《漢語拼音·認識漢字》教學案例

一、激趣導入，復習音節

師：小朋友，這兒有許多可愛的動物，它們的后面藏著我們學過的音節，你選擇其中一種動物，就會出現一個音節。誰想當小老師拼讀給大家聽？如果讀準了全班小朋友就跟道他讀一遍。

生1：我選擇小灰兔。（師點擊課件小灰兔后出示音節jià）

生2：我來幫助他——jià。

生3：我可以讀得更響亮些——jià。

全班齊讀。

生1：我選擇小毛驢——qí。

生2：老師我可以幫助他——qǐ。（讀得不是很到位）

生3：我能讀好它——qǐ。

生2：（自己站起來再讀音節）qǐ。

生4：老師我愿意送給他一顆進步星。（學生自己動手做的）

……

二、看圖認識漢字

師：今天，我們又要認識一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里？老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看圖說一說，再試著拼讀圖上的音節。現在請小朋友打開語文書第19頁。

（學生自由讀課文，自己看圖說一說，并拼一拼圖上的音節詞）

師：你看到什么？想到什么？

生1：我看到兩個叔叔在下棋，我還看到一位阿姨在洗衣服，還看到一個哥哥在搭積木，還看到一個女孩在喂小雞。

師：在這句話中只需要在后面用一個“還看到”就可以了。

生2：我看到兩個叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一個哥哥在搭積木，還看到一個小女孩在喂小雞。

生3：（拼讀音節）xià　qí。（再讀詞語）下棋。

師：你在哪里見過這個“下”字？

生1：地下室。

生2：錄音機里聽過這個“下”。

生3：下樓梯時看見墻壁上寫著“上下樓梯*右走”。

師：你觀察很仔細。

生4：“廈師二附小”的“下”。

生5：“廈師二附小”的廈是廈門的“廈”。

師：放學的時候請你仔細看看校門口的牌子，“廈師二附小”到底是哪個“廈”。

生6：下車，下飛機，下樓梯。

（其余漢字教學同上）

……

師：小朋友真用心觀察。其實很多地方都可以見到我們學過的漢字，只要小朋友多留意我們身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。

三、鞏固漢字

師：請大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戲。拿音節卡片的小朋友讀準音節，拿漢字卡片的小朋友拿出相應的漢字卡片讀準漢字的字音，再將漢字放在音節下面。

學生動口讀一讀，動手擺一擺。

生1：讀 xià　qí。

生2讀“下棋”。

師張貼卡片全班齊讀。（其余音節、漢字的復習鞏固同上）

師：現在我們一起來摘蘋果。這些“蘋果”后面藏著我們今天學的音節、漢字，誰讀準了，老師將“蘋果”送給他。（學生學習熱情高漲，爭先恐后。一雙雙小手高舉過頭，誰也不甘示弱）

生1：雞。

生2：服。

師：這個字和“衣”組成詞的時候讀fu，單個字讀什么？

生3：讀第二聲fú。

……

師：還有“獨木橋”等著我們呢！橋上有一個詞語，誰能讀準這個詞并用這個詞說一句話，就可以安全走過“獨木橋”。

生1：下棋。

生2：我爸爸和叔叔愛下棋。

生3：下棋，我爸爸和我在下中國象棋。

生4：老師，我給××同學提一個小小的建議。他沒有將“下棋”合在一起說。應該說我和爸爸在下棋，下棋很好玩。

（這是課件發出歡呼聲，“你真棒！”）

生5：洗衣服，媽媽洗衣服很辛苦。

師：你理解媽媽洗衣服很辛苦，老師相信你一定會講衛生。

四、讀兒歌

師：小朋友看這幅圖，這群小雞在干什么呢？請小朋友自己試著拼讀兒歌，自己會拼的、會讀的做個記號。

（學生讀兒歌）

師：你們是怎么學會這首兒歌的？

生1：我認識一些漢字，遇到不懂的就借助拼音，或者聽錄音。

師：你的辦法真好。

（全體學生自讀音節、漢字后伴隨音樂讀兒歌。邊讀邊比動作，快樂之情溢于言表）

【評析】在教學中，該教師安排多種形式的活動、游戲，讓全體學生動口、動腦、動手，多種感官協同活動，提高識字效率。全體學生都是活動的主人。因此，課堂上學生情緒高漲。同時注意改變教學內容單一呈現的方式，以多種形式來呈現。學生自主學習，加強合作，學生的主體地位得到充分的體現。學生學得積極、主動，學習熱情高漲。關注每個學生的學習。在活動中老師盡可能地讓每個學生都能參與到活動中來，對學生的回答，既有即時評價，又有延時評價，盡量讓學生自己去發現錯誤并及時改正，或者讓學生互相幫助，獲取知識，而非老師的直接灌輸。