《比一比》教學實錄（精選15篇）

《比一比》教學實錄 篇1

　　一、激趣猜猜

　　1、師：想不想知道老師最喜歡什么動物？（學生猜）

　　師：能不能把話說完整？

　　師：我最喜歡的動物是誰呢？我把它請到我們班教室里來了！

　　2、揭底：出示牛的圖片：這是什么？

　　師：為什么是“黃牛”呢？

　　師：還有什么是黃色的？

　　（進行說話練習。）

　　生：黃色的小雞……

　　3、今天牛伯伯來找字寶寶了！牛伯伯跟小朋友說很早以前它可不是這樣寫的，出示牛的象形字（幻燈2）

　　師：講解。

　　師：字像畫一樣現在為了方便把字寫簡單小朋友容易記了，牛伯伯還帶來一個好朋友。

　　ppt“羊”

　　師：你知道這是什么字嗎？為什么？

　　（學生說）

　　師：是的這些字和它們的圖形有點像！像這樣的字我們就叫它-----

　　生：象形字。

　　師：牛和羊是一對可要好的好朋友，他們可不是一對反義詞啊！來叫叫它們！

　　二、認識“貓”。

　　1、你們的叫聲驚動了一只正在睡覺得貓，（出示幻燈3）

　　師：它也你們來叫一叫它！

　　師：你為什么叫它花貓？

　　2、小朋友仔細看看“貓”字，你有什么發(fā)現？和動物有關。

　　3、你還知道哪些字也有這個偏旁？他們都是動物。

　　生：老鼠

　　師：老鼠是動物但不是反犬旁。

　　師：你看今天的小貓穿了一件花衣服呢，我們叫他——花貓。叫叫它的名字。

　　師：這是一只怎么樣的小花貓？ppt這是一只的小花貓。

　　師：是的很可愛，你今天可很可愛。

　　……

　　4、哇，今天的教室好熱鬧，有一頭黃牛，還有一只怎可愛的貓？還不只呢？你們瞧瞧：出示：鴨子圖，這是——？一只鴨子。天上還有什么？

　　生：“麻雀”

　　師：我就給他一個名字，鳥。

　　生：“喜鵲”

　　師：喜鵲也是鳥。

　　師：我們分大組讀“黃牛、花貓、鴨子、小鳥”（板書）

　　師：當主人要拿出熱情來，拍手歡迎他們。（節(jié)奏拍手讀詞兩次）

　　5、這么多的動物們在一起，他們玩起了“比一比”的游戲，他們是怎么比的呢？誰和誰一起比呢?請小朋友們認真的讀一讀書上這幾句話

　　師：讀了課文的1、2兩小節(jié)，你就知道了。

　　（自由讀課文）

　　師：如果你能帶著老師的問題：這四種動物誰和誰比，怎么比，自己去讀，就更棒了！

　　師：有些小朋友讀了一次以后還會讀第二次，直到把老師的問題想明白了，才舉手，真好。

　　6、隨文識字：小多少

　　師：這幾個小動物誰和誰一起比啊？怎么比呢？

　　師：聽得很認真，還有像他一樣聽得認真的小朋友嗎？

　　師：黃牛大用哪一個量詞來表示？

　　“頭”

　　師：誰能把黃牛讀得再大一些？

　　“強調黃牛”

　　師：如果每節(jié)課都這么讀，他的成績會頂瓜瓜。

　　師：貓呢？

　　師：讀得很流利，也很準確。

　　師：誰能加上動作來讀。

　　師：如果能把大讀出來，會覺得更大呢！

　　師：老師也想讀一讀，你們來配動作，好不好？

　　師：你想不想學一學呢？

　　師：還有誰也在比一比啊？

　　生：鴨子和小鳥在比誰多誰少。

　　師：誰多誰少（師坂書：多，少）

　　師：你們是從哪里發(fā)現鴨子多小鳥少的呢？

　　師：你會讀書啦！很能干。是從課文里發(fā)現的！

　　師：你會看圖！看來方法可真多啊

　　“群”看到這個字，就知道鴨子很多了。

　　師：誰來讀一讀？

　　師：誰能把鴨子多讀出來？

　　師：真會學！

　　師：天上的小鳥也多，應該怎么說？

　　師：同學要幫忙了！

　　師：現在山羊很多____

　　現在牛很多------

　　師：表示這樣東西很多就用哪個字？“群”

　　小鳥好孤單啊，所以我們說只有一“只”小鳥

　　師：“少”你能帶大家讀一讀嗎？

　　男女生分讀

　　師：仔細看看少字，你發(fā)現了什么？

　　師：你能用個好方法記住它嗎？

　　師：誰能把這道加法做做完整？

　　師：少的反義詞？----

　　多的反義詞？----

　　師：“邊”的結構和我們昨天學的哪一個字一樣？

　　師：四個大組比一比，哪個大組讀的又整齊又好。

　　自己先練。

　　師：有的同學邊讀邊加動作了。

　　師：所有同學把動作加進去了，坊得深情并茂的。

　　師：：在聽別人讀的時候，同樣能做得端端正正。

　　師：第四大組雖然少了一顆也很能干。

　　三、課間操。

　　有個小朋友聽你們讀的這么好，也想來試試。而且她還會唱一唱呢！聽!

　　除了課文中的幾個動物，其他的也可以比一比呢，只要小朋友仔細觀察就能發(fā)現生活中很多東西不一樣的地方。

　　師：誰找到了一組反義詞。

　　師：剛才小朋友比得和書上一樣。

　　看來平時只要我們去發(fā)現很多東西也可以比呢？

　　四、游戲識字

　　1、幾個小動物比一比之后成了好朋友，他們手啦手來到一個農家小院里，可是他們聽見一陣爭吵聲，仔細一聽，原來有幾樣水果寶寶吵的不得了，他們都想和自己的字寶寶啦啦手呢，可是他們卻找不到了，你們要幫忙嗎？我們看看是哪幾樣水果在找字寶寶呢？

　　2、出示圖片；這是什么？說話練習，爭取能說具體，找到事物的特點來說。

　　這是一個怎樣的蘋果？

　　評：大家都想說了呢！

　　引：讀的時候要注意什么？

　　引：這個字你發(fā)現了什么？

　　師：有草字頭的字，叫草本植物。

　　師：看看這穿了一件什么顏色的衣服？

　　師：如果換了一件綠色，什么說？

　　師：你還知道什么是紅色的？

　　師：結構？

　　師：我也把他請出來？

　　這是什么？

　　師：這是怎么樣的桃子？

　　師::你還會用新鮮這個詞，真不錯！

　　師：他和什么有關？

　　師：左右結構木字旁。

　　師：這個字和什么很像？

　　師：“跳”要用什么？所以

　　師：木字旁的桃喜歡坐端正。

　　師：看，木字旁的還有“杏”

　　哪列火車準備好？

　　開火車讀“杏子”

　　師：這是一堆什么樣的“杏子”

　　師：所以杏子長在高高的大樹上

　　師：看，今天他們在吵個不停？

　　想不想幫幫忙？

　　（同一個學生）評：大家一起幫助他

　　評：嘴巴張大

　　評：再給他一個機會

　　把“杏子”圖貼到圖下面。

　　評：這兩天很不錯。

　　最后一個機會，給所有的小朋友。

　　找到自己的字寶寶了，謝謝你們了呢

　　3、出示生字卡片：蘋果杏子紅棗桃認識“蘋、杏、桃”

　　4、現在我們都認識了這些生字，可以給水果們拉拉手了，貼一貼

　　5、水果寶寶都找到自己的字寶寶了，他們一起對小朋友說：謝謝！同時還邀請你們去農家小院玩呢？

　　五、寫字指導。

　　不過去之前，水果們說必須把字寫好，我們一起來寫一寫，牛字吧

　　在田字格中牛的哪一筆是最重要的？

　　今天還要學習一個新筆畫：豎鉤。

　　哪個字里有這個筆畫？

　　“手”

　　師：“子”里是彎鉤。

　　師：寫在田字格的什么地方？小

　　師：應該寫在什么位置。簡單的字自己寫。

　　師：寫字姿勢特別端正，真好看。

　　師：這個字很容易就寫好了。

　　指導“牛”

　　師：下面我們看看是哪個字也住在田字格里呢？

　　師：書空一遍。

　　師：看看哪一筆最重要？

　　生：豎

　　師：為什么？

　　師：還有哪個筆畫也很重要？

　　師：開頭第一筆特別重要，寫正確了，其他幾筆也會漂亮。

　　師：看老師寫一個。（板演）

　　師：爭取一個比一個寫得好。

《比一比》教學實錄 篇2

　　教材簡介:《比一比》是義務教育課程標準實驗教科書人教版一年級上冊識字二的第一課,課文由一幅農家小院風景圖、8個表示事物名稱的詞和一首兒歌組成。美麗的農家小院,溫馨的生活場景,其間有黃牛、花貓的悠閑,有鴨子、小鳥的嬉鬧,還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。朗朗上口的韻文傳達出一種暖暖的情感。

　　設計理念:本課要求會認會寫的漢字所表示的事物都是學生比較熟悉的,本設計充分利用學生的生活經驗,引導學生觀察課文插圖,幫助學生在所學漢字及其表示的事物之間建立起聯(lián)系,從中體會學習漢字的基本規(guī)律。在識字、讀詞的基礎上,引導學生運用所學字詞練習說話,體現學用結合。

　　教學目標:

　　1.認識12個生字,會寫4個字。認識筆畫“亅”和偏旁“土”。

　　2.知道“多——少,大——小”兩對意思相反的詞語,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學習正確使用量詞。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點:識字和寫字。

　　教學難點:正確使用量詞。

　　教學時數:2課時。

　　課前準備:課文掛圖、生字詞卡片。

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、情境導入,激發(fā)興趣

　　1.師:同學們周末喜歡出去玩嗎?爸爸媽媽周末常常帶你們到什么地方玩?到農家樂去玩過的請舉手。誰來說說,你在農家樂里見到過些什么?

　　2.今天,老師要帶同學到一個叫“快樂之旅”的農家樂去玩,高興嗎?

　　坐好了,汽車出發(fā)了。(燈片出示汽車前進圖片。)

　　3.同學們,我們現在已經來到了“快樂之旅”農家樂的門前,輕輕推開院門,走進小院,仔細找找,小院里有些什么東西?(燈片出示課文插圖。)

　　二、看圖識詞,讀說并舉

　　1.學生同桌互相說說小院里有些什么東西。

　　2.全班交流。(教師根據學生的回答相機在黑板上貼出課文中的詞語卡片:“黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗”。)

　　3.學生自由拼讀詞語,并與圖上的事物相對照。

　　4.指名認讀詞語卡片上的詞語,并說說詞語卡片所表示的事物是什么樣的。

　　5.“開火車”讀詞語;齊讀詞語。

　　6.游戲:字詞與其表示的事物對號入座。

　　規(guī)則:教師摘下黑板上的詞語卡片,掛出課文插圖,學生以搶答的形式得到卡片,當小老師領讀卡片上的詞語后,再將它貼到圖上相對應的事物旁邊。

　　過渡:認識了小院里的動物和水果,接下來,我們要對它們進行一番比較。

　　三、圖文對照,理解韻文

　　1.(燈片出示課文題目和插圖)仔細看圖,說說圖上什么大,什么小;什么多,什么少。

　　2.引導學生進行說話訓練:“__________和__________比__________。”

　　3.(燈片出示韻文)學生自讀韻文,印證看圖情況。

　　4.多種形式(同桌對讀,拍手讀,配動作讀,小組賽讀,齊讀)朗讀韻文。

　　5.圖文對照,理解韻文。

　　(1)文中誰和誰比,比什么?

　　(2)指導說話:__________比__________多,__________比__________少。

　　__________比__________大,__________比__________小。

　　(3)想一想:牛、貓、鴨、鳥、蘋果、棗、杏子和桃,根據數量的不同,可以用什么量詞來表示?(引導學生理解“群、顆、堆”的意思。)

　　(4)“顆”和“個”哪個詞指更小并且近似圓形的東西?用“顆”和“個”擴詞。

　　6.男女生對讀韻文。

　　四、以說為主,拓展練習

　　1.說說課后練習“我會說”中的物品要用什么量詞。

　　2.看圖說:農家樂小院里還有哪些東西?可以用什么量詞來說一說?

　　3.找一找教室里的物品,用上量詞說一說。想想哪些物品可以比較,怎么比?

　　4.說說同學之間可以比什么?(年齡大小、個子高矮、體形胖瘦,各自鉛筆的長短……)

　　5.燈片出示《對比歌》。熟讀成誦。

　　對比歌

　　一個大,一個小,一只老虎一只貓。

　　一個高,一個低,駱駝小羊站一起。

　　一個圓,一個扁,泥鰍燕魚最明顯。

　　一個胖,一個瘦,大象馱個金絲猴。

　　一邊多,一邊少,一群大雁一只鳥。

　　比一比,想一想,事物差異記得牢。

　　第二課時

　　一、復習識字兒歌

　　拼拼音節(jié),讀準音,看看結構,認清形,連成詞語,理解義,自己學習,記得清。

　　二、復習詞語

　　1.讀詞語和韻文,圈出生字。

　　2.出示生字卡片,認讀生字。

　　三、識記生字

　　1.同桌互說:我是怎樣記住這些生字的。

　　2.全班交流記字方法。

　　(1)熟字加筆畫:小→少

　　(2)熟字相加:木+口→杏

　　君+羊→群

　　(3)熟字加偏旁:犭+苗→貓

　　(4)熟字換偏旁:跳→桃棵→顆誰→堆江→紅

　　(5)熟字換部件:近→邊

　　四、書寫生字

　　1.看清字形,注意筆畫、筆順。

　　(1)燈片出示田字格中的“牛、羊、小、少”四個字,引導學生觀察這四個字在田字格中筆畫的相同之處。(四個字的豎都要壓在豎中線上,豎畫兩邊的部分基本對稱。)

　　(2)比較“小”“少”的不同,認識“亅”這個新筆畫。

　　(3)多媒體動畫演示字的書寫筆順。

　　2.書空描紅。(學生書空后按筆順描紅。)

　　3.學生寫字,教師指導。

　　學生在課本剩下的田字格中認真寫字,教師巡視指導,矯正學生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況、字的間架結構情況。

　　4.展評修改。

　　(1)自評。把自己寫得最好的一個字在四人小組里展示。

　　(2)互評。小組推選寫得最好的字在全班展示。

　　(3)點評。教師挑選有典型性的書寫,用實物投影展示并評析。

　　(4)修改。教師對學生書寫中存在共性問題的字在黑板上的田字格里進行示范書寫,讓學生對照發(fā)現寫得不好的地方,及時進行修改,重寫。

　　五、鞏固練習。

　　1.讀記生字詞。

　　2.試背課文兒歌。

《比一比》教學實錄 篇3

　　杭州市采荷三小 陳艷

　　教學目標 ：

　　1.認識12個生字和1個偏旁"提土旁"。

　　2.會寫“少、小”

　　3.正確朗讀課文。

　　教學過程 ：

　　教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動小班化特征體現一、創(chuàng)設情境，觀察圖畫，認識事物，自主識字。 1、創(chuàng)設情境：

　　2、我們走進小院，看看院子里有什么呢？課件出示插圖──農家小院。你想認識這些動物和水果的名字嗎？

　　3、認字（根據學生讀的情況糾正讀音）

　　4、那么多有趣的詞語都藏在組長的信封里，請小組長拿出詞語卡片分給組里的小朋友，大家一起動動腦筋，給這些詞語分分類。（隨機發(fā)給智慧星）

　　5、我們用同學的發(fā)現做個"找朋友"的游戲。黑板上出示水果之家和動物之家，請小朋友將相應的詞語"杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥"請到黑板上來對號入座。 1、學生借助圖畫或拼音的提示讀出這些詞語？

　　2、學生離開圖畫讀詞

　　3、去掉拼音讀詞。

　　4、小組合作分類——全班反饋。

　　5、學生上臺貼詞語。 合作化、個別化是小班的特征之一，小組合作和組際交流是生生合作時經常用的形式。我設計的給詞語分類，目的就在于培養(yǎng)學生自主學習的意識，并培養(yǎng)學生合作互助的精神。學生人數的減少，給活動教學的實施提供了有利的條件。我在課堂中通過多種游戲，讓課堂更為活躍。二、學

　　習童謠，認識“邊、多、少、顆、群、堆”。 1.丁丁用這些詞語和這幅畫編了一首好聽的童謠，聽聽他怎么說的。（播放童聲錄音）你們也想學會說嗎？

　　2、自由讀，你讀懂了什么？（根據學生的回答，出示圖）

　　3、說說“邊、多、少、顆、群、堆”這幾個字，你是怎么記住它的？（隨機教學：提土旁）

　　4、鞏固字詞。遞進式開小火車復習。字——詞——雙軌小火車——句子

　　5、再讀童謠。這些詞句都在我們的童謠中，我們可以用自己喜歡的方式讀讀

　　6、反饋。（隨機發(fā)給表演星） 1、學生看看圖、比一比、讀一讀。

　　2、學生小組交流：讀懂了什么？

　　3、學生交流認字方法。

　　4、學生小組開小火車。

　　5、播放舒緩優(yōu)美的音樂。學生可以拍手讀、和好朋友一起讀、同桌讀、跳皮筋讀等。 教學要以人為本，教學中教師要充分尊重學生的選擇，這一點在小班的教學中更得到充分的體現。讓學生選擇自己喜歡的位置，自己喜歡的方式，與自己喜歡的伙伴一起讀讀課文，更有利于學生展現自己的情感。

　　2、你們認為什么字難寫呢？（教學少）

　　3、“小”字怎么寫呢？我想請一位小朋友來教，同學們推薦一位吧！

　　4、反饋（隨機發(fā)給書寫星） 1、學生比一比“小、少”的區(qū)別。

　　2、學生書寫“少”

　　3、學生推薦同學教學“小”

　　4、學生書寫“小” 注重學習方法的引導，讓學生學會學習。五、總結 小結：

　　今天，小朋友得到了書寫星、表演星和智慧星，真棒，謝謝大家！  

　　◆[2004

《比一比》教學實錄 篇4

　　教學目標：

　　1. 認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識“豎鉤”和“提土旁”。

　　2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3. 正確、流利的朗讀課文。

　　教學重點：認字、寫字和正確使用量詞。

　　難點突破：使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。

　　教學時間：1課時

　　教學準備 ：生字卡片、多媒體課件。

　　課前談話：

　　1. 孩子們，說說來到這教室，你都看到些什么？

　　2. 引導觀察，并指導用量詞介紹周圍事物。）

　　3. 真會觀察，你們看到的，我也看到了。但最吸引我的是面前這n個好學的孩子，n個聰明的小腦袋，n張可愛的笑臉，n雙明亮的眼睛，n雙聽話的耳朵，n顆積極向上的心。在我的眼前，這簡直就是一幅生動美麗的畫。讓我好高興！

　　4. 老師的話好聽嗎？怎么表示？（引導鼓掌，同時調動氣氛）（表揚：真有禮貌!）

　　5. （師走到一生前）你愿意跟我交朋友嗎？請你站起來，咱們握握手，好嗎？（與生熱情握手）

　　6. 孩子們，如果我們倆要來比一比的話，可以比什么？

　　咱們同學之間可以比什么？在課堂上可以比什么？

　　7. 那我們今天就來比一比吧！  請先靜息一下，做好準備，好嗎？

　　〖在拉近距離，活躍氣氛的同時，為本課重點——量詞的學習和事物比較打下基礎。〗

　　教學過程：

　　一、導入揭題

　　1. 板題，齊讀課題。

　　2. 引入過渡：這節(jié)課我們不僅要學習《比一比》，而且還真的要在課堂上比一比。看看哪個同學最認真，哪個小組最努力 ?

　　〖既突出主題，又讓學生成為比的對象，讓課堂成為比的空間，有效激發(fā)學生的主動參與。〗

　　二、看圖識字

　　⒈（展示課文插圖）：我們首先就來比一比，誰會觀察。

　　請大家按一定順序觀察圖畫，說說在這美麗的農家小院，你都看到了些什么。

　　指名說，師引導：他的觀察順序是……還有其他順序嗎？再指名說。

　　小結：觀察不僅要細致，而且還要有順序。

　　〖在過程中滲透方法，在自主中悄然引導，突出目標的三維性。〗

　　⒉自學生詞。（以文中圖片為背景，展示與之的生詞。） 生自讀，師巡視。

　　⒊分類讀字詞。

　　（出示后鼻韻字詞）：這幾個詞誰會讀？

　　讀得好，你們也聽得好，真會學習！在讀和聽的過程中有什么發(fā)現沒有？（這些字都是后鼻韻）

　　齊讀。

　　（出示另幾個字詞）：請大家把這幾個詞讀一讀、比一比，看看又有有什么發(fā)現？（都含有一個ao）

　　指名讀、齊讀。　（提醒“棗”是平舌音。）

　　小結：尋找規(guī)律、發(fā)現共同點可以促進學習，幫助記憶，是學習的好方法。

　　4、重點認識“紅、黃”：再找找看，這些生字中有2個表示顏色的，你找到了嗎？能用它組詞嗎？

　　〖因為“紅、黃”兩字構能力強，應用范圍廣，所以在識字時單獨提出，加以強調，突出重點。〗

　　⒌去音認讀生字詞：讀給同桌聽聽，比比誰會認。

　　⒍詞語分類：這些詞娃娃分別是從水果屋和動物園跑出來的，你能把他們領回去嗎？

　　〖根據本課特點，創(chuàng)造性地使用教材，讓學生在學習生字、生詞的過程中，建立歸類意識。擴充課程資源，加大信息容密度，提高教學效率。〗

　　三、品讀兒歌

　　（一）讀準讀通

　　⒈過渡：這些動物、水果跟小朋友一樣爭強好勝，也在比一比呢！想知道它們在比什么嗎？

　　接下來，讓我們走進兒歌，比比誰會讀！

　　同學們覺得怎樣才算會讀？（讀準確、流利，讀明白，有感情）

　　〖通過提問，使慣由教師提出的教學要求從學生嘴里說出，讓學生由被動的執(zhí)行者變?yōu)榱俗灾鞯摹皼Q策者”，回歸學生的主體地位。〗

　　⒉讀準“一”的讀音。

　　要讀流利就先得讀準確，要讀準確，就一定要看清楚。準備好了嗎？現在就開始吧！（生自讀）

　　剛才你們在讀，我也在讀，而且還發(fā)現了一個問題。（板書：一）問：這是什么字？在文中它讀作什么？

　　小結：這個“一”（手指著）是個小調皮，很善變，共有一聲、二聲、四聲三個讀音。在這一課中它有時讀二聲，有時讀四聲，你看清楚了嗎？

　　〖與學生共同學習，共同發(fā)現，共同成長。既巧妙地傳遞了新知，突破了難點，又構建了平等的對話氛圍。〗

　　⒊（出示兒歌）：師指兒歌，生齊讀。相機正音。

　　⒋抽4生分句讀，余生聽。請4個最自信的孩子來單獨讀一讀，他們讀，你們干什么？

　　提示：是呀！傾聽也是一種學習，能讓我們學到別人的優(yōu)點。咱們看看誰是靈耳朵，誰最會學習。

　　指名評議：你最欣賞誰的朗讀？你從他身上學到了什么？

　　〖把課堂還給學生，使得人人有任務，人人有收獲。同時，落實習慣訓導，讓“授業(yè)”與“傳道”齊頭并進，同步發(fā)展。〗

　　⒌多形式練習朗讀：自讀、指名讀、分組接龍讀、男女生比賽讀、找伙伴拍手讀。

　　〖用自主與互動，比賽與游戲式的多形式朗讀，讓課堂響起瑯瑯書聲，體現“以讀為本”的語感熏陶。〗

　　（二）讀懂讀活

　　⒈這些動物和水果究竟在比什么呀？（板書：大－小，多－少）

　　⒉認識反義詞：大小，多少是兩對什么？　　

　　小結：生活中這樣的反義詞還有很多很多，請大家注意收集，我們以后找時間交流，好嗎？

　　〖“教材無非是個例子”，教者應在有限的課堂里授生以漁，讓他們利用課外的無限時空去讀“生活”這本浩瀚的大書，無字的活書。實現課堂延伸，開發(fā)學習資源。〗

　　⒊了解課文內容：比來比去，究竟什么大？什么小？什么多？什么少？

　　⒋改讀兒歌：小朋友可真是了不起，不知不覺中就已經把兒歌改成也《比尾巴》那樣的一問一答式，都成了小詩人。下面，一起來讀讀咱們自己創(chuàng)編的兒歌吧！（齊讀）

　　什么大？黃牛大。什么小？花貓小……　

　　〖用創(chuàng)編的形式，讓內容得以鞏固，言語得以內化，表達得以生成。〗

　　（三）讀深讀透

　　⒈填空讀兒歌：（出示缺量詞的兒歌）

　　⒉自讀。　　師生接龍讀。

　　⒊認識量詞：剛才填上的詞有個共同的名字，在數學中叫什么？在語文中叫－－量詞。

　　〖讓新知與舊識相連，并有效實現學科整合。〗

　　讓我們單獨認識一下這些新朋友吧。（師貼出生字卡片：頭、只、群、堆、顆）齊讀。

　　給量詞找朋友：它們中的每一個都有很多的朋友，你能幫它找找嗎？

　　相機比較：一頭/一只　　　一群/一堆一顆/一棵

　　〖在運用中鞏固，在比較中扎牢。因為最好的學習是創(chuàng)設機會，加以實踐。〗

　　⒋除這幾個外，語言文字里還有很多很多的量詞。下面就比一比，誰會說。（出示文后圖片）

　　⒌你還能用合適的量詞說說身邊事物嗎？（指名說、同桌比賽說）

　　⒍拓展閱讀：（出示兒歌）齊讀。

　　一頭牛，兩匹馬/ 三條魚，四只鴨，

　　五本書，六枝筆/七棵果樹八朵花，

　　九架飛機十輛車/用錯量詞出笑話。

　　⒎小結：量詞很多，但面對不同事物，不同數量要學會恰當使用，否則－－就會鬧笑話。

　　〖用生活充實課本，讓積累彰顯厚重。〗

　　四、創(chuàng)編兒歌

　　⒈（出示圖片：象、羊）過渡：這節(jié)課，老師還給大家?guī)�來�?個新朋友。看看：它是誰？

　　你能將它們比一比嗎？（大－小，高－矮，重－輕）

　　⒉（出示字幕）誰能仿照課文說一說嗎？一個（　），一個（　），一（　）大象一（　）羊。

　　⒊你還能將哪兩個事物比一比？

　　⒋小結：課后請大家繼續(xù)觀察、比較，并試著用這樣的句式說一說，還可以寫一寫。

　　〖在模仿中實踐，在實踐中生成，建構句子概念，加強讀寫結合。〗

　　五、學習寫字

　　⒈（出示生字：小、少）過渡：接下來，咱們將這2個字比一比，看看有什么發(fā)現？

　　⒉師范寫，提示：新筆畫“豎鉤”，筆順先中間后兩邊，右點比左點較高。“少”的“丿”較長。

　　⒊生書空、練寫。　　師：下面我們就來比一比誰會寫。

　　六、總結延伸

　　今天，我們通過比一比，認識了很多事物，很多量詞，還學寫了

《比一比》教學實錄 篇5

　　教學內容：小學數學一年級第一冊第二單元課外拓展課。

　　教學背景：學生已掌握“比多少、比長短、比高矮”三方面的知識。接著，我們要拓寬學生的知識面，并教予學生探討課外知識，拓寬知識面的能力。由于這是一節(jié)把現代教育技術融于小學數學教育的實踐課。因此，要求學生會初步操作電腦。

　　設計理念：首先，這節(jié)課我打算在電腦室上，讓每一個學生都有一臺電腦可操作。這樣不僅方便我們的教學，還能使“現代教育技術”深入到每一個學生。在電腦上我會顯示一個童話的世界，兒童的樂園——“數學王國”。而通向“數學王國”有兩條路，一寬一窄。我會讓學生比一比哪條路寬？哪條路窄？請學生從寬路進入。進入“數學王國”后，我會引導學生參加“數學王國”里面各種各樣的活動和游戲。而每一個活動和游戲都等于是一個知識面的拓展。最后，我還會讓學生思考：在“數學王國”里或日常生活中，你還發(fā)現哪些事物是可以拿來比較的呢？它們比的是什么？

　　教學目標 ：

　　⒈讓學生在掌握原有知識（比多少、比長短、比高矮）的基礎上，進一步對知識面進行拓寬。除了會比較事物的多少、長短、高矮外，還會比較事物的遠近、厚薄、寬窄等等。

　　⒉培養(yǎng)學生的學習興趣和拓寬學生的知識面，讓學生感受到知識是無窮無盡的。

　　教學過程 ：

　　一、復習教科書上學過的知識。

　　⒈電腦顯示：數學王國里的兩只小精靈“聰聰”和“明明”出現在電腦屏幕上。這時聰聰說：“同學們，我叫‘聰聰’。”明明接著說“我叫‘明明’。您們好！我們倆是‘數學王國’的兩只小精靈。你們想到我們的‘數學王國’里游玩嗎？那里有很多有趣的數學活動和游戲。可好玩啦！”聰聰接著說：“可是，去數學王國要具備一定的數學知識。而這些知識我們可能在教科書上沒學過。你們有信心做對嗎？”

　　教師接著問學生：“你們有信心嗎？有信心的請舉手。”（教師要注意引導學生都舉手，建立自信心。）

　　⒉出示復習題。

　　教師指出：同學們聰聰有話要跟我們說。我們一起安靜地聽聽聰聰要說什么，好嗎？（電腦放出聰聰的話）聰聰說：“同學們你們要去數學王國必須到玩具房里面取兩樣東西。一是在最高的那個柜子上有三條鑰匙，你們必須取最長的那條鑰匙。二是在最多玩具的那個木箱里有一個“多拉A夢”，請你把他帶上。你別小看他。有困難的時候他可是你的好幫手噢！只要你把“多拉A夢”按一下，他就會發(fā)出聲音召集小朋友來幫忙。（老師提示學生把“多拉A夢”放在桌面的右下角的正方形筐里。）

　　⒊教師引導學生完成復習題。

　　二、進入“數學王國”，學習更多的課外知識。

　　⒈進入“數學王國”。

　　電腦放出明明的話：同學們，你們都很聰明。現在，我們一起去“數學王國”好嗎？請大家跟我來。接著畫面出現了一個寫著“數學王國”四個大字的門口。但是通向“數學王國”有兩條路，一寬一窄。這時老師引導學生說出兩條路的異同，并提出問題：應該走哪條路呢？我們聽聽聰聰是怎樣說的好嗎？電腦放出聰聰的話：同學們請大家由較寬的路進入。然后，用你們剛才拿到的鑰匙打開大門。（老師引導學生完成。）

　　⒉遨游“數學王國”。

　　⑴比大小。

　　老師引導學生參加游戲一：釣魚。電腦顯示一個小魚池。魚池里有大魚和小魚。請學生把釣到的大魚放在大筐里，把釣到的小魚放在小筐里。每條大魚5分，每條小魚2分。看看誰的分數最高。老師指出，請大家注意，放錯了位置不給分。

　　⑵比厚薄。

　　老師說：同學們，你們肚子餓了嗎？老師請大家吃三文治。（電腦顯示兩塊厚薄不同的三文治。）在大家面前有兩塊三文治。它們有什么不同呢？（老師引導學生說出兩塊三文治的異同。）其中較厚的已經過期了，不能吃。請大家把厚的三文治放到垃圾筒。把薄的三文治放在碟子里。

　　⑶比遠近、比直曲。

　　電腦顯示兩條河，一直一曲。在兩條河上都分別有兩條遠近不一的船。老師指出河的對岸還有很多有趣的游戲。我們一起乘船過去玩，好嗎？但是，直河上較近的船才是通向對岸的，別乘錯船噢！（老師引導學生完成此題。）

　　⑷自由活動時間。

　　過河以后，老師指出在這里還有很多有趣的活動和游戲。你們可以自由活動，自己選擇參加哪項活動和游戲。做對了會加分，還有獎品。相反，做錯了會扣分的。你們要認真思考。有困難的同學可以按一個“多拉A夢”，老師聽到多拉A夢的呼叫就會來幫助你的。附近的同學聽到哪位同學需要幫助的，也可以離開座位幫助他們。（電腦顯示一個游樂園的環(huán)境。游樂園里有很多小動物和各種各樣的活動和游戲等待著同學們的參加。）

　　三、提出問題，并小結。

　　自由活動時間過后，老師提出問題：同學們，通過這次活動或在日常生活中，你發(fā)現有哪些事物是可以用來比較的？它們可以比什么？（老師引導學生交流和討論。）最后，老師指出：在日常生活中有很多事物是可以用來比較的。它們有的比厚薄、有的比曲直、有的比遠近、有的比多少等等。只要我們小心觀察，努力探索，就會發(fā)現生活中處處是數學，處處有數學。

《比一比》教學實錄 篇6

　　文本解讀

　　《比一比》本課教學內容為人教版一年級上冊第八組識字二的第一篇，本單元專題是圍繞著生活展開的。因此本篇課文展示了美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。動態(tài)的畫面構建了和諧的美。別說是孩子連我也情不自禁愛上了它。瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又是一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。作為一節(jié)識字課，有它獨特的風格。短短的一首兒歌中出現了好多的量詞，使學生在不知不覺中體會到不同的事物應使用不同的量詞，讓我們感受到它的魅力所在。另外，兒歌中又出現了好幾組反義詞，這樣鮮明的對比既讓孩子讀起來朗朗上口，又容易理解它的含義。學生很容易模仿。

　　本文是一篇典型的識字教學，所以我的教學重點是正確認讀12個生字，規(guī)范美觀地書寫“牛、羊、小、少”4個生字。教學難點是了解量詞“群、顆、堆”的使用方法，學會正確使用量詞，并能模仿寫一段韻文。

　　學生分析

　　孩子進小學還不到兩個月，對于基本的教學常規(guī)還不是很到位，教師對教學常規(guī)的落實應貫穿在本節(jié)課中。另外，孩子的識字量還很少，教師應培養(yǎng)孩子主動識字的愿望。對于本課的12個生字的認讀教師要設計有趣的情境，讓孩子快樂地學習。孩子對拼音已有了初步的認識，會對漢字進行分類。這樣，既鞏固了拼音，又加深了對漢字的理解。

　　教學目標

　　對于本課，我預設了以下教學目標：

　　1、通過對漢字的分類、直觀的圖片、動手操作、反復地讀和仔細地看，學生能正確認讀12個生字，會規(guī)范書寫4個獨體字，認識一個偏旁“提土旁”。

　　2、學生正確、流利地朗讀課文。從而了解量詞“群、顆、堆”的使用方法，學會正確使用量詞，并能模仿寫一段韻文。

　　3、通過多種形式的反復朗讀，學生能體會到韻文的韻律美，培養(yǎng)學生主動識字的愿望。基于以上理解，我是這樣設計本節(jié)課的：

　　一、設計富有趣味的識字情境，增加學生自主識字的機會。

　　1、課件出示插圖――農家小院。

　　讓孩子走進小院，看看院里有什么？認識這些動物和水果的名字的可以親切的和它們打招呼。

　　2、自主識字，教給方法。

　　a借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語。（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應的詞語，同時配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。）b離開圖畫借助拼音讀一讀。c去掉拼音讀一讀。d課件出示生字，學生認讀。e根據學生讀的情況糾正讀音。（“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）f用生字組詞。g同桌討論學習交流匯報。

　　【有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。“在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的。】

　　二、創(chuàng)設多種朗讀情景。

　　1.播放課件，學生自由說誰和誰比，比的結果。2.（播放童聲錄音）多好聽的童謠呀，你們也想學會說嗎？自己讀一讀。3.檢查讀。評讀。4.練習說話，理解句意。出示第一句：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話，你知道了什么？你能給這句話換個說法嗎？還可以怎么說？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說出來嗎？5.強調“群和堆兩個量詞。課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）出示一個杏子，看這是一個什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）隨著課件出示“堆”字，認讀生字，認識“提土旁”。6.討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區(qū)別。出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學生說說這是什么？（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆，有的同學說“一棵樹”，小組討論一下是不是這個“顆”字？為什么？課件出示：一棵樹。7.同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學生拍手背誦童謠。8.擴展練習：課件出示圖片或動畫，學生說出事物名稱及數量。以搶答的形式開展。

　　【讀中感悟，讀中理解，將練習說話和理解句意有機地聯(lián)系在一起，在理解句意的同時，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。教師成了孩子的學習伙伴，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣。】

　　三、重視學生的知識積累，做到適當的“添”

　　游戲拓展：我指你說。1.師生配合，示范玩法。2.全員參與，游戲自主。3.發(fā)出倡議，延伸學習。希望同學們課下繼續(xù)做這個游戲，課間和同學到操場上說說校園里的設施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲，說說家里、小區(qū)里能見到的東西，好嗎？【培養(yǎng)學生時時、處處有語文、學語文的意識，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。課上采用寓學于樂的學習方式，教師再適時倡議，引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，有望達到葉老曾說的“不待老師講”、“達到不需要教”的境地。】

　　四、指導寫字，重在激勵。

　　出示漢字，引導觀察。

　　讀一讀：牛、羊、小、少。

　　看一看：找到相同點。

　　分一分，說說原因。

　　1.逐個練寫，落到實處。（1）指導第一組：牛、羊。學生試寫感悟，交流體會。自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師邊深入學生中間指導、邊挑選有典型性的作業(yè)，最后用實物投影展示并評析。羊：方法步驟同上。重點引導三橫的長短變化及之間的距離。（2）指導第二組：小、少。

　　【引導學生看范字、描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫。在交流體會時自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發(fā)他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字；將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后，實現了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉變，使教師的指導更有針對性和實效性。這樣的寫字教學，學生寫字的興趣會越來越濃厚，對寫好字的信心會越來越堅定，對字的筆畫、結構的觀察會由籠統(tǒng)到細微，書寫效果非常理想。】

　　五、趣味作業(yè)，鞏固識字。

　　1.涂涂畫畫：一束氣球，上邊分別寫有“紅、黃、綠”，讓學生按要求涂色。

　　2.對號入座：黑板上出示詞語“杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥”，請小朋友將相應的圖片請到黑板上來，再將它們分別請到水果之家和動物之家。

　　【形式新穎有趣的練習，學生樂此不疲，在涂涂畫畫、找找貼貼和分分的過程中鞏固了識字，認識了事物，練習了分類。】

　　教學板書

　　比一比

　　小----少牛----羊

《比一比》教學實錄 篇7

　　教學目標

　　1,認識生字12個生字,認識1個偏旁" ".

　　2,知道"多——少","大——小"兩對意思相反的詞語,了解量詞"群,顆,堆"的意思,學習正確使用量詞.

　　3,正確,流利地朗讀課文.

　　教學重點

　　認字,寫字和正確使用量詞.使學生通過觀察,比較,了解運用一些量詞;通過多種形式的讀文和實際運用,鞏固和拓展量詞的積累.

　　設計理念

　　1.學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者.語文教學應以學生自讀自悟,自學探究為基礎,大力提倡自主合作,探究的學習方式.

　　2,讓學生在自主,民主的氛圍中學習,自主地讀,說;在自讀自悟,主動探究中認識生字,讀懂兒歌.知道一些意思相反的詞,了解量詞"群,顆,堆"的意思,學習正確使用量詞.

　　3,游戲是快樂的,游戲的目的是在活動中體驗快樂與幸福,使人的身心在快樂與幸福中得到發(fā)展.語文教學要在游戲活動中賦予"聽,說,讀,寫"豐富的學習內容和情感過程,使學生樂學而善學,使教師樂教而善教.

　　教學流程

　　一,師生互動,導入新課.

　　師:大家好!還想和老師一起對反義詞嗎

　　生:想.

　　師:哦,已經有小朋友準備和老師絕一高下了,因為他們已經準備好了.來,聽好了.

　　師:我說大

　　生:我說小.

　　師:我說多.

　　生:我說少.

　　師:我說高.

　　生:我說低.

　　師:我說胖.

　　生:我說瘦.

　　師:我說遠.

　　生:我說近.

　　【在課文《畫》的教學時學生已接觸了一些意思相反的詞(如:無——有 遠——近),而且在平時的課堂里也經常做這些知識積累性游戲.所以這樣的引入自然順暢,又注意了新舊知識的聯(lián)系,為下面的教學目標設下了鋪墊.】

　　師:呵,可真厲害呀,還真難不倒你們.現在請看這里,

　　(出示課件:籃球,足球)

　　師:說說圖中有什么

　　生:(齊說)

　　師:哪種球較大 哪種球較小

　　生:(齊說)

　　(出示1個籃球和3個足球)

　　師:說說哪種球多 哪種球少

　　生:(齊說)

　　師:通過這兩次比較,你知道了什么

　　生:(個別答)

　　師:是呀像這些物品的大小,多少都是通過比較才能知道的.今天我們就一起來比比田田家院子里的東西.

　　二,觀察圖畫,認識事物.

　　(出示課件——農家小院)

　　師:輕輕地推開門,走進小院子,看看院子里有什么 你想認識這些水果和動物的名字嗎

　　(課件出示相應的詞語 :黃牛,花貓,鴨子,小鳥,杏子,桃子,蘋果,紅棗)

　　【多媒體課件的運用,教師富有激情的話語,能將學生帶入意境之中,增強了主體感受,調動了學生的情感參與.】

　　三,自主識字,教給方法.

　　師:誰能借助圖畫來讀出這些詞語

　　生:個別發(fā)言

　　師:離開圖畫你能讀出來嗎

　　生:能.

　　師:老師看得出有幾個孩子心里很著急,因為他現在還不認識這些字,想一想,我們可以用什么辦法來認識它們呢

　　生:答.

　　師:是呀,我們可以借著拼音來認識它們.

　　(課件出示詞語的拼音)

　　師:現在大家一起來拼讀這些生字.

　　生:(自由拼讀——齊拼讀)

　　師:我們去掉拼音讀一讀這些字吧.老師想要提醒大家注意紅色的字.預備開始.

　　(課件展示)

　　生:齊讀.

　　師:誰能教小朋友認讀這些生字 (出示課件)

　　生:指名帶讀——齊拼讀.

　　師:這些小老師當得可真棒!老師請把這些生字的讀音分類了一下.

　　"黃,杏,蘋,紅"都是后鼻音,"邊,群"是前鼻音,"少"是翹舌音.(課件展示)

　　好,我們根據讀音的特點來記一記吧,前鼻音是......

　　生:齊讀.

　　師:你能給這些生字組詞嗎

　　生:舉手

　　師:機會不多,看哪個小朋友的小手舉得最好,老師就請他.

　　生:個別發(fā)言.

　　師:今天你學得開心嗎

　　生:開心.

　　師:嗯,老師也看得出來,因為小朋友們都坐得挺端正的,是個愛學習的好孩子.現在呀,老師想讓你們和旁邊的小朋友說說哪些字你早已認識了,怎么認識的 其他的字你可以用什么方法來記

　　生:交流.

　　師:現在我來考考大家,"紅"字怎么記;"貓"怎么記;"桃"怎么記;"少"怎么記.

　　【"在語言環(huán)境中學到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,收到了事半功倍的效果."所以,在設計時我有意識地把識字放在一定的語言環(huán)境之中,與認識事物結合起來,使學生在識字的同時,發(fā)展語言,提高認識能力.】

　　四,學習童謠,積累量詞.

　　師:(豎起大拇指)真能干,大家又認識了這么多生字寶寶,現在我們再來到田田家的院子里,(課件出示圖畫)和你旁邊的小朋友來比這些東西誰大誰小,什么多什么少,好嗎

　　生:同桌說

　　師:好了,靜下來吧.田田把剛才小朋友討論的編成了一首童謠,想聽聽他怎么說的嗎

　　輕輕地打開書本90頁,借著拼音試著讀一讀.

　　生:自由讀.

　　師:小朋友讀得很努力.我們請小朋友來讀給我們聽一聽吧.

　　生:個別讀.

　　師:你們覺得他讀得怎么樣

　　生:

　　師:誰能比他讀得棒點呢

　　生:(指導名讀)

　　師:好的,在聽的小朋友能說說你的感覺嗎

　　生:

　　師:誰能讀得更加棒呢

　　生:(指導名讀)

　　師:大家表現這么好,老師送一樣禮物給大家吧.(課件出示一只鴨子)

　　說說圖上有幾只鴨子

　　生:齊答.(一只鴨子)

　　(課件出示許多鴨子)

　　師:現在有多少只鴨子了

　　生:個別說.

　　師:許多只鴨子在一起就可以說是"一群鴨子".還有什么東西可以說"一群"的 (一群羊,一群大雁,一群螞蟻……)

　　生:個別回答.適時表揚.

　　(出示一個杏子)

　　師:這里有幾只杏子

　　生:齊說.(一只杏子)

　　(出示一堆杏子)

　　師:想想這樣應該怎么說呢

　　生:個別回答.

　　師:還可以說"一堆"什么 (一堆土,一堆蘿卜,一堆土豆……)

　　生:個別回答.

　　(課件出示"堆"字)

　　師:真聰明,小腦袋裝了這么多的知識.老師還要告訴大家這個"堆"的偏旁是"提土旁"(課件展示)

　　一起來讀一讀吧.

　　生:齊讀"提土旁"

　　師:我們還可以說"一顆"什么 課件出示:一顆( )(一顆西瓜籽,一顆小石子……)

　　生:

　　師:你說一棵樹 老師想要告訴你:對不起,錯了.請小朋友討論一下為什么"一棵樹"不是這個"顆"

　　生:

　　(隨機出示課件"一棵樹")

　　師:你們聽清楚小朋友說的話了嗎 樹是木頭所以一棵樹的棵應該是木字旁的棵.

　　【新課標指出:在發(fā)展學生語言能力的同時,既要發(fā)展他們的思維能力,又要激發(fā)學生的想像力和創(chuàng)造潛能.使學生主動進行探究性學習,在實踐中正確地使用量詞.】

　　師:老師知道小朋友啊愛玩游戲了.接下來,我們要玩的游戲是"我指你說".游戲是這樣的:老師拿出一樣東西,你說出這一樣什么 看看誰說得最棒.

　　師:這是什么

　　生:這是一把傘.

　　師:話要說完整,應該說"這是一把傘".現在我叫來試一試.

　　這是什么

　　生:(指名說)這是一輛火車.

　　師:行啊,難不倒你們.這是什么

　　生:(指名說)這是一臺冰箱.

　　【教師以伙伴的身份參與學生的活動,使教師極具親和力,營造了融洽的學習氛圍,使學習充滿樂趣.】

　　五,知識延伸.(課外作業(yè))

　　師:希望小朋友下課時繼續(xù)去做"你指我說"這一個游戲,說說我們校園里的,生活中的,回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲,說說家里的東西,比比誰說得棒.

　　小朋友再見!

《比一比》教學實錄 篇8

　　義烏經濟開發(fā)區(qū)學校 朱丹

　　一、揭題、質疑。問：比什么？怎么比？

　　二、范學韻文。

　　（一）1、出示黃牛圖，這是什么？引導說出一頭黃牛。

　　指導讀準“黃”字。

　　2、出示花貓圖，這是什么？引導說出一只貓，讀準“只”。

　　3、它們可以怎么比？引導說出一個大，一個小。

　　4、讀韻文。指名讀，齊讀。

　　（二）1、出示鴨子和鳥圖，問：這是什么？

　　出示鴨子鳥

　　2、可以怎么比？出示一邊多，一邊少，指導讀準“少”

　　3、誰多誰少？為什么？出示一群一只

　　4、讀韻文（自讀、指名讀、齊讀）

　　過渡：剛才這幾種動物可以比大小，也可以比多少。下面我們拿幾樣水果來比一比。

　　三、小組合作學習韻文。

　　左邊一幅圖里有兩樣水果，右邊有兩種水果，自己選其中一邊，分四人小組合作討論，學課文的樣子，先說說什么和什么比，再說怎么比。

　　1、出示一蘋果樹和棗樹圖杏子和桃子圖

　　2、四人小組選其中一幅圖，比比圖中的兩樣水果。要求：3號、4號說出這是什么？再說說怎么比（2號）1號補充

　　3、分工合作學習

　　四、集體匯報交流

　　（一）1、出示蘋果和棗子圖3、4號說這是蘋果棗指導讀準音。2號說出怎么比出示韻文一個大，一個小。

　　2、讀韻文一個大，一個小，

　　一個蘋果一顆棗。

　　3、引導學生質疑：蘋果和棗子為什么不比多少，要比大小？要求1號回答。

　　4、學習“顆”字，小結：“一顆棗”的“顆”用得非常好，我們以前學過一個“棵”，一棵樹，這兩個kē 有什么不一樣？誰知道？

　　指出“顆”一般用在比較小，有點圓形的事物上，想想還有哪些東西用這個顆？學生舉例說。

　　“棵”一般用在比較大，形狀有點長的事物上。指名舉例。

　　（二）1、出示杏子和桃子圖3號、4號匯報這是杏子桃讀準“杏”2號說出韻文，1號補充，引導理解“一堆”表示很多。

　　2、讀韻文一邊多，一邊少，

　　一堆杏子一個桃。

　　3、引導：這里比大小可以嗎？為什么？如果是比大小，怎么說？

　　五、讀全文，學習生字。

　　1、打開課文，看看圖，讀讀詞語，讀讀課文，生字圈起來多讀幾遍。

　　2、指名讀，可以看課文讀，如果覺得行，可以看屏幕讀。

　　出示全文（不含拼音，生字紅色）讀一讀，指名讀，正音。

　　自由讀，可以做動作，可以和同桌合作讀。

　　齊讀師生、生生合作讀全文。

　　3、去掉課文，只剩生字認讀（指名讀，齊讀）

　　黃 貓 多 少 邊

　　一群 一顆 一堆

　　杏 桃 蘋

　　4、讀讀，看看發(fā)現了什么？第二行表示數量的詞

　　第三行都是水果

　　指出：杏、桃、蘋的偏旁都和字的意思有關。

　　六、指導書寫生字（出示4個生字：牛、羊、小、少）

　　1、讀這四個生字。

　　2、引導觀察這4個生字，在田字格里有什么相同的地方？

　　四個生字的豎都寫在豎中線上，豎的左右兩邊大小基本相同。

　　3、下面我們就一起來認真地寫好每個字。

　　牛：一短撇，上橫短、下橫長，寫在橫中線上，豎在豎中線上，懸針豎。

　　羊：左點低，右點高，三橫中間最短寫在橫中線上，第三橫最長，一豎也是懸針豎。

　　小：比順是先中間，后兩邊，第一筆叫豎鉤。

　　少：和“小”字很像，第一筆豎很短，基本上在豎中線以上，左邊一點在橫中線上，右邊一點高，寫得較平，最后一筆是撇。

　　4、學生描一個，寫一個。

　　5、展示評議。

　　七、拓展練習（星級作業(yè) ）

　　一星級：讀《語文能力訓練》64中的“你讀我跟”。

　　二星級：說出這是什么，如一頭牛

　　三星級：先說出這是什么，再說說怎么比如：

　　一個大，一個小，

　　一只老虎，一只貓。

　　多少：一堆土豆，一個梨一串葡萄，一個瓜

　　一根小草，一束花

　　大小：一只老虎，一只貓一匹馬兒，一只羊

　　一棵大樹，一根草

　　高低：飛機、汽車

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　　◆[2005

《比一比》教學實錄 篇9

　　解放小學 王琳

　　教學目標

　　1、  認識幾個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字，認識1個筆畫（豎勾）和一個偏旁（提土旁）。

　　2、  掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3、  正確、流利地朗讀課文。

　　教學重難點

　　認識12個生字，會寫4個生字。

　　課時劃分：2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、  認識12個生字和一個偏旁（提土旁）。

　　2、  掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3、  正確、流利地朗讀課文。

　　教學重難點

　　識字和朗讀韻文。

　　教具準備

　　相關課件、小黑板。

　　教學過程

　　一、啟發(fā)談話

　　師：今天，老師要帶大家去一個好玩的地方，想去嗎？（生：想！）那我們就出發(fā)吧！（課件出示農家小院）看，都有哪些動物來歡迎我們啦？

　　二、認識生字，讀準詞語

　　生：有小鳥在歡迎我們。

　　師：多么漂亮的小鳥，誰來夸夸它吧！

　　生：小鳥，你真漂亮！

　　師：你的“鳥”字讀得真好，注意到了它是鼻音。一起讀（兩遍）。

　　師：除了漂亮的小鳥，還有誰在歡迎我們？

　　生：有黃牛在歡迎我們。

　　師：是啊，多么熱情的黃牛啊，誰來熱情地和黃牛打打招呼。

　　生1：黃牛，你好！

　　師：你真是一個有禮貌的孩子。

　　師：還有誰在歡迎我們？

　　生：有小花貓在歡迎我們。

　　師：多么可愛的花貓啊！讓我們親切的喊喊它吧！

　　生（齊）：花貓花貓。

　　師：你還聽到誰在歡迎我們？

　　生：有鴨子在歡迎我們。

　　師：、小動物們這么熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準備好了一些果子，有（生：蘋果）師：有（生：紅棗）師：有（生：桃子）師：還有（生：杏子）。

　　師：熱情的動物和水果們想與小朋友們交朋友，大家快認認，遇到不認識的字怎么辦？借助拼音，自己試著拼一拼、讀一讀。

　　師：現在老師來檢查一下，我們開動小火車吧，小火車開哪里？

　　生：這里這里。（請三個小組開火車讀詞語。）

　　師：（點擊：拼音消失，留下詞語）詞語朋友們玩熱了，瞧，它們摘下了拼音帽子。你還認識它們嗎？

　　生：認識。

　　師：那我們一起來叫叫她們的名字吧！（全班齊讀）

　　師：其實啊這八個詞語中還藏著一個秘密，擦亮你的眼睛仔細觀察觀察第一排和第二排，你發(fā)現什么了？

　　生：我發(fā)現了第一排都是動物，第二排都是水果。

　　師：這些詞語中有6個生字寶寶，我們在農家小院里認識，它們到其他地方去了，你們還認識嗎？（出示6個生字）

　　生：認識。

　　師：我們一起來讀一讀。（字分別認偏旁、組詞。）

　　三、

　　師：看到小朋友學的這么認真，小院里的動物和水果們邀請我們參加它們舉行的比賽，讓大家做一次裁判。（板書：比一比）

　　師（出示句子）：第一回合一頭黃牛和一只小貓。它們在一起比什么？

　　生：比大小。

　　師：大小是一組什么詞？

　　生：反義詞。

　　師：你幫它們比一比，一頭黃牛和一只貓，那個大那個小？

　　生：一頭黃牛大，一只貓小。

　　師：黃牛用頭，花貓用只來形容，一頭和一只都是數量詞。

　　師：第二回合的比賽一群鴨子和一只小鳥，它們在一起比什么？

　　生：比多少。

　　師：你們想想，多少是一組什么詞？

　　生：反義詞。

　　師：小朋友們找一找，找出這句中的兩個數量詞。

　　生：一群和一只。

　　師：很多只鴨子合在一起我們就叫一群。

　　師：第三回合的比賽又是比大小，一個蘋果和一顆棗，哪個大哪個小？

　　生：一個蘋果大，一顆棗小。

　　師：這句中的數量詞小朋友能找出嗎？

　　生：一個和一顆。

　　師：小朋友們真能干，這么快就找出來了。

　　師：最后一回合的比賽比多少，一堆杏子和一個桃子，哪邊多哪邊少？

　　生：一堆杏子多，一個桃子少。

　　師：你能找出這句中的數量詞嗎？

　　生：一堆和一個。

　　師：很多杏子堆在一起就用一堆來形容。

　　師：通過這場比賽我們知道了“大——小”、“多——少”是一組反義詞，要準確的把大小、多少形容出來，我們就要使用量詞。

　　四、讀兒歌

　　師：有個小孩也和大家一樣，一邊比一邊說，比著比著還編出一首非常好聽的兒歌。想讀一讀嗎？

　　生：想。

　　師：那請小朋友們翻開書90頁，自己把兒歌讀一遍。不會的字借助拼音讀一讀。

　　師：我們把兒歌一起讀一遍。

　　五、小結

　　小朋友們今天到農家小院游玩，收獲真不小，我們認識了12個生字寶寶，知道“大——小”、“多——少”是一組反義詞，還認識了不少的數量詞。小朋友在農家小院玩得開心嗎？今天的課就上到這里，下課！

　　板書設計：

　　比一比

　　大   黃牛    蘋果

　　小   貓      棗

　　多   鴨子    杏子

　　少   小鳥    桃子

　　《比一比》教學設計2

　　解放小學 王琳

　　教學目標

　　1、認識幾個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字，認識1個筆畫（豎勾）和一個偏旁（提土旁）。

　　2、  掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3、  正確、流利地朗讀課文。

　　教學重難點

　　認識12個生字，會寫4個生字。

　　課時劃分：2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、  認識12個生字和一個偏旁（提土旁）。

　　2、  掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

《比一比》教學實錄 篇10

　　一.學習目標

　　1.復習鞏固生字詞語；

　　2.在情境中快樂地朗讀課文，體會農家小院的可愛有趣；

　　3.學習正確使用量詞。

　　二.課前準備

　　錄象、識字轉盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。

　　三.教學流程

　　（一）復習鞏固生字詞。

　　游戲引入：我們來玩一玩識字游戲！

　　1.看動作、圖片猜詞語，并找出相應的詞語卡片（指名說——分組說），同時對念錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）。

　　2.玩一玩快樂大轉盤，齊讀復習詞語（例如生念：“咕嚕咕嚕轉——停——蜜蜂—蜜蜂。”）

　　3.反饋作業(yè) 情況，寫一寫“少”字。

　　（1）出示兩本有差距的作業(yè) 跟學生一起討論，比一比。

　　（2）再看一看課件范寫。

　　（3）寫一寫“少”字，寫兩個。

　　（4）評價（出示寫得不太好的那位同學現在的作業(yè) ，與前面的作業(yè) 比一比，給予鼓勵）。

　　（二）快樂朗讀兒歌。

　　情境引入：昨天，我們去牛牛家的院子里，認識了那么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領大家去牛牛家的院子里，你會發(fā)現更多有趣的東西呢！

　　1.正確地讀一讀。

　　（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）

　　（2）朗讀質疑。（可以請老師、同學幫助，鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學。）

　　（3）采用多種形式讀（指名讀——小組讀——齊讀）。

　　2.快樂地讀一讀。

　　（1）讀讀第一句。

　　激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的喜愛之情。）

　　①比較大小，體會發(fā)現大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發(fā)現了什么……它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣啊！）

　　②自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。）

　　③指名讀——評價（提示學生注意表情）——范讀——再指名——齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，表揚讀得好的小朋友。）

　　（2）讀讀第二句。

　　過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。

　　①自由試讀——齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。

　　②出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數量上發(fā)現了什么？）

　　③再齊讀。

　　（3）讀讀第三、四句。

　　過渡：對可愛的小動物我們是那么的喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？

　　①自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自己去發(fā)現，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。）

　　②男女生比賽讀（個別——集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚。”）

　　（4）齊讀全文。

　　①起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）

　　②老師給予肯定和鼓勵。

　　小結引出下一環(huán)節(jié)：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！

　　（三）讀讀練練，學會正確使用量詞。

　　1.溫習兒歌中的量詞

　　（1）課件出示兒歌中“一頭黃牛”等詞組，讀一讀。

　　（2）質疑、發(fā)現這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有“一”。

　　2.遷移學習、積累課外的量詞

　　過渡：山區(qū)農村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們去一個地方——老師的家。

　　（1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請你用“一？”來說一說。）

　　（2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。

　　（3）反饋。（糾正學生用錯的量詞，例如：“一個賽車”改為“一輛賽車”，“一個床”改為“一張床”；隨機復習“群”、“堆”等量詞。）

　　（四）做做認認，完成拓展識字作業(yè) ，鼓勵學生課外多認字。

　　1.出示大的老師的房間圖畫（圖上有認識和不認識的字）。

　　2.引入：看，老師把自己的房間畫下來了，你認識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認一認、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學幫忙，要是能自己去學會再寫上去就更棒了！（機動：自由選擇認字、看圖說量詞或朗讀。老師和學生一起參與。）

　　四.設計意圖

　　這篇課文展示了美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設計思路。

　　（一）設計富有趣味的識字情境，增加學生自主識字的機會。

　　我們運河學校的學生都來自山區(qū)和農村，對農村生活比較熟悉，有親切感。第一課時以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學習了生字詞語，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。

　　小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。第二課時各個環(huán)節(jié)的設計都從他們的認知情感出發(fā)，通過游戲來鞏固識字，通過出示小動物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)孩子們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂地讀”，無論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質的升華。可見，對低年級學生來說，直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。

　　一年級的學生對老師的一切都充滿好奇。在運用量詞的訓練中，我創(chuàng)設“參觀老師的房間”這個拓展學習的情境，使每一位學生都饒有興趣地積累運用量詞。

　　我們班的學生喜歡畫畫，因此，我在作業(yè) 中鼓勵學生在畫自己的房間時認字寫字，積累識字量。

　　（二）拓寬語文學習資源，引導學生在生活中多識字、愛識字。

　　語文源于生活，學生的語文學習資源也應回歸生活。以自己房間的擺設作為量詞訓練課程資源的靈感，是我在一天早上起來刷牙時突然產生的。我覺得，語文教師應成為能感受生活中點點滴滴并為之感動的人。我熱愛生活，熱愛學生，我愛帶著學生去發(fā)現生活的美，用豐富美麗的語言表達出來。一年級的孩子還不太會表達，可是當他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時，他們臉上頓時綻放出激動、新奇和喜愛之情。這時，哪怕老師不提什么要求，他們也會快樂地舉起小手，對一件件物品細細道來。

　　本單元的識字課都是在具體的環(huán)境中開展學習的，有《菜園里》、和《自選商場》。這些課文啟發(fā)我?guī)е鴮W生走進更多的環(huán)境中識字，于是我創(chuàng)設了一個“老師的房間”的識字環(huán)境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過這一設計，也會啟發(fā)學生到課外主動識字。

　　（三）鼓勵學生質疑、自己解決困難。

　　善于發(fā)現問題是學好任何一門課的關鍵。我鼓勵學生在課堂中自己去發(fā)現問題，并通過各種方法來解決問題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓練中，我讓學生自己發(fā)現朗讀的難點和一組詞組的共同點，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。

　　（四）充分挖掘、體現課文的人文內涵

　　在重視語文訓練的基礎上，我沒有忽略文本的人文內涵。本課呈現的是快樂的農家小院的場景，在教學設計中，我多次喚起學生對農村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實際，把學生帶進老師的房間，同時也作為這一單元的延伸。

　　2003年12月

　　一堂典范的識字課

　　12月16日，“拱墅區(qū)新課程新理念課堂教學研討活動”中，杭州運河學校馮潔老師所作的一課，贏得與會專家和教師的好評。馮老師的這一節(jié)識字課被省小語會副會長、省特級教師王崧舟老師評為一堂堪稱典范的識字課，是低年級識字教學的一個頗具價值的范例。現將王崧舟老師的評析摘要如下：

　　一.重學習習慣養(yǎng)成

　　眾所周知，杭州運河學校是一所外來民工子弟學校，學生的學習習慣和城里的孩子相比有一定的差距，但從今天幾堂公開課來看，杭州運河學校的孩子是最好的，這與馮老師的平時注重學生學習習慣的養(yǎng)成有著密切的關系。良好學習習慣影響著課堂品質。何謂課堂品質？課堂品質就是學生在課堂上表現出來的學習欲望、學習習慣、學習表現、學習能力。從課一開始，馮老師就說：“你的小眼睛……？”學生馬上說：“看著馮老師！”這樣的語言在現在的課堂教學中很少見到了！久違了！隨著《新課標》的實行，我們有些教師對《新課標》有些誤解，認為只要自由，不要秩序，一些必要的課堂常規(guī)沒有了。馮老師在課堂上如何把握自由和紀律的關系上，為老師們做了很好的典范。例如，在分四大組讀課文時，馮老師提醒道：“讀書時拿起課本，書拿起人坐正。”馮老師又說：“請你跟我這樣做！”學生馬上說：“我就跟你這樣做！”良好的學習習慣就是這樣點點滴滴、春風化雨似地養(yǎng)成的。怎么聽，怎么讀，怎么做，怎么寫……課堂品質若沒有課堂秩序作為保證，是要落空的。

　　二.重識字情趣體驗

　　小學低年級的語文課非常注重情趣，隨著學生年齡的增長，語文課逐漸注重學生情感的體驗。在低年級語文教學中，重情趣不是外在的、表面的，而是實實在在的重視學生體驗。馮老師在學生體驗性的朗讀中安排得非常好。現在，有許多學生在朗讀時，讀得干枯的，索然無味，是空洞的，我們暫且稱之為“干讀”；而在馮老師這一節(jié)識字課中，學生讀得有滋有味，讀出了情趣，這樣的讀是“濕讀”。我們來看課堂中的幾個環(huán)節(jié)吧！“小朋友，誰來了？”隨著馮老師的導語 ，一頭大大的黃牛和一只小小的花貓從講臺下出現在學生面前，“從個頭來看，你發(fā)現了什么？”“你想不想和它們做朋友嗎？”學生異口同聲地說：“愿意！”馮老師讓學生抱抱、親親這兩個小動物，這一舉動，把學生的情感鉤了起來，我們把這種情感的鉤起稱為“鉤沉”。馮老師隨即進行了換位，“它們都是好朋友，你想做做它們的好朋友嗎？”這樣一換位，充分喚起學生對語言文字的興趣，課堂活起來，美起來了。我們說，注重孩子的體驗情感是低年級語文課的方向。

　　三.重課程資源開掘

　　馮老師還巧妙地從生活中開掘出語文資源，課上到后來越來越寬、越來越活。“馮老師帶你們到我的房間里去看一下，喜歡嗎？你能用上‘一（ ）什么’來說說你看到了什么。”大屏幕中馬上出現了馮老師的房間，房間布置充滿了童趣，擺設品是學生生活中見到的，讓學生用‘一（ ）什么’來說一說馮老師房間里的物品，讓我們看到富有活力的語文課程資源的再生。《語文課程標準》明確指出：“語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”語文課程資源再生也就是再創(chuàng)造。

《比一比》教學實錄 篇11

　　教學目標

　　1,認識生字12個生字,認識1個偏旁" ".

　　2,知道"多——少","大——小"兩對意思相反的詞語,了解量詞"群,顆,堆"的意思,學習正確使用量詞.

　　3,正確,流利地朗讀課文.

　　教學重點

　　認字,寫字和正確使用量詞.使學生通過觀察,比較,了解運用一些量詞;通過多種形式的讀文和實際運用,鞏固和拓展量詞的積累.

　　教學過程:

　　一,聯(lián)系舊知,導入新課.

　　1.引導背誦反義詞歌,復習學過的反義詞.遠對近,來對去,白對黑,高對矮,笑對哭,晚對早,有對無."

　　2.比高矮,比大小,通過這兩次比較,你知道了什么 可見大小,多少,長短等都是通過比較才能知道的.今天我們就一起來比比田田家院子里的東西.

　　二,觀察圖畫,認識事物.

　　出示課件情境圖:輕輕地推開門,走進小院子,看看院子里有什么 你想認識這些動物和水果的名字嗎

　　三,自主識字,教給方法.

　　1.誰能借助圖畫讀讀這些詞語

　　2.離開圖畫你能讀出來嗎 怎么辦 請同學們借助拼音讀一讀.

　　3.去掉拼音你會讀嗎 試試看.請同學們注意紅色的生字.

　　4.現在我們要帶生字出門了,千萬別喊錯它們的名字呀.課件出示生字,學生認讀.根據學生讀的情況糾正讀音.("黃,杏,蘋,紅"都是后鼻音,"邊,群"是前鼻音,"少"是翹舌音.)

　　四,學習童謠,積累量詞.

　　師:(豎起大拇指)真能干,大家又認識了這么多生字寶寶,現在我們再來到田田家的院子里,(課件出示圖畫)和你旁邊的小朋友來比這些東西誰大誰小,什么多什么少,好嗎

　　生:同桌說

　　師:好了,靜下來吧.田田把剛才小朋友討論的編成了一首兒歌,想聽聽他怎么說的嗎 輕輕地打開書本90頁,借著拼音試著讀一讀.

　　1,田田編的兒歌的題目是---(出示課題)抽讀,齊讀.

　　2,誰和誰要比一比 到底比什么 我們再自己讀一讀吧.(生自由讀兒歌 ,師巡回表揚讀得認真的小朋友.)

　　3,(請剛才被表揚的小朋友起立)剛才大家在讀時,我發(fā)現這幾位小朋友讀得最認真,你們愿意為大家再讀一讀嗎 (每人一句接讀)(評價表揚)請大家再像這四位小朋友一樣讀讀兒歌,讀好了請舉手.

　　4,讀了兒歌,你知道他們在比什么

　　大 小 多 少

　　誰和誰比大小 結果呢

　　學生說到哪句,就請他找出兒歌中的這句話讀一讀.師板書(以下幾步隨機進行)

　　a, 出示第一句:一個大,一個小,一頭黃牛一只貓.讀了這句話,你知道了什么 你能給這句話換個說法嗎 還可以怎么說 (黃牛比貓大.貓比黃牛小.) *"頭"和"只"換一換說行嗎 為什么 一頭,一只,還能說嗎

　　b,討論探究:"顆"的適用對象,與"棵"的區(qū)別.

　　"顆"怎么記 我們還可以說"一顆"什么呢 課件出示:一顆( )

　　出示:一顆黃豆,一顆紐扣,一顆珍珠.看看這些東西有什么共同的地方

　　讀一讀,比大小的句子.

　　c,強調"群和堆"兩個量詞.

　　*你從哪個字看出鴨子多 "群"表示什么 (多,在一起)

　　課件出示一只鴨子,說說這是什么 再出示許多只鴨子,有多少只鴨子呢 許多只鴨子在一起就可說是"一群鴨子".還可以說"一群"什么 (一群羊,一群螞蟻,一群大雁……)

　　d,出示一個杏子,看這是一個什么 再出示一堆杏子,想想這要怎么說呢 還可以說"一堆"什么 (一堆土,一堆蘿卜……)隨著課件出示"堆"字,認讀生字,認識"提土旁".

　　讀比多少的句子.生活中我們還可以比什么

　　5,比完大小和多少,我們來比一比誰兒歌讀得好.

　　男—女 組之間比 合作讀 拍手讀 背.

　　五,擴展練習:

　　1,老師知道小朋友啊愛玩游戲了.接下來,我們要玩的游戲是"我指你說".游戲是這樣的:老師拿出一樣東西,你說出這一樣什么 看看誰說得最棒.

　　2.觀看課件,仿編韻文.

　　情境一:菠蘿和梨

　　情境二:葡萄和桃子

　　情境三:馬和兔

《比一比》教學實錄 篇12

　　教學內容：小學數學一年級第一冊第二單元課外拓展課。

　　教學背景：學生已掌握“比多少、比長短、比高矮”三方面的知識。接著，我們要拓寬學生的知識面，并教予學生探討課外知識，拓寬知識面的能力。由于這是一節(jié)把現代教育技術融于小學數學教育的實踐課。因此，要求學生會初步操作電腦。

　　設計理念：首先，這節(jié)課我打算在電腦室上，讓每一個學生都有一臺電腦可操作。這樣不僅方便我們的教學，還能使“現代教育技術”深入到每一個學生。在電腦上我會顯示一個童話的世界，兒童的樂園——“數學王國”。而通向“數學王國”有兩條路，一寬一窄。我會讓學生比一比哪條路寬？哪條路窄？請學生從寬路進入。進入“數學王國”后，我會引導學生參加“數學王國”里面各種各樣的活動和游戲。而每一個活動和游戲都等于是一個知識面的拓展。最后，我還會讓學生思考：在“數學王國”里或日常生活中，你還發(fā)現哪些事物是可以拿來比較的呢？它們比的是什么？

　　教學目標 ：

　　⒈讓學生在掌握原有知識（比多少、比長短、比高矮）的基礎上，進一步對知識面進行拓寬。除了會比較事物的多少、長短、高矮外，還會比較事物的遠近、厚薄、寬窄等等。

　　⒉培養(yǎng)學生的學習興趣和拓寬學生的知識面，讓學生感受到知識是無窮無盡的。

　　教學過程 ：

　　一、復習教科書上學過的知識。

　　⒈電腦顯示：數學王國里的兩只小精靈“聰聰”和“明明”出現在電腦屏幕上。這時聰聰說：“同學們，我叫‘聰聰’。”明明接著說“我叫‘明明’。您們好！我們倆是‘數學王國’的兩只小精靈。你們想到我們的‘數學王國’里游玩嗎？那里有很多有趣的數學活動和游戲。可好玩啦！”聰聰接著說：“可是，去數學王國要具備一定的數學知識。而這些知識我們可能在教科書上沒學過。你們有信心做對嗎？”

　　教師接著問學生：“你們有信心嗎？有信心的請舉手。”（教師要注意引導學生都舉手，建立自信心。）

　　⒉出示復習題。

　　教師指出：同學們聰聰有話要跟我們說。我們一起安靜地聽聽聰聰要說什么，好嗎？（電腦放出聰聰的話）聰聰說：“同學們你們要去數學王國必須到玩具房里面取兩樣東西。一是在最高的那個柜子上有三條鑰匙，你們必須取最長的那條鑰匙。二是在最多玩具的那個木箱里有一個“多拉A夢”，請你把他帶上。你別小看他。有困難的時候他可是你的好幫手噢！只要你把“多拉A夢”按一下，他就會發(fā)出聲音召集小朋友來幫忙。（老師提示學生把“多拉A夢”放在桌面的右下角的正方形筐里。）

　　⒊教師引導學生完成復習題。

　　二、進入“數學王國”，學習更多的課外知識。

　　⒈進入“數學王國”。

　　電腦放出明明的話：同學們，你們都很聰明。現在，我們一起去“數學王國”好嗎？請大家跟我來。接著畫面出現了一個寫著“數學王國”四個大字的門口。但是通向“數學王國”有兩條路，一寬一窄。這時老師引導學生說出兩條路的異同，并提出問題：應該走哪條路呢？我們聽聽聰聰是怎樣說的好嗎？電腦放出聰聰的話：同學們請大家由較寬的路進入。然后，用你們剛才拿到的鑰匙打開大門。（老師引導學生完成。）

　　⒉遨游“數學王國”。

　　⑴比大小。

　　老師引導學生參加游戲一：釣魚。電腦顯示一個小魚池。魚池里有大魚和小魚。請學生把釣到的大魚放在大筐里，把釣到的小魚放在小筐里。每條大魚5分，每條小魚2分。看看誰的分數最高。老師指出，請大家注意，放錯了位置不給分。

　　⑵比厚薄。

　　老師說：同學們，你們肚子餓了嗎？老師請大家吃三文治。（電腦顯示兩塊厚薄不同的三文治。）在大家面前有兩塊三文治。它們有什么不同呢？（老師引導學生說出兩塊三文治的異同。）其中較厚的已經過期了，不能吃。請大家把厚的三文治放到垃圾筒。把薄的三文治放在碟子里。

　　⑶比遠近、比直曲。

　　電腦顯示兩條河，一直一曲。在兩條河上都分別有兩條遠近不一的船。老師指出河的對岸還有很多有趣的游戲。我們一起乘船過去玩，好嗎？但是，直河上較近的船才是通向對岸的，別乘錯船噢！（老師引導學生完成此題。）

　　⑷自由活動時間。

　　過河以后，老師指出在這里還有很多有趣的活動和游戲。你們可以自由活動，自己選擇參加哪項活動和游戲。做對了會加分，還有獎品。相反，做錯了會扣分的。你們要認真思考。有困難的同學可以按一個“多拉A夢”，老師聽到多拉A夢的呼叫就會來幫助你的。附近的同學聽到哪位同學需要幫助的，也可以離開座位幫助他們。（電腦顯示一個游樂園的環(huán)境。游樂園里有很多小動物和各種各樣的活動和游戲等待著同學們的參加。）

　　三、提出問題，并小結。

　　自由活動時間過后，老師提出問題：同學們，通過這次活動或在日常生活中，你發(fā)現有哪些事物是可以用來比較的？它們可以比什么？（老師引導學生交流和討論。）最后，老師指出：在日常生活中有很多事物是可以用來比較的。它們有的比厚薄、有的比曲直、有的比遠近、有的比多少等等。只要我們小心觀察，努力探索，就會發(fā)現生活中處處是數學，處處有數學。

《比一比》教學實錄 篇13

　　華中師范大學附屬小學 陳 青

　　教學要求：

　　1. 認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。

　　2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3. 正確、流利的朗讀課文。

　　教學時間：2課時

　　課前預習要求：

　　1.中找出本課要學的生字，做上記號。

　　2.借助拼音認讀生字。

　　3.借助拼音朗讀課文，讀熟為止。

　　[設計說明：布置學生課前預習，有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，保障每個學生都有充足的時間完成預習任務。]

　　課前準備：

　　1. 本課掛圖

　　2. 詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵

　　3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》

　　4. 把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）

　　一、認讀生字詞

　　1. 昨天你們在家預習時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。

　　[設計說明：讓學生通過自己的檢查，發(fā)現不足之處及時彌補。老師向學生提示學習方法，鼓勵學生相互學習，初步培養(yǎng)遇到困難主動查找資料，解決問題的能力。]

　　2. 你再讀這些生字時發(fā)現那些字音不容易讀準？提示一下同學們。

　　[設計說明：從學生實際出發(fā)，鼓勵學生自己找出難點，并提示其他同學，培養(yǎng)其成就感]

　　3. 認讀生字卡片。

　　4. 這些生字組成詞語以后，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）

　　[設計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。]

　　5. (出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？

　　[設計說明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]

　　6. 對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導學生把詞語卡片貼于對應的事物旁邊。）

　　[設計說明：引導學生探究、發(fā)現，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。]

　　7. 用一句話說說，圖中都有些什么？

　　[設計說明：進行初步的語言訓練]

　　二、學習量詞

　　1. 圖中的這些事物各有多少呢？

　　（1）當學生用上“群、堆”時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解他們表示的數量較多。

　　（2）當學生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導學生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。

　　[設計說明：教師的提問中避免了“數量詞”的術語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓練；在說句的過程中不斷復現生字，加強語言和文字的聯(lián)系。]

　　2. 我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學生自由朗讀）

　　三、指導讀文

　　1. 指名讀短文。訪問其中一名學生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。

　　[設計說明：主要目的是讀準字音，培養(yǎng)良好的讀書習慣。]

　　2. 聽兒歌錄音，鼓動學生隨著節(jié)奏做拍手游戲。

　　[設計說明：既可作為課中游戲活動，又營造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]

　　3. 這個孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學互相讀讀看。

　　[設計說明：激發(fā)朗讀欲望，促進合作學習]

　　4. 指名讀、齊讀，老師、學生拍手伴奏。

　　[設計說明：拍手伴奏的方法即可調動學生的朗讀興趣，又可幫助學生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點。]

　　四、理解短文，指導說句

　　1. 看看課題“比一比”，到底在比什么呢？

　　[設計說明：在充分的讀文后，學生很容易找到答案——比大小，比多少。]

　　2. 指導說句：________比________多，________比________少。

　　________比________大，________比________小。

　　[設計說明：此練習既可檢查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓練。]

　　◆[2004

《比一比》教學實錄 篇14

　　教學內容

　　本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊。

　　教學目標 

　　1.認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。

　　2.掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點

　　認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。

　　教學時間 兩課時。

　　教學流程

　　一、聯(lián)系舊知，導入  新課。

　　1.課件出示有關內容，引導背誦反義詞歌，復習學過的反義詞。生拍手齊背：“反義詞有許多，大家來唱反義詞歌，遠對近，來對去，白對黑，高對矮，笑對哭，晚對早，有對無。”

　　2.課件出示籃球、足球，說說圖中有什么？哪種球較大？哪種球較小？再出示足球和乒乓球，說說哪種球較大，哪種球較小？出示1個籃球、3個足球，說說哪種球多？哪種球少？再出示3個足球和8個乒乓球，說說哪種球多，哪種球少？通過這兩次比較，你知道了什么？可見大小、多少、長短等都是通過比較才能知道的。今天我們就來學習《識字（二）第1課比一比》。

　　【在教學《畫》一課時學生接觸了一些意思相反的詞，這樣的引入自然順暢，又注意了新舊知識的聯(lián)系，同時滲透了辯證唯物主義的啟蒙教育。】

　　二、觀察圖畫，認識事物。

　　課件出示插圖——農家小院。

　　看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已來到了一戶農民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院，看看院里有什么呢？你想認識這些動物和水果的名字嗎？

　　【多媒體課件的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境之中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與。】

　　三、自主識字，教給方法。

　　1.誰能借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語？（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應的詞語，同時配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。）

　　2.離開圖畫你能讀出來嗎？怎么辦？請同學們借助拼音讀一讀。

　　3.去掉拼音你會讀嗎？試試看。請同學們注意紅色的生字。

　　4.現在我們要帶生字出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。課件出示生字，學生認讀。根據學生讀的情況糾正讀音。（“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）

　　5.你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞。）

　　6.同桌討論學習：和同桌說說你早已認識了哪個字，怎么認識的？想想可以怎樣記住其他的字？

　　7.交流匯報。有的學生說“黃”是我們班黃凱麟的“黃”，早就認識了。有的說“貓”字左邊的“反犬旁”好像貓弓著腰。“桃”和學過的“跳”很像，因為桃子是長在樹上的，所以是木字旁。有的說“紅”就是小紅的紅，我們在做數學題時見過好多次，還有的說“蘋果”的“蘋”就是我媽媽名字那個“萍”去掉“氵”……

　　【有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。“在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。”】

　　四、學習童謠，積累量詞。

　　1.這些動物和水果的名字我們會讀了，它們名字中的生字我們也認識了。讓它們之間比一比誰大誰小、什么多什么少，好嗎？（播放課件，學生自由說誰和誰比，比的結果。）

　　2.有一個小朋友和你們一樣也在作比較，聽聽他怎么說的。（播放童聲錄音）多好聽的童謠呀，你們也想學會說嗎？自己讀一讀。

　　3.檢查讀。評讀。

　　4.練習說話，理解句意。

　　出示第一句：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話，你知道了什么？你能給這句話換個說法嗎？還可以怎么說？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說出來嗎？

　　5.強調“群和堆”兩個量詞。

　　課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）

　　出示一個杏子，看這是一個什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）隨著課件出示“堆”字，認讀生字，認識“提土旁”。

　　6.討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區(qū)別。

　　出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學生說說這是什么？（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆（ ），有的同學說“一棵樹”，小組討論一下是不是這個“顆”字？為什么？課件出示：一棵樹。

　　7.同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學生拍手背誦童謠。

　　8.擴展練習：課件出示圖片或動畫，學生說出事物名稱及數量。以搶答的形式開展。

　　【將練習說話和理解句意有機地聯(lián)系在一起，在理解句意的同時，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。教師以伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣。】

　　五、游戲拓展：我指你說。

　　1.師生配合，示范玩法。

　　師：這是什么？

　　生：這是一枝鉛筆。

　　生：這是什么？

　　師：這是一塊黑板。

　　2.全員參與，游戲自主。

　　找你的伙伴去做這個游戲吧。（播放舒緩優(yōu)美的音樂。）

　　3.發(fā)出倡議，延伸學習。

　　希望同學們課下繼續(xù)做這個游戲，課間和同學到操場上說說校園里的設施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲，說說家里、小區(qū)里能見到的東西，好嗎？

　　【培養(yǎng)學生時時、處處有語文、學語文的意識，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。課上采用寓學于樂的學習方式，教師再適時倡議，引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，有望達到葉老曾說的“不待老師講”、“達到不需要教”的境地。】

　　六、指導寫字，重在激勵。

　　出示漢字，引導觀察。

　　讀一讀：牛、羊、小、少。

　　看一看：這四個字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上。）這四個字可以分成兩組，再仔細觀察看看你打算怎樣分？你怎么想的？（“牛、羊”為一組，“小、少”為一組。）“牛、羊”這兩個字還有什么相同的地方？‘小、少”這兩個字有什么相同的地方？

　　1.逐個練寫，落到實處。

　　（1）指導第一組：牛、羊。

　　學生試寫感悟，交流體會。

　　牛：描一描，寫這個字要注意什么。

　　說一說，你發(fā)現了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長一些。）

　　教師據學生書寫情況示范指導，學生練寫。

　　看一看：仔細看老師寫。

　　練一練：學生認真書寫。

　　引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。

　　自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師邊深入學生中間指導、邊挑選有典型性的作業(yè) ，最后用實物投影展示并評析。

　　羊：方法步驟同上。重點引導三橫的長短變化及之間的距離。

　　（2）指導第二組：小、少。

　　觀察：這兩個字哪兒不同？引導學習新筆畫“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒鉤。

　　課件展示書寫過程，書寫順序上有什么相同的地方？重點看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？

　　書空：隨著課件的展示，學生書空。

　　描紅：學生按筆順描紅。

　　再觀察：這兩個字中都有兩點，這兩點有什么不同？（一個是左點，一個是右點；左點稍低，右點稍高。）

　　再練習：教師示范書寫，學生練寫。

　　再欣賞：與上一組字相同。

　　【引導學生看范字、描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫。在交流體會時自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發(fā)他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字；將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后，實現了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉變，使教師的指導更有針對性和實效性。這樣的寫字教學，學生寫字的興趣會越來越濃厚，對寫好字的信心會越來越堅定，對字的筆畫、結構的觀察會由籠統(tǒng)到細微，書寫效果非常理想。】

　　七、趣味作業(yè) ，鞏固識字。

　　1.涂涂畫畫：一束氣球，上邊分別寫有“紅、黃、綠”，讓學生按要求涂色。

　　2.對號入座：黑板上出示詞語“杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥”，請小朋友將相應的圖片請到黑板上來，再將它們分別請到水果之家和動物之家。

　　【形式新穎有趣的練習，學生樂此不疲，在涂涂畫畫、找找貼貼和分分的過程中鞏固了識字，認識了事物，練習了分類。】

《比一比》教學實錄 篇15

　　一、設計意圖：  

　　中班的幼兒對周圍的事物已經在細心觀察，他們會進行一些初步的比較分析，如：在餐后活動時間，小朋友喜歡聚在一起討論外面橫著豎著的欄桿，有的說這個大、那個小；這個胖、那個細，說明幼兒對同類事物開始作比較了，但還不會用正確的語言來表達，數學活動《比粗細》的教育目標在于讓幼兒在操作活動中，獲得感性認識，會用多種測量方法比較物體粗細，并能用語言正確表達，通過分層投放材料的操作，培養(yǎng)幼兒的探索意識和主動學習的興趣。

　　二、活動目的：

　　知識與技能: 引導幼兒感知物體的粗細，并用語言準確表達。

　　過程與方法：通過觀察、操作、游戲等讓幼兒初步感知物體的粗細。

　　情感態(tài)度與價值觀：提高幼兒的探索欲望和主動學習的興趣。

　　三、教學重難點：

　　重點：感知物體的粗細。

　　難點：用語言準確的表達物體的粗細。

　　四、活動準備 ：

　　1.圖片：粗細不同的茄子、大樹、蘿卜。

　　2.粗細不同的紙棒、水彩筆、吸管、旺仔瓶等實物。

　　五、教學方法：觀察法、操作法、游戲法。

　　六、活動過程：

　　（一) 通過玩游戲“粗寶寶、細寶寶” 引出主題，初步感知物體的粗細。

　　1.教師出示兩根紙棒，引導幼兒觀察，并回答問題。

　　師：它們有什么不同呢？ (一個粗一個細。)

　　2.請幼兒將紙棒按粗細進行分類。

　　（1）出示紙盒，請幼兒觀察。

　　師：小朋友看看這兩個小盒子上有什么？（有兩個洞洞。）這兩個洞洞有什么不同呢？（一個大一個小。）你能看出哪個是粗寶寶家的房門，那個是細寶寶家的房門？

　　（2）介紹活動規(guī)則。

　　（3）幼兒動手操作，感知紙棒的粗細。

　　請個別幼兒在藏寶袋中拿出一個粗的和一個細的物體，并說一說你怎么知道它是粗或細的？啟發(fā)幼兒了解粗細必須通過比較才能知道的。（指認）

　　(二) 啟發(fā)幼兒感知物品的粗細，并按粗細進行分類。

　　1.出示所比較的物體的圖片。

　　2.引導幼兒觀察物體，初步感知物品的粗細。

　　師：出示兩根茄子，請幼兒仔細看看，這兩根茄子有

　　什么不同？（一根粗，一根細。）

　　師：出示兩棵大樹圖片，小朋友再仔細看看，這兩棵樹有什么不同呢？（一棵粗，一棵細。）

　　3.啟發(fā)幼兒將物品按粗細進行分類。

　　師：小朋友，請你們動腦筋想一想，這些物品可以怎樣分類呢？

　　請個別幼兒上前來操作，其余的幼兒觀察。

　　(三) 幼兒集體操作。

　　師：請小朋友完成數學課本中第29頁的內容，看一看圖中的物品，哪個粗，哪個細，請你把細的物品圈出來吧。

　　（四) 游戲：說相反。

　　幼兒跟老師玩“說相反”的游戲，加深幼兒對粗細的認識和理解。

　　(五) 活動小結：

　　小朋友們，今天我們知道了通過比較能夠知道哪個物體粗，哪個物體細，物品的粗細是相對的，同類物品，不同類物品，除了粗細不同，在大小，顏色，長短等方面也有區(qū)別，小朋友一定要善于觀察，善于發(fā)現，找出它們不一樣的地方。

　　(六) 活動延伸：請小朋友在活動室里找出粗的物品和細的物品，看誰找得又多又快。

　　活動反思：本次三課活動，我上的是中班數學活動《比一比》(比較粗細)，活動一開始我通過游戲“粗寶寶、細寶寶”引出主題 ，初步讓幼兒感知物體的粗細。因為，粗細是幼兒日常生活中常見的物品。但在出示兩根粗細不同的紙棒時，有的幼兒說這個大、那個小，這個胖、那個細，但幼兒還不會用準確的語言來表達物體的粗細。在這一環(huán)節(jié)上應該多出示些粗細不同的物品為幼兒作比較，通過比較得出其結論。在操作過程中，我投放的材料是幼兒日常生活中所見到的幾種粗細、顏色不同的吸管、水彩筆、旺仔牛奶盒、彩筆盒等粗細不同的物品，來引導幼兒通過比較并正確表述物體的粗細，幼兒們在表述的時候大多數能明確說出物體的不同，還有部分幼兒不能準確的表述。在展示圖片上時間有點長，到了后面的環(huán)節(jié)就有些顯得時間有些倉促。總的來說，在本次活動中，部分幼兒對粗細沒有生活經驗，在學習時，這部分幼兒掌握的不是太好，還需要加深幼兒對粗細這些概念的理解。在接下來的活動中，我將取長補短，引導幼兒們在活動中學習更多的知識。