分組教學(xué) 合作探究
新課程改革的一個(gè)重要特征就是致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，改變原有單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。課改過程中，嘗試分組教學(xué)，便于形成寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過學(xué)生之間的自主學(xué)習(xí)、互助活動，從而促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
一、開展小組討論，激發(fā)學(xué)生的參與意識
在學(xué)生已獲得大量的感性材料但尚未得出結(jié)論的基礎(chǔ)上組織討論，這樣學(xué)生可以積極參與，通過討論互相啟發(fā)，分析綜合，在掌握感性材料的基礎(chǔ)上抽象概括，探索出所要掌握的結(jié)論。當(dāng)然，在教學(xué)中，要有重點(diǎn)地開展小組討論，避免滿堂討論，大搞形式主義，在語文課的教學(xué)中，都有需要重點(diǎn)解決的問題，如課文《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》，課文敘事形象生動，文字比較淺顯，在學(xué)生自讀課文、了解大意、理清思路的基礎(chǔ)上，需要重點(diǎn)討論以下問題：
人物傳記一般按時(shí)間順序?qū)懀@篇課文為什么首先寫伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的經(jīng)過？課文最后寫觀察隊(duì)伍的盛大和觀眾的“興高采烈”，有什么作用？伽利略的創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)在哪些方面？你從中得到了哪些啟示？
學(xué)生不易理解時(shí)，以小組為單位，對這些問題開展討論，有助于突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，以更好地完成教學(xué)目標(biāo) 。組織討論，同學(xué)之間還可以互相取長補(bǔ)短，再加上教師的點(diǎn)撥，就會使學(xué)生的思路茅塞頓開。
另外，新課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而學(xué)生對于自由發(fā)揮的題往往是一籌莫展，類似這些意在培養(yǎng)學(xué)生求異思維、不求統(tǒng)一答案的題，組織學(xué)生開展小組討論，可以激活學(xué)生的思維，使學(xué)生從不同的角度去思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，可以使學(xué)生在多種答案中找出最好的結(jié)論和思路。這樣就大大增強(qiáng)了學(xué)生主體參與的積極性。
二、開展小組競賽活動，激發(fā)內(nèi)部活力
有競爭才會有活力，開展各小組之間的競賽，可以滿足學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，培養(yǎng)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感，變個(gè)人競爭為集體競爭，便于形成積極主動的學(xué)習(xí)氛圍。尤其是在語文課教學(xué)中，對于一些問題，學(xué)生一味地討論，往往會感到厭煩，這樣，就需要教師采用分組競賽的方法，通過口答或者測試，比較各個(gè)小組的能力和水平。為了獲得小組的勝利，每個(gè)小組成員都積極開動腦筋思考，竭盡全力搶答不同的題，參與的積極性會大幅度地提高，因而形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時(shí)，學(xué)完部分內(nèi)容后，讓學(xué)生分組進(jìn)行分角色朗讀競賽，把這項(xiàng)活動作為本堂課的一個(gè)亮點(diǎn)，把這堂課推向高潮。盡管開展好這樣的活動對學(xué)生的想象、表演等能力都有一定的要求，但學(xué)生還是興致盎然地表演了起來，各組的小組長們儼然就是一個(gè)個(gè)小導(dǎo)演，忙著給組員們分派角色，進(jìn)行組內(nèi)評比，教室里立刻熱鬧了起來。之后，各組再選出優(yōu)秀代表開展小組比賽，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，小組比賽開展得激烈有序。小組教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的效果方面具有極大的優(yōu)勢。課堂上，學(xué)生對分角色朗讀、分組競賽活動很感興趣，參與得積極性很高，學(xué)生的想象、創(chuàng)造、表演能力也得到了很大的發(fā)揮。
實(shí)施分組教學(xué)，為學(xué)生提供了在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒有心理負(fù)擔(dān)，不會感到緊張和無所適從，而是顯得很隨便，這種“開放型”、“交往型”的教學(xué)方式，絕不是只追求形式，花樣翻新，而是為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人參與學(xué)習(xí)過程，人人有機(jī)會發(fā)言，人人有機(jī)會參與競賽，人人做學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的主體能動作用也就得到了充分的發(fā)揮。
(王學(xué)龍 賀法政 《中國教師報(bào)》)