《潑水節(jié)》優(yōu)秀教案(精選11篇)
《潑水節(jié)》優(yōu)秀教案 篇1
教材分析:
課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,并進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫,可通過指導(dǎo)朗讀,讓同學(xué)體會(huì)傣族人民過節(jié)的歡樂心情。課文配有插圖,生動(dòng)描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。
同學(xué)情況:
我們班的同學(xué)家庭條件都不是很好,對(duì)這方面的積累非常少,少數(shù)同學(xué)家里有條件,可找到有關(guān)潑水節(jié)的資料,能激起其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。二年級(jí)的同學(xué),有一定的閱讀、分析能力,但不是很強(qiáng),所以可采用小組合作的方式來學(xué)習(xí)課文。我們班的同學(xué)在識(shí)記生字上頗有一番見地,所以對(duì)識(shí)記生字這一重難點(diǎn)的突破,同學(xué)掌握的情況會(huì)較好。
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的'六個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字。
2、了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
設(shè)計(jì)理念:
以第一課時(shí)為例。在板書課題后,讓同學(xué)就題目提出問題,接著有幾個(gè)同學(xué)說說他們?cè)谡n前找到的資料,激發(fā)其他同學(xué)的興趣,讓同學(xué)愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結(jié)出每個(gè)自然段的大意,通讀全文。記字這一環(huán)節(jié),讓同學(xué)用自身的智慧去識(shí)記生字,顯出同學(xué)自身的見地。不是局限于我說出這個(gè)字的結(jié)構(gòu),他們就依照我的話去死記。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓同學(xué)能想出多種方法來識(shí)記生字。
教學(xué)流程:
一、談話、激趣導(dǎo)入。
1、板書課題,教“潑”,領(lǐng)讀課題。
2、讀了這個(gè)題目后,你想提出什么問題?
生提問:
(1)潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日?
(2)什么是潑水節(jié)?潑水節(jié)是怎么來的?
(3)到了潑水節(jié)的時(shí)候,人們都干些什么?
(4)人民相互潑水代表什么?
3、今天上課前,我們班有些同學(xué)說他們找到一些有關(guān)潑水節(jié)的資料,想說出來和大家分享。我們一起來聽一聽吧!
請(qǐng)上這些同學(xué)上來講潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日,以和潑水節(jié)的由來。(同學(xué)聽得津津有味)
4、聽完這幾位同學(xué)的介紹后,大家你有什么感覺?(生答想更多地了解潑水節(jié))好,那我們就一起認(rèn)真地看課文,它會(huì)告訴我么有關(guān)潑水節(jié)的具體的事。
二、初讀感知
1、標(biāo)出自然段序號(hào),借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、揭示生字詞。
(1)指名拼讀、同桌互讀,開火車讀(適時(shí)糾正)
(2)小組合作,聯(lián)系上下文,說說你們組理解了那些詞語(yǔ)的意思。
各小組討論后匯報(bào)。(有的小組課前查過字典,有的同學(xué)是根據(jù)自身對(duì)課文的理解來解釋詞語(yǔ))
(3)詞語(yǔ)都理解了,真能干,我把拼音去掉,你們還會(huì)讀嗎?誰(shuí)來挑戰(zhàn)一下?(同學(xué)爭(zhēng)相拼讀,氣氛活躍)
3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀,把課文讀正確、流利。(各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員讀)
4、指名分自然段朗讀。師生一起糾正。
5、分三大組朗讀。
三、初步了解課文大意。
1、通過朗讀課文,剛才提出的問題,你又解決了哪一個(gè)?從哪句話中理解的?
2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員概括段意,然后各組交流。
3、齊讀課文。
四、教同學(xué)字
1、出示生字,本課的生字你記住了哪些?是怎么記的?說給你們小組的成員聽。
2、匯報(bào):(同學(xué)想出了很多方法,現(xiàn)把較特別的舉例如下)
潑:
1)左右結(jié)構(gòu),左邊是“三點(diǎn)水旁”,右邊是個(gè)“發(fā)”字。
2)水把頭發(fā)弄濕了,就是“潑”。
3)水淋頭發(fā)就是“潑”。
濕:
1)雨過天晴,在太陽(yáng)下寫作業(yè)。
2)遇水更明顯,就是“濕”。
淋:兩根木頭遇水,被“淋”濕了。
肯:
1)上止下月。(字謎)
2)一天,嫦娥在月亮上拉板車,王母娘娘看到后,讓嫦娥停下,告訴她:月亮上禁止拉板車。(小幽默)
3)嫦娥在月亮上跳,被王母娘娘禁止,怕她把月亮跳踏。
吉:士兵張大口。
祥:人們把羊送給神仙,希望自身能吉祥如意。
3、示范寫生字,生書空。
4、說說寫這些字要注意什么?
5、同桌互助描紅前五個(gè)字。
教學(xué)后記:
這堂課我自身感覺較好,運(yùn)用了課改新理念,讓同學(xué)發(fā)生學(xué)習(xí)的欲望,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),我把課堂還給了同學(xué),讓同學(xué)成為課堂的主人,我起到的只是一個(gè)引導(dǎo)和過渡的作用。先是課前收集資料,讓同學(xué)得到了自主的一點(diǎn)點(diǎn)樂趣,激發(fā)了其他同學(xué)的興趣;開課前同學(xué)提出的問題都比較有意思,他們學(xué)會(huì)了在閱讀中提出問題,這是學(xué)好課文的前提,在小組成員的一起努力下,他們能概括出段落大意,理解詞語(yǔ)意思。看來,小組合作能帶給同學(xué)快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn),讓他們更有信心學(xué)好。在記憶生字的時(shí)候,小朋友們的表示讓我自愧不如,活躍的思維,大膽的想象,他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來記憶生字,因?yàn)槭撬麄冏陨硐氲模液苡腥ぃ杂洃浺埠苌羁?這讓我覺得同學(xué)做自身學(xué)習(xí)的主人是很好的,他們的能力會(huì)提高得比較快,思維也很開闊。這些都給我以后的教學(xué)帶來了很大的啟示,既然這樣放手的效果好,那我以后就應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)都還給他們,讓他們做自身學(xué)習(xí)的主人。
《潑水節(jié)》優(yōu)秀教案 篇2
【教學(xué)要求】
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字,其中田字格上面的6個(gè)生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家,初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。
2.有感情的朗讀和背誦課文。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1.板書課題。
2.教學(xué)潑。讀準(zhǔn)字音po,怎么記這個(gè)字?
3.潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日?為什么叫潑水節(jié)?人們相互潑水表示什么意思?讀了這篇課文,所有的問題都會(huì)迎刃而解的。
二、初讀。
1.借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.(出示詞語(yǔ))水桶互相濕淋淋幸福
(1)自讀生字詞。
(2)你在生字的音、形、義上有什么收獲?
字音:
賽:讀平舌音。
濕:讀翹舌音。
幸:讀后鼻音。
離、淋:讀邊音。
字形:
幸:不能跟辛混淆。
(3)帶讀,指讀,開火車讀。
(4)去拼音,齊讀詞語(yǔ)。
3.把生字詞帶入課文讀一讀,把課文讀正確、流利。
4.指名分段朗讀課文,師生共同糾正。
5.再指名分段朗讀。
三、初步了解課文大意。
1.通過朗讀課文,你知道剛才老師提的問題了嗎?如果知道,你是從哪句話讀懂的?
2.指名回答。
3.齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)第1自然段。
1.自讀課文第1自然段。
2.簡(jiǎn)介:西雙版納鳳凰花。
3.一年一度是什么意思?
4.從第1自然段中,你還知道什么?
5.請(qǐng)你帶著高興的心情讀第1自然段。
五、教學(xué)生字。
課文讀的好,字也會(huì)寫得好。
1.分析字形。
互、潑、離:自學(xué)課后筆順表并描紅。
2.指導(dǎo)寫字。
備:上面的〩,要包住下面的田。
旁:中間的ー寫得長(zhǎng)些,包住下面的方。
幸:第三筆橫要長(zhǎng)。
3.生描紅,師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、看拼音寫詞。
二、數(shù)筆畫,填空。
離:共畫,第9畫是。
互:共畫,第2畫是。
三、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.有感情地朗讀課文。
2.擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,積累一定的句式。
3.了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。
4.擴(kuò)大知識(shí)面,了解其他民族的風(fēng)俗。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)。
1.抽讀生字卡片。
2.指名分段讀課文。
3.聽完后,你有什么感受?
二、新授。
1.教學(xué)第12自然段。
(1)齊讀第1自然段。
(2)這一天終于來臨了:指讀這一天有的撒上花瓣部分。
a.哪幾個(gè)詞寫出了人們盼望潑水節(jié)的到來?(板書:早早、早已)
通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。
b.你看,就連那清水有的灑上香水,有的撒上花瓣。同學(xué)們,我們學(xué)過的課文中有沒有類似的句子。
c.生回憶說。
d.你也能用有的-----有的------說一句話嗎?
e.有感情齊讀第一句。
(3)指導(dǎo)讀書開始潑水了-------人人臉上笑開了花部分。
a開始潑水了,怎么潑的呢?-----讀讀書,可做做動(dòng)作。
b看看圖,你如果參加潑水節(jié),你希望是誰(shuí)?為什么?
c有感情地朗讀這部分課文。
(4)指導(dǎo)讀書清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢!部分。
a喜歡過潑水節(jié)嗎?指名答。
b指名朗讀怎么能不高興呢!讀好感嘆句。
(5)有感情地齊讀第2自然段。
2.教學(xué)第3自然段。
(1)潑水節(jié)不僅僅潑水呢!
(2)自讀第3自然段
(3)這個(gè)自然段中也寫了一系列的動(dòng)詞,寫得多么準(zhǔn)確呀!
(4)齊讀第二句。
(5)你也能用這些一系列的動(dòng)詞說一段話?
(6)有感情地朗讀第三自然段。
3.你還知道那些少數(shù)民族的風(fēng)俗?
三.有感情地朗讀全文。
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、比一比,再組詞。
淋幸味桶
林辛末通
二、造句
------有的------有的------:
三、搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣,然后全班開個(gè)以民俗為題的讀書匯報(bào)課。
第三課時(shí)
【教學(xué)目的】
1.背誦課文。
2.做課堂聯(lián)習(xí)。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖或多媒體。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)。
1.上節(jié)課,我們一起跟傣族人民度過了歡樂的潑水節(jié),那場(chǎng)面給你留下了什么印象?
2.全班齊聲有感情地朗讀全文。
二、指導(dǎo)背誦。
1.看錄象,讀讀書上的語(yǔ)句,再自己背背。
2.同座位互背,還可以做做動(dòng)作。
3.指名背。
4.全班齊背。
三、做課堂作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
一.在掛號(hào)里填上合適的詞。
的花瓣的潑水節(jié)
的鼓點(diǎn)的清水
的鳥兒的生活
二、照樣子寫句子。
例:來鳥島玩的人很多。
很多人來鳥島玩。
1.小草上閃爍著晶瑩剔透的小露珠。
2.花叢中飛舞著美麗的蝴碟。
三、按課文內(nèi)容填空。
1.這一天,人們___________,____________,來到了大街上。
2.大家_________,____________,_____________,還不肯離去。
四.造句。
一年一度
迎來
附:板書設(shè)計(jì):
《潑水節(jié)》優(yōu)秀教案 篇3
(一)欣賞導(dǎo)入,激發(fā)興趣
設(shè)計(jì)意圖:從我穿傣族服飾入手,引出傣族優(yōu)美的孔雀舞,讓同學(xué)體驗(yàn)服飾的美和肢體語(yǔ)言的美,“情動(dòng)于中而形于外“,同學(xué)模仿孔雀的動(dòng)作,激起學(xué)習(xí)傣族音樂的濃厚興趣,為歌曲演唱作準(zhǔn)備。
教學(xué)過程:
1、我穿上傣族服侍,讓同學(xué)猜猜:這是什么民族的服侍?[通過猜一猜,激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。]
2、以小導(dǎo)游的形式帶領(lǐng)同學(xué)去傣族游玩。多媒體出示:“孔雀園”,帶領(lǐng)同學(xué)觀賞并以《金孔雀》音樂為背景音樂。[創(chuàng)設(shè)情景,引起同學(xué)的有意注意。]
3、引導(dǎo)同學(xué)模仿孔雀園里小孔雀的動(dòng)作。[根據(jù)低年級(jí)同學(xué)好動(dòng)好模仿的特點(diǎn),培養(yǎng)同學(xué)的模仿能力。]
4、師生一起做一個(gè)表示孔雀的簡(jiǎn)單造型-孔雀鶴立。
5、師生探究孔雀的其他舞蹈動(dòng)作。例如走路、喝水、開屏等,并模仿動(dòng)作。
6、播放楊麗萍的《孔雀舞》錄象。[感受傣族孔雀舞的優(yōu)美韻律。]
(二)多維感悟,探究學(xué)習(xí)
設(shè)計(jì)意圖:通過欣賞,同學(xué)在不經(jīng)意間既領(lǐng)略了傣族風(fēng)情,又記住了所要學(xué)新的旋律。
教學(xué)過程:
1、出示實(shí)物象腳鼓、葫蘆絲,通過對(duì)比讓同學(xué)說說兩種樂器的區(qū)別。
2、引導(dǎo)同學(xué)互相介紹一下自身所知道的傣族風(fēng)土人情。
3、多媒體播放:傣族風(fēng)情短片:竹樓,潑水節(jié)。并以《金孔雀》音樂為背景音樂。
(三)學(xué)唱歌曲,感受體驗(yàn)
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)。意在學(xué)唱和唱好歌曲,根據(jù)低年級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)能力,采用趣味化和游戲化的教學(xué)方法教唱歌曲。
教學(xué)過程:
1、學(xué)習(xí)歌詞
(1)出示歌詞課件,同學(xué)試讀兒歌。
(2)解決
第一遍,同學(xué)拍手讀節(jié)奏兩次。
第二遍,教師加歌詞,啟發(fā)同學(xué)觀察并朗讀,注意提醒“百”后面有個(gè)小圓點(diǎn),所以讀的長(zhǎng)點(diǎn)。
(3)加音樂背景,加動(dòng)作,有節(jié)奏地朗讀兒歌。
(4)加鈴鼓伴奏,師生再次一邊模仿動(dòng)作,一邊誦讀兒歌。第一,請(qǐng)動(dòng)作好的同學(xué)上臺(tái);第二,請(qǐng)幾名動(dòng)作美的同學(xué)上臺(tái)和教師一起示范;第三,教師用鈴鼓伴奏。
2、學(xué)習(xí)旋律
(1)教師范唱歌曲,讓同學(xué)初步感受歌曲的情緒。
(2)教師用鋼琴教同學(xué)用“LU”模唱一次旋律。
(3)教師再次用開口的“LU”引導(dǎo)同學(xué)找聲音位置和狀態(tài)。并隨琴聲模唱歌曲旋律。
3、歌曲學(xué)習(xí)
(1)完整地聆聽歌曲,初次嘗試學(xué)唱歌曲。
(2)跟著鋼琴伴奏,隨琴聲輕聲唱兩遍。
(3)教師鋼琴糾正同學(xué)歌唱中的錯(cuò)誤。最后一句演唱時(shí)加上動(dòng)作。
(4)游戲?qū)W習(xí)-師生對(duì)歌,鞏固學(xué)習(xí)效果。結(jié)尾處師生一起邊唱邊做動(dòng)作。
(5)游戲?qū)Ω?師生換角色。同學(xué)領(lǐng),教師學(xué)一次。
(四)歌扮演,深化感情
設(shè)計(jì)意圖:通過欣賞和學(xué)跳孔雀舞,進(jìn)一步感受孔雀舞的優(yōu)美舞姿。
教學(xué)過程:
1、教師示范跳《金孔雀》,同學(xué)欣賞。
2、同學(xué)跟著教師學(xué)跳孔雀舞。
3、讓同學(xué)選擇一種自身喜歡的方式來扮演。(可以打節(jié)奏,可唱歌曲,可跳舞……)
4、教師作本課的小結(jié):時(shí)間不早了,要結(jié)束今天的傣族游了,你們玩得開心嗎?跳著孔雀舞離開教室。
《潑水節(jié)》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“鳳、凰、恩”等12個(gè)生字;會(huì)寫“龍、柏、潑”等12個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。
3.會(huì)結(jié)合插圖學(xué)習(xí)課文。
4.感受傣族人民對(duì)周總理的熱愛。
5.有興趣了解各民族的節(jié)日。
重點(diǎn)難點(diǎn)
感情朗讀課文,感悟課文。
教具準(zhǔn)備
1.潑水節(jié)的錄象。
2.教師用沒有拼音的詞卡字卡。
3.掛圖。
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
錄象導(dǎo)入
⒈同學(xué)們,“一年一度的潑水節(jié)”是傣族人民視為最美好、最吉祥的日子,也是傣族最隆重的節(jié)日。讓我們一起跟著電視機(jī)鏡頭去跟傣族人民一起過潑水節(jié)吧!
⒉(板書課題)請(qǐng)大家一起讀課題。
⒊學(xué)生主動(dòng)說。
⒋是啊,在錄象中大家看到了傣族人民過節(jié)的時(shí)候,穿上了最漂亮的民族服裝,跳著舞,互相潑水、互相祝福。每年的潑水節(jié)都十分熱鬧,為什么1961年的潑水節(jié)對(duì)傣族人民來說是難忘的呢。小朋友,我們一起來讀課文吧!要求:小聲地自由讀,不認(rèn)識(shí)的字注上符號(hào)。
《潑水節(jié)》優(yōu)秀教案 篇5
難忘的潑水節(jié)
教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
教學(xué)重點(diǎn) 了解課文的內(nèi)容,感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。
教具準(zhǔn)備 生字卡片
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課
1.課前播放歌曲《愛我中華》師:我們的祖國(guó)邊疆遼闊,五十六個(gè)民族五十六枝花,五十六個(gè)兄弟姐妹是一家,你能說出哪些少數(shù)民族的名稱呢?
師隨機(jī)板書“傣族”,簡(jiǎn)介:傣族人民主要聚居在云南省西雙版納地區(qū), “一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子,是傣族最隆重的節(jié)日,這一天,傣族人民穿上漂亮的服裝,背起象腳鼓,互相潑水祝福。板書“潑水節(jié)”。學(xué)習(xí)生字“潑”
2.在 “潑水節(jié)”前面板書“難忘的”,齊讀課題,質(zhì)疑問難。
二、初讀課文,整體感知。
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.指名讀課文,學(xué)生評(píng)議,隨機(jī)正音。
3.你覺得這是一個(gè)怎樣的潑水節(jié)?從哪兒看出來的?
三、識(shí)記生字,理解詞語(yǔ)。
1.出示生字詞,自由認(rèn)讀。
2.同桌互讀,指名讀,正音。
3.說說自己的識(shí)字方法。
4.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
鳳凰 指名讀,出示鳳凰花圖片,填空:( )的鳳凰花。
比較:火紅與火紅火紅的區(qū)別。
認(rèn)讀句子:火紅火紅的鳳凰花開了,傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。
理解“一年一度”
四、布置作業(yè)。
熟讀課文。把自己喜歡的段落多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指名朗讀課文。
2.指名認(rèn)讀生字詞。
二、細(xì)讀課文,感悟理解。
1.1961年的潑水節(jié)有什么特別的地方?
用“因?yàn)椤浴闭f一說原因。
2.傣族人民是怎樣歡迎周總理的?
默讀課文第三自然段,畫出有關(guān)句子,指名讀,交流感悟。
①人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來了。
抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。
②人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面,一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”,可以結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別,讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
③人們歡呼著:“周總理來了!”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動(dòng)心情。
4.周總理和傣族人民怎樣過潑水節(jié)的?
過渡:周總理來了,他來到了人群當(dāng)中。(出示課文插圖)大家看看今天他穿著什么衣服?引出句子:周總理身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲,頭上包著一條水紅色頭巾,笑容滿面地來到人群當(dāng)中。他穿的是——傣族的服裝。看到周總理這身打扮,你會(huì)有什么樣的感覺?(親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣)
同桌合作讀4、5自然段,說說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的。
出示句子:周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民一邊歡呼,一邊向周總理潑水,祝福他健康長(zhǎng)壽。
拓展練習(xí):
周總理把水潑到老人身上,祝福他們————。
周總理把水潑到青年人身上,祝福他們————。
周總理把水潑到小孩子身上,祝福他們————。
總理的祝福說到了人們的心坎上,為人們帶來了吉祥。人民發(fā)自內(nèi)心地祝福總理健康長(zhǎng)壽。他們之間的祝福說明什么?(關(guān)懷、愛)
指導(dǎo)朗讀。
5.周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘?
指導(dǎo)有感情地朗讀六——八自然段。
三、回顧課文,升華情感。
1.再看插圖,說說周總理和人們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_心。
出示:傣族人民笑得那么燦爛,那是因?yàn)椤?
周總理笑得那么開心,那是因?yàn)椤?
2.1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過去很久了,但我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié),出示:多么難忘啊,1961年的潑水節(jié)!
齊讀,說說自己的理解。
(1)我們的總理關(guān)心人民,我們的人民愛戴總理。他們的心永遠(yuǎn)緊密相連著。
(2) 1961年的潑水節(jié),對(duì)傣族兒女來說,確實(shí)是一個(gè)永生難忘的節(jié)日!
四、指導(dǎo)寫字。
1.學(xué)生觀察,每個(gè)字在田字格中的位置。
2.教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。
3.展示寫字作業(yè),學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
五、布置作業(yè)。
在家長(zhǎng)的幫助下,搜集有關(guān)周總理的故事。
《潑水節(jié)》優(yōu)秀教案 篇6
榮成市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 二 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)
課型
新授課
課題
11、難忘的潑水節(jié)
課時(shí)
2課時(shí)
設(shè)計(jì)人
教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計(jì) 1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2、知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家,初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。 教學(xué)方法 設(shè)計(jì) 創(chuàng)設(shè)情境,情感體驗(yàn),學(xué)生全面熱情參入 教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。 1、問:我們的祖國(guó)有56個(gè)民族,你們知道哪個(gè)民族過潑水節(jié)嗎?隨機(jī)板書:傣族。 2、教師簡(jiǎn)介傣族的潑水節(jié): 3、為什么這個(gè)潑水節(jié)是“難忘的”呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)——(學(xué)生讀課題)。 二、自主學(xué)習(xí) 1、自主預(yù)習(xí)課文。 2、檢查自學(xué)情況。 (1)生字生詞的正音。(2)課文段落正音糾錯(cuò),指導(dǎo)讀通,讀順。 (3)難句提示指導(dǎo): ①周總理身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲,頭上包著一條水紅色頭巾,笑容滿面地來到人群中。 ②周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。 3、通讀全文,了解文章的大體內(nèi)容。寫人的文章學(xué)會(huì)“什么時(shí)候誰(shuí)和誰(shuí)做什么。”概括文章的主要內(nèi)容。 4、質(zhì)疑問難。 三、寫字指導(dǎo)。 1、書寫生字“歷、敬、度、趕” 2、學(xué)生書寫生字。 3、點(diǎn)評(píng)書寫。 1、激發(fā)情感,引起需 開課:用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入,伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入,學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié),進(jìn)入情境。<這樣設(shè)計(jì)的目的是,激發(fā)學(xué)生的情感即非常想去參加潑水節(jié)> 2、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感 課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象,朗讀感悟。 第一個(gè)層次1-2句,體現(xiàn)“做一做、讀一讀” 抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作,讓學(xué)生做一做,(憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。 第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重,在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。 a.出示象腳鼓點(diǎn)聲,引發(fā)學(xué)生讀的欲望,先讀,感到“快樂、好玩”。 b.創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng),來把你們的桶提起來,盆端起來,瓢拿起來, 看一看,你的好朋友在哪里,快去潑吧。學(xué)生下位,互相追趕,體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。 c.讀出體驗(yàn) (以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),重在創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想像,體驗(yàn)感悟,讀出層次,突破難點(diǎn),讓師生融情于文,體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過程) 第三個(gè)層次:5句 a.角色體驗(yàn):你身上濕淋淋,為什么臉上還笑開了花? b.出示第5句,生讀。 c.師述:怪不得人們那么高興,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀,帶著新的感受再讀3-4句。 (一)認(rèn)真觀圖,了解圖意。請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的人們?cè)诟墒裁矗? 人們和周總理一起過潑水節(jié)。板書:潑水節(jié)。 (二)范讀課文,了解主要內(nèi)容,在自然段前標(biāo)上序號(hào)。 (三)自學(xué)生字、新詞。 (四)檢查自學(xué)效果。 1.字音:潑:念“p#”,不念“b#”。 樂:在“歡樂”一詞中念“l8”,另一個(gè)音念“yu8”,音樂。 2.字形:樂:共5畫,第二筆是豎折,不要寫成兩筆:豎、橫。 幸:要與熟字“辛”區(qū)分字形,不要混淆。“幸”字第二橫最長(zhǎng),下面不要寫成“羊”字。 瓣:左中右結(jié)構(gòu),兩邊是“辛”字,第一個(gè)“辛”的豎要寫成撇。中間是個(gè)西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區(qū)分異同。 族:不要丟了右上邊的“臥人”。 駛:左邊是個(gè)“馬”,右邊是歷史的“史”字,不要寫成“吏”。要與使用的“使”區(qū)別異同。 祝福:這兩個(gè)字都是示字旁,一個(gè)“點(diǎn)”,不要寫成“衤”旁。 毯:半包圍結(jié)構(gòu),里面是上下兩個(gè)“火”,最后一筆都要寫成點(diǎn),“毛”的最后一筆要寫大些,把兩個(gè)“火”都包在里面,要注意寫均勻。 教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教學(xué)處理設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
4、學(xué)習(xí)第6—8自然段。 多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面啊!誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來! 學(xué)生自由讀——個(gè)人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀 四、升華 1、討論:為什么說是“難忘的”潑水節(jié),不說是“幸福的”潑水節(jié)? 2、有感情地朗讀全文。 四、拓展延伸。 1、區(qū)別組詞: 歷度趕閉 厲席起鬧 2、寫句子。 一邊……一邊…… 一手……一手…… 3、查找關(guān)于傣族潑水節(jié)和周總理的故事資料 4、背誦課文2、3、4自然段。 3.第三自然段的教學(xué),我進(jìn)行了弱處理 第一句,師伴以音樂,渲染氣氛,以讀代講。 第二句,以聲像手段烘托,讓學(xué)生在樂聲中唱起來,跳起來,在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,在五彩濱紛的煙花中,感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面,讀出高興,不忍離去的心情。 4、回歸全文 用讀給在座的老師聽,讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié),激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。 5、生字教學(xué) 學(xué)寫“吉”、“祥”二字,引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅,提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導(dǎo)學(xué)生寫好兩字。 (五)學(xué)習(xí)1~6自然段的內(nèi)容。 邊默讀邊想: 這段告訴了我們什么? (鳳凰花開的時(shí)候,就是潑水節(jié)到來的時(shí)候。) “一條條”“一串串”說明了什么?
(江面上有很多的龍船駛過,很多的花炮齊放,場(chǎng)面熱鬧非凡。)
“歡呼”一詞表達(dá)了人們的什么心情?讀這一句時(shí)應(yīng)用什么語(yǔ)氣? (六)學(xué)習(xí)課文最后兩段。
1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀,大家想:這兩段表達(dá)了什么?
(傣族人民的激動(dòng)心情。)
2.為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的,是難忘的?
(因?yàn)橹芸偫韥淼竭@里,他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民,傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。)
3.全班齊讀最后兩個(gè)自然段。 (七)總結(jié) 板書設(shè)計(jì)
難忘的潑水節(jié)
祝福 周總理 傣族人民 幸福 令人難忘
課后反思
教學(xué)中,我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ),在語(yǔ)句環(huán)境中品詞析句讀文,使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。課文里,開篇的“火紅火紅”一詞,就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開心和幸福。“特別” “趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面,一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句,無一不體現(xiàn)人民的高興心情。課文從總理的穿著,神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”,“咖啡色長(zhǎng)褲”,“水紅色頭巾”;慈祥和藹的神情“笑容滿面”;快樂的動(dòng)作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。寫“周總理向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民向總理潑水,祝福他健康長(zhǎng)壽”。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛,讓學(xué)生感情朗讀課文,細(xì)細(xì)品味文中的語(yǔ)句,學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。
《潑水節(jié)》優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2.通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。
3.通過看圖學(xué)文,了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,體會(huì)周總理關(guān)心少數(shù)民族,和傣族人民心連心的深厚情誼。
4.理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思并能用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
5.有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文最后四段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。
2.培養(yǎng)觀察能力,抓住人物的穿著、表情及動(dòng)作,體會(huì)人物的心情。
3.練習(xí)概括每句話的意思和自然段的意思。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞。
(二)初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
(三)通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,能夠抓住人物的穿著,表情及動(dòng)作體會(huì)人物的心情,了解課文的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)掌握本課生字的音形義,特別是筆畫多的字。
(二)通過看圖,了解圖意,培養(yǎng)觀察能力。
三、教學(xué)過程
(一)認(rèn)真觀圖,了解圖意。
老師出示掛圖,請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的人們?cè)诟墒裁矗?/p>
(人們和周總理在一起過潑水節(jié)。)
板書:潑水節(jié)。
(1)潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日?板書:(傣族)
(2)誰(shuí)知道潑水節(jié)是怎么回事?
(學(xué)生如果講不清,老師可補(bǔ)充說明:每年的清明時(shí)節(jié),也就是當(dāng)鳳凰花開的時(shí)候,到了那天,人們穿上漂亮的服裝,背起象腳鼓,互相潑水祝福,這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。)
(3)誰(shuí)知道傣族人民主要居住在什么地方?
(學(xué)生說不上來,老師告訴學(xué)生:傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。)
(4)仔細(xì)觀察圖畫,圖上人們的表情什么樣?穿著什么?
(喜氣洋洋,興高采烈,喜笑顏開。再看人們穿的衣服,色彩鮮艷、漂亮,包著頭巾,多數(shù)的衣服都沒有領(lǐng)子,繡著花邊,赤著腳。周總理穿著對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲,頭上包著一條粉紅色頭巾。)
(5)人們的手里拿著什么?請(qǐng)你們用“有的……有的……還有的……”句式說一完整話。(老師把句式寫在黑板上。)
(人們有的端著碗,有的抱著水罐子,還有的敲著象腳鼓,和周總理一起歡度潑水節(jié)。)
(6)人們圍聚在周總理身旁,像眾星捧月一般簇?fù)碇芸偫恚憩F(xiàn)了傣族人民的什么感情?
(對(duì)總理的尊敬、愛戴,像親人一般。)板書:愛戴
(7)我們敬愛的周總理工作十分繁忙,還抽出時(shí)間和傣族人民一起過潑水節(jié),把幸福和歡樂帶給傣族人民,說明了什么?
(周總理和傣族人民心連心,他心里裝著各族人民。)
板書:心連心
過渡:周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的,為什么說這次潑水節(jié)難忘?下面,讓我們學(xué)習(xí)課文。首先,我們來一起掃清學(xué)習(xí)中的文字障礙。
(二)范讀課文,了解主要內(nèi)容,在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
(三)自學(xué)生字、新詞。
(四)檢查自學(xué)效果。
1.字音:
潑:念“p#”,不念“b#”。
樂:在“歡樂”一詞中念“l(fā)8”,另一個(gè)音念“yu8”,音樂。
2.字形:
樂:共5畫,第二筆是豎折,不要寫成兩筆:豎、橫。
幸:要與熟字“辛”區(qū)分字形,不要混淆。“幸”字第二橫最長(zhǎng),下面不要寫成“羊”字。
瓣:左中右結(jié)構(gòu),兩邊是“辛”字,第一個(gè)“辛”的豎要寫成撇。中間是個(gè)西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區(qū)分異同。
族:不要丟了右上邊的“臥人”。
駛:左邊是個(gè)“馬”,右邊是歷史的“史”字,不要寫成“吏”。要與使用的“使”區(qū)別異同。
祝福:這兩個(gè)字都是示字旁,一個(gè)“點(diǎn)”,不要寫成“衤”旁。
毯:半包圍結(jié)構(gòu),里面是上下兩個(gè)“火”,最后一筆都要寫成點(diǎn),“毛”的最后一筆要寫大些,把兩個(gè)“火”都包在里面,要注意寫均勻。
3.解詞:
花炮:指燃放的彩花和鞭炮。
象腳鼓:是傣族的一種樂器,樣子像大象的腳。鼓身是木制的,羊皮蒙在鼓面。演奏時(shí)斜挎在肩上,用手拍擊鼓面,多用來給舞蹈伴奏。
4.熟讀本課生字詞。
(五)指導(dǎo)學(xué)生寫生字的字頭。
(六)作業(yè)。
1.寫生字各一行。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)講讀課文,了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
(二)做到正確、有感情地朗讀課文,背誦課文第5~8自然段。
(三)復(fù)習(xí)本課生字詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”?
(二)練習(xí)概括每句話和每自然段的意思。
三、教學(xué)過程
(一)鞏固復(fù)習(xí)生字詞。
(采用各種形式讀熟,做到脫口而出。)
(二)初讀課文,理清思路。
1.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀課文。第一個(gè)同學(xué)讀1~3自然段,第二個(gè)同學(xué)讀4~6自然段,第三個(gè)同學(xué)讀7、8自然段。其他同學(xué)注意聽他們是否讀準(zhǔn)了字音,并且邊聽邊想每個(gè)同學(xué)讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。
2.讀后回答:
(1~3)自然段寫周總理到來前的情況。
(4~6)自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)。
(7~8)自然段寫傣族人民的歡樂心情。
(三)學(xué)習(xí)1~3自然段的內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。邊默讀邊想:
(1)這段告訴了我們什么?
(鳳凰花開的時(shí)候,就是潑水節(jié)到來的時(shí)候。)
(2)鳳凰花的顏色是什么樣的?從圖上找一找。
(火紅火紅的。圖的右下角生長(zhǎng)著,地上鋪著花瓣。)
2.指名讀第2自然段,邊聽邊想:
(1)這段告訴了我們什么?
(2)“今年”是指哪一年?
(讀一讀最后兩個(gè)自然段就知道了。)
板書:1961年
(3)那一年,周總理已是六十多歲的老人了,他為什么還要到那么遙遠(yuǎn)而又非常炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過潑水節(jié)呢?
(周總理關(guān)懷著全國(guó)各族人民。)
3.齊讀第3自然段,看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
(1)畫出人們的動(dòng)作詞語(yǔ)。
板書:敲起、趕來、撒滿、歡呼。
(2)“趕來”改成“走來”意思一樣嗎?
(不一樣。“趕來”有急切的意思,潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日,人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節(jié)日,最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的潑水節(jié),人們?cè)缇拖胗H眼看一看周總理,能和總理一起過潑水節(jié)是多么幸福啊!大家唯恐來晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡,所以起了大早,急急趕來。)
(3)人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么?
(表達(dá)人們對(duì)周總理的無限熱愛,這是傣族人民迎接最尊貴的客人,最親的親人時(shí)的一種禮節(jié)。由此可以看出周總理在傣族人民心中的地位。)
(4)畫出第3自然段中的比喻句,齊讀,說說本體、喻體、比喻詞各是什么。
(5)人們?yōu)榱藲g迎周總理還準(zhǔn)備了什么?讀出有關(guān)句子。
(龍船、花炮)
(6)“一條條”“一串串”說明了什么?
(江面上有很多的龍船駛過,很多的花炮齊放,場(chǎng)面熱鬧非凡。)
(7)“歡呼”一詞表達(dá)了人們的什么心情?讀這一句時(shí)應(yīng)用什么語(yǔ)氣?
(人們渴望見到周總理,今天的愿望終于實(shí)現(xiàn)了,壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達(dá)出來。讀這一句時(shí)聲調(diào)要高,要表達(dá)出傣族人民激動(dòng)、高興、情不自禁的心情。)
有感情地讀讀這一段。(個(gè)人、集體)
(四)學(xué)習(xí)4~6自然段。
1.默讀第4自然段,看一看共有幾句話?(兩句)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)每人讀一句,其他同學(xué)邊聽邊想每句話的主要意思是什么?
(第一句介紹了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。)
2.看圖上周總理的服裝,他為什么要穿這樣的衣服?
(為了尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。)
3.畫出這段中描寫周總理的動(dòng)作詞語(yǔ),說說這些動(dòng)作說明了什么?
板書:接過、敲著、踩著、跳舞
(說明周總理和傣族人民心連心,像一家人。)
4.全班一齊回憶學(xué)習(xí)第4自然段的方法。
(1)這段有幾句話。
(2)理解每句話的意思。
(3)通過重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)自然段的意思。
5.按第4自然段的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第5自然段,先分小組討論,然后全班一起說說討論的內(nèi)容。
(共有三句話,第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水,為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水,祝愿他健康長(zhǎng)壽。描寫周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)有:端著、拿著、潑灑。這一段進(jìn)一步說明周總理和傣族人民心連心。)
6.練習(xí)背誦第5自然段。
(1)請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人背一句。
(2)每個(gè)同學(xué)小聲背這一段。
(3)全班齊背。
7.課文的哪些段落具體描寫了圖上的內(nèi)容?(4~5自然段)
周總理來參加傣族人民的潑水節(jié),這對(duì)傣族人民來說,是天大的喜事,是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞,激動(dòng)的心情無法形容。全班齊讀這兩段,一定要讀出歡樂的情緒。
8.第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面,要讀出語(yǔ)氣。先自己小聲練讀,然后互讀,最后全班齊背。
(五)學(xué)習(xí)課文最后兩段。
1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀,大家想:這兩段表達(dá)了什么?
(傣族人民的激動(dòng)心情。)
2.為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的,是難忘的?
(因?yàn)橹芸偫韥淼竭@里,他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民,傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。)
3.全班齊讀最后兩個(gè)自然段。
(六)作業(yè)。
1.寫本課字詞各三遍。
2.熟讀全文,背誦課文最后四個(gè)自然段。
3.做課后作業(yè)3。
【板書設(shè)計(jì)】
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思,并會(huì)造句。
(二)鞏固本課生字詞,并會(huì)聽寫字詞。
(三)背誦課文最后四段,并能按課文內(nèi)容填空。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
鞏固生字、新詞,會(huì)用“四面八方”、“笑容滿面”造句。
三、教學(xué)過程
(一)鞏固練習(xí)字詞的訓(xùn)練。
1.用兩個(gè)字組成一個(gè)新字。
羊 炎 馬 火 毛 魚 包 史
( )( )( )( )
2.比一比,組詞語(yǔ)。
潑( ) 使( ) 辛( )
波( ) 駛( ) 幸( )
抱( ) 談( ) 鋪( )
炮( ) 毯( ) 捕( )
3.填寫合適的詞語(yǔ)。
( )的地毯 ( )的潑水節(jié)
( )的褂子 ( )的周總理
( )的頭巾 ( )的鳳凰花
(二)句子訓(xùn)練的設(shè)計(jì)。
1.照樣子寫句子。
例:傣族人民非常高興。
傣族人民特別高興。
傣族人民多么高興。
1961年的潑水節(jié)令人難忘。
______________
______________
2.造句指導(dǎo)。
(1)四面八方:四面,東、南、西、北;八方,東、南、西、北、東南、東北、西南、西北;四面八方,泛指周圍、各地。這個(gè)詞最常用于“什么人怎么樣地從四面八方到什么地方干什么”這種句式。如:
例①各地的人們興高采烈地從四面八方來到洛陽(yáng),觀看牡丹花展。
②首都的老百姓從四面八方匯聚到天an門廣場(chǎng),觀賞大型花壇。
③自愿救火的人們從四面八方奔向出事的地點(diǎn)。
④人民群眾從四面八方向失學(xué)兒童伸出了援助的手。
(2)笑容滿面:臉上充滿了愉快的神情。這個(gè)詞是形容人的神情的。只有當(dāng)人心中確實(shí)感到非常愉快、高興時(shí),臉上才會(huì)露出笑容。請(qǐng)你想一想,你自己、家中的人、鄰居、朋友、同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下,曾經(jīng)是笑容滿面的。
例①我的學(xué)習(xí)進(jìn)步了,老師笑容滿面地表?yè)P(yáng)了我。
②我們班在歌詠比賽中獲得了一等獎(jiǎng),同學(xué)們個(gè)個(gè)笑容滿面。
③鄰居王奶奶這幾天總是笑容滿面的,原來是她的老伴從中國(guó)臺(tái)灣來信了。
④媽媽笑容滿面地對(duì)爸爸說,她被選為市級(jí)優(yōu)秀教師了。
(三)背誦課文最后四段,并按原文填空。
開始( )了。周總理一手端著( )的銀碗,一手拿著( )蘸了水,向人們( ),為人們( )。傣族人民( )歡呼,( )向總理( ),( )他健康長(zhǎng)壽。
清清的水,( )呀,( )呀!周總理和傣族人民( )哇,( )哇,那是多么( )。
多么( )哇,1961年的( )!
多么( )啊, 1961年的( )!
(四)聽寫本課生字詞。
(五)作業(yè)。
1.訂正聽寫中的錯(cuò)誤,每個(gè)詞改三遍。
2.繼續(xù)有感情地朗讀課文。
3.做以下練習(xí)題。
(1)填量詞。
一( )花炮 一( )龍船
一( )花瓣 一( )象腳鼓
(2)多音字組詞。
(3)組詞。
(4)選擇正確的字意,把序號(hào)寫在( )里。
令人難忘 選擇( )
a.命令。 b.使,使得。
c.美好,善。 d.時(shí)令。
祝福 選擇( )
a.祝愿,良好愿望。 b.姓。
駛過 選擇( )
a.開動(dòng)。 b.(車馬)飛快地跑。
(5)照樣子寫詞。
例:一串串________ ________ ________ ________ ________
《潑水節(jié)》優(yōu)秀教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。(重點(diǎn))
2、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。(難點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,看看為什么說1961年的潑水節(jié)是難忘的?
2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
二、品讀釋疑
1、學(xué)習(xí)第一自然段
出示:火紅火紅的鳳凰花開了,傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。
“一年一度”是什么意思?(一年舉行一次。)
自由讀第一自然段,潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日?
(潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日。)
指導(dǎo)朗讀:要用高興、激動(dòng)的語(yǔ)氣來讀。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段
為什么傣族人民在這次潑水節(jié)中特別高興?
(因?yàn)橹芸偫硪退麄円黄疬^潑水節(jié)。)
“敬愛”表現(xiàn)了什么?
(“敬愛”表現(xiàn)了傣族人民對(duì)周總理的尊敬和愛戴。)
指導(dǎo)朗讀:讀出傣族人民對(duì)總理的愛戴之情。
【設(shè)計(jì)意圖:抓住關(guān)鍵詞句理解課文,完成與文本的對(duì)話后,再感情朗讀課文,水到渠成。】
3、學(xué)習(xí)第三自然段
指名讀第三自然段,思考:傣族人民是如何歡迎周總理的?
出示句子:那天早晨,人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來了。
(從“四面八方”可以體會(huì)到來的人特別多;從“趕”可以看出人們的心情特別的激動(dòng)和興奮。)
出示句子:人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯。
(這是一個(gè)比喻句,用“鮮紅的地毯”來比喻撒滿鳳凰花的地面,表現(xiàn)出一種歡樂祥和的氣氛。)
指導(dǎo)朗讀:語(yǔ)調(diào)歡快,語(yǔ)速稍快,讀出歡樂的氣氛。
【設(shè)計(jì)意圖:抓住關(guān)鍵詞句,通過巧妙的問題引領(lǐng),學(xué)會(huì)從文中找信息,分析重點(diǎn)詞句,教會(huì)學(xué)生如何理解課文。】
4、學(xué)習(xí)第四自然段
周總理的打扮是怎樣的?
出示:周總理身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲,頭上包著一條水紅色頭巾,笑容滿面地來到人群中。
周總理的打扮體現(xiàn)了什么?(體現(xiàn)了周總理的平易近人和對(duì)傣族人民的尊重。)
師講解:外貌描寫
概念:外貌描寫是對(duì)人物外貌(人物的容貌、體形、衣著)進(jìn)行描寫,以揭示人物的思想性格,表達(dá)作者的愛憎,加深讀者對(duì)人物的印象。
作用:外貌描寫能展示人物的內(nèi)心世界,展現(xiàn)人物的性格,反映人物在特定環(huán)境,特定時(shí)期的內(nèi)心情緒和心理活動(dòng),還可以反映人物所在的生活環(huán)境和時(shí)代特征。
周總理和傣族人民是如何過潑水節(jié)的?
出示:
他接過一只象腳鼓,敲著歡樂的鼓點(diǎn),踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。
開始潑水了。周總理一手端著盛滿清水的銀碗,一手拿著柏樹枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。
5、學(xué)習(xí)課文最后連個(gè)自然段
最后兩個(gè)自然段抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
(最后兩個(gè)自然段抒發(fā)了作者幸福難忘的思想感情。“多么幸福”“多么難忘”是傣族人民對(duì)1961年潑水節(jié)最直接、最具體、最真實(shí)的感受。)
6、為什么說1961年的潑水節(jié)是難忘的.?
(因?yàn)?961年的潑水節(jié)是周總理和傣族人民一起過的,傣族人民感受到了周總理和國(guó)家對(duì)自己深切的關(guān)懷,所以說是難忘的。)
【設(shè)計(jì)意圖:在逐段理解的基礎(chǔ)上,在總結(jié)全文,體會(huì)文章的思想感情,升華主題。】
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《上坡度和下坡路》。
聽讀兒歌《上坡度和下坡路》,感受周總理高超的外交智慧和幽默風(fēng)趣的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)周總理熱愛祖國(guó),時(shí)刻維護(hù)國(guó)家形象的高尚品質(zhì)。
四、總結(jié)課文主旨
本文寫了什么?告訴我們什么?
這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的事,表現(xiàn)了周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
五、課堂小結(jié)
這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的事,表現(xiàn)了周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
六、主題延伸
你知道哪些少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日?有哪些風(fēng)俗?
壯族的節(jié)日有:三月三歌會(huì)、春節(jié)、脫落節(jié)、隴端節(jié)、吃立節(jié)等。三月三歌會(huì)時(shí),壯族人們舉行對(duì)歌活動(dòng)。
蒙古族的節(jié)日比較多,有春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、中元節(jié)、那達(dá)慕、祭鄂博、成吉思汗紀(jì)念節(jié)等。“那達(dá)慕”大會(huì)上有賽馬、射箭、摔跤等比賽。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
課后反思
成功之處:
抓關(guān)鍵詞句理解課文。
課文里,開篇的“火紅火紅”一詞,就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開心和幸福。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面,一串串花炮升上天空”“歡呼”等等,無一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道,正因?yàn)榭偫硎强删吹模匀嗣癫艜?huì)這樣高興。第四自然段,課文從總理的穿著,神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”,“咖啡色長(zhǎng)褲”,“水紅色頭巾”;慈祥和藹的神情“笑容滿面”;快樂的動(dòng)作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。
不足之處:規(guī)范自己的語(yǔ)言。說話時(shí)應(yīng)該盡量簡(jiǎn)煉,評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該盡量多元化。
《潑水節(jié)》優(yōu)秀教案 篇9
知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的新詞,認(rèn)識(shí)“風(fēng)、凰、傣、特、咖、啡、端、壽”8個(gè)字。
2.通過學(xué)習(xí)課文,了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,體會(huì)周總理和傣族人民的深厚情誼。
3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上,講讀課文,想象當(dāng)時(shí)的快樂場(chǎng)面來理解課文內(nèi)容。
德育目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的敬愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.結(jié)合課文觀察圖畫。
3.理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛周總理的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)
了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,體會(huì)周總理和人民心連心。
教學(xué)方法
圖文結(jié)合,品詞析句,并通過感情朗讀加深理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片、放大插圖或幻燈投影
第一課時(shí)
一 、啟發(fā)談話
同學(xué)們,今天,我們要學(xué)的一篇課文,寫的是周總理和傣族人民在一起過潑水節(jié)時(shí)候的情景。板書課題:潑水節(jié)
40年過去了,傣族人民永遠(yuǎn)忘不了這個(gè)幸福、難忘的時(shí)刻。板書“難忘的”。
二、導(dǎo)人新課
1.初讀課文。
(1) 借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字的音。
(2) 自由讀課文,遇到難讀的詞語(yǔ)、句子 (尤其是長(zhǎng)句子) 要多讀幾遍。標(biāo)出有幾個(gè)自然段。
2.檢查學(xué)習(xí)情況。
(1) 認(rèn)讀生字新詞。
潑水節(jié) 因?yàn)?nbsp; 敬愛 周思來 總理 花炮
祝福 健康 幸福 令人
(2) 認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字新詞。
鳳凰花 傣族 咖啡色 端著
3.指導(dǎo)正音。
“瓣”,讀 “ ban”,在句子中讀“花瓣”時(shí),要加兒化“花瓣兒”。
“因?yàn)椤钡摹盀椤弊xwei,不讀wei 。
“那天”,“那么”的“那”讀 na 。
4.教師范讀課文。
5.指名按自然段讀課文。
6.帶著問題自己小聲讀課文。
(1) 哪—段講的是傣族人民歡迎周總理?
(2) 哪—段講的足周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀生字新同。
2.指名分段讀課文。
3.指名讀全文。
二、講讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
1.指名讀第一自然段。
(1) 提問:傣族人民在什么時(shí)候過潑水節(jié)? (風(fēng)凰花開了的時(shí)候,潑水節(jié)就到了。)
“火紅火紅”是什么顏色? 什么是“一年—度”?(是像火一樣紅,很紅。一年一度就是一年一次。)
告訴學(xué)生:傣族是我國(guó)云南省的少數(shù)民族。每年過—次盛大的節(jié)日潑水節(jié)。潑水節(jié)就是傣歷的新年,在農(nóng)歷4月中旬(傣歷的六、七月份),歷時(shí)三、四天。過節(jié)的時(shí)候,人們換上最漂亮的衣裳,敲著鼓,跳著舞,不分男女老少都互相潑水祝福。
(2) 指導(dǎo)朗讀。
練習(xí)讀。指名讀。
2.指名讀第二自然段。
(1) 提問:傣族人民為什么特別高興?(因?yàn)榫磹鄣闹芸偫硪痛鲎迦嗣褚黄疬^一年—次的盛大節(jié)日——潑水節(jié),所以傣族人民特別高興。)
(2) 指導(dǎo)朗讀
要讀出傣族人民特別高興的心情。
指名讀,齊讀。
3.指名讀第三自然段,
(1) 提問:傣族人民是怎樣歡迎周總理的?(人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來了,人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花瓣,鋪上“地毯”,江面上劃過龍船,天空中放著花炮,人們熱情地歡呼著。)
理解“四面八方”“趕來”“地毯”“駛過”“一條條”“—串串”等詞語(yǔ)。
(2) 指導(dǎo)朗讀
要把傣族人民的歡快場(chǎng)面和人們熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀,
用自己的活,說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
4.指名讀第四自然段。
投影圖片 (周總理身著傣族服裝的特寫)
(1) 提問:周總理怎樣來到人群中的,先讀出書上的句子,再用自己的話說說。(周總理身穿對(duì)襟白褂,下身穿咖啡色長(zhǎng)褲。頭上包著一條水紅色頭巾,笑容滿面地來到人群中。)
理解“對(duì)襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語(yǔ)。
從什么地方看出周總理特別高興? 先找出書上的句子讀讀,再說說。(他接過象角鼓,敲著歡樂的鼓點(diǎn),踩著鳳凰花瓣鋪的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。)
理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語(yǔ)。
(2) 指導(dǎo)朗讀。
周總理身著傣族服裝,笑容滿面地來到人群中,接過象腳鼓,敲著鼓點(diǎn),踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞,看出人民的總理愛人民。要讀出周總理的高興心情。
小聲自由讀,指名讀,齊讀。
指名用自己的話,說說周總理穿著什么服裝,怎樣來到人群中的。
5.指名讀第五自然段。
投影圖片 (潑水節(jié)盛況)
(1) 提問:周總理怎樣潑水? 向傣族人民祝福什么? 先讀出書上的句子,再說說。
傣族人民怎樣潑水? 向周總理祝福什么? 先讀出書上的句子,再說說。
理解:“銀碗”“祝福”“健康長(zhǎng)壽”等詞語(yǔ)。
(2) 指導(dǎo)朗讀。
要讀出周總理對(duì)傣族人民真摯的祝福,傣族人民對(duì)總理的真誠(chéng)祝愿,仿佛潑水節(jié)就在我們跟前呈現(xiàn)。讀“健康長(zhǎng)壽”要慢些。
老師范讀,指名讀.齊讀。
6.指名讀第六至八自然段。
(1) 提問:周總理和傣族人民為什么那么開心? (因?yàn)榻衲赀^節(jié)與往年不同,是周總理和他們一起過潑水節(jié)的,周總理和傣族人民在一起過節(jié),心里也特別高興。)
“多么幸福”“令人難忘”是什么意思?
( 指周總理和傣族人民一起過節(jié),感到親切,非常幸福。令人難忘是使人忘不了。)
(2) 指導(dǎo)朗讀。
讀的時(shí)候,注意語(yǔ)氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。
教師范讀,學(xué)生小聲練習(xí)讀,指名讀,齊讀。
三、練習(xí)朗讀
1.指名分段讀全文。
2.齊讀全文。
讀的時(shí)候,注意讀好長(zhǎng)句子,注意段與段之間的停頓。
四、總結(jié)提問:課題為什么是難忘的潑水節(jié) (因?yàn)?961年的潑水節(jié)是周恩來總理和傣族人民一起過的。)
五、作業(yè)練習(xí)
1.熟讀課文。
2.背誦你喜歡的段落。
第三課時(shí)
—、復(fù)習(xí)檢查
1.指名分段讀課文,再讀全文。
2.卡片認(rèn)讀生字新詞。
(1) 鳳 凰 傣 特 咖 啡 端 壽
(2) 潑水節(jié) 周思宋 因?yàn)?nbsp; 總理 花炮 祝福 健康 幸福 令
二、分析記憶字形。
用熟字加—部分減一部分的方法或熟字加偏旁的方法識(shí)記。
潑:三點(diǎn)水旁加“發(fā)”字。
因:“恩”字的上半部。
敬:左邊草字頭下面是“句”字,右邊是四筆反文。
恩:上邊足“因”宇,下邊是心字底。
總:“說”字的右邊,去掉下面,換上心字底。
炮:火字旁加“包”字。
祝:示字旁加“兄”字。
福:示字旁,右邊是“一”、“口”、“出”。
健:?jiǎn)稳伺约印敖ā弊帧?/p>
康:廣字旁,里面一個(gè)倒山出頭,加上水字底。
幸:上邊是“寸”宇,下邊是“羊”字少一橫。
令:“今”字加—點(diǎn)。
三、指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
敬:左右兩部分相等,左邊上半部是草字頭,下面是“句”字,右邊是反文。
福:示字旁要寫得窄一些,右邊的“一、口、田”大小要掌握好,“一”比“口”稍稍長(zhǎng)一點(diǎn),“口”比“田”小,寫出來才好看。
康:廣字旁的撇要稍長(zhǎng)些,里邊的筆順是: 。
學(xué)生練習(xí)寫字,老師行間巡視,及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。
四、鞏固復(fù)習(xí)
1.認(rèn)讀字詞卡片。
2.指名讀全文。
3.填字。答案如下:
(鮮紅) 的地毯 ( 一條條) 龍船
(水紅色) 的頭巾 (一串串) 花炮
(難忘) 的潑水節(jié) (一座座) 山峰
先讀題審題,再填空,填完再讀,檢查是否填得正確。
4.齊讀課文并回答問題。
學(xué)習(xí)了《難忘的潑水節(jié)》一課,你有什么想法?
(我知道了潑水節(jié)是傣族人民的新年,每年過一次男女老少都互相潑水祝福;因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗痛鲎迦嗣褚黄疬^潑水節(jié),傣族人民感覺與總理在一起過潑水節(jié)無比幸福。1961年的潑水節(jié)實(shí)在令人難忘,人民的總理與人民心連心,周總理是人民的好總理,他永遠(yuǎn)活在人民的心中。人民水遠(yuǎn)懷念他。)
5.練習(xí)背誦自己萍?xì)g的段落。
(1) 學(xué)生小聲自己背誦。
(2) 指名背誦。
(3) 開火車背誦。
五、作業(yè)練習(xí)
1.熟練背誦課文。把難忘的潑水節(jié)的故事講給別人聽。
2.完成課后練習(xí)第2題,寫生字。
3.聽寫本課生字新詞。
《潑水節(jié)》優(yōu)秀教案 篇10
【設(shè)計(jì)理念】
遵循兒童識(shí)記規(guī)律,鼓勵(lì)自主,分類處理,分化難點(diǎn),突出重點(diǎn),突破識(shí)字難關(guān)。
課文有一幅占一個(gè)整頁(yè)的插圖,我們不應(yīng)忽視。本課教學(xué)可以圖文結(jié)合,用好插圖,引導(dǎo)閱讀;再以閱讀來加深對(duì)插圖的理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“鳳、凰”等12個(gè)生字,會(huì)寫“龍、恩”等12個(gè)生字及“鳳凰”一詞。
2、觀察圖畫,培養(yǎng)觀察能力,借助插圖理解文章內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,初步體會(huì)周總理和人民心連心的感情。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備:掛圖(課文插圖),潑水節(jié)的視頻材料,生字卡、生詞卡。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:了解周總理的生平及相關(guān)故事,了解傣族及潑水節(jié)的資料。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、引入課題,初知文意
1、播放潑水節(jié)視頻資料(或掛圖):
師:大家看到了什么?
師:這是什么節(jié)日的場(chǎng)面?
(生答“潑水節(jié)”)
師:潑水節(jié)是我國(guó)傣族人民的重大節(jié)日,也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們,1961年的潑水節(jié)可不一般呀!為什么呢?
(生用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹煱鍟n題“難忘的潑水節(jié)”)
2、初讀課文:
師:到底多么令人難忘呢?讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字先看“楓葉”上的注音,用鉛筆把拼音標(biāo)注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍,會(huì)認(rèn)了,就擦掉鉛筆寫的注音。
設(shè)計(jì)意圖:通過視頻(或掛圖)激發(fā)閱讀興趣,通過初讀課文,讓學(xué)生整體感知課文并找到不認(rèn)識(shí)的字。
二、自主分類認(rèn)讀,嘗試認(rèn)字
1、大家的生字都會(huì)認(rèn)了嗎?師用生字卡(或課件)出示生字,讓學(xué)生自主嘗試識(shí)字。學(xué)生不會(huì)認(rèn)的帶上拼音再讀:
鳳 凰 恩 敲 襟 褂
咖 啡 踩 端 蘸 壽
⑴ 哪些字你見過?在哪里見過呢?
抽生讀,全班讀。
⑵ 你覺得最容易認(rèn)的字有哪些?
抽生認(rèn),全班讀。
⑶ 你覺得哪些字最難記?難記的字多讀幾遍,思考如何記住它。再與全組交流識(shí)字方法。
⑷ 哪些生字所代表的動(dòng)作你會(huì)做?
生做一做,再讀。
⑸ 哪些生字組成的東西你見過?
說一說,再讀。
師要注意傾聽學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的地方,提示出來,再教讀。
設(shè)計(jì)意圖:12個(gè)生字,數(shù)量看起來較多,但是分類處理,區(qū)別對(duì)待,就能化難為易。有的字見過面,有的容易認(rèn)讀,這些就不需花太多力氣;剩下的是學(xué)生覺得較難認(rèn)的,我們可以多花時(shí)間,用多種方式幫助識(shí)記,比如做一做動(dòng)作,說一說詞句,這樣就能突破難點(diǎn)。
三、朗讀片段,檢驗(yàn)生字認(rèn)識(shí)情況
師:剛才學(xué)的生字在詞中、句中還會(huì)認(rèn)嗎?
1、生詞卡認(rèn)讀:
(詞卡呈現(xiàn))
鳳凰 周恩來 恩人 敲打 對(duì)襟白褂 衣襟 白大褂
咖啡 踩傷 端正 頂端 蘸墨水 蘸水筆 長(zhǎng)壽
2、在句子中認(rèn)讀:
師:這幾句話,看誰(shuí)讀得更流利:
周恩來總理身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲,頭上包著一條水紅色頭巾,笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓,敲著歡樂鼓點(diǎn),踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。
(生字加粗)
3、自由讀書,檢驗(yàn)課文的字都會(huì)認(rèn)了嗎?
4、邊讀書邊想,發(fā)現(xiàn)問題,通過自己的思考在文中找到答案;還不明白的,可以向同桌提問。
5、哪一段你喜歡讀,讀給同桌聽。
6、哪一段你覺得難讀,請(qǐng)教班上的同學(xué)讀一讀,再自己多讀幾遍。
設(shè)計(jì)意圖:字不離詞,詞不離句。只有將漢字及時(shí)納入詞中、句中,并在語(yǔ)言環(huán)境里會(huì)認(rèn)會(huì)讀,才算真正“會(huì)認(rèn)”,這樣的識(shí)字也才有真正意義。
四、自主觀察,寫字練習(xí)
1、師呈現(xiàn)要求會(huì)寫的生字,學(xué)生認(rèn)讀復(fù)習(xí)。
2、生觀察第一、二排的6個(gè)生字,覺得哪些字不好寫,哪個(gè)筆畫不好寫,同桌討論。
師:我發(fā)現(xiàn)這6個(gè)字都有“點(diǎn)”,它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察,再討論討論,看能發(fā)現(xiàn)些什么?
(“恩”的下部分“心”,三個(gè)點(diǎn)筆勢(shì)都不一樣;“壽”“特”兩字都有“寸”,可是“寸”的點(diǎn)的位置不同)
3、觀察討論后,師范寫,生試著練寫2個(gè)生字。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生書寫質(zhì)量高低往往與動(dòng)筆前的觀察水平相關(guān)聯(lián)。因此,寫字指導(dǎo)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察指導(dǎo),留足時(shí)間讓學(xué)生自主觀察,耐心觀察。
第二課時(shí)
一、生字鞏固,區(qū)分多音字
1、復(fù)習(xí)12個(gè)會(huì)認(rèn)的字:
師:大家上節(jié)課學(xué)的字還會(huì)認(rèn)嗎?現(xiàn)在考一考吧!呈現(xiàn)12個(gè)生字,再輪流抽讀。
2、學(xué)習(xí)多音字:
師:12個(gè)生字會(huì)讀了,現(xiàn)在出四個(gè)簡(jiǎn)單的字來認(rèn)一認(rèn),看會(huì)認(rèn)嗎?
師呈現(xiàn)四個(gè)多音字“好、空、樂、盛”,抽生讀。
(讀“好”。若生讀“hǎo” 師問:還可以讀什么?讀“hào”。以相同辦法讀后三個(gè)字)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的辨析、組詞,注意糾正不當(dāng)之詞及讀音。
設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字是第一學(xué)段的重點(diǎn)目標(biāo)。在各課教學(xué)的各個(gè)教學(xué)時(shí)段中,我們都應(yīng)在可能的情況下考慮識(shí)字及鞏固練習(xí)活動(dòng)。
二、自主讀書,圖文聯(lián)系
1、師:看來,多音字難不倒大家。不著急,難的來了。有信心接受挑戰(zhàn)嗎?這樣吧,大家抓緊時(shí)間讀書,讀得越熟越好,待會(huì)兒就有難題考大家。
(生自由讀)
2、出示掛圖:
(課文插圖)
師:大家認(rèn)真看圖,注意圖上畫的內(nèi)容,再對(duì)照哪些內(nèi)容是書上有的句子或段落。
⑴ 用“──”畫出反映圖上景物的句子。
⑵ 用“∽∽”畫出反映圖上人物活動(dòng)的句子。
⑶ 用“====”畫出圖上人物表情或心情的句子。
⑷ 把自己畫出的部分讀給同桌聽,看自己勾畫的句子正確嗎?
3、生讀書交流:
課文除了寫圖上可以看得見的內(nèi)容外,還有不能直接看到的內(nèi)容,用下面的句式說說自己聯(lián)想到的內(nèi)容:
⑴ 看到周總理對(duì)傣族人民潑水,我仿佛聽到周總理_____________,我想_____________。
⑵ 看到傣族人民向周總理潑水,我仿佛聽到傣族人民_____________,我想_____________。
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮插圖的作用,目的是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。因?yàn)橹挥凶x懂了課文內(nèi)容,才能正確勾畫,才能對(duì)插圖進(jìn)行恰當(dāng)聯(lián)想。
三、重點(diǎn)段朗讀
1、呈現(xiàn)課文第三自然段“人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來了”:
⑴ 師:人們?cè)趺蹿s的?
師引:東村的說:“嗨,今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲!”大家會(huì)怎么說?“走呀,快走吧,……”
西村的說:“嗨,今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”
南村的說:“嗨,今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”
北村的說:“嗨,今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。”
他們會(huì)怎樣應(yīng)答,怎樣的心情聚攏來?只有這四個(gè)村嗎?能讀出怎么趕來的嗎?
生讀:“那天早晨,人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來了。”
⑵ 讀第三段全段:
師:你們能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎? 左邊的同學(xué)讀,右邊的同學(xué)聽課文想象,再左右交換。
師:從這句中,你體會(huì)到了人們?cè)鯓拥男那椋?/p>
(根據(jù)學(xué)生回答情況,教師歸納并板書“盛情迎候”)
還有哪些地方能看出人們的盛情呢?
讀一讀。
2、指導(dǎo)讀第四、五兩個(gè)自然段:
引導(dǎo)學(xué)生歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝福”。
(教師根據(jù)學(xué)生回答歸納并板書“敲鼓跳舞”“潑水祝福”)
設(shè)計(jì)意:通過對(duì)“從四面八方趕來了”的具體情境的再造,豐富了學(xué)生對(duì)于“趕”來的情境的想象,可以有效地改善學(xué)生朗讀的干癟狀況。
四、再讀全文,感悟體驗(yàn)
1、讀課題,讀全文,說說讀了課文后的感受:
師:這真是個(gè)難忘的潑水節(jié),因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砟芎痛鲎迦嗣褚黄饏⒓訚娝?jié),大家太快樂了太幸福了。
2、師:你能像老師這樣,用下面的句式說出自己對(duì)課文的獨(dú)特理解嗎?
這真是個(gè)____的潑水節(jié),因?yàn)開_________________________________。
這真是個(gè)____的潑水節(jié),因?yàn)開_________________________________。
這真是個(gè)____的潑水節(jié),因?yàn)開_________________________________。
(學(xué)生可以填“幸福”、“歡樂”、“開心”、“特別”的潑水節(jié)等)
設(shè)計(jì)意圖:通過一種開放的句式,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)概括自己的獨(dú)特感悟理解,既發(fā)展語(yǔ)言,鍛煉概括能力,又鼓勵(lì)個(gè)性化的不同理解。
五、識(shí)字鞏固,寫字練習(xí)
1、觀察第三、四排要求會(huì)寫的字詞,說說書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么。
2、教師范寫。
3、生寫,看誰(shuí)寫得更漂亮。
設(shè)計(jì)意圖:把識(shí)字任務(wù)分解,把書寫要求分解,便于各個(gè)擊破,利于扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)識(shí)寫任務(wù)。
六、板書設(shè)計(jì)
盛情迎候
11 難忘的潑水節(jié) 敲鼓跳舞
潑水祝福
設(shè)計(jì)意圖:1961年的潑水節(jié)十分難忘。難忘的是傣族人民盛情迎候周總理的場(chǎng)面,難忘的是周總理與傣族人民同敲象腳鼓同跳傣族舞,更難忘的是周總理與傣族人民親密無間互相潑水互致祝福,因此,板書抓住難忘的幾件事情能突出重點(diǎn),簡(jiǎn)明地反映課文主要內(nèi)容。
【特別建議】
本課識(shí)字量寫字量都較大,我們教學(xué)時(shí)可將任務(wù)分解,分在兩個(gè)課時(shí)分別完成;還可以將目標(biāo)進(jìn)行分化,對(duì)容易者少花時(shí)間,把重點(diǎn)放在難認(rèn)難記的字上。
字不離詞,詞不離句。識(shí)字不要只孤立記單個(gè)的生字,而應(yīng)該盡快地將識(shí)記的漢字放進(jìn)具體的語(yǔ)言環(huán)境中再認(rèn)和運(yùn)用,這才是最有效的識(shí)字鞏固方式。
《潑水節(jié)》優(yōu)秀教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
我們將認(rèn)識(shí)12個(gè)新單詞,如“phoenix”和“phoenix”。我們將寫10個(gè)新單詞,如“龍,恩典”和“鳳凰”。
觀察圖片,培養(yǎng)觀察能力,借助插圖理解文章內(nèi)容。
3、正確、流利、感性地朗讀課文,共同感受傣族人民和周總理潑水節(jié)的快樂和速度。
幸福,初步體驗(yàn)了周總理與人民的心連心。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):共同了解周總理和傣族人民的潑水節(jié)。
難點(diǎn):理解周總理和傣族人民的深厚感情,
預(yù)備準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:掛圖(文字插圖);潑水節(jié)的材料;新單詞卡,新單詞卡。
學(xué)生準(zhǔn)備:了解周總理的生平及相關(guān)故事、傣族及潑水節(jié)信息。
日程安排:
2課時(shí)。
一個(gè)節(jié)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)12個(gè)新單詞和由新單詞和熟悉單詞組成的新單詞。
2、通過觀察圖片,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,了解傣族風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)策略:
本課程貫穿以學(xué)生為主體,把課文交給學(xué)生,組織學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn),在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字方法,豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),激發(fā)識(shí)字興趣,提高識(shí)字能力,進(jìn)而提高自主閱讀能力的教學(xué)理念。
教學(xué)過程
我的思想
首先,介紹主題,了解課文的意思
展示傣族潑水節(jié)現(xiàn)場(chǎng)的掛圖。
老師:你看到了什么?
老師:這是什么節(jié)日?
老師:潑水節(jié)是我國(guó)傣族人民的一個(gè)重要節(jié)日。這也是傣族人民向往的一個(gè)熱鬧的節(jié)日。孩子們,1961年的潑水節(jié)可不那么普通。為什么?(用作“因?yàn)椤彼浴本渥拥拇鸢甘恰處煱鍟}目“難忘潑水節(jié)”
2、第一次閱讀文本。
老師:有多難忘?讓我們打開書開始讀課文。遇到生詞時(shí),看“楓葉”上的注音符號(hào),用鉛筆在課文生詞上標(biāo)上注音字母。然后讀幾遍,認(rèn)出它,然后擦掉鉛筆上的筆記。
2、自主分類和閱讀,努力識(shí)別漢字
你認(rèn)識(shí)所有的生詞嗎?教師使用新單詞卡(或課件)展示新單詞,讓學(xué)生嘗試獨(dú)立閱讀。
學(xué)生認(rèn)不出來,再用拼音讀一遍。
鳳凰格雷斯敲了敲他的頭顱
咖啡倒了下去,壽命下降了
你看到了什么單詞?你在哪里見過他們?吸引學(xué)生閱讀,全班閱讀。
你認(rèn)為最容易讀的單詞是什么?
你覺得哪個(gè)單詞最難記住?把難的單詞讀幾遍,然后思考如何記住它們。然后與整個(gè)小組交換讀寫方法。
(4)哪些新單詞代表你能做的動(dòng)作?做一遍,再讀一遍。
你看到了什么新單詞?談?wù)撍鼈儯缓笤僮x一遍。
教師應(yīng)注意學(xué)生發(fā)音的不準(zhǔn)確,提示學(xué)生,然后教他們閱讀。
3、大聲朗讀片段,檢查對(duì)生詞的識(shí)別能力
老師:你剛學(xué)的新單詞能在單詞和句子中辨認(rèn)出來嗎?
1、閱讀生詞卡片。
詞卡呈現(xiàn):周恩蘭敲了敲白大褂前面的白大褂
咖啡沾上右端蘸墨水蘸筆壽命長(zhǎng)
2、讀句子。
老師:讓我們看看誰(shuí)讀這些句子更流利。
周恩來總理面帶微笑地來到人群中,他身穿白色夾克,棕色褲子,頭戴水紅圍巾。他拿著大象腳上的鼓,敲著快樂的鼓點(diǎn),踩在鳳凰花鋪成的“地毯”上,與傣族人民共舞。
3、自由閱讀,你能認(rèn)出課文中的單詞嗎?
4、閱讀和思考,發(fā)現(xiàn)問題,并通過自己的思考找到答案;如果你不明白,你可以問你的同桌。
5、你喜歡讀哪一段?把它讀給你的同桌聽。
6、你覺得哪一段很難讀?讓你的同學(xué)讀它,自己讀幾遍。
四、自主觀察和寫作實(shí)踐
1、教師展示他們需要寫的新單詞,學(xué)生閱讀并復(fù)習(xí)這些單詞。
2、學(xué)生觀察第一排和第二排的六個(gè)新單詞,找出哪些單詞不適合寫,哪些筆畫不適合寫。同桌討論。