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語(yǔ)文古詩(shī)教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-16

語(yǔ)文古詩(shī)教案(通用8篇)

語(yǔ)文古詩(shī)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)自由讀,分組讀,師生合作讀,抽生讀等多種形式中達(dá)到正確,流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

  2.通過(guò)結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文、看插圖等方法教師點(diǎn)拔,大體把握詩(shī)意,體會(huì)作者的惜春。

  3.通過(guò)搜集詩(shī)人資料,教師相機(jī)補(bǔ)充介紹背景,體會(huì)詩(shī)人情感的變化。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  通過(guò)結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文、看插圖等方法教師點(diǎn)拔,大體把握詩(shī)意,體會(huì)作者的惜春。

  難點(diǎn):

  結(jié)合時(shí)代背景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  教法學(xué)法

  講授法朗讀法、欣賞教學(xué)法情境教學(xué)法

  使用教材的構(gòu)想

  古詩(shī)的學(xué)習(xí)孩子們已有一定的基礎(chǔ),開(kāi)課前,我準(zhǔn)備讓學(xué)生先交流一下作者及詩(shī)題,并對(duì)學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單做了一復(fù)習(xí)。接下來(lái)通過(guò)品析語(yǔ)言文字,感受作者情感的變化。開(kāi)展多種語(yǔ)文活動(dòng),進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,感受詞中所表現(xiàn)的自然美,感悟作者的惜春之情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)導(dǎo)入?

  在古詩(shī)中有很多描寫(xiě)春天的古詩(shī),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)黃庭堅(jiān)的《清平樂(lè)》。

  二、知詩(shī)人和背景

  黃庭堅(jiān)(1045--1105),字魯直,號(hào)山谷道人。“蘇門(mén)四學(xué)士”之一。他在詩(shī)歌和書(shū)法上都取得很高的成就。其詩(shī)講究修辭造句,追求新奇,與蘇軾合稱(chēng)“蘇黃”。書(shū)法上獨(dú)樹(shù)一幟,與蘇軾、米芾、蔡襄并稱(chēng)“宋四家”。著有《豫章先生文集》三十卷、《山谷琴趣外篇》三卷。

  三、初讀詩(shī)詞,掃清障礙。

  1.學(xué)生自由讀詩(shī)。

  2.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞。

  4.明詩(shī)意。

  作者不知春歸何處,一心要向別人請(qǐng)教;無(wú)人能知時(shí)又向鳥(niǎo)兒請(qǐng)教。問(wèn)人人無(wú)語(yǔ),問(wèn)鳥(niǎo)鳥(niǎo)百?lài)剩坪醮笥邢M欢~人自己又無(wú)法理解,這比有問(wèn)無(wú)答更可嘆。最后,鳥(niǎo)兒連“話(huà)”都不“說(shuō)”,翻身飛走。

  小結(jié)過(guò)渡。師:這首詩(shī)的意思已經(jīng)初步理解了。作者在尋找春天的足跡時(shí)經(jīng)歷了怎樣的情感變化呢?下面我們來(lái)品讀這首詩(shī)。

  四、品讀感悟,體會(huì)情感。

  春歸何處?寂寞無(wú)行路。若有人知春去處,喚取歸來(lái)同住。

  追問(wèn):“若有人知春去處,喚取歸來(lái)同住。”運(yùn)用怎樣的手法,表達(dá)了什么感情?

  春無(wú)蹤跡誰(shuí)知?除非問(wèn)取黃鸝。百?lài)薀o(wú)人能解,因風(fēng)飛過(guò)薔薇。

  追問(wèn):作者想要抓住春的行蹤,就想到問(wèn)黃鸝。其實(shí)人何嘗能夠向鳥(niǎo)提問(wèn),鳥(niǎo)兒知道“春歸何處”嗎?從詩(shī)人的想法中你體會(huì)到了什么?從“百?lài)省蹦阌煮w會(huì)到了什么?

  從“因風(fēng)飛過(guò)薔薇”你又體會(huì)到了什么?

  五、小組討論

  思考:詞人的思想感情變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)變化?

  春歸無(wú)行路(寂寞傷春)→若有人知(假設(shè)希望)→春無(wú)蹤跡(更加失望)→問(wèn)取黃鸝(最后希望)→無(wú)人能解(徹底絕望)。

  覓春思春傷春之情層層深化。

  六、總結(jié)

  《清平樂(lè)》為惜春之作。詞人以清新細(xì)膩的語(yǔ)言,感嘆時(shí)光去而不返,抒寫(xiě)了對(duì)春天逝去的沉痛和惋惜,表現(xiàn)了對(duì)美好春光的珍惜和熱愛(ài)。

語(yǔ)文古詩(shī)教案 篇2

  教學(xué)要求:

  知識(shí)與技能:

  認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,有感情地朗讀課文,背誦課文

  過(guò)程與方法:

  感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)朋友之間的深厚友誼

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思

  教學(xué)難點(diǎn):

  想象詩(shī)歌中所描繪的情景,體會(huì)作者的思想感情.

  教學(xué)課時(shí):

  教學(xué)過(guò)程:

  師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

  一導(dǎo)入:

  1.師:從古到今,人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過(guò)。今天,讓我們一起回到唐朝去,再次見(jiàn)證一段深厚的友誼吧。

  師板書(shū)課題

  二、學(xué)習(xí)古詩(shī):

  (一)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:

  師:誰(shuí)還記得學(xué)習(xí)古詩(shī)的三大步驟?

  1解詩(shī)題,知作者

  2抓字眼,明詩(shī)意

  3多誦讀,悟詩(shī)情

  師:你們的記性都很好。現(xiàn)在,讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩(shī)的這三大步驟,來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

  (二)自主合作學(xué)習(xí)古詩(shī)

  1.解詩(shī)題,知作者

  ⑴師:通過(guò)預(yù)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的題目應(yīng)該怎么解釋?zhuān)?/p>

  送元二使安西

  送:送別元二:王維的好朋友使:出使安西:安西都護(hù)府。

  ⑵強(qiáng)調(diào)題目讀法送元二/使安西。

  ⑶齊讀課題

  2.抓字眼,明詩(shī)意

  ⑴師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩(shī)的第二個(gè)步驟,四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩(shī),可以用鉛筆在旁邊做批注,寫(xiě)下你們的解釋或感受。

  ⑵四人小組合作學(xué)習(xí)。

  ⑶匯報(bào)。

  渭城朝雨。

語(yǔ)文古詩(shī)教案 篇3

  設(shè)計(jì)理念:

  將所感受的言語(yǔ)對(duì)象(古詩(shī))轉(zhuǎn)化為語(yǔ)感的基本實(shí)踐途徑是讀。在閱讀過(guò)程中學(xué)生能產(chǎn)生對(duì)富有象外之象的詩(shī)語(yǔ)的敏感,能產(chǎn)生對(duì)富有韻味氣勢(shì)的簡(jiǎn)練詩(shī)語(yǔ)的敏感,能產(chǎn)生對(duì)富有豐富內(nèi)涵的美妙詩(shī)語(yǔ)的敏感。指導(dǎo)學(xué)生沿著詩(shī)文言語(yǔ)的階梯去攀登作者的精神境界,其攀登的過(guò)程就是作品的言語(yǔ)積淀成為學(xué)生語(yǔ)感的過(guò)程。

  設(shè)計(jì)特色:

  以讀為主,積淀語(yǔ)感。延伸拓展,感悟心境。

  教學(xué)流程:

  一、《示兒》一詩(shī)引路

  死去原知萬(wàn)事空,但悲不見(jiàn)九洲同。

  王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁。

  (一)背誦全詩(shī),初悟詩(shī)語(yǔ)形象美。

  1、讀通全詩(shī),字字讀得響亮,做到不漏、不添、不錯(cuò),讀順口了再讀幾遍。

  2、背誦默寫(xiě)。

  3、想象詩(shī)中畫(huà)面。

  (二)品讀比較,領(lǐng)悟詩(shī)語(yǔ)精煉美。

  1、利用手頭資料,采用釋?zhuān)ㄗ⑨專(zhuān)⒘簦ūA裘恳粋(gè)字的意思)、補(bǔ)(補(bǔ)充有關(guān)詞語(yǔ))、調(diào)(適當(dāng)調(diào)換語(yǔ)序)的方法,用現(xiàn)代語(yǔ)言表現(xiàn)古詩(shī)意思。

  2、質(zhì)疑問(wèn)難,填空訓(xùn)練。

  作者的遺憾是。

  作者的遺恨是。

  作者的遺愿是。

  作者的遺囑是。

  3、原文與詩(shī)意比較讀。

  二、拓展閱讀,體會(huì)詩(shī)語(yǔ)意蘊(yùn)美。

  (一)展示以下資料拓展閱讀。

  關(guān)山月

  和戎詔下十五年,將軍不戰(zhàn)空臨邊。

  朱門(mén)沉沉按歌舞,廄馬肥死弓斷弦。

  戍樓刁斗催落月,三十從軍今白發(fā)。

  笛里誰(shuí)知壯士心,沙頭空照征人骨。

  中原干戈古亦聞,豈有逆胡傳子孫?

  遺民忍死望恢復(fù),幾處今宵垂淚痕!

  ①關(guān)山月:漢樂(lè)府舊題,屬橫吹曲辭。

  ②和戎句:孝宗隆興二年(1164)下詔與金人第二次議和。計(jì)至淳熙四年(1177)放翁寫(xiě)這首詩(shī)時(shí),已相隔十四年。這里說(shuō)十五年,是舉其概數(shù)。

  ③朱門(mén)沉沉:富貴之家門(mén)戶(hù)深深。

  ④廄(jiu):馬房。

  ⑤戍樓:邊防上守望的建筑。刁斗:軍中白天作燒鍋、夜間代更鼓用的器具。

  ⑥遺民:淪陷區(qū)人民。

  書(shū)憤

  早歲那知世事艱,中原北望氣如山。

  樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。

  ①樓船句:指隆興二年(1164)陸游40歲在鎮(zhèn)江府通判任上事。當(dāng)時(shí)張浚以右丞相督視江淮兵馬,路過(guò)鎮(zhèn)江,陸游以世誼謁見(jiàn),頗受顧遇。張浚督練軍馬,增置戰(zhàn)艦,加強(qiáng)江防。樓船,高筑望樓的大船,指南宋的戰(zhàn)艦。瓜洲渡,在鎮(zhèn)江的對(duì)岸。

  ②鐵馬句:指乾道八年(1172)陸游48歲在陜南漢中時(shí)的經(jīng)歷。大散關(guān),地名,當(dāng)時(shí)為金宋議和劃界的地方。

  十一月四日風(fēng)雨大作

  僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。

  夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

  ①僵臥:躺著不活動(dòng)。

  ②輪臺(tái):在今新疆米泉境。唐時(shí)屬北庭都護(hù)府。此泛指邊疆。

  ③夜闌:夜深。

  ④鐵馬冰河:壯悍的馬在冰封的河上馳騁,指夢(mèng)中的北征情景。

  秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感

  三萬(wàn)里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天。

  遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。

  五千仞岳:與上句夸張黃河之長(zhǎng)一樣,這是夸張西岳華山之高。仞,古時(shí)八尺為仞。岳,高大的山。

  (二)學(xué)生自主選擇

  學(xué)習(xí)其中一首,大致理解詩(shī)意后開(kāi)展詩(shī)歌朗讀比賽。

  (三)簡(jiǎn)介:

  這些詩(shī)分別是詩(shī)人在中原淪陷后50年、65年、66年、67年寫(xiě)的,從這些具體數(shù)字中可以感受詩(shī)人一生關(guān)注國(guó)家命運(yùn)和民族前途的偉大精神。

  三、延伸課外,激發(fā)再研讀的興趣。

  陸游生平簡(jiǎn)介:(詳見(jiàn)資料)

  四、世人評(píng)價(jià)陸游,紀(jì)念陸游。

  1、梁?jiǎn)⒊蹲x陸放翁集》

  詩(shī)界千年靡靡風(fēng),兵魂銷(xiāo)盡國(guó)魂空。

  集中什九從軍樂(lè),亙古男兒一放翁。

  辜負(fù)胸中十萬(wàn)兵,百無(wú)聊賴(lài)以詩(shī)鳴。

  誰(shuí)憐愛(ài)國(guó)千行淚,說(shuō)到胡塵意不平。

  2、陸游遺址(圖片與文字結(jié)合,詳見(jiàn)資料)

  3、學(xué)生編集電腦小報(bào)。

語(yǔ)文古詩(shī)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)“徑、斜、贈(zèng)”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“寒、霜、蓋”等13個(gè)生字,掌握多音字“挑”。

  2、過(guò)程與方法:會(huì)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),默寫(xiě)《山行》。借助注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累,感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累,感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、古詩(shī)激趣。

  1、學(xué)生交流古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  2、回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。

  (1)理解詩(shī)題,認(rèn)識(shí)作者。

  (2)解釋詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

  (3)聯(lián)系實(shí)際,發(fā)揮想象。

  (4)感情朗讀,體會(huì)詩(shī)境。

  二、揭題。學(xué)習(xí)《山行》

  1、認(rèn)真讀詩(shī),想一想哪些你能讀懂了,

  2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī),交流。

  (1)山行:在山路上行走。

  (2)作者:杜牧(唐)(學(xué)生用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí),加深記憶,更方便的理解詩(shī)意。)

  杜牧(803年,約852年),字牧之,號(hào)樊川居士,漢族,京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。

  杜牧是唐代杰出的詩(shī)人、散文家,是宰相杜佑之孫,杜從郁之子。唐文宗大和二年26歲中進(jìn)士,授弘文館校書(shū)郎。后赴江西觀察使幕,轉(zhuǎn)淮南節(jié)度使幕,又入觀察使幕,理人國(guó)史館修撰,膳部、比部、司勛員外郎,黃州、池州、睦州刺史等職。

  因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅,故后世稱(chēng)“杜樊川”,著有《樊川文集》。杜牧的詩(shī)歌以七言絕句著稱(chēng),內(nèi)容以詠史抒懷為主,其詩(shī)英發(fā)俊爽,多切經(jīng)世之物,在晚唐成就頗高。杜牧人稱(chēng)“小杜”,以別于杜甫,"大杜“。與李商隱并稱(chēng)“小李杜”。

  (3)交流:石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處

  (學(xué)生發(fā)現(xiàn)交流,再結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑,解讀古詩(shī)句。)

  3、句子的理解。

  A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲,遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。

  B、山上白云繚繞的地方,隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶(hù)人家。

  C、因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車(chē)來(lái)(觀賞)。

  D、秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開(kāi)的紅花還要鮮紅。

  4、學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。

  (自己說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō))

  5、聯(lián)系實(shí)際,發(fā)揮想象。

  6、介紹古詩(shī)。

  (可從小導(dǎo)游、小畫(huà)家、小詩(shī)人等不同的視角,來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思。)

  7、交流:這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的什么感情,

  在朗讀熟練的基礎(chǔ)上,體會(huì)感情。(表達(dá)了作者對(duì)深秋山林景色的贊美與喜愛(ài)。)

  8、美讀古詩(shī)。

  形式多樣,體會(huì)情感。

  三、作業(yè)。

  背誦并默寫(xiě)古詩(shī)《山行》。

語(yǔ)文古詩(shī)教案 篇5

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)古詩(shī)《示兒》

  《示兒》是陸游的絕筆。《示兒》表達(dá)了詩(shī)人恢復(fù)中原、統(tǒng)一國(guó)家至死不變的愛(ài)國(guó)愿望。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解詩(shī)句意思,體會(huì)詩(shī)人的情感。

  2、掌握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的讀書(shū)方法,解釋詩(shī)句和部分字詞的意思。

  3、學(xué)會(huì)本課生字。

  4、由感情的朗讀課文,背誦并默寫(xiě)課文。

  二、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、訓(xùn)練重點(diǎn)是掌握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的讀書(shū)方法。這個(gè)訓(xùn)練從預(yù)習(xí)開(kāi)始,學(xué)生要認(rèn)真思考預(yù)習(xí)題的要求與內(nèi)容。課堂上要啟發(fā)學(xué)生自己去理解詩(shī)句內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的情感。要想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。要?jiǎng)邮植檎易值洌谥攸c(diǎn)字詞旁作注釋?zhuān)瑢?xiě)寫(xiě)自己的理解、體會(huì)。更要?jiǎng)涌诨卮饐?wèn)題,出聲朗讀,背誦課文等。

  2、古詩(shī)四首在內(nèi)容和情感上都有難點(diǎn),教學(xué)時(shí)要抓住前后詩(shī)句的內(nèi)在聯(lián)系。應(yīng)從理解內(nèi)容入手,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人情懷,并指導(dǎo)朗讀和背誦。

  四、教學(xué)過(guò)程

  初讀課文

  1、邊讀詩(shī)句,邊看注釋。

  2、把不懂得詩(shī)句畫(huà)出來(lái)。

  (一)指導(dǎo)朗讀

  1、學(xué)生自由讀課文。要求:讀懂字音,注意停頓。

  2、老師范讀,學(xué)生再練習(xí)。

  3、指名讀。

  4、逐句講解:學(xué)生講解詩(shī)句的意思,老師糾正。

  (二)過(guò)程

  1、介紹作者、背景。

  陸游:南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人,一生堅(jiān)持抗戰(zhàn),從小就受到父母的愛(ài)國(guó)主義思想教育,立志要為國(guó)家獻(xiàn)身。青年時(shí)期,他讀兵書(shū),學(xué)武藝,為參加收復(fù)祖國(guó)河山,抵御敵人做好了準(zhǔn)備。中年以后,他在任職期間,曾多次向宋高宗提出很多振國(guó)的主張和建議,但從來(lái)不被采納,反遭到迫害,最后被朝廷免職,晚年過(guò)著貧苦的生活。他回鄉(xiāng)后,一直憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民,時(shí)刻不忘收復(fù)中原,洗雪國(guó)家恥辱,揮筆寫(xiě)下了大量的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌,對(duì)鼓舞人民抗戰(zhàn)的斗志起著積極的作用。他臨終念念不忘的不是個(gè)人生死,而是祖國(guó)領(lǐng)土的完整。

  《示兒》是陸游的絕筆。示兒:給兒子們看。詩(shī)人懷著至死不見(jiàn)中原統(tǒng)一的遺憾,借對(duì)兒子遺囑敘述了自己一生對(duì)收復(fù)失地的堅(jiān)定信心。

  2、逐句講解:

  ①死去元知萬(wàn)事空,但悲不見(jiàn)九州同。本來(lái)就知道人死去了就什么也沒(méi)有了。只是沒(méi)有親眼看到中國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。

  ②王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁。朝廷的軍隊(duì)收復(fù)北方領(lǐng)土的那一天,在家里祭祀祖先的時(shí)候,不要忘記(把這件事情)告訴你們的父親。

  3、默讀《示兒》,想想表達(dá)詩(shī)人怎樣的情感。

  ①畫(huà)句子。(表達(dá)詩(shī)人情感的詩(shī)句)

  ②體會(huì)情感:《示兒》表達(dá)了詩(shī)人恢復(fù)中原、統(tǒng)一國(guó)家至死不變的愛(ài)國(guó)愿望。

  4、練習(xí)背誦、

  ①以讀激情,以讀悟文。

  引導(dǎo)學(xué)生們弄清全詩(shī)的意思,詩(shī)句之間的聯(lián)系后,抓住重點(diǎn)詞、句的理解,讀議結(jié)合,以讀激情,以情捂文,使學(xué)生深入到詩(shī)人的內(nèi)心世界,水到渠成的感知詩(shī)人的思想感情。

  下面咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》

語(yǔ)文古詩(shī)教案 篇6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

  3、通過(guò)朗讀感悟,感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、我國(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件

  2、學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料,搜集描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。

  第一課時(shí)

  〖學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》〗

  一、回憶詩(shī)人,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們了解李白嗎?誰(shuí)來(lái)背背他寫(xiě)的詩(shī)?

  2、看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī),這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詩(shī)──(學(xué)生齊讀課題)

  二、讀通詩(shī)句,了解詩(shī)意

  1、學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。

  2、檢查交流:

  ⑴多媒體出示課文中生字:斷楚孤帆亦妝

  讓學(xué)生讀生字,并幫助正音

  ⑵多媒體出示課文《望天門(mén)山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好!

  學(xué)生讀詩(shī)句,個(gè)人讀,集體讀。

  3、自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋?zhuān)⒖家恍┕ぞ邥?shū),想一想詩(shī)句的意思。

  ⑴學(xué)生個(gè)人讀悟。

  ⑵在學(xué)習(xí)小組中交流。

  ⑶在全班交流:提出疑問(wèn),大家商討解決。

  ⑷教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

  三、誦讀全詩(shī),感悟詩(shī)情

  1、教師范讀,學(xué)生自由體驗(yàn)。

  2、多媒體配樂(lè)練習(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出感情。

  3、指名朗讀,讀完后,請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!

  4、引導(dǎo)背誦:這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?

  自由練背。同桌互相背。多媒體配樂(lè)有感情的背。

  四、書(shū)寫(xiě)生字,默寫(xiě)課文

  1、練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。

  2、默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

  五、總結(jié)全詩(shī),深化感悟

  讀完這首詩(shī),你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。

語(yǔ)文古詩(shī)教案 篇7

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、識(shí)字寫(xiě)字。

  2、朗讀、背誦古詩(shī)。

  【教學(xué)課時(shí)】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)

  1、認(rèn)知本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

  2、正確流利地朗讀兩首古詩(shī)。

  3、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》,感悟意境,練習(xí)背誦。

  〖教具準(zhǔn)備

  生字卡片,詞卡,錄音機(jī),磁帶。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、激發(fā)興趣,談話(huà)引入

  1、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文,同學(xué)們覺(jué)得春天怎么樣?

  2、古時(shí)候的人們也很喜歡春天,他們寫(xiě)了很多的詩(shī)來(lái)歌頌春天、贊美春天,今天這節(jié)課俺們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

  3、板書(shū)課題,認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。

  4、兩首古詩(shī)的`題目是什么?

  看一看書(shū),誰(shuí)能讀準(zhǔn)確?

  板書(shū):春曉 村居(區(qū)分“春、村”的讀音)

  二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字

  1、借助拼音自讀古詩(shī),畫(huà)出本課的生字:

  同桌之間互相認(rèn)讀。

  2、教師出示生字卡片,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀:

  開(kāi)火車(chē)讀。

  指名讀。

  3、交流識(shí)字方法,記憶生字:

  ⑴ 加筆畫(huà)、加偏旁組字:

  自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知

  ⑵ 換筆畫(huà),換局部組字:

  讀──詩(shī) 對(duì)──樹(shù)──村 睡──眠 閃──問(wèn)──間──聞 屋──居

  醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散

  4、讀詞語(yǔ)鞏固讀音:

  兩首 古詩(shī) 冬眠 到處 見(jiàn)聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話(huà) 散步

  三、正確流利的讀古詩(shī)

  1、自由讀。

  2、同桌互讀,能背的可以背給同學(xué)聽(tīng)。

  3、自愿到前面讀或背,讓大家欣賞。

  四、重點(diǎn)理解《春曉》,感悟意境

  1、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩(shī)了;你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?

  (唐代詩(shī)人:孟浩然)

  2、再談?wù)勥@首詩(shī),說(shuō)說(shuō)你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂?

  根據(jù)同學(xué)質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo):

  ⑴ 曉:是天剛亮的時(shí)候。

  春曉:就是春天的早晨。

  ⑵ 眠:就是睡覺(jué)的意思。

  ⑶ 聞:就是聽(tīng)的意思。

  ⑷ 啼:就是叫的意思。

  3、請(qǐng)同學(xué)們看著課文中的圖畫(huà),聽(tīng)老師范讀古詩(shī),聽(tīng)聽(tīng)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者字音拖長(zhǎng)了。

  春眠/不覺(jué)曉,處處/聞啼鳥(niǎo)。

  夜來(lái)/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

  ⑴ 同學(xué)自讀,體會(huì)感悟。

  ⑵ 教師描述,引領(lǐng)大家讀。

  教師:在春天里睡覺(jué)真好,不知不覺(jué)天就亮了,為什么?

  同學(xué):春眠不覺(jué)曉。

  教師:剛一醒,就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒叫聲,聲音真好聽(tīng)。

  同學(xué):處處聞啼鳥(niǎo)。

  教師:昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少,被雨打落了多少。

  同學(xué):夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。

  ⑶ 自由練習(xí)背誦。

  ⑷ 學(xué)做小詩(shī)人,到前面朗誦,教師為同學(xué)配上音樂(lè)。

  ⑸ 集體背誦。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  4、古詩(shī)兩首

  春曉 村居

  六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、找朋友:

  詩(shī) 村 首 醉 出 散

  chu shou san zui shi cui

  2、讀一讀,說(shuō)一說(shuō):

  詩(shī):詩(shī)人。

  聞:見(jiàn)聞。

  古:古往今來(lái)。

  第二課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》,練習(xí)背誦。

  2、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  3、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

  〖教具準(zhǔn)備

  實(shí)物展臺(tái),生字卡片。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課

  1、抽讀生字卡,復(fù)習(xí)生字讀音。

  2、背誦《春曉》。

  3、今天這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī),誰(shuí)已經(jīng)背下來(lái)了,可以背給大家聽(tīng)。

  二、理解古詩(shī),感悟意境

  1、誰(shuí)告訴大家這首《村居》是誰(shuí)寫(xiě)的?

  (清代詩(shī)人:高鼎)

  2、這首詩(shī)寫(xiě)的是春天里的什么景象呀?

  (春天里,同學(xué)們放學(xué)后,一起放風(fēng)箏的景象)

  3、古人管風(fēng)箏叫什么?

  (紙鳶)

  4、頌讀古詩(shī),練習(xí)背誦:

  ⑴ 自身讀一讀這首詩(shī),看看跟讀《春曉》有什么不一樣?

  (停頓不一樣,這首詩(shī)是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓 )

  ⑵ 同桌互相聽(tīng)讀,鼓勵(lì)同學(xué)邊讀邊扮演。

  ⑶ 上臺(tái)背誦,展示。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、教師引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)要寫(xiě)好哪幾個(gè)字?

  讀一讀:

  古 聲 多 處 知 忙

  2、同學(xué)描字,說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)?

  教師具體指導(dǎo):

  多:上下兩局部一樣,但寫(xiě)時(shí)要一上一下,上小下大。防止寫(xiě)成一左一右。

  處:強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu),第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的筆畫(huà)。

  3、其余的字同學(xué)自身寫(xiě),教師巡視個(gè)別指導(dǎo),利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說(shuō):

  古:橫要寫(xiě)長(zhǎng)稍鼓一些。

  聲:要注意上面是“士”不是“土”。

  知:右邊的口要寫(xiě)得稍低一些。

  忙;強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。

  四、課后延伸

  1、以小組為單位,親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。

  2、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來(lái)和大家一起放一放。

  3、課外讀背幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)與大家交流。

  推薦:徐俯《春游湖》 朱熹《春日》

  蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》

語(yǔ)文古詩(shī)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  2、朗讀課文,通過(guò)朗讀略知詩(shī)意,背誦課文。

  3、積累語(yǔ)言。

  4、感受春天的美好與生機(jī)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)類(lèi)型:

  精讀課

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  ①掛圖。

  ②觀察大自然中的小草。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1、檢查課前準(zhǔn)備:請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的認(rèn)識(shí)。

  2、師歸納(板書(shū)課題:草)

  二、師范讀《草》。

  三、生自由讀詩(shī),找出生字。

  四、教學(xué)生字

  1、出示生字,認(rèn)讀。

  2、生讀帶局生字的句子。

  五、學(xué)習(xí)古詩(shī)

  1、自由讀詩(shī),畫(huà)出朗讀節(jié)奏。

  2、再讀詩(shī)歌,了解大致意思。

  3、小組且討論后匯報(bào)解決。

  (1)理解“離離原上草”意思。

  (2)“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖(生講兩幅圖的不同)。

  (3)“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。

  4、朗讀全詩(shī)。

  六、背誦詩(shī)歌。

  七、讀課本P7的詩(shī)。

  八、講白居易的小故事。

  九、寫(xiě)字。

  1、出示生字認(rèn)讀。

  2、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。

  3、師范寫(xiě),生書(shū)寫(xiě)。

  4、講評(píng)。

  十、作業(yè):

  背誦古詩(shī)《草》

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。

  2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。

  3、描繪春天的景色。

  4、板書(shū)課題。

  二、自由讀詩(shī),找出生字。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1、出示生字認(rèn)讀。

  2、用生字組詞。

  3、朗讀帶有生字的詩(shī)句。

  四、學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》

  1、自由讀詩(shī),畫(huà)出節(jié)奏。

  2、再讀古詩(shī),找出不理解的詞語(yǔ)。

  籬落:籬笆

  疏疏:稀疏

  急走:快跑

  3、出示圖畫(huà),找出以下景物。

  4、自由講詩(shī)意,師歸納。

  5、小組表演詩(shī)歌。

  6、表演后認(rèn)識(shí)到晚春的景色很美。

  7、朗讀詩(shī)歌。

  8、背誦詩(shī)歌。

  9、讀了《宿新制徐公店》,看了插圖,你能編個(gè)故事嗎?

  五、寫(xiě)字

  1、指名認(rèn)讀生字。

  2、分析字形。

  3、師范寫(xiě)、生書(shū)寫(xiě)。

  六、課堂小結(jié)

  七、作業(yè)布置

  八、板書(shū)設(shè)計(jì)

  九、課后反思

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