實(shí)用的語(yǔ)文教案模板(精選7篇)
實(shí)用的語(yǔ)文教案模板 篇1
知識(shí)目標(biāo)
1、了解文章主要內(nèi)容,感悟作者一家人深深的親情。
1、整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)正確的、有感情的朗讀課文
能力目標(biāo)
1、從文本到生活,感受生活,懂得生活中的美好
2、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,品讀文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言
情感態(tài)度價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生用心的發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛(ài)親情,做一個(gè)富有愛(ài)心的人 教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)賞析語(yǔ)言,體會(huì)語(yǔ)言中所富含的情感。
教學(xué)方法
誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
(一)、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入
家,一個(gè)多么溫馨的字眼,它是一個(gè)避風(fēng)的港灣,一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情,也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛(ài)的空間。而和親人一起散步,更是一個(gè)幸福的時(shí)刻。今天,就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步,去感受家庭里濃濃的親情。(板書(shū)課題:散步)
字詞積累
熬 嫩芽 霎時(shí) 分歧 水波粼粼
(二)、整體感知、把握情節(jié)
問(wèn)題一:學(xué)生自由朗讀課文,并用一句話概括文章內(nèi)容。(由老師提問(wèn),學(xué)生回答。)
第一、散步的時(shí)間?——初春
第二、散步的地點(diǎn)?——田野
第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子
第四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)——分歧
第五、什么分歧?—母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路
有意思。
第六、誰(shuí)來(lái)解決分歧?——我
第七、為什么我來(lái)解決?——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;
我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢,在外邊,她總是聽(tīng)我的。
第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng), 我伴同母親的時(shí)日以短。我說(shuō):“走大路。”
第九、最后是如何選擇的呢?——最后,我們走了小路,在不好走的地方,我背著母親,妻子背著兒子,穩(wěn)穩(wěn)地走了過(guò)去。
第十、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。
好,下面根據(jù)上面的回答,請(qǐng)一位同學(xué)概括一下,這篇課文講了一件什么事?
明確:這是一篇敘事性的散文,我們?cè)诟爬ǖ臅r(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。
明確: 時(shí)間是初春,地點(diǎn)是田野上,人物有我、妻子、兒子和母親,我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。
那作者為什么要寫(xiě)散步這件這么簡(jiǎn)單的'事呢,它究竟表達(dá)了人間的什么情感?下面讓我們先來(lái)看看作者與他的創(chuàng)作背景,思考以上問(wèn)題。
(二)、作者與創(chuàng)作背景。
莫懷威:筆名:周平安、章大明。現(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年,創(chuàng)作的契機(jī)在于作者與來(lái)西南政法學(xué)院進(jìn)修中國(guó)民事訴訟法的美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌螅>椭形魑幕漠愅M(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對(duì)中國(guó)文化中的“孝“大加贊賞,說(shuō)中國(guó)人的敬老愛(ài)幼,是“文化的精髓”。而這些都是我們中國(guó)人在追求對(duì)外開(kāi)放、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時(shí)代所丟掉的,發(fā)達(dá)國(guó)度的人卻拾起來(lái),如獲至寶,這使作者感慨不已,開(kāi)始重新正視這份看起來(lái)很陳舊的民族遺產(chǎn)。寫(xiě)作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過(guò)此文呼吁人們撿回失落的親情,多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章,體味文章的親情。
(三)、品讀課文、分析人物、體味親情
剛才大家說(shuō)到文中有四個(gè)人物,下面我們就來(lái)看一看他們是怎么樣呢?首先,看看“我”,同學(xué)們說(shuō)說(shuō)文中的“我”這個(gè)人怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言, 教師引導(dǎo)。)
關(guān)于“我”:
1、文中“我”是怎樣一個(gè)人?
(孝順,善良的人)
2、請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。
A 、(“母親本不愿出來(lái)的,就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。”為母親的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來(lái),在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),對(duì)老年人有好處。)
B 、(“一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大。我說(shuō):‘走大路。’”很尊重老人家的意見(jiàn),知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng),所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。)
(“這樣,我們?cè)陉?yáng)光下背起了兒子。”)
關(guān)于我的母親:
1、文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?
(善解人意,愛(ài)護(hù)小輩)
2、請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,愛(ài)護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句。
A 、(“母親本不愿出來(lái)的。就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個(gè)人在家)
B 、(“但是,母親摸摸孫兒母親對(duì)我說(shuō)”母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)
關(guān)于兒子和妻子:
文中對(duì)妻子、兒子著墨不多,但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那,請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)妻子、兒子的印象又如何呢?
(兒子天真活潑,聰明伶俐也非常懂事,在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。)
引導(dǎo)提問(wèn):我們?cè)龠M(jìn)一步思索,從兒子身上有沒(méi)有折射出家庭教育因素呢? (這家人有良好的家風(fēng),對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)
窮的,父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母,俗話說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”,從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。)
從文中看,妻子很賢良,是位慈愛(ài)的媽媽和孝順的兒媳。對(duì)丈夫溫順有理,對(duì)婆婆尊敬有加,對(duì)兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛(ài)幼,孝敬父母的高尚情操。
教師總結(jié):本文無(wú)論寫(xiě)誰(shuí),作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感——親情。 通過(guò)對(duì)四個(gè)人物的描寫(xiě),這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感?
1、“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情
2、“我”和妻子之間——夫妻情
3、母親和兒子之間——祖孫情
教師:本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題——(學(xué)生回答)互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、尊老愛(ài)幼。
(四)、研讀賞析
我想老師不用問(wèn),也知道同學(xué)們的心靈已經(jīng)被觸動(dòng)了。下面同學(xué)再讀一遍課文,找出最能打動(dòng)你的句子,并談一談為什么會(huì)為此打動(dòng)。(1、2、3談?dòng)H情。4、5責(zé)任)
1、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧。”
明確:摸摸,讓我感受到奶奶對(duì)孫兒的那種愛(ài)撫和疼愛(ài);還有她遵從了孫兒的想法,因?yàn)樗幌胱寣O兒委屈。這里能體會(huì)到濃濃的親情。
那你從中能看到自己奶奶的影子嗎?
你能做一次奶奶把奶奶說(shuō)的這句話讀一下嗎?注意:不是迫不得已,而是心甘情愿。(對(duì)比孫兒和奶奶)
2、引導(dǎo):文中還有哪些句子是體現(xiàn)親情之美的句子呢?
我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō):“走大路。”
明確:現(xiàn)在很多人愛(ài)幼滿分,但尊老卻不及格。而我,在尊老和愛(ài)幼之間,我做出的選擇是首先服從尊老,為什么呢?因?yàn)閻?ài)幼,我的機(jī)會(huì)多得是,而孝順父母能等嗎?不能,子欲養(yǎng)而親不待,所以,孝順父母要及時(shí)啊!
3、齊讀最后一段,體會(huì)這段話的含義。
“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的?為什么說(shuō)“我”背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界?
明確:我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走的很仔細(xì)。一個(gè)家庭由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,何況是一個(gè)民族,一個(gè)國(guó)家呢?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身,實(shí)際上就是對(duì)老人的尊敬,對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)。體現(xiàn)出作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)生命的珍愛(ài)。
4、從這一家的散步中,同學(xué)們體會(huì)到了什么人間真情?
明確:三代人之間深沉的愛(ài);中年人的責(zé)任感;尊老愛(ài)幼;一家人的幸福和諧。
5、通過(guò)這件事,你悟出了什么道理?
(我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受,他們辛苦了一輩子,不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無(wú)法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭,這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn),相信同學(xué)們一定會(huì)讓這個(gè)種美德在自己的身上綻放光彩。)
(五). 聯(lián)系生活,拓展延伸
(六).教師總結(jié)
這是一篇優(yōu)美的散文,頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě),但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,用心感受,才能有真情實(shí)感的好文章。其實(shí),在我們經(jīng)過(guò)的平寫(xiě)出凡日子里,都蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事,就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味,從而使我們更愛(ài)自己的家人,更珍惜親情,尊老愛(ài)幼。這就是今天我要告訴大家的。
實(shí)用的語(yǔ)文教案模板 篇2
一、教材分析
本冊(cè)教材共有28篇主體課文,安排了12個(gè)主題單元,其中第7單元為開(kāi)放單元。這些單元與學(xué)生的生活和想象世界相結(jié)合,圍繞這些主題或情境,設(shè)計(jì)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本冊(cè)課文內(nèi)涵豐富,文化含量加大,彈性內(nèi)容增多,閱讀的要求相對(duì)較高,重視學(xué)生自讀方法的指導(dǎo),注重圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合,與活動(dòng)結(jié)合,與日記結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá),并且指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)自己的的習(xí)作進(jìn)行修改。除在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)等小練筆,引導(dǎo)學(xué)生積累、領(lǐng)悟、及時(shí)揣摩寫(xiě)法外,還在“語(yǔ)文天地”中設(shè)有專(zhuān)門(mén)的習(xí)作練習(xí)題——“筆下生花”,它采用話題作文的形式,使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的實(shí)踐能夠與單元文化主題整合起來(lái),使習(xí)作成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有機(jī)部分。
本冊(cè)教材在交際能力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求,集中體現(xiàn)在:①做重點(diǎn)發(fā)言人;②做討論主持人;③分辨討論中的不同意見(jiàn),與不同意見(jiàn)交流,正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)等;目的是讓學(xué)生樹(shù)立對(duì)方意識(shí),提高自己的分析、判斷和綜合能力。
二、學(xué)情分析
本班現(xiàn)有學(xué)生42人,男生18人,女生24人。經(jīng)過(guò)三年半的學(xué)習(xí),學(xué)生已有了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,大部分學(xué)生特別是經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),對(duì)語(yǔ)文有了比較濃厚的興趣,也有較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),他們能夠主動(dòng)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),堅(jiān)持課外閱讀。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容,讀出自己的思考,表達(dá)自己的想法,能結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思,品味一些重點(diǎn)詞句。大多數(shù)學(xué)生有積累的習(xí)慣,并能用積累的詞語(yǔ)豐富表達(dá)的內(nèi)容,用好幾種常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
同時(shí)由于學(xué)生的個(gè)體差異,以及家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重視情況不一,學(xué)生的
學(xué)習(xí)效果存在差距。個(gè)別學(xué)生對(duì)字詞的掌握量不足,課外閱讀的書(shū)籍偏重于“笑話”、“漫畫(huà)”類(lèi),語(yǔ)言的積累少。另外,學(xué)生的認(rèn)真書(shū)寫(xiě),寫(xiě)好字仍是本學(xué)期繼續(xù)努力的方向。
三、教學(xué)目的和要求
1.獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞,寫(xiě)好摘錄筆記,能規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)正楷字,認(rèn)字240個(gè),寫(xiě)字200個(gè)。
2.能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,能復(fù)述敘事性作品的大意,與他人交流自己的閱讀感受,積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。
3.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容,愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè),嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
4.在課堂中,鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解、針對(duì)同學(xué)發(fā)言發(fā)表意見(jiàn)。在交談中認(rèn)真傾聽(tīng),能把握主要內(nèi)容,并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,能清楚明白地講述見(jiàn)聞,具體生動(dòng)地講述故事。
5.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題,結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察自然和社會(huì),書(shū)面和口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,在趣味語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)會(huì)合作,嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、教學(xué)措施
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。教師個(gè)人要熟悉本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo),掌握單元和每篇課文教學(xué)目標(biāo),并且根據(jù)學(xué)生情況,制訂課時(shí)教學(xué)目標(biāo),讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都達(dá)到發(fā)展。
2、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和積累的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。開(kāi)展多種形式的讀書(shū)交流活動(dòng):每天中午有固定的時(shí)間作為課外閱讀時(shí)間、好書(shū)推薦
卡、課外精彩片斷誦讀、全班共讀一本書(shū)……堅(jiān)持讀好書(shū),寫(xiě)積累。
3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),根據(jù)教材的特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法,幫會(huì)組更多的學(xué)生越來(lái)越會(huì)學(xué)。
4、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)活動(dòng),寫(xiě)自己的生活,多用自己積累的語(yǔ)言。日記、小練筆不拘形式去寫(xiě),對(duì)于大作文,鼓勵(lì)學(xué)生在完成作文草稿后,運(yùn)用已學(xué)的修改方法自改、互改、讀給家長(zhǎng)……教師的面批一定要注意保留學(xué)生的思想、學(xué)生的語(yǔ)言。對(duì)于優(yōu)秀的作文要在班級(jí)展示欄里張貼。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
周次主題單元教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃課時(shí)實(shí)用課時(shí)第一周1、話語(yǔ)9課時(shí)
第二周2、春潮7課時(shí)
第三周3、花9課時(shí)
第四周4、手8課時(shí)
第五周5、智謀6課時(shí)
第六周6、眼睛9課時(shí)
第七周7、紀(jì)念日4課時(shí)
第八周期中復(fù)習(xí)檢測(cè)6課時(shí)
第九周8、舟船7課時(shí)
第十周9、太陽(yáng)8課時(shí)
第十一周10、路6課時(shí)
第十二周11、快與慢8課時(shí)
第十三周12、回歸7課時(shí)
第十四周課外閱讀6課時(shí)
第十五—十八周總復(fù)習(xí)24課時(shí)
第1單元話語(yǔ)
單元分析
話語(yǔ)是人與人之間溝通的工具,通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生要感受語(yǔ)言的.魅力、體會(huì)語(yǔ)言的力量,從而更好地運(yùn)用語(yǔ)言。
本單元編排了四篇課文,三篇主題課文,一篇自讀課文;分為一首詩(shī)歌和三篇記敘文。記述文中有一篇中國(guó)歷史故事,兩篇外國(guó)故事。《大地的話》歌頌了大地母親博大、無(wú)私的情懷。《語(yǔ)言的魅力》則體現(xiàn)出有魅力的語(yǔ)言的重大作用。《秉筆直書(shū)》表現(xiàn)出史官們剛正不阿、秉筆直言的求真精神。《難忘的一句話》用政治的語(yǔ)言描繪出動(dòng)人的語(yǔ)言就是愛(ài)的紐帶。
“語(yǔ)文天地”中安排了摘錄筆記、讀一讀、仿寫(xiě)句子等語(yǔ)文練習(xí)。“暢所欲言”通過(guò)讀、背、寫(xiě)、自選和交流體驗(yàn),積累關(guān)于話語(yǔ)的名言。“初顯身手”幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)無(wú)聲語(yǔ)言——符號(hào)、標(biāo)志、圖案“筆下生花”繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)事寫(xiě)自己對(duì)話語(yǔ)的感受;“金鑰匙”引導(dǎo)學(xué)生在標(biāo)畫(huà)、品味重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀突出重點(diǎn)詞句。
課時(shí)安排
9課時(shí)
大地的話
教學(xué)目標(biāo)
1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè),學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)5個(gè)漢字,在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
3、能有感情地朗誦詩(shī)歌,理解全詩(shī)內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單,通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內(nèi)”這句話。
2、學(xué)會(huì)仿照詩(shī)歌說(shuō)話、續(xù)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)中的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。能根據(jù)關(guān)鍵詞,理解詩(shī)意并仿寫(xiě)。課前準(zhǔn)備
課文朗讀音頻資料
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
1、教師直接板書(shū)“話”,提問(wèn):這是什么字?(話)
一看到這個(gè)字,你想到了什么?
2、教師再板書(shū)“大地的”,要求學(xué)生思考:大地會(huì)與誰(shuí)對(duì)話?
3、師:大地要說(shuō)的話很多很多,它到底和誰(shuí)對(duì)話了,說(shuō)了些什么?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――《大地的話》。
二、品讀悟情
1、聽(tīng)課文錄音。
師:現(xiàn)在老師把詩(shī)歌朗誦放一遍,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考:大地在和誰(shuí)說(shuō)話?指名學(xué)生回答。(板書(shū):種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草)
2、學(xué)生自由讀詩(shī),自學(xué)生字詞。
(1)自由地輕聲朗讀詩(shī)歌。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)聯(lián)系上下文,并借助工具書(shū),自學(xué)生字詞。
(3)同桌檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。
(4)全班交流,糾正容易讀錯(cuò)的字。
3、默讀詩(shī)歌,理解內(nèi)容。
(1)默讀詩(shī)歌,并在書(shū)上做些批注,批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì),也可以是自己不懂的的問(wèn)題。
(2)學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視指導(dǎo)。
(3)全班交流。
4、分角色讀,指導(dǎo)學(xué)生用“心”說(shuō)話。
(1)看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)和小草說(shuō)什么?
(2)指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié),想象自己就是大地母親,你想對(duì)種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草說(shuō)些什么?其他同學(xué)就
是種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草,仔細(xì)聽(tīng)大地的話,看能否聽(tīng)懂大地想對(duì)你說(shuō)些什么?
(3)學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié),讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、換位抒情
1、如果你是種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草,或大地體內(nèi)的其他生靈,聽(tīng)了大地母親的話,你有什么想對(duì)大地母親說(shuō)的?你能說(shuō)給你的小組成員聽(tīng)聽(tīng)嗎?
2、四人小組合作交流,教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
四、總結(jié)升華
1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語(yǔ),你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。
實(shí)用的語(yǔ)文教案模板 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.體會(huì)詩(shī)歌的意境,感悟詩(shī)歌語(yǔ)言與形式的美。
2.激發(fā)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)的興趣,續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文,回答課后問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)課
同學(xué)們,接下來(lái)我們小組合作學(xué)習(xí)。先通讀剩下的部分,找出自己喜歡的一種會(huì)說(shuō)話的產(chǎn)品,運(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行小組自學(xué)。大家要發(fā)揚(yáng)小組合作精神,有疑難要在小組內(nèi)提出,大家共同解決。
二、新授
(一)學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1.師:樹(shù)一直都在默默付出,一直都在經(jīng)歷風(fēng)霜雨雪的考驗(yàn),又那它會(huì)快樂(lè)嗎?全班朗讀第四小節(jié)并思考樹(shù)的幽默體現(xiàn)在哪些方面。
2.學(xué)生回答。(張貼落下的樹(shù)葉與清潔人員)
3.樹(shù)有這么多優(yōu)秀的品質(zhì),但有時(shí)它也會(huì)像小孩一樣耍點(diǎn)小性子,逗弄我們一下。看,這位老人剛剛將地面掃凈時(shí),它又會(huì)悄悄地落下幾片黃葉,這就是樹(shù)的幽默。雖然樹(shù)要經(jīng)歷風(fēng)雨磨難,它還是能享受生活這就是它的樂(lè)觀風(fēng)趣。(張貼樹(shù)露出了笑臉)
這篇課文表面上寫(xiě)的是樹(shù),可實(shí)際上寫(xiě)的是人。
(二)學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
1.學(xué)習(xí)了這么多樹(shù)的品質(zhì),那么在以后的生活中到底該怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)朗讀第五小節(jié),其他同學(xué)思考。
2.重點(diǎn)理解“心里想著樹(shù),自己就會(huì)像樹(shù)。”
請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛心里想著樹(shù),睜開(kāi)眼時(shí),看看有什么變化。
并不是真的只要想著樹(shù)就會(huì)變成樹(shù),而是要在學(xué)習(xí)生活中想著樹(shù)的.品質(zhì),這樣長(zhǎng)高長(zhǎng)大才會(huì)擁有樹(shù)的高尚品質(zhì)。
3.點(diǎn)題,原本以為樹(shù)是平凡的,普通的,但是它是高尚的。同時(shí)它也是值得贊揚(yáng),值得歌頌的,那么大家想不想當(dāng)這樣一棵樹(shù)呢?
(三)賞析詩(shī)歌。
1.聯(lián)系生活,理解課文。
師:詩(shī)歌的特點(diǎn)之一就是通過(guò)優(yōu)美概括的語(yǔ)言,激起人們的思考、遐想與激情。下面大家再仔仔細(xì)細(xì)地品味詩(shī)句,看你能想到什么。
提示學(xué)生抓住“沉默”“姿態(tài)”“雅量”“幽默”這幾個(gè)關(guān)鍵詞去產(chǎn)生聯(lián)想。
生:談?wù)勛约合氲降氖虑椋氲降娜恕?/p>
2.理解:“心里想著樹(shù),自己就會(huì)像樹(shù)”的意思。
這句話是對(duì)全詩(shī)的概括與總結(jié),(指板書(shū))樹(shù)的沉默是默默無(wú)聞、腳踏實(shí)地的象征,樹(shù)的直挺的姿勢(shì)是頑強(qiáng)不屈,意志堅(jiān)定地象征;樹(shù)的雅量是不計(jì)較得失無(wú)私奉獻(xiàn)地象征;樹(shù)的沉默是不悲觀不泄氣,樂(lè)觀向上的象征,只要你心中有樹(shù)的這些特點(diǎn),你就是一個(gè):腳踏實(shí)地、意志堅(jiān)定、無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于向上的人。
3.比較閱讀。
(1)出示《鳥(niǎo)的天堂》課文,讀一讀其中寫(xiě)大榕樹(shù)的部分,與課文《想當(dāng)一顆樹(shù)》比較,有什么不同。
(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。即說(shuō)出它們之間的異同。
(3)出示《好大一顆樹(shù)》的歌詞,說(shuō)說(shuō)此文與《想當(dāng)一顆樹(shù)》的異同。
如《好大一顆樹(shù)》與課文《想當(dāng)一顆樹(shù)》相比,也挖掘了樹(shù)的特點(diǎn),但《好大一顆樹(shù)》贊美的是樹(shù)的高大、堅(jiān)韌、奉獻(xiàn)、胸懷寬廣的品質(zhì)。)
(4)引導(dǎo)感悟《想當(dāng)一顆樹(shù)》等詩(shī)文帶給我們的啟發(fā)。
三、練習(xí)
1.學(xué)生用一段話概括出樹(shù)的特點(diǎn)。
2.從人類(lèi)誕生的那一刻起,人類(lèi)就始終沒(méi)有離開(kāi)過(guò)綠色,離開(kāi)過(guò)樹(shù)木。古老的詩(shī)歌中有樹(shù)(《詠柳》),現(xiàn)代的詩(shī)文中更是有樹(shù)(《鳥(niǎo)的天堂》),請(qǐng)你再搜集一些寫(xiě)樹(shù)的詩(shī)文。
四、總結(jié)
同學(xué)們,一棵樹(shù)告訴我們的東西太多太多,要我們學(xué)后的東西也太多太多,難怪作者想當(dāng)一棵樹(shù),你們是祖國(guó)的未來(lái),老師祝愿你們像樹(shù)一樣健康成長(zhǎng),早日成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才。
五、作業(yè)
這首詩(shī)語(yǔ)言通俗易懂,前四節(jié)結(jié)構(gòu)相同,易于模仿。請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫(xiě)《想當(dāng)一顆樹(shù)》,能突出一個(gè)特點(diǎn)即可。
實(shí)用的語(yǔ)文教案模板 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥(niǎo)、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容,理解含義深刻的句子,了解西部燦爛的歷史,體會(huì)絲綢之路的重要作用。
3.激發(fā)了解西部歷史的興趣,交流有關(guān)絲綢之路的故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,了解主要內(nèi)容,體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方式,激發(fā)學(xué)生了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)過(guò)渡段以及文章前后呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)西部的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備“張騫與絲綢之路”資料。
2.學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料,引入新課
1.課前同學(xué)們搜集了有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)?
(1)小組交流,教師巡視。
(2)集體討論,小組相互補(bǔ)充。教師給予相應(yīng)的評(píng)價(jià),教師小結(jié)進(jìn)入課題。
2.這篇課文的題目為《絲綢之路》,看了題目你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?
引導(dǎo):什么是絲綢之路?絲綢之路是一條怎樣的路?……
二、初讀課文,整體感知。
我想,此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看,好,現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。
(教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料,使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道,這為學(xué)生理解課文內(nèi)容,提供感性的認(rèn)識(shí)。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
1.自讀課文。要求:用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己用學(xué)過(guò)的方法解決。
2.讀后交流:讀了課文,你都知道了些什么?
(作者先描寫(xiě)了陜西西安市的巨型浮雕,然后闡明絲綢之路的歷史意義,最后遐想不同兩國(guó)互贈(zèng)禮品的友好場(chǎng)面)。
三、感悟課文,積累語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)第1、2自然段:
1.學(xué)生默讀課文第1、2自然段,思考:你從這兩個(gè)自然段中知道了什么?體會(huì)到什么?
2.全班交流。教師指導(dǎo)學(xué)生明確以下問(wèn)題:
(1)中國(guó)的絲綢在國(guó)外有很高的知名度;
(2)外國(guó)人把中國(guó)稱之為“絲綢之國(guó)”;
(3)從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會(huì)到中國(guó)的絲綢是多么的絢麗奪目,使人驚訝、贊嘆……
(使同學(xué)們知道我國(guó)被外國(guó)人稱為“絲綢之國(guó)”,中國(guó)絲綢在外國(guó)享有很高的知名度。
學(xué)習(xí)3―7自然段:
1.默讀課文3―7自然段并思考以下問(wèn)題:張騫在開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程中遇到了哪些困難?你從哪兒能體會(huì)到?
2.學(xué)生小組內(nèi)交流,教師巡視。
3.全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容:
(1)從“交通不便,沒(méi)有公路,沒(méi)有汽車(chē)和飛機(jī)……”能看出張騫開(kāi)辟絲綢之路困難重重;
(2)從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路不辭辛勞;
(3)從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”,“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”,“歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn),出使西域十三年”等語(yǔ)句中,體會(huì)到張騫開(kāi)辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛(ài)國(guó)情懷。
(4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛,卻也收獲頗豐。
小結(jié):通過(guò)這一部分的教學(xué),要讓學(xué)生感受到張騫為開(kāi)辟絲綢之路所付出的艱辛,感受絲綢之路的歷史意義。
4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)渡段并體會(huì)過(guò)渡段的作用。
(1)自讀第四自然段思考:這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密?
(2)全班交流:和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問(wèn)句“中國(guó)絲綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話回答并解釋了這個(gè)問(wèn)題。
(3)設(shè)計(jì)提問(wèn):第四自然段最后一句話講了什么?和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系?
(4)全班交流:最后一句話點(diǎn)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力,后面幾個(gè)自然段則講了開(kāi)辟的`過(guò)程。
第四自然段巧妙地把開(kāi)辟絲綢之路的意義和開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程銜接起來(lái),即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容,后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān),我們把這樣的自然段稱之為“過(guò)渡段”。
(5)齊讀3―5自然段,體會(huì)過(guò)渡段的作用。
學(xué)習(xí)第8自然段:
1.默讀第八自然段并思考:絲綢之路的作用是什么?請(qǐng)用“____”畫(huà)下來(lái)。
2.全班交流:絲綢之路的作用——成為促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)文發(fā)展的紐帶。
3.齊讀這一自然段,再次明確絲綢之路的作用。
四、師生總結(jié),明確文章主旨
同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道了,是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家,用他畢生的精力,經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦,打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路,使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來(lái);它更是一座友誼的橋梁,使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的驕傲。
五、口語(yǔ)訓(xùn)練
絲綢之路給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)許多好處,也是中國(guó)人的驕傲,回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽?zhuān)麄儗?duì)絲綢之路了解多少,把他們不知道的講一講,他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的。
實(shí)用的語(yǔ)文教案模板 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 進(jìn)行口語(yǔ)交際
2、 看圖說(shuō)成語(yǔ)
教具準(zhǔn)備 圖片實(shí)物
教學(xué)過(guò)程
口語(yǔ)交際
一、教學(xué)前,詳細(xì)布置這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容,讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作,如道具、作品或展示的材料。
二、創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境,激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣。
1、讓學(xué)生展示自己的絕招,如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。
2、說(shuō)說(shuō)自己有什么值得夸耀的本領(lǐng),再說(shuō)說(shuō)自己的“招”好在哪里,有哪些獨(dú)到之處。
三、示范交際。
1、一個(gè)同學(xué)教,一個(gè)同學(xué)學(xué);
2、扮演記者,對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行采訪。
3、然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議,明確本次口語(yǔ)交際的中心內(nèi)容:
4、你準(zhǔn)備教別人哪一招?這一招好在哪里,是怎么練成的?
5、提醒學(xué)生交際時(shí)要注意的問(wèn)題:不但要講述清楚怎么做,還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來(lái)的疑難問(wèn)題,有針對(duì)性地進(jìn)行解答。
四、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生自由組合,互教互學(xué)。
五、選出代表在全班交流和表演,大家共同評(píng)議,誰(shuí)說(shuō)得最清楚,誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手。
六、建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門(mén)向家人或朋友介紹、演示,以增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐能力。
【趣味語(yǔ)文】
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà),了解圖上畫(huà)了些什么。
2、根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累,猜出謎底:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,大材小用,一舉兩得,三長(zhǎng)兩短,小題大做,百發(fā)百中。
3、匯集課前布置學(xué)生搜集或編制此類(lèi)謎語(yǔ),開(kāi)展猜謎活動(dòng)。
4、如,一心一意,三心二意,畫(huà)蛇添足,掩耳盜鈴,狐假虎威……
5、順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語(yǔ)。如,五彩繽紛,三頭六臂,九牛一毛,千鈞一發(fā),萬(wàn)紫千紅;大同小異,小巫見(jiàn)大巫,小心翼翼,大快人心,大風(fēng)大浪,大吃一驚,大吹大擂,大搖大擺,大失所望。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)寫(xiě)作
教學(xué)過(guò)程:
一、引導(dǎo)學(xué)生回憶,說(shuō)一說(shuō)自己都會(huì)哪些本領(lǐng)。
二、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,每個(gè)人都有一兩樣拿手的本領(lǐng)。這次習(xí)作要求寫(xiě)一寫(xiě)自己是怎樣學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)的。怎樣才能出色地完成這次習(xí)作呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀習(xí)作要求。
抽生說(shuō)在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意些什么?
教師歸納:
1、選材要精當(dāng)
要挑選出自己最拿手的、最值得寫(xiě)一寫(xiě)的本領(lǐng)!
如:你在日常生活中學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢?(如煮面條、洗碗、干農(nóng)活……)
我們每天上學(xué)就是去學(xué)本領(lǐng)的,那么在三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中你又學(xué)會(huì)了什么呢?畫(huà)畫(huà)?速算?還是彈鋼琴、做手工?
在課外活動(dòng)中你們又學(xué)到了什么特長(zhǎng)?你會(huì)溜冰、騎自行車(chē)、打籃球嗎?是怎樣學(xué)會(huì)的?
任何一個(gè)人都需要與人交往。在交往中你學(xué)會(huì)了什么呢?是寬容謙讓?zhuān)侩S機(jī)應(yīng)變?還是誠(chéng)實(shí)守信?
動(dòng)筆寫(xiě)之前一定要心中有數(shù)喲。
2、描寫(xiě)要細(xì)致
掌握一樣本領(lǐng)或技術(shù),往往是要流汗甚至流血的。小朋友在向別人展示自己學(xué)會(huì)某一樣本領(lǐng)的時(shí)候,重點(diǎn)要寫(xiě)清楚自己由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程。怎樣詳細(xì)生動(dòng)地展示這一過(guò)程呢?首先,我們要寫(xiě)出在學(xué)習(xí)初期遇到的困難,當(dāng)遇到這些挫折時(shí)自己是怎樣想、怎樣做的;身旁的家人、朋友對(duì)此又是什么態(tài)度,他們是怎樣鼓勵(lì)、幫助自己的?其次,自己是怎樣克服難的?在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的絆腳石又是怎樣解除的?尤其要注重描寫(xiě)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理變化。這樣習(xí)作更具感人的力量。
3、感情要真摯
在習(xí)作中想做到感情真摯,可不是件容易的事哦!同學(xué)們一定要寫(xiě)具體自己的情感變化,善于捕捉自已心靈的變化,有感而發(fā),相信你的文章一定會(huì)讓人動(dòng)情。當(dāng)然,有時(shí)真情實(shí)感也需要升華,讓讀者從中獲得啟迪。這就是說(shuō)讀了你寫(xiě)的文章,別人能從中受到什么樣的啟發(fā)。
三、 例文展示:
例文1:
我會(huì)理財(cái)了
不怕你們笑我,我以前是個(gè)購(gòu)物狂,我的抽屜和書(shū)桌上全是各種各樣的東西。只要是我想要的東西,父母不給買(mǎi),我就發(fā)脾氣,直到他們投降為止。(點(diǎn)明以前是個(gè)購(gòu)物狂。)
有一次,老媽實(shí)在忍無(wú)可忍了,就找了一個(gè)時(shí)間坐下來(lái)和我語(yǔ)重心長(zhǎng)地談了一次。
“你想不想用自己的零用錢(qián)呢?”
“想,當(dāng)然想了,誰(shuí)都會(huì)想的!”
“但是我供應(yīng)有限啊,用完后不許找我要。”
“沒(méi)問(wèn)題。”我說(shuō)。
媽媽見(jiàn)我沒(méi)問(wèn)題了,又補(bǔ)了一句說(shuō):“你怎么用這筆錢(qián),我不管,但是你每用一分錢(qián)都必須記錄下來(lái)。”
“這有何難!”我爽快地答應(yīng)了媽媽所提的要求。(用對(duì)話描寫(xiě)來(lái)擺事實(shí),找對(duì)策。)
我拿著零用錢(qián)去各個(gè)商店逛著,想買(mǎi)什么就買(mǎi)什么,看到漂亮鞋子我就買(mǎi)來(lái)穿,看到好吃的東西我就買(mǎi)來(lái)吃,就這樣,不到一個(gè)月零用錢(qián)都用完了,還貼了不少壓歲錢(qián)。望著筆記本上所買(mǎi)的東西,我驚呆了,我突然發(fā)現(xiàn)有的東西買(mǎi)來(lái)卻沒(méi)有用,簡(jiǎn)直是廢品一堆,我望著這些廢品無(wú)比懊悔地說(shuō):“
我花光了我這個(gè)月的零用錢(qián),卻買(mǎi)來(lái)了一堆廢品,連一件像樣的東西都沒(méi)有。”(記賬發(fā)現(xiàn)大問(wèn)題。)
從這件事起,我上街不該買(mǎi)的東西我忍住不買(mǎi),渴了我盡量回家喝白開(kāi)水,餓了盡量趕回家吃飯,從此我的錢(qián)包逐漸漲了起來(lái),那些錢(qián)我沒(méi)拿來(lái)買(mǎi)沒(méi)用的廢品,而是拿來(lái)買(mǎi)了一些學(xué)習(xí)用品。(心動(dòng)更有行動(dòng)!)
媽媽見(jiàn)我會(huì)自己管理了,特意在家里煮了很多好吃的飯菜,請(qǐng)了許多同學(xué)來(lái)慶賀我學(xué)會(huì)了理財(cái)呢。(有進(jìn)步,當(dāng)慶賀。)
例文2:
我學(xué)會(huì)了滑冰
“嘰嘰嘰……”小鳥(niǎo)站在樹(shù)枝上高興地叫著,它們用歡快的歌聲迎接著新的一天的到來(lái)。樹(shù)枝上、屋頂上、地上……院子里的各個(gè)角落都被一層厚厚的白雪覆蓋著,一下子使以往古銅色的院子變得明亮了許多。今天可真是個(gè)滑冰的好日子呀!吃過(guò)早飯,爸爸媽媽便領(lǐng)我來(lái)到了什剎海滑冰場(chǎng)。(交代時(shí)間、地點(diǎn)。)
爸爸按我的鞋號(hào)給我租了一雙冰鞋,我迫不及待地就把它穿上了,蹣跚地走到“人煙稀少”的冰場(chǎng)中央,剛抬起左腳,身子就一晃,摔倒在冰上。當(dāng)時(shí),我真像一個(gè)不會(huì)走路的孩子,坐在冰上等人攙扶。“林芳,你就這么倒下了嗎?”媽媽在一旁開(kāi)著玩笑,卻沒(méi)有要幫我的意思。看著媽媽臉上的表情我又氣又惱。不就是滑冰嗎?我一賭氣站了起來(lái),踉踉蹌蹌地走了幾步,剛要加速就又趴在了冰上。(“蹣跚”用得惟妙惟肖。雖不服氣,可只能如此。)
這時(shí),爸爸穿著冰鞋熟練地滑了過(guò)來(lái)。我看爸爸滑得那么自在,心里很不服氣,但又免不了有點(diǎn)羨慕。“沒(méi)關(guān)系,慢慢練,一會(huì)兒就會(huì)適應(yīng)的。”爸爸鼓勵(lì)我說(shuō)。我吃力地爬了起來(lái),小心翼翼地站好,爸爸告訴我要先站穩(wěn)然后再慢慢滑。我用心記著爸爸的話。我試著照爸爸的樣子,兩腳分開(kāi)站好,爸爸正要教我下一個(gè)動(dòng)作,我的第一步已經(jīng)邁了出去,接著右腳緊跟著一蹬,兩只手自然地隨著腳的節(jié)奏擺動(dòng)起來(lái)了。就這樣,我在冰上滑了半天,累得滿頭大汗,一大意又險(xiǎn)些摔倒。爸爸見(jiàn)我這副狼狽相,忍不住笑了起來(lái):“你的動(dòng)作雖然做得不錯(cuò),但還不熟練。”聽(tīng)完爸爸的話,我又努力練了起來(lái)。在練習(xí)的過(guò)程中,也不知摔了多少跤,但我并不灰心。漸漸地,我滑得越來(lái)越好。媽媽笑著夸獎(jiǎng)我,我的心里美極了,結(jié)果一走神,“哎喲!”又摔了個(gè)跟頭,此時(shí),我們一家都笑了起來(lái)。(在爸爸的指導(dǎo)下刻苦訓(xùn)練,進(jìn)步之大。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是必要的。)
時(shí)間過(guò)得真快呀!快到吃午飯的時(shí)候了,我戀戀不舍地離開(kāi)了滑冰場(chǎng)。回到家,雖然渾身的疼痛還沒(méi)消除,但我的心里卻甜滋滋滋的──我終于學(xué)會(huì)了滑冰。(學(xué)會(huì)之后的喜悅心情。)
實(shí)用的語(yǔ)文教案模板 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.自主識(shí)字若干個(gè);滾動(dòng)復(fù)習(xí)“苗圃、咆哮、跋涉、汲水、涼爽、浸濕、渾濁、糟蹋”等詞語(yǔ)。能理解并積累“茍延殘喘、漬疼、世事洞明、水害、作孽、意味深長(zhǎng)”等詞語(yǔ)。
2.能靜心閱讀,邊讀邊思,理解課題的含義;能有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的研讀,體會(huì)他們把水看得比自己的生命更珍貴的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1.出示課題,齊讀。
2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題有什么疑問(wèn)?
(板書(shū):誰(shuí)真正憤怒了?她們因何而憤怒?)
二、整體感知
1.開(kāi)小火車(chē)分節(jié)讀課文
2.試概括課文主要內(nèi)容
師:帶著問(wèn)題讀課文再簡(jiǎn)要地回答這兩個(gè)問(wèn)題,然后將它們連成一段話。
參考:暑假里,“我”與朋友結(jié)伴西行,途經(jīng)“五棵樹(shù)村”時(shí),請(qǐng)求一位小姑娘給一點(diǎn)水。小姑娘遲疑了一下,在經(jīng)得一位老婦人同意后,打開(kāi)鎖著的水窯,汲出一點(diǎn)水給我喝,而我卻用這水來(lái)洗臉,這讓她們憤怒極了。
3.把課文主要內(nèi)容記錄下來(lái)
可組織同桌學(xué)生互相批閱,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,檢查主要要做到文通句順,不寫(xiě)錯(cuò)別字。
三、理解課文
(一)學(xué)習(xí)第7節(jié)
當(dāng)我用這水來(lái)洗臉時(shí)小姑娘和老婦人有些什么舉動(dòng)呢?
1.默讀第7節(jié),老婦人說(shuō)的是——作孽呀!
極書(shū)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“作孽”的“孽”
圈出表示小姑娘動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2.再讀第7節(jié),從小姑娘這一連串的舉動(dòng)中你讀懂了什么?
3.交流,把自己的感受通過(guò)有感情地朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
4.讀了這一節(jié),你有什么問(wèn)題?提出來(lái)和大家討論一下。
如:小姑娘為什么不急著去扶摔倒在地的奶奶?為什么要把小姑娘所做的一連串動(dòng)作寫(xiě)得這么細(xì)致?
(水對(duì)生活在我國(guó)大西北的人們來(lái)說(shuō)比他們的生命更重要,對(duì)于我們不珍惜水的舉動(dòng),他們是極其憤怒的)
(二)學(xué)習(xí)第4、5節(jié)
1.自讀4、5兩節(jié),圈畫(huà)出祖孫倆視水如命的有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的詞句
2.小組內(nèi)議議這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。
3.交流
(1)出示:……水窯設(shè)有堅(jiān)固的木蓋,木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。
①自讀第4節(jié),說(shuō)說(shuō)該句中如果沒(méi)有“牢牢地”,句意上與原句有什么區(qū)別?
②交流(水窯里的水是老人翻山越嶺到二十余里外的地方去挑來(lái)的,半路一腳踏空瘸了一條腿,所以這水很珍貴,不能輕易動(dòng)用。若學(xué)生答不出,可先存疑。)
③指導(dǎo)讀句
④了解水窯是怎樣的。理解:世事洞明
(2)出示:只見(jiàn)小姑娘輕盈地走到水窯前,熟練地打開(kāi)大鐵鎖,用一個(gè)小術(shù)桶小心地汲出一點(diǎn)水,倒進(jìn)一個(gè)干凈的陶瓷碗里。她雙手捧著那碗像捧著整個(gè)世界一樣走到我面前說(shuō):“走遠(yuǎn)路渴了吧,快喝吧!”
①同桌一起讀該句,說(shuō)說(shuō)小姑娘為什么會(huì)做出這一系列動(dòng)作?
②交流(熟練地打開(kāi)——或許每天她們都要用很多次少量的水,而每次用水都要打開(kāi)鐵鎖,以至于動(dòng)作非常熟練。小心地汲出——水非常的珍貴,小姑娘生怕倒出來(lái)一滴。雙手捧著——體現(xiàn)了小姑娘對(duì)水的珍視。)
③齊讀該句
另,出示:那水里竟漂浮著一些細(xì)小的雜物,在白瓷碗里顯得更渾濁。
⑷這句話在文中寫(xiě)與不寫(xiě)有什么不同?(這樣渾濁的臟水,在我們眼里根本是應(yīng)該倒掉的,而祖孫倆卻像看護(hù)珍寶一樣地小心守護(hù)可見(jiàn)水在她們眼里是何等珍貴的東西。)
(三)學(xué)習(xí)第2節(jié)
這樣的描寫(xiě)絕非多余,它很好地詮釋了祖孫倆的行為。
1.自讀第2節(jié),找找文中是否還有類(lèi)似的描寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
參考:對(duì)黃河的情況及“五棵樹(shù)村”名字由來(lái)的描寫(xiě)都為課文中祖孫倆的憤怒打下了伏筆。
2.出示:堤上爬行,黃河河底龜裂河水時(shí)斷時(shí)續(xù),給人一種茍延殘喘的感覺(jué),全沒(méi)有“黃河在咆哮”的氣勢(shì)……
(1)齊讀該句
(2)理解“茍延殘喘”——勉強(qiáng)拖延一口沒(méi)斷的氣,比喻勉強(qiáng)維持生活(3)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
3.出示:一個(gè)小姑娘拿著一個(gè)特制的大瓢,在每一棵小樹(shù)苗根上小心地滴上一點(diǎn)點(diǎn)水,那動(dòng)作好像是在輕輕撫摸睡夢(mèng)中的嬰兒。
請(qǐng)同學(xué)有感情地讀一讀,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字在句子中起什么作用?
(通過(guò)小姑娘的小心謹(jǐn)慎的動(dòng)作突出她對(duì)每一滴水的珍愛(ài),從側(cè)面突出水的珍貴。)
4.指導(dǎo)讀好第2節(jié)
(四)學(xué)習(xí)第8、9節(jié)
1.自讀第8、9節(jié),說(shuō)說(shuō)你的感受。
2.引讀第9節(jié)
難怪老婦人嘆了口氣,意味深長(zhǎng)地說(shuō)——
3.意味深長(zhǎng)指——文中指——
4.齊讀第8節(jié)
帶著這種感情,一起讀一讀第8節(jié)。
5.用“我”和小姑娘對(duì)話的形式來(lái)改寫(xiě)第8節(jié),并且用上“肅然起敬”這個(gè)詞。
四、拓展練習(xí)
1.學(xué)習(xí)第7節(jié)第3句的寫(xiě)法把一個(gè)人做某件事時(shí)的一連串動(dòng)作寫(xiě)清楚。
2.請(qǐng)你通過(guò)查閱資料了解一下中國(guó)有哪些地方嚴(yán)重缺水。再請(qǐng)你寫(xiě)一條公益廣告語(yǔ),提醒人們要愛(ài)護(hù)地球上有限的水資源。
實(shí)用的語(yǔ)文教案模板 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)本課7個(gè)生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)課時(shí):
3課時(shí)
第二課時(shí)
一、抽生分段讀課文,說(shuō)說(shuō)地球的美麗可愛(ài)。
二、地球這么美麗可愛(ài),那她現(xiàn)在怎么樣呢?
1、學(xué)生匯報(bào)搜集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料。
2、你覺(jué)得現(xiàn)在的地球怎么樣了?學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
三、閱讀5、6、7三個(gè)自然段。
1、朗讀這三個(gè)自然段。
2、理解“枯竭”,地球資源枯竭后會(huì)是怎樣的?
3、討論:我們能不能移居到別的星球上去?
四、朗讀課文最后兩個(gè)自然段。
1、齊讀宇航員的話。
2、理解:
為什么地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了?
3、有感情的朗讀。
五、有感情的朗讀全文。
六、拓展:
設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告。
本課較為簡(jiǎn)單,又貼近學(xué)生的實(shí)際生活,學(xué)生興趣盎然,學(xué)習(xí)效果較好,但是在資料搜集方面做的不夠好,學(xué)生的收集渠道過(guò)于狹窄,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生搜集資料就更加困難了。以后要注意不同學(xué)生的不同需求。