復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與智慧20則
復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與智慧20則
俗話說，哪有高產(chǎn)，哪有高人。在中考高考中都有一些考得出色的同學(xué)堪稱“高人”，他們的經(jīng)驗(yàn)之談閃爍著智慧的火花，特別是經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)證明了這些想或和說法的真理性，可供我們考試時(shí)借鑒。現(xiàn)擷其20則，以饗正在緊張備考的中高考的同學(xué)們。
基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)所做的事很多。有一大堆復(fù)習(xí)資料等著我們?nèi)プ觥Ｇь^萬緒抓根本。什么是根本？就是基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧，是教學(xué)大綱也是考試的主要要求。在“雙基”的基礎(chǔ)上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)條件上的一種分析問題解決問題的著眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。再難的題目也無非是基礎(chǔ)東西的綜合或變式。在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎(chǔ)。要記住：基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ)。
要“死”去“活”來。背了要會(huì)用。
“試試就能行，爭爭就能贏”。這是電視連續(xù)劇《十七歲不哭》里的一句臺(tái)詞。考試要有一個(gè)良好的心態(tài)，要有勇氣。“試試爭爭”是一種積骰的參與心態(tài)，是敢于拼搏，敢于勝利的精神狀態(tài)，是一種挑戰(zhàn)的氣勢。無論是復(fù)習(xí)還是在考場上，都需要情緒飽滿和精神張揚(yáng)，而不是情緒不振和精神萎靡，需要興奮而不是沉悶，需要勇敢而不是怯懦。
“光想贏的沒能贏，不想輸?shù)姆吹冠A了”。“想贏”是我們追求的“上限”，不想輸是我們的“下限”。“想贏”是需要努因而比較緊張的被動(dòng)的，“不想輸”則是一種守勢從而比較從容和主動(dòng)。顯然，后者心態(tài)較為放松。在放松的心態(tài)下，往往會(huì)發(fā)揮正常而取得好的效果。
“一個(gè)具有健康心理素質(zhì)的人應(yīng)該做到兩點(diǎn)：在萎靡不振的時(shí)候要振作起來，在承受壓力過大時(shí)又能為自己開脫，使自己不失常”。人的主觀能動(dòng)性使人能夠控制和把握自己，從而使自己的精神狀態(tài)處于最往。因勢應(yīng)變是人的主觀能動(dòng)性的作用所在。相反相成是一切書物的辯證法。心理素質(zhì)脆弱是主觀能動(dòng)性的放棄，健康的心理素質(zhì)則使我們比較“皮實(shí)”——能夠調(diào)整自己的情緒和心態(tài)去克服面臨的困難。
“考試從根本上說是對(duì)一個(gè)人的實(shí)力和心理素質(zhì)的綜合考察”。實(shí)力是基礎(chǔ)，是本錢，心理素質(zhì)是發(fā)揮我們的實(shí)力和本錢的條件。有“本錢”還得會(huì)用“本錢”。無本錢生意無法做，有本錢生意做賠了的事也是有的。
復(fù)習(xí)是積蓄實(shí)力積蓄本錢，考試則要求發(fā)揮得淋漓盡至，賺得最大的效益。一位考生說“我平時(shí)考試總是稀里糊涂，但大考從來都是名列前茅，大概是心理調(diào)節(jié)得好吧？”誠如是，最可怕的是大考大糊涂，小考小糊涂，不考不糊涂。
“強(qiáng)科更強(qiáng)，弱科不弱；強(qiáng)科有弱項(xiàng)，弱科有強(qiáng)項(xiàng)“。在考試的幾個(gè)科目上，一個(gè)人有強(qiáng)有弱，是太正常了。復(fù)習(xí)的策略，就是揚(yáng)強(qiáng)扶弱。有的同學(xué)是只補(bǔ)弱的，忽視了強(qiáng)的；有的同學(xué)是放棄弱的專攻強(qiáng)的。從整體看，都未見明智。強(qiáng)的里面不要有“水分”，弱的里面還要有突破。大概是十分高明的策略了。
差的學(xué)科要拼命補(bǔ)上來，達(dá)到中等偏上水平；好的要突出，使之成為真正的優(yōu)勢。”這里的道理與上述相仿，也是對(duì)待自己的強(qiáng)弱項(xiàng)中的一種策略。中考高考都是“團(tuán)體賽”，要的是全局的勝利而不能是顧此失彼。
有的同學(xué)總結(jié)自己的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把自己的復(fù)習(xí)過程歸納為“復(fù)習(xí)五步曲”。
一、地毯式掃蕩。先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)全面過一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏。
二、融會(huì)貫通。找到知識(shí)之間的聯(lián)系。把一章章一節(jié)節(jié)的知識(shí)之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。
三、知識(shí)的運(yùn)用。做題，做各種各樣的題。力求通過多種形式的解題去練習(xí)運(yùn)用知識(shí)。掌握各種解題思路，通過解題鍛煉分析問題解決問題的能力。
四、撿“渣子”。即查漏補(bǔ)缺。通過復(fù)習(xí)的反復(fù)，一方面強(qiáng)化知識(shí)，強(qiáng)化記憶，一方面尋找差錯(cuò)，彌補(bǔ)遺漏。求得更全面更深入的把握知識(shí)提高能力。
五、“翻餅烙餅”。復(fù)習(xí)猶如“烙餅”，需要翻幾個(gè)個(gè)兒才能熟透，不翻幾個(gè)個(gè)兒就要夾生。記憶也需要強(qiáng)化，不反復(fù)強(qiáng)化也難以記牢。因此，復(fù)習(xí)總得兩三遍才能完成。
“該記的只好記住，可是，能夠不記的就不要去記憶”。為了減輕記憶的負(fù)擔(dān)，能夠偷懶的地方犯不著去玩命——本來該背的就夠多啦！根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)，在記憶和理解之間，可把知識(shí)分為四種類型：只需理解無須記憶的；只需記憶無須理解的（背下來就是了）；只有記憶才能理解的。只有記憶才能記住的。我們這里取得是“出力最小原則滾動(dòng)式復(fù)習(xí)法。先復(fù)習(xí)第一章，然后復(fù)習(xí)第二章，然后把第一二章一起復(fù)習(xí)一遍；然后復(fù)習(xí)第三章，然后一二三章一起復(fù)習(xí)一遍.....以此類推，猶如“滾動(dòng)“。這種復(fù)習(xí)法需要一定的時(shí)間，但復(fù)習(xí)比較牢固，由于符合記憶規(guī)律，效果好。
“過度復(fù)習(xí)法”記憶有一個(gè)“報(bào)酬遞減規(guī)律”，即隨著記憶次數(shù)的增，復(fù)習(xí)所記住的材料的效率在下降。為了這種“遞減”相抗衡，有的同學(xué)就采取了“過度復(fù)習(xí)法”，即本來用10分鐘記住的材料，再用3分鐘的時(shí)間去強(qiáng)記—— 形成一種“過度”，以期在“遞減時(shí)不受影響。
“題不二錯(cuò)”。復(fù)習(xí)時(shí)做錯(cuò)了題，一旦搞明白，絕不放過。失敗是成功之母，從失敗中得到的多，從成功中得到的少，都是這個(gè)意思。失敗了的東西要成為我們的座右銘。
復(fù)習(xí)中也要培養(yǎng)對(duì)材料興趣。美國教育學(xué)者布魯納說：“學(xué)生的最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。還有一句名言說“興趣是最好的老師”。沒有興趣但是不得已的事情也得做，卻何如有興趣而樂此不疲？“基礎(chǔ)題，全做對(duì)；一般題，一分不浪費(fèi)；盡力沖擊較難題，即使做錯(cuò)不后悔”。這是應(yīng)該面對(duì)考卷時(shí)答題的策略。考試試題總是有難有易，一般可分為基礎(chǔ)題，一般題和較難題。以上策略是十分明智可取的“容易題不丟分，難題不得零分。“保住應(yīng)該保住的，往往也不容易；因?yàn)橛龅饺菀最}容易大意。所以明確容易題不丟分也是十分重要的。難題不得零分，就是一種決不輕棄的的進(jìn)取精神的寫照，要頑強(qiáng)拼搏到最后一分和最后一分鐘。
“繞過攔路虎，再殺回馬槍”。考試時(shí)難免會(huì)遇到難題，費(fèi)了一番勁仍然突不破時(shí)就要主動(dòng)放棄，不要跟它沒完沒了的耗時(shí)間。在做別的題之后，很有可能思路打開活躍起來再反過來做它就做出來了。考試時(shí)間是有限的，在有限的時(shí)間里要多拿分也要講策略。
對(duì)試題抱一種研究的態(tài)度”。淡化分?jǐn)?shù)意識(shí)，可能是緩解緊張心理的妙方。因此，對(duì)試題抱一種研究態(tài)度反而會(huì)使我們在考場上更好的發(fā)揮出最佳水平。有一顆平常心比有一顆非常心有時(shí)更有利。
“多出妙手不如減少失誤”。這是韓國著名棋手李昌鎬的一句經(jīng)驗(yàn)之談。他談的是下棋，但對(duì)我們考試也不無借鑒意義，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)比較好成績比較好的學(xué)生，要取得出色的成績，創(chuàng)造高分，減少失誤是為至要。
考前60天如何保持好狀態(tài)？語文天天一劑良藥
所謂“天天語文”，就是經(jīng)常保持良好的“熱身狀態(tài)”，拳不離手，曲不離口；就是有充實(shí)的內(nèi)容保證，有充足的時(shí)間保證。
“天天語文”可以包括這樣一些內(nèi)容：天天閱讀每天閱讀一篇經(jīng)典或精美的現(xiàn)代文。想一想：文章的主旨是什么？文章的內(nèi)容(包括每一個(gè)段落的內(nèi)容)是什么？文章的結(jié)構(gòu)是如何安排的？文章有哪些值得學(xué)習(xí)模仿的地方？在閱讀過程中，一定要有圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃，留下你閱讀思維的“足跡”。每一次閱讀都要有所得，有所積累。那種瀏覽式的，純粹只是“看”的閱讀，留下的只是膚淺的印象，似乎在“復(fù)習(xí)語文”，其實(shí)作用不大，收效甚微。有了120次的閱讀積累，你的現(xiàn)代文閱讀能力一定有一個(gè)可喜的進(jìn)步。
天天朗讀每天朗讀2～4篇(段)文言文。朗讀的文言文必須包括課內(nèi)與課外兩個(gè)方面的內(nèi)容：高中三年六冊語文書中的文言文必須讀得“爛熟”，其中的名言警句必須熟記(例如《六國論》的中心觀點(diǎn)，《師說》的名言等等)，其中重要的字詞意義必須掌握；高三學(xué)年中練習(xí)或考試卷中的所有文言文必須讀得流暢，其中自己的錯(cuò)誤必須清晰(可以備一個(gè)“錯(cuò)誤一覽簿”作必要的記錄)，看看自己的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在哪些方面，對(duì)哪些文言文的語法現(xiàn)象還比較生疏，句子翻譯自己常常要犯怎樣的“毛病”。在朗讀這兩類語段的基礎(chǔ)上，還可以選擇一些沒有“見過面”的文言文語段來朗讀，以此“檢測”自己的文言文學(xué)習(xí)水平。有了300～400次的朗讀，你的文言文語感一定有一個(gè)“質(zhì)”的飛躍。
天天作文每天在作文方面“動(dòng)動(dòng)筆”。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提供這樣一些“作文”練習(xí)給同學(xué)們參考：
1、為一段文字?jǐn)M一個(gè)題目(可以為自己寫過的或同學(xué)的文章重新擬題，也可以選擇報(bào)刊上的某段文字?jǐn)M題，漸漸摸索一些擬題的規(guī)律和方法)。2、為一個(gè)觀點(diǎn)選擇1～3個(gè)例證或引證(例證力求精彩、脫俗；引證力求典型、簡潔。要積累一定數(shù)量的引證材料)。3、對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)寫一段闡述性的話(語言力求生動(dòng)、形象)。4、選擇一個(gè)題目寫一個(gè)或多個(gè)開頭和(或)結(jié)尾(摸索和掌握多種開頭和結(jié)尾的方法)。5、對(duì)一個(gè)故事、社會(huì)事件或寓言寫一段評(píng)論性的話(言簡意賅，觀點(diǎn)鮮明)。6、為一段較長的文字作概括(可以是一句話的概括，也可以是幾句話的概括)。7、找一個(gè)中心詞，用某種修辭方法寫一段話(例如，用比喻和排比為“溫馨”寫一段話)。8、為一個(gè)或多個(gè)材料擬一個(gè)觀點(diǎn)(盡量用一句話表達(dá))。
“天天語文”該花費(fèi)多少時(shí)間？每天30～60分鐘。語文學(xué)習(xí)是慢工出細(xì)活，貴在堅(jiān)持。切記：高考前120天，天天！
歷下區(qū)教育局中學(xué)教研室 張宗達(dá) 薦