潤物細無聲－－聽閱讀課《四季》有感
著名心理學家、哲學家威廉•詹姆士所說：“播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”前天聽黃芳老師執(zhí)教一年級的閱讀課《四季》，聽完，一種感受尤其強烈：老師時時處處都在培養(yǎng)學生良好的習慣。一個6歲的兒童，從他跨進小學的那天起就意味著他的生活環(huán)境變了，他的任務變了，他的行為準則也變了。養(yǎng)成好的習慣，就如同為孩子的夢想插上翅膀，它將為孩子的人生的成功打下堅實的基石。一、點滴做起。
要養(yǎng)成好習慣，需教孩子從一點一滴的小事做起，可以說“習慣培養(yǎng)無小事”。課堂上，黃老師從鼓勵孩子坐端正到教孩子如何拿書，要求孩子把書拿端正，至要求孩子認真朗讀課文，無一不體現(xiàn)出對孩子學習習慣和行為習慣的培養(yǎng)。以致下課時她對學生的要求：“請大家把凳子放到桌子下面�！边@似乎都是是小節(jié)，都是不經(jīng)意的語言，但孩子認真讀書，坐姿端正等好習慣，就是由此在心中生根的。
二、及時強化。
所謂“及時”，就是抓住時機訓練某些習慣。孩子開始學校生活的最初階段，許多與學校生活相適應的好習慣都應在此時養(yǎng)成。所以，一定要及時強化，及時訓練。
在孩子做出符合要求的行為方式時，及時以口頭的表揚，肯定的眼神、語調(diào)、手勢等，給予強化，以增加這種行為發(fā)生的概率，使之逐漸養(yǎng)成習慣。課堂上，黃老師好不吝嗇自己的贊美，不失時機地把表揚送給學生。哪個學生坐的特別端正，她會說：“瞧，他坐的多端正��！”哪個學生讀書認真，她豎起大拇指夸獎：“你讀書可認真了，是同學們學習的榜樣！”哪個小組表現(xiàn)優(yōu)秀了，她會興奮地把表示競賽的“登山”紅標志向前移動一段……孩子們在老師的鼓勵和贊美聲中，學習盡頭更足了，各種表現(xiàn)更棒了！
三、持之以恒
培養(yǎng)孩子的好習慣，不能有一次放松。有了一次放松，就會有第二次、第三次……習慣養(yǎng)成也就成了一句空話。在課堂上，不時聽到黃老師這樣的說話：“你說得很好，把句子說完整就更好了！像我這樣說……”
整整一堂課，黃老師時時處處都在不留痕跡的將孩子好的習慣滲透到教學之中。俄國教育家烏申斯基對此有過貼切而深刻的比喻：“良好的習慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本在不斷增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。”習慣主宰人生，讓孩子養(yǎng)成好習慣，那是留給孩子的一筆終生受益的“資本”。