s版四年級語文教案（精選5篇）
s版四年級語文教案 篇1
教學內容
從課文內容入手，抓住特點深入理解課文內容。
學生學習過程
一、導入新課，激發興趣。
玻璃，在日常生活中，隨處可見，它的特點是什么?有什么作用呢?隨著科技的.發展，人們對玻璃加以研究，使它有新的作用;這就是這課書中所說的新型玻璃。本課介紹了哪幾種新型玻璃?這些玻璃新在哪里?它們都各有什么用呢?
二、自讀課文，初步了解內容
1.邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語，注意讀準字音。
2.標出自然段序號，思考：本課介紹了哪幾種新型玻璃?
三、再讀課文，理解內容。
1、細講第一自然段。(教學法)
(1)自由小聲讀第1自然段。出示思考題：這段介紹了哪一種新型玻璃?它有什么特點和用途?課文是怎樣說明這個特點的?這樣說明好在哪里?
(2)劃出有關描寫“夾絲網防盜玻璃”特點的句子。理解“特殊”一詞的意思。(特殊是指不同于一般，課文中指的就是這種“里面有一層極細的金屬絲網的玻璃”。)
2、再學第二自然段。(用學法)
(1)默讀第2自然段，根據思考題來理解內容。討論：這小段介紹了什么新型玻璃?它有什么特點?是從哪些詞語中看出來的?理解“安然無恙”的意思。(原指平安無事沒有疾病，現指玻璃沒有遭到損壞，完好無損。)“藕斷絲連”。(原是比喻表面上好像已經斷了，實際上仍有牽連。本文指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍粘在一起。)
s版四年級語文教案 篇2
《倔強的小紅軍》教學設計
一、簡介二萬五千里長征，導入新課。
為了北上抗日，1934年10月，中國工農紅軍從福建、江西出發，開始舉世聞名的二萬五千里長征。歷時兩年的長征，紅軍歷盡千辛萬苦，縱橫11個省，翻越了終年積雪的高山，走過了人跡罕至的草地，粉碎了幾十萬敵人的圍追堵截，創造了戰爭史上的奇跡。長征使紅軍失去了千千萬萬堅強戰士，以敵人失敗、我軍勝利而告終。我們今天學的課文，講的就是在紅軍過草地時，發生在一個小紅軍和一位首長身上的故事。(板書課題。)
二、聽朗讀錄音，把學生帶入課文描寫的情境之中。
三、默讀第二、三自然段。
思考：陳賡同志遇到的小紅軍是什么樣子的?
四、默讀第四至第十自然段，思考問題。
1、小紅軍是怎樣一步步說服陳賡同志騎上馬先走的?
2、從哪些地方看出小紅軍的倔強?
五、討論交流。
說說陳賡為什么要這樣做，小紅軍是怎樣說、怎樣做的，從中體會小紅軍的倔強。
六、朗讀第二至十自然段。
指導有感情地朗讀第二至十自然段，特別要讀好描寫小紅軍言行的部分，讀出小紅軍的倔強、可愛。
七、默讀第十一至十五自然段，思考問題。
1、陳賡為什么要這樣做?
(1)調轉馬頭，向來的路奔跑起來。
(2)狠狠地打了自己一個嘴巴。
2、“陳賡同志全明白了”，他明白了什么?
陳賡“調轉馬頭、奔跑起來”說明他已意識到小紅軍有因疲憊、饑餓而死亡的危險。“狠狠地打”表達了陳賡深深自責、十分悲痛的心情。他明白了：讓小紅軍騎馬，他為什么不肯騎;要同他一起走，他為什么找借口不肯和陳賡一塊兒走;給他青稞面，他為什么不肯接受，說自己的比陳賡的還多……
八、思考。
讀了這篇課文你明白了什么?是從哪些內容當中體會到的?引導學生從內容體會思想。
(明白了小紅軍很倔強，一心為別人著想，即使自己因過度疲憊、饑餓而死，也不拖累別人。)
九、延伸。
課文中哪個詞語說明陳賡對這件事十分動情，終生難忘?(“深情”“回顧”“往事”)
十、指導用“曾經”“終于”造句。
1、出示帶有這兩個詞語的句子，體會用法。
“陳賡同志回顧自己革命經歷的時候，曾經深情地談起這樣一件往事。”
“陳賡同志終于被這個小鬼說服了，只好爬上馬背，朝前走去。‘
2、練習用“曾經”“終于”寫句子。
s版四年級語文教案 篇3
《人類的“老師”》教案
教學流程：
一、談話導入
同學們，在你們眼里，老師是干什么的?我是你們的老師，那誰又是人類的老師呢?板書課題
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，要求 讀準字音，并把句子讀通順、連貫。
2、畫出文中的生字、詞，多讀幾遍。
3、對于難讀的生字、詞及長句多讀幾遍
4、學生自由交流：初讀課文后，自己有哪些收獲?
三、檢查讀書情況
1、出示生字卡，學生拼讀、抽讀重點指導：研 究 翼 蠅
2、學生分段讀課文，其他學生評議
3、聽課文錄音朗讀課文，生模仿讀
四、指導學生書寫生字
1、出示生字卡，學生討論識記生字的小竅門。
2、師范寫生字
3、學生書寫生字，師生評議：包括筆畫、結構安排
4、學生習字，并給生字組詞
五、課堂小結
引導學生小結學習本課生字的體會及對本文的初步感受
s版四年級語文教案 篇4
教學流程：
一、談話導入
同學們，在你們眼里，老師是干什么的?我是你們的老師，那誰又是人類的老師呢?板書課題
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，要求 讀準字音，并把句子讀通順、連貫。
2、畫出文中的生字、詞，多讀幾遍。
3、對于難讀的生字、詞及長句多讀幾遍
4、學生自由交流：初讀課文后，自己有哪些收獲?
三、檢查讀書情況
1、出示生字卡，學生拼讀、抽讀重點指導：研 究 翼 蠅
2、學生分段讀課文，其他學生評議
3、聽課文錄音朗讀課文，生模仿讀
四、指導學生書寫生字
1、出示生字卡，學生討論識記生字的小竅門。
2、師范寫生字
3、學生書寫生字，師生評議：包括筆畫、結構安排
4、學生習字，并給生字組詞
五、課堂小結
引導學生小結學習本課生字的體會及對本文的初步感受
s版四年級語文教案 篇5
一、簡介二萬五千里長征，導入新課。
為了北上抗日，1934年10月，中國工農紅軍從福建、江西出發，開始舉世聞名的二萬五千里長征。歷時兩年的長征，紅軍歷盡千辛萬苦，縱橫11個省，翻越了終年積雪的高山，走過了人跡罕至的草地，粉碎了幾十萬敵人的圍追堵截，創造了戰爭史上的奇跡。長征使紅軍失去了千千萬萬堅強戰士，以敵人失敗、我軍勝利而告終。我們今天學的課文，講的就是在紅軍過草地時，發生在一個小紅軍和一位首長身上的故事。(板書課題。)
二、聽朗讀錄音，把學生帶入課文描寫的情境之中。
三、默讀第二、三自然段。
思考：陳賡同志遇到的小紅軍是什么樣子的?
四、默讀第四至第十自然段，思考問題。
1、小紅軍是怎樣一步步說服陳賡同志騎上馬先走的?
2、從哪些地方看出小紅軍的倔強?
五、討論交流。
說說陳賡為什么要這樣做，小紅軍是怎樣說、怎樣做的，從中體會小紅軍的倔強。
六、朗讀第二至十自然段。
指導有感情地朗讀第二至十自然段，特別要讀好描寫小紅軍言行的部分，讀出小紅軍的倔強、可愛。
七、默讀第十一至十五自然段，思考問題。
1、陳賡為什么要這樣做?
(1)調轉馬頭，向來的路奔跑起來。
(2)狠狠地打了自己一個嘴巴。
2、“陳賡同志全明白了”，他明白了什么?
陳賡“調轉馬頭、奔跑起來”說明他已意識到小紅軍有因疲憊、饑餓而死亡的危險。“狠狠地打”表達了陳賡深深自責、十分悲痛的心情。他明白了：讓小紅軍騎馬，他為什么不肯騎;要同他一起走，他為什么找借口不肯和陳賡一塊兒走;給他青稞面，他為什么不肯接受，說自己的比陳賡的還多……
八、思考。
讀了這篇課文你明白了什么?是從哪些內容當中體會到的?引導學生從內容體會思想。
(明白了小紅軍很倔強，一心為別人著想，即使自己因過度疲憊、饑餓而死，也不拖累別人。)
九、延伸。
課文中哪個詞語說明陳賡對這件事十分動情，終生難忘?(“深情”“回顧”“往事”)
十、指導用“曾經”“終于”造句。
1、出示帶有這兩個詞語的句子，體會用法。
“陳賡同志回顧自己革命經歷的時候，曾經深情地談起這樣一件往事。”
“陳賡同志終于被這個小鬼說服了，只好爬上馬背，朝前走去。‘
2、練習用“曾經”“終于”寫句子。