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荷花的語文教案模板

發布時間:2023-07-15

荷花的語文教案模板(精選3篇)

荷花的語文教案模板 篇1

  荷花已經開了不少。

  白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

  ●讀句子,白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會哪個詞用的好?

  (冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機昂然,又寫出了荷葉的茂盛。)

  ●劃出寫荷葉的句子

  這句話中寫荷葉又多又密的詞是,寫荷葉顏色的詞是,寫荷葉形狀的詞是。

  ●這段話主要寫荷花,為什么要寫荷葉?(荷葉茂盛,荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下,荷花顯得更美麗了。

  ●小結,這段話荷花的形狀。誰能概括的說說荷花的形狀美在哪里?

  (開的多,形狀各異,白花、黃蓮蓬、綠荷葉,顏色美)

  ●感情朗讀

  ●概括段意?(荷花形狀各異,十分美麗。)

  3、學習第三段

  ●理解姿勢:姿態

  ●看圖說說白荷花有哪些姿勢?用一個詞概括?(千姿百態)

  ●為什么畫家如果能畫出這一池荷花真了不起?

  (所有的荷花都很美,各有各的樣子,而且他們的樣子不時的在改變。畫家要畫下來,是不可能的。課文這么寫是為了說明荷花姿勢美。)

  ●感情朗讀

  ●概括段意?(白荷花的姿勢很美。)

  4、讀1-3段

  四、作業

  1、背誦第二段

  2、看圖仿寫

  白荷花一朵有一朵的姿勢,有的,有的,有的。

  板書:

  清香

  荷花、形態、形狀各異

  姿勢、千姿百態

  課后小結:

  第二課時

  (一)教學目標:

  1、學習課文4、5段,進一步感受荷花之美

  2、背誦課文2、3段

  (二)教學重難點:

  重點:感受荷花之美

  難點:感受荷花之美、背誦課文2、3段

  (三)課前準備:投影片、

  (四)教學過程:

  一、復習

  1、有感情朗讀1-3段,說說課文從哪幾方面寫荷花的美?

  2、背誦第二段

  二、學習4、5段

  1、聽錄音,討論:這兩段寫什么?從哪里看出來的?

  2、學習第四段

  ●面對一池的荷花,作者想到了什么?

  ●想象中的我美嗎?美在哪里?

  (靜態美:穿著雪白的衣裳,站在陽光下,光彩照人;動態美,風吹來,與一池的荷花一起翩翩起舞,十分美麗。)

  ●蜻蜓告訴我飛行的快樂,小魚告訴我做了好夢,說明什么?(它們生活在荷花池里十分快樂,從而襯托出荷花的美麗。

  ●為什么我過了好一會兒,才想起自己不是荷花,而是在看荷花。(荷花太美了,我看的入了迷,把自己都忘了。)

  ●感情朗讀

  ●練習背誦

  ●概括段意(我看著美麗的荷花,仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花。)

  三、總結全文

  1、有感情朗讀全文

  2、讀了課文,你有什么感受?

  3、背誦自己知道的有關荷花的詩句。

  四、作業

  1、完成作業

  2、給荷花上色

荷花的語文教案模板 篇2

  【課文】

  清早,我到公園去玩,一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

  荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了,露出嫩_的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。

  這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起。

  我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽光里。一陣微風吹來,我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。風過了,我停止了舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢……

  過了一會兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。

  【教案】

  教學要求

  1、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文。

  2、學會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。

  3、知道作者中按照“先總述,后分述”的方式描寫白荷花的各種矯美姿態的。

  4、通過對課文富有感染力的語言文字的反復朗讀感悟,激發學生對熱愛大自然的感情,培養愛美的情趣。

  教學過程

  一、設境激趣,觸發語感

  同學們,今天我們一起來學習一篇課文(齊讀課題)《荷花》。

  你們看到過荷花嗎?今天,老師想帶你們再去看一看那美麗的荷花,你們想去嗎?

  那咱們就一起走吧。

  看到這美麗的荷花,你能用一個詞語來形容一下你所看到的荷花嗎?

  (亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態的荷花……)

  二、充分誦讀,激活語感

  同學們看到的荷花是這樣的,作者又是懷著怎樣的心情看荷花的呢?請大家自由讀課文。邊讀邊想,作者是怎樣看荷花的,你是從哪兒體會到這一點的。

  學生讀完全文后,教師組織全班交流。(例如:作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……)

  三、潛心品讀,領悟語感

  作者這么急切地來到荷池邊,他看到了怎樣的荷花呢?請同學用自己喜歡的方式讀課文第二段,邊讀邊把自己認為最美的語句畫出來。

  (學生自讀課文,潛心品讀美的語言。隨后組織匯報交流。)

  四、多元解讀,積淀語感

  你覺得哪個句子寫得特別美?美在哪兒?(指名讀說)

  A.冒的理解。

  B.荷花的各種姿勢的理解。

  (讀后要學生練一練:你能通過讀來把荷花的美表現出來嗎?

  你讀真美,你是怎樣做到的?

  這位同學讀得真美,你發現他有什么竅門嗎?

  你覺得應該怎樣讀才能更體現出荷花的美?

  [我覺得這個句子寫得特別美:(朗讀)白荷花在這些大圓盤之間冒出來。我覺得這個“冒”字寫得特別美。]

  你們能將這個“冒”字表現出來嗎?

  大家看,這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。(課件播放荷花)

  你們想啊,這些白荷花冒出來以后,仿佛想干些什么。

  組織學生想象寫話:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛_____________。”寫后組織全班交流。

  [例如:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想看看外面這個精彩的世界。

  白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。

  白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛在盡情地展示自己的美麗。

  白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛在進行時裝表演。]

  這么美的荷花,它們各有各的姿勢,你們想不想把這些姿態萬千的荷花描繪下來嗎?

  請同學們再認真讀一讀課文第二段,自己選一種姿勢的荷花,自己畫一畫、剪一剪,并將它們貼到黑板上好嗎?

  (學生畫剪荷花、荷葉,并貼荷花、荷葉。貼的時候,自己介紹一下自己畫剪的荷花。

  我們是的荷花,我們。

  我們畫的是一朵的荷花,它。)

  (在貼的過程中,再讓學生評一評,荷葉應貼得緊一些,并貼在荷花下面,荷花要有高有低,以此來加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。)

  師指著荷池:老師覺得,我們班的同學實在太了不起了,作者手下描繪的荷池竟被同學們搬到黑板上來了。看,這么多的白荷花,一朵有一朵的姿態。(引讀。)

  我們班的同學就是那了不起的畫家。同學們,為我們今后會有更大的成就鼓鼓掌,好嗎?(生齊鼓掌)

  正像同學們所講所畫的那樣,這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機勃勃的美!你們想把這些優美的語句記下來嗎?那就自己在小組內試著記一記、背一背,并可以加上一些動作,看看那一小組的學習效率。

  (一段時間后,學生展示學習成果,教師配樂。)

荷花的語文教案模板 篇3

  (一)教學目標:

  1、學習課文1-3段,初步感受荷花的美麗

  2、學習生字新詞,練習概括1-3段段意

  (二)教學重難點:

  重點:概括1-3段段意

  難點:概括1-3段段意,感受荷花的美麗

  (三)課前準備:掛圖、幻燈、

  (四)教學過程:

  一、揭題

  1、出示掛圖:這是什么花?你看了圖上的荷花有什么感受?

  2、聽錄音,思考:哪幾段直接寫了荷花?(1-3)

  二、學習字詞

  1、自學生字新詞

  2、檢查反饋:

  字音:開火車認讀生字新詞,讀準花骨朵,畫圖理解花骨朵

  字形:骨:第3畫翩:左扁右羽

  提出不懂得詞:蓮蓬:看圖理解挨挨擠擠:做動作理解

  3、指名讀課文,注意讀音正確,不多字漏字,不讀破句

  4、齊讀課文,讀出你想表現的感覺。

  三、學習1-3段

  1、默讀1-3段,思考:這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的?

  (清香、形態、姿勢)

  2、學習第一段

  ●讀,找出寫荷花香氣很誘人的詞?

  ●概括段意?(我一進公園,就聞到一陣荷花的清香。)

  3、學習第二段

  ●指名讀,標好句號

  ●劃出直接寫荷花形狀的句子(4、5、6)

  ●寫了哪幾種不同的形態?(全開、剛開、未開)從圖中找出這三種形態的荷花。

  ●課文用什么詞把三部分連接起來的?(有的……有的)

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