上海課堂教改100條
62、學校工作以教學工作為主，教學工作以課堂教學為主，課堂教學以提高教學效率為主，提高效率以大面積提高教學質量為主。
63、講練關系：所謂精講精練，就是講難點、講聯系、講規律、講遷移；練思維、練方法、練基本功、練能力。所謂寓講于練，就是能以練代講的，就只練不講，必須講的也盡量在講中寓練。練的目的是使知識轉化為能力。練的內容要序列化，練的方式要多樣化，練的方法要科學化。練的題目要活，數量要少，質量要高。
64、課堂教學要注重“三講清”、“三著眼”。
三個講清：（1）講清概念；（2）講清聯系；（3）講清作用。
三個著眼：（1）著眼于雙基；（2）著眼于當堂消化；（3）著眼于中差生。
65、過去在教學上有一個比喻，教師要給學生一杯水，自己必須要有一桶水。這個比喻側重從知識多少來說，實際上先進的教學應該引導學生找到水源。老教法是教師抱著學生走，新教法是教師指路，學生走路，而最先進的教法應該是引導學生自己找到自己要走的路。
66、課前預習找難點，上課聽講抓關鍵，課后復習摸規律，典型習題反復練。
67、抽象概念形象化，零亂知識系統化，系統知識規律化，枯燥知識趣味化，易記知識歌訣化，相似知識對比化。把培養學習興趣作為學習入門的向導。
68、培養學生記憶的幾種方法：（1）重復記憶法；（2）分類記憶法；（3）對比記憶法；（4）規律記憶法；（5）歌訣記憶法；（6）圖表記憶法。
69、指導學生復習必須讓學生牢牢把握基礎知識和基本技能這一環節。學生要想取得優異成績。必須具有扎實的基礎知識和基本技能。基礎知識要連成線，穿成串，結成網，形成體。同時還要讓學生注意掌握知識點、重點、難點、疑點、訓練點、教育點、忽略點、空白點，如果要應考，還必須準確地判斷考點，牢固地掌握考點。
70、復習乃學習之母，通過復習使基礎知識連成線，穿成串，結成網，形成體。防止不熟不牢不活不鞏固。防止失之過快，食而不化，欲速不達；防止失之過慢，沒有緊迫感。防止失之過多，防止失之過少。
71、指導學生復習應該達到：分散知識系統化、系統知識規律化、基本技能綜合化，基本方法效率化。
72、中學生學習十法：（1）比較法；（2）列表法；（3）（歸納法；（4）命題法；（5）規律法；（6）賞析法；（7）圈點法；（8）評點法；（9）梳理法；（10）創新法。
73、中學生復習十法：（1）學生命題法；（2）知識分類法；（3）發現疑難法；（4）強化訓練法；（5）掌握規律法；（6）舉辦講座法；（7）交流經驗法；（8）整體系統法；（9）逐漸提高法；（10）組織競賽法。
74、現代教學目標管理要求；教材目標化、目標問題化，問題要點化，要點練習化，練習應用化。
75、《禮記》上記載：“學者有四失，教者必知之，人之學也或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止，此四者心莫同也”。意思是學習的人常犯四種過失，有的缺點在于學得過多，有的缺點在于學得過少，有的缺點在于把學習看得太容易，有的缺點在于停止不前。這是人們心理各有不同。當老師的要“知其心，然后能救其失也”。今天我們更應該注意對學生的學習心理和學習規律的研究。
76、指導學生學習，必須從非智力因素入手，掌握學生的學習心理和思想動向。要引起動機，激發興趣，堅定信心，培養意志，使學生智力水平得到正常發揮。在學習過程中非智力因素起著調節和主導作用。
77、不論采用什么學習方法，都要體現以下學習原則：（1）由淺入深，循序漸進的目標計劃原則；（2）溫故知新，熟能生巧的發展遷移原則；（3）專心致志，鍥而不舍的持之以恒原則；（4）博學多聞，知識在于積累的原則；（5）獨立思考，刻苦自學，工夫不負有心人原則；（6）不恥下問，學而不厭的虛心求教原則；（7）學以致用，學用結合的理論聯系實際原則；（8）系統掌握，探求規律的提高效率原則。
78、教學藝術的巨大技巧在于集中和保持學生的注意力。學生的注意力是教學效果的根本條件。中小學要十分重視對學生進行注意教育，不要使學生的注意力轉移到學習以外的事物上。
79、要鼓勵學生提問題，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。這是學生創造性想象力的標志。
80、利用學生已有的知識去探求新的知識。溫故而知新；這是教學的基本規律及最高技巧。
81、幼兒教育，以游戲教育為主。小學教育以愉快教育為主。愉快教育要求在愉快中得到發展，在發展中得到愉快。愉快教育，以愛為前提，以愉快為核心，以興趣為動力，以發展為目標。中學教育以和諧教育為主，溝通愉快教育、成功教育和創造教育。教育教學改革的根本目的為了多出人才，快出人才，出好人才。要探索以最少的投入，取得最大的效益的正確途徑。
82、教學評價是提高教學質量的重要動力，是指導教學發展的指揮棒，是調動教書育人積極性的基本手段，是深化教學改革強有力的措施。
83、教學評價不是為了單純判斷教學的好壞優劣，排個名次，而是充分發揮教學評價目標導向作用、鼓勵奮進作用、反饋矯正作用和區別分等作用。