十項語文教學活動
在學校的課堂教學實踐中我們總結探索了10項語文教學的基本活動形式：一是讀。包括朗讀，默讀，瀏覽，還有課外閱讀。讀不只是理解文章的主要方法，更是學生語文能力的基本要求。
二是背。主要指背誦。背誦好的詞語，段落，古詩詞，名言警句等，它是教學的最有效方法，要加強對背誦方法的指導。
三是寫。片段仿寫，也包括摘錄好詞好句，還有語文基礎知識的鞏固。
四是思。包括對問題的思考，對文學內容的理解，想象力的培養和對問題的質疑。
五是講。包括教師的講解，學生的回答。
六是聽。主要聽教師講課，聽學生的回答。
七是劃（畫）。“劃”是指在書上圈劃重點詞句，“畫”是指畫出文中描繪的情景。
八是查。指利用工具書，查找相關資料，培養獨立學習的能力和收集整理信息的能力。
九是辯。組織學生進行辯論和討論，培養反應能力和表達技巧。
十是演。再現文中情景，編演課本劇等。
以上列舉的十種實踐活動方式，我們在具體的語文閱讀教學中靈活運用。要根據文章的內容和特點，根據教學目標的要求選擇不同的活動方式。十種活動方式也是按在語文教學中的作用排列的，讀、背、寫，是主要的方式，應多運用。其他方式可有選擇的運用。在完成教學目標時，也可以幾種方式綜合運用！
在具體的教學實踐中我們認識到，只有把人文素質的養成滲透在具體的教學過程中，在語文知識教學、語文能力訓練中貫徹人文精神，潛移默化，春風化雨，人文之光自可隨風潛入夜，潤物細無聲；充滿崇高的理想情，充滿創造力、想象力的語文學科自會真正成為提高學生綜合素質的基礎學科。