荷花的語文教案模板（精選3篇）

荷花的語文教案模板 篇1

　　荷花已經開了不少。

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

　　●讀句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會哪個詞用的好?

　　(冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機昂然，又寫出了荷葉的茂盛。)

　　●劃出寫荷葉的句子

　　這句話中寫荷葉又多又密的詞是，寫荷葉顏色的詞是，寫荷葉形狀的詞是。

　　●這段話主要寫荷花，為什么要寫荷葉?(荷葉茂盛，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更美麗了。

　　●小結，這段話荷花的形狀。誰能概括的說說荷花的形狀美在哪里?

　　(開的多，形狀各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美)

　　●感情朗讀

　　●概括段意?(荷花形狀各異，十分美麗。)

　　3、學習第三段

　　●理解姿勢：姿態

　　●看圖說說白荷花有哪些姿勢?用一個詞概括?(千姿百態)

　　●為什么畫家如果能畫出這一池荷花真了不起?

　　(所有的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時的在改變。畫家要畫下來，是不可能的。課文這么寫是為了說明荷花姿勢美。)

　　●感情朗讀

　　●概括段意?(白荷花的姿勢很美。)

　　4、讀1-3段

　　四、作業

　　1、背誦第二段

　　2、看圖仿寫

　　白荷花一朵有一朵的姿勢，有的，有的，有的。

　　板書：

　　清香

　　荷花、形態、形狀各異

　　姿勢、千姿百態

　　課后小結：

　　第二課時

　　(一)教學目標：

　　1、學習課文4、5段，進一步感受荷花之美

　　2、背誦課文2、3段

　　(二)教學重難點：

　　重點：感受荷花之美

　　難點：感受荷花之美、背誦課文2、3段

　　(三)課前準備：投影片、

　　(四)教學過程：

　　一、復習

　　1、有感情朗讀1-3段，說說課文從哪幾方面寫荷花的美?

　　2、背誦第二段

　　二、學習4、5段

　　1、聽錄音，討論：這兩段寫什么?從哪里看出來的?

　　2、學習第四段

　　●面對一池的荷花，作者想到了什么?

　　●想象中的我美嗎?美在哪里?

　　(靜態美：穿著雪白的衣裳，站在陽光下，光彩照人;動態美，風吹來，與一池的荷花一起翩翩起舞，十分美麗。)

　　●蜻蜓告訴我飛行的快樂，小魚告訴我做了好夢，說明什么?(它們生活在荷花池里十分快樂，從而襯托出荷花的美麗。

　　●為什么我過了好一會兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。(荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。)

　　●感情朗讀

　　●練習背誦

　　●概括段意(我看著美麗的荷花，仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花。)

　　三、總結全文

　　1、有感情朗讀全文

　　2、讀了課文，你有什么感受?

　　3、背誦自己知道的有關荷花的詩句。

　　四、作業

　　1、完成作業

　　2、給荷花上色

荷花的語文教案模板 篇2

　　【課文】

　　清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

　　荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩_的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

　　我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

　　過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

　　【教案】

　　教學要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、知道作者中按照“先總述，后分述”的方式描寫白荷花的各種矯美姿態的。

　　4、通過對課文富有感染力的語言文字的反復朗讀感悟，激發學生對熱愛大自然的感情，培養愛美的情趣。

　　教學過程

　　一、設境激趣，觸發語感

　　同學們，今天我們一起來學習一篇課文(齊讀課題)《荷花》。

　　你們看到過荷花嗎?今天，老師想帶你們再去看一看那美麗的荷花，你們想去嗎?

　　那咱們就一起走吧。

　　看到這美麗的荷花，你能用一個詞語來形容一下你所看到的荷花嗎?

　　(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態的荷花……)

　　二、充分誦讀，激活語感

　　同學們看到的荷花是這樣的，作者又是懷著怎樣的心情看荷花的呢?請大家自由讀課文。邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會到這一點的。

　　學生讀完全文后，教師組織全班交流。(例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……)

　　三、潛心品讀，領悟語感

　　作者這么急切地來到荷池邊，他看到了怎樣的荷花呢?請同學用自己喜歡的方式讀課文第二段，邊讀邊把自己認為最美的語句畫出來。

　　(學生自讀課文，潛心品讀美的語言。隨后組織匯報交流。)

　　四、多元解讀，積淀語感

　　你覺得哪個句子寫得特別美?美在哪兒?(指名讀說)

　　A.冒的理解。

　　B.荷花的各種姿勢的理解。

　　(讀后要學生練一練：你能通過讀來把荷花的美表現出來嗎?

　　你讀真美，你是怎樣做到的?

　　這位同學讀得真美，你發現他有什么竅門嗎?

　　你覺得應該怎樣讀才能更體現出荷花的美?

　　[我覺得這個句子寫得特別美：(朗讀)白荷花在這些大圓盤之間冒出來。我覺得這個“冒”字寫得特別美。]

　　你們能將這個“冒”字表現出來嗎?

　　大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。(課件播放荷花)

　　你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。

　　組織學生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_____________。”寫后組織全班交流。

　　[例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進行時裝表演。]

　　這么美的荷花，它們各有各的姿勢，你們想不想把這些姿態萬千的荷花描繪下來嗎?

　　請同學們再認真讀一讀課文第二段，自己選一種姿勢的荷花，自己畫一畫、剪一剪，并將它們貼到黑板上好嗎?

　　(學生畫剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼的時候，自己介紹一下自己畫剪的荷花。

　　我們是的荷花，我們。

　　我們畫的是一朵的荷花，它。)

　　(在貼的過程中，再讓學生評一評，荷葉應貼得緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。)

　　師指著荷池：老師覺得，我們班的同學實在太了不起了，作者手下描繪的荷池竟被同學們搬到黑板上來了。看，這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態。(引讀。)

　　我們班的同學就是那了不起的畫家。同學們，為我們今后會有更大的成就鼓鼓掌，好嗎?(生齊鼓掌)

　　正像同學們所講所畫的那樣，這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機勃勃的美!你們想把這些優美的語句記下來嗎?那就自己在小組內試著記一記、背一背，并可以加上一些動作，看看那一小組的學習效率。

　　(一段時間后，學生展示學習成果，教師配樂。)

荷花的語文教案模板 篇3

　　(一)教學目標：

　　1、學習課文1-3段，初步感受荷花的美麗

　　2、學習生字新詞，練習概括1-3段段意

　　(二)教學重難點：

　　重點：概括1-3段段意

　　難點：概括1-3段段意，感受荷花的美麗

　　(三)課前準備：掛圖、幻燈、

　　(四)教學過程：

　　一、揭題

　　1、出示掛圖：這是什么花?你看了圖上的荷花有什么感受?

　　2、聽錄音，思考：哪幾段直接寫了荷花?(1-3)

　　二、學習字詞

　　1、自學生字新詞

　　2、檢查反饋：

　　字音：開火車認讀生字新詞，讀準花骨朵，畫圖理解花骨朵

　　字形：骨：第3畫翩：左扁右羽

　　提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動作理解

　　3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句

　　4、齊讀課文，讀出你想表現的感覺。

　　三、學習1-3段

　　1、默讀1-3段，思考：這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的?

　　(清香、形態、姿勢)

　　2、學習第一段

　　●讀，找出寫荷花香氣很誘人的詞?

　　●概括段意?(我一進公園，就聞到一陣荷花的清香。)

　　3、學習第二段

　　●指名讀，標好句號

　　●劃出直接寫荷花形狀的句子(4、5、6)

　　●寫了哪幾種不同的形態?(全開、剛開、未開)從圖中找出這三種形態的荷花。

　　●課文用什么詞把三部分連接起來的?(有的……有的)