常見文言虛詞的用法（精選2篇）

常見文言虛詞的用法 篇1

　　一、教學目的

　　引導學生學會整理歸納文言知識點

　　二、 教學重點，難點

　　整理歸納“之”，“而”，“以”，“其”，“為”，“于”的用法

　　三、            教學設備

　　電腦，投影儀

　　四、課時安排

　　一課時

　　五、            教學設想

　　常見文言虛詞用法較為復雜多變，是文言文教學中的一個重點和難點，也是中考的一個要點。學生在總復習的過程中，常常為其中的變化而困惑，頭疼。基于這一情況，同時結合本班學生學習的實際情況，特設計此課引導學生整理歸納其中最常用的、也是初中階段重點的虛詞的用法，讓他們學會自己歸納文言知識點，為他們今后的文言學習打下堅實的基礎。

　　六、            教學步驟 

　　（一）導入  新課

　　這堂課我們上一堂文言復習課，大家都知道：在文言文中根據詞是否具有實在意義可分為兩大類，一類是實詞，另一類是虛詞。這兩類詞在文言中的作用也不同。曾有人這樣說，如果說實詞是文言文的肉體，那么虛詞則是文言文的靈魂。虛詞為何有如此重要的地位呢？這是由它的靈活性決定的，它的意義會隨著語境的變化而變化。但也正因為這一點，加大了虛詞學習的難度。而虛詞又是中考的重要考點。不過大家不用怕，今天我們就一塊來歸納復習幾個常用文言虛詞的用法。

　　（二）、之

　　1、用作代詞

　　常用于代指人或事或物，相當于“他（她、它）們”、“它”、“這” 等。一般用在動詞后面，作賓語。

　　①問所從來，俱答之（《桃花源記》）——代人，指桃花源中的人，相當于“他們”

　　②操蛇之神聞之（《愚公移山》）——代事，指愚公移山，可譯作“這件事”

　　③屠自后斷其股，亦斃之（《狼》）——代物，指狼，相當于“它”。

　　2、用作助詞

　　① 用于定語和名詞之間，相當于“的” 

　　如：蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。（《為學》）

　　②用于主謂之間，取消句子獨立性，可不譯 如：人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？

　　（《為學》）

　　③在句中表示動詞賓語提前，即賓語前置的標志，沒有實在意義如：孔子云：何陋之有?（《陋室銘》）

　　④在句中補足音節，沒有實在意義，可不譯如：久之，目似瞑，意暇甚（《狼》）

　　3、用作動詞 譯作“到”、“往……去”等，后面一般跟地點名詞，如：

　　吾欲之南海，何如？（《為學》）——“去”

　　練習

　　1、又間令吳廣之次所旁叢祠中。（到，往）

　　2、宋何罪之有？（賓語前置的標志）

　　3、醫之好治不病以為功。（主謂之間，無實義）

　　4、學而時習之，不亦說乎？（ 代詞，指學過的知識）

　　（三）而

　　用作連詞,連結詞與詞，短語與短語，句子與句子，表示前后兩部分的并列、承接、轉折、修飾等關系。例如： 

　　望之蔚然而深秀者，瑯琊也（《醉翁亭記》）——又，表并列關系

　　扁鵲望桓侯而還走（《扁鵲見蔡桓公》）——“就”，“然后”，表承接關系

　　學而不思則罔。（《論語》 ）——卻，但是，表轉折關系

　　面山而居（《愚公移山》—著，也可不譯，表修飾

　　練習

　　解釋下列句子中的“而”字。

　　1、人不知而不慍，不亦君子乎？（但是，表轉接）

　　2、康肅笑而遣之。（著，表修飾）

　　3、學而時習之，不亦說乎？ （表并列）

　　4、溫故而知新。（然后，表承接）

　　（四）以

　　1.用作介詞，表示動作行為所使用的工具、物件，譯為“把”、“用”、“拿”等，或表示動作、行為所憑借的條件，譯為“靠”、“憑借”、“根據”等

　　①屠懼，投以骨（《狼》） ——把

　　②能以徑寸之木，為…（《核舟記》） —用

　　③何以戰？（《曹劌論戰》）——憑借

　　2.作連詞，表示目的，可譯作“來”,“而”；或表示結果，可譯作“以致”；表原因，可譯作“由于”、“因為”。如：

　　①以告先帝之靈（《出師表》） ——用來

　　②以傷先帝之明（《出師表》） ——以致

　　3.用作動詞，可譯作“認為”。如：或以為死，或以為亡。（《陳涉世家》）

　　4.特殊用法,通“已”,已經。如：固以怪之矣(《陳涉世家》)

　　（五）其

　　1.“其”用在句首，表示希望、祈使、疑問等語氣，如：

　　其真無馬邪？其真不知馬也（《馬說》）——第一個“其”，表反問語氣，可譯作“難道”；第二個“其”，表推測語氣，可譯作“恐怕”。

　　2.可作代詞，指代人、事、物，相當于“他（她、它）們”或“他（她、它）們的”，有時也作指示代詞，相當于“這”、“那”、“其中的”。如：

　　①屠大窘，恐前后受其 敵（《狼》）——它們的

　　②余人各復延至其 家（《桃花源記》）——他們的

　　③蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富（《為學》）——其中的

　　④父利其 然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學——其，起指示作用，指鄉人花錢或請父親做客以求仲永題詩這種情況，相當于“這”。

　　練習

　　解釋下列黑色字。

　　1、以其境過清，不可久居。（因為）（這，指小石潭）

　　2、醫之好治不病以為功。（把）（作為）

　　3、其如土石何？（加強反問語氣）

　　4、以我酌油知之。（憑借）

　　5、擇其善者而從之，其不善者而改之。（其中的）

　　6、見其發矢十中八九，但微頷之。（他，指陳康肅）

　　（六）為

　　1、作介詞時，除表被動外都讀作wèi，可譯作“被”、“對”、“給”、“替”、“當”，“為了”、“因為”等。如：

　　①為鄉里所患（《周處》）——wéi，被,表示被動關系

　　②不足為外人道也。（《桃花源記》）——wèi “向”“對”

　　③為楚造云梯之械。（《公輸》）——wèi，"替"、"給"

　　④為其來也，臣請縛一人過王而行。(《晏子使楚》) ——wèi，“當”、“等到”

　　⑤問渠哪得清如許，為有源頭活水來（《觀書有感》） ——wèi，因為，由于

　　2、當“為”作動詞時，讀wéi，可依據語境的不同，譯成各種相應的動詞，如 ：“做”，“成為”，“雕刻”，“是”等，如：

　　①義興人謂為三橫（《周處》） ——是

　　②溫故而知新，可以為師矣。（《論語》）——成為

　　③為宮室、器皿。（《核舟記》）——做，這里指雕刻

　　④通計一舟，為人五，為窗八。《記承天寺夜游》）——有

　　⑤橘生淮南則為橘，生淮北則為枳——稱為，叫做

　　（七）于

　　1、引進動作的時間、處所、范圍、對象、方面、原因等，視情況可譯為“在”、“在…方面”、“在…中”、“向”、"到"、"自"、"從"、"跟"、"同"、"對"、"對于"、"給"、"由于"等。例如：

　　茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。——在……中

　　未嘗不嘆息痛恨于桓靈也（《出師表》）——對

　　舜發于畎畝之中（《（孟子）》二章）—— 從

　　欲報之于陛下也（《出師表》） ——向

　　2、放在形容詞之后，表示比較，一般可譯為"比"，有時可譯為"勝過"。例如：

　　苛政猛于虎也（《捕蛇者說》）

　　練習

　　一、選出和“卒之為眾人”中“為”字用法相同的一項。（     ）

　　A.或異二者之為，何哉？   B.終為忠臣

　　C.為小門于大門之側而延晏子  D.始之為人情所患

　　二、下面“于”用法與其他三項不同的是（    ）

　　A.     箕畚運于渤海之尾.

　　B.于廳事之東北角,施八尺屏障.

　　C.又留蚊于素帳中.

　　D.為小門于大門之側而延晏子

　　每個虛詞的復習都先由幻燈片顯示例句，再由學生完成例句，并且通過例句引導學生歸納其中虛詞用法的規律，再由幻燈片總結學生所歸納的方法，最后做練習，進一步鞏固強化。

　　每個虛詞的復習都先由幻燈片顯示例句，再由學生完成例句，并且通過例句引導學生歸納其中虛詞用法的規律，再用幻燈片總結學生所歸納的用法，最后做練習，進一步鞏固強化。

　　（八）小結

　　今天我們通過收集典型例句，分析虛詞在句中的意義，從而進一步分析歸納出它的用法，這是我們常用的整理歸納詞類用法的一種方法，大家可將這種方法運用起來，那就不必為虛詞的靈活多變而苦惱了，而且對今后的文言學習也有很大幫助。

　　（九）布置作業 

　　1、  復習掌握本課內容

　　2、  整理歸納其它虛詞，如：“諸”“焉”“乎”“若”“且”“所”等字的用法。

　　今天我們通過收集典型例句，分析虛詞在句中的意義，從而進一步分析歸納出它的用法。這是我們常用的整理歸納詞類用法的一種方法，大家可將這種方法運用起來，就不必為虛詞的靈活多變而苦惱了，而且對今后的文言學習也會很有幫助。

　　（九）布置作業 

　　1、復習掌握本堂課內容

　　2、整理歸納其他虛詞，如：“諸”，“焉”，“乎”，“若”，“且”，“所”等字的用法

常見文言虛詞的用法 篇2

　　而

　　（一）作連詞

　　1.表示并列關系。一般不譯，有時可譯為“又”。2.表示遞進關系。可譯為“并且”或“而且”。

　　3.表示承接關系。可譯為“就”“接著”，或不譯。4. 表示轉折關系。可譯為“但是”“卻”。

　　5.表示假設關系。可譯為“如果”“假如”。

　　6.表示修飾關系，連接狀語與中心語。相當于“著”、“地”等，可不譯。

　　（二）作代詞。同“爾”，譯為“你的”。

　　之

　　（一）作代詞

　　1.指代人、事物，可譯“他”“她”“它”等。 2.第一人稱，譯“我”

　　（二）作動詞，可譯“往”“到......去”

　　（三）作助詞

　　1.譯“的”。 2作賓語前置的標志，無義。 3.調整（湊足）音節，無實義。

　　4.用在主謂結構中，消句子獨立性。5.作定語后置的標志。

　　為

　　（一）作動詞 1.譯“做”、“成為”等。 2.作判斷詞“是”用。

　　（二）作介詞

　　1.表示動作、行為的對象。可譯為“向”“對”“為著”“為了”。

　　2.表示動作、行為的原因。可譯為“因為”“由于”。

　　3.表示被動關系。讀陽平聲，可譯為“被”。“為”所引進的是動作行為的主動者；有時亦可不出現主動者；有時跟“所”結合，構成“為所”或“為……所”。

　　（三）作助詞。讀陽平聲，放在疑問句之末，表示詰問，前面有疑問代詞跟它呼應。可譯為“呢”。

　　以

　　（一）作介詞

　　1.表示動作、行為所用或所憑借的工具、方法及其他，可視情況譯為“把”“用”“拿”“憑借”“依據”“按照”“用（憑）什么身份”等。

　　2.表示動作、行為產生的原因，可譯為“因”“由于”。

　　3.引進動作、行為發生的時間和處所，用法同“于”，可譯為“在”“從”。

　　4. 表示動作、行為的對象，用法同“與”，可譯為“和”“跟”；有時可譯為“率領”“帶領”。

　　（二）作連詞。用法和“而”有較多的相同點，只是不能用于轉折關系。

　　1.表示并列或遞進關系，常用來連接動詞、形容詞（包括以動詞、形容詞為中心的短語），可譯為“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。

　　2.表示承接關系。可譯為“就”“接著”，或不譯。

　　3.表示修飾關系，連接狀語與中心語。相當于“著”、“地”等，可不譯。

　　4.表示目的關系，譯作“來”、“用來”

　　其

　　（一）作代詞

　　1.第三人稱代詞。可代人、代事物，用在名詞之前，可譯為“他的”，“它的”（包括復數）。

　　2.第三人稱代詞。一般代人，用在動詞或形容詞之前，作主謂短語中的小主語（整個主謂短語，在句中作主語或賓語修飾語）應譯為“他”“它”不能加“的”。

　　3.作第一人稱。可用作定語或小主語，視句意譯為“我的”或“我（自己）”。

　　4.指示代詞，表遠指。可譯為“那”“那個”“那些”“那里”。

　　5.指示代詞，表示“其中的”，后面多為數詞。

　　（二） 用作副詞。放在句首或句中，表示測度、反詰、婉商、期望等語氣，常和放在句末的語氣助詞配合，視情況可譯為“大概”“難道”“還是”“可要”等。

　　（三）用作連詞。作連詞用時，通常放在句首，或表假設，可譯為“如果”；或表選擇，可譯為“還是”。

　　也

　　（一）作助詞

　　1.用在句末，表示判斷、肯定、疑問、感嘆、祁使等語氣。譯“了”“啊”要視具體情況定，或不譯。

　　2.用在句中，表示停頓，以舒緩語氣，不譯。

　　（二）作副詞，表示反復。

　　于

　　作介詞

　　1.引進動作的對象，譯“對”“對于”“給”“與”“跟”。

　　2.表示動作、行為的處所、時間、地點，譯“在”“ 在……方面”“到”“從”“自”。

　　3.說明動作、行為發生的原因，譯“由于”“因為”。 4.表示比較，譯“比”。5.表示被動，譯“被”。

　　乎

　　（一）作語氣助詞，用在句末

　　1.表疑問。可譯為“嗎”“呢”。2.表測度，可譯為“吧”。3.表感嘆，譯“啊”。

　　（二）用作介詞。相當于“于”，具體用法見“于”。

　　（三）作助詞，用在句中，表停頓。

　　（四）作詞尾，相當于“……的樣子”。

　　焉

　　（一）作兼詞，相當于“于之”、“于此”

　　（二）作代詞

　　1疑問代詞，譯“哪里”“怎么”。2.指示代詞，譯“此”“這”。3.人稱代詞，譯“他”“它”。

　　（三）助詞

　　1.語氣助詞，用于句末。 2.用于句中，表示停頓，無義

　　（四）作詞尾，相當于“然”“......的樣子”。

　　者

　　（一）代詞，指人、物、事、地點等，相當于“......的”或“......的人（東西、事情、地方）。”

　　（二）與“若”之類字組成某種詞組“若……者”，或單用，表示比擬，相當于“......的樣子”、“......似的”

　　（三）作助詞

　　1.放在主語之后，表示提頓或判斷，常與“也”呼應。 2.放在主語之后，引出原因。

　　3.放在后置的定語這后，相當于“的”。 3.放在時間詞之后，表示停頓，起調整音節作用。

　　所

　　作助詞

　　1.經常放在動詞前，同動詞結合，組成“所”字結構。“所”字結構是名詞性短語，表示“所……的人”、“所……的事物”、“所……的情況”等。

　　2.“為”和“所”呼應，組成“為……所……”的格式，表示被動。

　　（二）作名詞，譯“處所”。

　　（三）“所”和“以”連用，文言中也常見。用法主要有兩種：一種表示原因，一種表示手段和目的。譯“……的原因”“用來……”。

　　蓋

　　1.用在句首，作副詞，表示推測，相當于現代漢語中“大概”推想”的意思。

　　2.句首發語詞，無實在意義。

　　3.用作連詞。連接上文，起說明原因的作用，也含有不十分確定之意