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蘇教版小學六年級下冊:《讀書要有選擇》教案

發布時間:2023-07-19

蘇教版小學六年級下冊:《讀書要有選擇》教案(精選13篇)

蘇教版小學六年級下冊:《讀書要有選擇》教案 篇1

  教學過程

  一、談話導入

  1、學生交流自己喜歡讀的書。

  2、出示關于讀書的名言,談談感受。

  3、我們怎樣才能選擇適合自己的書呢?

  二、揭示課題提出問題

  1、我們今天一起來研究有關讀書的文章《讀書要有選擇》。

  2、請圍繞課題提出自己最想提的兩個問題。(教師歸納:為什么要選擇讀書?可以選擇哪些?怎樣選擇?有什么好處?)

  三、學習課文解決問題

  (一)、出示自學提示

  1、讀通課文,讀準生字詞,查找資料理解不懂的生字詞;

  2、我們讀書為什么要有選擇?

  3、我們可以選擇哪些讀物?選擇這些讀物有什么好處?

  4、我們應該怎樣去選擇讀物?

  (二)、學生自學

  (三)、檢查自學情況

  1、認讀生字詞。

  2、指名讀課文,隨機正音。

  (四)、交流

  1、我們讀書為什么要有選擇?

  2、我們可以選擇那些類型的讀物?選擇這些讀物對我們有什么好處?

  3、我們應該怎樣選擇讀物?

  (通過學生交流、匯報,讓學生了解可以選擇的讀物及好處。學生邊匯報邊板書。)

  四、總結課文知識遷移

  1、總結:在茫茫書海中,我們要有選擇的讀書。應該選擇怎樣的讀物呢?這要因人而異。一般來說,要根據自己的愛好、愛好來選擇。當然,還可以向老師、同學請教。社會在不斷進步,科技在不斷發展,我們要通過有選擇的讀書來擴大自己的知識面,以適應日新月異的社會。

  2、遷移:談談你打算選擇怎樣的讀物。

  3、書是人類的精神糧食,是人類進步的不斷動力。人們已經把書進行各種比喻,出示《書的妙喻》。書對我們這么重要,我們要選擇適合自己的讀物,努力讀書,為我們的社會增添一份光彩。

  五、課堂延伸

  請同學們向你的好友推薦一本書。

  教學目標

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、熟悉兩條綠線內的兩個生字,了解可以選擇的讀物類型并初步懂得選擇適合自己的讀物。

  3、通過學習課文,培養學生的自學能力,讓學生樹立正確的讀書觀。

  教學重點了解可以選擇的讀物類型。

  教學難點學會選擇適合的讀物。

蘇教版小學六年級下冊:《讀書要有選擇》教案 篇2

  【學習目標】

  1.能正確、流利地朗讀課文。

  2.學會選擇書籍的方法,并了解掌握選擇合適讀物這種本領的益處。

  【活動方案

  活動一:自主閱讀,感知內容。

  1.默讀課文,自學生字新詞,感知課文主要內容。

  陶冶    執著    聆聽    奧秘     通俗易懂  

  征詢    先賢    傳記    教誨     日新月異  

  2.組內交流:你讀懂了什么?

  3全班展示并質疑。

  活動二: 再讀課文,掌握方法。

  1.快速瀏覽課文,記錄閱讀中的疑惑,

  2.組內交流:①為什么讀書要選擇閱讀?②怎樣選擇?

  3.全班交流。

  【檢測反饋】

  1.默寫詞語。

  2.討論:除了書上說的選擇方法,你認為還有哪些好的讀書方法?

  鞏固提升

  一、拼拼,寫寫。

  zhuàn  jì       jiào   huì     táo   yě       tōng   sú  yì   dǒng

  (        )      (         )    (         )     (                  )

  líng  tīng       ào   mì       lì  chéng      rì   xīn   yuè   yì

  (         )      (         )    (         )     (                 )

  二、在括號里填上合適的詞語。

  (        ) 的文章         啟迪 (         )        高尚的 (         )

  (        ) 的翅膀         征詢 (         )        執著的 (         )

  (        ) 的作品         培養(         )        寶貴的 (         )        

  三、判斷下列語句正誤,對的打“√”,錯的打“”。

  1.“當然,一個人的興趣愛好也是可以通過讀書來培訓的”這句沒有語病。(        )

  2.“因人而異”的意思是根據人的不同情況,采取相同的辦法。          (        )

  3.“盡管他做錯了事,但忙中出錯,也無可厚非。”這句話是正確的。     (        )

  四、選擇正確的答案,在括號內填上序號

  1.“它是……學校”一句中“學校”前的詞語擺放順序應該是(    )。

  ①沒有圍墻的   ②一所    ③現代化   ④ 浙江    ⑤ 唯一的

  a、②①③④⑤  b、⑤②④①③   c、④⑤②①③   d、④②⑤③①

  五、閱讀語段,并修改。

  在《書香江蘇》讀書活動中,通過網上讀書,使我們認識了海倫·凱勒、魯濱遜、孫悟空……等眾多人物形象,我寫的一遍讀后感“我也想當回諸葛亮”刊登在《新語文學習》上,我們班還被評為“閱讀先進班級”的光榮稱號呢。

  六、閱讀課外片段,并答題。

  古時候,宋代舉行繪畫比賽,畫題是一句詩“踏花歸去馬蹄香”。這詩句的意思很明白,人們在春天騎馬賞花,游玩后,馬蹄由于踩著了飄落在地上的花瓣,使蹄兒也變香了。許多畫家抓耳撓腮,無從下筆,有的畫家畫是畫了,但從正面著想,畫了滿地的落花,再畫一個騎馬揚鞭人。這并沒有把“香”字表現出來。畫題是很難,但仍有一個聰明的畫家畫出來了。這個畫家只畫了一匹馬,再在蹄旁邊加上幾只飛舞的蝴蝶,此外沒有別的東西了。蝴蝶為什么繞著馬蹄飛舞?不是因為馬蹄上沾著落花的香氣嗎?馬蹄上怎么會沾著落花的香氣?不是這匹馬剛從滿地落花的地方踏過來的嗎?這樣,他用幾只蝴蝶把看不見的香氣具體地表現出來了。此幅畫被大家公認為成功的作品。

  1. 給短文選擇一個恰當的標題,填在文前的橫線上。

  ① 繪畫比賽   ② 賽馬    ③ 難題        ④ 聰明的畫家

  2. 抓耳撓腮的“撓”用音序查字法應該查大寫字母(   );用部首查字法應先查(   )部,再查(   )畫。字典里有三種解釋:① 輕輕地抓;② 阻止;③ 彎曲,比喻屈服。這里應用第(   )中解釋。

  3.文中兩次用了引號,前一處引號的作用是(           );后一處引號的作用是(              )。

  4. 文中一連用了四個問句,這四個問句之間的關系是(      ),分別運用了(       )和(      )兩種修辭手法。我想也來試一試,依葫蘆畫瓢地連寫四個問句                                                                   

  5. “此幅畫被大家公認為成功的作品”假如你當時也在現場,你會這樣評價這幅畫:                                                                            

  6. 這位聰明畫家的成功啟示你,在今后的人生道路上應該這樣去做 

蘇教版小學六年級下冊:《讀書要有選擇》教案 篇3

  作者:王仁彬

  ㈠、學習目標:

  1、知識與能力目標:正確地朗讀課文,能聯系上下文理解重點詞語,了解課文的主要內容。

  2、過程與方法目標:在自主閱讀過程中,能運用批注式閱讀方法進行閱讀感悟,并在自主讀書過程中隨時記下自己的收獲,能與同桌交流、匯報。

  3、情感、態度、價值觀目標:通過對此文的學習,培養學生閱讀的興趣,并能自主地選擇一些優秀的書籍來充實自己,培養質疑的習慣,樹立正確的讀書觀。

  ㈡、學習過程:

  一、喚起生活積累,激發“閱讀期待”

  在生活中,同學們一定都學過或讀過一些“關于讀書方法”的一些名言警句和課文吧,想一想,都有哪些?

  聽了同學們的介紹,你知道了些什么?還想知道些什么?

  你覺得在我們已掌握的這些好的讀書方法中,還應該注意些什么?

  小結,揭題板書:讀書要有選擇

  讀了課題,你有什么想說的?最想了解什么?

  歸納:為什么讀書要有選擇?可以選擇哪些?怎樣選擇?

  二、自主閱讀感悟,開展“閱讀反思”

  1、初讀:請同學們帶著自己的問題走進課文,相信你們自己能解決的。在讀書的過程中,首先應該把課文讀正確,你行嗎?老師非常相信你們的能力,到時候,讓我們大家欣賞你的讀書情況。

  2、指讀:安排學生匯報自己讀書的情況,并隨機正音和理解重點詞語,如“無可厚非”“日新月異”等。

  3、了解:感知課文的主要內容。

  4、品讀:開展閱讀思考。你讀懂了什么?運用批注式閱讀的方法自主讀文,并在書上隨時記下你的收獲。可以是關鍵詞,重點詞等等。也可與同桌小聲地進行交流,分享彼此的收獲。

  5、評讀:交流自己在讀書時的感受,隨機進行朗讀指導。

  6、小結:

  三、再讀課文質疑,培養“閱讀批判”能力

  1、同學們在讀書的過程中產生了哪些疑惑?請你們再快速地瀏覽一下,記下你的疑惑,可先與同桌進行交流。

  2、交流:

  A、我覺得書中對“小學生可以選擇哪些讀物說的不夠全面,我認為我們小學生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫我們也可以作為我們的讀物;

  B、我覺得一些“幽默故事”也可作為我們的讀物;

  C、我們還可以上網閱讀,讀同齡人的一些著作,因為它貼近我們的生活實際。(提示這是一個好去處,但同時介紹一些注意點)

  D、我覺得一些好的《習作選》也可成為我們的讀物。

  ………………………………………………

  除此之外,還可引導學生對“為什么要選擇?”“怎樣選擇展開補充和交流”。

  教師小結。

  四、再讀感知寫作特色,進行遷移練習

  同學們在讀2~5小節的時候,看看有什么新的發現?

  交流(條理清楚,分類說明等)

  依據這樣的寫作特色,開展遷移性練習。

  如:抓住“讀書為什么要有選擇”這個話題展開敘述,可分類進行;如抓住“我們在讀書過程中應該怎樣選擇?”等話題展開,當然也可以讓學生說說自己在以前選書的時候,有什么好的方法,要注意什么等,通過這課的學習,你還知道了應該怎樣選擇等。

蘇教版小學六年級下冊:《讀書要有選擇》教案 篇4

  11.《讀書要有選擇》(孫正文)

  教學目標

  1、知識與能力目標:正確地朗讀課文,能聯系上下文理解重點詞語,了解課文的主要內容。   

  2、過程與方法目標:在自主閱讀過程中,能運用批注式閱讀方法進行閱讀感悟,并在自主讀書過程中隨時記下自己的收獲,能與同桌交流、匯報。

  3、情感、態度、價值觀目標:通過對此文的學習,培養學生閱讀的興趣,并能自主地選擇一些優秀的書籍來充實自己,培養質疑的習慣,樹立正確的讀書觀。  

  一、喚起生活積累,激發“閱讀期待”

  在生活中,同學們一定都學過或讀過一些“關于讀書方法”的一些名言警句和課文吧,想一想,都有哪些?

  聽了同學們的介紹,你知道了些什么?還想知道些什么?    

  你覺得在我們已掌握的這些好的讀書方法中,還應該注意些什么?    小結,揭題板書:讀書要有選擇    

  讀了課題,你有什么想說的?最想了解什么?    

  歸納:為什么讀書要有選擇?可以選擇哪些?怎樣選擇?

  二、自主閱讀感悟,開展“閱讀反思”   

  1、初讀:請同學們帶著自己的問題走進課文,相信你們自己能解決的。在讀書的過程中,首先應該把課文讀正確,你行嗎?老師非常相信你們的能力,到時候,讓我們大家欣賞你的讀書情況。   

  2、指讀:安排學生匯報自己讀書的情況,并隨機正音和理解重點詞語,如“無可厚非”“日新月異”等。   

  3、了解:感知課文的主要內容。   

  4、品讀:開展閱讀思考。你讀懂了什么?運用批注式閱讀的方法自主讀文,并在書上隨時記下你的收獲。可以是關鍵詞,重點詞等等。也可與同桌小聲地進行交流,分享彼此的收獲。   

  5、評讀:交流自己在讀書時的感受,隨機進行朗讀指導。

  6、小結  

  三、再讀課文質疑,培養“閱讀批判”能力   

  1、同學們在讀書的過程中產生了哪些疑惑?請你們再快速地瀏覽一下,記下你的疑惑,可先與同桌進行交流。   

  2、交流:    

  除此之外,還可引導學生對“為什么要選擇?”“怎樣選擇展開補充和交流”。      

  四、再讀感知寫作特色,進行遷移練習

蘇教版小學六年級下冊:《讀書要有選擇》教案 篇5

  教材分析

  這是一篇一課時就能解決的閱讀課文,內容淺顯。通過對此文的學習,培養學生閱讀的興趣,并能自主地選擇一些優秀的書籍來充實自己,培養質疑的習慣,樹立正確的讀書觀。

  教學目標

  正確地朗讀課文,能聯系上下文理解重點詞語,了解課文的主要內容。在自主閱讀過程中,能運用批注式閱讀方法進行閱讀感悟,并在自主讀書過程中隨時記下自己的收獲,能與同桌交流、匯報。同過對此文的學習,培養學生閱讀的興趣,并能自主地選擇一些優秀的書籍來充實自己,培養質疑的習慣,樹立正確的讀書觀。

  教學重難點

  培養學生閱讀的興趣,并能自主地選擇一些優秀的書籍來充實自己,培養質疑的習慣,樹立正確的讀書觀。學會選擇合適讀物的方法。

  教學構想:

  先請學生說說關于讀書方法的一些名言警句,然后自主閱讀感悟,開展“閱讀反思”,再讀課文質疑,培養“閱讀批判”能力,最后讀感知寫作特色,進行遷移練習。

  教學準備:

  收集有關讀書的資料

  教學時間:

  1課時

  學生學習過程:

  一、喚起生活積累,激發“閱讀期待”(請學生說說關于讀書方法的一些名言警句)

  在生活中,同學們一定都學過或讀過一些“關于讀書方法”的一些名言警句和課文吧,想一想,都有哪些?

  你覺得在我們已掌握的這些好的讀書方法中,還應該注意些什么?聽了同學們的介紹,你知道了些什么?還想知道些什么?

  小結,揭題板書:讀書要有選擇

  讀了課題,你有什么想說的?最想了解什么?

  歸納:為什么讀書要有選擇?可以選擇哪些?怎樣選擇?

  二、自主閱讀感悟,開展“閱讀反思”

  1、初讀:請同學們帶著自己的問題走進課文,相信你們自己能解決的。在讀書的過程中,首先應該把課文讀正確,你行嗎?老師非常相信你們的能力,到時候,讓我們大家欣賞你的讀書情況。

  2、指讀:安排學匯報自己讀書的情況,并隨機正音和理解重點詞語,如“無可厚非”“日新月異”等。

  3、了解:感知課文的主要內容。

  4、品讀:開展閱讀思考。你讀懂了什么?運用批注式閱讀的方法自主讀文,并在書上隨時記下你的收獲。可以是關鍵詞,重點詞等等。也可與同桌小聲地進行交流,分享彼此的收獲。

  5、評讀:交流自己在讀書時的感受,隨機進行朗讀指導。

  6、小結。

  三、再讀課文質疑,培養“閱讀批判”能力

  1、同學們在讀書的過程中產生了哪些疑惑?請你們再快速地瀏覽一下,記下你的疑惑,可先與同桌進行交流。

  2、交流:我覺得書中對“小學生可以選擇哪些讀物說的不夠全面,我認為我們小學生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫我們也可以作為我們的讀物;除此之外,還可引導學生對“為什么要選擇?”“怎樣選擇展開補充和交流”。

  3、教師小結。

  四、再讀感知寫作特色,進行遷移練習

  同學們在讀2~5小節的時候,看看有什么新的發現?

  交流(條理清楚,分類說明等)

  依據這樣的寫作特色,開展遷移性練習。

  如:抓住“讀書為什么要有選擇”這個話題展開敘述,可分類進行;如抓住“我們在讀書過程中應該怎樣選擇?”等話題展開,當然也可以讓學生說說自己在以前選書的時候,有什么好的方法,要注意什么等,通過這課的學習,你還知道了應該怎樣選擇等。

  作業設計:

  做《同步》,寫一寫自己最喜歡的書,并寫明原因。

  板書設計:

  讀書要有選擇

  名人傳記

  文學名著

  工具書

  自己感興趣的書

蘇教版小學六年級下冊:《讀書要有選擇》教案 篇6

  《讀書要有選擇》教學設計

  作者:佚名    轉貼自:轉載    點擊數:61

  《讀書要有選擇》教學設計一

  課前準備:了解歌德的生平簡介。

  教學要求

  1. 能正確、流暢地朗讀課文。

  2. 學會選擇書籍的方法,并了解掌握選擇合適讀物這種本領的益處。

  重點、難點

  學會選擇合適讀物的方法。

  教學過程

  一、導入新課,激發興趣。

  我們以前學過哪些關于讀書的課文?《煮書》、《讀書做記號的學問》、《精讀和泛讀》。

  這些課文告訴我們哪些讀書方法?

  二、根據已學過的讀書方法,學習新課。

  1. 默讀課文,邊讀邊做記號,想想每個自然段的意思使什么,并結合課文自學生字新詞。

  2. 檢查自學效果。

  (1)指名讀生字新詞。

  (2)指名讀文章。

  3. 輕讀課文,想想課文講了幾點意思,可以分為幾段?

  4. 評議課文使怎樣寫的。

  以問題作過渡,總領下文,接著具體從三個方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。

  三、說說自己以后怎樣選擇讀物。

  板書:

  優秀的文學作品,獲取更多知識

  22 讀書要有選擇

  名人傳記

  科普類書

  工具書

  查找本課更多資料,請在網頁底端輸入課題的關鍵字搜索!

蘇教版小學六年級下冊:《讀書要有選擇》教案 篇7

  這是一篇自學課文,是關于讀書方法的指導。以前我們也學過不少這類的讀書方法指導的文章,比如:《讀書做記號的學問》《精讀和泛讀》《讀書莫放攔路虎》等。在學習本文之前,可以來一個總復習。

  這篇文章的脈絡很清晰:

  首先提出問題,為什么要學會選擇讀物?很簡單,因為“讀不完”。

  接著具體說明,選擇哪幾類讀物。可以從以下幾個方面選擇:

  第一類,優秀的文學作品,名著。第二類,名人傳記。第三類,科普書籍。第四類,工具書。

  并且,講明原因。優秀的文學作品可以陶冶我們的精神,讓我們懂得真善美。名人傳記可以激勵我們前行,指引我們成長。科普書籍可以讓我們變得更聰明,去探索自然的奧秘。工具書是我們的好“幫手”,是“無聲老師”。

  然后,告訴我們如何選擇讀物?

  一,根據個人興趣;二,請教別人。

  最后揭示選擇合適讀物的意義,讓學習和生活更有效。

  以上是文章的梗概。下面談一下我的閱讀經歷。

  說到讀書有目的地選擇,應該是最近幾年的事情。以前,自己的閱讀應該算是非常“灑脫”的。興致所至,無所不讀。從小人書,漫畫,再到童話民間故事。這是我的小學。武俠傳奇,益智、科幻故事,是我的初中。中外文學名著,教育教學專著,陪我度過三年師范。工作之后,有一小段時間對讀書漫無目標。教學案例,論文匯編,教育教學雜志陸續看了一些。幾年前,來到鳳凰論壇,看書的目的性明確了好些,尤其是在高林生老師的教訓下比較有目的的讀了一些書。有收獲,也有困惑。

  為了解決教學中的疑難,我專門購置了幾本權威出版機構出版的工具書。《現代漢語規范詞典》(還有字典)《成語大詞典》是其中的翹楚。發現自己倦怠時,為了激勵自己前行,我也讀了幾部名人傳記,印象最深的是《林肯傳》和《名人傳》,他們不屈不撓的精神和毅力深深震撼著我,同時也讓我明白了,名人光環背后的辛酸和淚水。名人的光環和成就對于我們普通人來說并沒有什么意義,對我們的成長最有價值的是他們付出的心血和汗水。堅持成就美麗,成功需要水滴石穿的精神。

  科普類的書籍明顯地淡出我的視線,取而代之的是語文教學方面的專業書籍。語言文字的研究和古典名著點評,都對我的閱讀能力的有幫助。

  另外,為了幫助班級中的孩子學會閱讀,喜愛閱讀,我還閱讀了近百本兒童文學書籍。其中大多是童話,而且大多是獲得國際大獎的圖書。自己讀,給學生讀,最終讓學生自己去讀。假如人能一生與好書相伴,幸甚至哉。

蘇教版小學六年級下冊:《讀書要有選擇》教案 篇8

  一、 教材分析

  《讀書要有選擇》是蘇教板小學語文六年級下冊第十一課的一篇自讀課文。課文重點介紹了怎樣去選擇適合自己的讀物。其中,第一自然段寫了為什么讀書要有選擇;第二至第八自然段寫了可以選擇的讀物類型和方法;第九自然段寫了掌握這種本領的益處。本文內容淺顯,結構清晰,是放手讓學生自己閱讀、培養自讀能力的好材料。根據課文特點,結合學生的實際情況,我確定了本課的教學目標:知識和能力目標:正確地朗讀課文,理解重點詞,了解課文的主要內容。培養學生的自學能力,并初步懂得怎樣選擇適合自己的讀物。情感價值觀目標:培養學生的探究、合作精神,樹立正確的讀書觀。

  二、 教法、學法

  “教是為了不教。”六年級學生經過幾年的訓練,已經具有一定的自學能力。而本文內容淺顯,通俗易懂,為了提高學生的自學能力,培養學生的合作精神,我決定采用 “提出問題——解決問題——知識遷移”的教學模式,讓學生自主提出問題,通過讀書、思考、討論、交流解決問題,最后運用知識。

  三、 教學過程

  (一)、談話導入布魯納認為,“興趣是的老師。”為了激發學生的興趣,調動學生的積極性,我采取了談話式的導入。先讓學生說說自己平時喜歡讀的書,然后出示有關讀書的名言,如“書籍猶如朋友,必須慎重選擇。”“凡讀書須識貨,方不錯用工夫。”最后讓學生讀讀,談感受。老師總結:讀書要有選擇。(同時板書課題)

  (二)、提出問題 讀書貴能疑,疑能得教益。為了培養學生質疑的習慣,我先讓學生根據題目提出自己想知道的問題,然后老師歸納:為什么要有選擇地讀書?可以選擇哪些書?怎樣選擇?

  (三)、解決問題

  1、自學課文 學生提出問題后,讓學生帶著問題自學課文,在自學過程中,同桌討論,準備匯報。這樣,既提高學生的自學能力,又培養學生的合作精神。

  2、匯報、交流在學生自學課文后,為了檢查學生的自學情況,讓學生體驗到成功的喜悅,很有必要讓學生匯報學習成果。首先,指名學生讀課文,教師及時糾正錯字;接著,就自學中的幾個問題進行交流,最后小結,讓學生明白我們應該怎樣去選擇適合自己的讀物。

  (四)、知識遷移 “學了就用處處行,光學不用等于零。”

蘇教版小學六年級下冊:《讀書要有選擇》教案 篇9

  教學目標

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、熟悉兩條綠線內的兩個生字,了解可以選擇的讀物類型并初步懂得選擇適合自身的讀物。

  3、通過學習課文,培養同學的自學能力,讓同學樹立正確的讀書觀。

  教學重點

  了解可以選擇的讀物類型。

  教學難點

  學會選擇適合的讀物。

  教學過程

  一、談話導入

  1、同學交流自身喜歡讀的書。

  2、出示關于讀書的名言,談談感受。

  3、我們怎樣才干選擇適合自身的書呢?

  二、揭示課題 提出問題

  1、我們今天一起來研究有關讀書的文章《讀書要有選擇》。

  2、請圍繞課題提出自身最想提的兩個問題。(教師歸納:為什么要選擇讀書?可以選擇哪些?怎樣選擇?有什么好處?)

  三、學習課文 解決問題

  (一)、出示自學提示

  1、讀通課文,讀準生字詞,查找資料理解不懂的生字詞;

  2、我們讀書為什么要有選擇?

  3、我們可以選擇哪些讀物?選擇這些讀物有什么好處?

  4、我們應該怎樣去選擇讀物?

  (二)、同學自學

  (三)、檢查自學情況

  1、認讀生字詞。

  2、指名讀課文,隨機正音。

  (四)、交流

  1、我們讀書為什么要有選擇?

  2、我們可以選擇那些類型的讀物?選擇這些讀物對我們有什么好處?

  3、我們應該怎樣選擇讀物?

  (通過同學交流、匯報,讓同學了解可以選擇的讀物及好處。同學邊匯報邊板書。)

  四、總結課文 知識遷移

  1、總結:在茫茫書海中,我們要有選擇的讀書。應該選擇怎樣的讀物呢?這要因人而異。一般來說,要根據自身的喜好、喜好來選擇。當然,還可以向老師、同學請教。社會在不時進步,科技在不時發展,我們要通過有選擇的讀書來擴大自身的知識面,以適應日新月異的社會。

  2、遷移:談談你打算選擇怎樣的讀物。

  3、書是人類的精神糧食,是人類進步的不時動力。人們已經把書進行各種比喻,出示《書的妙喻》。書對我們這么重要,我們要選擇適合自身的讀物,努力讀書,為我們的社會增添一份光彩。

  五、課堂延伸

  請同學們向你的好友優秀一本書。

蘇教版小學六年級下冊:《讀書要有選擇》教案 篇10

  課    題:蘇教版小學語文六年級下冊《讀書要有選擇》

  執教時間:2010年5月5日

  執教班級:隆政小學六年級一班

  執教老師:江朝穩

  教學過程:

  師:俄國偉大作家高爾基說過:“我撲在書上,就像饑餓的人撲在面包上。”我國西漢時期劉向說過:“書猶藥也,善讀之可以醫愚。”

  你知道還有哪些關于讀書的名言警句?

  生:杜甫的:“讀書破萬卷,下筆如有神。”

  生:高爾基說過:“書是人類進步的階梯。”

  師:同學們,我校正在舉行全校性的讀書節活動,但是讀書需要講究方法,以前我們學過的什么課文告訴了我們讀書的方法?

  生:我們學過《讀書莫放“攔路虎”》《精讀與略讀》等課文都是講關于閱讀方法的。

  ……

  師:從同學們的發言中,老師知道大家已經掌握了不少讀書方法。但是同學們有沒有發現世上的書浩如煙海,我們一生根本無法讀完,怎么辦呢?

  這就需要我們有所選擇。

  (板書: )

  一齊讀——

  生:讀書要有選擇。

  師:讀了課題,你有什么想說的?最想了解什么?

  生:我最想知道:可以選擇什么樣的書來讀?

  生:根據什么來選擇書籍?

  生:漫畫書可不可以讀?

  ……

  師:歸納一下同學們的問題,有這樣幾個:為什么讀書要有選擇?可以選擇哪些?怎樣選擇?

  師:請同學們帶著自己的問題走進文本,相信你們自己能解決的。在讀書的過程中,首先應該把課文讀正確,你行嗎?老師非常相信你們的能力,到時候,讓我們大家欣賞你的讀書情況。

  (學生自讀課文。)

  師:我們小學生可以選擇哪些讀物呢?

  下面請幾個同學來依次讀3-6小節?

  (生讀3-6小節。)

  師:四個人都讀得比較流暢,其中讀得最投入。

  后面還有3小節,哪幾位同學來讀?

  (生讀7-9小節。)

  師:看來同學們自學得不錯。

  當然讀通課文只是第一步,我們還要讀懂課文。請同學們運用批注式閱讀的方法自主讀文,并在書上隨時記下你的收獲。

  (學生自主閱讀課文,寫批注。)

  師:我們來交流交流自己的感受。誰先來?

  生:我從第三小節知道了讀書就要讀那些有定評的文學名著,“定評”就是經過歷史的淘洗,大家一致公認的。讀這樣的書才會讓我們知道什么是美什么是丑,什么是真什么是假,什么是善什么是惡……才會讓我們的精神得到真正的陶冶。

  師:你的理解很深刻,為我們的交流開了個好頭。

  生:文章第六小節,說得好:我們遇到疑難問題要隨時請教工具書,“隨時”這個詞就是在提醒我們要及時請教,不要拖不要等。

  生:我們小學生在成長的過程中會遇到各種各樣的問題,閱讀名人傳記,會幫助我們克服成長中的困難。

  師:是啊,名人的成長足跡,奮斗精神都會在無形中影響我們,讓我們在生活中變得更堅強。

  生:我們每個人都應該讀些科普類的書,讀這一類的書不但可以了解科學知識,而且能啟迪我們的智慧。

  師:是啊,現代社會是個科學技術高速發展的社會,新能源的運用成為時代發展的主題,綠色環保理念正得到國際社會的公認。 從五月一日開始,中國上海正承辦著世博會,這次世博會的主題是“城市——讓生活更美好”,許多高科技產品在這次世界盛會上亮相。要想跟上時代潮流,從現在起,就要培養自己對科學的興趣。

  生:課文第八小節告訴我們一個選擇書籍的捷徑:要多向老師或父母請教,或征詢讀過這些書的同學的意見。

  ……

  師:看來同學們的研讀的還是非常有效的,在剛才閱讀的基礎上請大家填表:(出示小黑板)

  選擇

  類型    

  選擇

  方法  

  (學生在筆記本上填表。)

  師:我們來交流交流。

  (教師相機板書)

  選擇

  類型 優秀的文學作品,特別是有定評的古今中外名著

  名人傳記

  科普類讀物

  工具書,它們是不說話的“無聲老師”   

  選擇

  方法 興趣和愛好

  請教別人 

  師:學會了選擇,我們每個同學都能用有限的時間去讀更多的好書,去獲取更多的知識。

  請同學們根據課文內容,選一題寫話:(小黑板出示)

  (1)小明整天無所事事,不求上進。請你為他選擇一本書,并說說推薦理由。

  (2)小軍的作文不太好,為此他一直愁眉不展。請你為他選擇一本書,并說說推薦理由。

  (3)小華愛搞小發明,爸爸媽媽卻一個勁兒逼他讀文學名著。請你從選擇讀物的這個角度勸小華的爸爸媽媽說幾句。

  (4)為了加深對《小草和大樹》這課的理解,你會選擇那些書來讀?為什么?

  (學生選擇寫話。)

  師:我們來自由說說。

  生:我推薦小明閱讀《激勵小學生的100個勵志故事》《100位名人成才故事》,一篇故事,一個哲理;一種激勵,一次成長;一份努力,一片天空。在一次又一次的閱讀中我相信小明會變得自信、堅持、樂觀。

  生:小軍的作文不好,非一日之寒。也不是一兩本書的閱讀可以立刻補上來的。我建議小軍閱讀作文書與閱讀名著結合起來,多積累,勤運用。

  生:我想勸勸小華的爸爸媽媽:俗話說,強擰的瓜不甜。你們要根據小華的愛好來引導孩子,小華愛搞小發明,你們就先推薦他閱讀相關的科普讀物,再適當推薦科學家、發明家的傳記,興趣是最好的老師,相信小華會從這方天地走進書籍的海洋的。

  生:學習《海倫.凱勒》這課時,我們可以閱讀海倫.凱勒寫的《假如給我三天光明》、《海倫.凱勒傳》,從而加深對海倫.凱勒的了解。

  師:從同學們的寫話看,我們都已經初步學會了如何選擇。老師相信經過不斷的實踐,我們的選擇一定會越來越高效,在有限的時間內讀更多的書。

  最后讓我們一齊讀歌德的名言——

  生:讀一本好書,就是在和高尚的人談話。——歌德

蘇教版小學六年級下冊:《讀書要有選擇》教案 篇11

  《讀書要有選擇》課后反思

  今天,我講了《讀書要有選擇》這篇課文。這是一篇一課時就能解決的閱讀課文,內容淺顯。因此,如何引導學生自學,教給自學的方法,提高閱讀的效率是這堂課主要的教學內容。

  首先,我從學生課外喜歡哪些書開始揭題。引入課題后,讓同學們結合自己的預習,劃出一些容易讀錯的字和容易寫錯的字。學生通過一分鐘瀏覽,能夠很快找出這些字,如容易讀錯的字:教誨、陶冶、執著;容易寫錯的字:陶冶、教誨等。學生主動學習的積極性很高,紛紛發表自己的簡介,老師適時指導,較快地完成了這個任務。

  接下來是讓學生圍繞問題去思考,去解決問題的答案。我直接指導學生從抓段落中心句的方法入手。學生很快地找到了“為什么讀書要有選擇?”、“讀書時要選擇哪些書”、“選擇書的時候要采用哪些方法”“有選擇讀書的好處”等答案。通過老師的板書,學生對課文的敘述順序有了深刻的了解,為學習課文奠定了堅實的基礎。

  在學習課文中,閱讀方法的指導是很有必要的。例如第一自然段中出現的修辭手法,引導學生揣摩“暗喻”,第二自然段中的“排比”等,學生很快能夠解決這個問題。特別是排比句,學生朗讀的幾次都沒有成功,我緊緊抓住“抑揚頓挫,時高時低,尋找‘飄’的感覺”,并且給學生范讀,使學生克服了朗讀排比句時出現的這個困難。

  作為一篇科普性的文章,讓學生學會選擇好書的方法是很有必要的,為此我加強了指導。首先通過學生自讀文章弄清文章內容,然后結合自己的學習實踐用自己的話來表達自己的簡介,這個是一個簡便的方法。一些學生紛紛舉手回答問題,說明絕大多數同學思考非常積極,一些說不好的地方,我及時指導學生結合課文中的語句讓學生說,并且讓他們在小組內充分討論練習,最后較好的完成了這個任務。

  在我的教學中,讀寫結合一直是我的一個教學特色,這節課也突出了這個特點。在課文學習結束后,我抽出8分鐘時間,讓學生模仿本文的結構寫一篇文章——《上網要有選擇》。學生的興趣非常高漲,從作文開頭和中間的段落排列,絕大多數同學能夠模仿本文的結構說出自己的設計。這個環節,同學們暢所欲言,紛紛列出了提綱,較圓滿地完成了任務。

  這節課雖然在閱讀教學方面取得了成功,但是對課文的理解還有不足的地方。第一,給學生自主學習的時間太少,合作學習的形式有點兒空洞,小組討論有點兒形式化。第二,課文的延伸不夠,只是涉及了寫作,而對于課外閱讀的指導太少,因此應該給學生討論這方面的機會。如果讓學生結合自己的課外閱讀采用辯論等形式,會更加深學生對本文的理解。

  總之,讓學生擁有一個純凈的心靈世界,一種對書香氣息的天然熱愛,一種良好的閱讀習慣,都是本課入選教材的編輯們的初衷,老師們應該好好把握。

  11、《讀書要有選擇》教學反思

  這是一篇一課時就能解決的閱讀課文,內容淺顯。因此,如何引導學生自學,教給自學的方法,提高閱讀的效率,是這堂課主要的教學內容。

  首先,我從學生課外喜歡哪些書開始揭題。引入課題后,讓同學們結合自己的預習,劃出一些容易讀錯的字和容易寫錯的字。學生通過快速瀏覽,能夠很快找出這些字,如容易讀錯的字:教誨、陶冶、執著;容易寫錯的字:陶冶、教誨等。學生主動學習的積極性很高,紛紛發表自己的見解,較快地完成了這個任務。

  接下來是讓學生圍繞問題去思考,去解決問題的答案。我直接指導學生從抓段落中心句的方法入手。學生很快地找到了“為什么讀書要有選擇?”、“讀書時要選擇哪些書?”、“選擇書的時候要采用哪些方法?”“選擇讀書的好處是什么?”等問題的答案。通過老師的板書,學生對課文的敘述順序有了深刻的了解,為學習課文奠定了堅實的基礎。

  然后我加強指導,讓學生學會選擇好書的方法。我首先通過學生自讀文章弄清文章內容,然后結合自己的學習實踐用自己的話來表達自己的見解。這是一個簡便的方法,一些學生紛紛舉手回答問題,說明絕大多數同學思考非常積極,一些說不好的地方,我及時指導學生結合課文中的語句讓學生說,并且讓他們在小組內充分討論練習,最后較好地完成了這個任務。

  但這節課還有不足的地方,就是給學生自主學習的時間太少,合作學習的形式有點兒空洞,小組討論有點兒形式化。

蘇教版小學六年級下冊:《讀書要有選擇》教案 篇12

  《讀書要有選擇》教學設計二

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  《讀書要有選擇》教學設計二

  ㈠、學習目標:

  1、知識與能力目標:正確地朗讀課文,能聯系上下文理解重點詞語,了解課文的主要內容。

  2、過程與方法目標:在自主閱讀過程中,能運用批注式閱讀方法進行閱讀感悟,并在自主讀書過程中隨時記下自己的收獲,能與同桌交流、匯報。

  3、情感、態度、價值觀目標:通過對此文的學習,培養學生閱讀的興趣,并能自主地選擇一些優秀的書籍來充實自己,培養質疑的習慣,樹立正確的讀書觀。

  ㈡、學習過程:

  一、喚起生活積累,激發“閱讀期待”

  在生活中,同學們一定都學過或讀過一些“關于讀書方法”的一些名言警句和課文吧,想一想,都有哪些?

  聽了同學們的介紹,你知道了些什么?還想知道些什么?

  你覺得在我們已掌握的這些好的讀書方法中,還應該注意些什么?

  小結,揭題板書:讀書要有選擇

  讀了課題,你有什么想說的?最想了解什么?

  歸納:為什么讀書要有選擇?可以選擇哪些?怎樣選擇?

  二、自主閱讀感悟,開展“閱讀反思”

  1、初讀:請同學們帶著自己的問題走進課文,相信你們自己能解決的。在讀書的過程中,首先應該把課文讀正確,你行嗎?老師非常相信你們的能力,到時候,讓我們大家欣賞你的讀書情況。

  2、指讀:安排學生匯報自己讀書的情況,并隨機正音和理解重點詞語,如“無可厚非”“日新月異”等。

  3、了解:感知課文的主要內容。

  4、品讀:開展閱讀思考。你讀懂了什么?運用批注式閱讀的方法自主讀文,并在書上隨時記下你的收獲。可以是關鍵詞,重點詞等等。也可與同桌小聲地進行交流,分享彼此的收獲。

  5、評讀:交流自己在讀書時的感受,隨機進行朗讀指導。

  6、小結:

  三、再讀課文質疑,培養“閱讀批判”能力

  1、同學們在讀書的過程中產生了哪些疑惑?請你們再快速地瀏覽一下,記下你的疑惑,可先與同桌進行交流。

  2、交流:

  a、我覺得書中對“小學生可以選擇哪些讀物說的不夠全面,我認為我們小學生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫我們也可以作為我們的讀物;

  b、我覺得一些“幽默故事”也可作為我們的讀物;

  c、我們還可以上網閱讀,讀同齡人的一些著作,因為它貼近我們的生活實際。(提示這是一個好去處,但同時介紹一些注意點)

  d、我覺得一些好的《習作選》也可成為我們的讀物。

  ………………………………………………

  除此之外,還可引導學生對“為什么要選擇?”“怎樣選擇展開補充和交流”。

  教師小結。

  四、再讀感知寫作特色,進行遷移練習

  同學們在讀2~5小節的時候,看看有什么新的發現?

  交流(條理清楚,分類說明等)

  依據這樣的寫作特色,開展遷移性練習。

  如:抓住“讀書為什么要有選擇”這個話題展開敘述,可分類進行;如抓住“我們在讀書過程中應該怎樣選擇?”等話題展開,當然也可以讓學生說說自己在以前選書的時候,有什么好的方法,要注意什么等,通過這課的學習,你還知道了應該怎樣選擇等。

  查找本課更多資料,請在網頁底端輸入課題的關鍵字搜索!

蘇教版小學六年級下冊:《讀書要有選擇》教案 篇13

  課前準備:了解歌德的生平簡介。

  教學要求

  1. 能正確、流暢地朗讀課文。

  2. 學會選擇書籍的方法,并了解掌握選擇合適讀物這種本領的益處。

  重點、難點:學會選擇合適讀物的方法。

  教學過程

  一、導入新課,激發興趣。

  我們以前學過哪些關于讀書的課文?《煮書》、《讀書做記號的學問》、《精讀和泛讀》。

  這些課文告訴我們哪些讀書方法?

  二、根據已學過的讀書方法,學習新課。

  1. 默讀課文,邊讀邊做記號,想想每個自然段的意思使什么,并結合課文自學生字新詞。

  2. 檢查自學效果。

  (1)指名讀生字新詞。

  (2)指名讀文章。

  3. 輕讀課文,想想課文講了幾點意思,可以分為幾段?

  4. 評議課文使怎樣寫的。

  以問題作過渡,總領下文,接著具體從三個方面來講選擇讀物的范圍和選擇讀物的好事。

  三、說說自己以后怎樣選擇讀物。

  板書:

  優秀的文學作品,獲取更多知識

  11讀書要有選擇

  名人傳記

  科普類書

  工具書

  課前思考1:

  葉圣陶曾經說過:“就教學而言,精讀是主體,略讀只是補充;但是就效果而言,精讀是準備,略讀才是應用。”“如果只注意于精讀,而忽略了略讀,功夫便只做得一半”。《語文課程標準》也指出:“學會運用多種閱讀方法。”“加強對閱讀方法的指導,讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。”這里同樣提出了略讀的要求。其實,在信息時代,略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息,在日常生活中,略讀比精讀應用更為廣泛。略讀只是一種閱讀的方式,它的任務比較單一,只是為了獲取相關的信息。而略讀教學則是一種教學活動,它承擔了更為廣泛的任務,不止是讓學生在略讀實踐中獲取信息,更重要的是要讓學生在不斷的實踐中學習略讀方法,從而培養學生的自學能力。自學能力指的是學生能自覺地、靈活地運用舊知識去探索獲取新知識的能力。

  課前思考2:教學中如果學生成了學法的主人,就能以不變應萬變,就能取到事半功倍的效果;如果學生成了閱讀的主人,就能主動去涉獵無限的知識,就能構建起屬于自己的文化;如果學生成為課堂上主人,語文課堂就會充滿無限生機,就會成為學生的樂園。總之,語文教學的著眼點是教會學生自學,因而,在整個教學過程中,應該注意激發學生學習興趣,調動他們的積極性,從多方面不斷培養和提高他們的自學能力,讓學生成為課堂上真正的主人。

  教學反思:這是一篇介紹選擇合適讀物的課文,對于學生在平時生活中讀書是選擇讀物有重要的指導意義。課文主要談了可以選擇哪些類型的讀物,告所我們可以選擇一些優秀的文學作品,特別是那些已有定評的古今中外名著,可以選擇一些名人傳記,可以學則一些科普類的書。此外,還可以選擇一些工具書,百科全書等。另外還談了怎樣選擇讀物,告所我們可以根據自己的愛好,選擇合適的讀物,并掌握好合適的度,選擇讀物 還可以多項老師和父母請教,也可以整訓讀過這些書的同學的意見。通過學習,讓學生懂得選擇合適的讀物是一種本領,掌握了這種本領,能幫助我們用有限的時間去讀更多的書,去獲得更多的知識。

  教學這篇課文,主要通過自學,讓學生在讀中理解,在理解中歸納,懂得課文中講的道理。

  有一個成語叫做“開卷有益”,這個成語的意思是說:只要打開書本,就能有所收獲。這句話對有一個正確的讀書方法時是正確的。但是,如果不懂得如何選擇讀物,不懂得如何分析和評價讀物,就不一定開卷有益了。

  我們面對一大堆書,會有“老虎吃天,無從下口”的感覺,這正要我們學會選擇最適合自己的書籍。判斷“壞書”有四個標準:1、得到的效果與書里提倡的相反;2、讀完書后感到減少了人生的喜悅;3、不能激發我們追求真善美的熱情反而影響我們的情緒;4、不能從書中找到充實生活的東西。我們讀書的目的,在于提高自己的能力,充實和豐富多彩的人生,如果一本書不能找到讀書的快樂;如果讀了之后使自己情緒低落;如果不能夠激發個人的創造能力;如果讀了后心里空虛等等,這都是“壞書”,說明這些書不適合自己閱讀。

蘇教版小學六年級下冊:《讀書要有選擇》教案(精選13篇) 相關內容:
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