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農(nóng)村中學(xué)如何強(qiáng)化口語(yǔ)教學(xué)

農(nóng)村中學(xué)如何強(qiáng)化口語(yǔ)教學(xué)


柳市    老高

       口語(yǔ)是人類交流交際過(guò)程中最主要、最直接的工具。然而農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生普遍存在口語(yǔ)素質(zhì)比較低——答非所問(wèn)、不知該怎樣表達(dá)、會(huì)話時(shí)表現(xiàn)得口笨語(yǔ)塞、語(yǔ)無(wú)倫次。
        為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?我想是一些教師和學(xué)生及家長(zhǎng)片面追求分?jǐn)?shù)所致,并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到說(shuō)的重要性。目前我國(guó)初級(jí)中學(xué)教育正是素質(zhì)教育發(fā)展階段,提高學(xué)生口語(yǔ)素質(zhì),特別是提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生口語(yǔ)素質(zhì),全社會(huì)都在關(guān)注。現(xiàn)代社會(huì)呼喚大量“能說(shuō)會(huì)道”、“出口成章”的新型人才出現(xiàn)。我們應(yīng)該把口語(yǔ)素質(zhì)訓(xùn)練擺到語(yǔ)文教育的重要位置。
         怎樣才能提高農(nóng)村中學(xué)生口語(yǔ)素質(zhì)呢?
  一、要掌握中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)特點(diǎn)
      中學(xué)生正處于由少年向青年發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,他們的生理、心理、思想等方面都在急劇變化。在心理方面,中學(xué)生自我意識(shí)和自尊心增強(qiáng),開始更多注意自己的形象,說(shuō)話羞怯感,怕講不好丟面子。在個(gè)性上,開始變得沉穩(wěn)、內(nèi)向,遇事不急于表態(tài),說(shuō)話要看對(duì)象。在思維和語(yǔ)言上,中學(xué)生思維能力在急速增長(zhǎng),但外部語(yǔ)言組合能力趕不上思維表達(dá)的需要,說(shuō)話較羅嗦。在社會(huì)交往上,同不相識(shí)的人接觸講話,神情難免緊張。言談中,由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),對(duì)一些問(wèn)題看法難免片面。結(jié)合中學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,力求使中學(xué)生口語(yǔ)準(zhǔn)確流暢,生動(dòng)得體。
二、多從學(xué)生興趣和自身需要出發(fā),調(diào)動(dòng)起他們的“內(nèi)驅(qū)力”
        強(qiáng)化心理素質(zhì)訓(xùn)練。教師要以學(xué)生為友,熱情引導(dǎo),創(chuàng)造寬松的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境與和諧的氣氛,使學(xué)生心態(tài)開放,大膽自信,無(wú)拘無(wú)束地開口說(shuō)話。  孔子曾說(shuō)過(guò):“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者。”學(xué)生若是“樂(lè)知者”,學(xué)習(xí)就能事半功倍。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生生活范圍小,當(dāng)變換一個(gè)環(huán)境時(shí),對(duì)一切都新鮮,感興趣。我們可以利用新生到校之際,選擇那些有話可說(shuō),有趣可樂(lè)的話題讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。如第一次說(shuō)話課,我讓同學(xué)們自我介紹。由于同學(xué)們彼此不熟,都渴望了解別人,同時(shí)也希望別人了解自己。于是,個(gè)個(gè)爭(zhēng)相介紹,但大多數(shù)同學(xué)在作自我介紹時(shí),幾乎千篇一律地向報(bào)戶口一樣只介紹姓名、年齡、性別、住哪兒,其他便不知該說(shuō)什么了。于是,我就利用這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥:作自我介紹應(yīng)該從哪些方面介紹,重點(diǎn)介紹什么。通過(guò)點(diǎn)撥,學(xué)生在作自我介紹時(shí)就能克服以往的毛病,能抓住重點(diǎn)了。其次,開展豐富多采的說(shuō)話活動(dòng)。我在每一節(jié)課前,都要安排學(xué)生進(jìn)行“課前兩分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練”,讓學(xué)生講見聞與經(jīng)歷,環(huán)境介紹、事物介紹、一事一議等口語(yǔ)訓(xùn)練。讓學(xué)生選擇自己感興趣的話題練習(xí)說(shuō),然后由大家簡(jiǎn)評(píng),老師指導(dǎo)。這樣學(xué)生通過(guò)多次的自己說(shuō)話和聽別人說(shuō),相互影響,相互啟發(fā),不但開闊思路,還增強(qiáng)了對(duì)問(wèn)題的理解能力,提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。
三、充分利用現(xiàn)有條件,強(qiáng)化思維能力訓(xùn)練,提高學(xué)生說(shuō)話技巧。
        農(nóng)村中學(xué)條件較差,很多音像器材沒(méi)有。作為農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教師,我們可以充分利用現(xiàn)有條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。例如錄音機(jī)的使用,它利于教學(xué)信息的記錄、儲(chǔ)存、呈現(xiàn)和調(diào)節(jié)。如在口語(yǔ)訓(xùn)練中就可以播放一位同學(xué)的錄音朗讀,再播放優(yōu)秀的課文朗讀帶讓其做對(duì)比訓(xùn)練。記得我教學(xué)《紫藤蘿瀑布》時(shí),我先錄下同學(xué)們的朗讀錄音,后再播放優(yōu)秀的朗讀帶,學(xué)生通過(guò)對(duì)比訓(xùn)練,糾正了朗讀中的不準(zhǔn)確、不正確的地方,然后跟著錄音機(jī)重復(fù)朗讀,引導(dǎo)他們向優(yōu)秀的朗讀者學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)優(yōu)秀者的斷句、節(jié)奏、表情、輕重音處理的技巧。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增,學(xué)習(xí)口語(yǔ)的勁頭也更大了。為了幫助學(xué)生糾正字音不準(zhǔn),語(yǔ)調(diào)不清,語(yǔ)句不通等毛病,還可以結(jié)合各科教學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)方式和思維能力的學(xué)訓(xùn)練,通過(guò)復(fù)述、解說(shuō)、描寫、評(píng)議等,將思維轉(zhuǎn)換為言語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生思維的開拓性、條理性、敏捷性和靈活性,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。例如,可以讓學(xué)生復(fù)述一篇課文、一個(gè)故事,注意進(jìn)行詳細(xì)復(fù)述、概要復(fù)述、擴(kuò)展復(fù)述、變角度復(fù)述的練習(xí)。也可以讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)定理、一種現(xiàn)象,描述一位人物,評(píng)議一個(gè)事件活動(dòng)等,要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)約性、嚴(yán)實(shí)性、形象性、諧趣性。
四、切入社會(huì)熱點(diǎn),拓展口語(yǔ)訓(xùn)練
        在學(xué)生身邊,每天都要發(fā)生許許多多、大大小小的事情,每個(gè)人對(duì)這些事的看法及所持的態(tài)度都不一樣,經(jīng)常性的開展專題討論或主體班會(huì),及時(shí)澄清是非曲直,學(xué)生的思想素質(zhì)和文化修養(yǎng)也自然而然地得到提高,有了較高的思想水平,才能有較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題能力,說(shuō)話才能有一定的高度和深度。如當(dāng)看到學(xué)生將吃剩的雪白的大米飯和大漠隨意倒掉和扔掉時(shí),我就提出:“雖然現(xiàn)在生活條件好點(diǎn),中學(xué)生是否應(yīng)該勤儉節(jié)約?”的話題讓同學(xué)們?cè)谥軙?huì)課上進(jìn)行辯論;當(dāng)看到同學(xué)之間因?yàn)樾∈露嗷ゴ罅R時(shí),我又提出:“同學(xué)之間該如何相處?”讓同學(xué)們?cè)谥黝}班會(huì)上進(jìn)行討論。由于結(jié)合實(shí)際,有的放矢,學(xué)生發(fā)言積極。通過(guò)辯論,學(xué)生明辨了是非,提高了認(rèn)識(shí),又在不知不覺中訓(xùn)練了口語(yǔ)能力。
        除此之外,我還在班主任工作、課外活動(dòng)中,有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話本領(lǐng),組織演講、交談、講故事、辯論等活動(dòng),讓學(xué)生掌握各種言語(yǔ)表達(dá)技巧,在各種場(chǎng)合講話,都能符合學(xué)生身份,話語(yǔ)動(dòng)聽,讓人愛聽。

 

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