以連成片，變成。這世界將!”

　　2.激情導入。

　　“樹真好。小鳥可以在樹上筑巢……樹真好。它能擋住大風……樹真好。我們全家在樹陰下野餐……”今天讓我們再一次走進課文。

　　二、自主選擇，個性化閱讀

　　1.教師引導。

　　這篇文章很美很美，同學們讀得很認真，現在請你們仔細地輕聲讀課文，你覺得哪些句子美?讀了這些句子你產生了什么想法?請隨手寫下來!(教師提供范例指導學生學習)

　　教師范讀。

　　2.教師梳理閱讀方法。

　　看看誰是個有心人，發現老師剛才是按照怎樣的步驟進行學習的?

　　3.出示閱讀方法。

　　(1)閱讀你所喜歡的語句，讀出你的感受。

　　(2)你覺得句子美在哪里?

　　(3)再次朗讀，讀出體會。

　　(4)學生按照閱讀提示精讀課文，教師巡視指導。

　　(5)師生對話，互動交流。

　　4.教師教學中隨機引導。

　　第1自然段：

　　從“嘰嘰喳喳”一詞中你體會到什么?播放CAI(小鳥歡悅的鳴叫的情景)指導朗讀。

　　小結：AABB式詞語可以讓人感覺音樂美，同時在不同的語境中又能收到意想不到的效果。

　　第2自然段：

　　“樹真好。它能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑。”

　　學生讀、說以后思考：樹為什么可以擋大風?老師想聽聽你們的看法。(播放CAl)

　　風是個任性的娃娃，到處橫沖直撞。樹的作用可真大呀!那茂密的枝葉為我們擋住大風，減少環境污染。這句話告訴了我們樹的作用，同時本句的語言也很美，你

　　從“吵吵鬧鬧，到處亂跑”中感受到什么?把你的體會讀出來。指讀、評讀、齊讀。

　　第6、第7自然段：

　　很多同學都喜歡這兩小節是因為有趣，怎樣有趣呢?能說說嗎?

　　是呀，樹是小狗、小貓的游戲場，是它們戲耍的地方，也是我童年的搖籃，給我帶來那么多的歡樂和溫馨。分男女生讀讀吧!

　　第10自然段：

　　指名學生讀、說以后，教師引導：你從作者把小樹苗比作“小寶寶”感覺到什么?

　　是呀。樹是我們童年成長的搖籃。同時給大家帶來那么多福音，我們怎能不喜歡它?我們喜歡它，趕緊行動起來植樹造林讓它們成片成林吧!指導朗讀。

　　第12自然段：

　　想象那是怎樣一個情景?播放音樂讓學生慢慢閉上眼放飛想象。指名說。

　　你們想看看在人們的努力下荒山、低谷變森林的奇跡嗎?(播放CAl)

　　教師激情引導：多可愛的樹，多美麗的森林呀!它們為我們帶來了那么清新的空氣，那么美的家園!樹真好，我們的世界因此更美妙!

　　多好的樹，多讓人自豪的樹，老師也忍不住夸夸它了。

　　教師范讀第12自然段。指導學生用多種方式朗讀(比讀、分小組讀、評讀、配樂讀)。

　　樹真好，世界也因此美妙。讓我們自由地輕聲朗讀全文。

　　樹真好，讓我們一起夸夸它，配樂朗讀全文。

　　三、拓展知識，發展語言

　　1.樹是美麗的、朝氣蓬勃的，它為人類造福，帶來無窮的歡笑。同學們那么喜歡樹，在你眼里樹還有什么作用呢?你可以把你課前收集的信息以及你的理解在小組內與同學說一說，你還可以把你的想法畫下來，或者做個小詩人把你的想法寫下來。

　　2.指名全班交流，教師相機引導點撥。

　　3.樹的作用可真大，讓我們再次夸夸它吧。一起朗讀課題。

　　四、主動練習，書寫生字

　　1.課件出示3個生字認讀。小組內交流如何寫好余下的生字。

　　2.教師范寫“熱”，學生觀察。

　　3.學生練寫，師生評價。展示學生書寫的生字，生生互評，充分肯定學生書寫的優點。

　　五、教師小結，啟迪升華

　　1.教師激情小結。

　　樹真好，好在它可以成林，可以獨立聳立;好在它可以擋風遮雨;好在可以攀爬依靠。樹木細細微微的好，樹好在它是個朋友，并且是個給予生活顏色、趣味、聲音與休息場地的朋友。

　　樹因為有了你們的關心與愛護茁壯成長，成片成林，相信在人與自然的和諧共處中世界會更美妙!

　　2.課后練習。

　　同學們喜歡這首散文詩，下課以后你們還可以把你們喜歡的句子改編為歌詞唱給你的好朋友和家人聽。

　　3.在教師的(樹真好)的歌聲中結束教學。

二年級語文上冊教案 篇8

　　一、學情分析：

　　上學期，在學校的正確領導下，我把教學過程的重點放在研究新教材，研究學生身上。認真備課、上好每一節課。在學生基礎知識的掌握上多下功夫，收集相關的成語，加大讀、寫、背的力度，逢周六日讓學生寫讀書筆記和日記，對于訓練學生的寫作能力，取得了一定成績。在教學過程中，我組織好課堂教學過程，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學語文的興趣，課堂上做到講練結合。

　　但是，要提高教學過程質量，還要做好課后輔導工作，二年級的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，有些家長溺愛孩子，所以有個別學生在學習上不能按時完成作業，學習成績較差，針對這種問題，在工作中注意抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的.轉化上，對后進生努力做到多表揚、多鼓勵。

　　二、新教材分析

　　本冊共有32篇課文。

　　其中有8組教學過程內容（即8個專題）：春天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國，愛家鄉；用心思考、勇于創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。

　　還有4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。“語文園地”包括四～五個欄目，在上冊新教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”。八組課文之后，有六篇選讀課文，供學生課外閱讀。新教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有300個。

　　三、教學過程目標

　　1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

　　3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

　　4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

　　5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

　　6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

　　7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

　　8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

　　9、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

　　10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

　　11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。

　　四、教學過程重難點

　　1.繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。培養專心聽講、積極發言的習慣。繼續培養勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣，養成認真完成作業和查字典的習慣。

　　2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話，認識隔音符號。

　　3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。

　　5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文。

　　6、能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。

　　五、教學過程措施：

　　1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學過程方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

　　2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

　　3、注意每組新教材在內容上的聯系，從整體上把握新教材內容，設計教學過程方案，創造性地使用新教材。

　　4、教學過程時要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

　　5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學過程時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

二年級語文上冊教案 篇9

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。

　　2.認識冬天得氣候特征，不畏嚴寒生長得植物，在洞中過冬得動物及冬季得體育運動和相應得詞語。

　　3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。

　　4.培養學生觀察能力，用“有得……有得……”說一段話。

　　教學重、難點：

　　圖文結合，理解生字詞得意思。有感情地誦讀韻文。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1. 小朋友，你們現在都穿什么衣服啦?你發現周圍有什么變化嗎?

　　2. 冬天已經來到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎么樣?

　　二、看圖說話學詞語

　　1. 請小朋友仔細觀察掛圖，說說圖上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察得時候要按照一定順序，可以從遠到近，也可以從上到下。)

　　2. 老師這兒有詞語卡片，能把它貼在相應得圖下方嗎?

　　⑴生讀詞卡，貼詞卡。

　　⑵交流：冬天到了，天氣怎樣?

　　哪些植物躲到洞里過冬了?

　　哪些植物不怕冷呢?

　　小朋友們在干什么?

　　你知道這12個詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學生通過“找朋友”游戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動物和運動項目四類。

　　4. 學習生字詞。

　　⑴想要讀好韻文，必須把生字詞語會讀了，讀準了才行。請小朋友根據拼音讀準詞語。

　　⑵“小老師”教學字音，必要時，教師幫助正音。“繩”是后鼻音;“滑”是三拼音節;

　　“刺、翠”得聲母都是平舌音。

　　⑶采用多種形式反復練讀，直到所有學生都能讀準每個字音。

　　⑷小朋友，有不理解得詞兒嗎?師生交流，共同解答。

　　蟒蛇：我國最大得無毒蛇，冬天要冬眠。

　　蠟梅：因為蠟梅在每年得冬末開放，所以人們又稱它“臘梅”。

　　5.練讀所有詞語。

　　⑴師先范讀，以“詞串”得形式讀，每個詞串內得詞讀得稍緊湊些。

　　⑵學生練讀。

　　三、指導寫字

　　1. 出示生字。

　　雪 蠟 翠 蛇 刺 滑 冰 繩

　　2. 開火車讀一讀，說說你有什么好辦法記住它們?

　　可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結構等方式記憶字形。重點指導：

　　翠：小卒字頭上插羽毛。

　　蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點。

　　滑：三點水+骨(及時書寫骨得筆順)。

　　繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。

　　刺：左邊部分與木有關，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。

　　3. 指導書寫前四個字。

　　⑴認識新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發學生觀察比較，掌握兩者得區別。“羽”字得第一筆和第四筆是橫折鉤，作偏旁時則都變成了橫折。

　　⑵自學筆順(見練習5)

　　⑶交流：你認為哪個字最難寫?教師講解并范寫。

　　⑷學生認真描紅，教師巡視指導，糾正姿勢。

　　四、布置作業

　　1. 在《習字冊》上書寫生字。

　　2. 誦讀詞串。完成同步導學1—6題。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1. 認讀詞語卡片。

　　2. 說說你記住了哪些字，可以幫它找個朋友嗎?

　　二、朗讀感悟

　　1. 冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來得?

　　⑴引導學生看圖說話。

　　⑵看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣?指導讀好詞語。

　　⑶是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會有這種現象出現呢?

　　對，這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。

　　⑷齊讀三個詞：寒流 北風 大雪。

　　2. 在冰天雪地里，你看到了哪些植物?

　　⑴指名說，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧!

　　⑵這么冷得天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀!你佩服它們嗎?齊讀。

　　⑶這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽得名字，叫“歲寒三友”，人們還寫了許多詩歌贊頌他們呢!誰來背背看!

　　(相機提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領學生熟讀成誦!)

　　⑷冬天除了“歲寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?

　　3. 植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看(出示圖片)它們是誰呀?它們在干什么呀?(指導說話)

　　⑴誰有本領讀好這三個詞得?指名讀。

　　⑵螞蟻躲在洞里多舒服呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽得，早早地躲在洞里睡覺了，它們要睡上一個冬天呢!我們可不要去吵醒它們!

　　這種過冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動物冬眠嗎?

　　4. 小動物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?

　　⑴指名說，誰能用有得……有得……有得……”說一說。出示：今天早晨，小朋友們在雪地里鍛煉，他們有得 ，有得 ，有得 ……

　　⑵你最喜歡哪種運動?讀好這三個詞。

　　⑶那你們能用讀來表達對冬天得喜歡嗎?

　　5. 誦讀詞串。

　　6. 試著課文中得一個或幾個詞語說話，完成同步導學第8題。

　　三、拓展延伸

　　1. 小朋友，你們還知道哪些有關冬天得氣候、植物、動物、體育活動等方面得知識，還知道哪些描寫冬天景物得成語和古詩?小組討論。

　　2. 學生匯報交流。

　　四、學習生字

　　1. 出示剩余得4個生字，認讀。

　　2. 檢查，說說“刺、猬、冰、滑、繩”得筆順。

　　3. 你認為哪個生字最難寫呢?學生提出難寫得字，師生共同觀察應如何寫好它，師范寫并提示間架結構應如何擺好。

　　4. 學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　5. 教師巡視指導，糾正坐姿。

二年級語文上冊教案 篇10

　　教學要求：

　　1、復習生字、生詞，寫“刮”字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的實際情況出發”的道理。

　　重難點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過課文的學習明白課文所蘊含的道理。

　　教學過程：

　　一、談話導入新課，寫“刮”字

　　1、師出示小貓圖（沒胡子）引出課題，并貼在黑板上（板書：小貓、胡子）

　　2、請一生上臺寫“刮”，補充課題，其余生書空。生評，讀課題。

　　二、復習生詞。

　　1、分別出示兩組生詞，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　2、選擇其中的一個或者幾個詞來說話，指名說。

　　三、細讀課文，品味感悟。

　　1、自由小聲地讀課文，找一找哪幾個自然段寫了小花貓，并且在這些自然段的前面標上三角符號。（生說，師相機在自己的書上標）

　　（1）第2自然段。

　　①指名讀，其他小朋友邊聽邊想：你認為這是一只怎樣的小花貓？

　　②生答，師相機板書：認真看。再讀并指導朗讀。

　　③除了“認真”還有什么不同的看法？（漂亮）哪個詞能看出？

　　④出示：“碧綠、碧綠碧綠的”，生讀。出示“火紅、金黃、雪白、烏黑、粉紅、湛藍”生仿照例子說新詞，再讀！

　　⑤生站起來加上表情一起讀這一段！

　　⑥小花貓一眨不眨地看著主人，會想些什么呢？（出示“小花貓一眨不眨地看著主人，心里想：……”的句式）用句式說話！

　　（2）第4自然段。

　　（生齊讀）這只愛美又愛模仿的小花貓就這樣跟著學主人把胡子給刮掉了。（板書：跟著學）

　　（3）第5、6、7自然段。

　　①（出示小貓被撞圖）生看圖，說一說發生什么事了？那課文又是怎么寫的呢？哪幾個自然段寫了這幅圖？自由大聲地讀課文。

　　②分別指名讀五、六自然段，并指導朗讀，再齊讀。

　　③（師戴頭飾扮小貓，表演小貓被撞后的情景）生與“小貓”對話，說說為什么會撞。

　　④（出示貓媽媽的話）指名讀，相機指導朗讀。齊讀。

　　⑤現在小花貓總算明白了，它的胡子好比…（生說“一把尺子”）（出示“你的胡子好比一把尺子”）指名讀，出示“松鼠、大象”的圖，用“好比”說話。

　　⑥貓媽媽不光是要讓小花貓明白自己胡子的作用，還要讓它明白一個道理，是什么道理呢？齊讀課文，生說（板書：想明白）

　　（4）第8自然段：聽了貓媽媽的話，（出示這一段，師引讀“從那以后……”）

　　四、小結，作業

　　告訴你們一個好消息，不久，小花貓的胡子又長出來了。（在黑板小貓圖上畫胡子）一天晚上，小花貓又發現了一只老鼠，這一次，它能捉到老鼠嗎？（四人小組討論，指名說）回家先讀讀課文，再想一想，最后寫下來！

　　板書設計：認真看

　　小貓（刮）胡子小貓圖跟著學

　　想明白

　　教學反思：

　　《小貓刮胡子》是選自小學語文s版第三冊的一篇課文。它從孩子的視角，生動地講述了一只小花貓學主人刮掉胡子，被撞得鼻青臉腫的故事。告訴孩子們不能見到什么就學什么，先要動動腦筋想一想。

　　《語文課程標準》指出：新時期的教育應該以人為本，以學生為本，學生不是被動接受的知識容器，他們是具有主觀能動性的活生生的人，他們有自己的興趣、知識、經驗和思維，他們是語文學習的主人。因此，教學就應該充分尊重他們自主學習的權利，尊重他們對語言文字的獨特感悟和理解。

　　這節課我本著全面提高學生素質，激活教學，提高語文課堂教學實效性的原則，進行授課。

　　本課是這篇課文的第二課時。教學目標是：1、復習生字、生詞，反饋對“刮”字的掌握情況。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、通過課文的學習明白貓媽媽說的話中蘊含的道理。重點是抓住重點詞語理解

　　教案《語文S版二年級語文上冊《小貓刮胡子》教案及教學反思》，來自網！

　　感悟課文內容，積累詞語，有感情地朗讀課文。難點是了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學什么，要從自己的實際情況出發”的道理。

　　教學過程中我以活潑可愛的小貓圖自然引入課題，并以補寫課題的形式檢查生字的書寫情況，接著采用由點到面，由詞到句的方法復習生字詞，而后在整體感知的基礎上分段自主探究，合作交流，通過學生不同方式、不同層次的朗讀與感悟不斷加深對文章的理解，從而明白故事要闡明的道理。在教學過程中，我做到以下幾點：

　　1、創設生動有趣的情境。新課程理念認為，優質的知識呈現情境既可以促使學生產生認知沖突，啟發學生發現問題，調動思維的積極性，又可以促進師生之間及學生之間多邊互動，使課堂教學變得有生氣。因此教師在教學過程中提供符合學生生活和學生文化的教學情境就顯得極為重要，教師在教學中必須巧妙地創設情境，使學生想合作，要合作。因此，我構建情景交融的教學情境，活躍課堂氣氛，收到了良好的教學效果。如：在教學第五和第六自然段時，用圖來創設情境，引導學生思考：小花貓刮了胡子后會發生什么事情？學完這一部分后，我又扮演小花貓讓學生思考；為什么小花貓會撞得頭破血流？這一環節讓學生在情境中接觸了語文，把要強制學生有意注意接受的知識，變為無意注意而輕松獲得，從而激發了學生學習語文的興趣，。

　　2、以讀為本。近年來，把語文課上成真正的語文課的呼聲越來越高，語文新課程標準也要求我們在閱讀教學中貫徹以讀為本的理念。在授課中，我注重了不同層次的讀：初讀感知、細讀悟語、品讀悟情。為了提高朗讀興趣，活躍氣氛，我還采用了多種形式的朗讀：小組讀、表演讀、個別讀、師生互動讀、生生互動讀。培養了學生的語感，加強了情感交流。古人云：書讀百遍，其義自見。這句話給予我們的語文教學很大的啟示。學生經過了多閱讀，多思考，所以認字、識字、理解等許多問題都迎刃而解了。

二年級語文上冊教案 篇11

　　教學目標

　　1、認識10個生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、在閱讀中識字。

　　4、在朗讀中體會新王后的狠毒，練習分角色朗讀。

　　教學重難點：

　　1、在閱讀中識字。

　　2、在分角色朗讀課文中體會新王后的狠毒。

　　教具準備：

　　生字卡片《白雪公主》VCD

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、上節課，我們學習了《白雪公主》（一），誰能給大家說一說。

　　2、從《白雪公主》這篇課文中，我們知道了新王后十分嫉恨白雪公主的美麗就派人獵殺白雪公主，可好心的獵人卻放了美麗的白雪公主。白雪公主在樹林走了很久，來到七個小矮的家。善良的七個小矮人讓白雪公主留下，并告訴她：要提防狠毒的王后，她很快就會知道你在這兒。要把門關好，不要讓任何人進來。“白雪公主有沒有聽他們的.勸告呢？今天，我們就再來學習《白雪公主二》。”

　　二、初讀課文。

　　三、學習課文第一自然段。

　　四、學習課文第二至第八自然段。

　　五、學習課文第九自然段。

　　六、學習第十到第十五自然段。

　　七、總結全文。

　　1、朗讀課文。

　　2、說說白雪公主活了之后，會怎么樣？

　　3、說《白雪公主》這個事，評出班級的故事王。

　　八、布置作業

　　1、朗讀課文。

　　2、把白雪公主（二）的故事講給別人聽

二年級語文上冊教案 篇12

　　識字

　　一、教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有收集詞語的興趣。

　　二、教學重難點：識字寫字。

　　三、教學準備：生字卡片、收集關于秋天的詞語。

　　四、教學時間：一課時

　　五、教學過程：

　　（一）、導入新課：

　　孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。

　　秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

　　（二）、讀中識字。

　　1、學生自由試讀詞語。

　　2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

　　3、出示生字，學生自主認讀。

　　（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

　　4、開火車讀生字。

　　5 、同桌卡片抽讀。

　　（三）、朗讀感悟。

　　1 、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

　　2 、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

　　3 、觀察秋天的畫面，說說自己的感受。

　　4 、學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

　　5 多種形式讀。

　　（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

　　（2）美讀，要求讀得有感情。

　　（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　　（四）、在讀中鞏固識字。

　　1、選詞語，讀詞語。

　　出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

　　2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

　　（五）、在應用中鞏固識字。

　　1、給生字找朋友（組詞語）。

　　2、卡片游戲《找朋友》。

　　（六）、指導寫字

　　1、 認讀字音。

　　2、 根據規律分析字形，記住字形。

　　如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

　　3、 分組說說自己喜歡的記字方法。

　　4 、說說難寫的字和容易寫錯的字。

　　5、 師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。

　　6、 學生練習。

　　（七）、實踐活動

　　整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。 關于秋天的詞語

　　一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人

　　秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿

　　教學反思：對于剛走入二年級的學生來說，《識字1》中的詞語比較難理解。所以在教學設計時，我就將“感悟詞語的意思”列為教學難點，然后加大難度，將生字離開詞語，并且沒有拼音，讓學生準確的讀出，用各種方法來認讀，指明讀，領讀，開火車讀，接著講解這些要讀和要寫的生字要怎么來記住他們，要用哪種方法來記住他們，最后才在課文中讓學生去感悟詞語的意思。

　　秋天的圖畫

　　一、教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫8個字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　二、教學重難點：識字寫字，朗讀感悟

　　三、教學準備：生字卡、掛圖、小黑板

　　四、教學時間：兩課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　1、板書課題，齊讀，問：讀后想知道什么？

　　（1）秋天是怎樣一幅圖畫？秋天的圖畫里有些什么景物？）

　　（2）它的色彩是怎樣的？

　　二、自由讀課文，初步感知。

　　1、自讀課文，畫出生字新詞。

　　2、思考：課文共有幾句話？（4句）

　　3、指名分句朗讀，讀后評議。

　　4、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

　　三、認讀生字

　　1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

　　2、出示生字卡片，認讀。

　　重點字音：梨、籠、頰、浪、勤、勞

　　四、朗讀感悟

　　1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

　　2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　3、小組內讀，說說自己的感受。

　　4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

　　5、比賽讀，看誰讀得美。

　　6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

　　7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

　　五、擴展活動

　　根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，

　　山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。

　　梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……

　　六、作業。

　　1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

　　2、練習背誦。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、認讀課文中要求認的生字。

　　2、背誦課文。

　　二、反復朗讀課文，感悟秋天的美。

　　三、指導書寫生字

　　1、認記生字字音

　　出示要求寫的生字，認讀。

　　重點字音：浪、燈、作、字、蘋、麗、勞

　　2、識記字形

　　采用自己最喜歡的識字方法：

　　提示：編字謎 加偏旁 換偏旁 做動作

　　3、組詞語理解字義

　　4、范寫指導

　　重點寫好含有三點水和草字頭的字。

　　四、課外作業。

　　1、我會畫：畫秋天的果園

　　2、我會做：

　　（1）用落葉做書簽。

　　（2）用自己的畫做賀卡。

　　（3）用句子、短詩贊美秋天。

　　（為語文園地一中的展示臺做準備）

　　五、課堂作業：抄寫生字。

　　教學反思：秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文。在學生自學的基礎上，讓學生認讀生字，用猜字、玩字卡游戲等方式引導學生自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時，通過組詞語記住字形，了解字義。識字的鞏固和檢測要放在語言環境中進行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結合起來。

　　黃山奇石

　　一、教學要求：

　　1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2、通過看圖學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。

　　4、朗讀課文，并選兩段背誦。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

　　難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

　　三、教學準備：生字卡片，掛圖

　　四、教學時間：二課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、激情導入。

　　二、欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？

　　三、初讀感知。

　　1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。

　　2、標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

　　3、小組內互相請教，解決疑難。

　　4、全班交流。說說自己學會什么。

　　四、自學生字詞。

　　1、借助拼音自由讀。

　　2、自愿試讀，糾正字音。

　　3、識記生字交流：說說自己的識記方法。

　　4、檢查識字情況：變序開火車讀。

　　五、學習第一自然段。

　　1、讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。

　　2、小組練讀課文。

　　3、你覺得黃山石怎么樣？（奇特、有趣）

　　六、指導寫字。

　　1、出示田字格中的生字，學生認讀。

　　2、指導學生觀察生字的占格位置。

　　3、教師范寫，同時講解。

　　4、學生練寫，教師巡視指導。

　　七、課堂練習。

　　抄寫生字

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1.出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。

　　2.讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。

　　3.挑選會認的字說詞語，說說是怎么知道這個詞的`。

　　二、學習新課。

　　1、你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？

　　邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。

　　2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家

　　（1）學習“仙桃石”：誰愿意讀讀？你讀懂了什么？

　　（2）學習“猴子觀海”：用自己的方式表達他們的理解。然后有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情。

　　（3）學習“仙人指路”：比賽朗讀，看誰讀得最好。

　　（4）學習“金雞叫天都”：誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？

　　3、課文是不是就寫了這幾塊奇石？在哪一自然段還寫了？

　　4、讀最后一段。

　　問：這段又寫了什么奇石？想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

　　三、用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

　　四、拓展延伸：出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。

　　五、完成課后練習。

　　板書設計： 黃山奇石

　　奇特 仙桃石猴子觀海

　　有趣 仙人指路 金雞叫天都

　　教學反思：《黃山奇石》這篇課文既有抽象概括的描寫黃山景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫“仙桃石”， “猴子觀海”等4種奇石。作者用形象生動的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現！對在校的學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態各異的奇石，大多數學生缺少對黃山的直接經驗，我在教學中，充分利用學生已有的知識和生活經驗，聲情并茂，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。教學中要讓學生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學習的主動權交給學生，讓他們自由地去想象。