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《做什么事最快樂》的教學反思

《做什么事最快樂》的教學反思

     教材分析:本文是一篇童話故事,講的是一只小青蛙想清楚做什么事最快樂,便去問啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽。全文共六個自然段。第一自然段寫小青蛙產生了做什么事最快樂的疑問。第二、三、四自然段結構相同,分別寫了小青蛙問啄木鳥、水牛、蜜蜂做什么事最快樂和得到的回答。第五自然段寫小青蛙問媽媽做什么事最快樂。第六自然段寫回答。
        課堂教學是落實教育的主渠道,因此,在課堂教學中教師要喚起學生的主體意識,把教學的重點放在學生的“學”上,從學生的實際出發,采取多種行之有效的教法讓學生愛學、樂學、會學,成為學習的主人。
      學生樂于學習來自興趣。興趣是推動學習的直接動力。如果學生對學習產生興趣,就會把學習看作是自己的愿望和需要,就會積極主動地而且心情愉快地去學習。只有學生在樂于學習時注意力才能集中,才會去積極思維,所學的知識才能掌握得快、記得實。因此,激發學生樂于學習是教學得以成功的重要條件。如何激發學生樂于學習呢?首先要建立良好的師生關系。師生之間的和諧、融合的氣氛,學生才會愛學、樂學,才會對學習感興趣;其次要運用教學方法,根據不同的教材采用不同的教法,在教學課文18《做什么事最快樂》時,可先引導學生回答“你們覺得做什么事最快樂?”然后讓學生自己說,學生在說的時候是越說越愛說,而且感覺學生是非常愉快。接著師再說:“現在我們來看看小青蛙覺得做什么事最快樂?”讓學生帶著這個問題學習本課,從而調動了學生求知的主動性,獲得了學習的愉快體驗。教師在教學過程中激勵學生的自信心,在課堂中學生取得點滴進步時,就要及時給予鼓勵,學生在學習有困難時,如提問他,他不會回答,那師應熱情幫助,消除他們對學語文的畏難情緒,從而增強自信心。當學生不回答時,教師要激勵學生的自我表現欲望,增強自我表現的勇氣,但不應該指責他,而應該熱情地批導學生,這樣學生的積極性、主動性就會調動起來。學生在學習本課時,當讓學生分角色朗讀時,他們就表現得躍躍欲試,興致很高,引導學生動腦、動口放手全身心投入,要把課堂變成學生展示才華的場所,培養學生的參與意識,表現意識在課堂中真正體現學生的主體性。
      總之,我們的教學是讓學生成為課堂的主人。學生在課堂中活躍起來了,課堂氣氛必定活躍,教學效果必然好,學生的各種能力就會提高,這樣學生才能真正成為學習的主體,教育改革才能真正落實到實處。
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