認識漢字教案（精選11篇）

認識漢字教案 篇1

　　一、教學目標

　　1、從音、形、意三個角度來欣賞漢字的美

　　2、培養學生熱愛漢字的情感、弘揚中華民族文化傳統

　　二、教學重點和難點

　　欣賞漢字的音美、形美和意美

　　三、課時安排

　　1課時

　　四、思路和方法

　　學生聽詩歌朗誦，聆聽漢字的音美；欣賞書法藝術，感受漢字的形美；趣解漢字，感受漢字的意美。

　　五、教學設計

　　（一）導入課題

　　放歌曲《中國娃》

　　“最愛說的話永遠是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算話；最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它。” 字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區別于其它文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。

　　今天讓我們一起走近漢字，感受它的美。

　　（二）走近漢字

　　1、聽漢字的音美

　　播放詩歌《念奴嬌赤壁懷古》《雨霖鈴》

　　思考：學生從漢字聲調的角度來談談自己聽完詩歌后的感受。

　　教師指導：漢字講究聲韻鏗鏘有力、音節和諧、抑揚頓挫。剛才我們欣賞的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。其聲猶如余音繞梁，三日不絕，凈化了我們浮躁的心靈。

　　2、看漢字的形美

　　展示名人的書法藝術以及學生的書法作品（這里學生課后準備）

　　思考：學生從漢字的筆畫和字形的角度來談自己的感受。

　　漢字的字形由點橫豎撇捺等構成。其方方正正、四平八穩，那些經過藝術處理的漢字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龍打起了醉拳更是讓我們感到的是在欣賞漢字在紙張上跳舞，所以：書法是“紙上的舞蹈”。

　　我們用耳朵欣賞了漢字的音美，用眼睛鑒賞了漢字的形美，下面就請用我們的心來感受漢字的意美。簡潔的明字，有怎樣的意美呢？

　　3、味漢字的意美

　　（1）欣賞漢字日、月、山（板書：）

　　教師：（幻燈片）一輪圓圓的紅日描畫出太陽圓圈的形狀，如鉤的新月與太陽的形狀區別開來，橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同的山。簡單的幾筆勾畫，萬物形態盡現。

　　學生講解“明”字的象形構造，并用生動形象的語言說出由形美引發出怎樣的意美。

　　（幻燈片）：一輪似火的紅日，一彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅走夜的恐慌，帶來無限的光明與希望。

　　（2）研討：學生指出自己所找出的漢字的意義

　　劣平時如果用力少，到時就會比別人差；缺少能力的人，其表現就可能比別人差

　　舒舍予是一種忘掉自己的精神，這種境界多么令人舒暢；只有不斷地舍棄和給予，才會感到舒心快樂

　　選走在前面的人，更有選擇的余地；被挑選出來的人，應是事事走在別人的前面的。

　　美羊大為美。原始社會過著狩獵的生活，物質欠缺。這也是游牧民族的生活特征和審美習慣。唐代社會“以胖為美”因為他也有游牧民族（鮮卑族）的血統。（學生會意的）

　　（3）是否任何漢字都可以這樣解釋呢？請聽蘇東坡和王安石的一段故事

　　王安石對蘇東坡說：“我估計你是你家東面山上的.一層皮，因為“土之皮”曰“坡”。蘇東坡答到：“以老師高見，那么‘水之骨’曰‘滑’，可水是沒有骨頭的啊”。接著，蘇問到王：“你知道‘鳩’為什么是‘九’和‘鳥‘組成的嗎？”王答到：“因為它家有九個人。”蘇東坡繼續問到：“那為什么它家只有九個人呢？又是怎么構成的呢？”王只好搖頭作罷。蘇東坡答到：“桑之鳩兮，其子有七”《詩經》。

　　上面的故事告訴我們漢字并不是都能這樣去會意的。這是因為漢字的構字不一樣而導致的。主要是象形、指事、會意和形聲。

　　（4）我來品一字

　　綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧

　　你認為詩句中哪個字用得好，用得妙？

　　“鬧”字不僅覺得枝頭杏花盡情綻放，甚至還讓人想到春天百花爭奇斗艷，蜂蝶飛舞，春鳥和鳴的景象；一“鬧”字把一派春意盎然，生機勃勃的景色表現得淋漓盡致。故王說“著一鬧字而境界全出”。

　　三、漢字與我

　　1、請用優美的漢字來說說自己名字的意義

　　2、運用本課所學，依據你的名字為自己取個字。

　　要求：讀來上口，聽來悅耳，又有意境美。

　　（提示：或與名字同義，或近義，或反義，或雙關，或拆字……）

　　四、總結：

　　漢字的音、形、意皆具獨特魅力，足以讓每個接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在她只對真正愛她、懂她的人撩開自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里不知歸路。

　　五、作業

　　請同學們課后找一些漢字，體會漢字豐富的內涵。

認識漢字教案 篇2

　　活動目標：

　　1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史，知道漢字是中國人發明的文字。

　　2、嘗試根據圖畫、象形字認讀相對應的漢字。

　　3、關注生活中的漢字，激發幼兒對漢字產生濃厚的興趣。

　　4、初步了解漢字的特性。

　　5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　活動準備：

　　1、多媒體課件、字卡、象形字

　　2、幼兒已經認識“水、火、人、木、鳥、羊、月、日”等漢字。

　　活動過程：

　　一、通過多媒體課件，讓幼兒了解漢字的演變歷史，激發對漢字的興趣：

　　（一）、組織幼兒討論：漢字有什么作用？你認識什么字？（教師鼓勵幼兒大膽發言）

　　教師：我們的生活離不開漢字，漢字可以幫助我們學習知識、認識世界。沒有漢字我們就無法溝通交流、學習了。

　　（二）、出示象形字“水、火、木”：

　　1、提問幼兒：他們像什么？（教師引導幼兒積極思考）

　　2、如果老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什么字呢？猜猜看。（請幼兒大膽猜想，教師做好記錄。）

　　3、打開課件，看它們分別是古時候的什么字。

　　（三）、播放課件，讓幼兒進一步了解漢字的由來及演變過程。

　　（四）老師小結：

　　漢字是中國人發明的文字，現在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經過長期的變化而來的。漢字是世界上最古老的文字之一，漢字也是最優美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字，同時也是流傳范圍最大的一種文字。

　　（五）、通過操作活動，發現更多象形字與漢字的對應。

　　1、給幼兒發放字卡，教師在多媒體上出示象形字，請幼兒操作，讓幼兒找出象形字對應的'漢字。

　　2、和幼兒一起檢查操作情況。

　　3、大聲讀出對應的漢字。

　　二、通過動手操作，初步感知漢字的特點，使幼兒在觀察和想象的過程中體驗發現的喜悅：

　　（一）、教師出示“海，樹、油、桃、焰、燈”，提問：這幾個字和是什么關，你是怎么知道的。

　　（二）、認識這幾個字的偏旁。

　　（三）、幼兒操作，按字的偏旁分類。

　　三、運用多媒體課件感知漢字語義之間的聯系，從而幼兒感受漢字的魅力：

　　播放課件《丑小鴨》，教師結合文字和圖片進行講述。

　　教學反思：

　　整個活動的設計能夠考慮孩子的特點，以孩子的興趣為出發點，根據孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際情況和水平，合理的安排、組織每個環節。活動從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織，環節與環節的銜接也能做到承上啟下且逐步加深。活動中，孩子的積極性非常的高，每個幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。 整個活動的設置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動所需要達到的目的。

認識漢字教案 篇3

　　【教案準備】

　　1、課件—圖片蝴蝶，兔子。

　　2、動物、漢字卡片。

　　【教案流程】

　　一、認識“飛”和“跳”。

　　1、認識“飛”

　　（1）今天樹林里召開動物運動會，（出示蝴蝶）你們看誰第一個來了？它有什么本領？

　　（2）出示許多小動物圖片。

　　引導幼兒找出參加“飛”比賽的小動物。（蜻蜓、鳥）。

　　（3）引導幼兒觀察“飛”字，什么地方像小動物的翅膀？

　　2、認識“跳”

　　（1）請小朋友們想一想剩下的小動物可以參加什么比賽？（青蛙、兔）

　　（2）還有哪些動物有跳的本領？

　　3、小結：什么動物有“飛”的本領？什么動物有“跳”的本領？

　　二、復習鞏固。

　　1、動物找漢字。

　　（1）交代方法：

　　用兩個字“飛”和“跳”，表示有兩種比賽。

　　每個小朋友看清楚自己面前的小動物有什么本領，可以參加哪種比賽，然后把它送到相應的'漢字旁邊。

　　例如，參加“飛”的比賽，就送到漢字“飛”的旁邊。

　　（2）個別幼兒示范。

　　（3）集體送小動物參加比賽，邊送邊說。

　　如送小兔→跳，就說：“我的小兔會跳，我送它參加跳的比賽。”

　　2、看動作找漢字。

　　老師做動作幼兒舉漢字。

　　3、趣味練習連接單詞。

　　照著寫出漢字并合它相對應的圖片連接在一起。

　　例：青蛙——（青蛙圖片）

　　附件：

　　帶有“飛”的詩詞

　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。——唐·白居易

　　西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。——宋·張志和《漁歌子》

　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。——唐·柳宗元《江雪》

　　南窗一枕睡初覺，蝴蝶滿園如雪飛。——明·華幼武《睡起》

　　穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。——唐·杜甫《曲江對酒》

　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天——唐·李白《望廬山瀑布》

　　帶有“跳”的詩詞

　　《正月十五夜燈》：“千門開鎖萬燈明，正月中旬動帝京，三百內人連袖舞，一時天上著詞聲"描繪了元宵節民間歌舞的盛況。

　　《上巳樂》：“猩猩血彩系頭標，天上齊聲舉畫橈。卻是內人爭意切，六宮紅袖一時招。”

　　《千秋樂》：“八月平時花萼樓，萬方同樂奏千秋。傾城人看長竿出，一伎初成趙解愁。”

　　《春鶯囀》：“興慶池南柳未開，太真先把一枝梅。內人已唱春鶯囀，花下傞傞軟舞來。”

認識漢字教案 篇4

　　活動目標：

　　1、通過觀察梳子的外形，使幼兒正確地認識漢字筆劃“|”，鞏固復習已認識的漢字。

　　2、引導幼兒初步學習從上往下連點描畫“|”的技能，進一步培養幼兒對前書寫活動的興趣。

　　3、教幼兒學會正確的握筆，逐步培養幼兒掌握正確的書寫姿勢。

　　4、體會做事要仔細，不要粗心大意。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　長毛絨玩具狗一只，梳子一把，幼兒描畫練習紙每人一張，彩筆人手一支，幼兒已認識的漢字卡片若干張。

　　活動過程：

　　1、教師講述故事“送你一把梳子”，激發幼兒興趣，啟發幼兒想象出送一把梳子給長毛狗的好主意。

　　有一天，長毛狗去河邊散步，一路上看見小河流水嘩嘩響，河中小魚跳出水，對它說“你好，你好，長毛狗。”長毛狗心里十分高興。走近河邊照一照：“呀!水中的影子是我嗎，亂糟糟的頭發像稻草一樣。”高興的臉兒不見了，。長毛狗露出生氣樣，怎么辦?怎么辦?小朋友你們想一想，怎樣才能使長毛狗的頭發變個樣?

　　接著，教師出示梳子，引導幼兒一起觀察討論，知道梳子有把和齒，齒是一根一根的，直直地排列得很整齊。

　　2、教師與幼兒一起閱讀。

　　教師在黑板上寫“|”，然后與幼兒一起討論，認識豎的名稱，了解其特點，擴展幼兒的想象。

　　提問：1這是漢字筆劃豎的符號，請小朋友看看它像梳子上的什么?2它還像什么?在日常生活中，你還在哪里看過像這個符號的東西?(筷子、牙簽、鉛筆等)3請大家仔細看看，豎是什么樣子的?使幼兒知道豎是從上往下的一條直線。

　　3、圍繞閱讀重點活動。

　　教師組織找找豎線在哪里的活動，出示已認識的漢字，請幼兒仔細觀察并找出含有筆劃“|”的漢字。

　　出示“中、上、下、大、人、牛、羊”，請幼兒交流討論，并說出來。

　　4、歸納閱讀內容。

　　(1)教師出示梳子畫面，示范從上往下地連點添畫梳子的齒，進行豎線描畫練習，為幼兒獨立活動提供樣板。

　　(2)幼兒人手一張描畫練習紙，讓幼兒進行畫豎線做梳子送給長毛狗的活動。

　　(3)教師用一把真的梳子，為長毛狗梳頭，并以長毛狗的口吻對大家說：“謝謝你們送給我梳子，你們瞧!現在我的頭發很整齊了，謝謝小三班的小朋友!”

　　活動反思：

　　通過這節課的`學習，幼兒掌握了基本的筆順規則，提高了寫字興趣，激發了寫好字的欲望，掌握了正確的坐姿和寫字姿勢，學會了合作交流解決問題的方法。不足的是幼兒正確的坐姿和寫字姿勢堅持時間太短，一不注意就坐歪了。相似的筆畫寫著寫著就寫錯了。

認識漢字教案 篇5

　　一、教育目標

　　1.探索發現漢字的起源、演變以及神奇之處。

　　2.感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創造力。

　　3.培養學生對祖國漢字的興趣和欣賞能力。

　　二、教育重點

　　探索發現漢字的起源、演變以及神奇之處。感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創造力。

　　三、教育準備

　　1.師生搜集有關漢字的小故事及外國人學漢字的相關資料。

　　2.整理學生的硬筆書法作品。

　　3.制作幻燈片。

　　四、教育過程

　　（一）組字游戲，揭示主題

　　1.同學們，我們一起來上課。請大家看看大屏幕。你看，怎么都亂了呢！這些部件太調皮了，離開了自己的位置。不過沒關系，大家可以把這些部件組合在一起，你看看，可以組合成哪些字？（美麗的漢字）

　　2.這節課，我們一起走近美麗的漢字，感受美麗的漢字。（板書：美麗的漢字）

　　（二）走近一點，感受之美

　　1.傳說，漢字是誰創造出來的？（倉頡）

　　看一段視頻，看看倉頡是怎樣創造出漢字的？

　　2.古人創造出了漢字以后，最初，把漢字契刻在龜甲獸骨上，所以稱之為甲骨文。

　　3.（出示：甲骨文的“小”字）

　　這是一個甲骨文，你知道是什么字嗎？

　　（出示：小）這是一個“小”字，說到“小”，你是不是會聯想到芝麻。三個點多像三顆芝麻。或許古人也想到了這最小的事物，點出了三個“點”，創造出了“小”字。

　　4.（出示：甲骨文的“米”字）

　　這又是一個甲骨文，你知道是什么字嗎？讓這個字稍稍傾斜一下，你看到了什么？

　　5.討論

　　（1）漢字中，帶有“點”的字簡直太多太多了，你能說出哪些帶有點的漢字呢？

　　（2）（出示一組漢字）讀一讀這些漢字。

　　鳥 兔 雨 火 勺 刃 立 瓜 市 門

　　（3）小小的一個點，它們所表示的`意思各不相同，“點”究竟表示什么呢？小組同學可以在一起討論一下，看看誰的思考最合理？

　　6.分享

　　（1）你知道這些漢字中的“點”表示什么？

　　“鳥”字的點，表示鳥的眼睛。

　　“兔”字的點，表示兔子的尾巴。（“?”是尖長的耳朵。）

　　“雨”字的點，表示很多的雨點從天空飄落。

　　“火”字的點，表示火焰升騰的樣子。

　　“勺”字的點，表示勺中盛著的東西。（“勹”像柄和勺。）

　　“衣”字的點，表示衣領。

　　“立”字的點，表示人的頭顱。立：一個人張開雙腿站在地上。（最下面的一橫“表示”地面。）

　　“瓜”字的點，表示小瓜。“瓜”字外面的三筆像藤蔓，像懸掛著的瓜。

　　“市”字的點，表示夾子。“市”：夾子（丶）在繩子（一）上夾住布（巾），表示在集市上做買賣。

　　“門”字的點，表示門牌。（“冂”想象為門形。）

　　（2）你從這小小的點中，讀出了什么？（智慧、思想……）祖先的造字之智慧深藏在每一個字里面，一條橫線、一個圓圈、哪怕是一個點，歷經數千年的錘煉，它們傳承至今，無不閃爍著中華民族的集體智慧之光。我們書寫漢字的時候，要怎樣做？

　　（一定要認真細致，即便是一個小小的點，都不能馬虎哦！）

　　（三）看圖猜字，感受之妙

　　1.我們都有一雙手，手可以幫助我們做很多事情。伸出你的手，手可以擺出哪些姿勢？

　　2.手可以擺出不同的姿勢，“手”作偏旁時，它也有多種寫法。（橫撇手、又字旁、斜手旁、爪字頭、提手旁）

　　含有這些偏旁的字大都和手有關。

　　手作形旁時，因其位置不同有多種寫法。這就叫“一義多形”。

　　3.哪些字和“手”有關？看圖來猜一猜。

　　出示最后一幅圖時，提示：他們的手為什么握在了一起？（朋友）

　　伙伴之間有了矛盾了，其實，握一握手，心里的結自然就打開了，依然是朋友。

　　4.中國漢字多有意思，還有更有意思的。在“又”上多加一撇，就成了反文旁，哪些字帶有反文旁？

　　5.“又”代表“手”的意思，“又”上多加一撇，表示手持何物呢？小組的同學可以研究一下：牧、教、收、攻、救

　　6.小組出代表進行匯報。（這一“撇”代表“鞭子”、“教鞭”、“鐮刀”、“器械”、“木棍”等等）

　　7.一個漢字，就蘊藏著一個故事。同學們搜集關于漢字的有趣故事。誰愿意和大家分享一下？（一個漢字，一處古跡，一段佳話）

　　8.有的同學還搜集很多字謎，誰給大家出個謎面？

　　漢字的故事，充滿情趣；字謎，更是給我們帶來了許多樂趣。

　　（四）走近漢字，欣賞漢字

　　1.漢字是世界上最古老的文字之一，有學者認為，漢字是中國人的第五大發明。你知道漢字的演變過程嗎？

　　漢字的字體演變過程可以概括為：甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書。讓我們一起來欣賞幾個漢字的演變過程。

　　2.欣賞“象”字的演變過程。

　　猜猜是什么字？《說文解字》中說“象”是“南越大獸”，不管是甲骨文，還是金文，都突出大象的什么顯著特點？（象鼻子。）

　　3.欣賞“猴”、“鹿”、“鼠”字的演變過程。你感受到了什么？

　　4.漢字獨特的外形和她深遠的意義，使漢字書法成為是一門源遠流長的藝術。一起來欣賞書法作品，一邊看一邊和你的伙伴分享自己的想法。

　　5.書法家創作的書法作品可謂是藝術寶庫中的珍品。而我們同學，也像書法家那樣，堅持天天練字，讓筆下的字更加美觀，清秀。在練字的過程，你有了哪些體會？

　　練字的過程，是堅持的過程，是提高一個人審美情趣和藝術修養的過程。

　　（五）漢語文化，走向世界

　　1.不僅中國人在學習漢字，外國人也非常喜歡中國的漢字，有的同學還搜集了這方面的資料。誰來分享一下？

　　（有超過4000萬外國人在學習漢語。現在有109個國家、3000多所高等學校都開設了漢語課程。）

　　2.老師也搜集了一些外國人學習漢語的新聞照片。你知道他為什么笑了？（因為我會寫中國字。）

　　3.有沒有感受？內心中是一種怎樣的心情？

　　（六）靜靜思考，暢談感受

　　和大家上完這堂課，我也有很深的感受，曾記得20世紀50年代印度總理尼赫魯曾對他的女兒說：“世界上有一個偉大的國家，她的每一個字都是一首優美的詩、一幅美麗的畫。你要好好學習，我說的這個國家就是中國。”同學們，我們深深地愛自己的祖國，就讓我們從愛美麗的漢字開始吧。

認識漢字教案 篇6

　　一、激趣導入，復習音節。

　　師：小朋友，這兒有許多可愛的動物，它們的后面藏著我們學過的音節，你選擇其中的一種動物，就會出現一個音節。誰想當小老師拼讀給大家聽？如果讀準了全班小朋友就跟道他讀一遍。

　　生1：我選擇小灰兔。（師點擊課件小灰兔后出示音節jià）

　　生2：我來幫助他──jià。

　　生3：我可以讀得更響亮些──jià。

　　全班齊讀。

　　生1：我選擇小毛驢──qí。

　　生2：老師我可以幫助他──qǐ。（讀得不是很到位）

　　生3：我能讀好它──qǐ。

　　生2：（自已站起來再讀音節）。

　　生4：老師我愿意送給他一顆進步星。（學生自己動手做的）

　　二、看圖認識漢字。

　　師：今天，我們又要認識一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里？老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看圖說一說，再試著拼讀圖上的音節。現在請小朋友打開語文書第19頁。（學生自由讀課文，自己看圖說一說，并拼一拼圖上的音節詞）

　　師：你看到什么？想到什么？

　　生1：我看到兩個叔叔在下棋，我還看到一位阿姨在洗衣服，還看到一個哥哥在搭積木，還看到一個女孩在喂小雞。

　　師：在這句話中只需要在后面用一個還看到就可以了。

　　生2：我看到兩個叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一個哥哥在搭積木，還看到一個小女孩在喂小雞。

　　生3：（拼讀音節）xià qí。（再讀詞語）下棋。

　　師：你在哪里見過這個下字？

　　生1：地下室。

　　生2：錄音機里聽過這個下。

　　生3：下樓梯時看見墻壁上寫著上下樓梯靠右走。

　　師：你觀察很仔細。

　　生4：廈師二附小的下。

　　生5：廈師二附小的廈是廈門的廈。

　　師：放學的時候請你仔細看看校門口的牌子，廈師二附小到底是哪個廈。

　　生6：下車，下飛機，下樓梯。（其余漢字教學同上）

　　師：小朋友真用心觀察。其實很多地方都可以見到我們學過的`漢字，只要小朋友多留意我們身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。

　　三、鞏固漢字。

　　師：請大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戲。拿音節卡片的小朋友讀準音節，拿漢字卡片的小朋友拿出相應的漢字卡片讀準漢字的字音，再將漢字放在音節下面。

　　學生動口讀一讀，動手擺一擺。

　　生1：讀xià qí。

　　生2讀下棋。

　　師張貼卡片全班齊讀。（其余音節、漢字的復習鞏固同上）

　　師：現在我們一起來摘蘋果。這些蘋果后面藏著我們今天學的音節、漢字，誰讀準了，老師將蘋果送給他。（學生學習熱情高漲，爭先恐后。一雙雙小手高舉過頭，誰也不甘示弱）

　　生1：雞。

　　生2：服。

　　師：這個字和衣組成詞的時候讀fu，單個字讀什么？

　　生3：讀第二聲。

　　師：還有獨木橋等著我們呢！橋上有一個詞語，誰能讀準這個詞并用這個詞說一句話，就可以安全走過獨木橋。

　　生1：下棋。

　　生2：我爸爸和叔叔愛下棋。

　　生3：下棋，我爸爸和我在下中國象棋。

　　生4：老師，我給XX同學提一個小小的建議。他沒有將下棋合在一起說。應該說我和爸爸在下棋，下棋很好玩。

　　（這是課件發出歡呼聲，你真棒！）

　　生5：洗衣服，媽媽洗衣服很辛苦。

　　師：你理解媽媽洗衣服很辛苦，老師相信你一定會講衛生。

　　四、讀兒歌。

　　師：小朋友看這幅圖，這群小雞在干什么呢？請小朋友自己試著拼讀兒歌，自己會拼的、會讀的做個記號。（學生讀兒歌）

　　師：你們是怎么學會這首兒歌的？

　　生1：我認識一些漢字，遇到不懂的就借助拼音，或者聽錄音。

　　師：你的辦法真好。

　　（全體學生自讀音節、漢字后伴隨音樂讀兒歌。邊讀邊比動作，快樂之情溢于言表）

認識漢字教案 篇7

　　教學目標

　　1、認識“店、飯、公、司、汽、站、園、醫、院”9個生字，會寫“中、公、電”3個生字。

　　2、正確、流利地朗讀詞串，感悟詞語的意思。

　　3、激勵學生在街道、社區等生活環境中識字，培養自主識字意識和能力。

　　教學重難點：

　　1、認識“店、飯、公、司、汽、站、園、醫、院”9個生字，會寫“中、公、電”3個生字。

　　2、正確、流利地朗讀詞串

　　課時安排：一課時

　　教學準備：課本情景圖（課件）、生字卡片、寫有生字的蘋果

　　教學過程：

　　一.創設情境，激趣導入。

　　1.同學們，你們喜歡逛街沒？（喜歡）那如果今天老師帶你們去，你們最想去什么地方？

　　我想去……

　　2.出示課件：課文情境圖

　　3.那同學們就跟著老師去街上逛逛，看一看把。

　　4.訓練說話：“先……然后……最后……”

　　我先去

　　5.你是怎樣找到你要去的地方的？

　　生：問路、看牌子

　　6.小朋友是通過識字的方法找到你要去的地方的，那么今天我們就一起去街上識漢字

　　出示課題：2.我在街上識漢字

　　二.教授新課

　　（一）初讀，朗讀成誦

　　1.自讀

　　打開課本用你喜歡的方式讀一讀。

　　出示課件：9個詞語串

　　2.指名讀，生評議

　　3.開火車讀

　　孩子們讀的很認真，聽的也很仔細，一輛火車開來了，看哪個小組的火車開的又快又穩。

　　出示詞語卡片，小組開火車讀

　　4.拍手讀

　　看到孩子們讀的那么好，老師也忍不住來讀一讀，請你聽一聽老師的的怎么樣？和你們讀的`有什么不同？

　　師拍手讀

　　生評議：有節奏、很準確

　　生練習拍手讀

　　（二）說話訓練

　　1.小朋友們，這些地方你們都去過嗎？（去過）去干什么呢？請你選擇一個詞語，用“誰去哪里干什么？”說一句話。

　　板書： 去。

　　生：我去商店買衣服。

　　我去電影院看電影。

　　我去大飯店吃飯。

　　…………

　　2.小組說話

　　同學們說的真棒，現在四人小組把你想說的很小伙伴說一說。

　　（三）識字

　　1.請同學們再讀一讀課文中的詞語，找找我們要認識的二類字，用“=”劃出來。

　　板書：書店 商店 大飯店

　　銀行 公司 汽車站

　　公園 醫院 電影院

　　2.和你的同桌小伙伴記一記，說一說，你用另外什么好方法記住這些字。

　　指名答

　　生：我認識“店”，廣字加占字

　　我認識“院”，耳朵旁加完字

　　…………

　　師：同學們識字的方法真多，真是愛學習的孩子。給自己一些掌聲，表揚表揚自己把。

　　3.齊讀二類字

　　（四）組織游戲，鞏固生字

　　故事引入：有一天，有位老大爺想去醫院看病，可是他怎么也找不到醫院，小明想去電影院看電影，可是他也找不到地方。這是怎么回事呢？原來啊，街上的生字寶寶為了點小事吵架了，陶氣的寶寶們離開了他們本來在的地方。他們到底去哪里呢？原來啊，他們悄悄的跑到一棵蘋果書上吃蘋果呢！那誰能幫助老大爺和小明，把生字寶寶送回家，讓他們去到他們要去的地方呢？

　　出示貼有生字的蘋果樹，讓孩子把生字送回詞語中。

　　齊讀詞語

　　（五）指導書寫

　　1.小朋友們真不錯，幫助老大爺和小明找到了他們要去的地方，老師相信你們同樣能把字寫好，看，我們的生字來了。

　　2.出示課件：識字加油站“電”

　　3.觀察，說說寫好這個字的訣竅

　　4.師范寫，說清楚筆畫位置，生仿寫

　　三.課堂

　　這節課我們一起去街上認識了很多漢字，其實啊，在我們的生活中，只要你用心觀察，就能認識許多字，讓我們一起做個有新人，通過識字來認識我們的生活。

　　教學反思：

　　我上的是一節識字課。本課要求學生認識“店、飯、公、司”等9個生字，會寫“中、公、電”3個生字，能夠正確、流利地朗讀詞語組成的詞串，激發學生在生活環境中識字的愿望和意識，鼓勵學生在生活中多識字。

　　這節課主要分下面幾個步驟：

　　首先，運用課件，展示課本的畫面，為孩子創設上街識字的情境，引導孩子用“先……然后……最后……”這樣的句式說一句話，繼而引出課題。

　　其次，教授詞串采用了自讀、小組讀、開火車讀、拍手讀等多種方式聯系朗讀，并讓孩子選擇其中的一個詞語進行說話訓練。

　　第三，在識字教學中，從粉發揮學生的主體作用，引導孩子用自己的方式識字，體現學習的自主性，之后設計了一個把蘋果送回“家”（詞語中）的游戲，讓孩子在游戲中鞏固識字。

　　最后指導孩子書寫“電”字，強調筆順筆畫。

　　但是在整堂課的教學中，活動較少，講授較多，缺乏一定的趣味性：對孩子自身能力估計不充分，該放手的地方還是沒有讓孩子真正去實踐：缺乏對課堂的駕馭能力，以致于在游戲環節有些混亂。這是我在今后的教學中需要注意的地方。

認識漢字教案 篇8

　　教學主題：識字課

　　所屬學科：語文

　　適于年級：二年級下冊

　　教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社S版）

　　建議學時數：2學時

　　教學設計：

　　【設計理念】

　　利用兒童的年齡特點和生活經驗，創設情境和寬松的學習氛圍，采用多種多樣的方法識記生字，注重教給學生識字方法，培養自主學習的能力。

　　【教學目標】

　　1.認識：“鋒、峰、泳、詠、噪、燥、躁”7個生字，會寫“詠、噪、泳、游、峰、蜂、鋒、蜜”8個字。

　　2.熟讀順口溜，掌握同音字的辨認方法。

　　3.讓學生感受識字的快樂，激發學生主動學習漢字的熱情。

　　【教學重點】

　　識字、寫字。

　　【教學難點】

　　掌握同音字的辨認方法，激發學生主動學習漢字的熱情。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學內容

　　1.認讀生字、詞語，會寫“游”“蜜”。

　　2.掌握同音字的辨認方法。

　　教學過程

　　一、猜謎引入，激發興趣

　　1.師述謎語：有位小姑娘，身穿黃衣裳，忙碌花叢里，獻給你蜜糖。

　　2.生猜

　　3.出示圖片及字卡“蜜蜂”

　　師：看誰來啦？打聲招呼吧！

　　小蜜蜂想和你們成為好朋友，怎么記住它的名字呢？

　　（以學生喜愛的猜謎形式導入，給學生營造出寬松的氛圍，從而激發學生的學習興趣）

　　4.學生用各種方法記憶字形

　　生1：可以按“宀+必+蟲”“蟲+夂+豐”的方法記。

　　生2：因為“蜜蜂”是昆蟲，所以都有“蟲”字，蜂中的“宀”像房子，“必”表示必須在房子里釀蜜。“蜂”右邊的“夂”像蜜蜂的頭，“豐”像身子和尖尖的尾巴。

　　（多種方法記憶字形，發揮了學生的主動性）

　　師：你們的想像力很豐富，還根據了詞語的意思來記憶。現在我們用掌聲歡迎小蜜蜂的到來吧！

　　（把圖片貼于黑板上）

　　5.練習用“蜜蜂”說話

　　師：看來大家都很喜歡小蜜蜂。你們就像一只只可愛的小蜜蜂，現在我們就隨站蜜蜂一起到百花園中去采蜜，好嗎？

　　小蜜蜂不僅勤勞，還很勤奮呢。今天，我們邊采蜜邊識字，看誰認得多，識得快，行嗎？

　　（揭示目標，為下文學習字、詞做鋪墊）

　　二、學習字、詞，理解感悟

　　（一）學習第一組“蜂、峰、鋒”

　　1.課件出示：高山、紅花、綠草、蜜蜂

　　2.師：你們都看到了什么？

　　生練習說話（培養觀察能力和語言表達能力，為引出詞語做鋪墊）

　　3.師：多美的景色呀！在這幅美麗的春景圖中，藏著幾個詞語寶寶，我們請它們出來吧！

　　fēngfēngfēng

　　師點擊，隨機出現：蜜蜂、山峰、鋒利。生讀詞語

　　4.仔細觀察，發現了什么？（每個詞語中都有一個“fēng”）

　　（激發學生獨立學習，善于思考）

　　5.出示字卡：蜂、峰、鋒

　　師：又有什么新發現？

　　（讀音相同，右邊相同，但偏旁不一樣）

　　師：是啊，雖然讀音相同，但字形不同，意思也不一樣，怎么區分它們呢？

　　（設置疑問，調動積極性）

　　6.聯系以前學過的識字方法，同桌討論。

　　（把學習的主動權交給學生，培養學生自學能力）

　　7.找生匯報

　　生1：“蜂”的.“蟲”字旁換成“山”字旁是山峰的“峰”，換成“钅”是鋒利的“鋒”

　　生2：它們右邊都相同，蜜蜂是昆蟲，所以加“蟲”，山峰是山，所以加“山”，鋒利跟金屬有關，所以加“钅”。

　　生3：我是用編兒歌的方法記字的：有“蟲”是蜜蜂，有“山”是山峰，有了金屬才鋒利。

　　生4：勤勞的昆蟲是蜜蜂，高高的山是山峰，金屬磨尖就鋒利。

　　（多種識字方法靈活運用，極大地激發了學生的想像力和創造力，識字能力得到提高，真正讓學習充滿快樂）

　　師總結：你們的方法真不錯，只要我們用心思考，多動腦，同音字很快就被我們掌握了，其實“峰”“鋒”的朋友還有很多，你們還知道哪些？

　　8.練習用“峰”“鋒”組詞

　　9.游戲鞏固（捉錯別字）

　　找幾位學生戴“蜜蜂”頭飾，上有詞語：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山鋒、蜂利，其他學生邊讀邊找，說明錯的原因

　　（激發學生學習興趣）

　　（二）學習第二組同音字：永——泳——詠

　　1.出示字卡“永”生練習組詞

　　2.師：看來你們沒有忘記老朋友，下面我們再來認識兩位新朋友出示字卡：詠、泳

　　3.看課件：在美麗的春天里，小朋友們在干什么呢？（唱歌），這邊的小朋友又在干什么呢？（游泳）

　　課件出示：歌游

　　找生填空，講意思。

　　（在情境中識字，理解詞語）

　　4.練習用“泳”組詞，并相機做“蛙泳”、“仰泳”、“自由泳”的動作

　　5.練習用“游泳”說話

　　6.滲透德育（奧運冠軍羅雪娟）

　　（體現語文學科的人文性）

　　7.識記“游”，指導書寫

　　8.課中休息，隨同課件一同唱《春天在哪里》

　　三、學習第三組同音字：噪——燥——躁

　　1.出示字卡

　　2.師提示要求：請前后四人合作共同學習這幾個字，由小組長組織分別說一說各自的記字方法，再討論出一種最簡單的方法，最后把你們討論的結果向大家匯報。

　　3.小組合作學習：

　　（發揮學生主體作用，體現小組長的組織作用，促使小組合作學習落到實處）

　　4.匯報

　　①根據意思記憶

　　②編兒歌

　　③創編一段話

　　④表演

　　四、游戲鞏固

　　1.猜字游戲

　　2.課件顯示飛舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上帶有生字，生認讀、組詞，對者小蜜蜂飛入花叢。

　　（針對低年級兒童特點，激發興趣，反復鞏固，強化識字）

　　五、總結、延伸

　　1.找生談談記字方法

　　2.師總結，出示課題：認識漢字多動腦

　　3.延伸

　　出示：垂、捶、錘

　　誰能根據今天的識字方法認識一下這幾個字呢？

　　（擴展知識，教給學生學習方法，培養自學能力）

　　4.學兒歌（屏幕顯示文中兒歌），熟讀。

　　六、寫字

　　1.課件出示本課生字

　　2.生觀察有何發現

　　上排字“蜂、峰、鋒、詠、泳、燥、澡、躁”均是左右結構。（課件上字體按結構閃動）

　　下排的“游”是左右右結構。

　　“蜜”是上中下結構。

　　3.指導書寫“蜜”，找一學生上黑板示范。

　　（培養學生發現美、熱愛美、熱愛祖國語言文字和使用語言文字的感情。）

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1.認讀字詞卡（多種形式）

　　2.同桌用字卡玩“找朋友”的游戲。

　　二、朗讀兒歌，牢記方法。

　　1.指名讀兒歌，互相評比。

　　2.男女生、師與生、組與組之間賽讀。

　　3.總結識字方法。

　　三、指導書寫。

　　1.觀察要寫的字，找共同點。

　　2.指導書寫。

　　3.學生書寫，描一個寫兩個。

　　4.展示學生寫的字，師生互評。

認識漢字教案 篇9

　　課前思考：

　　1、 上課時要調動學生的熱情，多用游戲等方式調動學生的積極性。

　　2、 識字的時候交給學生方法，讓學生說說偏旁表示的意義，理解性地記憶生字。先教給學生方法以后，后面的學習活動中，可以更多地讓學生自己去觀察，去發現，去交流。

　　教學目標

　　1.認識“鋒、峰、泳、詠、噪、燥、躁”7個生字，會寫“詠、噪、泳、游、峰、蜂、鋒、蜜”8個字及其詞語。

　　2.熟讀順口溜，掌握一些形聲字中同音字的辨認方法。

　　3.讓學生感受識字的快樂，激發學生主動學習漢字的熱情。

　　教學重點：識字、寫字。

　　教學難點：掌握同音字的辨認方法，激發學生主動學習漢字的熱情。

　　教學準備：生子卡片

　　教學課時：一課時

　　教學過程

　　一、猜謎引入，激發興趣

　　1.師述謎語：有位小姑娘，身穿黃衣裳，忙碌花叢里，獻給你蜜糖。

　　2.生猜。

　　3.出示圖片及字卡“蜜蜂”。

　　4.引導學生用各種方法記憶字形。

　　5.練習用“蜜蜂”說話。

　　師：看來大家都很喜歡小蜜蜂。你們就像一只只可愛的小蜜蜂，現在我們就隨小蜜蜂一起到識字樂園中去采蜜吧！

　　二、學習字、詞，理解感悟

　　（一）、學習第一組“蜂、峰、鋒”

　　1.出示字卡：蜂、峰、鋒

　　師：又有什么新發現？（讀音相同，右邊相同，但偏旁不一樣）

　　師：是啊，雖然讀音相同，但字形不同，意思也不一樣，怎么區分它們呢

　　2.聯系以前學過的`識字方法，同桌討論。

　　3.找生匯報

　　4.練習用“峰”“鋒”組詞

　　5.游戲鞏固（捉錯別字）

　　找幾位學生戴“蜜蜂”頭飾，上有詞語：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山鋒、蜂利，其他學生邊讀邊找，說明錯的原因

　　（二）、學習第二組同音字：永——泳——詠

　　1.出示字卡：永、泳、詠

　　2.說說自己的發現，有什么好方法記住它們。

　　3.練習組詞說話

　　（三）、學習第三組同音字：噪——燥——躁

　　1.出示字卡。

　　2.師提出要求：請前后四人合作共同學習這幾個字，由小組長組織分別說一說各自的記字方法。

　　3.小組合作學習：

　　4.匯報：

　　①根據意思記憶

　　②編兒歌

　　③創編一段話

　　④表演

　　5、游戲鞏固

　　（1）猜字游戲

　　（2）課件顯示飛舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上帶有生字，生認讀、組詞，對者小蜜蜂飛入花叢。

　　三、總結、延伸

　　1.找生談談記字方法。

　　2.師總結，出示課題：認識漢字多動腦

　　3.延伸：

　　（1）出示：垂、捶、錘

　　（2）誰能根據今天的識字方法認識一下這幾個字呢？

　　4.學兒歌（屏幕顯示文中兒歌），熟讀。

　　四、指導寫字

　　1.出示本課生字。

　　2.讓學生觀察有何發現。

　　蜂、峰、鋒、詠、泳、”均是左右結構。 “游”左中右結構。“蜜”上中下結構。

　　3.指導書寫“蜜”“游”

　　4.學生描描、寫寫

　　5.作業展示，師生互評。

認識漢字教案 篇10

　　活動目標：

　　1、 引導幼兒了解文字的起源，知道現代文字是由古代的文字發展而來的。

　　2、 初步感知古代文字到現代文字的演變過程，產生對文字的興趣。

　　3、 激發幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感，為此感到自豪。

　　4、 培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

　　5、 探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　1、 與“雨”“果人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。

　　2、 “有趣的漢字”課件

　　活動過程：

　　一、 找漢字

　　1、什么是漢字？

　　2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字？

　　3、漢字有什么用？師小結：漢字是中國人用的字，中國的漢字又叫方塊字，已經有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。

　　二、 感知現代漢字的演變過程：

　　1、看信

　　a）博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信，說是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打開來，看看到底是什么，好嗎？

　　b）出示“山”字的象形字，你認識它嗎？李老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么？感覺它象什么？你們想的'真好，這個是古代的山字，（出示圖畫水）你們看象不象啊？

　　C）哦，真的很象，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。

　　2、 幼兒感知象形字

　　a） 今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，具體說說“月”“鳥”。

　　b） 小朋友們都說了很多，到底會是什么呢？這里著幾幅圖畫，請你們把圖畫拿出來看一看，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到朋友。

　　3、 游戲：“我是誰？”

　　a） 將四個現代的字貼在活動室不同的角落里，教師在大屏幕上顯示一個古代漢字，然后孩子們去找相應的現代漢字。

　　b） 你為什么選擇這個字，說出自己的理由。公布正確答案。

　　c）古代字和現代的字有什么很像的地方？教師出示示意圖，感知從圖畫到字的演變過程。師小結：這個是門，現在我們怎么一下子就認出來了？因為古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以后，人們為了使用方便，就把古代的字慢慢改的簡單了，變成了現在的字，我們的祖先真了不起。三 游戲《找朋友》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現代字寶寶的配對。（用連線的方法）

　　活動反思：

　　本次活動目標設計符合大班幼兒年齡特點，教學過程中教師能夠成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，并為幼兒提供合作的機會，體現出“活動化的共同學習”這一特點。這次活動利用現代多媒體技術，收集了大量有關漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點，采用幻燈片播放的方法進行活動的前期認識、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產生了濃厚的興趣。活動中教師還盡可能多地創造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機會，使幼兒在學習的過程中體驗快樂，得到發展。

認識漢字教案 篇11

　　活動目標：

　　1、初步了解漢字的起源，知道現在的一些漢字是由古代的象形字演變而來的；

　　2、發展幼兒認識漢字的興趣。

　　活動重難點：

　　理解漢字的演變過程

　　活動準備：

　　多媒體課件、漢字卡片等

　　活動過程：

　　一、激趣導入。

　　前幾天，一位考古學家給我發了一份電子郵件，說他考古發掘了一塊龜甲，上面刻有許多奇怪的符號。（出示幻燈2請幼兒觀察）他說，在這些奇怪的符號后面有著一個非常美麗的'故事，你們想聽嗎？（配樂講故事，邊講故事邊播放幻燈3-11。故事內容略）其實這些奇怪的符號是古代的漢字，請幼兒根據圖片猜一猜龜甲上的圖案是什么？根據幼兒回答，初步感知漢字的演變過程（圖畫——甲骨文——簡化字）。

　　二、播放《漢字演變》動畫，加深理解。

　　1、播放動畫，幼兒欣賞。

　　2小結。

　　三、游戲——找朋友。

　　1、將漢字卡片提前貼在教室四周。

　　2、請小朋友找到與出示的象形字對應的現代字。

　　四、抽獎游戲。

　　1、介紹規則：每名幼兒抽出一張獎券，根據“獎項設置”，尋找與象形字相對應的漢字，了解自己是幾等獎，站到相對應的獎項跟前。

　　2、幼兒上前抽獎，領取獎品。

　　活動延伸：

　　與爸爸媽媽一起欣賞不同德象形字及漢字字體，體驗漢字的有趣和博大精深。