教你有效的閱讀方法——怎樣上好一堂閱讀課
古人云：授之以魚，不如授之以漁。閱讀教學的實質是指導學生怎樣去讀書，而不是教會學生讀懂一本書或者幾本書。所以，關鍵還是要教給學生一些行之有效的閱讀方法。閱讀的方法大致可分為以下三種。
1、誦讀
“手披目視，口詠其言，心惟其義。”（韓愈《進學解》）古人讀書講究口、耳、眼、心并用。其實，誦讀不僅僅適用于文言文，白話文也同樣需要誦讀。誦讀可以充分調動讀者諸多感官接受信息，容易使讀者充分進入文本所描述的境界，沉醉其中。同時，對于培養學生的語感也有很大幫助。誦讀指導的核心在于對節奏、語調、輕重、緩急等方面進行指導。另外，不同的文體、不同的情感內容應采用與之相應的誦讀方式。
2、略讀和精讀
不同的文本對閱讀的要求也不盡相同，有時需要略讀，有時則需要精讀。略讀便于攝取要點，從整體上對文章進行提綱挈領的把握。精讀就是逐字逐句，將應記憶的記憶下來，需要揣摩的揣摩出來，應該研究的研究出來。博爾·赫斯所謂“書籍是記憶和想像的延伸”也正是這個道理。文章的精彩段落、關鍵語句，都要反復誦讀、體會、領悟，這就要求對文本進行深入細致的精讀。精讀可以簡單地分為以下幾種：
（1）體驗閱讀：反復誦讀，有聲有色，有情有味，體驗語言的美妙和情感。
（2）比較閱讀：將與之相關的作品或段落認真參照，反復比較，從而加深理解。
（3）討論閱讀：分小組討論，提出新的問題，激活思想，深入挖掘。
（4）品味閱讀：拈精摘要，玩味品嘗，由點及面，突破重點。
（5）寫文閱讀：依據原文，改寫或續寫，寫點隨筆或讀后感。
3、背讀
把文中該背的和精彩的部分，反復閱讀以達到能背的程度，使其儲進學生的記憶寶庫，成為學生穩固的知識積累，以便在以后學習中反復咀嚼，不斷領悟，從中汲取新的營養，達到閱讀的最終目的。當然，老師應教給學生一些背讀的技巧，如理解背讀、分段背讀、結構背讀等。 (龔詩茂 楊浩課 《語文教學與研究》)