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《我喜歡》教學設計

《我喜歡》教學設計

【教學目標】
  1、學會本課的8個生字,結合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。
  2、在體會作者情感的同時,培養(yǎng)學生仔細觀察事物,用心體悟事物的能力和有獨特的感受。
  3、有感情地朗讀課文,體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。
  4、在理解課文的基礎上,仿照課文寫一寫。
【教學重、難點】
  1、通過各種形式的讀,讓學生體會、感悟作者的喜悅之情。
  2、你喜歡什么?依照課文寫一寫。
【課前準備】
  1、學生:熟讀課文,查閱資料了解作者的生平。
  2、教師:課件
【教學過程】
  一、談話導入
  同學們,相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物:喜歡小動物、喜歡和朋友交往,喜歡做夢,喜歡……今天,就讓我們先一起感受中國臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧。
  二、自讀課文,學習生字,自主質疑。
  1、出示生字詞語認讀。
  2、指名分段讀課文。
  3、交流質疑。
  三、初讀——了解內容。
  1、學生默讀課文,了解課文講了哪些內容,讀后你有什么感受?
  2、聽課文配樂朗讀、思考:
 (1)本文是一篇抒情散文,作者抒情的線索是什么?每個自然段有什么共同點?(每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文,使12個自然段形成了排比段。)
 (2)作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的?(先寫喜歡四季的不同景物,再寫喜歡自然景物,最后寫對社會生活的喜愛。)
  四、品讀——感悟語言。
  1、學生選擇自己喜歡的方式去讀書,并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。
  2、全班交流。
  3、指導學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。(可采用自讀、互讀、對讀、領讀等形式,讓學生從讀中體會,感悟作者的情感。)
  五、研讀——質疑問難。
  進一步研讀課文,提出自己不懂的問題,先小組內討論,然后全班交流。在交流過程中重點體會以下問題:
  1、“我喜歡的另一種花”是指什么?為什么?
  2、我喜歡讀信的原因是什么?從“淚光”二字中你體會到了什么?
  3、出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書,特別是在夜晚。在書籍里面,我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書,握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng),那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡,事物的迭代本是這樣虛幻,惟有書中的智慧永遠長存。”聯(lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。
  4、課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么?這又表達了作者怎樣的人生態(tài)度?課文中每段開頭都反復用“我喜歡”,段落中間也反復出現(xiàn),這又表達了什么?
  六、小結。
  七、仿寫課文
  你喜歡什么?為什么喜歡?
  1、學生仿寫。
  2、全班交流。
  八、全文總結。

【設計理念】
  教師注重培養(yǎng)學生的閱讀能力,可從尊重學生閱讀的個性化選擇上入手,引導學生選擇最適合自己的讀法。教師的職責是喚醒學生的個性化意識,讓學生面對文本時,能主動地去讀,專注地去讀,興致勃勃地去讀。學生的自主性越強,積極性越高,閱讀的個性就越能充分發(fā)揮出來。

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