《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目的：
1、運(yùn)用各種方法，掌握本課生字詞。
2、學(xué)會(huì)質(zhì)疑。理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛自然，熱愛生活的獨(dú)特的美好的情感。
3、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力。
教具準(zhǔn)備：
課文配樂朗讀帶（或適合的音樂）、掛圖。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、揭題
同學(xué)們，繽紛多彩的大千世界多么美好。天上飛的、地上爬的、水里游的，一年四季變化無常的花草樹木，形形色色的人間萬象，多神奇。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。談?wù)勀銈兿矚g什么？（生各抒己見）
你們都有一顆熱愛生活的心。今天，就要讓我們先一起去感受中國臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡和熱愛。
2 交流資料，了解作者
張曉風(fēng)，女，作家。江蘇人，生于浙江金華。八歲后赴臺(tái)，畢業(yè)于中國臺(tái)灣東吳大學(xué)，她篤信宗教，喜愛創(chuàng)作，小說、散文及戲劇著作有三四十種，并曾一版再版，并譯成各種文字。作品富有人文精神，并蘊(yùn)含愛國懷鄉(xiāng)情感。
二、檢查預(yù)習(xí)，自主質(zhì)疑
1、出示生字詞指名認(rèn)讀。如：遂、炫。說說識(shí)字方法，如“撤”換部首。
2、指名分段讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、交流質(zhì)疑。
師引導(dǎo)生針對題目、詞、句和內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。字詞生生互動(dòng)解決。難理解的句子、內(nèi)容可留到后面解決。素馨：素雅溫馨。
迭代：替換、取代
搖曳：搖蕩
炫耀：夸耀
三：初讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)
1、學(xué)生默讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。想想，讀后你有什么感受？
2、聽課文配樂朗讀后思考：
（1）這是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？
每個(gè)段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，12個(gè)自然段形成了排比段。
（2）作者是從哪幾方面書寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季不同的景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會(huì)生活的喜愛）
四、品讀課文，感悟語言
1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀，并說說喜歡的理由，試著讀出喜歡的心情。
（1）學(xué)生自己感悟，自己練讀。
（2）喜歡相同部分的同學(xué)自由組合，共同探討對相應(yīng)部分的個(gè)人理解。一起練讀，互相指正，互相學(xué)習(xí)。
（3）全班交流
2、老師指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。
（1）老師領(lǐng)讀。
（2）男女生對讀。讓學(xué)生從讀中體會(huì)，感悟作者的情感。
五、課堂小結(jié)
作者按順序?qū)懽约合矚g四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會(huì)生活的喜愛。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、掌握課文生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到作者喜歡哪些事物？
2、我們一起來感受作者的喜歡之情。朗讀全文。
二、精讀課文，體悟感情
1 通過讀課文你們從中體會(huì)到作者怎樣的感情？（熱愛自然，熱愛生活）
2、你們從課文的哪些地方體會(huì)到的？
三、研讀課文，質(zhì)疑問難
這節(jié)課我們進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流中過程中重點(diǎn)體會(huì)以下問題：
1、“我喜歡的另一種花”是什么？為什么？
2、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中體會(huì)到什么？
3、師出示句子：“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存。”聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)說說自己對這句話的理解。
（1）引導(dǎo)生讀這幾句話。
（2）交流體會(huì)其中包含的作者對書的熱愛和對看書的感悟。
4、課文第12自然段省略號(hào)自成一段。它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段的開頭都反復(fù)用“我喜歡”，這表達(dá)了什么？
四、小結(jié)
五、全文總結(jié)，拓展升華
1、師總結(jié)：對生活充滿著一份欣賞與期待，對共存與一方天地里的萬物，時(shí)時(shí)報(bào)以微笑和真誠，不經(jīng)意間，你就會(huì)受到生活的豐富饋贈(zèng)。熱愛生活吧！
2、引導(dǎo)生積累好詞佳句。
3、布置作業(yè)。
（1）背誦自己喜歡的段落
（2）將其中深刻的句子抄錄下來，制作成書簽。
板書設(shè)計(jì)：
我喜歡
四季不同的景物
我喜歡 自然景物 熱愛自然，熱愛生活
社會(huì)生活
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教材分析】
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者以獨(dú)特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由。表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。
【設(shè)計(jì)理念】
教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)，讓學(xué)生面對文本時(shí)，能主動(dòng)地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，閱讀的個(gè)性就越能充分發(fā)揮出來。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美好情感。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對自然、對事物、對生活獨(dú)特的感受與理解。
4、培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞能力，并仿照課文寫一寫。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)作者對生活的獨(dú)特感受。
2、仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。
2、教師：課件
【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的第四單元的主題是“韻味”。什么叫韻味呢？（略）所謂韻味，是一種含蓄的意味，一種內(nèi)在的美，需要我們用心去欣賞，去感受。那么我們該怎樣去學(xué)習(xí)含有韻味的文章呢？（略）好，我們今天就采用朗讀和想象這兩件法寶來繼續(xù)學(xué)習(xí)中國臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)的一篇韻味十足的散文——《我喜歡》。
2、指名上黑板聽寫詞語：殷勤炫耀 山巒 遂心 清澈幼稚，集體評議。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說作者是從哪幾個(gè)方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會(huì)生活的喜歡。）
4、師：四季就像四位天使，每年都會(huì)如約而至，她們給我們帶來了生機(jī)與希望，給我們帶來了無限的遐想。上節(jié)課我們已領(lǐng)悟了作家張曉風(fēng)對四季景物的獨(dú)特感受，下面請四大組同學(xué)分別把你們的感受通過入情入境地朗讀表現(xiàn)出來。
二、品讀感悟
師：作者筆下的四季給我們帶來了無限的遐想，課文還有哪些地方讓我們感受到大自然的氣息呢？
（一）學(xué)習(xí)課文5-7自然段
1、出示學(xué)習(xí)提示：（課件出示）
（1）讀文時(shí)，應(yīng)站在作者的角度上思考問題，把自己當(dāng)成作者，從作者所描繪的語句中去發(fā)現(xiàn)美，感受美。
（2）根據(jù)自己對語句的理解，邊想象邊讀，要讀出喜歡之情，作者的獨(dú)特感受和文章的韻味。
2、創(chuàng)設(shè)情境：教師采訪“小張曉風(fēng)”，學(xué)生自由談感受。
師：請大家通過朗讀把美麗的夢境展現(xiàn)給各位老師，好嗎？學(xué)生齊聲朗誦。
繼續(xù)采訪：張曉風(fēng)還喜歡什么？你從哪兒感受到了？
采用男、女生比賽讀的形式讀出喜歡之情。
3、師：美麗的大自然固然令人陶醉，和諧的社會(huì)生活更令人感動(dòng)。
（二）學(xué)習(xí)課文8—12自然段
1、小組研讀8—12自然段，并思考：（課件出示）
（1）作者喜歡什么？為什么喜歡？從中我們可以感受到什么？
（2）你有什么不懂的問題嗎？
2、在交流中過程中重點(diǎn)體會(huì)以下問題：
（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？
師：微笑是冬天里的暖陽，微笑是一種力量。你見過最讓你難忘的笑容嗎？（讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談一談。）
小結(jié)：一聲問候、一個(gè)笑臉就能讓寒冷的早晨變得溫暖，看來，人與人之間是多么需要關(guān)愛，人與人之間多么需要真情。
（2）我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中體會(huì)到什么？（親情）
（3）出示第10自然段“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存。”這句話是什么意思？
（聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)說說自己對這句話的理解。）
（4）師：剛才我們感受到人與人之間的真情和親情，那么人與人之間的友情表現(xiàn)在哪里呢？
抓住重點(diǎn)詞句談感受，采用多種形式朗讀表現(xiàn)友情的珍貴。
（5）課文第12自然段省略號(hào)自成一段有什么用意？（省略號(hào)省去了很多社會(huì)與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會(huì)處處都洋溢著和諧與美麗。）
3、請同學(xué)們選擇自己感受最深的一段，用動(dòng)聽的聲音來表達(dá)自己的感受。自由讀，指名讀。
4、小結(jié)：大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里為什么會(huì)變得如此美好呢？（作者熱愛自然，熱愛生活）
（三）學(xué)習(xí)課文最后一自然段
教師深情引讀最后一自然段：
看到美麗的大自然，作者就會(huì)情不自禁地說——生齊讀最后一段。
感受到人與人之間的真情、親情、友情，她又會(huì)情不自禁地說——生齊讀最后一段。
能夠幸福地享受生活的每一天，我們也會(huì)滿懷深情地說——生齊讀最后一段。
四、拓展延伸
1、同學(xué)們，讓我們也用明亮的雙眼去發(fā)現(xiàn)生活中的美，用你手中的筆，把你對生活的喜歡與熱愛，盡情地?fù)]灑出來吧！
2、展示交流。
五、總結(jié)全文
同學(xué)們，只要我們對生活充滿歡喜，對天地萬物，時(shí)時(shí)報(bào)以微笑和真誠，不經(jīng)意間，你就會(huì)受到生活的豐厚饋贈(zèng)。請熱愛自然，熱愛生活吧！
五、作業(yè)超市
（1）背誦自己喜歡的段落。
（2）有興趣的同學(xué)可以找張曉風(fēng)的作品讀一讀。
（3）將課文中韻味十足的句子抄錄下來，制作成書簽。
板書設(shè)計(jì):
四季景物
我喜歡 自然景物 熱愛自然、熱愛生活
社會(huì)生活
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角，詩一般的清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明自己喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。文章在語言結(jié)構(gòu)上有兩大特點(diǎn)：一、音樂美。文章語句優(yōu)美動(dòng)聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，使人很容易進(jìn)入語境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。二、結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)構(gòu)整齊，每一段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使十二個(gè)自然段，形成了排比段，句式工整，語言精美，情感貫通全文。針對本文中的這些特點(diǎn)，在教學(xué)中我也從兩方面入手：
一、讀中悟情，以讀促悟
學(xué)生初次接觸這篇韻味十足的文章，可能無法立刻讀懂，那么，怎么教學(xué)這篇語言優(yōu)美的散文呢？首先，我在上課之初讓學(xué)生把本文與以前學(xué)過的課文進(jìn)行比較，讓學(xué)生對本文語言優(yōu)美以及散文“形散而神不散”等特點(diǎn)有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。再根據(jù)新課標(biāo)的精神——“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”，在教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀和想象的法寶，通過有層次地讀，有梯度地讀，按照：整體感知——情感共鳴——聯(lián)系生活體驗(yàn)這樣的規(guī)律，用情感培養(yǎng)情感，展開想象翅膀，引導(dǎo)學(xué)生走向心靈的觸動(dòng)，進(jìn)而抒發(fā)內(nèi)心的感動(dòng)。在教學(xué)中“以讀代講”，以“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨(dú)特感受，品味文章語言的優(yōu)美，體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，領(lǐng)略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。學(xué)生在課堂上均能美美地朗讀，細(xì)細(xì)地品味，并真誠地互相欣賞、評價(jià)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程同學(xué)們都十分投入。
二、放飛想象，仿寫延伸
在學(xué)生讀中悟情后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己獨(dú)特的想象仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)自己對大自然和生活的熱愛，說一說自己喜歡什么，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，以“我喜歡”開頭來抒發(fā)自己的獨(dú)特體驗(yàn)。由此激發(fā)學(xué)生靈感，放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生興趣。同學(xué)們因?yàn)橹暗娜肭槿刖车乩首x、品悟，此時(shí)已經(jīng)有了不吐不快之欲望，紛紛拿起筆，發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，以“我喜歡”開頭來抒發(fā)自己的獨(dú)特的體驗(yàn)。寫完之后，進(jìn)行了全班交流，孩子們積極展示，踴躍發(fā)言，個(gè)個(gè)從童真的視角，以清新生動(dòng)的語言寫出了自己對大自然對生活對社會(huì)的喜愛。讀著學(xué)生們精彩紛呈的小練筆，我真是喜不自禁。由此可見，這項(xiàng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，還發(fā)展了他們的思維能力，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教材分析
本節(jié)課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域，同時(shí)又融入了“欣賞.評述”及“設(shè)計(jì).應(yīng)用”內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力。自然界中的鳥種類繁多、顏色豐富、姿態(tài)各異，通過對鳥的回憶、觀察、分析、表現(xiàn)，可以使學(xué)生感受、體驗(yàn)鳥的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，提高學(xué)生的造型能力。通過對畫家藝術(shù)作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創(chuàng)作能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
在回憶、觀察、分析與交流中，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)鳥的美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過用自己喜歡的方法表現(xiàn)鳥，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力；在對畫家的藝術(shù)作品的欣賞過程中，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評述能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：鳥的美感及不同種鳥的外形特點(diǎn)。
難點(diǎn)：如何表現(xiàn)鳥的外形特點(diǎn)。
四、課時(shí)安排：
2課時(shí)
五、德育滲透
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
六、材料準(zhǔn)備
有關(guān)鳥的錄像、課件、圖片等，繪畫工具或紙?jiān)煨凸ぞ摺?/p>
七、教學(xué)過程
1、組織教學(xué)
2、導(dǎo)入新課
播放鳥的錄像片，提觀察要求：
（1）你認(rèn)識(shí)這些鳥嗎？你認(rèn)為鳥哪兒美？
（2）鳥有什么共同特點(diǎn)和不同特點(diǎn)？
邊看錄像，邊說出鳥的'名稱，邊思考。
討論：
（1）鳥的外形美；身上的羽毛的顏色美；姿態(tài)美……
（2）鳥都有頭、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鶴腿長，鸚鵡……
3、探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)
組織小組討論：各小組同學(xué)之間利用課前搜集的鳥的圖片，向大家介紹鳥的名稱、習(xí)性和外形特點(diǎn)，準(zhǔn)備向全班介紹。
各組代表介紹特點(diǎn)突出的鳥。
組織組際交流：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫家的作品，討論：
（1）這幅畫是誰畫的？
（2）荷花、花瓶、鴿子與“和平鴿”有什么關(guān)系？
（3）鴿子畫得怎樣？
引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中學(xué)生的作業(yè)。提問：你認(rèn)為他們畫得怎樣？
討論：鳥的特點(diǎn)比較突出，有的顏色鮮艷……
演示如何畫出鳥的特點(diǎn)。（學(xué)生觀察思考）
4、造型訓(xùn)練活動(dòng)
布置作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
小結(jié)。
提問：通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，你有什么想法？
5、課后拓展
布置課后作業(yè)：了解世界上有多少種鳥，鳥對人類有什么作用。
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)資源分析：
“我喜歡的水果”是包括說、聽、寫等練習(xí)在內(nèi)的綜合性訓(xùn)練，美麗的色澤，誘人的香味，豐富的營養(yǎng)，使水果成為孩子非常喜歡的食品，喜歡的東西學(xué)生自然有話要說。訓(xùn)練主要通過學(xué)生的觀察體驗(yàn)，練習(xí)說寫一段通順的話。教學(xué)時(shí)，可以打破傳統(tǒng)的聽說訓(xùn)練模式，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生自帶香蕉、蘋果、橘子、梨子等水果，通過直觀的水果展示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，再讓人人參與猜謎、討論等，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)介紹水果的方法，有步驟有重點(diǎn)地介紹，并通過創(chuàng)造性的互動(dòng)活動(dòng)，逐步鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力；激活學(xué)生的情感，促進(jìn)創(chuàng)造性語言能力的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生說話的完整性和條理性。并學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)男夼囵B(yǎng)學(xué)生的聽講的專注性。
2、能夠完整的聽完別人的話并加以簡單評價(jià)。
3、通過互動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)小組合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
4、鍛煉寫作能力，會(huì)寫一段通順的話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自帶水果 關(guān)于水果的謎語 設(shè)計(jì)的表格
設(shè)計(jì)思路：
一定的情境是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)，激發(fā)思維與表達(dá)欲望的源泉。我要讓生活中真實(shí)的水果把孩子的思維激活，調(diào)動(dòng)起他們的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。上課前，通過講臺(tái)上擺設(shè)的各色水果，各小組自帶的水果，營造出一個(gè)鮮活的貼近學(xué)生生活的課堂；課堂中，變單調(diào)的看看、說說為多種豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)（猜水果看水果、聞水果、嘗水果、說水果、評水果）；變枯燥的問答形式為討論、猜測、展示、表演、欣賞、評價(jià)等，讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓學(xué)生間有更多交流、合作的機(jī)會(huì)，使語文實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)的全過程，使他們?nèi)硇耐度牖顒?dòng)中，既達(dá)到了訓(xùn)練聽說能力和思維的目的，又加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，他們身心沉浸在快樂的氛圍中，寓教于樂的效果一定不錯(cuò)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。
1 、激趣導(dǎo)入：
師：今天我們的教室有了新變化，五顏六色可真漂亮呀，空氣里還彌漫著甜甜的香味，是不是來了一群“小客人”呀？噢！原來我們請到的客人是——“我喜歡的水果”（板書課題。）
2 、問答練說：
師：你們都喜歡什么水果？
生：我喜歡蘋果，紅紅的多好看啊！
生：我最喜歡吃香蕉了，它又甜又香又軟，味道可好了！
生：我喜歡吃的水果有橘子、有桃子、還有大西瓜。（讓學(xué)生拿出自己帶的水果，說說自己喜歡這種水果的原因。隨著學(xué)生興奮地回答，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用“和、最、有、還有”把話說完整。學(xué)生在回答時(shí)，往往易使用不夠規(guī)范的語句，要善于引導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范的語言。）
二、猜測水果，練習(xí)說話。
1 、師說生猜：
師：老師也有一樣自己喜歡吃的水果，你能猜出我喜歡吃什么嗎？
生：蘋果。
生：梨子。
（學(xué)生自由猜，老師含笑不答。）
師：這樣吧，我不直接告訴你們水果的名字，但是你們可以向我提問，想想應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來問？
生：老師，你喜歡的水果什么形狀的？有多大呀？
師：我喜歡吃的水果是橢圓形的，跟玻璃球差不多大。
生：那么您喜歡的水果是什么顏色的？什么味道的呢？
師：我喜歡的水果是紫色的，又酸又甜。
生：我猜到了，你喜歡吃的水果一定是葡萄。
師：你猜對了，老師就把這種水果獎(jiǎng)給你！
（師生問答時(shí)，總結(jié)板書：形狀、顏色、味道。通過猜測老師喜歡的水果，激發(fā)學(xué)生提
問猜測的興趣，學(xué)生都想第一個(gè)猜中，因此開動(dòng)腦筋格外活躍。從水果的各個(gè)方面進(jìn)行提問，這樣，學(xué)生問的也就是老師原本要教的，但前者遠(yuǎn)比后者來得主動(dòng)而有趣）
2 、生生互猜：
師：小朋友都喜歡吃什么水果？能從這幾個(gè)方面來簡單說說，讓同桌的小朋友來猜一猜嗎？
（同桌互相你說我猜。）
三、 指導(dǎo)觀察，訓(xùn)練說話。
1 、 觀察練說：
師：大家現(xiàn)在仔細(xì)看看手中的`水果，看看它有什么特點(diǎn)？誰愿意把你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學(xué)們？小組同學(xué)當(dāng)美食家聽后評評誰說得好。
生：（組內(nèi)練說。）
師：同學(xué)們說得很清楚，但怎樣才能說得更好，讓其他小朋友聽了你的介紹也喜歡這樣的水果呢？我們一起來努力！
①說水果的形狀。（用“像”補(bǔ)充說明，引導(dǎo)學(xué)生用“圓圓的橘子像什么？”“彎彎的香蕉像什么？”練說。）
②說水果的顏色。（以剛才說的水果為例，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確說出水果的色澤特點(diǎn)，如“橘子是金黃色的。”或用上“紅彤彤、綠油油、紅黃相間”等詞。）
③用擬人化的手法來練說。（給學(xué)生提供范例：“香蕉穿著金黃色的外衣。”讓學(xué)生的語言變得更加豐富生動(dòng)）
（多層次練習(xí)要做到聽時(shí)有說者，說時(shí)有反饋，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，群體互動(dòng)。在學(xué)生不斷掌握已知的過程中，逐步提出更高的要求，第一步揭示水果的三大特點(diǎn)，即形色味，通過同桌互說、課堂交流評說，在實(shí)踐中鞏固說話要點(diǎn)，第二步通過評說事例，學(xué)習(xí)用多種方法將水果介紹得更加生動(dòng)形象。）
2 、 小組合作活動(dòng)
師：現(xiàn)在以小組為單位，在你們帶的水果中評選出小組同學(xué)共同喜歡的水果，然后聚在一起看一看，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗，完成你們小組共同的表格。等一會(huì)，我們來開個(gè)水果展銷會(huì)，看哪一組介紹的水果最受顧客歡迎。
生：（組內(nèi)活動(dòng)完成表格。）
我 們 喜 歡 的 水 果
（第 組）
水果顏色：
水果形狀：
水果味道：
推介小廣告：
（群體互助合作既是培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)的良好嘗試，又是擴(kuò)大學(xué)生口語交際參與面的好方法。在小組合作中培養(yǎng)互相關(guān)心，互相幫助的態(tài)度及參與的意識(shí)與交往能力。同時(shí)表格對于小組的分工合作起著一個(gè)輔助的作用，幫助小組成員逐漸形成默契的合作能力。）
四、 交際活動(dòng)，拓展思維。
1 、看一組水果飲料廣告，學(xué)著廣告的形式編一首兒歌贊美喜歡的水果。
師：愛吃蘋果的小朋友這么多，我們就來編編夸蘋果的兒歌。
生：（自由說）
師：圓溜溜、紅彤彤，有營養(yǎng)，味道好，又酸又甜我們愛。
生：（編兒歌練說。）
2 、水果展銷會(huì)。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)來到了水果的世界。看，這里的水果可真多呀！你想買哪一種水果呢？聽聽這些水果推銷員的介紹，再做選擇吧。
生：又大又圓，又甜又香的蘋果啦！快來買呀！
生：我的橘子金黃金黃的又好看，又好吃，可別錯(cuò)過了！
生：新疆好地方，葡萄是特產(chǎn)，一串又一串，保你心里甜！
生：快來看看我的香蕉：我的香蕉可惹人喜愛了。它彎彎的身子兩頭翹，象不象月牙？熟透的香蕉穿著黃色的外衣，多漂亮呀！你聞聞看，還散發(fā)著一陣香味呢。剝開皮，您瞧瞧這白色的果肉，吃在嘴里又香又甜，您買一串嘗嘗吧！
師：同學(xué)們，聽了他們的介紹，你決定買哪種水果呢？為什么？
生：我要買香蕉，因?yàn)檫@位推銷員不僅說出了香蕉的形狀、顏色、味道，還打了好多比方，讓我覺得香蕉不錯(cuò)，所以我想買。
生：我想買葡萄，推銷員的話很簡潔，象兒歌一樣好聽又好記。
生：我要給橘子推銷員提一點(diǎn)意見：如果介紹橘子時(shí)再介紹形狀和味道就好了。
（創(chuàng)設(shè)生活的情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，競爭意識(shí)。同時(shí)，在這樣說評的過程中，可以讓學(xué)生相互交流與學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，學(xué)會(huì)欣賞與建議。能培養(yǎng)學(xué)生傾聽、評價(jià)和表達(dá)的能力。）
3 、分享活動(dòng)：
師：好東西要大家一起分享，那么這些水果你想送給誰吃？在送的時(shí)候，你們該怎么說呢？
生：（表演。注意言語交際與禮貌教育。）
（交際活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出更具有實(shí)踐性的情境，讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性和語言創(chuàng)造力，進(jìn)行綜合的口語交際訓(xùn)練，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感活動(dòng)，使學(xué)生更加樂做愛說。）
五、合作寫話，師生共評。
1 、推薦寫話：
師：每個(gè)小朋友都有自己喜歡的水果，老師都很想了解，可是小朋友一個(gè)個(gè)講又很浪費(fèi)時(shí)間，你們有什么更好的建議嗎？
生：寫下來。
（讓學(xué)生了解寫作的實(shí)用性，比教師的強(qiáng)制性要求更容易讓孩子接受。）
2 、分組練寫。
（寫作過程中給予學(xué)生更寬松的創(chuàng)作情境，允許出聲交流，允 許向 老師同學(xué)請教，這在低年級階段甚至是中年級段也是必需的，只有不以考察為唯一目的，才能真正激發(fā)起學(xué)生愛寫的愿望，提高學(xué)生的寫作水平。）
3 、朗讀交流。
4 、師生共評。
（通過學(xué)生的朗讀、欣賞，教師予以積極的賞識(shí)評價(jià)，可以調(diào)動(dòng)其他聽讀學(xué)生的積極性，
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的評價(jià)意見，這樣做，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的同時(shí)，也能進(jìn)入他人的情感世界，分享彼此的獨(dú)特體驗(yàn)。）
5 、繼續(xù)修改：
師：現(xiàn)在你還想對你的話讀讀，改改，使它更好嗎？老師給你一些時(shí)間，可以好朋友之間互相修改，也可以自己獨(dú)立修改，試一試，相信你能把它寫得更棒！
（讓學(xué)生在自己讀，聽他人讀，聽老師指導(dǎo)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，并通過給自己修改或給別人修改，再次得到進(jìn)步與提升。）
教學(xué)評點(diǎn)：
生活是學(xué)生寫作的寶庫，通過營造一定的教學(xué)環(huán)境，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)起來，，觀察生活，樂于表達(dá)，在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不僅積極參與和體驗(yàn)，豐富了自己的閱歷，而且組織、協(xié)調(diào)、合作等能力的發(fā)展，得到了進(jìn)一步的提高，學(xué)習(xí)過程既充滿了樂趣，又有了效果。
專家評點(diǎn)：
本設(shè)計(jì)將說、聽、寫等訓(xùn)練綜合在一起，打破了常規(guī)的訓(xùn)練模式，創(chuàng)設(shè)情境開展長創(chuàng)造性的互動(dòng)活動(dòng)，錘煉學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，豐富了教學(xué)效果。
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
設(shè)計(jì)思路：
單純的數(shù)活動(dòng)容易讓幼兒喪失參與的興趣及熱情，所以教師試圖通過一種游戲的方式滲透給幼兒有關(guān)的數(shù)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒進(jìn)行游戲的過程中輕松的學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的幼兒在10以內(nèi)的加減運(yùn)算較為兩極化，一種是幼兒已經(jīng)熟練掌握的，另一種則是幼兒根本毫無基礎(chǔ)的，所以教師也是想通過一種輕松自在的環(huán)境下幫助幼兒產(chǎn)生這樣的興趣。此次活動(dòng)應(yīng)該是符合幼兒的.發(fā)展水平以及目前的發(fā)展需要的。
目標(biāo)：
1、在模擬情景中通過猜想游戲練習(xí)10以內(nèi)的加減法。
2、觀察、尋找游戲中數(shù)字的變化規(guī)律，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蔬菜教學(xué)課件，幼兒人手一張蔬菜價(jià)格示意圖，購物籃
活動(dòng)過程：
一、買綠色蔬菜，引發(fā)興趣
——出示教學(xué)課件1
1、教：超市里新來一批蔬菜，他們都是綠色有機(jī)蔬菜，什么叫有機(jī)蔬菜你們知道嗎？（綠色無污染、安全、優(yōu)質(zhì)、有營養(yǎng)的蔬菜）
2、教：請你們幫家里挑選兩種不同的蔬菜但總價(jià)不超過10元。
3、教：挑完之后請與你的朋友互相交流說一說你買了哪兩種蔬菜，一共用了幾元錢。
4、教：請用一句話介紹一下你所買的兩種蔬菜，以及這兩種蔬菜的總價(jià)，有哪些小朋友所買的蔬菜總結(jié)一樣的但蔬菜的品種不同呢？
二、猜猜買了啥
——出示教學(xué)課件1
1、教：老師也挑了兩種蔬菜總價(jià)正好是10元，我不給你們看但你們可以提問，我會(huì)用是或者不是給大家暗示，看看誰能最后猜出老師買的是哪兩種蔬菜。（鼓勵(lì)幼兒提問并逐步排除不是的物品，如：是在第一行嗎？是紅色的嗎？……）
三、猜猜我喜歡啥
1、教：這兩種蔬菜里我最喜歡黃瓜，你們最喜歡哪一種？你們不說我也能猜得出，你們信不信，要不讓我來試一試。（挑選一幼兒驗(yàn)證）
——出示課件2
2、教：這里有10種蔬菜，我不看圖片，請你指給大家看你最喜歡的蔬菜（教師出示課件3請幼兒判斷是否在這四張圖片中，教師逐步猜測）
3、教：沒錯(cuò)吧，不服氣可以再上來挑戰(zhàn)。
4、想想、說說猜想的秘密，引導(dǎo)幼兒觀察，找出方法，并列式解答
5、小結(jié)：誰知道我的方法嗎？其實(shí)很簡單，只要會(huì)做加法就行，看著四張圖片下方都有什么秘密？點(diǎn)子，對了這要將這種蔬菜的點(diǎn)子加起來就行了，總數(shù)就是這10種蔬菜的序號(hào)。
四、我來猜一猜
教：你們也來猜猜朋友們最喜歡的蔬菜吧。
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。
2、在體會(huì)作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美好情感。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情。
2、你喜歡什么？依照課文寫一寫。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。
2、教師：課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物：喜歡小動(dòng)物、喜歡和朋友交往，喜歡做夢，喜歡……今天，就讓我們先一起感受中國臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡與熱愛吧。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，自主質(zhì)疑。
1、出示生字詞語認(rèn)讀。
2、指名分段讀課文。
3、交流質(zhì)疑。
三、初讀——了解內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，讀后你有什么感受？
2、聽課文配樂朗讀、思考：
（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？（每個(gè)段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。）
（2）作者是從哪幾個(gè)方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會(huì)生活的喜愛。）
四、品讀——感悟語言。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀書，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。
2、全班交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。（可采用自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式，讓學(xué)生從讀中體會(huì)，感悟作者的情感。）
五、研讀——質(zhì)疑問難。
進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流過程中重點(diǎn)體會(huì)以下問題：
1、“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？
2、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中你體會(huì)到了什么？
3、出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存。”聯(lián)系自己的閱讀體會(huì)說說自己對這句話的理解。
4、課文第12自然段省略號(hào)自成一段。它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達(dá)了什么？
六、小結(jié)。
七、仿寫課文
你喜歡什么？為什么喜歡？
1、學(xué)生仿寫。
2、全班交流。
八、全文總結(jié)。
【設(shè)計(jì)理念】
教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)，讓學(xué)生面對文本時(shí)，能主動(dòng)地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，閱讀的個(gè)性就越能充分發(fā)揮出來。
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、說一說自己喜歡的動(dòng)物，學(xué)會(huì)如何觀察動(dòng)物，要求學(xué)會(huì)按一定的順序說出動(dòng)物的特點(diǎn)和能說出所喜歡的動(dòng)物的生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)掌握用比喻、擬人等修辭方法把自己的意思表達(dá)完整，并在說話、作文中運(yùn)用。
3、運(yùn)用學(xué)過的表達(dá)方法表達(dá)自己對動(dòng)物的喜愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能有條理清楚地說說自己喜歡的動(dòng)物，并運(yùn)用一定的表達(dá)方法把意思表達(dá)完整。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
今天，老師給你們帶來了一些新朋友，你們看是誰？（大屏幕展示）動(dòng)物是人類的好朋友，你最喜歡誰，為什么喜歡？
（二）猜動(dòng)物游戲
1、聽老師說說自己喜歡的動(dòng)物，每描述一句都可以搶答。
2、看小狗圖，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
（1）看著可愛的小狗，為它取個(gè)喜歡的名字。
（2）聽聽小狗叫聲，我們也跟它打個(gè)招呼吧。
（3）打完招呼后，誰來夸夸它？
（4）仔細(xì)觀察，小狗的`哪個(gè)地方最讓你喜歡？
A引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的毛、身體、四肢、眼耳口鼻來說說小狗的外形。
B小狗的樣子真可愛，小狗動(dòng)起來更是讓人喜愛。（看一段小狗動(dòng)態(tài)錄相）學(xué)生說一說小狗坐、走、臥、吃東西、捕食、玩耍、搖尾巴時(shí)的樣子。
3、老師把你們說的寫了下來，一起來讀讀《可愛的小狗》。引導(dǎo)孩子運(yùn)用比喻、擬人的表達(dá)方式。
（三）梳理表達(dá)順序，拓展說話。
1、我們介紹自己喜歡的動(dòng)物時(shí)可以先說說它的外形樣子，再說說它行動(dòng)時(shí)的可愛模樣，再補(bǔ)充一點(diǎn)生活習(xí)慣。
2、按照這樣的方法，請你也為自己喜歡的動(dòng)物配上一段介紹吧。
3、請同學(xué)們分別介紹自己喜歡的小動(dòng)物。大家聽完后描述后猜出他喜歡的是什么動(dòng)物。
4、思想教育：動(dòng)物是我們的朋友，我們要愛護(hù)小動(dòng)物。
（四）教師總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們通過畫動(dòng)物、說動(dòng)物、找習(xí)性，進(jìn)一步了解了自己喜歡的動(dòng)物，并能按一定順序把它描述出來，同學(xué)們真了不起！老師留一個(gè)作業(yè)，回家以后，請你把它寫下來，讀給爸爸媽媽聽，好嗎？
三、板書
在黑板貼出常見的動(dòng)物圖片。
我喜歡的動(dòng)物
（愛護(hù)）
外形
特點(diǎn)
生活習(xí)性
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、在回憶、觀察、分析與交流中，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)鳥的美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;
2、通過用自己喜歡的方法表現(xiàn)鳥，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力;在對畫家的藝術(shù)作品的欣賞過程中，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評述能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：鳥的美感及不同種鳥的外形特點(diǎn)。
難點(diǎn)：如何表現(xiàn)鳥的外形特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
德育滲透：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
有關(guān)鳥的錄像、課件、圖片等，繪畫工具或紙?jiān)煨凸ぞ摺?/p>
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入新課
播放鳥的錄像片，提觀察要求：
1、你認(rèn)識(shí)這些鳥嗎?你認(rèn)為鳥哪兒美?
2、鳥有什么共同特點(diǎn)和不同特點(diǎn)?
邊看錄像，邊說出鳥的名稱，邊思考。
討論：
1、鳥的`外形美;
身上的羽毛的顏色美;
姿態(tài)美……
2、鳥都有頭、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鶴腿長，鸚鵡……
三、探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)
組織小組討論：
各小組同學(xué)之間利用課前搜集的鳥的圖片，向大家介紹鳥的名稱、習(xí)性和外形特點(diǎn)，準(zhǔn)備向全班介紹。
各組代表介紹特點(diǎn)突出的鳥。
組織組際交流：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫家的作品，討論：
(1)這幅畫是誰畫的?
(2)荷花、花瓶、鴿子與“和平鴿”有什么關(guān)系?
(3)鴿子畫得怎樣?
引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中學(xué)生的作業(yè)。提問：你認(rèn)為他們畫得怎樣?
討論：
鳥的特點(diǎn)比較突出，有的顏色鮮艷……
課件演示如何畫出鳥的特點(diǎn)。(學(xué)生觀察思考)
四、造型訓(xùn)練活動(dòng)
布置作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
小結(jié)。
提問：通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，你有什么想法?
五、課后拓展
布置課后作業(yè)：了解世界上有多少種鳥，鳥對人類有什么作用。
教學(xué)后記
教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過對鳥的回憶、觀察、分析、表現(xiàn)，使學(xué)生感受、體驗(yàn)鳥的美感，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，提高學(xué)生的造型能力。通過對畫家藝術(shù)作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創(chuàng)作能力。同時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法表現(xiàn)鳥，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力;在對畫家的藝術(shù)作品的欣賞過程中，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評述能力。
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用各種方法，掌握本課生字詞。
2、初步理解文章的主要內(nèi)容，理出文章寫作脈絡(luò)
3、學(xué)習(xí)課文1——4自然段，體會(huì)作者對四季的熱愛從而感受文章的“韻味”
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文1——4自然段，體會(huì)作者對四季的熱愛從而感受文章的“韻味”
一、談話導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語言能力】
1、揭題：同學(xué)們，繽紛多彩的大千世界多么美好。天上飛的、地上爬的、水里游的，一年四季變化無常的花草樹木，形形色色的人間萬象，多神奇。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。談?wù)勀銈兿矚g什么？（生各抒己見）
2、你們都有一顆熱愛生活的心。今天，就要讓我們先一起去感受中國臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡和熱愛。（板書課題）
3、咱們一起帶著一顆快樂的心齊讀課題
二、檢查預(yù)習(xí)，自主質(zhì)疑【設(shè)計(jì)意圖：解決文中的生字詞語】
1、同桌一起讀課文，檢查字音（檢查情況）
2、出示生字詞指名認(rèn)讀。（請小老師領(lǐng)讀）
三、初讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)【設(shè)計(jì)意圖：整體理解課文內(nèi)容】
1、學(xué)生默讀課文，作者是從哪幾方面書寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季不同的景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會(huì)生活的喜愛）
2、齊讀板書。張曉風(fēng)這位作者在描寫《我喜歡》這篇文章分別從（生讀）這幾方面來寫的，這也同樣是這篇文章的提綱。四、再次讀課文，學(xué)習(xí)1——4自然段
（一）感悟四季景物
過渡：現(xiàn)在是交流的時(shí)間，也是共享的時(shí)間，讓我們一起分享學(xué)習(xí)的快樂吧。首先讓我們走進(jìn)四季。
【學(xué)習(xí)第一自然段】
1、請同學(xué)們自讀課文1——4自然段，思考作者分別喜歡四季的什么？（板書）
2、咱們一塊來看看第一自然段，請同學(xué)們快速默讀課文，作者為什么喜歡冬天的陽光？
3、是啊！冬天的陽光撥動(dòng)了作者生命的琴弦，作者喜歡是因?yàn)樗▽庫o淡遠(yuǎn)）。孩子們閉上眼睛，聽！
a：孩子你感受到了什么？ b：孩子，你有看到了什么？ c：你喜歡冬日的陽光嗎？說說你的理由
4、帶著你們的體會(huì)自己讀一讀
5、指明讀，評價(jià)
過度：冬日，一個(gè)人在陽光下靜靜的散著步，沒有喧嘩，只有那份寧靜和淡遠(yuǎn)，來我們一起走進(jìn)課文感情朗讀第一自然段。——齊讀
【學(xué)習(xí)第二自然段】
過度：在我們眼中，冬季是四季當(dāng)中最無聊，最蒼白的季節(jié)，因?yàn)樽髡咝闹杏袗郏栽谒壑泻涞亩径际侨绱嗣匀耍煲呀?jīng)來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？
1、作者為什么喜歡春天的草莓和嫩芽？默讀課文
2、這句話用了一個(gè)什么修辭手法！你從哪里看出來的！（殷情、天真）板書
3、對！我們一塊來讀讀這兩個(gè)詞語——齊讀詞語，讀了這兩個(gè)詞語你會(huì)聯(lián)想到些什么！
4、現(xiàn)在你知道作者為什么喜歡春天的草莓和嫩芽？
過度：生活是復(fù)雜的，而作者的心卻是熱情、單純的，作者喜歡簡簡單單的生活，更何況是那殷情的草莓和天真的嫩芽啊！——齊讀
【學(xué)習(xí)第三自然段】
1、作者為什么喜歡夏日的永晝，自讀，用——勾出來，再用自己的話說一說
2、誰來讀一讀？你感覺怎樣？
過度：孩子們，就讓我們和作者一塊去看稻香、看云霞、看晚星吧！——齊讀
【學(xué)習(xí)第四自然段】
過度：都說晚秋是凄涼的，全是落葉和芒草，而作者卻并不這樣認(rèn)為，他恰恰喜歡在秋風(fēng)中搖曳的芒草。你知道為什么喜歡嗎？
1、即使凄涼、孤獨(dú)可作者仍然喜歡，能說說你的理解嗎？
過度：是啊！只要懷著一顆有愛的心，愛生活、愛自然，你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪怕是芒草也是美的！請同學(xué)們練讀這一段，待會(huì)我們男女比賽
五、朗讀指導(dǎo)
1、現(xiàn)在讓我們通過朗讀來展示每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，讀出你的喜歡之情——自讀
2、四季如詩，四季如畫，四季就像四位天使，每年都會(huì)如約來到人間和我們相會(huì)，讓我們懷著一顆愛的心，來讀一讀這四季的美景吧！（配樂）
3、聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美，那么你喜歡四季的什么呢？以“我喜歡 季， 。”說一句話，可以是四字詞語，也可以是詩句。
學(xué)生交流匯報(bào)。
五、課堂小結(jié)
作者除了喜歡四季的不同景物，還喜歡（自然景物，社會(huì)生活）下節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。 冬天的陽光
2、掌握課文生字詞。
四季景物（1-4） 春天的嫩芽
夏日的永晝
自然景觀（5-7） 秋天的芒草
我喜歡
社會(huì)生活（8-12）
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸”9個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“鯽”的讀音，“鱉”上半部分的筆順。
2、聯(lián)系上下文理解“逗弄“，“平安無事”，“不勝其煩”和“設(shè)想”的意思。
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞簡要地介紹“過山鯽”。
4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文展開合理想象，體會(huì)“我”對小動(dòng)物的喜愛。
5、初步感受題目與選材之間的聯(lián)系，明白“愚蠢是要受到報(bào)復(fù)。”的道理。
教學(xué)過程
一、談話引入，揭示課題
1、談話引入
板書：小動(dòng)物
師：你們喜歡小動(dòng)物嗎？曾經(jīng)養(yǎng)過些什么小動(dòng)物？
2、介紹作者，鞏固對“編輯”理解。
3、突出“喜歡”，讀好課題。
二、反饋預(yù)習(xí)，介紹過山鯽的生活環(huán)境，感受作者對小動(dòng)物的喜愛
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
（1）指名讀第一節(jié)。
（2）引讀理解種種東西。
種種東西在這里說明作者養(yǎng)過的小動(dòng)物——，而且還不止這些，課文還提到了哪些小動(dòng)物？
2、學(xué)習(xí)生字“鯽”“鱉”，指導(dǎo)書寫。
板書：過山鯽鱉
3、預(yù)習(xí)了課文，你對“過山鯽”有了哪些了解？
適時(shí)板書：熱帶生命力強(qiáng)（半小時(shí)）躍動(dòng)找水
（1）隨機(jī)復(fù)習(xí)理解、正音：干涸
（2）完整地介紹“過山鯽”。
三、理解“逗弄”，了解作者在逗弄的小動(dòng)物的過程中發(fā)生的趣事和蠢事
（過渡：作者喜歡小動(dòng)物，在養(yǎng)小動(dòng)物的'過程中最喜歡做的事情是什么？）
1、理解“逗弄”（學(xué)生自由說）
2、學(xué)習(xí)趣事，體會(huì)作者在想象中獲得快樂
（1）指名讀第4節(jié)
（2）引讀前半句體會(huì)作者是怎樣逗弄“過山鯽”的
出示：每次洗澡的時(shí)候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動(dòng)，數(shù)著：“一，二，三，四！”想像著它們是在進(jìn)行比賽，過了好一會(huì)兒才把它們放回水缸。
l指名讀：洗澡的時(shí)候，我是把它們——放——看——，就是這樣逗弄的。
l全班引：我用這樣逗弄過山鯽，把它們——（做動(dòng)作）
（3）了解作者逗弄“過山鯽”的原因，感受他的好奇。
師：作者為什么每次都要把“過山鯽”撈出來這樣子逗弄呢？
板書：好奇
（4）體會(huì)作者在想像中獲得樂趣
看著它躍動(dòng)有趣在哪里呢？
板書：想像
想像它們在進(jìn)行什么比賽？
指導(dǎo)讀句
（5）抓住“才”，深入體會(huì)逗弄“過山鯽”的有趣。
這個(gè)“才”字說明什么？（舍不得）
所以每次都要逗弄——好一會(huì)兒，好一會(huì)兒究竟要逗弄多久？能不能更久？
雖然舍不得，但還是要把它們放回水缸，指導(dǎo)讀句。
3、學(xué)習(xí)蠢事，體會(huì)作者在逗弄鱉的過程受到了深刻的教訓(xùn)
（1）借助提示概括蠢事的內(nèi)容
出示：雖然大人……但是“我”……結(jié)果……
（2）理解“大人再三囑咐”的內(nèi)容
思考：這句話有幾層意思？
指導(dǎo)讀出擔(dān)憂、警告的語氣。
（3）想像“懇求”的話語，體會(huì)“我”對小動(dòng)物的喜歡
過渡：既然大人們深知逗弄鱉是很危險(xiǎn)的，怎么還會(huì)同意給“我”玩呢？
創(chuàng)設(shè)情境想像說話，理解“不勝其煩”。
引讀，進(jìn)一步體會(huì)大人的不放心
（4）聯(lián)系大人的話想象“我”的心理活動(dòng)，體會(huì)“我”的好奇和對鱉的喜愛。
創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)
師：現(xiàn)在你終于如愿以償，怎么沒反應(yīng)的啊？心里想什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系內(nèi)容展開合理想象。
這是大人答應(yīng)作者后的第一反應(yīng)，要知道作者的小腦瓜里到底在想些什么一定要聯(lián)系他的行為，讀讀這兩句話。
出示：我就躲著，悄悄地和這只鱉“玩”了起來!小時(shí)候有時(shí)真蠢哪，我竟設(shè)想這只鱉是不敢咬我的。
進(jìn)一步體會(huì)作者的“好奇”
小結(jié)：我們想象要結(jié)合課文內(nèi)容，這樣才能合情合理，可不能自己想當(dāng)然。
（5）品讀逗弄鱉的語句，體會(huì)“我”在逗弄過程中的忘乎所以
引讀逗弄鱉的句子，了解作者逗弄的過程。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在逗弄的過程中，“我”的心理發(fā)生了變化一開始是……后來……
引讀：一開始我還是小心翼翼的，因?yàn)榇笕说脑捑驮诙呿懫穑抑?jǐn)慎地伸出——，鱉沒有要我；我又小心地伸出——，鱉還是沒有咬我；經(jīng)過——，我都——，于是——甚至于把大人的警告都忘在了腦后；最后一次，當(dāng)我——。
理解愚蠢之處
再次引讀，邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)“愚蠢”:
（6）聯(lián)系上文體會(huì)“我”對不聽大人的話深感后悔
四、感受作者選材的用意以及題目和內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系
1、體會(huì)作者詳寫蠢事是因?yàn)樗麑Υ擞∠笊羁?/p>
2、體會(huì)題目與蠢事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
結(jié)合蠢事的結(jié)果，對照課題質(zhì)疑。
聯(lián)系最后一節(jié)的道理釋疑
3、結(jié)合對秦牧的介紹體會(huì)作者的寫作目的
附板書
21、我喜歡小動(dòng)物
趣事（想像）“過山鯽”熱帶
（好奇）逗弄生命力強(qiáng)半小時(shí)躍動(dòng)找水
蠢事（設(shè)想）鱉
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、談話導(dǎo)入，引出主題《我喜歡》。
1.同學(xué)們，上節(jié)口語交際課咱們一起暢談了各自的愛好。瞧，這是徐老師收集的平時(shí)你們活動(dòng)的照片。我仿佛能從里面發(fā)現(xiàn)你們的喜好、找到你們的快樂。咱們一起來看看吧。（配樂出示圖片）
2.有的同學(xué)喜歡運(yùn)動(dòng)，有的喜歡藝術(shù)活動(dòng)，還有的喜歡各式各樣有趣的小玩意這樣的生活豐富有趣、動(dòng)靜結(jié)合、快樂無比。你們喜歡嗎？
3.這節(jié)課，咱們把交流的內(nèi)容，范圍再擴(kuò)大些。誰來說說看，你喜歡什么？為什么喜歡？
師預(yù)設(shè)：他喜歡的是一種活動(dòng)；
他喜歡的是一種有意思的物品；
歸納：今天咱們交流的內(nèi)容可以是一種活動(dòng)、愛好，還可以是一種事物。
師預(yù)設(shè)：他的喜好與眾不同；
這是一位小小收藏家；
這是一個(gè)小“驢友”；
看來，他是個(gè)IT發(fā)燒友；
你對色彩、畫面很著迷?
（相機(jī)板書：喜歡什么？為什么喜歡？）
他不僅告訴我們他喜歡什么，還講了他喜歡的原因，這很說很好，表達(dá)的意思更加完整。
二、激活學(xué)生思維，拓寬思路。
1.同學(xué)們你們剛才交流的時(shí)候，每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的。看來我們的這些交流與分享給大家?guī)砹丝鞓贰，F(xiàn)在請大家靜下心來，伴隨著輕柔的音樂，想一想你最喜歡一項(xiàng)事物或者活動(dòng)，此時(shí)你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？
播放輕柔的音樂，思考30秒。
2.交流、指導(dǎo)：
現(xiàn)在，哪位同學(xué)能來說一說，當(dāng)你精心思考的時(shí)候，你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？
師預(yù)設(shè)：
① 學(xué)習(xí)過程中的酸甜苦辣讓你喜歡上了這項(xiàng)活動(dòng)；
② 你很享受這個(gè)過程，它讓你感受到了快樂；
③ 一分汗水、一分收獲，你不僅喜歡它，你還做出了成績，這些成績讓你感到很自豪，對嗎？掌聲送給他。
④ 俗話說得好“書是人類進(jìn)步的階梯”，你喜歡讀書，一定讀過不少書吧，給我們介紹一下。
⑤ 他把自己喜歡的原因說清楚了嗎？誰來評一評。
⑥ 聽了你說的，我也開始喜歡上了。
⑦ 你真了不起，這可是很難學(xué)的呢。這么難，你還喜歡它。為什么呢？有沒有特別的故事想與我們分享。
總結(jié)：
①
②
我們感受到了他真的很喜歡，并且是在成長的過程中越來越喜歡。
三、師生嘗試寫作，指導(dǎo)寫具體。
1.同學(xué)們剛才都講得很好，我發(fā)現(xiàn)還有很多同學(xué)都迫不及待地想與我們分享。現(xiàn)在就讓我們拿起筆來，把你們想告訴大家的寫下來吧。（8分鐘）
巡視指導(dǎo)：坐姿、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格、字跡工整（使用鼓勵(lì)的手段）
2.出示學(xué)生作品。
師：同學(xué)們剛才練寫的過程中，徐老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)同學(xué)的習(xí)作，我特別想拿上來與大家分享。大家看，一看到這張稿紙，你們最想說什么？師：是啊，頁面整潔、字跡端正，作文的格式也很規(guī)范。 ①哪些地方能讓你們感受到他真的很喜歡呢？
（師生共同評改）
預(yù)設(shè)：別看這一個(gè)詞，用上它我們就能感受到小作者對真的很喜歡。咱們給這個(gè)詞做上一個(gè)記號(hào)，用點(diǎn)表示。
這個(gè)句子寫得真妙，把xx同學(xué)心里的情感——這份喜愛寫活了。咱們用波浪線標(biāo)注下來。
②還有哪些地方是需要我們來幫他改一改的？
提示：徐老師用這個(gè)符號(hào)來改一改，這是一種修改符號(hào)。
總結(jié)：xx同學(xué)，謝謝你與我們的分享。通過分享，我們知道了怎樣表達(dá)自己心里的喜歡，還知道了可以用修改符號(hào)來修改自己習(xí)作中出
現(xiàn)的.小問題。
3.現(xiàn)在，徐老師想與大家分享一篇小小的習(xí)作。這是我以前的學(xué)生寫的。我來為大家讀一讀。
你們能用剛才學(xué)到的方法來評評這一篇習(xí)作嗎？
預(yù)設(shè)：你聽得很認(rèn)真，想得很細(xì)致，找得很準(zhǔn)確。
這可是個(gè)“金點(diǎn)子”啊，這樣一寫，就更能表現(xiàn)他內(nèi)心的那份喜歡。
4.看來，同學(xué)們都很會(huì)觀察、思考，現(xiàn)在讓我們再來讀讀剛才所寫片段，自己動(dòng)筆修改、補(bǔ)充，一定會(huì)使文章增色不少。來試試看吧。（5分鐘）
四、展示成果，分享寫作的快樂。
1、（出示學(xué)生作品）請小作家來朗誦他的作品。
(師預(yù)設(shè)：你圍繞喜歡什么、為什么喜歡，內(nèi)容介紹得真清楚；老師從習(xí)作中的一詞、一句感受到了你的確很喜歡，你還用上了不少平時(shí)積累的好詞佳句呢。)
2、有的同學(xué)可能還沒寫完，咱們下節(jié)課繼續(xù)把它寫完。
3、師小結(jié)。今天這節(jié)作文課，我們敞開心扉交流自己的喜好，自由地表達(dá)心中的感受，讓自己感受到習(xí)作的樂趣。老師相信只要大家留心觀察生活、記錄生活，一定能使自己的生活更加豐富多彩、樂趣橫生。
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
之二
作者：諸葛建軍
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解我為什么喜歡繁星、樹林、海洋的原因。懂得“集體的力量大無比”的道理。初步培養(yǎng)熱愛集體的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課的新生字，理解“喜歡、明亮、亮晶晶、頂用、海洋、紙片、航行、輪船、力量、軍艦、集體、繁星、孤樹”等詞語的意思。
3、學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“喜歡”說一句話，能把排列錯(cuò)亂的詞語整理成通順的句子。
4、能正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：課文各節(jié)內(nèi)容的理解，用因果句式說話，概括每小節(jié)的意思；能用“喜歡”造句。
教學(xué)難點(diǎn) ：明白物與事（集體力量大）的聯(lián)系，以事物來揭示道理。用多種句式給“喜歡”造句。把排列錯(cuò)亂的詞整理成句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、投影片。
2、生字詞語卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。
2、學(xué)會(huì)用“喜歡”造句。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題
1、出示課題《4、我喜歡》齊讀質(zhì)疑：看了這個(gè)題目你覺得有沒有什么問題？（不夠完整）
應(yīng)該怎樣改：我喜歡
2、著課題往下說，要求想得快、說得快。
3、除了說自己喜歡什么外，我們還可以說說別人或其他動(dòng)物喜歡什么？
4、最后，我們到最后一關(guān)，除了說出喜歡什么，還必須說出喜歡的原因，看看哪個(gè)小朋友，最能干。
5、完成課堂作業(yè) 相關(guān)練習(xí)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、我們剛才多說了自己喜歡什么，那么我們的小作者到底喜歡什么呢？我們一邊聽錄音一邊找出”我”喜歡什么。
2、自由讀課文，劃出生字和詞語用“——”劃出不理解的詞語用——？表示，生字詞語多讀幾遍，記記字形，想鄉(xiāng)意思。把課文讀通讀順。
3、檢查字詞：認(rèn)讀生字卡片。
4、這是一首詩，每一行為一節(jié)，每節(jié)之間空一行，數(shù)一數(shù)，這首詩共有幾節(jié)，指名分節(jié)讀，及時(shí)正音。
三、指導(dǎo)書寫。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)；
1、鞏固生字詞。
2、朗讀理解課文內(nèi)容，明白“我”為什么喜歡海繁星、樹林、海洋、集體的原因，懂得“集體的力量大無比”的道理。
3、指導(dǎo)正確的朗讀本首詩。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字卡片
二、讀議第1節(jié)
1、指名讀第1節(jié)，問：我喜歡什么，我不喜歡什么？（生答：喜歡繁星，不喜歡一顆星星）
2、兩者有什么區(qū)別（多——少）所以繁星亮晶晶，一顆星星不明亮
3、用“……因?yàn)椤本涫秸f話我為什么喜歡繁星：我喜歡繁星，因?yàn)橐活w星星不明亮，繁星滿天亮晶晶。
4、朗讀指導(dǎo)：“喜歡”要讀重音，“繁”字讀重音，以示數(shù)量多。亮晶晶讀得稍慢。以示星星美。
三、讀議第2節(jié)，仿例而學(xué)
1、按思考題自學(xué)第2節(jié)。
（1）我喜歡什么，我不喜歡什么？
（2）樹林與一棵孤樹有什么區(qū)別（多——少）所以樹林能擋住狂風(fēng)，而一棵孤樹不頂用（沒有用）
（3）用“……因?yàn)椤本涫秸f話我為什么喜歡樹林。
2、回答以上問題，借助投影片理解”孤樹”等詞語意思幫助理解。
3、朗讀指導(dǎo)。
四、讀議第3節(jié)，仿例而學(xué)
1、教師給出學(xué)習(xí)提示，四人小組自學(xué)討論。
2、學(xué)習(xí)反饋，理解大海能航行輪船、軍艦是因?yàn)樗喔×Υ蟆?/p>
3、朗讀練習(xí)
五、學(xué)習(xí)第4節(jié)。悟出道理。
1、指名讀第4節(jié)，問喜歡什么？（和大家在一起）可以換一個(gè)詞（集體）不喜歡（一個(gè)人）
為什么，用“……因?yàn)椤本涫秸f話。你能說說集體力量大的例子嗎？
2、借助板書，體會(huì)道理。
讓學(xué)生看板書說說，繁星、樹林、海洋和集體之間有什么相同點(diǎn)？（指多數(shù)），一顆星、一棵樹、一滴水、與一個(gè)人的力量有什么相同點(diǎn)？（指個(gè)別），學(xué)了這些你懂得了什么道理？
板書：
喜歡原因 不喜歡原因
繁星亮晶晶 一顆不明亮
樹林擋狂風(fēng) 一棵不頂用
海洋能航行 一滴漂不起
集體力量大無比 一人力量小
3、四節(jié)課文中哪一節(jié)最主要？（第4節(jié)）想想作者為什么還要寫繁星、樹林、海洋這三節(jié)？
讓學(xué)生了解前三節(jié)的比較中都蘊(yùn)含著“一個(gè)人的力量小，集體力量大無比”的道理。一個(gè)人的力量就好比“一顆星”“一棵樹”“一滴水”力量渺小得很，而集體的力量就象“繁星”“樹林”“海洋”，力量無窮無盡。作者寫前三節(jié)，就是為了說明后一節(jié)，突出集體的力量大無比。從而使學(xué)生了解到詩節(jié)與節(jié)之間的內(nèi)在關(guān)系。
六、朗讀課文，看板書試背。
第3課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、總結(jié)全文，進(jìn)一步體會(huì)”集體力量大無比”，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的思想感情。
2、把錯(cuò)亂的詞語整理成通順的句子。
3、聽寫字詞，背誦課文
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)聽寫。
1、認(rèn)讀生字卡片，你認(rèn)為最難記或容易寫錯(cuò)的字你是用什么好方法記住的？
2、學(xué)生自己指指、寫寫，準(zhǔn)備聽寫。
3、聽寫
二、朗讀背誦課文，總結(jié)全文，指導(dǎo)行為。
1、分節(jié)朗讀背誦課文（集體---個(gè)別）
2、說說我為什么喜歡繁星、樹林、海洋、集體。（可以分開說也可以歸并說）
3、用自己看到的或親身經(jīng)歷過的事說說一個(gè)人的力量小，集體的力量大無比。
小結(jié)：學(xué)了這首詩，我們知道一個(gè)人的力量小，集體力量大。我們都是集體中的一員，我們要熱愛我們的集體，為集體出力，為集體爭光，只要我們團(tuán)結(jié)起來，齊心協(xié)力，。我們的力量就大無比。
4、看圖（課堂作業(yè) ）說說誰做的對，為什么？
5、說說自己平時(shí)是怎么做的，說說你能為集體做什么事。
三、學(xué)習(xí)把排列錯(cuò)亂的詞語連成句子。
（1）讀詞語
（2）說說第一句是什么地方怎么樣？
（大海上能航行輪船和軍艦。）
（3）說說第2句是寫什么大無比？
（集體力量大無比。）
（4）把詞語整理成句子寫下來，加上標(biāo)點(diǎn)。
四、背誦課文
（1）朗讀全文，引導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法：全詩共四節(jié)，每一節(jié)兩句話。第一句講我喜歡什么，第2句講為什么喜歡，用對比的方法。
（2）教師領(lǐng)讀第一句，學(xué)生背誦第二句。
（3）背誦全文。
《我喜歡》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂例文小烏龜，知道作者是抓住小烏龜?shù)耐庑魏蛣?dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，寫好小烏龜。
2、能根據(jù)書上的對例文的分析，通過討論、交流，明確寫好動(dòng)物，要從外形和動(dòng)作兩個(gè)方面，抓住最有特點(diǎn)的地方寫。
3、充分調(diào)動(dòng)自己的觀察積累，學(xué)習(xí)例文的寫法，先說說，再寫自己喜歡的一種動(dòng)物。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
寫出動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過一系列表示動(dòng)作的詞語，準(zhǔn)確地表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。
四、教具準(zhǔn)備：
課件小烏龜?shù)膱D片。
五、教學(xué)程序：
（一）作前指導(dǎo)
布置學(xué)生觀察自己喜歡的一種動(dòng)物，要求先觀察它的外形，再觀察它的動(dòng)作，并記住給你留下深刻印象的是哪些地方。
（二）作中指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)例文，悟法
課件展示：小烏龜
仔細(xì)觀察，然后告訴老師：你看到了什么？
能告訴老師你剛才說的是小烏龜?shù)氖裁刺攸c(diǎn)嗎？
趁勢引導(dǎo)學(xué)生讀文悟法：
（1）有一位同學(xué)寫的小烏龜很有意思，同學(xué)們愿意讀嗎？
（2）出示例文，請同學(xué)們邊讀邊想：你覺得他寫得怎樣？
（3）學(xué)生朗讀思考，分學(xué)習(xí)小組交流閱讀的收獲。
（4）全班交流：誰愿意把自己的收獲和大家一起分享的？
2、展開討論，明法
請同學(xué)們再次讀例文，想想：為什么他寫的小烏龜樣子非常像，而且又像活的一樣呢？
同桌討論討論。
指名交流，師生共同小結(jié)寫好動(dòng)物的方法：
a、從動(dòng)物的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面寫；
b、要抓住最有特點(diǎn)的地方寫；
c、寫動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，特別要注意運(yùn)用一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞
學(xué)生再次讀例文，體會(huì)寫好動(dòng)物的方法，尤其是體會(huì)例文中表現(xiàn)小烏龜?shù)膭?dòng)詞，動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。
3、指導(dǎo)從說到寫
課前，老師布置過一個(gè)特殊的家庭作業(yè)，請你們按要求去觀察一種動(dòng)物，完成這個(gè)作業(yè)的同學(xué)請舉手。
誰愿意把自己觀察的動(dòng)物講給大家聽聽的？
這樣吧，同學(xué)們先把自己準(zhǔn)備的在四人小組中交流，小組長推選出說得最好的，準(zhǔn)備全班交流。
指名交流，其他同學(xué)補(bǔ)充、糾正，特別要提示點(diǎn)撥，讓學(xué)生使用一系列動(dòng)詞，從而較好地表現(xiàn)出動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。
教師予以熱情鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生寫出合乎要求的習(xí)作。
（三）作中評改
1、指名讀習(xí)作，其他同學(xué)做好點(diǎn)評工作。
2、點(diǎn)評：
a、剛才這位同學(xué)寫得真好，抓住了老山羊的外形特點(diǎn)，但怎樣才能寫出它的動(dòng)作特點(diǎn)呢？
b、我們再來看看例文是怎樣寫小烏龜在水中游動(dòng)時(shí)的情景的，好不好?
c、（引導(dǎo)學(xué)生說出）例文抓住了小烏龜游動(dòng)時(shí)，四只腳、尾巴、嘴巴的動(dòng)作。
d、說的真好！誰能講得具體些？
（四只腳劃動(dòng)，短尾巴搖著，嘴巴張開、吞吃）
e、這告訴我們怎樣才能寫好動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)，應(yīng)該寫好它身體各部位的動(dòng)作
3、閱讀自己的習(xí)作。
你準(zhǔn)備怎樣修改自己的習(xí)作？先自己修改，然后分學(xué)習(xí)小組互讀互改。
讀自己修改后的.習(xí)作。
（四）作后評講：
1、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。
2、總評本次習(xí)作的情況，展示寫得好的習(xí)作，共同學(xué)習(xí)。
3、自由讀自己的習(xí)作，反復(fù)讀讀老師的評語。
4、自己訂正，修改習(xí)作。
六、教后反思：
寫出動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)是本次習(xí)作的重點(diǎn)，通過一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，表現(xiàn)出動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)，則是本次習(xí)作教學(xué)重點(diǎn)之中的難點(diǎn)。如何突破重點(diǎn)、突破難點(diǎn)？我在教學(xué)時(shí)做了以下的嘗試，先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)例文的寫法，知道作者是抓住小烏龜?shù)耐庑魏蛣?dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，寫好小烏龜；接著，啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞，先說說自己喜歡的動(dòng)物；最后鼓勵(lì)大家，運(yùn)用所學(xué)到的方法，去表現(xiàn)自己喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)。這樣緊扣重點(diǎn)，巧破難點(diǎn)，又舉一反三，讓學(xué)生觸類旁通。
整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生的積極性很高，他們會(huì)說，也很愿意說。