教學(xué)反思－－《在家里》第一課時(shí)（精選16篇）
教學(xué)反思－－《在家里》第一課時(shí) 篇1
師：客廳是用來(lái)干什么的？
生：招待客人
師：沒(méi)有客人的時(shí)候，一家人在客廳里干什么？
生：看看電視，吃水果
師：客廳里有哪些東西呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
（課件：學(xué)生說(shuō)哪個(gè)，相應(yīng)出現(xiàn)詞語(yǔ)，出示詞語(yǔ)后，再讓學(xué)生讀讀）
二、讀詞語(yǔ)
1、師：大家觀察得很仔細(xì)，現(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)拿出來(lái)，看你會(huì)不會(huì)讀
（出示課件）
師：同桌之互相合作讀一讀，如果有什么不會(huì)的怎么辦？
生1：拼一拼音節(jié)
生2：?jiǎn)柾?
生3：?jiǎn)柪蠋?
生4：看圖畫(huà)
生5：猜一猜
（學(xué)生同桌合作讀詞語(yǔ)，讀好的同學(xué)舉手）
師：我來(lái)請(qǐng)同學(xué)讀一讀
（指名讀詞語(yǔ)）
師：老師有個(gè)疑問(wèn)，為什么“茶幾”的“幾”這里讀第一聲
生：多音字
師：對(duì)了，它有兩個(gè)讀音，“有幾個(gè)”的時(shí)候讀第三聲，“茶幾”讀第一聲，我們?cè)僮x讀它
生：茶幾
2、（出示課件）
師：你喜歡家里的沙發(fā)嗎？
生：喜歡
師：為什么喜歡呢？
生1：很軟，坐上去很舒服
生2：可以跳
師：能不能把舒服的感覺(jué)讀出來(lái)
生：沙發(fā)（指名讀）
師：你喜歡看報(bào)紙嗎？你從報(bào)紙上能知道什么？
生：各種新聞
師：看報(bào)紙能了解國(guó)內(nèi)外大事，做個(gè)關(guān)心國(guó)家的人
在來(lái)讀讀它
師：臺(tái)燈是我們最好的朋友，你們用它來(lái)干什么？
生：可以看書(shū)、做作業(yè)
師：看見(jiàn)它就像看見(jiàn)好朋友一樣，我們?cè)僮x讀
生：臺(tái)燈
師：誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀
生：臺(tái)燈
師：電視的用處就更大了，你們都看些什么節(jié)目呢？
生：動(dòng)畫(huà)片
師：除了動(dòng)畫(huà)片，你們還看什么呢？
生：動(dòng)物世界
師：真好，喜歡大自然的動(dòng)物朋友
師：來(lái)開(kāi)小火車讀一讀
三、游戲鞏固
師：我們來(lái)做一個(gè)游戲，休息休息。老師這里有4張拼音卡片，貼在黑板上，分別是（電視、報(bào)紙、臺(tái)燈、沙發(fā)），還有4張?jiān)~語(yǔ)卡片，我會(huì)交給每大組的最后一位同學(xué)，請(qǐng)你看著卡片大聲地讀一遍，讀好后，傳給前面的同學(xué)，拿到卡片的同學(xué)，和同桌一起讀，讀好了再往前傳，一直到第一個(gè)同學(xué)讀好之后，有女同學(xué)上來(lái)貼卡片，看看，應(yīng)該把詞語(yǔ)貼在哪張拼音卡片的下面呢？
（做游戲）
教學(xué)反思－－《在家里》第一課時(shí) 篇2
第八周,一年級(jí)的學(xué)生剛學(xué)完拼音,基本能自己拼出音節(jié),但平翹舌音較難區(qū)分,第二,三聲調(diào)的音節(jié)較難讀準(zhǔn);學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音時(shí)已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)字,因此有一定的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn).但從這一單元開(kāi)始才要求書(shū)寫(xiě)漢字,沒(méi)有教師的指導(dǎo),學(xué)生較難認(rèn)準(zhǔn)漢字在田字格的位置,書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范.
結(jié)合教材的要求以及一(3)班學(xué)生的情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能方面:
認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字;4個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字,以及培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力.
過(guò)程與方法方面:
學(xué)會(huì)用多種方法識(shí)字.
情感,態(tài)度和價(jià)值觀方面:
培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣和信心.
根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo),我采用如下教學(xué)策略:
創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
課前,我創(chuàng)設(shè)了帶小朋友到"小新"家作客的情境和采用揭開(kāi)"寶盒"秘密的方式引出本課的詞語(yǔ).使學(xué)生與陌生的生字一下子親近起來(lái)了,這為學(xué)生學(xué)習(xí)生字打下良好的情感基礎(chǔ),使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中獲得積極主動(dòng)的發(fā)展.
2. 重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),學(xué)生能自己做的老師大膽放手讓學(xué)生完成.例如:認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)時(shí),給學(xué)生充分的時(shí)間自由拼讀,讀完后讓學(xué)生自己找出較難讀準(zhǔn)的字提醒其他同學(xué).學(xué)生確實(shí)讀不好的,老師正音,起到協(xié)助的作用.在找出4個(gè)生字偏旁時(shí),我讓學(xué)生先觀察,再與同桌交流,然后匯報(bào),最后老師小結(jié).學(xué)習(xí)偏旁的整個(gè)過(guò)程主要由學(xué)生自己或者與同伴合作完成.目的是讓學(xué)生體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主角,在教師引導(dǎo)下,我能自己學(xué)會(huì)生字,從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性.
在學(xué)習(xí)"上,下"兩個(gè)字時(shí),學(xué)生較難說(shuō)出生字在田字格的位置.這時(shí),教師就仔細(xì)引導(dǎo)學(xué)生先觀察有幾筆,再看每一筆在田字格的哪個(gè)位置,然后在黑板范寫(xiě),最后才讓學(xué)生下筆.當(dāng)學(xué)生遇到較難解決的問(wèn)題時(shí),老師起到引導(dǎo)者和幫助者的作用.
在這節(jié)課中,我認(rèn)為自己的課堂調(diào)控能力還有待提高.上課時(shí),部分學(xué)生的注意力不太集中,特別是"拼字游戲"結(jié)束后,在課堂組織與調(diào)控方面的技巧還要不斷地學(xué)習(xí)和積累.
當(dāng)天下午,聽(tīng)了王老師的評(píng)課,我實(shí)在受益匪淺.王老師給我的建議主要有以下點(diǎn):
1.課堂節(jié)奏要加快,特別是檢查,鞏固學(xué)生讀音時(shí)可采取"開(kāi)火車"的形式."火車"可以橫著開(kāi),豎著開(kāi),還可以斜著開(kāi),目的是為了在有限的時(shí)間內(nèi)盡量擴(kuò)大檢查范圍.
2.重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣.例如,指名檢查學(xué)生的讀音時(shí),可讓其他同學(xué)當(dāng)"小老師",既能訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng),讀的能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心.
3.教學(xué)寫(xiě)字時(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì).另外,教師范寫(xiě)時(shí),要注意字的美感,字除了要寫(xiě)得規(guī)范,還要寫(xiě)得美,通過(guò)教師的書(shū)寫(xiě)給學(xué)生一種美的熏陶.學(xué)生寫(xiě)完字后,應(yīng)該及時(shí)反饋.把寫(xiě)得好的展示給學(xué)生看,讓其他學(xué)生評(píng)一評(píng).
當(dāng)然,除了這些,也許還存在很多的不足,請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn).
《在家里》教學(xué)反思
新教材提出了"多認(rèn)少寫(xiě)"的要求,每篇課文要學(xué)10多個(gè)生字,面對(duì)如此嚴(yán)峻的識(shí)字任務(wù),教師怎樣通過(guò)多種學(xué)習(xí)途徑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字的情境,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)呢 這值得每位一年級(jí)老師深思.所有的文字都是來(lái)自于生活,并且回歸于生活中去,因此,在教學(xué)《在家里》一課時(shí),我試圖通過(guò)生活中識(shí)字,語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,多元識(shí)字,提高學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣.
片段一:生活中識(shí)字
教師:今天,有一個(gè)小女孩邀請(qǐng)我們班小朋友去她家玩.看,她來(lái)了!(課件出示一個(gè)小女孩邀請(qǐng)的動(dòng)畫(huà).)她叫玲玲,我們和她打聲招呼吧!
教師:看,這就是玲玲的家.玲玲的家真漂亮啊!誰(shuí)也像老師一樣來(lái)夸夸
學(xué)生:玲玲的家真可愛(ài)!
學(xué)生:玲玲,你的家真美麗.
教師:仔細(xì)看看,玲玲家里都有些什么呢 你可以選擇下面一種句式來(lái)說(shuō).
出示句式:
玲玲家里有______.
玲玲家里有___,有___,還有___.
學(xué)生回答,教師把詞語(yǔ)卡片一一出示,貼在黑板上.
教師:誰(shuí)來(lái)做做小老師,帶小朋友讀讀這些詞語(yǔ).
會(huì)讀的學(xué)生舉手,經(jīng)考驗(yàn)合格后,做小老師領(lǐng)讀.
教師:我想問(wèn)問(wèn)小老師,這些詞語(yǔ),老師還沒(méi)有教過(guò),你們?cè)趺淳蜁?huì)讀了呢
學(xué)生:我們小區(qū)樓下有公用電話,我老早就認(rèn)識(shí)"電話"這兩個(gè)字了.
教師:是啊,每天看見(jiàn)這兩個(gè)字,自然而然就認(rèn)識(shí)他們了.
學(xué)生:星期天,媽媽帶我去超市買臺(tái)燈,我就認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字了.
教師:哈,超市也成了你學(xué)生字的課堂了.
學(xué)生:爸爸每天晚上要看晚報(bào),我就認(rèn)識(shí)了"晚報(bào)"兩個(gè)字.
……
教師:你們真能干,在生活中就認(rèn)識(shí)了這么多生字.
反思:這個(gè)教學(xué)片段中,我通過(guò)出示玲玲的家,一個(gè)環(huán)境整潔美麗,有著漂亮陳設(shè)的生活畫(huà)面,創(chuàng)設(shè)了情境,一下子貼近學(xué)生生活,溫馨的家庭生活場(chǎng)面較易引起學(xué)生共鳴,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.當(dāng)老師問(wèn)學(xué)生,你是怎樣認(rèn)識(shí)這些老師還沒(méi)有教過(guò)的詞語(yǔ)時(shí),學(xué)生馬上聯(lián)系到生活當(dāng)中,有的說(shuō)是爸爸媽媽教的,有的說(shuō)是大街上看到認(rèn)識(shí)的,有的說(shuō)是幼兒園里學(xué)到的.學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候有獲得肯定的滿足感,同時(shí)通過(guò)做小老師領(lǐng)讀,感受到了自信和識(shí)字的樂(lè)趣,這也給其他學(xué)生一種暗示,語(yǔ)文其實(shí)離他們的生活是很近很近的,大街上,電視中,商店超市……都是他們識(shí)字的課堂.
片段二:語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字
教師:小朋友也有自己美麗可愛(ài)的家,快把自己畫(huà)的《我的家》拿出來(lái)吧.
學(xué)生拿出自己的畫(huà),將詞語(yǔ)卡片(自己做)貼在相應(yīng)的圖畫(huà)旁,并讀一讀相關(guān)詞語(yǔ).
教師:誰(shuí)來(lái)介紹自己的家 可以用我們剛才介紹玲玲的家的方法.
學(xué)生拿畫(huà)上來(lái)介紹自己的家.
學(xué)生:我的家里有(沙發(fā)),有(電視),還有(報(bào)紙).
學(xué)生:我的家里有(臺(tái)燈),有(書(shū)架),還有(電腦).
(這個(gè)小朋友介紹的是他家的書(shū)房).
……
教師:向你的同桌小朋友介紹下你可愛(ài)的家吧!
同桌同學(xué)互相介紹自己的家.
反思:機(jī)械化地重復(fù)讀生字詞語(yǔ),必然使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理,這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)使識(shí)字效率低下.我就通過(guò)先讓小朋友們聽(tīng)同學(xué)介紹玲玲的家中有什么,然后介紹自己的家里有什么,再讓同桌同學(xué)互相介紹自己的家.在具體的語(yǔ)言環(huán)境中高頻率地復(fù)現(xiàn)生字詞,并讓學(xué)生之間互相介紹,通過(guò)自己的實(shí)踐努力,不但鞏固生字詞,理解詞義,同時(shí)進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練,鞏固了"( )有( ),有( ),有( )."這個(gè)句式,讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用這個(gè)句式說(shuō)完整的話,達(dá)到逐步積累語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)言的目的.
片段三:運(yùn)用識(shí)字方法多元識(shí)字
教師:這些字寶寶都想快點(diǎn)和小朋友們成為好朋友,請(qǐng)認(rèn)識(shí)他們的小朋友說(shuō)說(shuō),怎樣才能牢牢地記住他.
學(xué)生:我用加法記住"沙",三點(diǎn)水+少=沙.
教師:用數(shù)學(xué)方法記漢字,真是個(gè)好辦法!
學(xué)生:我用換一換的方法記住"報(bào)","衣服"的"服"月字旁換成提手旁,就是"報(bào)紙"的"報(bào)".
教師:你有一雙亮眼睛,分清了"報(bào)"和"服"這對(duì)"雙胞胎".
教師將"報(bào)"的偏旁用紅筆描畫(huà)出來(lái).旁邊寫(xiě)上"服".
學(xué)生:我給大家猜個(gè)謎語(yǔ):太陽(yáng)長(zhǎng)出一條長(zhǎng)尾巴.
學(xué)生(紛紛舉手):是"電視"的"電".
反思:授人以魚(yú),不如授人以漁."加一加","減一減","換一換",猜謎語(yǔ),在教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合識(shí)記具體生字,有意識(shí)地教給學(xué)生識(shí)字的方法,引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中逐漸自悟自得,為以后學(xué)習(xí)漢字打好基礎(chǔ),培養(yǎng)他們獨(dú)立識(shí)字的能力.
新課標(biāo)提出:讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望.要讓學(xué)生達(dá)到這樣的要求,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,倡導(dǎo)生活中識(shí)字,教給多元自主的識(shí)字方法,就尤為重要.教師要善于針對(duì)低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特征,抓住他們好動(dòng),喜歡游戲等特點(diǎn),讓學(xué)生在有趣的游戲環(huán)境中,在生活情境中學(xué)習(xí)漢字,體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè).
教學(xué)反思－－《在家里》第一課時(shí) 篇3
《在家里》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字一》這組課文的第三課。本課由一幅插圖、一組表示家庭陳設(shè)、用品的詞語(yǔ)和一篇反映學(xué)生晚上家庭生活的短文組成。分為兩個(gè)課時(shí)，這節(jié)課是第一課時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)8個(gè)生字，尤其是3個(gè)帶新偏旁的字。因?yàn)樾∨笥褎倓偨佑|識(shí)字，因此力求讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，邊學(xué)邊玩，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，并且要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。因此本節(jié)課，我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了一個(gè)到“小美家做客”的教學(xué)情境，依次讀帶拼音的詞語(yǔ)，去掉拼音的詞語(yǔ)，最后是生字，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)新的偏旁。
除了識(shí)字之外，寫(xiě)字也是本節(jié)課的重點(diǎn)。先讓學(xué)生觀察：上，下兩個(gè)字的不同點(diǎn)，然后再觀察這兩個(gè)在田字格中的位置，一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，一方面讓學(xué)生在落筆之前對(duì)“上和下”有個(gè)個(gè)性化的`認(rèn)識(shí)。
但是課堂的生成總是無(wú)處不在，在40分鐘的課堂上出現(xiàn)了多個(gè)沒(méi)有預(yù)設(shè)到的小插曲，導(dǎo)致最后寫(xiě)字的識(shí)字很緊張，很遺憾沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。另一方面，讀的面不夠廣，我的提問(wèn)和朗讀多是針對(duì)個(gè)體或是小組，如何讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)，這一點(diǎn)有待思考。
語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材中一年級(jí)第一冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)313個(gè)字，并會(huì)寫(xiě) 116個(gè)字。與原來(lái)的教材相比，這套教材的識(shí)字量大大增加，識(shí)字時(shí)間提前了，并且實(shí)行認(rèn)字與寫(xiě)字分開(kāi)。要求認(rèn)識(shí)的字多，會(huì)寫(xiě)的字相對(duì)少一些。根據(jù)這特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)學(xué)生識(shí)字時(shí)讓“快樂(lè)”相隨：把形式多樣與內(nèi)容相結(jié)合，在生活中，課堂內(nèi)外，交流進(jìn)行有趣的識(shí)字。
一、情景教學(xué)傳播快樂(lè)
對(duì)于六七歲的孩子來(lái)說(shuō)，課文里的一些事物、生字都太抽象，學(xué)習(xí)起來(lái)很有難度。只有直觀的教學(xué)方法，才能讓孩子輕松的掌握要學(xué)的知識(shí)。
在《我在家里貼字卡》這一課中，要求會(huì)認(rèn)的字很多，怎樣才能讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確的把這些字記住呢？我覺(jué)得情景教學(xué)是首選。我先在前一天的家作里頭布置學(xué)生回去觀察自己家里客廳的物品，再按照觀察所得制作字卡，第二天帶到課堂上來(lái)。然后投影出示“娃娃家”（孩子玩過(guò)家家的實(shí)物小玩具），請(qǐng)同學(xué)們以“我家里……”說(shuō)一句話并送字寶寶回家（對(duì)應(yīng)實(shí)物小玩具貼字卡）。“老師，我來(lái)”， “我也要說(shuō)說(shuō)”的聲音起伏不斷，課堂氣氛非常活躍，孩子們對(duì)生字的掌握也非常好。
二、畫(huà)畫(huà)激趣感受快樂(lè)
低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們樂(lè)于畫(huà)畫(huà)，愿意用畫(huà)表達(dá)他們的思想。我充分利用了這一點(diǎn)，讓他們?cè)陂喿x的同時(shí)，拿起畫(huà)筆，把自己在閱讀中想到的畫(huà)出來(lái)。有輪子的電視、長(zhǎng)著翅膀的沙發(fā)、超人模樣的茶壺……畫(huà)筆走進(jìn)了孩子識(shí)字、閱讀的世界，這樣不僅提高了孩子的創(chuàng)造力，也提高了孩子的審美能力，增強(qiáng)他們識(shí)字、閱讀的樂(lè)趣。
三、角色易位體現(xiàn)快樂(lè)
傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法使孩子麻痹，分心，注意力難以集中，把角色換一換會(huì)收到意想不到的效果。在日常教學(xué)中，我讓孩子競(jìng)賽：誰(shuí)厲害誰(shuí)來(lái)當(dāng)老師，孩子們非常歡迎。他們主動(dòng)預(yù)習(xí)，擴(kuò)詞造句，熟讀課文，誰(shuí)都想過(guò)一回“老師”癮。這樣充分調(diào)動(dòng)孩子積極性，使孩子自主學(xué)習(xí)。在課堂上，孩子們帶認(rèn)，帶讀，不亦樂(lè)乎。
漢字是我們學(xué)習(xí)、生活中非常重要的工具，讓孩子學(xué)好漢字的責(zé)任更是重之又重。只有讓孩子在“快樂(lè)”中學(xué)習(xí)，識(shí)字才會(huì)變得容易、有趣。
教學(xué)反思－－《在家里》第一課時(shí) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“上”“下”兩個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“點(diǎn)”和部首“三點(diǎn)水旁”、“提手旁”“火字旁”
2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的識(shí)字方法
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“上”“下”2個(gè)字
2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的識(shí)字方法
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入
今天，老師給大家?guī)?lái)了一位朋友（藍(lán)精靈），可愛(ài)的藍(lán)精靈帶著我們來(lái)到了小紅家，小紅給我們出了一道難題，我們必須先猜對(duì)謎語(yǔ)才能進(jìn)門，是什么呢？
謎題：四四方方一電器，里里外外都有人，里面想出出不來(lái)，外面想進(jìn)進(jìn)不去
過(guò)渡：同學(xué)們真聰明，還等什么，我們趕快進(jìn)去吧！小紅的爸爸媽媽正在家里等我們呢!（板書(shū)、齊讀課題，）
二、學(xué)習(xí)新課
1、 哇，小紅家的物品可真豐富，你能代替小紅來(lái)介紹介紹她家有些什么嗎？
（1）生自由表達(dá)，師展示拼音和生字，（拼一拼，跟他讀）
要求：①把話說(shuō)完整，小紅家有。。。。
②相機(jī)用“有。。。有。。。。還有。。。。”句式說(shuō)說(shuō)話
（你能告訴老師你家書(shū)架上放了些什么？你在電視上看到了什么？）
（2）我們今天要學(xué)的生字娃娃都在圖片了，我們一起大聲的來(lái)和他們打打招呼吧（齊讀）
（3）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)翻到49頁(yè)，借助拼音和圖片的幫助認(rèn)真讀一讀記一記這些生字。
自由讀，小老師帶讀、開(kāi)火車讀（針對(duì)難點(diǎn)字詞 臺(tái)燈、茶幾、電視）
2、如果沒(méi)有拼音寶寶的幫助，也沒(méi)有圖片的提示，你們還有信心攻下難關(guān)，把生字讀準(zhǔn)嗎？（男生女生賽一賽，看看誰(shuí)讀的更棒）
（師相機(jī)糾音：茶（平舌、翹舌） 臺(tái)燈（后鼻音）
3、老師打亂順序指讀，你還會(huì)嗎？（分組讀）
4、認(rèn)詞容易，老師把單個(gè)的字挑出來(lái)，你會(huì)認(rèn)嗎？快看氣球飄上來(lái)了，請(qǐng)認(rèn)得的同學(xué)趕快站起來(lái)讀一讀吧。
三、課間游戲《藍(lán)精靈》
看到你們表現(xiàn)這么棒，藍(lán)精靈給大家送來(lái)了一首歌
四、學(xué)習(xí)字詞
1、藍(lán)精靈還托我告訴大家，要想與這些漢字成為真正的朋友啊，必須記住它們的樣子。為了讓大家更好的認(rèn)識(shí)生字，它給大家?guī)Я巳黄酝尥蓿銈兤匆黄矗J(rèn)一認(rèn)
2、你們能借助學(xué)到的偏旁記一記這些生字
師示范：沙字是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水，又邊是少字，合起來(lái)沙沙沙
紙 燈 視（加一加）（組詞）
報(bào)（換一換） 電（拆一拆）
師總結(jié)三種識(shí)字方法，
六、寫(xiě)字練習(xí)
我們不光要會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫(xiě)，瞧，藍(lán)精靈還給我們送來(lái)了兩個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？一起讀一讀。這是一對(duì)反義詞，你能給他們找找朋友嗎？
認(rèn)真觀察，有什么特點(diǎn)？師范寫(xiě)
上：先豎，再短橫，后長(zhǎng)橫
下：先橫，后豎，再點(diǎn)，（點(diǎn)壓住了橫中線）
筆畫(huà)點(diǎn)，起筆輕，落筆重，與豎相連，居橫中線上
學(xué)生描紅練習(xí)教師巡視，相應(yīng)指導(dǎo)
教學(xué)反思：
《在家里》是學(xué)生學(xué)完拼音后，開(kāi)始進(jìn)入識(shí)字階段的初始內(nèi)容。本課不僅要識(shí)字，寫(xiě)字，還加入了部首的學(xué)習(xí)，不再是簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，這給孩子們又增加了難度性。考慮到本課的識(shí)字量大，而且學(xué)生剛接觸識(shí)字學(xué)習(xí)，我主要從以下方面入手
1、采用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2、借助實(shí)物認(rèn)識(shí)生字。借助課文插圖，讓同學(xué)們認(rèn)真觀察，根據(jù)生活中大家認(rèn)識(shí)的家居用品來(lái)認(rèn)識(shí)生字。在看圖說(shuō)話中，借此也完成了對(duì)孩子們的說(shuō)話訓(xùn)練“小紅家有。。。。”然后老師相機(jī)出示配有拼音的詞語(yǔ)貼在圖片旁邊，使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又初步地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字所代表的事物形象。這樣以圖入手，從物體到學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞中能把音形義聯(lián)系起來(lái)識(shí)記。借助實(shí)物認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生感興趣，也容易記住，學(xué)得自然輕松。
3、采用多種方式認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué)，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興奮性。尤其是針對(duì)平舌、翹舌音重點(diǎn)范讀，開(kāi)火車認(rèn)讀。
4、識(shí)字教學(xué)由簡(jiǎn)到難，展現(xiàn)一定的梯度性。從配有實(shí)物和拼音的生字到去掉拼音的生字到游戲環(huán)節(jié)單個(gè)生字搶答 ，孩子們易于接受。
5通過(guò)朗朗上口的順口溜來(lái)識(shí)字，積累“加一加，換一換”的識(shí)字方法
6、培養(yǎng)孩子觀察的能力。在書(shū)寫(xiě)“上""下”兩個(gè)字之前，給予孩子們充分的時(shí)間觀察每一筆在田字格中的位置。
一堂課結(jié)束，值得反思，改進(jìn)的地方很多很多。1、開(kāi)始的導(dǎo)入孩子們固然感興趣，但對(duì)于教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)并未有更多的實(shí)質(zhì)意義。2、整堂課，前半部分孩子們情緒過(guò)于高漲，而老師沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)，導(dǎo)致后半節(jié)課孩子們趨于疲乏，狀態(tài)不佳。3、老師對(duì)于孩子的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)沒(méi)有到位，情緒也受到孩子的影響，沒(méi)能起到激勵(lì)孩子的作用。4、在教授識(shí)字方法時(shí)，沒(méi)有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，教授的識(shí)字方法過(guò)多，過(guò)散，以致孩子們還一時(shí)無(wú)法理解，消化。經(jīng)過(guò)了這次教研課，我想，好的一堂教研課不在于你上的有多精彩，而在于你從中發(fā)現(xiàn)了自己的哪些不足，學(xué)到了哪些可借鑒，可改進(jìn)的方法，讓你在教學(xué)道路上能更精益求精！
教學(xué)反思－－《在家里》第一課時(shí) 篇5
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該怎么教，每一位老師都要通過(guò)摸索找到適合自己的方法!下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《在家里》教學(xué)反思，希望能夠幫到您!
《在家里》教學(xué)反思一
今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了《在家里》第一課時(shí)，也許是在多媒體教室的新鮮度和馬上要評(píng)選少先隊(duì)員的刺激感，孩子們表現(xiàn)都不錯(cuò)，現(xiàn)總結(jié)反思如下：
一、教學(xué)環(huán)節(jié)回顧
本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字，識(shí)字量太大，因此我在教學(xué)中將生字分散在兩節(jié)課進(jìn)行，把短文中的六個(gè)生字放到第二課時(shí)里去學(xué)習(xí)，這樣做到分解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
《在家里》這節(jié)課的一開(kāi)始，我以評(píng)選識(shí)字大王展開(kāi)活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)字寶寶樂(lè)園，走進(jìn)小豆豆的家為導(dǎo)入。當(dāng)學(xué)生看到大屏幕上小豆豆漂亮的家驚嘆的時(shí)候我讓他們觀察說(shuō)話，用“豆豆家里有……”的句式練習(xí)說(shuō)話，并同時(shí)在黑板上貼出相應(yīng)的圖片名稱，使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來(lái)，接著一步步加大難度，說(shuō)兩種物品，用“豆豆家里有……有……還有……”的句式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又初步地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字所代表的事物形象。借助實(shí)物認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生感興趣，也容易記住，學(xué)得自然輕松。
所有字詞都是具體語(yǔ)言環(huán)境中的字詞。識(shí)字必須多讀，也必須多說(shuō)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又很好地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)積累語(yǔ)言發(fā)展語(yǔ)言大有裨益。我讓學(xué)生選一個(gè)經(jīng)常見(jiàn)的物品說(shuō)一句完整的話，既尊重了學(xué)生，又體現(xiàn)了在生活中學(xué)生字，在生活中用生字的思想。為了讓孩子們認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水，提手旁，火字旁，我設(shè)置了蘋(píng)果樹(shù)，讓孩子們觀察這幾個(gè)字應(yīng)該怎么記憶，在認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁并且拓展其他字的同時(shí)聯(lián)系擴(kuò)詞，學(xué)生樂(lè)此不彼。
在寫(xiě)字環(huán)節(jié)，今天帶著孩子們學(xué)習(xí)了“上、下”的書(shū)寫(xiě)，通過(guò)他們自己觀察，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字的筆畫(huà)順序和老師的示范和擴(kuò)詞來(lái)教學(xué)孩子們會(huì)寫(xiě)會(huì)用這兩個(gè)字。
二、孩子是課堂的主人
在新課程改革的理念深入人心的同時(shí)，孩子們的自讀自悟自主學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，本節(jié)課課前我布置孩子們按照預(yù)習(xí)要求讀書(shū)，圈生字，標(biāo)注音節(jié)，課堂上本可以直接交流自學(xué)情況，但是一年級(jí)的孩子接受這樣的訓(xùn)練才剛剛開(kāi)始，要讓孩子們圓滿的完成任務(wù)無(wú)疑是一種冒險(xiǎn)，而且還要照顧一些自學(xué)能力不強(qiáng)，自覺(jué)性較差的孩子，為了真正實(shí)現(xiàn)低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為主的課標(biāo)要求，我領(lǐng)著孩子們開(kāi)展多種活動(dòng)，自由讀、小老師教讀、男女生賽讀、開(kāi)火車讀、呼氣球?qū)殞殹⒆ヌO(píng)果寶寶等等方式鞏固字詞的學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)輕松的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了本課的生字詞語(yǔ)。
三、語(yǔ)文生活化
在課堂結(jié)束的時(shí)候，我讓孩子們回家和媽媽爸爸一起做家庭用品詞語(yǔ)卡片，貼在自己家里，在生活中做一個(gè)真正的識(shí)字大王，讓他們通過(guò)展示而享受學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)，從而使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更家濃厚的興趣。
四、教學(xué)不足
1.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠到位。這節(jié)課，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)普遍地比較單一，所用的也都是“好的”“不錯(cuò)”等詞，缺乏個(gè)性話，不夠深入，只是籠統(tǒng)地評(píng)在表面。在指導(dǎo)他們進(jìn)行看圖說(shuō)話時(shí)，用“豆豆家里有…….有……還有……”的句式好多孩子都不是很會(huì)，但是為了教學(xué)進(jìn)度我沒(méi)有停留多給他們聯(lián)系的機(jī)會(huì)。
2.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和方法習(xí)慣的培養(yǎng)還不夠。課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是指導(dǎo)寫(xiě)字，在這里，我雖然讓孩子們觀察、跟著我一起書(shū)空在寫(xiě)，但是沒(méi)有強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)順序，孩子們對(duì)筆畫(huà)順序的掌握還是不夠，好多孩子在寫(xiě)的時(shí)候不注意觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。而且對(duì)于新筆畫(huà)點(diǎn)也沒(méi)有過(guò)多的強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致在書(shū)寫(xiě)“下”的時(shí)候好多孩子把那一點(diǎn)寫(xiě)成一橫。這些細(xì)節(jié)看似不重要，實(shí)際上卻能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生很大的影響。
《在家里》教學(xué)反思二
強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練，寓德于說(shuō)。所有字詞都是具體語(yǔ)言環(huán)境中的字詞。識(shí)字必須多讀，也必須多說(shuō)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又很好地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)積累語(yǔ)言發(fā)展語(yǔ)言大有裨益。在教學(xué)《在家里》一課時(shí)，讓學(xué)生任選一個(gè)物品說(shuō)一句完整的話，既尊重了學(xué)生，又體現(xiàn)了在生活中學(xué)生字，在生活中用生字的思想。“學(xué)以致用”是一切學(xué)科的最終目的，認(rèn)識(shí)了生字就要會(huì)用，運(yùn)用生字進(jìn)行說(shuō)話，正好體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。同時(shí)，在教學(xué)中，以教材為載體，適時(shí)地進(jìn)行人文教育。通過(guò)分析家人的表情說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬長(zhǎng)輩的思想，注重了對(duì)小學(xué)生從小進(jìn)行情感和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。識(shí)字路漫漫，需要老師堅(jiān)持不斷的“修行”，我們一直在努力。
教學(xué)反思－－《在家里》第一課時(shí) 篇6
本課的教學(xué)立足于生活,所以我結(jié)合小朋友們的生活來(lái)教學(xué)這一課。
一、創(chuàng)生活情境,激學(xué)習(xí)興趣。
課的一開(kāi)始,我就出示了一個(gè)有著美麗陳設(shè)、生活用品的家庭畫(huà)面,創(chuàng)設(shè)了情境,貼近了學(xué)生生活,使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲。然后老師把配有彩色圖形的詞語(yǔ)出示給學(xué)生,使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來(lái),既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又初步地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字所代表的事物形象。借助實(shí)物認(rèn)識(shí)生字,學(xué)生感興趣,也容易記住,學(xué)得自然輕松。在鞏固生字,訓(xùn)練說(shuō)話的過(guò)程中,通過(guò)播放小明一家人生活的畫(huà)面,也是借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段,再現(xiàn)生活情境的有效手段。
二、導(dǎo)學(xué)生思維,重自主學(xué)習(xí)。
識(shí)字伴隨著思維活動(dòng),特別是學(xué)生自主參與的`學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)學(xué)習(xí)生字更有好處。小學(xué)生活潑好動(dòng),注意力很難集中,所以在教學(xué)中勢(shì)必要松弛結(jié)合。為盡量讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生思維,并參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了那些生字后,我又要求學(xué)生給生字找朋友。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的物品音節(jié)卡,老師讀“沙發(fā)”學(xué)生找“shāfā”,老師讀“茶幾”,學(xué)生找“chájī”……同時(shí),讓一同學(xué)貼在生字卡片上,齊讀三遍,直到找完為止。這樣設(shè)計(jì),重視了學(xué)生參與,引導(dǎo)了學(xué)生思維,學(xué)生興趣大增,學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。在復(fù)習(xí)生字時(shí),學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師,大聲帶領(lǐng)同學(xué)們讀,讓臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng),氣氛格外熱烈。
三、強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練,寓德于說(shuō)。
所有字詞都是具體語(yǔ)言環(huán)境中的字詞。識(shí)字必須多讀,也必須多說(shuō),在具體的語(yǔ)言環(huán)境中高頻率接觸生字,既鞏固了生字詞,又很好地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,對(duì)積累語(yǔ)言發(fā)展語(yǔ)言大有裨益。讓學(xué)生任選一個(gè)物品說(shuō)一句完整的話,既尊重了學(xué)生,又體現(xiàn)了在生活中學(xué)生字,在生活中用生字的思想。“學(xué)以致用”是一切學(xué)科的最終目的,認(rèn)識(shí)了生字就要會(huì)用,運(yùn)用生字進(jìn)行說(shuō)話,正好體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。同時(shí),在教學(xué)中,以教材為載體,適時(shí)地進(jìn)行人文教育。通過(guò)分析家人的表情說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭,熱愛(ài)勞動(dòng),尊敬長(zhǎng)輩的思想,注重了對(duì)小學(xué)生從小進(jìn)行情感和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
教學(xué)反思－－《在家里》第一課時(shí) 篇7
我跟學(xué)生一起學(xué)完《在家里》這篇課文后，還是比較滿意的，但仍有一些不足之處，現(xiàn)在反思如下：
本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字，識(shí)字量太大，因此我在教學(xué)中將生字分散在兩節(jié)課進(jìn)行，把短文中的六個(gè)生字放到第二課時(shí)里去學(xué)習(xí)，這樣做到分解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
《在家里》這節(jié)課的一開(kāi)始，我就以一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩并伴有幾句話：“大家好，我叫小紅，是崇文街小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，歡迎你們到我家做客。”為導(dǎo)入。當(dāng)學(xué)生看到一個(gè)活蹦亂跳的同齡人邀請(qǐng)自己到她家“做客”后，高興地合不攏嘴。隨后我出示了一個(gè)有著美麗陳設(shè)、生活用品的家庭畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)了情境，貼近了學(xué)生生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲。然后我把配有彩色圖形的詞語(yǔ)卡片以幻燈片的形式出示給學(xué)生，使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又初步地使學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字所代表的事物形象。借助實(shí)物認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生感興趣，也容易記住，學(xué)得自然輕松。
所有字詞都是具體語(yǔ)言環(huán)境中的字詞。識(shí)字必須多讀，也必須多說(shuō)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又很好地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)積累語(yǔ)言發(fā)展語(yǔ)言大有裨益。我讓學(xué)生選一個(gè)經(jīng)常見(jiàn)的物品說(shuō)一句完整的話，既尊重了學(xué)生，又體現(xiàn)了在生活中學(xué)生字，在生活中用生字的思想。為了訓(xùn)練學(xué)生口頭給生字組詞的能力，我選了幾個(gè)日常生活中經(jīng)常見(jiàn)的生字：電、上、燈……讓學(xué)生自由組詞，學(xué)生給“電”組的詞最多，趁此機(jī)會(huì)，我引導(dǎo)學(xué)生給帶有電的詞語(yǔ)歸類，學(xué)生樂(lè)此不彼。
在鞏固生字，訓(xùn)練說(shuō)話的過(guò)程中，通過(guò)flash播放小紅一家人生活的畫(huà)面，也是借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，再現(xiàn)生活情境的有效手段。更形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生眼睛睜的大大的，通過(guò)觀看畫(huà)面，學(xué)生認(rèn)識(shí)了“送水果”并明白了這里的“送”其實(shí)就是把水果遞給爸爸媽媽。通過(guò)觀察爸爸媽媽的表情，記住了“笑”。我因勢(shì)利導(dǎo)緊接著進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)生入情入境地讀出來(lái)，讓我頓時(shí)覺(jué)得自己的努力小有成就。
“學(xué)以致用”是一切學(xué)科的最終目的'，認(rèn)識(shí)了生字就要會(huì)用，因此在課堂上我讓學(xué)生運(yùn)用生字進(jìn)行說(shuō)話，正好體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。同時(shí)，在教學(xué)中，以教材為載體，適時(shí)地進(jìn)行人文教育。通過(guò)分析家人的表情說(shuō)話，通過(guò)交流對(duì)小紅的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬長(zhǎng)輩的思想，注重了對(duì)小學(xué)生從小進(jìn)行情感和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
不足之處是：
1、雖然我重視了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀，而且也多方式讀了，可惜在鞏固生字的練習(xí)上沒(méi)有做到真正的多形式，多方法讀，顯得有些單調(diào)，如果用一用“游戲識(shí)字”，“摘蘋(píng)果識(shí)字”等一些更符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的識(shí)字形式是不是會(huì)更好呢。
2、在知道學(xué)生看圖、練習(xí)說(shuō)話還未完全到位，如果在指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)圖上有什么的時(shí)候，訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式。對(duì)學(xué)生連貫性地說(shuō)一段話會(huì)有強(qiáng)化作用。
教學(xué)反思－－《在家里》第一課時(shí) 篇8
日期：2008年10月15日
地點(diǎn)：本校103班
學(xué)科：語(yǔ)文
內(nèi)容：人教版第一冊(cè)《在家里》第一課時(shí)
性質(zhì)：區(qū)級(jí)公開(kāi)課
聽(tīng)課教師：余（區(qū)教進(jìn)）；馬（某校名師）；本校低段教研組組長(zhǎng)；本校高段教研組組長(zhǎng)
《在家里》教學(xué)反思（區(qū)級(jí)公開(kāi)課）
前記：這是我入職以來(lái)最高級(jí)別的公開(kāi)課，區(qū)級(jí)公開(kāi)課。接到開(kāi)課的通知是在周一的傍晚，于是周一晚上設(shè)計(jì)教案以及制作課件至凌晨，第二天試教，周二晚上接著改教案（同時(shí)還要準(zhǔn)備第二天的家長(zhǎng)會(huì)）。
有時(shí)候我總會(huì)抱怨，作為一個(gè)新人，接手一個(gè)班的班主任和兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，同時(shí)又要完成永遠(yuǎn)都不可能結(jié)束的工作與任務(wù)，接踵而至的班務(wù)和業(yè)務(wù)，以及一路走來(lái)的種種碰壁、心酸、眼淚和感動(dòng)，為什么我必須承受如此多的壓力與任務(wù)？而為什么所有的工作都會(huì)不約而同地在同一時(shí)間出現(xiàn)，是對(duì)我的考驗(yàn)么，還是其他？我只是希望，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，我就當(dāng)作，這是我的成長(zhǎng)必須。那么好吧，我繼續(xù)。
這節(jié)公開(kāi)課來(lái)了很多重量級(jí)的老師，因此，教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題與不足也一一被暴露在他們的眼球底下，任何一個(gè)小細(xì)節(jié)或者小瑕疵都無(wú)法逃脫他們的視線。按著教學(xué)程序來(lái)逐一反思吧。
導(dǎo)入部分。由談話導(dǎo)入合理，但要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的回答，根據(jù)學(xué)生的回答做出及時(shí)的反饋與評(píng)價(jià)，且評(píng)價(jià)形式多樣，而不是單一的“真棒”、“說(shuō)得不錯(cuò)”諸如此類的語(yǔ)言；另外，要注意糾正學(xué)生的用語(yǔ)規(guī)范和準(zhǔn)確，如一學(xué)生回答說(shuō)“我家有六個(gè)人，兩張床”，這顯然是個(gè)常識(shí)性的錯(cuò)誤，而我可能由于急于給出評(píng)價(jià)而忽略了糾正；再者，導(dǎo)入部分花時(shí)較多，這直接導(dǎo)致了后面的教學(xué)無(wú)法完成，本堂課的游戲環(huán)節(jié)和生字教學(xué)就是因?yàn)闀r(shí)間不夠而刪除了，但生字教學(xué)又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必須。
圖畫(huà)揭題。關(guān)于由圖畫(huà)與學(xué)生所展開(kāi)的對(duì)話教學(xué)，也存在若干問(wèn)題。一方面，提問(wèn)不宜過(guò)細(xì)，換言之，對(duì)于問(wèn)題所界定的范圍不必過(guò)于拘謹(jǐn)，“圖上有什么”或“你看到了什么”這樣的問(wèn)題更能激發(fā)學(xué)生的回答欲望；另一方面，在人物的動(dòng)態(tài)教學(xué)中可穿插德育教育，如“小朋友們也要向樂(lè)樂(lè)學(xué)習(xí)，做一個(gè)孝順爸爸媽媽的好孩子”等等。
拼音教學(xué)。由于本課是識(shí)字教學(xué)，因此拼音教學(xué)是本堂課的一個(gè)重點(diǎn)，因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)所暴露的問(wèn)題還是很多的。首先，我犯了一個(gè)比較幼稚的錯(cuò)誤，我竟然把整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi”拼成了“zh-i=zhi”，還帶領(lǐng)學(xué)生跟讀，我想聽(tīng)課的老師應(yīng)該很無(wú)語(yǔ)吧；其次，拼音教學(xué)環(huán)節(jié)的猜謎可省略，常識(shí)性的東西學(xué)生應(yīng)該都能懂得，所以不必重點(diǎn)教學(xué)，另外，學(xué)生齊讀的聲音不宜過(guò)大；再次，拼音教學(xué)的形式過(guò)于單一，無(wú)論是課件的呈現(xiàn)形式還是課堂上開(kāi)小火車的形式，而形式單一的后果就是學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞而注意力不集中，可換著變法教學(xué)，也可角色交換教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；最后，加強(qiáng)學(xué)生的拼音能力，本堂課所反映的問(wèn)題是學(xué)生對(duì)于平舌和翹舌音的掌握不夠到位，且在偏旁教學(xué)時(shí)可適當(dāng)在字頭上注音。
口語(yǔ)教學(xué)。本堂課的訓(xùn)練句式是“樂(lè)樂(lè)家有（ ）、（ ）和（ ）。我家有（ ）、（ ）和（ ）。”后句是前句的知識(shí)遷移，因此，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)完整的話，而不是一些碎片。
個(gè)人素質(zhì)。用語(yǔ)可適當(dāng)再兒童化些，試圖中兒童的角度去思考教學(xué)問(wèn)題。
PS：也是之前的一堂公開(kāi)課，現(xiàn)在才把教學(xué)反思完成。我還是比較堅(jiān)持每節(jié)公開(kāi)課后寫(xiě)點(diǎn)東西，可能會(huì)對(duì)自己以后的成長(zhǎng)會(huì)有所幫助，即使不能夠，也至少是我所走過(guò)的一個(gè)腳印。
教學(xué)反思－－《在家里》第一課時(shí) 篇9
《在家里》這篇課文是小學(xué)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)文章。本課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)主要是通過(guò)趣味性游戲方法識(shí)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字，一種筆畫(huà)“、”和3個(gè)偏旁“氵、扌、火、”。利用學(xué)生的生活實(shí)際和已有知識(shí)理解詞語(yǔ)的意思。教育學(xué)生喜歡識(shí)字，感受識(shí)字的樂(lè)趣。
在本課的教學(xué)中我的以下幾個(gè)方面嘗試取得了較好的效果。
一、運(yùn)用多種形式幫助學(xué)生進(jìn)行識(shí)字。注重課堂上識(shí)字的效果。
在本課的教學(xué)中我力圖運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，主要采取了以下的方式：
1、圖和詞相結(jié)合幫助學(xué)生識(shí)字。
2、去掉拼音后男女生賽讀幫助學(xué)生識(shí)字。
3、聯(lián)系生活實(shí)際談一談對(duì)生活物品的了解以便幫助學(xué)生識(shí)字。
4、摘蘋(píng)果認(rèn)字。
5、說(shuō)一說(shuō)自己的記字方法。
6、拼字幫助識(shí)字。
二、有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫(huà)。
雖然學(xué)生的年齡比較小，但在這節(jié)課一上課我就讓學(xué)生按順序說(shuō)一說(shuō)小紅家中有哪些物品，學(xué)生雖然說(shuō)得并不完美（因?yàn)樗麄冞�不會(huì)），但這種意識(shí)在他們的頭腦中已經(jīng)有了，長(zhǎng)此訓(xùn)練對(duì)他們會(huì)有很大的好處的。
這節(jié)課的教學(xué)中也出現(xiàn)了許多的問(wèn)題值得注意和思考。
一、備學(xué)生不夠。對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有能力估計(jì)不足。所以課堂時(shí)效性不夠好。
二、關(guān)注差異不夠。
三、時(shí)間把握不好。
如何使一年級(jí)的語(yǔ)文課在不失趣味的基礎(chǔ)上最有效的地發(fā)揮它的作用，是值得我思考的。
教學(xué)反思－－《在家里》第一課時(shí) 篇10
日期：2008年10月14日
地點(diǎn)：本校102班
學(xué)科：語(yǔ)文
內(nèi)容：人教版第一冊(cè)《在家里》第一課時(shí)
性質(zhì)：試教
聽(tīng)課教師：呂；袁
1、導(dǎo)入部分可適當(dāng)精簡(jiǎn)。當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的趨勢(shì)以簡(jiǎn)潔有效為主，與學(xué)生興趣或?qū)W習(xí)幫助不大的環(huán)節(jié)可作適當(dāng)刪減。
2、注意用語(yǔ)規(guī)范，如“報(bào)紙”不屬于家具。
3、注重生字教學(xué)。書(shū)空、田字格（橫中線、豎中線）、左右方向等細(xì)節(jié)的變化。
3、參考教學(xué)環(huán)節(jié)：a-談話揭題。b-由圖導(dǎo)入生字詞（帶圖畫(huà)、拼音讀；去掉圖畫(huà)讀；去掉拼音讀；將偏旁教學(xué)、字音教學(xué)等融合在其中。）c-總讀、回讀、鞏固。
PS：很久之前的一節(jié)試教課，一直沒(méi)寫(xiě)，但又很想寫(xiě)，就在今天簡(jiǎn)單地補(bǔ)上吧。
教學(xué)反思－－《在家里》第一課時(shí) 篇11
《在家里》是本冊(cè)識(shí)字一的第三課，由一幅插圖、八個(gè)新詞、一篇短文組成。課文貼近兒童生活，散發(fā)著寧?kù)o溫馨的生活氣息。本課的教學(xué)要求學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀表示家中陳設(shè)物品的詞語(yǔ)，識(shí)記四個(gè)新字，前受到尊敬長(zhǎng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
教學(xué)的過(guò)程中因?yàn)橛芯诸I(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校老師的臨時(shí)參與，本人心情起伏很大，教學(xué)過(guò)程也略有波折，感悟蠻深，現(xiàn)將執(zhí)教本課亮點(diǎn)與不足列舉如下：
一，導(dǎo)入有效
為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，我在用語(yǔ)言鋪路，將他們定位為既聰明可愛(ài)又守紀(jì)律的孩子的前提下，用了三個(gè)難易程度不同的謎語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入。第一個(gè)來(lái)自學(xué)過(guò)的內(nèi)容，孩子們自然齊齊舉手猜出，熱情高漲；第二個(gè)稍有難度，我注意選擇胸有成竹的孩子來(lái)猜，再加上語(yǔ)言的提示，讓學(xué)生略加思索明白其中的道理，增強(qiáng)了趣味性和挑戰(zhàn)性；第三個(gè)就很有難度了，我注意選擇的是完全不知道的孩子來(lái)猜，得到的答復(fù)都是不知道，而后順勢(shì)導(dǎo)入新課。我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)完成的很好，達(dá)到了活動(dòng)思維、培養(yǎng)興趣，啟發(fā)求知的目的。
二，適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，注意了課文的完整性
在板題讀題之后，我適時(shí)地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：“苗苗在校表現(xiàn)優(yōu)異，老師要去家訪，看看她的學(xué)習(xí)環(huán)境，了解她在家表現(xiàn)，讓我們一起去看看吧！”帶著孩子們學(xué)習(xí)詞語(yǔ)之后，又用“苗苗家不僅漂亮而且特別幸福”過(guò)渡到短文的學(xué)習(xí)。最后用“苗苗在學(xué)校、在家里表現(xiàn)都特別優(yōu)異，你同意選她當(dāng)三好生嗎？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)內(nèi)容，受到愛(ài)勞動(dòng)、尊敬長(zhǎng)輩的教育。整個(gè)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為注意了課堂的完整性，渾然一體。在實(shí)際教學(xué)中，有些忙亂，最后小結(jié)部分沒(méi)有做好，是一個(gè)很大的遺憾。
三，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)有序
考慮到一年級(jí)孩子認(rèn)字少，全都帶拼音拼讀生字顯得生硬機(jī)械，我選擇了用課件顯示實(shí)物圖片和帶拼音詞結(jié)合的方式，先讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D認(rèn)讀詞語(yǔ)，再出示不帶拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不會(huì)讀或者拿不準(zhǔn)時(shí)，問(wèn)他們?cè)趺崔k？啟發(fā)學(xué)生思考認(rèn)識(shí)到：漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)漢字的重要工具，再用拼音有選擇性地拼讀詞語(yǔ)，完成再鞏固過(guò)程，之后再分別單字檢測(cè)。這個(gè)環(huán)節(jié)，我遵循了孩子的認(rèn)知規(guī)律，注意采用了直觀有效的教學(xué)方式，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
四，結(jié)合生活實(shí)際，適時(shí)進(jìn)行人文教育
教學(xué)這一課時(shí)，我還充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人文教育。在認(rèn)識(shí)火字旁時(shí)，我先讓學(xué)生觀察它與火字的不同之處，然后說(shuō)：“火字旁和小朋友們一樣團(tuán)結(jié)友愛(ài)，它和朋友們一起的時(shí)候生怕踢著了別人，所以腳一縮，你看，多有禮貌！”在我的設(shè)計(jì)中，還有對(duì)“書(shū)架，報(bào)紙”這些詞的談話引入對(duì)愛(ài)閱讀的教育，及后面愛(ài)勞動(dòng)、尊敬長(zhǎng)輩的教育，如果能夠有條不紊地進(jìn)行的話，人文教育會(huì)更充分地得以體現(xiàn)。
五，多媒體讓教學(xué)更加立體
我這一堂課運(yùn)用了多媒體是課堂的一個(gè)亮點(diǎn)，直觀鮮艷的課件吸引了孩子們的注意力，也省了時(shí)間，讓課堂更加緊湊、立體。
然而，我覺(jué)得自己過(guò)份地依賴了多媒體，課件展示得多，板書(shū)得過(guò)少，應(yīng)該板書(shū)讓孩子深化記憶的地方也用幻燈替代了，課堂教學(xué)沒(méi)有最后落到實(shí)處。
另外，這節(jié)課除了開(kāi)頭主、謎語(yǔ)導(dǎo)入之處，其它環(huán)節(jié)基本上沒(méi)有游戲，沒(méi)有做到讓孩子學(xué)中玩，玩中學(xué)。
這堂課值得斟酌的地方還有很多，比如課堂教學(xué)的組織，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，與學(xué)生目光心靈更好的交流等。
教學(xué)反思－－《在家里》第一課時(shí) 篇12
強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練，寓德于說(shuō)。所有字詞都是具體語(yǔ)言環(huán)境中的字詞。識(shí)字必須多讀，也必須多說(shuō)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又很好地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)積累語(yǔ)言發(fā)展語(yǔ)言大有裨益。在教學(xué)《在家里》一課時(shí)，讓學(xué)生任選一個(gè)物品說(shuō)一句完整的話，既尊重了學(xué)生，又體現(xiàn)了在生活中學(xué)生字，在生活中用生字的思想。“學(xué)以致用”是一切學(xué)科的最終目的，認(rèn)識(shí)了生字就要會(huì)用，運(yùn)用生字進(jìn)行說(shuō)話，正好體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。同時(shí)，在教學(xué)中，以教材為載體，適時(shí)地進(jìn)行人文教育。通過(guò)分析家人的表情說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬長(zhǎng)輩的思想，注重了對(duì)小學(xué)生從小進(jìn)行情感和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。識(shí)字路漫漫，需要老師堅(jiān)持不斷的“修行”，我們一直在努力。
教學(xué)反思－－《在家里》第一課時(shí) 篇13
《在家里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字第一部分的第三課，本課分為兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。該課文內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡小、入學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)的實(shí)際，結(jié)合教材特點(diǎn)，我在第二課時(shí)采用分層次教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了“說(shuō)照片”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從身邊的事說(shuō)開(kāi)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)、認(rèn)真傾聽(tīng)。
生字教學(xué)本著由易到難，逐步提高的目的，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，一同動(dòng)手拼、讀卡片，使學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)，在學(xué)中記，讓不同能力的學(xué)生都能體會(huì)到成功感，同時(shí)也體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。教學(xué)中還采用啟發(fā)式教學(xué)手段，逐步引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣。
在教學(xué)媒體運(yùn)用上，通過(guò)音樂(lè)營(yíng)造輕松歡快的氣氛，滿足兒童的心理。整節(jié)課3次運(yùn)用音樂(lè)伴奏，增加課堂氣氛，活躍課堂。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，我又設(shè)計(jì)了“小小播音員”比賽、“解救小女孩”等小活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生表述“我是小老師……”、“我來(lái)……”等樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生以最高的熱情投入學(xué)習(xí)，獲得成功。
【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
一、課前復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字
同學(xué)們，“小記者在行動(dòng)”活動(dòng)在我們班已經(jīng)開(kāi)展了一周多了，相信大家一定認(rèn)識(shí)了不少生字朋友，是嗎？瞧，老師這兒有8種不同的水果，在它們的背面各藏著一個(gè)生字，誰(shuí)愿意來(lái)試著讀一讀呢？
二、教學(xué)課文
1、這些小記者真不錯(cuò)，老師再寫(xiě)一個(gè)字，請(qǐng)大家認(rèn)真看！（板書(shū)：家）學(xué)生齊讀。
2、每個(gè)小朋友都有自己溫暖幸福的家（板書(shū)：在家里）。在家里，你們喜歡做什么？經(jīng)常做什么呢？聽(tīng)到音樂(lè)后，就請(qǐng)大家離開(kāi)位子向你的同學(xué)介紹你平時(shí)在家做什么，也可以去看看、聽(tīng)聽(tīng)別的小朋友在家做什么。（學(xué)生離開(kāi)位子，帶著照片去介紹、去傾聽(tīng)）
3、剛才大家都大膽地向別人介紹了自己的照片，和別人分享了你最快樂(lè)的瞬間。老師也給大家看張照片，你們看，照片中的小女孩在家做什么？你看到什么、仿佛聽(tīng)見(jiàn)什么、想到什么，都可以向大家說(shuō)說(shuō)。（說(shuō)圖）
4、照片中的小朋友用自己的幾句話寫(xiě)下了照片的內(nèi)容，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)50頁(yè)，自己輕聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生自讀課文）
5、老師這兒有幾個(gè)生字想考考大家，看看你是不是讀得很認(rèn)真。哪些小朋友會(huì)讀這些生字？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
6、請(qǐng)大家把課文輕聲再讀一次。
7、我們來(lái)個(gè)“小小播音員比賽”，誰(shuí)愿意參加？（請(qǐng)一名學(xué)生讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。）
8、你能讀得比他更好嗎？也來(lái)參加比賽吧！
9、讓我們?cè)谝魳?lè)的陪伴下，一起讀一讀吧！
三、 學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)
1、照片中的小朋友要帶大家參觀她家的客廳，你見(jiàn)到了哪些生活用品呢？（請(qǐng)學(xué)生貼圖）
2、這些詞語(yǔ)一定難不倒我們班的小朋友，請(qǐng)大家拿出學(xué)具，同桌同學(xué)互相幫助，擺一擺，讀一讀，比比你們誰(shuí)讀得更棒！
3、看，老師這兒也有一套生詞卡片，誰(shuí)能把他們貼在圖片的旁邊呢？（學(xué)生貼圖）
4、誰(shuí)能當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些卡片？（請(qǐng)學(xué)生帶讀詞語(yǔ)）
5、我們來(lái)開(kāi)火車讀這些詞語(yǔ)，看看哪一列火車開(kāi)得又快又穩(wěn)！（開(kāi)火車讀詞語(yǔ)）
8、生活中到處有漢字，你們身邊也處處有知識(shí)，只要大家做個(gè)生活的有心人，多看，多說(shuō)，多積累，你就會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友。
四、擴(kuò)展練習(xí)
你們看：在美麗的大森林里，一個(gè)可愛(ài)的小精靈被巫婆用魔法困在了小屋中，你想?yún)⒓舆@次解救小精靈的集體行動(dòng)嗎？魔法小屋門上的問(wèn)題，如果我們能齊心協(xié)力一一解答，我們就能救出小精靈（略）。
【反思】
讓學(xué)生體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的滋味
教師要掙脫種種束縛、種種套子，充滿自信，走自己的路，才能在新課程改革中健康成長(zhǎng)。學(xué)生又何嘗不是如此？學(xué)生只有沖破時(shí)間限制的、嚴(yán)格課表化的學(xué)習(xí)，當(dāng)他們靈活、自主進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，他們的自信心足以令他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成功和快樂(lè)。在教學(xué)《在家里》一課之余，我深深體會(huì)到：
1、注重學(xué)生的生活世界與書(shū)本世界的溝通。書(shū)本知識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)生活的一個(gè)窗口。《在家里》一文，寥寥數(shù)語(yǔ)，卻將一家人其樂(lè)融融的場(chǎng)面鮮活地?cái)[在我們面前，向孩子展示了最最平凡的天倫之樂(lè)。每一個(gè)孩子都有自己溫暖的家，本著“練說(shuō)”的思路，我讓學(xué)生將自己在家里的照片帶到課堂上，向其他同學(xué)做簡(jiǎn)單介紹，孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表達(dá)思想與信息并能聽(tīng)取思想與信息，達(dá)到了“入境、動(dòng)情”的作用。
1、以學(xué)生為本的學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生同桌將拼音與詞卡一一對(duì)應(yīng)、生詞卡片和實(shí)物模型一一對(duì)應(yīng)，少了教師的講，多了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生在操作過(guò)程中學(xué)會(huì)了與他人合作。
3、在各種情境中體驗(yàn)成功。游戲、競(jìng)賽、當(dāng)小老師等，都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在游戲中，在競(jìng)賽中，在當(dāng)小老師時(shí)，人人都是細(xì)心的傾聽(tīng)者，人人都是待命的競(jìng)賽者，人人都是體驗(yàn)成功的小老師。
教學(xué)反思－－《在家里》第一課時(shí) 篇14
語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材中一年級(jí)第一冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)313個(gè)字，并會(huì)寫(xiě)116個(gè)字。與原來(lái)的教材相比，這套教材的識(shí)字量大大增加，識(shí)字時(shí)間提前了，并且實(shí)行認(rèn)字與寫(xiě)字分開(kāi)。要求認(rèn)識(shí)的字多，會(huì)寫(xiě)的字相對(duì)少一些。根據(jù)這特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)學(xué)生識(shí)字時(shí)讓“快樂(lè)”相隨：把形式多樣與內(nèi)容相結(jié)合，在生活中，課堂內(nèi)外，交流進(jìn)行有趣的識(shí)字。
一、情景教學(xué)傳播快樂(lè)
對(duì)于六七歲的孩子來(lái)說(shuō)，課文里的一些事物、生字都太抽象，學(xué)習(xí)起來(lái)很有難度。只有直觀的教學(xué)方法，才能讓孩子輕松的掌握要學(xué)的知識(shí)。
在《我在家里貼字卡》這一課中，要求會(huì)認(rèn)的字很多，怎樣才能讓學(xué)生快速、準(zhǔn)確的把這些字記住呢？我覺(jué)得情景教學(xué)是首選。我先在前一天的家作里頭布置學(xué)生回去觀察自己家里客廳的物品，再按照觀察所得制作字卡，第二天帶到課堂上來(lái)。然后投影出示“娃娃家”（孩子玩過(guò)家家的`實(shí)物小玩具），請(qǐng)同學(xué)們以“我家里……”說(shuō)一句話并送字寶寶回家（對(duì)應(yīng)實(shí)物小玩具貼字卡）。“老師，我來(lái)”，“我也要說(shuō)說(shuō)”的聲音起伏不斷，課堂氣氛非常活躍，孩子們對(duì)生字的掌握也非常好。
二、畫(huà)畫(huà)激趣感受快樂(lè)
低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們樂(lè)于畫(huà)畫(huà)，愿意用畫(huà)表達(dá)他們的思想。我充分利用了這一點(diǎn)，讓他們?cè)陂喿x的同時(shí)，拿起畫(huà)筆，把自己在閱讀中想到的畫(huà)出來(lái)。有輪子的電視、長(zhǎng)著翅膀的沙發(fā)、超人模樣的茶壺……畫(huà)筆走進(jìn)了孩子識(shí)字、閱讀的世界，這樣不僅提高了孩子的創(chuàng)造力，也提高了孩子的審美能力，增強(qiáng)他們識(shí)字、閱讀的樂(lè)趣。
三、角色易位體現(xiàn)快樂(lè)
傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法使孩子麻痹，分心，注意力難以集中，把角色換一換會(huì)收到意想不到的效果。在日常教學(xué)中，我讓孩子競(jìng)賽：誰(shuí)厲害誰(shuí)來(lái)當(dāng)老師，孩子們非常歡迎。他們主動(dòng)預(yù)習(xí)，擴(kuò)詞造句，熟讀課文，誰(shuí)都想過(guò)一回“老師”癮。這樣充分調(diào)動(dòng)孩子積極性，使孩子自主學(xué)習(xí)。在課堂上，孩子們帶認(rèn)，帶讀，不亦樂(lè)乎。
漢字是我們學(xué)習(xí)、生活中非常重要的工具，讓孩子學(xué)好漢字的責(zé)任更是重之又重。只有讓孩子在“快樂(lè)”中學(xué)習(xí)，識(shí)字才會(huì)變得容易、有趣。
教學(xué)反思－－《在家里》第一課時(shí) 篇15
一、教學(xué)背景：
1、因?yàn)橐荒昙?jí)孩子年齡小而這個(gè)學(xué)段識(shí)字寫(xiě)字量大：有的老師是對(duì)識(shí)字教學(xué)一帶而過(guò)，把識(shí)字任務(wù)放在課后，把識(shí)字寫(xiě)字變成了一件枯燥機(jī)械的事，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)；而對(duì)于寫(xiě)字教學(xué)則普通重視不夠，對(duì)學(xué)生寫(xiě)字要求不規(guī)范，沒(méi)有具體明確嚴(yán)格的要求，導(dǎo)致學(xué)生不明白該如何寫(xiě)好字，沒(méi)有從小養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。
2、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”，同時(shí)也高度重視寫(xiě)字教學(xué)。我希望通過(guò)這個(gè)課例，讓老師們共同探討，探索提高識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的方法和途徑。從而提高語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的課堂效率。
3、在當(dāng)前的教學(xué)條件下，探討通過(guò)電教手段輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法和途徑，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。
《在家里》是一篇識(shí)字課文，由一幅插圖、一組詞語(yǔ)和一篇短文組成。詞語(yǔ)是圖中家庭陳設(shè)、用品的名稱。短文和插圖的內(nèi)容是晚上爸爸看報(bào)、媽媽看電視時(shí)，“我”給他們送上水果。一家人都笑了。“我”是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩、會(huì)做事的好孩子。我上的是第一課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字。
本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)，并取得較理想的效果。
一、準(zhǔn)確地把握低年段教學(xué)的年段特點(diǎn)，時(shí)間分配合理，扎扎實(shí)實(shí)教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)“沙發(fā)、報(bào)紙、臺(tái)燈、電視”，認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”，會(huì)寫(xiě)“下、個(gè)”。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。例如：教學(xué)生認(rèn)識(shí)“沙發(fā)、報(bào)紙、臺(tái)燈、電視”，認(rèn)識(shí)偏旁“氵、扌、火”時(shí)，利用各種方法、手段讓他們學(xué)會(huì)這些。圖、文加拼音認(rèn)讀、自由拼讀這八個(gè)詞語(yǔ)后和旁邊的同學(xué)比賽讀一讀并互相正音，去掉拼音認(rèn)讀、變序認(rèn)讀、開(kāi)火車讀、小老師帶讀，再加課外拓展：學(xué)生任意選字組詞，我花了10分鐘教會(huì)學(xué)生寫(xiě)“下、個(gè)”兩個(gè)字。
二、恰當(dāng)利用課件，注重讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)直觀的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。例如：學(xué)生說(shuō)到“沙發(fā)”時(shí)，屏幕上馬上出現(xiàn)沙發(fā)的圖片和帶拼音的文字。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖與拼音是幫助識(shí)字的最有效手段，學(xué)生可以借助圖認(rèn)字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。
三、設(shè)置簡(jiǎn)單的說(shuō)話訓(xùn)練，在看圖說(shuō)話中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。例如：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有些什么？讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物初步感知即將學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)這些詞語(yǔ)后，訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。
四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。例如：在指導(dǎo)認(rèn)字前，我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，同時(shí)交流識(shí)字的方法和途徑，并及時(shí)給予積極的表?yè)P(yáng)，從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。然后我問(wèn)學(xué)生：“在生活中見(jiàn)到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)我們?cè)撛趺崔k呢？”學(xué)生說(shuō)問(wèn)大人、問(wèn)同學(xué)、拼拼音等方法，我及時(shí)給予他們表?yè)P(yáng)，同時(shí)也是學(xué)生在交流識(shí)字的方法和途徑，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。
五、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。好的習(xí)慣都是從小開(kāi)始養(yǎng)成的。有人說(shuō)過(guò)這樣的話：“種下習(xí)慣，收獲性格。種下性格，收獲命運(yùn)。”一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，課堂上我多長(zhǎng)個(gè)心眼，時(shí)刻關(guān)注，提醒學(xué)生。我十分注重學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言、愛(ài)動(dòng)腦、積極發(fā)言、正確的讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)等習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，我用“認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話是文明的行為”等激勵(lì)性的語(yǔ)言提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。教學(xué)寫(xiě)字時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。另外，教師范寫(xiě)時(shí)，注意讓學(xué)生看著黑板跟著老師書(shū)空，養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)、寫(xiě)規(guī)范字的習(xí)慣。
人無(wú)完人，我覺(jué)得自己在這節(jié)課中還存在著以下的一些不足之處：
一、在這節(jié)課中，我認(rèn)為自己的課堂調(diào)控能力還有待提高。上課時(shí)課堂氣氛不如平時(shí)活躍。
二、學(xué)生寫(xiě)字后沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)。例如：在教學(xué)生寫(xiě)“下、個(gè)”兩個(gè)字時(shí)，本來(lái)是可以評(píng)價(jià)學(xué)生寫(xiě)的字，但卻在提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)和個(gè)別指導(dǎo)上多花了一些時(shí)間，下課時(shí)間到了，錯(cuò)過(guò)了鼓勵(lì)學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)。
教學(xué)反思－－《在家里》第一課時(shí) 篇16
成功之處
這篇閱讀課文選編的目的是讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)，感悟松鼠的`可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。圍繞教學(xué)目標(biāo)，我借用教材導(dǎo)讀，設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
不足之處：
問(wèn)題一：松鼠在我家做了哪些事？
問(wèn)題二：你從中體會(huì)到了什么？
再教設(shè)計(jì)
教學(xué)思路：
1.抓住中心，明確目標(biāo)。上課伊始，我先讓學(xué)生閱讀課文導(dǎo)讀，明白學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2.快速閱讀，整體把握。本學(xué)期閱讀的訓(xùn)練重點(diǎn)之一就是快速閱讀，讀懂內(nèi)容。所以，讓學(xué)生帶著第一個(gè)問(wèn)題速讀課文整體把握文章內(nèi)容。
3.歸納總結(jié)，交流匯報(bào)。學(xué)生圍繞第一個(gè)問(wèn)題交流匯報(bào)，可用段意也可用小標(biāo)題的形式歸納總結(jié)，老師根據(jù)匯報(bào)結(jié)果適當(dāng)點(diǎn)撥，訓(xùn)練孩子歸納總結(jié)的能力。
4.重點(diǎn)朗讀，體會(huì)感情。讓學(xué)生選擇一件感興趣的事情讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么。適當(dāng)時(shí)，老師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
5.縱觀全文，領(lǐng)悟?qū)懛āＷ髡呤峭ㄟ^(guò)什么來(lái)表達(dá)對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情的？（具體事例）
6.模仿課文，練習(xí)寫(xiě)作。最后想像松鼠跑到你家里你會(huì)怎么做？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。