《感受自然——走過四季》教與學整體設計

課后反思：

鑒于本節課活動課教育的對象為初一學生，他們的文字感悟能力不強，所以充分利用多媒體形象、直觀的圖像和音樂，盡快集中孩子的注意力，營造一種合適的氣氛，讓學生充分發揮他們的主體地位，配以教師適當的引導，達到活動目標。

在設計安排本課時，開始我只注重活動課上對學生活動的安排是否熱鬧、有趣，于是在“聽聽四季”的環節中安排了聽音樂，看畫面，猜四季的活動，以充分調動學生的積極性，讓全班的學生都動起來，但轉念一想，這樣能達到什么目的呢？除了表面的熱鬧之外，學生到底能學到什么呢？因此我認識到活動課不能僅僅滿足于課堂表面的熱熱鬧鬧，也要落實到實處，讓學生能在這堂課上學到知識。于是我把這一環節縮短了，重點放在讓學生說說自己對四季的獨特感受，并學會借景抒情的寫法。通過課堂上師生的交流，學生們對四季的感觸加深了，對描繪四季產生了極大的興趣，同時也學會了借景抒情的寫法，通過后面的寫作練習的反饋，了解到學生基本達到我的教學目標 。現舉一個學生寫作的片斷為例：

“美麗的秋，身著金黃色的衣衫，出現在舞臺的中央。它用細細的手一指，大地立即變得金黃一片。秋從身邊拿出一只小口袋，變戲法似地取出一只只豐碩的果實，向臺下拋去。那口袋里像有無窮無盡的果實，拿也拿不盡，取也取不竭。沉甸甸的果實飛向大地，綴滿金黃的枝頭，好一派碩果累累的金秋景象啊！”

這里描寫的秋天賦予秋以人的生命力，讀起來清新自然，除了語言生動形象之外，還讓人領略到了秋天碩果累累的特征，在不經意之間表露著出作者的喜悅之情。

不過，在上完這節課之后，我發現還有一些遺憾與不足。有的活動的時間過緊，沒能讓學生充分地活動開來，如學生對片斷的互評，因為時間的關系，課上只能讓幾個有代表性的同學發言，沒能廣泛聽取學生的意見，也不能當堂較全面地檢測學生的學習效果。如果這一項活動能充分展開，它既能培養學生鑒賞作文的能力，又能鍛煉學生的口頭表達能力，真是好處多多。

總之一句話，之所以這樣安排活動課的教學，還是為了讓學生能在輕松愉快的環境中學到知識，獲得能力，一切為了學生的發展。

《走過四季》教學片段

師：選取四首能代表四季的樂曲片斷，并配以畫面，讓學生對四季的景象有初步的感受。

師：寒來暑往，四季更替，同學們你們已經經歷了十幾個這種周而復始的變化，對于季節的獨特感受也一定給你留下揮之不去的記憶。下面請同學們用簡潔的語言概括地說出你對四季的獨特感受。

生1：我喜歡冬季，因為冬季可以打雪仗。

生2：我也喜歡冬季，因為冬季到了就意味著春節的臨近，一到春節，作為我們孩子們既有吃的又玩的，還有壓歲錢可以拿。（全班大笑，鼓掌）

師：的確是這樣，冬天一到外面的一切都是孩子們的世界，況且還有一個人人都想過的春節。還有喜歡別的季節的嗎？

生3：我喜歡夏天，因為我出生在夏季，媽媽說我剛生下來時就生病，是夏天的太陽把我曬好的，所以我的名字叫夏炎，為了感謝夏天的炎炎烈日。

生4：我喜歡春天，因為春天小草發芽了，花兒開放了，一個個爭相斗妍，整個大地都呈現出一派生機勃勃的景象。

師：你說的不錯，春天美麗的景色是大家有目共睹，但除了春天本身的優美景色之外，你個人對春天這個季節的獨特感受是什么？

生4：我喜歡春天，因為一到春天我就可以脫掉厚重的棉衣，整個人都舒展開來，同時春天還可以放風箏。

生5：我喜歡夏天，因為夏天可以吃冷飲。（許多同學點頭贊同）

生6：我喜歡秋天，因為秋天是收獲的季節，在秋天里可以吃到各種各樣的水果。

生7：我也喜歡秋天，因為秋天里有中秋節，可以全家團圓，還可以吃到香甜的大月餅。

師：大家說的都非常好，都說出了對四季各自不同的感受。下面讓我們比一比四季知多少？

請同學們以小組為單位，在一分鐘內說出與本組代表季節相關的詞語和詩句，比一比哪組說的多？（要求一組在說時，下面一組幫他們計時并計數，注意重復不算）

第一組  春季：“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”

 “野火燒不盡，春風吹又生。“

       “沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”（教師提示可以用詞語）

  百花齊放、春回大地、春暖花開、蜂飛蝶舞、飛花點翠

  百花爭艷、鳥語花香

 “亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”

 “人面不知何處去，桃花依舊笑春風”

第二組  夏天：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

 “稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”

 “日暮長廊聞燕語，輕寒微雨麥收時，”

               驕陽似火、夏日炎炎、酷熱難耐、烈日當空

 “一水護田將綠繞，兩山排閥送青來。”

 “黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。”（同學們大叫這不                 

  是夏季，黃梅時節是春天。）

師：對，這不屬于夏季。

第三組  秋天：“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。”

 “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。”

 “待到秋天九月八，我花開后百花殺。”

 “月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”

 “不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”

  碩果累累、秋風瑟瑟、“天涼好個秋”

 “無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”

第四組  冬天  白雪皚皚、冰天雪地、鵝毛大雪、寒風凜冽

 “已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”

 “千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”

 “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”

師：總結一下，春季組12個、夏季組8個、秋季組9個、冬季組7個。

我們的春季組獲得了這次比賽的第一名。讓我們一起鼓掌，對他們小組表示祝賀。（全班鼓掌）

朱自清的《春》和老舍的《濟南的冬天》這兩篇經典散文，語言秀雅雋永，情景交融，描繪細致生動，讀后使人回味無窮。下面給同學們一個展示自我才華的舞臺，寫一段描繪四季的語言，不限季節，看看誰寫的最能突出該季節的特征。（給5分鐘寫，然后四人小組交流討論，選一篇你們大家都認為最好的來展示）

生8：夏似一位生機勃勃的少年，健步走上臺來。夏的眼睛灼灼發亮，環視著臺下的大地，大地上頓時出現一片火熱的陽光。大樹張開無數的臂膀，遮住了夏火熱的目光，灑下一片蔭蔽。夏的目光到達哪里，哪里就是一片酷熱，一片驕陽。

生9：瞧，翠綠的大幕拉開了。春姑娘穿著五彩的霓裳，輕盈地走上了舞臺。她把長袖一揮，大地上的草叢樹木都被染上了綠色。春姑娘又從身后拿出一只漂亮的花籃，用纖巧的手從里面拿出一束束五彩繽紛的鮮花，向臺下撒去。鮮花飛向綠色的大地，飛向綠色的樹木。立刻，嫩綠的翠葉間綴滿朵朵鮮花。鮮花在萬綠叢中開放，恰似在綠色的面緞中用五色相間的絲線繡出了怒放的花朵。春姑娘紅艷艷的面頰上，浮現出醉人的春天微笑。

生10：冬天來了！冬像一位愛干凈的小女孩兒，渾身雪白，連整個大地也由金黃而變得雪白了。冬戴著雪白的絨帽，渾身穿著白色的絨衣褲，腳上著一雙白皮靴，就像一個可愛的白絨球一般。

她用胖胖的小手，指揮著雪花向大地飛舞，去清除那里的垃圾。雪花們恭順地聽從冬的指揮，舞動著美麗的六角形的身體，飄落在大地上。不一會兒，大地便白茫茫一片，成了白雪世界。

生11：美麗的秋，身著金黃色的衣衫，出現在舞臺的中央。秋用細細的手一指，大地立即變得金黃一片。秋從身邊拿出一只小口袋，變戲法似地取出一只只豐碩的果實，向臺下拋去。那口袋里像有無窮無盡的果實，拿也拿不盡，取也取不竭。沉甸甸的果實飛向大地，綴滿金黃的枝頭，好一派碩果累累的金秋景象啊！

師：下面請同學們評評哪一位同學寫的最好，最能突出該季節的特征？

生12：我認為冬寫的好，它形象的描寫出雪花漫天飛舞、籠罩大地的特點。

生13：我認為秋天寫的好，它除了語言生動形象之外，還寫出了秋天碩果累累的特征。

生14：我也認為秋天寫的好，這一段賦予秋以人的生命力讀起來清新自然，讓人不經意之間已經領略到了秋天的特征。

生15：我喜歡春天，這個片段描寫的景色十分的美。

生16：我喜歡夏天，夏天寫的很活潑。（許多同學躍試）

師：有許多的同學可能還有更好的評論，但由于時間關系，下面由我簡單的總結一下。這四篇文章寫的都很優美，而且也都突出了這個季節的特征。我宣布大家打了一個平手。

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