教學目標：1.概括北京胡同文化的內涵，體會作者對胡同文化流露的情感。2.學習作者用樸實雅致、富有表現力的語言來敘事抒情的手法。教學重點：1.總體把握課文的內容，用簡潔的語言從不同方面加以概括。2.理清作者思路，體味作者的情感。...

上節課我們已經了解胡同文化形成的原因及胡同文化的特點，這節課讓我們來通過品味文章的語言理解作者對胡同文化各個特點的態度。大家知道，句子的意義有時很含蓄，在字面意義中還蘊含著某些深層的意義，一般稱為句內意義。...

教學重點：用簡要的語言從不同方面概括北京胡同文化的特點及內涵教學難點：體會作者對北京胡同文化所流露出感情和個性化語言的品味教學手段：課件輔助課時安排：一課時教學過程：一、導入：運用聲像，直觀渲染師：大家喜歡不喜歡旅游啊？...

師：同學們，你們讀《胡同文化》這篇文章的最大感受是什么，與其他文章比較覺得語言上有什么不同呢？眾生：（沉默）師：我們讀一段感受一下，好不？請大家讀第一段。生：（讀第一段）。...

教學目標：1、概括北京胡同的特點和胡同文化內涵的要點.2、學習作者用平實樸素的語言敘事抒情的手法3、培養學生對文化的感悟能力，提高學生的文化品位教學重點：用簡要的語言從不同方面概括北京胡同文化的特點及內涵教學難點：體會作者對...

教學目標：1.通過對課文的學習了解北京的胡同及作者賦予胡同文化的內涵。2.體味作者對胡同文化的復雜情感。能力目標：通過對課文的學習培養學生概括要點、提取精義的能力。教學重點：理解作者賦予胡同文化的內涵。...

【教學目標】 1、概括內容要點 2、了解胡同文化的特點，體會作者的感情 3體味本文樸素、雅致的語言 【重點難點】 概括內容要點 【教學設計】 1、導入新課 語文課比起其他的學科來更容易培養一個人的個性、靈性、悟性、創造性。...

說明：借班上課，師生彼此陌生，故在上課前，教師步入學 生中，邊漫步邊和學生低頭交談，作些溝通，以拉近師生距離 上 課師：早就聽說，八班的同學都很聰明活潑，熱情大方，我就非常愿意和這樣的同學一起學習交流，（生笑）但耳聽是虛，眼...

于建武(課間：屏幕上出示課題、作者、背景音樂 (前門情思大碗茶))一、導入教學目標：1、概括北京胡同的特點和胡同文化內涵的要點.2、學習作者用平實樸素的語言敘事抒情的手法3、培養學生對文化的感悟能力，提高學生的文化品位教學重點：用...

教學構想以《胡同文化》為教學對象,激“活”文中的“文化分子”,營造人文化的課堂情境,讓學生陶醉其間,設身體驗,接受人類文化的濡染和熏陶,在輕松愉快的氛圍中進行人文教化。課前準備1 引導學生廣泛關注日常生活中的文化現象。...

執教人：王微點評人：于慧琦 師：上課！同學好！ 生：老師好！（全體起立） 師：請坐！（全體同學端正坐好） 師：今天我們要學習一篇文化韻味很濃的文章，在沒學習新課文之前，讓我們先掌聲有請主持“文化快餐”的同學。...

何國躋時間：2003年11月26日上午第一、二節班級：廣州市第47中學高一（11）班地點：教學北樓203室執教：何國躋第二課時教學過程：師：同學們，你們讀《胡同文化》這篇文章的最大感受是什么，與其他文章比較覺得語言上有什么不同呢？眾生：...

教學構想以《胡同文化》為教學對象,激“活”文中的“文化分子”,營造人文化的課堂情境,讓學生陶醉其間,設身體驗,接受人類文化的濡染和熏陶,在輕松愉快的氛圍中進行人文教化。課前準備1 引導學生廣泛關注日常生活中的文化現象。...

一、作者簡介汪曾祺（1920～1998），江蘇高郵人，作家。1939年考入西南職大中國文學系。此后，當過教師、編輯等。不平凡的生活經歷，使之對社會、對人生有深刻獨到的見解，尤其給人深刻印象的是汪先生對市井民居的熟悉，經他的描述，那一...

上課師：早就聽說，八班的同學都很聰明活潑，熱情大方，我就非常愿意和這樣的同學一起學習交流，（生笑）但耳聽是虛，眼見為實，是不是真的這樣呢，還要看大家的表現哦。...