課文《愛(ài)迪生救媽媽》優(yōu)秀教案（通用16篇）
課文《愛(ài)迪生救媽媽》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“夸獎(jiǎng)、斥責(zé)”這四個(gè)字。
2.正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛(ài)迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法。
3.從愛(ài)迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明，愛(ài)動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀中感悟，用上積累的詞句說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。[在詞語(yǔ)教學(xué)中，緊緊結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀”的階段目標(biāo)——結(jié)合上下文，在閱讀中積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。對(duì)有些詞語(yǔ)采用讀對(duì)話(huà)、看圖，各種形式的說(shuō)話(huà)練習(xí)的手段來(lái)理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件。
學(xué)生：查找資料了解愛(ài)迪生。
教學(xué)過(guò)程
（一）介紹人物，揭示課題
1.（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-----愛(ài)迪生（出示愛(ài)迪生圖片）這就是愛(ài)迪生晚年的照片。誰(shuí)能想出方法記住他名字中的一個(gè)生字：“迪”（生識(shí)記字形）
2.看老師把它的名字寫(xiě)在黑板上，看仔細(xì)了，寫(xiě)字的時(shí)候要把字寫(xiě)端正。
3.說(shuō)說(shuō)你對(duì)愛(ài)迪生的了解。（學(xué)生交流課前收集的材料，教師適當(dāng)評(píng)議）
4.老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。（請(qǐng)一生讀）
內(nèi)容出示：愛(ài)迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話(huà)、電報(bào)、電影等，在*局登記過(guò)的發(fā)明就有1000多項(xiàng)，為人類(lèi)的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。
5.過(guò)渡：是啊，愛(ài)迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢！（板書(shū)：救媽媽?zhuān)?/p>
6.齊讀課題
（二）自讀課文、反饋檢查。
1.出示自讀課文的要求：
（1）讀準(zhǔn)生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。
（2）給每個(gè)自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
（學(xué)生按要求學(xué)文，教師巡回指導(dǎo)）
2.檢查自學(xué)情況：
（1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開(kāi)火車(chē)讀）
（2）檢查詞語(yǔ)（加點(diǎn)的是生字）
檢查 急性 斥責(zé) 委屈 亮堂
明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的
（指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀）
教師點(diǎn)撥指導(dǎo)如下：
①這些生字把它放到詞語(yǔ)中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個(gè)的讀第二聲，放到詞語(yǔ)中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）
②明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個(gè)字讀第三聲，連成詞語(yǔ)組成了ABB結(jié)構(gòu)，在讀的時(shí)候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋�(gè)（A）不讀第一聲的時(shí)候，后面兩個(gè)讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來(lái)就讀明晃晃（míng huāng huāng）（學(xué)生練讀）。當(dāng)遇到第一個(gè)音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càn càn）
③對(duì)“闌尾炎”一詞的理解，先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，教師再補(bǔ)充解釋?zhuān)宏@尾就是我們平常所說(shuō)的盲腸，它長(zhǎng)在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。
④一溜煙似的：“溜”這是個(gè)多音字（注意第四聲），“似”也是個(gè)多音字，在文中和“的”連成詞語(yǔ)讀翹舌音。
（三）整體感知課文。
1.讀了課文，你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么？（生自由交流，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)發(fā)言好的學(xué)生，同時(shí)及時(shí)指正語(yǔ)言不規(guī)范，表達(dá)不順暢的毛病）
2.課文里也有一句是醫(yī)生夸愛(ài)迪生的話(huà)，老師把醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生的話(huà)放到了屏幕上。
出示句子：“醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”
①學(xué)生讀句
②給“多虧”換個(gè)意思相近的詞（幸虧）
③小結(jié)：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛(ài)迪生靠聰明救了媽媽?zhuān)ò鍟?shū)：聰明）誰(shuí)能用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀好這句話(huà)。（指名讀、齊讀）
（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段
1.出示文本，請(qǐng)一生讀。
2.大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個(gè)自然段，用劃出寫(xiě)愛(ài)迪生救媽媽的句子。（學(xué)生交流，教師指點(diǎn)，屏幕出示句子）
突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子。
愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。
（1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。
（2）（出示課文插圖）看圖說(shuō)話(huà)。（指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話(huà)過(guò)程中用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞）
（3）指導(dǎo)讀好這幾句話(huà)。
3.師生合作讀課文。
師引讀：在愛(ài)迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了，只能在家里做手術(shù)。可是，家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，愛(ài)迪生他怎么做——
生讀：“突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子。”
師：爸爸見(jiàn)了又急又氣，斥責(zé)道：——
生：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”
師：愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：——
生：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
師：愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。——
生：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿(mǎn)意的笑容。”
4.學(xué)習(xí)爸爸和愛(ài)迪生的對(duì)話(huà)。（屏幕出示句子）
爸爸見(jiàn)了又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”
愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
（1）師引導(dǎo)：誰(shuí)能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸和愛(ài)迪生讀好這個(gè)對(duì)話(huà)呢？
（2）通過(guò)說(shuō)話(huà)來(lái)理解“恍然大悟”一詞。
爸爸恍然大悟，明白了_________________________。
他對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)：“_________________________。”(老師要引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話(huà)時(shí)用上文本中詞語(yǔ)，如“斥責(zé)、委屈”等詞)
5.師小結(jié)：是的，正因?yàn)檫@樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”（再次出示句子，指導(dǎo)讀好這句話(huà)。）
6.用“夸獎(jiǎng)”一詞聯(lián)系說(shuō)話(huà)。
填空：爸爸夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)：“____________________________________。”
小伙伴夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)：“__________________________________________。”
……
（五）學(xué)習(xí)第一、二、三自然段
過(guò)渡：看，童年的愛(ài)迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來(lái)讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，當(dāng)時(shí)的環(huán)境又是如何緊急的呢？
1.你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)到媽媽病情的嚴(yán)重？（學(xué)生交流板書(shū)）
2.帶著你的理解讀讀這三個(gè)自然段
3.請(qǐng)你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來(lái)不及、搖頭、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)情況的緊急。
（六）鞏固生字詞，書(shū)寫(xiě)
1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生鞏固生字詞
①找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢
②游戲“對(duì)口令”（如：豎心旁，光字邊——“恍”字記心間。）
③全班交流識(shí)字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字）
2.書(shū)寫(xiě)：“油、團(tuán)、炎”
三個(gè)字和“檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”三個(gè)詞語(yǔ)。
②重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫(xiě)
斥：聯(lián)系“斤”的書(shū)寫(xiě)，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫(xiě)點(diǎn)。
責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫(xiě)得扁寫(xiě)，中間橫短，第三橫最長(zhǎng)，下面的“貝”略長(zhǎng)，橫折的橫在橫中線上。
夸：大字頭撇捺不超過(guò)橫中線，要蓋住“虧”
獎(jiǎng)：大字要托住上半部分，最后筆是捺
炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺
（七）板書(shū)設(shè)計(jì)：
30愛(ài)迪生救媽媽
聰明
（鏡子）
昏暗———————亮堂
直打滾 來(lái)不及 急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
講讀課中，主題是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。當(dāng)然，這貫穿于平時(shí)的教學(xué)中，在本節(jié)課上，我繼續(xù)做好這一點(diǎn)。對(duì)回答不完整的學(xué)生給予及時(shí)提醒和說(shuō)完整的機(jī)會(huì)，經(jīng)反反復(fù)復(fù)練習(xí)，有見(jiàn)效。
課文《愛(ài)迪生救媽媽》優(yōu)秀教案 篇2
主要講述愛(ài)迪生借助鏡子英勇救媽媽的場(chǎng)景，借病情的嚴(yán)重，寫(xiě)出愛(ài)迪生的品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
2、通過(guò)品讀課文，感受愛(ài)迪生的聰明和沉著，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能借助關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)愛(ài)迪生的聰明。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是個(gè)怎樣的人?
2、文中誰(shuí)也說(shuō)愛(ài)迪生是個(gè)聰明的孩子(出示醫(yī)生夸獎(jiǎng)的句子)
3、醫(yī)生為什么夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生是個(gè)聰明的孩子,今天發(fā)生了什么事?
二、感悟危急(學(xué)習(xí)第二三段)
1.自由朗讀,用橫線畫(huà)出表示媽媽生病時(shí)情況的句子
2.指名說(shuō)
出示句子：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。
你感受到了什么
3.面對(duì)生病這么嚴(yán)重的媽媽?zhuān)蠹以趺礃友?
4、你從哪里看出大家也急?
出示句子：
①“一檢查，原來(lái)媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。上醫(yī)院來(lái)不及了，醫(yī)生決定在家里做手術(shù)。”從這里你感受到了什么?
②“房間里光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)。”(板書(shū)：光線暗)，如果沒(méi)法手術(shù)又會(huì)怎么樣?
③爸爸急忙騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生。太陽(yáng)快落山的時(shí)候，醫(yī)生終于來(lái)了。
5、齊讀課文
三、感悟聰明(學(xué)習(xí)第四段)
1、此時(shí)作為兒子的愛(ài)迪生他急嗎?他是怎樣想的?又是怎么做的?
A出示句子：突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。
比較句子 : 愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。
愛(ài)迪生奔出大門(mén)。
B出示句子：爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧!”
a對(duì)于愛(ài)迪生的舉動(dòng),爸爸有什么反應(yīng)?
b爸爸在急什么呀，又在氣什么呀?
c如果你是愛(ài)迪生對(duì)于爸爸的斥責(zé)，你是怎么想的?面對(duì)爸爸的斥責(zé)愛(ài)迪生怎么說(shuō)的?
C出示句子：愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”
a愛(ài)迪生為什么感到委屈呢?
D出示句子:愛(ài)迪生讓小伙伴——病床上一下子亮堂起來(lái)了。)
a看多媒體演示(板書(shū)：亮堂)
b讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么亮起來(lái)的?(板書(shū)：鏡子聚光)
2、 理解“恍然大悟”。 說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
A爸爸現(xiàn)在還認(rèn)為愛(ài)迪生在胡鬧嗎?哪里看出的?那么爸爸明白什么呢?
出示：爸爸恍然大悟，他明白了 ( )。
B假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你就是著急的爸爸，病痛的媽媽?zhuān)蛘邘兔Φ男』锇椋銜?huì)怎么夸愛(ài)迪生呢?請(qǐng)選擇一個(gè)說(shuō)一說(shuō)。
爸爸一把抱起愛(ài)迪生說(shuō)：“兒子，( ) 。”
媽媽摸著愛(ài)迪生的頭說(shuō)：“( ) 。”
小伙伴豎起大拇指說(shuō)：“( ) 。”
我 ( ) 說(shuō)：“ ( ) 。”
四、探究聰明
1、愛(ài)迪生的所作所為值得大家稱(chēng)贊，那時(shí)，他只有七歲，同學(xué)們想一想：愛(ài)迪生只所以這么聰明想出這樣的辦法救媽媽的命，是因?yàn)? )
2、齊讀課文
3、師:是呀，愛(ài)迪生就是因?yàn)閻?ài)動(dòng)腦筋,愛(ài)動(dòng)手,所以他的一生中約有兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,也就是平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是無(wú)人能比的，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。下面我們來(lái)欣賞一下愛(ài)迪生的一些發(fā)明( 多媒體演示愛(ài)迪生部分發(fā)明。)
五、總結(jié)
1、這節(jié)課，你從愛(ài)迪生身上學(xué)到了什么?
2、總結(jié)：只要我們好學(xué)好問(wèn)，愛(ài)動(dòng)腦筋?lèi)?ài)動(dòng)手，相信你們都會(huì)成為一個(gè)個(gè)聰明的孩子。
板書(shū)
30.愛(ài)迪生救媽媽 聰明 愛(ài)動(dòng)腦
鏡子聚光
光線暗———- -- 亮堂
課文《愛(ài)迪生救媽媽》優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題引課
1、談話(huà)：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。）愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。（板題）
2、演示：利用課件展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話(huà)、電報(bào)、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。
二、初讀感知
1、自由讀文，畫(huà)出生字新詞，難的字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2、同座互讀互查生字掌握情況。
3、（課件出示生字詞）開(kāi)火車(chē)讀字、重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
4、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
5、指讀課文，師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子的讀法。
6、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
7、再讀思考：通過(guò)閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
三、朗讀想像感悟
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語(yǔ)。
(結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對(duì)課文的理解。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門(mén)、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫(xiě)好。
2 、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
2、分段指讀課文內(nèi)容。回顧課文大意。
二、研讀理解
1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫(xiě)道：愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)。如：從父親對(duì)愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化；從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。（隨機(jī)演示鏡子聚光實(shí)驗(yàn)）
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛(ài)迪生善于思考觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。（課件對(duì)比出示：愛(ài)迪生用鏡子聚光的前后情景）
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，體會(huì)課文內(nèi)容。
三、討論深化
愛(ài)迪生之所以能想出辦法救媽媽?zhuān)蚴鞘裁矗磕銖闹惺艿搅耸裁磫l(fā)？
(引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)
四、拓展延伸
1、你還知道關(guān)于愛(ài)迪生的哪些資料？在全班交流。
2、收集愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句，積累下來(lái)。
3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過(guò)哪些小實(shí)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
五、總結(jié)：學(xué)了這篇課文你有哪些收獲？
板書(shū)
愛(ài)動(dòng)腦筋
30、愛(ài)迪生 救媽媽
聰明
課文《愛(ài)迪生救媽媽》優(yōu)秀教案 篇4
師：課前我們先做一個(gè)游戲，猜猜他是誰(shuí)？“他是美國(guó)人，文化程度不高，但他一生卻共有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，對(duì)人類(lèi)的文化和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，電燈就是他發(fā)明的，這個(gè)人是誰(shuí)？（生搶答：愛(ài)迪生。）
師：你是怎么知道的？（看書(shū)）你真是個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的孩子。你真是于樂(lè)于探究啊。你認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，養(yǎng)成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好。對(duì)他就是愛(ài)迪生，課前老師也讓大家收集有關(guān)愛(ài)迪生的資料，你對(duì)愛(ài)迪生都有哪些了解呢？快把你收集的信息說(shuō)說(shuō)吧！（生匯報(bào)）
師：看，愛(ài)迪生多不起啊！，他的一生有2000多項(xiàng)發(fā)明，平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是無(wú)與倫比的，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。那么這句話(huà)誰(shuí)會(huì)讀？為什么這么讀？（帶敬佩的口氣）
課件句子“愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家”，讓我們一起來(lái)讀這句話(huà)。
師：愛(ài)迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因?yàn)椋撼鍪荆ㄋ麖男【蛺?ài)動(dòng)腦筋，常常能想出一些好主意，）
【導(dǎo)讀】
師：有一次還他靠著自己的聰明還救了媽媽的命呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文（板書(shū)課題）
看到課題你有什么要問(wèn)的？（他為什么救媽媽?zhuān)克窃趺淳鹊膵寢屇兀浚┠蔷妥屛覀兇蜷_(kāi)書(shū)自己讀讀課文，記得要邊讀邊想剛才的問(wèn)題，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助下面的拼音或者查查字典（生讀課文）
師：課文看大家讀得那么認(rèn)真，課文中的生字朋友你認(rèn)識(shí)了嗎？快試著帶拼音讀讀 (課件)
愛(ài)迪生 檢查 急性闌尾 一溜煙 斥責(zé) 委屈 亮堂
恍然大悟 油燈 團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn) 夸獎(jiǎng) 明晃晃
1、自己認(rèn)讀。
2、小老師教讀。
3、小組長(zhǎng)領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。
4、開(kāi)火車(chē)。
師：一溜煙說(shuō)明什么？ 非常快，快得像煙
師：晃是多音字。老師這里要告訴你們，晃在明晃晃這個(gè)詞中讀成第一聲，大家跟我讀一讀：“明晃晃”。（出示詞語(yǔ)卡片：明晃晃、晃蕩）大家跟著老師讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
師：好我們先進(jìn)行到這里，詞我們讀得這么好，把他代入課文中能讀好么？找5人分讀課文，邊讀邊想，愛(ài)迪生為什么要救媽媽?zhuān)克膵寢屧趺戳耍?/p>
生讀。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生的媽媽怎么了？ （急性闌尾炎）
師：有聽(tīng)過(guò)這種病？闌尾炎是一種常見(jiàn)的外科疾病，闌尾在我們肚子的右下方，形狀就像半條蚯蚓，其中一頭跟盲腸相連。因?yàn)殛@尾很細(xì)，而且盲腸里的細(xì)菌還常常喜歡襲擊闌尾，所以就會(huì)引發(fā)闌尾炎。它發(fā)炎時(shí)非常疼痛，一旦穿孔還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎，）現(xiàn)在醫(yī)學(xué)發(fā)達(dá)，闌尾炎并不難治，但是如果不及時(shí)治療，也是非常危險(xiǎn)的，更何況是在100多年前，如果治療不及時(shí)的話(huà)，等待他的只有兩個(gè)字──死亡！
默讀2、3自然段，找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時(shí)處境十分危險(xiǎn)的句子？
生：一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。
課件句子：一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。
師：直打滾是什么樣子？不停的打滾叫直打滾
不停的搖頭叫 不停的叫
體會(huì)一下媽媽此時(shí)的情況，你應(yīng)該怎么讀？學(xué)生帶體會(huì)讀
師：還有哪句話(huà)說(shuō)明媽媽處境非常危險(xiǎn)？（大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。）
課件出示：疼得在床上直打滾
大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
師：觀察這兩句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （得后部分起補(bǔ)充說(shuō)明的作用）
誰(shuí)還能說(shuō)幾句類(lèi)似的話(huà)？
師：誰(shuí)能做做急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子？表演
師：你們?cè)趺醇背蛇@個(gè)樣子了？
生：媽媽要馬上做手術(shù)，可是光線太暗……
師：是這段嗎？課件出示：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“房間里光線太暗沒(méi)法做手術(shù)。”爸爸說(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞油燈。”醫(yī)生還是搖頭，連連說(shuō)不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
師：難道醫(yī)生和爸爸沒(méi)有想辦法嗎？
師：爸爸想的什么辦法？
師：醫(yī)生怎么說(shuō)的？為什么連連說(shuō)？
師：醫(yī)生想出什么辦法了嗎？
生：醫(yī)生環(huán)顧四周遲疑了片刻，可是他想了半天也沒(méi)想出來(lái)
師：此時(shí)此刻，醫(yī)生和爸爸束手無(wú)策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過(guò)你的讀來(lái)再現(xiàn)這一場(chǎng)景呢？
師：哪個(gè)小組愿意展示你們的成果？
分小組分角色朗讀，一組在座位上如果朗讀不到位，馬上指導(dǎo)。（注意爸爸的著急，醫(yī)生的無(wú)奈）
師：就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，愛(ài)迪生又是怎么做的呢？
（突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子。）
師：爸爸看到了，什么反映？（爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責(zé)道“什么時(shí)候了，還胡鬧！” ）
課件出示：爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責(zé)道“什么時(shí)候了，還胡鬧！”
師：就是啊，都什么時(shí)候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎？誰(shuí)愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來(lái)斥責(zé)愛(ài)迪生？
師：愛(ài)迪生怎么說(shuō)的？
課件出示：愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
師：誰(shuí)來(lái)讀讀愛(ài)迪生的話(huà)？你為什么這么讀？（愛(ài)迪生這時(shí)候是很委屈的）想想當(dāng)你受委屈的時(shí)候，你是怎樣說(shuō)話(huà)的？
分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿(mǎn)腹委屈的愛(ài)迪生。老師導(dǎo)讀：
師：愛(ài)迪生真的想出辦法了嗎？我們一起看看吧
師：看！房子一下子亮了，媽媽得救了！（課件：屋子亮了的圖）
師：你知道屋子為什么會(huì)變亮嗎？（愛(ài)迪生用鏡子把光聚在一起）讓我們一起走到媽媽的病床邊看看當(dāng)時(shí)的情景吧！（用鏡子蠟燭演示）
師：此時(shí)此刻你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么？
師：這時(shí)的爸爸用書(shū)上的一個(gè)詞形容可是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟
師：觀察這幅圖，哪個(gè)是爸爸？？為什么他是？
師：爸爸恍然大悟會(huì)說(shuō)什么？課件：爸爸恍然大悟說(shuō)
當(dāng)你恍然大悟你會(huì)做出什么動(dòng)作？帶感情完成句子。
師：此時(shí)此刻，醫(yī)生的反應(yīng)是什么呢？
生：醫(yī)生也露出滿(mǎn)意的笑容。
師：是啊，醫(yī)生也露出滿(mǎn)意的笑容，他會(huì)說(shuō)什么呢？
課件：醫(yī)生也露出滿(mǎn)意的笑容說(shuō)“ ”
老師看看哪位醫(yī)生能露出滿(mǎn)意的笑容。指導(dǎo)朗讀，注意表情。
師：通過(guò)愛(ài)迪生想出的好辦法，手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢？齊讀最后一段：手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了你這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”
師：課上到這里，老師想問(wèn)問(wèn)大家，愛(ài)迪生為什么這么聰明呢？
師：你看，愛(ài)迪生小小年紀(jì)就用自己的聰明才智救了媽媽?zhuān)屛覀兌紒?lái)夸夸愛(ài)迪生怎么樣？可是每個(gè)人都夸他一句夸一節(jié)課也夸不完啊？那我們一人送他一個(gè)夸獎(jiǎng)好嗎？（寫(xiě)夸獎(jiǎng)兩個(gè)字）
看看身邊 的小朋友寫(xiě)的怎樣，誰(shuí)寫(xiě)的好就夸獎(jiǎng)他一下吧。
課文《愛(ài)迪生救媽媽》優(yōu)秀教案 篇5
一、特點(diǎn)分析
1、教材特點(diǎn)：本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課本，是一篇精讀課文。講的是小愛(ài)迪生在媽媽病情十分嚴(yán)重光線太暗不能手術(shù)的情況下，急中生智想出辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。突出了愛(ài)迪生的愛(ài)動(dòng)腦筋和聰明可愛(ài)。
2、學(xué)生特點(diǎn)：二年級(jí)下學(xué)期孩子具備一定的識(shí)字能力，但語(yǔ)感差，時(shí)常丟字、加字、不懂意思。小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)是朗讀，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中結(jié)合目標(biāo)指導(dǎo)朗讀，滲透學(xué)法，及逐步形成良好的語(yǔ)感。
3、教學(xué)特點(diǎn)：正確把握語(yǔ)言教學(xué)特點(diǎn)，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新、生動(dòng)活潑，嚴(yán)謹(jǐn)抓實(shí)，立足文本，考慮學(xué)生實(shí)際。通過(guò)小組合作的方式交流學(xué)習(xí)體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、設(shè)計(jì)理念
立足于教材及學(xué)生特點(diǎn)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，關(guān)注學(xué)習(xí)語(yǔ)感的培養(yǎng)，凸顯語(yǔ)文的工具性和人文性，充分體現(xiàn)扎實(shí)的風(fēng)格。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利有感情的朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力
2、感悟課文內(nèi)容，能結(jié)合上下文及生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中理解詞語(yǔ)。
3、通過(guò)表演愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫(xiě)字、正確、有感情地朗讀感悟課文。
2、感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，并通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備：按照《預(yù)習(xí)指南》初步預(yù)習(xí)課文，能讀出生字，讀通句子。
2、教具與學(xué)具：多媒體課件、小黑板、投影儀。
六、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《愛(ài)迪生救媽媽》這篇課文，并學(xué)習(xí)了1、2自然段，老師想知道你們掌握得怎么樣？
1、讀詞（課件出示）
愛(ài)迪生檢查急性闌尾炎一溜煙溜走
斥責(zé)委屈亮堂恍然大悟明晃晃晃動(dòng)
2、從1、2自然段的學(xué)習(xí)中，你喜歡愛(ài)迪生嗎？為什么？（板書(shū)：聰明）
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固生字，詞組、加深學(xué)生理解、為下文作鋪墊，提出問(wèn)題，給予學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力。
（二）精讀課文，感受聰明
這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近愛(ài)迪生，感受愛(ài)迪生的聰明吧！
1、用你最喜歡的方式讀課文3—4自然段，邊讀邊畫(huà)出一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)愛(ài)迪生聰明的句子。畫(huà)好之后，試著有感情地讀一讀。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生認(rèn)知能力]
2、小組交流（請(qǐng)你把找到的句子和其他組員交流一下）
3、匯報(bào)交流
1）、（課件出示句子）愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下亮堂起來(lái)。
2）、提問(wèn)、質(zhì)疑：為什么這句話(huà)最能體現(xiàn)愛(ài)迪生聰明？（板書(shū)：昏暗鏡子亮堂）
3}、你的心情怎么樣？（高興）能把你的這份高興的心情通過(guò)朗讀的方式表達(dá)出來(lái)嗎？（生齊讀）嗯，不僅房間亮堂了，大家的心里也亮堂了。誰(shuí)再來(lái)讀？（指名讀的好的讀）真棒，你不僅讓我感到高興，還讓我明白了亮堂的原因是愛(ài)迪生想到了把光聚在一起，你們也能讀出這樣的感覺(jué)嗎？（自由讀、指導(dǎo)齊讀）
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的朗讀方法，加深學(xué)生理解課文，并正確引導(dǎo)學(xué)生怎樣有感情地讀課文，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感]
4）、（課件出示圖）你們看，這就是當(dāng)時(shí)的情景，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你看到了什么？（生反饋）
5）、爸爸笑著摸了摸后腦勺，那是什么時(shí)候的動(dòng)作？課文是怎樣寫(xiě)的？（生讀句子，出示句子）爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿(mǎn)意的笑容。
a、理解“恍然大悟”，造句
b、指名讀，讀出爸爸的突然明白和醫(yī)生的滿(mǎn)意，并男女賽讀
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指名讀、賽讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀的感情的處理不當(dāng)和不到位，更貼近角色，理解人物心理特點(diǎn)。]
6）爸爸現(xiàn)在恍然大悟，那么剛才他怎么不明白是怎么回事呢？
a、請(qǐng)你再聯(lián)系第4自然段（自由讀）
b、指名讀，聯(lián)系課文
是啊，爸爸對(duì)愛(ài)迪生的舉動(dòng)感困惑，愛(ài)迪生的什么舉動(dòng)引起爸爸的困惑呢？（齊讀句子）
c、{出示句子}突然，愛(ài)迪生……一面大鏡子。
你認(rèn)為這段話(huà)中哪寫(xiě)得好？看誰(shuí)的眼睛最亮，能發(fā)現(xiàn)？
[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)課文興趣]
一溜煙似的奔（快）形容一個(gè)人跑得快，你還可以怎么說(shuō)？
明晃晃的大鏡子，你可以說(shuō)成的大鏡子
哪個(gè)好？為什么？
指名讀，指導(dǎo)讀，理解詞的運(yùn)用，想象當(dāng)時(shí)的情景，融入課文。
7）看到愛(ài)迪生這樣做，爸爸不明白，他是怎么說(shuō)的呢？（指名讀）
（出示句子）“斥責(zé)”是什么意思，指導(dǎo)讀，讀出爸爸的急、氣、不明白（指名讀）
當(dāng)你感到不明白的時(shí)候，你的眉毛怎樣？你會(huì)怎樣說(shuō)話(huà)？
（練一練，指名讀，齊讀）
愛(ài)迪生是怎么說(shuō)的？（齊讀、出示句子）理解“委屈”
他自己明白嗎？如果站在他的立場(chǎng)，那要讀出會(huì)么樣的情緒？（既委屈又高興）
（指名讀，齊讀，賽讀）
8）、表演爸爸和愛(ài)迪生的對(duì)話(huà)部分（男女分角色讀）
通過(guò)剛才的朗讀，你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)習(xí)回答：爸爸的不明白、反襯了愛(ài)迪生的聰明。
指導(dǎo)理解“爸爸的又氣又急”，是啊，雖然爸爸的“氣”、“斥責(zé)”很不應(yīng)該，但是“急”卻是情理中的
[設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀，怎樣有感情地讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更貼近角色，更能理解課文，提高認(rèn)知能力]
（三）對(duì)比閱讀，烘托聰明
1、爸爸急，醫(yī)生急嗎？醫(yī)生急在哪里？（指名說(shuō)）
2、指導(dǎo)讀，讀出醫(yī)生的沒(méi)辦法和無(wú)奈
3、扮演醫(yī)生，對(duì)話(huà)中自己設(shè)計(jì)加上動(dòng)作表現(xiàn)
[設(shè)計(jì)意圖；鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新大膽，角色扮演，活躍課堂氣氛]
4、爸爸說(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞燈”，應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)速（再讀、指導(dǎo)讀）
5、誰(shuí)急？大家急，指導(dǎo)理解詞語(yǔ)和句子
走來(lái)走去想不到辦法直昌汗直抓頭發(fā)象熱鍋上的螞蟻
6、你喜歡讀誰(shuí)？會(huì)班分角色讀，并配合動(dòng)作
7、當(dāng)所有的大人都驚惶失措，只有七歲的愛(ài)迪生保持冷靜，想出辦法，怪不得醫(yī)生這樣夸他
[設(shè)計(jì)意圖：烘托對(duì)比，角色扮演、加深理解、感悟內(nèi)容]
（四）夸愛(ài)迪生，領(lǐng)悟聰明
1、指名讀醫(yī)生的話(huà)（出示句子）醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生“今天多虧了……這孩子”
找“夸獎(jiǎng)”、“多虧”的近義詞
這是醫(yī)生的由忠贊美，我們也來(lái)夸夸他吧！分角色贊美、夸贊
[設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高說(shuō)話(huà)能力]
（五）補(bǔ)充閱讀，探究聰明
1、想一想，愛(ài)迪生為什么那么聰明，能想出辦法救媽媽?zhuān)?/p>
[設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和設(shè)疑的能力]
3、總結(jié)：只要我們好學(xué)好問(wèn)，愛(ài)動(dòng)腦筋?lèi)?ài)動(dòng)手，老師相信你們都會(huì)成為一個(gè)聰明的人，說(shuō)不定未來(lái)的愛(ài)迪生就是你！
七、全課總結(jié)
總結(jié)全文，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造、善于發(fā)現(xiàn)、探究問(wèn)題、并讓學(xué)生課后做試驗(yàn)。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、聯(lián)系生活、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力]
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
愛(ài)迪生救媽媽
昏暗鏡子亮堂
眾人
愛(ài)迪生聰明
夸獎(jiǎng)贊美
課文《愛(ài)迪生救媽媽》優(yōu)秀教案 篇6
【設(shè)計(jì)理念】
以讀為本，誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)人物的特點(diǎn)，理解課文的內(nèi)容，并注意積累詞句。同過(guò)程閱讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟愛(ài)迪生聰明、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.感情地朗讀課文。
3.讀中感悟，并注意積累詞句。
4.領(lǐng)悟愛(ài)迪生聰明、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
【課前準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、掛圖或課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話(huà)：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。)愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎?今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。(板書(shū)課題：30.愛(ài)迪生救媽媽)
2.演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明(如：電燈、電話(huà)、電報(bào)、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)?引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。
3.出示愛(ài)迪生畫(huà)像
這就是愛(ài)迪生，他是一位偉大的發(fā)明家，他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)，你知道我們生活中哪些東西是他發(fā)明的嗎?他小時(shí)候還想過(guò)辦法救媽媽的命呢(齊讀課題)你想知道他是用什么辦法救媽媽的嗎?請(qǐng)趕快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧，讀后說(shuō)說(shuō)你最想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么?(愛(ài)迪生真是聰明)
[設(shè)計(jì)意圖]
由于課文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師以親情談話(huà)為契機(jī)，抓住這個(gè)線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談話(huà)，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗(yàn)。這樣導(dǎo)入，親切自然。
二、讀文識(shí)字
1.親情激勵(lì)：今天，我們也來(lái)學(xué)學(xué)愛(ài)迪生，看看誰(shuí)能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰(shuí)就是我們班的愛(ài)迪生。
2.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，生字要多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3.小組交流自己的識(shí)字方法。
4.小組推薦識(shí)字的好辦法，班級(jí)交流。
5.大家評(píng)比班級(jí)“愛(ài)迪生”。
6.出示生字詞;
(1)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。
(2)學(xué)生自愿選擇生字，讀一讀，并在文中找出帶這個(gè)字的詞和句子，讀給大家聽(tīng)。
7.識(shí)字游戲：開(kāi)火車(chē)讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握，重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
8.聽(tīng)拼音。出示生字卡老師讀字音，學(xué)生在自己的字卡中找出生字。看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
9.生字部件組字。老師給每個(gè)小組許多漢字部件，學(xué)生合作用這些部件組成學(xué)過(guò)的字。如：尸+出=屈
10.展示小組合作完成的作業(yè)。
[設(shè)計(jì)意圖]
培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，豐富了學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字，寓教于樂(lè)，提高了教學(xué)實(shí)效。
11.指導(dǎo)朗讀
①學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評(píng)議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
②指讀課文，師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子的讀法。
③學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
④再讀思考：通過(guò)閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
[設(shè)計(jì)意圖]
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示“我會(huì)寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門(mén)、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫(xiě)好。
2.講識(shí)字記憶方法。【加減法】
談 — 讠 → 炎(炎熱)
斤 + 丶 → 斥(斥責(zé))
由 + 氵 → 油 (油燈)
大 + 虧 → 夸 (夸獎(jiǎng))
3.教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，如：“炎”字上下兩部分不同。
4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，
5.引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)得好，就對(duì)它笑一笑，并向同桌夸夸你寫(xiě)的字。
6.師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。
[設(shè)計(jì)意圖]
本課要求寫(xiě)的字較少，而且書(shū)寫(xiě)上難度不大。因此，采取了集中指導(dǎo)的做法。可以培養(yǎng)學(xué)生自主分析，評(píng)議及正確書(shū)寫(xiě)的能力。
四、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字詞
2.熟讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。利用字詞卡片，開(kāi)火車(chē)讀、組詞、用詞說(shuō)話(huà)等。
2.分段指讀課文內(nèi)容。回顧課文大意。
[設(shè)計(jì)意圖]
從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡，導(dǎo)入新課。
二、引導(dǎo)感悟
1.教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫(xiě)道：愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子?找一找，讀一讀。
2.學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)。如：從父親對(duì)愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化;從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現(xiàn);從房間內(nèi)的變化等方面理解。
3.組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛(ài)迪生善于思考、觀察、動(dòng)手的好品質(zhì)。思考討論：
① 愛(ài)迪生的媽媽究竟處在怎樣的危險(xiǎn)處境?
先在小組內(nèi)交流，再在班內(nèi)交流。
② 如果不及時(shí)做手術(shù)，媽媽隨時(shí)會(huì)有生命危險(xiǎn)，這可怎么辦呢?愛(ài)迪生想出了什么辦法來(lái)?
指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)。
③這個(gè)辦法究竟怎樣?找出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)明。
結(jié)合爸爸和醫(yī)生的動(dòng)作、表情來(lái)評(píng)議。
4.分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，體會(huì)課文內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖]
以讀為本，在讀書(shū)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。抓住主要問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)境，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。
三、體驗(yàn)討論
1.愛(ài)迪生之所以能想出辦法救媽媽?zhuān)蚴鞘裁?你從中受到了什么啟發(fā)?(預(yù)設(shè)答案：愛(ài)迪生從小就喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了許多科學(xué)知識(shí)。)
[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，深入體會(huì)人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。
2.拓展練習(xí)：你還知道關(guān)于愛(ài)迪生的哪些資料?在全班交流。
四、拓展活動(dòng)
1.課外搜集有關(guān)愛(ài)迪生的.故事。
2.收集愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句，積累下來(lái)。
3.課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。
[設(shè)計(jì)意圖]拓展練習(xí)，有效地實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的有效銜接，拓闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
決定手術(shù)
28.愛(ài)迪生救媽媽{ 鏡子聚光 ｝ 善動(dòng)腦 勤動(dòng)手
手術(shù)成功
附：詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
環(huán)顧: 向四周看。
遲疑：拿不定主意;猶豫。
委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。
恍然大悟：忽然間明白過(guò)來(lái)。
[教學(xué)反思]
本課是一篇蘊(yùn)含科學(xué)知識(shí)的文章。課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿(mǎn)智慧和深情。媽媽病情十分嚴(yán)重，切除闌尾炎手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生，多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。讀著故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。通過(guò)學(xué)習(xí)本課引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，培養(yǎng)多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，以讀為本，誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)人物的特點(diǎn)，理解課文的內(nèi)容，并注意積累詞句。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，從讀中受到感染和影響。本設(shè)計(jì)還安排了拓展練習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的有效銜接，拓闊了學(xué)生視野，豐富了學(xué)生知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的積累，提高了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。
課文《愛(ài)迪生救媽媽》優(yōu)秀教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)迪等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)油等9個(gè)字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生查閱介紹愛(ài)迪生生平事跡及其偉大發(fā)明的資料。
2、老師制作多媒體課件。
3、準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。
第 一 課 時(shí)
簡(jiǎn)介愛(ài)迪生，導(dǎo)入新課
1、出示愛(ài)迪生像，老師板書(shū)愛(ài)迪生三個(gè)字，指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記迪字。
2、學(xué)生介紹課前了解的愛(ài)迪生生平及其發(fā)明。
3、愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？你們想了解他小時(shí)候的故事嗎？
4、把課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。
初讀課文，讀中識(shí)字
1、自由讀課文，畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和自己感興趣的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2、同桌互讀互查，糾正讀音。
3、老師出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)。（要提醒學(xué)生：看清斥的聲母，看清性闌堂檢炎等字的韻母；恍然大悟的恍和晃字音相同，但意思不同，晃在明晃晃一詞中應(yīng)變讀為一聲）
4、課件出示開(kāi)火車(chē)或奪紅旗游戲，分組競(jìng)賽認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。
5、交流識(shí)字方法。
演讀課文，感悟內(nèi)容
1、小組內(nèi)推薦讀課文。（整體感知全文內(nèi)容，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)故事大意）
2、老師范讀或播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生初步感悟課文。（提示學(xué)生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了某種感受，做個(gè)記號(hào)）
3、小組合作，分角色演讀課文。（當(dāng)敘述讀到某個(gè)角色的活動(dòng)時(shí)，該角色扮演者要做出相應(yīng)的動(dòng)作、表情。老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。鼓勵(lì)學(xué)生互相提意見(jiàn)，出主意）
4、選一兩個(gè)小組進(jìn)行演讀比賽。臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，要求說(shuō)出演讀好或不好的原因。（目的是讓學(xué)生在情境中感悟理解文中的詞語(yǔ)、句子）
重點(diǎn)評(píng)議：
a、醫(yī)生──動(dòng)作：環(huán)顧四周遲疑還是搖頭夸獎(jiǎng)；表情：遲疑滿(mǎn)意的笑容；語(yǔ)言：連連說(shuō)今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！在演讀中感悟醫(yī)生開(kāi)始時(shí)的束手無(wú)策，以及隨后對(duì)小愛(ài)迪生想出的辦法感到滿(mǎn)意和夸贊。
b、爸爸──表情：又急又氣恍然大悟；語(yǔ)言：什么時(shí)候了，還胡鬧！在演讀中感受爸爸的心情以及他對(duì)小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。
c、愛(ài)迪生──動(dòng)作：一溜煙似的奔出捧著；表情：委屈；語(yǔ)言：我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！在演讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
布置作業(yè)
1、課外練讀課文。
2、識(shí)記生字。
第 二 課 時(shí)
品讀課文
1、分角色朗讀課文，欣賞、品味。
2、出示我知道圖標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。（字詞、內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法等）
（老師要注意引導(dǎo)學(xué)生回顧初學(xué)課文時(shí)對(duì)課題的質(zhì)疑，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)愛(ài)迪生救媽媽的聰明辦法是利用了玻璃鏡子對(duì)光線有聚集作用這一科學(xué)知識(shí)。愛(ài)迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)）
鞏固識(shí)字
1、游戲加一加。（如：尸＋出＝屈 火＋火＝炎 忄＋生＝性）
2、游戲?qū)诹睢＃ㄈ纾贺Q心旁，光字邊──恍字記心間。其他字處理方法相同，師生對(duì)、同桌對(duì)、男女對(duì)、小組對(duì)）
3、小組內(nèi)比賽找本課的形聲字，看誰(shuí)找得快。（如：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢）
4、生字?jǐn)U展組詞競(jìng)賽。
指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示我會(huì)寫(xiě)圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。
2、出示我的發(fā)現(xiàn)圖標(biāo)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（如：油檢都是左窄右寬的字。團(tuán)字里面的豎勾要寫(xiě)在豎中線上。炎字下面的火要比上面的火大一些。責(zé)字中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)些）
3、學(xué)生臨摹，老師巡視，注意糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
積累運(yùn)用
1、完成課后練習(xí)我會(huì)填。
2、說(shuō)說(shuō)你想積累本課哪些詞語(yǔ)。可以是帶生字的，也可以是不帶生字的，寫(xiě)在黑板上，然后讀一讀。
（如：檢查、急性、一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、委屈、亮堂、恍然大悟）
3、讓學(xué)生在小組內(nèi)講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭(zhēng)取把課文中學(xué)的詞語(yǔ)用上幾個(gè)。
拓展閱讀
1、把愛(ài)迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。
2、搜集愛(ài)迪生的名言，抄在積累本上。
課文《愛(ài)迪生救媽媽》優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文一，二自然段，結(jié)合詞句體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)情況的危急。結(jié)合重點(diǎn)詞“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”理解媽媽病情的嚴(yán)重。
課前游戲：
教師引入：
相信很多小朋友還都不是很認(rèn)識(shí)我，我先自我介紹：我姓王，小朋友們都可以叫我王老師。今天呀，王老師要給大家上一節(jié)語(yǔ)文課，歡迎我嗎？歡迎我的孩子請(qǐng)把腰板挺直，了，眼睛放亮了，耳朵聽(tīng)認(rèn)真了。（學(xué)生做）看到小朋友這么歡迎我，我真的好高興。所以我先想跟你們玩?zhèn)�游戲：（照鏡子）
教師引入：
你們是一面面的鏡子，老師來(lái)照一照，（教師作動(dòng)作）咦，你們這一面面小鏡子上會(huì)出現(xiàn)什么動(dòng)作呀？
教師表?yè)P(yáng)：你們快速的反應(yīng)不得不讓老師夸一夸你們真是聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
一導(dǎo)入：
1、教師引入：
王老師還帶來(lái)了一份特殊的禮物，是一位九歲的許悅看了一位發(fā)明家的故事后寫(xiě)下來(lái)的一首詩(shī)，托我?guī)Ыo二（3）班的小朋友，想看嗎？
他出生于美國(guó)一個(gè)農(nóng)民的家庭，
從小愛(ài)動(dòng)腦筋，
他曾經(jīng)學(xué)母雞孵小雞，喜歡異想天開(kāi)。
當(dāng)過(guò)最差的學(xué)生，他發(fā)明電燈趕走了黑暗，
一生擁有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，他是舉世聞名的發(fā)明家，
為人類(lèi)做出了巨大的貢獻(xiàn)！小朋友，猜猜他是誰(shuí)？
2、教師引入：
愛(ài)迪生，跟愛(ài)迪生打招呼吧！（親切地讀）
教學(xué)：“迪” 愛(ài)迪生說(shuō)了，哪位小朋友能把我的迪字拼下來(lái)，寫(xiě)下來(lái)？
表?yè)P(yáng)語(yǔ)：
愛(ài)迪生笑了。（貼卡片愛(ài)迪生）
3、教師過(guò)渡課題：
愛(ài)迪生的一生之所以發(fā)明了這多的東西，是因?yàn)樗獜男?ài)動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次，還靠他的聰明用鏡子救了自己媽媽的命呢？（貼卡片救媽媽?zhuān)?/p>
4、（學(xué)生齊讀課題） 看了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)的嗎？（生提問(wèn)）
二初讀課文：
1、教師引入：
相信課文中會(huì)寫(xiě)的很詳細(xì)，讓我們打開(kāi)課本帶著自己的問(wèn)題自由地細(xì)細(xì)地讀讀課文，但我有一個(gè)更重要的要求：字字讀準(zhǔn)，句句都順。讀完了舉手告訴老師。（出示要求）
2、誰(shuí)幫王老師讀讀這個(gè)要求。
3、那就大聲地把“課文讀在嘴上”吧！開(kāi)始！（生讀，教師巡視）
三詞語(yǔ)教學(xué)：
1、教師引入：
看小朋友讀課文的的樣子就知道是好學(xué)而聰明的孩子，淘氣的詞語(yǔ)朋友們著急了，我們先和第一組，一個(gè)一個(gè)來(lái)打招呼吧？（課件出示）
2、第一個(gè)誰(shuí)來(lái)？
詞語(yǔ)表格; 檢查 急性闌尾炎 來(lái)不及 得救
一溜煙似的 明晃晃 亮堂
斥責(zé) 恍然大悟
團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
(生讀時(shí)，教師及時(shí)糾正，教師范讀，學(xué)生跟讀。)
3、檢：用什么辦法記住他?區(qū)別撿和檢。
4、急性闌尾炎：教師先范讀“闌尾炎”，后讀“急性闌尾炎”。教師指導(dǎo)方式：長(zhǎng)的詞語(yǔ)要慢慢讀，把他讀準(zhǔn)確，讀到位。
5、及：來(lái)不及的時(shí)候，你的心情一定是很著急的。（課件點(diǎn)擊出示:他們是相同的音，不同的字）下面考考你，有沒(méi)有把他們的樣子記下來(lái)了。練習(xí)：來(lái)不（及） （急）忙 （及）格
6、教師引入：你能在這組中選一個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)嗎？
7、溜:
8、堂：
四：圍繞重點(diǎn)詞：團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
a、教學(xué)句子：團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)-----急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)-------大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
教師引入;
1、 團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)是怎么樣的？（生說(shuō)）
2、什么情況下，你會(huì)團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？（生說(shuō)：情況很急的時(shí)候，想不出辦法來(lái)的時(shí)候）
教師引導(dǎo)：對(duì)啊，想不出辦法時(shí)，心里會(huì)多少著急呀！這就是：急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
3、（ 課件出示：急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）學(xué)生讀句子。
4、當(dāng)很忙的時(shí)候，像熱鍋上的螞蟻會(huì)手忙腳亂，這就是忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
教師引入：
5、 文中說(shuō)誰(shuí)忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？（生說(shuō);爸爸，醫(yī)生，鄰居，）
是呀，這就是“大家忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。
6、（課件出示：大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）學(xué)生讀句子。
b.教學(xué)句子：一檢查，原來(lái)媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
教師引入;誰(shuí)讓大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)呢？（生說(shuō)；媽媽?zhuān)?/p>
媽媽怎么啦？（生說(shuō)句子）
（課件出示句子：一檢查，原來(lái)媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。）
教師引入：（急性闌尾炎）
闌尾炎是一種疾病，在我們的右下腹，一發(fā)炎，會(huì)讓你十分疼痛，一旦突然發(fā)作而又十分厲害的闌尾炎就是急性闌尾炎。
指導(dǎo)朗讀：
誰(shuí)來(lái)讀？讀的時(shí)候要讀出這句話(huà)獨(dú)有的（ 可怕，疼痛，著急 ）。
教師小結(jié)：
因?yàn)閶寢尩昧诉@可怕的疾病，處境十分危險(xiǎn)，所以大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
c.教學(xué)句子：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。
教師引入：
1、 孩子們，讓我們一起去看看他的媽媽?zhuān)吹搅藡寢屧诓〈采弦桓笔裁礃幼樱浚ㄉf(shuō)句子）
（課件出示句子：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。）
2、教師評(píng)價(jià)：你的聲音很好聽(tīng)，但我沒(méi)聽(tīng)到媽媽的不停叫喊聲，疼痛聲。
3、老師也想跟來(lái)比賽讀一讀，好嗎？（一天，媽媽突然肚子痛，疼得#在床上#直打滾。）
此時(shí)此刻，媽媽內(nèi)心的痛可是要靠這句話(huà)表現(xiàn)出來(lái)啊？誰(shuí)再讀？
4、（生讀）
教師評(píng)價(jià)：我要拜你為師，你姓什么？*老師，請(qǐng)坐。
5、（生讀）
教師評(píng)價(jià)：你確實(shí)走進(jìn)了媽媽的內(nèi)心啊！
6、（集體讀）
教師評(píng)價(jià)：你們真是媽媽的知音啊！
教師小結(jié)：
此刻，大家眼睜睜地看著媽媽生不如死的掙扎著，疼痛著大家怎么還不急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)呢。
d句子比較; 大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
媽媽疼得在床上直打滾。
1、教師引入：觀察這兩句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（得后面起補(bǔ)充說(shuō)明的作用）
2、你還會(huì)說(shuō)這樣類(lèi)似的話(huà)嗎？（我們樂(lè)得活蹦亂跳。我們笑得合不攏嘴。弟弟吵得又鬧又叫。我們氣得直跺腳。）
e.教學(xué)句子：上醫(yī)院已經(jīng)不來(lái)及，醫(yī)生決定在家馬上做手術(shù)。
1、教師引入：哪還不趕快送醫(yī)院呀？（生說(shuō) 上醫(yī)院來(lái)不及了）
教師小結(jié)：
原來(lái)醫(yī)院離他們家太遠(yuǎn)了，來(lái)不及上醫(yī)院，不得不讓大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)呀。
f.教學(xué)句子：房間光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)。
1、教師引入：醫(yī)生怎么不還趕快做手術(shù)呢? (生說(shuō)光線太暗 )
教師小結(jié)：
是呀，這么緊急的時(shí)刻，家里暗暗的光線卻影響了做手術(shù)，怪不得他們急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
五.拓展“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”
1、教師引入：正在大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，愛(ài)迪生在做什么？（生說(shuō)）
2、用文中的話(huà)來(lái)告訴我們！
（課件出示句子和圖片：突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子。）
3、教師引入：愛(ài)迪生和小伙伴拿鏡子干什么？（生說(shuō)）
（課件出示句子和圖片：愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。）
4、教師引入：
原來(lái)愛(ài)迪生用鏡子反光的辦法使媽媽的病床亮堂起來(lái)了。終于把光線暗的困難解決了，所以手術(shù)——成功了，媽媽——得救了。正在急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，愛(ài)迪生卻向司馬光一樣那么沉著、冷靜。
拓展語(yǔ)言，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)：
教師引入：
1、此時(shí)此刻，愛(ài)迪生的好辦法得到了醫(yī)生的夸贊，醫(yī)生是怎么夸贊他的？
（課件出示句子：醫(yī)生夸贊愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”）
2、這是醫(yī)生由衷地贊美，我們齊聲來(lái)夸他。
3、醫(yī)生夸他，我們也來(lái)夸夸他吧！（出示）假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你就是著急的爸爸、病痛的媽媽?zhuān)蛘呤菐兔Φ男』锇椋銜?huì)怎樣夸愛(ài)迪生呢？請(qǐng)選擇一個(gè)說(shuō)一說(shuō)：
爸爸一把抱起愛(ài)迪生說(shuō)：兒子， ____________________.。
鄰居摸著愛(ài)迪生的頭說(shuō)：孩子， _____________________。
小伙伴豎起大拇指說(shuō)：愛(ài)迪生, ______________________。
4、老師也情不自禁地想贊揚(yáng)愛(ài)迪生：（課件出示句子）
小愛(ài)迪生呀，小愛(ài)迪生呀！
當(dāng)所有的大人都心急如焚時(shí)，只有你急中生智;
當(dāng)所有的大人都無(wú)可奈何時(shí)，只有你想出辦法;
當(dāng)所有的大人都驚慌失措時(shí) ，只有你沉著冷靜;
讓我由衷地為你的聰明而自豪！讓我不得不這樣夸獎(jiǎng)你一番！
六：生字教學(xué)：
1、教師引入：小愛(ài)迪生笑了，小朋友，你愿意把夸獎(jiǎng)兩個(gè)字送給他嗎？
2、放大你的小眼睛，看一看這兩個(gè)字個(gè)有什么相同的地方？（都有個(gè)大字）
一個(gè)當(dāng)帽子，另一個(gè)當(dāng)大腳。
3、小眼睛可要看仔細(xì)了！（教師范寫(xiě)）
4、教師引入：老師已經(jīng)在夸獎(jiǎng)寫(xiě)給小愛(ài)迪生了，你們也寫(xiě)寫(xiě)吧！（學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視）。
5、好作品展示。
6、教師引入：看到你們那么把這么多的好字送給了他，愛(ài)迪生也給你們帶來(lái)了禮物大餐。看誰(shuí)的禮物能拿的最多？
七：課外大餐：
a套餐;： 小朋友們，你們?cè)谄岷诘囊估铮c(diǎn)燃蠟燭和爸爸媽媽也做一做像我這個(gè)鏡子聚光的實(shí)驗(yàn)吧！
b套餐;： 請(qǐng)把我這個(gè)故事講給你爸爸媽媽聽(tīng)吧！
c套餐;： 收集一些我的名言，故事吧！他們會(huì)給你的學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助！
課件安排;
團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn) 急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
一檢查，原來(lái)媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。
點(diǎn)擊一下就能把大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。媽媽疼得在床上直打滾。聯(lián)系在一起
課文《愛(ài)迪生救媽媽》優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn): 識(shí)字，寫(xiě)字，積累詞句；
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀中感悟，體會(huì)愛(ài)迪生的聰明，善于發(fā)現(xiàn)；
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、認(rèn)識(shí)了刻苦鉆研的天文學(xué)家——張衡，今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)聰明的孩子，他就是后來(lái)成為大發(fā)明家的愛(ài)迪生。板書(shū)：愛(ài)迪生
認(rèn)識(shí)“迪”字
2、介紹愛(ài)迪生的生平和事跡：他的一生有2000多項(xiàng)發(fā)明，平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是無(wú)與倫比的，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。愛(ài)迪生的發(fā)明有電燈、電話(huà)、電報(bào)、電影機(jī)等，這些發(fā)明為人類(lèi)帶來(lái)了巨大的作用。
3、這篇課文講的是發(fā)生在愛(ài)迪生小時(shí)候的一件事。他做的這件事非常的了不起。板書(shū)：救媽媽。
4、齊讀課題；看了課題你有什么要問(wèn)？（他為什么救媽媽?zhuān)克窃趺淳鹊膵寢屇兀浚┎⑶艺f(shuō)說(shuō)讀了課題以后的感受。
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1、自由讀課文，根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字。
2、邊讀邊思考提出的問(wèn)題；①他為什么救媽媽?zhuān)竣谒窃趺淳鹊膵寢屇兀?/p>
3、交流，用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答：媽媽生病了，得了急性闌尾炎；愛(ài)迪生用鏡子把光聚在一起，使病床亮了起來(lái)，醫(yī)生就可以為媽媽治病了。
4、什么是急性闌尾炎？（闌尾炎是一種常見(jiàn)的外科疾病，闌尾在我們肚子的右下方，也就是我們平常所說(shuō)的盲腸炎，突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、讀準(zhǔn)生字。
①、自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出生字。
②、出示生字卡片，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)，隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)。提醒學(xué)生：看清“斥”的聲母，讀準(zhǔn)“檢、性、闌、炎、堂、恍”等字的韻母以及多音字“晃”的不同讀音；
③、聽(tīng)老師范讀課文，進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字字音。
2、識(shí)記生字：
①、出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生在小組里自主合作識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪些生字，是用什么辦法記住的；
②、全班交流，為生字組詞；
③、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，齊讀生字卡片；
四、寫(xiě)字指導(dǎo)：
1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字；
2、讀生字，組詞；
3、分析字形和結(jié)構(gòu)，了解筆順。
4、和學(xué)過(guò)的生字的比較：油—由、檢—撿、團(tuán)—困、斥—斤、責(zé)—貴、炎—火；
5、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)；
五、小結(jié)；練讀課文，鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟，學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句。
一、復(fù)習(xí)回憶：
1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。利用生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀、組詞、用詞說(shuō)話(huà)等。
2、指名讀課文；
3、回憶課文的內(nèi)容：文中那個(gè)聰明的孩子叫——（愛(ài)迪生），長(zhǎng)大后他成了世界上最偉大的——（發(fā)明家），他的發(fā)明有——（電燈、電話(huà)、電報(bào)、電影機(jī)），在他七歲那年，媽媽得了急性闌尾炎，愛(ài)迪生用他的聰明才智，想出了好辦法，救了媽媽。這節(jié)課，讓我們一起去看看小愛(ài)迪生是怎樣救他媽媽的。
二、朗讀感悟：
1、齊讀課文；
2、引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里：醫(yī)生夸愛(ài)迪生“真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。
3、學(xué)生自由讀書(shū)，啟發(fā)學(xué)生抓住不同人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會(huì)。如：從父親對(duì)愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化；從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。
（1）、媽媽?zhuān)簨寢尩昧思毙躁@尾炎后，為什么不送醫(yī)院？當(dāng)時(shí)媽媽的處境如何？（非常嚴(yán)重）從哪里可以看出來(lái)？體會(huì)一下媽媽當(dāng)時(shí)的情況，你應(yīng)該怎么讀？（體會(huì)讀）；
現(xiàn)在醫(yī)學(xué)發(fā)達(dá)，闌尾炎并不難治，但是如果不及時(shí)治療，也是非常危險(xiǎn)的，更何況是在100多年前，如果治療不及時(shí)的話(huà)，等待媽媽的只有兩個(gè)字——死亡！
（2）、醫(yī)生：醫(yī)生被爸爸請(qǐng)來(lái)了，應(yīng)該可以開(kāi)始手術(shù)了，可是行了嗎？醫(yī)生是怎么說(shuō)的？爸爸想出了什么辦法？爸爸的辦法行嗎？理解 “環(huán)顧四周”、 “遲疑”、“連連”的意思；大家束手無(wú)策，急得——（團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）；
朗讀體會(huì)大家當(dāng)時(shí)那種萬(wàn)分著急的心情；
（3）、愛(ài)迪生：就在大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，我們的愛(ài)迪生去干什么了呢？理解：“一溜煙似的奔出”、“明晃晃”；
（4）、爸爸：爸爸看到愛(ài)迪生的行為后有什么表現(xiàn)？理解“又急又氣”、“斥責(zé)“；
讀一讀爸爸斥責(zé)愛(ài)迪生的話(huà)，體會(huì)爸爸當(dāng)時(shí)著急的心情，突出媽媽病情的危急。
（5）、愛(ài)迪生：在受到爸爸的斥責(zé)后，愛(ài)迪生是怎么說(shuō)的？理解“委屈”；愛(ài)迪生想出了什么好的辦法使病床上一下子亮堂起來(lái)？
（6）、爸爸：這時(shí)候，爸爸又有什么表現(xiàn)？理解“恍然大悟”； 什么時(shí)候你會(huì)“恍然大悟”？；當(dāng)你恍然大悟時(shí)你會(huì)有什么動(dòng)作或表情？做一做，加深理解；
（7）、醫(yī)生：醫(yī)生有什么反應(yīng)呢？（醫(yī)生也露出滿(mǎn)意的笑容）；他看到病床亮堂起來(lái)后會(huì)說(shuō)什么呢？
老師看看哪位醫(yī)生露出了滿(mǎn)意的笑容；指導(dǎo)朗讀，注意表情。
4、通過(guò)愛(ài)迪生想出的好辦法，手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢？
齊讀最后一段 ；用醫(yī)生的話(huà)夸獎(jiǎng)一下小愛(ài)迪生。
5、有感情的朗讀課文，突出人物的語(yǔ)氣和心情。
三、課堂小結(jié)：愛(ài)迪生的媽媽怎么了？在動(dòng)手術(shù)之前碰到了什么麻煩？愛(ài)迪生想出了什么辦法？愛(ài)迪生為什么這么聰明呢？（愛(ài)動(dòng)腦筋，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)。）你受到了什么啟發(fā)？
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：概括課文內(nèi)容，舉行相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)回憶：
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：油煙團(tuán)員團(tuán)隊(duì)炎熱 炎炎夏日 檢查斥責(zé) 責(zé)怪夸獎(jiǎng)獎(jiǎng)品發(fā)明聰明 成功得救委屈胡鬧
2、填一填：
jí jí
①上醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不了，爸爸很著。
zuò zuò
②愛(ài)迪生長(zhǎng)大以后，為電燈的發(fā)明了很多工。
（區(qū)分及—急；做—作）
3、積累詞語(yǔ)：“檢查、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責(zé)、委屈、亮堂、發(fā)明家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟”；指名讀一讀，理解；
二、實(shí)踐活動(dòng)：
從課文中，你知道了愛(ài)迪生小時(shí)候是怎樣的一個(gè)孩子？我們應(yīng)該向愛(ài)迪生學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)秀品質(zhì)？
讓我們來(lái)夸夸小愛(ài)迪生吧！（指名夸）
1、采訪愛(ài)迪生：
現(xiàn)在你就是聰明的小愛(ài)迪生，老師是電視臺(tái)的記者，愿意接受我的采訪嗎？準(zhǔn)備好了嗎？小愛(ài)迪生？
（采訪開(kāi)始）愛(ài)迪生，你好！我是電視臺(tái)的記者，想采訪一下你動(dòng)腦筋救媽媽的事跡。（好的）；
你媽媽得了什么疾病？（急性闌尾炎）；當(dāng)時(shí)你和爸爸的心情如何？（著急，團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）；聽(tīng)說(shuō)你當(dāng)時(shí)有一個(gè)動(dòng)作，能說(shuō)說(shuō)嗎？（一溜煙似的奔出家門(mén)）；你出家門(mén)后去干嗎了？爸爸對(duì)你的行為有什么反應(yīng)？那愛(ài)迪生，你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（委屈）你想出了一個(gè)什么好辦法使病床一下子亮堂起來(lái)了呢？
先由教師和一位學(xué)生做示范，同桌之間嘗試模仿。
2、四人小組編排表演課本劇的方式鞏固拓展對(duì)本課的學(xué)習(xí)：
①、感悟角色。醫(yī)生、父親心情焦急，愛(ài)迪生勤于思考、善于動(dòng)腦、行動(dòng)迅速。
②、分配角色。自主組織、確定角色——小愛(ài)迪生，爸爸，媽媽?zhuān)t(yī)生。
③、準(zhǔn)備道具。
④、編排。這是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生想想課文中每個(gè)角色說(shuō)的話(huà)，體會(huì)他們的表情與動(dòng)作，還可以對(duì)文中沒(méi)有寫(xiě)到的一些情節(jié)作一些具體、合理的想象和補(bǔ)充。
⑤、自由排練。
⑥、各組表演，師生評(píng)價(jià)總結(jié)。
三、拓展活動(dòng)：課外收集有關(guān)愛(ài)迪生的故事讀一讀，講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
課文《愛(ài)迪生救媽媽》優(yōu)秀教案 篇10
【設(shè)計(jì)理念】
以讀為本，誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)人物的特點(diǎn)，理解課文的內(nèi)容，并注意積累詞句。同過(guò)程閱讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟愛(ài)迪生聰明、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.感情地朗讀課文。
3.讀中感悟，并注意積累詞句。
4.領(lǐng)悟愛(ài)迪生聰明、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
【課前準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、掛圖或課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話(huà)：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。）愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。（板書(shū)課題：30.愛(ài)迪生救媽媽?zhuān)?/p>
2.演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話(huà)、電報(bào)、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。
3.出示愛(ài)迪生畫(huà)像
這就是愛(ài)迪生，他是一位偉大的發(fā)明家，他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)，你知道我們生活中哪些東西是他發(fā)明的嗎？他小時(shí)候還想過(guò)辦法救媽媽的命呢（齊讀課題）你想知道他是用什么辦法救媽媽的嗎？請(qǐng)趕快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧，讀后說(shuō)說(shuō)你最想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么？（愛(ài)迪生真是聰明）
［設(shè)計(jì)意圖］
由于課文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師以親情談話(huà)為契機(jī)，抓住這個(gè)線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談話(huà)，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗(yàn)。這樣導(dǎo)入，親切自然。
二、讀文識(shí)字
1.親情激勵(lì)：今天，我們也來(lái)學(xué)學(xué)愛(ài)迪生，看看誰(shuí)能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰(shuí)就是我們班的愛(ài)迪生。
2.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，生字要多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3.小組交流自己的識(shí)字方法。
4.小組推薦識(shí)字的好辦法，班級(jí)交流。
5.大家評(píng)比班級(jí)“愛(ài)迪生”。
6.出示生字詞；
（1）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。
（2）學(xué)生自愿選擇生字，讀一讀，并在文中找出帶這個(gè)字的詞和句子，讀給大家聽(tīng)。
7.識(shí)字游戲：開(kāi)火車(chē)讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握，重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
8.聽(tīng)拼音。出示生字卡老師讀字音，學(xué)生在自己的字卡中找出生字。看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。
9.生字部件組字。老師給每個(gè)小組許多漢字部件，學(xué)生合作用這些部件組成學(xué)過(guò)的字。如：尸+出=屈
10.展示小組合作完成的作業(yè)。
［設(shè)計(jì)意圖］
培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，豐富了學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字，寓教于樂(lè)，提高了教學(xué)實(shí)效。
11.指導(dǎo)朗讀
①學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評(píng)議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
②指讀課文，師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子的讀法。
③學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。
④再讀思考：通過(guò)閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
［設(shè)計(jì)意圖］
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示“我會(huì)寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門(mén)、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫(xiě)好。
2.講識(shí)字記憶方法。【加減法】
談 — 讠 → 炎（炎熱）
斤 ＋ 丶 → 斥（斥責(zé)）
由 ＋ 氵 → 油 （油燈）
課文《愛(ài)迪生救媽媽》優(yōu)秀教案 篇11
本節(jié)課我把識(shí)字教學(xué)與朗讀品悟相結(jié)合。“夸獎(jiǎng)”一詞，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)去教學(xué)，而是通過(guò)醫(yī)生夸、爸爸夸、媽媽夸、小伙伴們夸來(lái)理解的，這樣既理解了詞語(yǔ)的意思又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。還有“斥責(zé)”“委屈”也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)進(jìn)行教學(xué)，而是在朗讀中進(jìn)行理解的，讓學(xué)生自己讀、互相讀、男女生，在一次一次的讀中理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。我注重以讀為本，在讀書(shū)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。
但是我覺(jué)得我還有些不足。識(shí)字教學(xué)不夠扎實(shí)。今后的教學(xué)中，我將不斷提高自身識(shí)字教學(xué)技能。
課文《愛(ài)迪生救媽媽》優(yōu)秀教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
過(guò)程與方法：運(yùn)用多種方式識(shí)記生字。抓重點(diǎn)詞句品讀，通過(guò)聯(lián)系上下文和實(shí)際感受感悟情況危急和愛(ài)迪生救媽媽的句子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，正確、有感情地朗讀感悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，并通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)愛(ài)迪生的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。
2、想辦法把生字學(xué)得又快又輕松，在小組內(nèi)交流一下。
3、小組推薦識(shí)字好辦法，介紹給同學(xué)們。
偏旁加熟字：迪性尾溜恍團(tuán)
談—讠→炎(炎熱)
斤+丶→斥(斥責(zé))
由+氵→油(油燈)
大+虧→夸(夸獎(jiǎng))
4、多種方法檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。
翹舌音：斥
平舌音：責(zé)
5、指名學(xué)生分段朗讀課文。
思考：文中哪句話(huà)概括了課文的主要內(nèi)容?
三、細(xì)讀課文，品詞析句，感悟文意
(一)學(xué)習(xí)第二、三自然段，感悟媽媽病情的危急。
1、過(guò)渡：媽媽怎么了?
教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹“急性闌尾炎”的知識(shí)。
2、她的情況危險(xiǎn)嗎?你是從哪里感受到的?在二、三自然段中勾畫(huà)出表現(xiàn)當(dāng)時(shí)情況危急的句子，再讀一讀。
3、學(xué)生匯報(bào)、交流
重點(diǎn)品讀：
(1)一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。
什么叫“直打滾”?為什么會(huì)這樣呀?想一想，媽媽在疼得直打滾的同時(shí)，還會(huì)有哪些表現(xiàn)呢?她可能還會(huì)叫些什么?指名讀、分小組讀、齊讀。
(2)爸爸急忙騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生。
“急忙”還能換成哪些詞?
想象一下爸爸焦急的樣子來(lái)讀讀這句話(huà)。
(3)去醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了，醫(yī)生決定馬上在家里做手術(shù)。
醫(yī)生急嗎?你是從哪個(gè)詞中感受到的?為什么醫(yī)生決定在家里做手術(shù)?
(4)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)是什么樣兒的?想象一下，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)會(huì)怎么樣?能不能演一演?
比較句子：大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
大家很急。
你認(rèn)為哪個(gè)句子更好?為什么?
(5)用( )得( )練習(xí)說(shuō)話(huà)。
4、分角色朗讀醫(yī)生和爸爸的對(duì)話(huà)，體會(huì)醫(yī)生和爸爸的無(wú)奈。
(1)大家為什么會(huì)這么急呀?指名說(shuō)，板書(shū)：暗
(2)醫(yī)生想過(guò)辦法沒(méi)有?結(jié)合“環(huán)顧四周、遲疑”等詞語(yǔ)體會(huì)醫(yī)生的無(wú)奈。醫(yī)生在向四周看什么呢?他又在遲疑什么呢?
爸爸的辦法可行嗎?你又是從哪兒知道的?
結(jié)合醫(yī)生的動(dòng)作、表情體會(huì)爸爸辦法的不可行。
(3)分角色表演讀對(duì)話(huà)。
(二)學(xué)習(xí)第四自然段，悟愛(ài)迪生怎么救媽媽?zhuān)I(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明。
1、過(guò)渡：就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，愛(ài)迪生又是怎么做的呢?
2、自主、合作學(xué)習(xí)第四自然段
讀一讀：用自己喜歡的方式讀讀第四自然段;
畫(huà)一畫(huà)：用直線畫(huà)出愛(ài)迪生救媽媽的句子;
說(shuō)一說(shuō)：與同桌的伙伴交流交流。
3、學(xué)生交流。
品句：
(1)(出示)突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子。
結(jié)合“突然、一溜煙、不一會(huì)兒”等詞語(yǔ)體會(huì)愛(ài)迪生的速度快。透過(guò)文字，你能體會(huì)此刻愛(ài)迪生的內(nèi)心嗎?
指名讀、評(píng)價(jià)讀、自由讀。
(2)(出示)愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。(板書(shū)：鏡子)
師生合作讀，學(xué)生想象房間里的情形。(板書(shū)：亮)
(課件出示插圖)情境表演(師扮演家長(zhǎng))問(wèn)：孩子，今天你們學(xué)了《愛(ài)迪生救媽媽》，能不能給我講講愛(ài)迪生是怎么救媽媽的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用上文中的詞來(lái)復(fù)述。)
4、愛(ài)迪生的辦法可行嗎?你是從哪兒看出的?文中又是怎么寫(xiě)的?
理解“恍然大悟”。爸爸對(duì)愛(ài)迪生是什么態(tài)度?后來(lái)呢?
爸爸恍然大悟，醫(yī)生呢?
5、分角色練讀爸爸和愛(ài)迪生的對(duì)話(huà)。
抓住“又急又氣、斥責(zé)、委屈”提示語(yǔ)引導(dǎo)同桌練讀、男女生分角色讀。
(三)學(xué)習(xí)第五自然段
1、齊讀最后一段。
2、教師隨機(jī)抽同學(xué)讀醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生的句子。問(wèn)：你為什么夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生是個(gè)聰明的孩子呢?(板書(shū)：聰明)
3、學(xué)生夸夸愛(ài)迪生。
4、師質(zhì)疑，引出第一自然段。
師：大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，年僅七歲的愛(ài)迪生卻急中生智想出辦法救了媽媽的命，是什么原因呢?(板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦勤動(dòng)手)
四、總結(jié)延伸
1、師補(bǔ)充愛(ài)迪生不同時(shí)期的照片、圖片、名言，(課件)更全面地了解愛(ài)迪生。
2、總結(jié)全文，把學(xué)生從課內(nèi)引向課外。
3、課外收集有關(guān)愛(ài)迪生的名言或故事，講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等)
2、朗讀課文。
二、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(如：“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團(tuán)”字里面的豎勾要寫(xiě)在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“責(zé)”字中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)些……)引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門(mén)、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫(xiě)好。
2、教師指導(dǎo)
貝：的最后一筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成了豎彎勾。
斥：聯(lián)系“斤”的書(shū)寫(xiě)，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫(xiě)點(diǎn)。
責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫(xiě)得扁寫(xiě)，中間橫短，第三橫最長(zhǎng)，下面的“貝”略長(zhǎng)，橫折的橫在橫中線上。
夸：大字頭撇捺不超過(guò)橫中線，要蓋住“虧”。
獎(jiǎng)：大字要托住上半部分，最后筆是捺。
炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺。
3、學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀作業(yè)，師生共議。
5、完成課后“我會(huì)填”。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、熟讀課文。
課文《愛(ài)迪生救媽媽》優(yōu)秀教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。
3、通過(guò)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)腦、敢于表現(xiàn)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“迪、檢”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“油、團(tuán)”等9個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀理解本課的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
制作認(rèn)讀生字和課文插圖的幻燈片。四面鏡子。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入。
愛(ài)迪生是世只是聞名的發(fā)明家，他一生約有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類(lèi)做出了巨大在貢獻(xiàn)。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？（生自由說(shuō)）今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于他小時(shí)候的故事。（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字。
2、想辦法把生字學(xué)得又快又輕松，在小組內(nèi)交流一下。
3、小組推薦識(shí)字好辦法，介紹給同學(xué)們。
4、出示幻燈片，多種方法檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。
三、朗讀感悟，理解課文。
1、師范讀課文，生感知全文內(nèi)容。
2、生自由讀課文。要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言。
讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過(guò)小組合作的方式，交流體會(huì)，看誰(shuí)讀得好。
3、交流感悟。
通過(guò)讀課文，找出哪些是直接描寫(xiě)愛(ài)迪生的，哪些是間接描寫(xiě)愛(ài)迪生的，在小組內(nèi)交流。
4、檢查交流情況。
5、實(shí)踐感悟。
（1）出示課文插圖的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“恍然大悟”是什么意思？爸爸為什么“恍然大悟”？
（2）出示鏡子，找學(xué)生站在不同的位置實(shí)踐“鏡子的反光性”
（3）分角色朗讀課文。
四、布置作業(yè)。
1、同學(xué)自由組合，根據(jù)課文內(nèi)容編成小品演一演，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。
2、閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、朗讀課文。
2、匯報(bào)作業(yè)情況。（（1）排演課本劇；（2）說(shuō)說(shuō)讀了哪些關(guān)于學(xué)迪生的書(shū)籍）
3、出示生字卡片，指名讀，全班讀。
二、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、教師指導(dǎo)
2、“油”可以用加一加的方法記（由+三點(diǎn)水旁）
3、“團(tuán)”要注意和“困”比較；
4、“炎”可以用熟字來(lái)記，如：把談、淡去偏旁；
5、用“撿”來(lái)記“檢”
6、重點(diǎn)指導(dǎo)好“責(zé)”，第三橫要長(zhǎng)，且不過(guò)橫中線。
7、“貝”的最后一筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成了豎彎勾。
8、學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)。
注意分辨要填的字的讀音和意思：來(lái)不（及）、著（急）、（做）事、
課文《愛(ài)迪生救媽媽》優(yōu)秀教案 篇14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“迪”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“油”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感的朗讀課文，在朗讀課文中感悟積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生查閱介紹愛(ài)迪生生平事跡極其偉大發(fā)明的資料。
2、老師制作多媒體課件。
3、準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介愛(ài)迪生，導(dǎo)入新課
1、示愛(ài)迪生像，老師板書(shū)“愛(ài)迪生”三個(gè)字，指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記“迪”字。
2、學(xué)生介紹課前了解的愛(ài)迪生生平及發(fā)明。
3、愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？你們想了解他小時(shí)的故事嗎？
4、把課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。
二、初讀課文，讀中識(shí)字
1、自由讀課文，劃出帶生字的詞語(yǔ)和感興趣的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2、同桌互讀互查，糾正讀音。
3、老師初識(shí)字卡，學(xué)生找出帶著各字的詞和句讀給大家聽(tīng)。隨機(jī)進(jìn)行音練習(xí)。
4、課件出示“開(kāi)火車(chē)”或“奪紅旗”游戲，分組競(jìng)賽認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。
5、交流識(shí)字方法。
三、演讀課文，感悟內(nèi)容
1、小組內(nèi)推薦讀課文。（整體感知全文內(nèi)容，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)故事大意）
2、老師范讀或不播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生初步感悟課文。
3、小組合作，分角色演讀課文。（當(dāng)敘述語(yǔ)讀到某個(gè)角色的活動(dòng)時(shí)，該角色扮演者要做出相應(yīng)的動(dòng)作、表情。老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。鼓勵(lì)學(xué)生互相提意見(jiàn)，出主意）
4、選一兩個(gè)小組進(jìn)行演讀比賽。臺(tái)下的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，要求說(shuō)出演讀好或不好的原因：
四、重點(diǎn)評(píng)議：
醫(yī)生──動(dòng)作：“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎(jiǎng)”；表情：“遲疑”“滿(mǎn)意的笑容”；語(yǔ)言：“連連------”“今天多虧了這小家伙，它真是個(gè)聰明的孩子。”在演讀中感悟醫(yī)生開(kāi)始時(shí)的束手無(wú)策，以及隨后對(duì)小愛(ài)迪生相處的辦法感到的滿(mǎn)意和夸獎(jiǎng)。
爸爸──表情：“又急又氣”、“恍然大悟”、語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡鬧。”演讀中感受爸爸的心情以及他對(duì)小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。
愛(ài)迪生──動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”“捧著”；表情：“委屈”；語(yǔ)言：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在演讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
五、布置作業(yè)
1、課外練讀。
2、識(shí)記生字。
課文《愛(ài)迪生救媽媽》優(yōu)秀教案 篇15
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū).語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)第30課.
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利并有感情地朗讀課文。
2、抓重點(diǎn)關(guān)鍵詞句朗讀感悟愛(ài)迪生的聰明、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)、并注意積累。
3、了解愛(ài)迪生救媽媽的辦法——鏡子聚光的原理，激發(fā)孩子在生活中愛(ài)動(dòng)腦筋，多動(dòng)手，善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在朗讀中感悟領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的機(jī)智，并積累詞句。
2、理解愛(ài)迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
課前準(zhǔn)備：
課件、愛(ài)迪生相關(guān)資料
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、游戲?qū)?/p>
1、孩子們，我們來(lái)做個(gè)猜猜看的游戲。請(qǐng)看大屏幕：
（課件出示）他是誰(shuí)？——愛(ài)迪生
（板書(shū)：愛(ài)迪生）
你是怎么猜出來(lái)的？
2、齊讀課題，讀了課題，你想知道什么？（預(yù)設(shè)：愛(ài)迪生為什么要救媽媽?zhuān)克窃趺淳葖寢尩模俊?/p>
(板書(shū)：1、愛(ài)迪生為什么救媽媽?zhuān)?、他怎么救媽媽?)
二、研讀課文，感悟內(nèi)容
（一）學(xué)生自由讀課文。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、愛(ài)迪生的媽媽怎么了？媽媽的病情危險(xiǎn)嗎？你是從哪里感受到的？請(qǐng)大家默讀第二、三自然段，找找媽媽當(dāng)時(shí)病情嚴(yán)重的句子，用“————”劃出來(lái)。
2、學(xué)生交流：
（三）學(xué)習(xí)課文第三自然段
醫(yī)生決定在家里做手術(shù)了，但又說(shuō)家里沒(méi)法做手術(shù)，這是為什么呢？請(qǐng)大家自由讀讀第三自然段，找找看相關(guān)的句子。
課件出示：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“房間里光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)。”
手術(shù)沒(méi)法做，大家著急嗎？（著急）
都有誰(shuí)在急？找出相關(guān)的句子。
（1）醫(yī)生急
醫(yī)生為什么急？(房間里光線太暗，沒(méi)法做手術(shù))
醫(yī)生想辦法了嗎？從哪些詞可以看出？（“環(huán)顧”“遲疑片刻”）
醫(yī)生想到辦法了嗎？（沒(méi)有）
讓我們一起來(lái)讀讀醫(yī)生的話(huà)，讀出醫(yī)生的著急與無(wú)奈！
（2）爸爸急
爸爸想到的辦法是？（那就多點(diǎn)幾盞油燈）
著急的時(shí)候說(shuō)話(huà)的速度應(yīng)該怎么樣？再讀爸爸的話(huà)。
爸爸想的辦法行嗎？（醫(yī)生還是搖頭，連連說(shuō)不行）
除了醫(yī)生急，爸爸急，在場(chǎng)的每個(gè)人，大家都非常著急，大家急得？
課件出示：大家急得———團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
他么還有可能急的怎么樣呢？
課件出示：大家急得——
小結(jié)。
學(xué)習(xí)第四、五自然段
當(dāng)大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，愛(ài)迪生是怎么做的？找出相關(guān)的句子。自由讀讀。
（課件出示）爸爸看到這一情景，爸爸是什么反應(yīng)？怎么說(shuō)的？
(1)齊讀。什么是斥責(zé)？（嚴(yán)厲地指責(zé)）
(2)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這又急又氣的爸爸？指名朗讀。
(3)當(dāng)聽(tīng)到爸爸的.斥責(zé)后，愛(ài)迪生的心情怎樣？文中用了哪個(gè)詞？（委屈）
(課件出示)
分角色朗讀，男生當(dāng)又急又氣的爸爸，女生當(dāng)滿(mǎn)腹委屈的愛(ài)迪生。
愛(ài)迪生想出了什么辦法？請(qǐng)?jiān)谖闹姓艺野桑?/p>
（1）學(xué)生回答
（2）你們看，課件展示圖片，原本昏暗的房間，一下子就變得亮堂起來(lái)了。
（3）愛(ài)迪生用的是什么辦法啊?
小結(jié)。
過(guò)渡：愛(ài)迪生確實(shí)很聰明，當(dāng)大家都想不到辦法的時(shí)候，他急中生智想到了辦法，此時(shí)的爸爸有什么變化？
（1）（恍然大悟）爸爸開(kāi)始時(shí)不明白，斥責(zé)愛(ài)迪生，可現(xiàn)在，當(dāng)他看到房子亮堂起來(lái)了，他一下子明白了，這就叫做恍然大悟。（課件）
（2）練習(xí)用“恍然大悟”說(shuō)一句話(huà)。
（3）這時(shí)，爸爸恍然大悟會(huì)說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）
（五）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、師：媽媽得救了嗎？齊讀第5自然段。
2、愛(ài)迪生想的辦法使手術(shù)做得——很成功，媽媽——得救了。（板書(shū)：手術(shù)成功）在場(chǎng)的所有人都長(zhǎng)長(zhǎng)地松了口氣，懸著的心終于放了下來(lái)，醫(yī)生由衷地夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)——
（課件：醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”）
3、哪位醫(yī)生來(lái)夸夸他？
4、假如當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你就是著急的爸爸，病痛的媽媽?zhuān)蛘邘兔Φ男』锇椋銜?huì)怎么夸愛(ài)迪生呢？請(qǐng)選擇一個(gè)說(shuō)一說(shuō)。
（課件）
小伙伴夸獎(jiǎng)小愛(ài)迪生說(shuō)：
爸爸一把抱起愛(ài)迪生說(shuō)：
三、拓展延伸、深化感情
也正因?yàn)閻?ài)迪生從小就愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)動(dòng)手，常常能想出一些好主意，長(zhǎng)大以后他為人類(lèi)做出了很大的貢獻(xiàn)，讓我們一起走進(jìn)愛(ài)迪生，看看他的豐功偉績(jī)吧！（課件播放：愛(ài)迪生簡(jiǎn)介）
老師這兒還收集愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句，我們一起來(lái)讀一讀。（課件）
總結(jié)：只要我們好學(xué)好問(wèn)，愛(ài)動(dòng)腦筋?lèi)?ài)動(dòng)手，相信你們都會(huì)成為一個(gè)個(gè)聰明的人，說(shuō)不定未來(lái)的愛(ài)迪生就是你呢！
課文《愛(ài)迪生救媽媽》優(yōu)秀教案 篇16
教具準(zhǔn)備
1. 生字、生詞卡片。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)愛(ài)迪生的聰明才智。
3.學(xué)習(xí)愛(ài)迪生細(xì)觀察、愛(ài)動(dòng)腦的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2. 感情朗讀，感悟愛(ài)迪生的聰明才智。
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
談話(huà)引入
2分鐘
1. 誰(shuí)知道愛(ài)迪生的故事？
2. 大家知道這么多愛(ài)迪生的事情，看來(lái)我想考考大家的一個(gè)填空也難不住大家了。（出示課件：愛(ài)迪生長(zhǎng)大以后，為電燈的發(fā)明（ ）了很多工（ ）。
3. 小朋友，你還知道生活中的哪些東西是他發(fā)明的？大家互相說(shuō)說(shuō)。
4. 今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。大家齊讀課題。
1. 自由發(fā)言。
2. 填空練習(xí)。
4. 愛(ài)迪生救媽媽
自學(xué)生字詞
結(jié)合詞句朗讀感悟
1. 大家都讀過(guò)課文了嗎？
2. 還想讀嗎？
3. 好。那就請(qǐng)大家再把課文讀讀。讀完后，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你知道了什么。
4. 請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，讀完課文你都知道了什么？
5. 關(guān)于生字你們都知道了什么？這樣吧，請(qǐng)大家再把課文默讀一遍，做這樣兩件事：（1）把生字連詞勾畫(huà)出來(lái)，看看懂不懂這個(gè)詞語(yǔ)的意思，如果不懂可以和同學(xué)商量也可以問(wèn)老師。（1）其他的詞語(yǔ)你要是喜歡也可以勾畫(huà)出來(lái)，也要考慮一下它的意思。小朋友，咱們一起讀書(shū)勾畫(huà)吧。
6. 生字都認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)大家先齊讀一遍。（然后在跳讀（
7. 誰(shuí)能把課文讀的正確流利？大家都想讀，那我們就一個(gè)人讀一段吧。
8. 讀的真好！幾乎一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了哪些詞語(yǔ)？
9闌尾，就是人們平時(shí)說(shuō)的盲腸，它長(zhǎng)在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎，也叫急性盲腸炎。小朋友，你們聽(tīng)懂了嗎？
10. 為什么畫(huà)這個(gè)？
11. 溜是個(gè)生字，你記住了嗎？
12. 誰(shuí)接著說(shuō)。
13. 哎呀，老師沒(méi)講你就知道意思了。你事先查過(guò)成語(yǔ)詞典嗎？
14. 那你怎么知道的？
15. 啊，真聰明！能夠根據(jù)課文理解詞語(yǔ)的意思。小朋友，咱們一起看看他是怎樣理解的。
16. 真了不起呀。同學(xué)們，我們要學(xué)習(xí)這種聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思的好方法！這個(gè)詞語(yǔ)里有兩個(gè)生字哦，你是怎樣記住的？
17. 請(qǐng)繼續(xù)說(shuō)說(shuō)。
18. 是啊，晃是多音字。老師這里要告訴你們，晃在明晃晃這個(gè)詞中讀成第一聲，大家跟我讀一讀：“明晃晃”。（出示詞語(yǔ)卡片：明晃晃、晃蕩）大家跟著老師讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
19. 還有別的嗎？
20. 為什么要畫(huà)這個(gè)詞呢？
21. 其實(shí)你也很聰明。既然你畫(huà)出了聰明，我建議大家再畫(huà)一個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)看第一段，請(qǐng)大家把“愛(ài)動(dòng)腦筋”畫(huà)下來(lái)。
22. 知道我為什么請(qǐng)大家畫(huà)這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
23. 對(duì)。這是一個(gè)原因。
24. 呵呵，和我想的一模一樣。
25. 啊？注意了，咱們好好聽(tīng)聽(tīng)。小朋友們，你們也聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)連我自己都不知道的深刻含義。
26. （與學(xué)生握手）天哪，你把我的心理話(huà)都說(shuō)出來(lái)了。那么你愿意這樣做嗎？
27. 是的，老師相信你愿意，因?yàn)槟悻F(xiàn)在就是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的聰明的孩子！小朋友。你們?cè)敢舛鄤?dòng)腦筋嗎？
28. 現(xiàn)在就請(qǐng)大家動(dòng)腦筋。請(qǐng)看大屏幕：（課件──課后“我會(huì)填”：上醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不（ ）了，爸爸很著（ ）。）那位小朋友會(huì)填？
1. 讀過(guò)了。
2. 想
3. 自由讀書(shū)
4. （1）我知道愛(ài)迪生很聰明。（2）我知道愛(ài)迪生用鏡子把光聚在一起，使病床上一下子亮堂起來(lái)，讓醫(yī)生給媽媽成功地做了手術(shù)。
5. 默讀課文、勾畫(huà)生字、互相討論，詢(xún)問(wèn)老師。
6. 認(rèn)識(shí)了。
7. 輕讀課文。
8. 我畫(huà)了“急性闌尾炎”，但是我不懂它的意思。
9. 我畫(huà)了“一溜煙似的”。
10. 因?yàn)檫@能形容人跑得非常快。
11. 記住了，很簡(jiǎn)單，就是三點(diǎn)水加上留下的留。
12. 我畫(huà)了恍然大悟。就是一下子就明白了的意思。
1.3. 沒(méi)有。
14. 看課文知道的。
15. 課文第四段寫(xiě)了，愛(ài)迪生和幾個(gè)小伙伴拿來(lái)大鏡子以后，被爸爸斥責(zé)：什么時(shí)候了還胡鬧！這說(shuō)明爸爸不明白愛(ài)迪生的意思。等到鏡子把燈光聚在一起，病床上明亮起來(lái)后，爸爸一下子就明白了大鏡子的作用，就不罵愛(ài)迪生胡鬧了。這就是恍然大悟。
16. 很簡(jiǎn)單。這個(gè)詞語(yǔ)是形容心里明白的，所以這兩個(gè)字都有豎心旁。豎心加上光就是恍，豎心加上吾就是悟。
17. 我畫(huà)的是“明晃晃”。我發(fā)現(xiàn)這里的晃字讀音和前面學(xué)過(guò)的“晃蕩”的晃字讀音不一樣。
18. （跟讀）
19. （簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)“環(huán)顧四周、斥責(zé)委屈、夸獎(jiǎng)”等。）我還畫(huà)了“聰明”這個(gè)詞。
20. 因?yàn)閻?ài)迪生很聰明。
21. 畫(huà)詞語(yǔ)
22. 您想讓我們多動(dòng)腦筋。
23. 您可能是想說(shuō)，愛(ài)迪生聰明的原因是愛(ài)動(dòng)腦筋。
24. 我還知道您的深刻含義。
25. 您的深刻含義是讓我們以后要多動(dòng)腦筋，不能光靠自己的小聰明，如果耍小聰明，就不能把學(xué)習(xí)搞好。
26. 愿意。
28. 填空并讀讀。
寫(xiě)字
6分鐘
1. 聰明的孩子們，能用你們的聰明幫助大家把本課要寫(xiě)的3個(gè)字和3個(gè)詞寫(xiě)好嗎？
2. （出示課件：要求寫(xiě)的字──油、檢查、團(tuán)、斥責(zé)、炎、夸獎(jiǎng)）請(qǐng)大家先自由讀讀
3. 小朋友，我們一起把這些字詞齊讀兩遍吧。
4. 現(xiàn)在請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，睜大眼睛，看看、想想，想想、看看，書(shū)寫(xiě)這些字詞的時(shí)候要注意什么呢？幾個(gè)紅色的字要特別注意哦，很容易寫(xiě)錯(cuò)的。（范寫(xiě)“炎、檢查、夸獎(jiǎng)”）
5. 在座的小朋友，小朋友，現(xiàn)在我們一起動(dòng)手，把這寫(xiě)字認(rèn)真地寫(xiě)兩邊，看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。
6. 下面我們一起做個(gè)認(rèn)字游戲。將認(rèn)識(shí)的字組詞。
1. 能──！
2. 自由讀字詞
3. 齊讀字詞
4. 觀察后發(fā)表自己的意見(jiàn)
5. 寫(xiě)字
朗讀全文
1. 這片課文很有意思，大家回去后可以表演，也可以做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看鏡子能不能把燈光聚在一起變得更加明亮。為了表演的更好，我建議大家再把課文有感情地朗讀一遍，大家愿意嗎？
2. 好了，下課。
1. 愿意。（集體朗讀全文）