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三年級(jí)上冊美術(shù)教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-27

三年級(jí)上冊美術(shù)教案(精選12篇)

三年級(jí)上冊美術(shù)教案 篇1

  課題:校園里的花

  課時(shí):1課時(shí)

  施教時(shí)間:10月8日——10月10日

  學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*表現(xiàn)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察校園里各種植物的枝葉的生長規(guī)律、結(jié)構(gòu)。葉片、花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。

  2.能運(yùn)用大小不同的點(diǎn)、流暢富有變化的單線條來寫生各種植物,并將點(diǎn)與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更加完整。

  3.通過寫生培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美,鍛煉學(xué)生的.觀察力、感受力和動(dòng)手能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.能否通過觀察了解寫生植物枝葉的生長規(guī)律、結(jié)構(gòu)。葉片、花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。

  2.在寫生過程中能否畫出花、枝、葉、杈的形態(tài)及前后穿插變化。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:在美術(shù)教室每一組的桌上擺上一盆植物,再準(zhǔn)備一些用不同的材料制成的花卉作品。

  學(xué)生:繪畫工具材料。

  教學(xué)活動(dòng)過程:

  活動(dòng)一:

  引導(dǎo)思考:是什么把我們的校園裝點(diǎn)得如此美麗。培養(yǎng)學(xué)生能從身邊尋找美、發(fā)現(xiàn)美,激發(fā)他們對生活的熱愛。

  活動(dòng)二:

  觀察自己組桌子上的植物,通過討論說一說:植物的枝葉是怎樣生長的?葉片或花瓣是什么形狀的?有什么特征?枝杈之間是如何穿插的。

  任何植物都有它的個(gè)性特征。有的莖干粗壯,有的很細(xì)弱,有的葉肥厚。教師引導(dǎo)學(xué)生講述植物枝葉的結(jié)構(gòu),葉片和花瓣的形狀特征。

  活動(dòng)三:

  教師以講臺(tái)上的蘆薈為例,引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析,教師簡單示范構(gòu)圖與如何寫筆寫生,著重于繪畫的先后、各部分的枝葉、花瓣;根據(jù)特征進(jìn)行添加與加工。畫面的背景可以用點(diǎn)、線、面有規(guī)律的組合,或用一種花紋的重復(fù)組合。

  學(xué)生作業(yè):對自己桌子上擺的植物進(jìn)行寫生。

  活動(dòng)四:

  展示作品,講評(píng)。

  展示一些用不同的材料制成的花卉作品,啟發(fā)學(xué)生用紙和其他材料通過剪、拼貼等方法制作成立體和半立體的花卉,美化教室。

  札記:

  孩子們對校園里常見的花還真是沒怎么觀察過,在教師的引導(dǎo)下,他們認(rèn)真地觀察并表現(xiàn)了校園里的花,這才感嘆道:“原來我們學(xué)校有這么多的花呀,原來這些花都這么美呀!”我借機(jī)告訴他們:“生活中缺少的不是美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”

三年級(jí)上冊美術(shù)教案 篇2

  一、教材內(nèi)容分析

  《多彩的夢》屬于造型—表現(xiàn)領(lǐng)域。

  教材選用兩幅經(jīng)典的油畫作品作為欣賞圖例。

  俄羅斯畫家夏加爾的《我與我的村莊》中,畫面構(gòu)圖和形象都采取來傳統(tǒng)繪畫不同的護(hù)理方式。畫家用畫面分割、重疊的手法,把不同時(shí)間、空間中的人物和景物組合在一張畫面上,以此來表達(dá)對故鄉(xiāng)的懷念。

  西班牙畫家達(dá)利的《記憶的永恒》,表現(xiàn)來一個(gè)奇異、錯(cuò)亂的夢幻世界:物體無序的散落在畫面上,時(shí)鐘軟軟的令世間停止,讓人過目難忘,背景深遠(yuǎn)無限給人一種極冷,悵然若失的感覺。教師可以利用這兩幅作品,啟發(fā)學(xué)生對夢境里的畫面和表現(xiàn)形式做自由的想象和思考。

  二、學(xué)生特征分析

  三年級(jí)學(xué)生在富于想象的同時(shí)更具有較強(qiáng)的好奇欲和求知欲,具備一定的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的基本能力。學(xué)生對美術(shù)工具和材料有一些的掌握的能力,對一些多媒體知識(shí)具有較為抱有興趣的識(shí)別,可以用簡單的工具和繪畫材料來表現(xiàn)自己的想法,也就是說具備了一定的造型能力。

  通過老師的引導(dǎo)和拓展通過欣賞、觀察、思考來對自己的夢境進(jìn)行設(shè)計(jì),引發(fā)學(xué)生的興趣。結(jié)合本課教材科與學(xué)生進(jìn)行自己夢境的探討和交流,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,這里將以各種圖片展示作為契機(jī),激發(fā)學(xué)生的興趣,通過語言和描述等表達(dá)自己的感受,從而發(fā)展學(xué)生的思考能力和觀察力。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)技能目標(biāo):結(jié)合自己的生活,通過會(huì)議、欣賞等方式,采用適當(dāng)?shù)氖址▉碓佻F(xiàn)自己的夢境。

  過程與方法目標(biāo):能夠用自己的方法設(shè)計(jì)繪畫出一個(gè)屬于自己的獨(dú)一無二的夢境,夢境中物體大小、形狀和色彩變化多樣,切實(shí)感受和體會(huì)夢在繪畫中的樂趣。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):通過創(chuàng)作感受美術(shù)源于生活,感受生活,激發(fā)自己的想象力!

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)生回憶和創(chuàng)作夢境,選用自己熟悉的創(chuàng)作手法展現(xiàn)自己的夢。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  夢的展現(xiàn)方式。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師用具:課件、圖畫等

  2、學(xué)生用具:彩筆、蠟筆、刮紙等

  七、教學(xué)過程:

  教師:曾經(jīng)有人說老師我白日做夢!大家知不知道什么叫做白日做夢啊?

  學(xué)生:知道!……

  教師:額……老師真的很尷尬,白日做夢就是說一個(gè)人白天睡覺在做夢,比喻一些事情根本不可能發(fā)生!當(dāng)然,大家晚上睡覺的時(shí)候做的夢,在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中是不是也不會(huì)發(fā)生吧……

  學(xué)生:哈哈……

  1、觀看有關(guān)夢的圖片

  2、教師:老師首先給大家展示一部電影,看看同學(xué)們知不知道這是那部電影?

  學(xué)生:哇,是《愛麗絲夢游仙境》……

  教師:哦!老師很驚訝,看來有不少同學(xué)看過這部電影了!那么大家一定知道電影中愛麗絲發(fā)生了什么事情,遇到了哪些人物和事了吧?

  學(xué)生回答:…

  3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)

  教師:同學(xué)們好棒!電影非常好看,同學(xué)們回答的也很棒!

  學(xué)生回答:…

  師總:那么這節(jié)課我們也來創(chuàng)作一下自己想去的夢境吧!

  ——出示課題:《多彩的夢》

  學(xué)生活動(dòng):欣賞片段《愛麗絲夢游仙境》預(yù)告片段,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  小組交流探討并將自己的發(fā)現(xiàn)大膽的說出來。激發(fā)學(xué)生敢于發(fā)言,敢于創(chuàng)作,敢于想象。

  學(xué)生參與電影的討論,抒發(fā)自己內(nèi)心的情感,用語言的形式進(jìn)行描述。

  好的導(dǎo)入是成功的開始。通過課堂圖片視頻的引入在學(xué)生通過視覺感受夢境的同時(shí),將學(xué)生帶入一個(gè)好奇的、好玩的.意境,較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和歡樂的課堂氣氛,為下面的學(xué)習(xí)奠定心理、情感基礎(chǔ)。

  學(xué)生的回答不需要受到任何的約束,只要他們敢于說出自己的想法就是對本節(jié)課展開了想象!

  電影可以拓展學(xué)生的想象力,也能夠起到一定的教育作用,適度運(yùn)用電影片段可以給學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)方式帶來不少新鮮感。有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

三年級(jí)上冊美術(shù)教案 篇3

  類型:繪畫

  課時(shí):1~2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能——能運(yùn)用各種線條元素進(jìn)行重復(fù)排列,學(xué)習(xí)用疏密、長短、曲直的線條裝飾人物。

  過程與方法——發(fā)現(xiàn)生活服裝中美麗的裝飾圖案。在組織線條的過程中,感受不同線條的裝飾方法。

  情感態(tài)度價(jià)值觀——欣賞民族服飾,能發(fā)現(xiàn)民族服裝與我們?nèi)粘4┲b的差異,感受各種圖案的裝飾效果。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)——用線條的疏密表現(xiàn)深淺變化。

  教學(xué)難點(diǎn)——疏密線條的組合。

  作業(yè)要求:

  基礎(chǔ)層面:練習(xí)用點(diǎn)線面重復(fù)排列而形成的花紋。能用疏密、長短、曲直的線條裝飾性表現(xiàn)生活中的人物。

  拓展層面:人物的動(dòng)態(tài)和表情生動(dòng)有變化,適當(dāng)添加背景等,整體形成裝飾感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師——學(xué)生優(yōu)秀作品、教師示范等。

  學(xué)生——鉛畫紙、彩色紙、油畫棒、記號(hào)筆等繪畫涂色工具。

  教學(xué)過程:

  一、欣賞與了解:

  1)提問交流:你知道我國哪些少數(shù)民族的名稱?

  2)欣賞圖片:出示部分民族服裝圖片,請學(xué)生欣賞。并對應(yīng)出示民族的名稱。

  請學(xué)生說說民族服裝的特點(diǎn),以及與日常服裝的區(qū)別。

  3)簡單介紹:教師簡單介紹民族服裝的相關(guān)知識(shí)。

  二、發(fā)現(xiàn)與嘗試:

  1)出示圖片:欣賞,并請學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)民族服裝上的`裝飾花紋。

  2)嘗試?yán)L畫:畫一畫找到的花紋并嘗試進(jìn)行改變。

  展示與交流

  3)師生演示:把某一個(gè)花紋進(jìn)行重復(fù)排列,比較不同花紋的組合效果呈現(xiàn)的深淺差異。

  教師小結(jié):不同花紋的組合排列會(huì)形成深淺不同的視覺效果。

  4)欣賞圖片:發(fā)現(xiàn)更多樣的花紋。引導(dǎo)學(xué)生注意花紋疏密的安排。

  5)揭示課題:疏密的花紋

  三、想象與創(chuàng)作:

  1)師生示范:了解繪畫步驟。

  2)欣賞作品

  3)提出作業(yè)要求:寫生身邊的人——形象生動(dòng)、有動(dòng)態(tài)變化

  進(jìn)行裝飾的線——用粗細(xì)、曲直的線條進(jìn)行裝飾

  注意線條的疏密變化與組合

  4)學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)

  四、展示與欣賞:

  1)作業(yè)展示:小組展示,也可全班展示在黑板上。

  2)生生互評(píng):從人物形象及線條裝飾方面發(fā)現(xiàn)他人作品中有特點(diǎn)、有創(chuàng)意的地方。

  3)教師簡評(píng):

  4)課后拓展:欣賞圖片,了解其他國家、民族的傳統(tǒng)服裝。

三年級(jí)上冊美術(shù)教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)與技能】引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行觀察并發(fā)揮自己的想象力,運(yùn)用搜集到的各種廢舊材料,加工成造型各異的形式新穎的不同物品。

  【過程與方法】通過廢舊材料的聯(lián)想及藝術(shù)作品的欣賞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。制作方法的討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)新和語言表達(dá)的能力。實(shí)踐中多種材料的選擇,可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和善于發(fā)現(xiàn)、利用材料的能力。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過制作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)身邊的廢舊材料,并能合理利用,制作出立體或半立體的工藝品。

  教學(xué)難點(diǎn):作品制作的新穎、美觀以及能否用多種材料和方法結(jié)合完成制作。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:利用廢棄材料制作的工藝品、廢舊材料、剪刀、膠水、課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:廢舊材料、剪刀、膠水等。

  四、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入新課

  教師:在上課之前請同學(xué)們和我一起來看大屏幕,看一看這是些什么東西你們都認(rèn)識(shí)嗎?

  出示廢品圖片。

  教師:上節(jié)課同學(xué)們制作出了許多漂亮的剪貼畫,這節(jié)課我們要用我們的雙手將這些廢品變廢為寶。

  (板書)──變廢為寶

  (二)探索新知

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察廢舊物品,并思考如何讓廢舊物品變廢為寶。

  提問:人們通常會(huì)拿這些廢舊物品做什么呢?觀察它的形狀、顏色,想象怎樣才能變廢為寶?

  教師:同學(xué)們先來看一段動(dòng)畫視頻,看看用這些廢棄物能制作出那些藝術(shù)品。

  出示用廢舊物品制作的藝術(shù)品動(dòng)畫視頻,引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

  教師:老師家里也有一些廢舊物品,大家看看老師將這些廢舊物品制作成了什么?

  教師出示作品圖片。

  提問:你們喜歡哪一件作品?能看出這些作品用到了哪些廢舊物品?在制作中用到了哪些方法?

  教師:有一個(gè)同學(xué)用家里的一次性紙杯作出了一個(gè)可愛的小企鵝,我們一起看看他是怎么做的。

  2.播放動(dòng)畫《舊物改造──制作小企鵝紙杯》。

  教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞動(dòng)畫,在欣賞過程中,教師可以隨時(shí)暫停,講解紙杯的設(shè)計(jì)思路,啟發(fā)學(xué)生對材料的再認(rèn)識(shí)。

  教師:看了老師的示范,你們想到用你們手中的材料制作出什么樣的物品了嗎?趕快討論討論,說出自己的創(chuàng)意。

  3.教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論,說出自己的創(chuàng)作思路。

  提問:你們帶了哪些廢舊物品?可以將它改造成什么?

  4.出示學(xué)生作品。

  教師:我們再看看其他小朋友將廢舊物品進(jìn)行了怎樣的改造。

  提問:你能看出他們都利用到了哪些廢舊物品?

  (三)能力反饋(學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐)

  作業(yè)要求:

  用手中的廢舊材料制作一件工藝品。

  步驟提示:

  1.在畫紙上畫出要做的工藝品外形及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

  2.將準(zhǔn)備好的廢棄材料用剪刀修剪成工藝品所需要的形狀。

  3.利用膠水拼接材料。

  教師巡視指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,敢于打破物體原有的形態(tài)進(jìn)行組合和創(chuàng)造。幫助學(xué)生共同解決制作上的難點(diǎn)。

  制作完成后回收可利用的材料,整理桌面,保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。

  (四)課堂講評(píng)

  展示學(xué)生的作品,組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng),發(fā)展審美能力和語言表達(dá)能力。

  提問:說一說你的作品的創(chuàng)意體現(xiàn)在哪里?(啟發(fā)學(xué)生從材料的運(yùn)用上講。)

  你對其他同學(xué)的哪件作品最感興趣?為什么?(啟發(fā)學(xué)生從材料的運(yùn)用和制作的造型上講。)

  教師總結(jié)、評(píng)價(jià)。(主要從作品的想象力是否豐富、聯(lián)想是否合理、材料運(yùn)用是否恰當(dāng)及小組合作是否愉快等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

  本課總結(jié):這節(jié)課通過開展回收廢舊物品、“變廢為寶”小制作的活動(dòng),不僅培養(yǎng)了我們動(dòng)手動(dòng)腦的能力,提高了審美情趣,還使我們養(yǎng)成了保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。讓我們一起去尋找更多的材料,做出更多漂亮的工藝品吧。

  (五)拓展延伸

  提問:你還可以用廢棄物制作更多的工藝品嗎?鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用更多的材料和方法來制作各種新穎獨(dú)特的立體造型。

  《變廢為寶》教學(xué)反思

  本課屬造型?表現(xiàn)、設(shè)計(jì)?應(yīng)用領(lǐng)域,主要要求學(xué)生用木頭、金屬片、罐頭瓶、紙片等廢棄的材料,制作各種立體或半立體的工藝品。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,大膽自由的創(chuàng)作,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和環(huán)保意識(shí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁,欣賞一些工藝品的展示,引導(dǎo)學(xué)生從多角度去觀察、欣賞,開拓學(xué)生的視野,開發(fā)學(xué)生的想象力。在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),可從學(xué)生能否合理運(yùn)用廢棄材料進(jìn)行組合創(chuàng)造的方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生對手工課熱情高,但是由于對生活中的各種廢舊材料觀察不夠細(xì)致,容易導(dǎo)致構(gòu)思創(chuàng)意方面的局限。通過廢舊材料的分析、討論,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。再通過教師演示制作,使學(xué)生直觀了解用廢棄物制作工藝品的方法和過程。再通過學(xué)生間的自評(píng)、互評(píng),使學(xué)生主動(dòng)取長補(bǔ)短,挖掘自己的想象力。

三年級(jí)上冊美術(shù)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠舉例說明大小是通過比較才可以體現(xiàn)出來的。

  2、能夠用比較的方法繪畫制作大人國或小人國。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:玩具、紙、筆等

  教師:電腦圖片、動(dòng)畫資料、實(shí)物投影、玩具等

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、如何理解大與小是通過比較表現(xiàn)出來的。

  2、能否用對比的方法來表現(xiàn)畫面中的大與小。

  教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  活動(dòng)一:

  1、教師講述:故事《格列佛游記》引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)知大人國和小人國理由去的事物。

  2、同學(xué)討論:故事中主人公是如何來到大人國、小人國的?你看過那些這方面的書?或是動(dòng)畫片嗎?

  3、出示課題:大人國與小人國

  活動(dòng)二:

  1、將同一輛玩具車分別放在不同的背景下,為什么有時(shí)顯得非常大,有時(shí)顯得非常小?(小組討論)

  2、教師舉例:雕塑《湯匙橋》《衣夾》等(電腦展示)

  3、請學(xué)生用自己身邊的事務(wù)舉例說明物體的大小是通過對比體現(xiàn)出來的`。(微縮景觀等)

  活動(dòng)三:

  請學(xué)生思考:

  1、你想表現(xiàn)大人國還是小人國?

  2、你想用那幾樣物體的反差來表現(xiàn)主人公時(shí)來到大人國還是小人國?

  3、畫面的主體是什么?

  4、用什么背景來襯托它的大或小?

  5、教師示范大人國和小人國的畫面:大人國的大人和高樓、大樹先后比較,小人國里的小人和文具,昆蟲相比較,展現(xiàn)他們的大和小。

  活動(dòng)四:

  學(xué)生創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。

  活動(dòng)五:

  交流作品初稿。提出修改意見。

  教學(xué)反思:以前學(xué)生畫人總是畫小了,現(xiàn)在有了大和小的對比,構(gòu)圖比以前好多了。

  第二課時(shí)

  活動(dòng)一:

  繼續(xù)完成上節(jié)課的作業(yè)。

  活動(dòng)二:

  作品交流展示。教師從構(gòu)圖及色彩方面進(jìn)行總結(jié)。

  活動(dòng)三:

  游戲:

  大人和小人:每個(gè)同學(xué)將自己畫的人剪下來,隨意找一位同學(xué)的作品進(jìn)行比較,看看自己的是大人還是小人,再找另一位同學(xué)的進(jìn)行比較,看看又變成大人還是小人了?

  課后拓展:

  用泥塑的形式配以一些玩具、模型、背景圖表現(xiàn)立體的大人國或小人國。

  教學(xué)反思:

  我找到了《格列佛游記》的故事碟片,放了一段給學(xué)生們看,讓孩子們直觀的感受同樣的一個(gè)人在大人國和小人國不同的遭遇和感受。這使學(xué)生們感受到了很多,在創(chuàng)作畫時(shí)想象出了諸如:在小人國一下子割了一畝麥子,在大人國住在蘋果屋里……想象力的的豐富促使了畫面效果的豐富。結(jié)合我給同學(xué)們的比較參照,大人為合稱其大?小人為何稱其小?同學(xué)們創(chuàng)作出很多“毛毛蟲和小人”“蔬菜國里的小人”“文具盒里的小人過”“奧特曼大戰(zhàn)大人國”等等作品

三年級(jí)上冊美術(shù)教案 篇6

  第一課 老師你好

  一、 教學(xué)內(nèi)容:課本第1—4頁。三年級(jí)上冊美術(shù)教案

  二、 教學(xué)目標(biāo):三年級(jí)上冊美術(shù)教案

  1、 能抓住教師的形象神態(tài)進(jìn)行描繪,培養(yǎng)自己的觀察力。

  2、 能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事,培養(yǎng)自己的繪畫表現(xiàn)力。

  3、 掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法步驟,能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師,表達(dá)自己的心意,提高自己的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。

  4、 在充滿生活情趣的繪畫與制作中,增進(jìn)師生之間的感情。三年級(jí)上冊美術(shù)教案

  三、 教學(xué)重點(diǎn):掌握賀卡設(shè)計(jì)的方法步驟,能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師,表達(dá)自己的心意,提高自己的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。

  四、教學(xué)難點(diǎn):能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事,培養(yǎng)自己的繪畫表現(xiàn)力。

  五、 教學(xué)準(zhǔn)備:卡紙。

  六、 教學(xué)設(shè)計(jì):三年級(jí)上冊美術(shù)教案

  本課圍繞“老師”這個(gè)主題,將表現(xiàn)性繪畫和手工制作融入到師生情感交流之中,教師的教學(xué)藝術(shù)將激活學(xué)生對教師的美好印象。語言的交流、心靈的對白、細(xì)節(jié)的把握將再次勾勒師生學(xué)習(xí)生活的直觀畫面。

  活動(dòng)一重在啟發(fā)學(xué)生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征,教學(xué)可作如下安排:引導(dǎo)記憶——學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——交流評(píng)析。

  上課前講發(fā)生在某位教師(或者是自己)身上的故事,讓學(xué)生猜猜這位教師是誰,并引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行推理分析:“你是怎樣猜出來的?”,“這位教師外形有何特點(diǎn)?”,“你還知道他(她)喜歡干什么?”,通過交流學(xué)習(xí)討論引發(fā)學(xué)生對教師的注意和記憶。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中可通過示范畫或?qū)W習(xí)作業(yè)的展示觀察,讓學(xué)生重溫“自畫像”那一課中人物的基本畫法,抓住自己喜歡的教師的特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)特的創(chuàng)作表現(xiàn)。作業(yè)之后,可將作業(yè)進(jìn)行展示,先讓學(xué)生們猜猜畫上是哪位教師,再請作者本人進(jìn)行介紹,首尾呼應(yīng),結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

  活動(dòng)一作業(yè)表現(xiàn)僅僅是教師個(gè)體形象,活動(dòng)二與活動(dòng)一比較,要表現(xiàn)的人物更多,情節(jié)更生動(dòng)。教學(xué)中可作如下安排:觀察比較——學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)——自主表現(xiàn)——交流評(píng)析。

  可利用cai課件出示兩副學(xué)生作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,第一副畫是一位教師的具體形象,第二副畫是將第一副畫中的教師形象與一些學(xué)生形象進(jìn)行組合的畫面,通過比較揭示本課學(xué)習(xí)主題。學(xué)生討論師生相貌、身材、衣著的區(qū)別,并在cai課件中強(qiáng)化表現(xiàn)意識(shí),在提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)可通過cai課件讓學(xué)生在畫面中對既定的教師、學(xué)生形象進(jìn)行嘗試組合構(gòu)圖,出現(xiàn)人物形象組合的各種圖畫,并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)記憶加上一定的主觀想象,積極思考“學(xué)生和教師在何處干什么?”的故事情節(jié),大膽表現(xiàn),在交流評(píng)析中對自己表現(xiàn)的印象深刻的畫面故事暢所欲言。

  活動(dòng)三是關(guān)于卡片設(shè)計(jì)制作的學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以信息加工策略為主導(dǎo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),教學(xué)安排如下:觀察分析——掌握規(guī)律——拓展思路——自主設(shè)計(jì)——體驗(yàn)交流。

  教師出示尊師卡揭示課題,并讓學(xué)生拆分卡片,了解卡片的構(gòu)成要素包括:襯底、形象、文字,探討卡片的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)規(guī)律。教師提供各種卡片供學(xué)生欣賞,開拓學(xué)生的視野,并向?qū)W生提供卡片外形和圖案設(shè)計(jì)的思路,如根據(jù)文字、祝詞進(jìn)行聯(lián)想等。學(xué)生設(shè)計(jì)制作完畢后可相互欣賞,并贈(zèng)送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對孩子的肯定,又促進(jìn)情感交流的升華。

  評(píng)價(jià)不能局限于繪畫或制作表現(xiàn)的因別,更重要的是通過評(píng)價(jià)繼續(xù)構(gòu)建師生友誼之橋,注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。

  作業(yè)要求:活動(dòng)一,以寫生或記憶的方式畫一畫自己喜歡的老師,可以是頭像、半身像或全身像。活動(dòng)二,記憶或想象畫出自己和老師之間印象最深的事情。活動(dòng)三,設(shè)計(jì)制作一張賀卡送給自己喜歡的老師,表達(dá)自己的心意。

  第二課 卡通大亮相

  一、教學(xué)內(nèi)容:課本第5—7頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  欣賞優(yōu)秀的卡通片,提高學(xué)生對卡通片的鑒賞能力。

  了解、認(rèn)識(shí)卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn),以及簡單的制作過程。

  激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)作可愛的有個(gè)性的卡通形象的欲望。

  提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。

  四、 教學(xué)重難點(diǎn):了解、認(rèn)識(shí)卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn),以及簡單的制作過程。

  五、 教學(xué)準(zhǔn)備:卡紙。

  六、 教學(xué)設(shè)計(jì)

  本課教學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵很豐富,并且有一定的難度,學(xué)生非常感興趣。教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件和自己對教材的理解靈活地處理教材。一般教學(xué)過程可作如下安排。

  活動(dòng)一:欣賞感受——分析評(píng)述——掌握特點(diǎn)——設(shè)計(jì)表現(xiàn)——探討研究——課外延伸

  活動(dòng)二:了解方法——確定思路——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——交流欣賞。

  活動(dòng)一可將欣賞和創(chuàng)作結(jié)合起來,首先給學(xué)生欣賞幾個(gè)經(jīng)典的、積極向上的中外動(dòng)畫片片段,美美地飽覽卡通明星的多姿風(fēng)采。然后再讓學(xué)生講講最喜歡其中的那一個(gè)卡通形象,為什么?接著從片段中抽取其中最有代表性的卡通形象來分析評(píng)述其藝術(shù)特點(diǎn)。在分析時(shí)可采用直觀的方法,如:講解分析“唐老鴨”的形象特點(diǎn)時(shí),將唐老鴨和生活中的鴨子放在一起,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)區(qū)別在哪兒?并讓他們自己總結(jié),抓住生活原形的特點(diǎn),運(yùn)用夸張、變形、簡練、鮮明對比等一些卡通形象的基本的藝術(shù)特點(diǎn),為自己喜愛的小故事中的主角設(shè)計(jì)形象。

  在讓自己設(shè)計(jì)的卡通形象動(dòng)起來這一環(huán)節(jié),可讓學(xué)生根據(jù)書上的提示圖,自己探索制作方法。然后教師就一些難點(diǎn)問題提示后,利用課外做出來。

  在這一階段讓學(xué)生掌握以下幾點(diǎn):1、簡單了解卡通片的制作過程、方法;2、對優(yōu)秀的卡通片有基本的鑒別能力;3、掌握運(yùn)用卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)、造型規(guī)律進(jìn)行卡通形象的創(chuàng)作。

  活動(dòng)二可由欣賞一本卡通連環(huán)畫入手,來了解創(chuàng)作卡通連環(huán)畫的簡單方法。創(chuàng)作過程如下:1、根據(jù)故事情節(jié),將故事分為若干個(gè)場景(策劃文字腳本)。2、根據(jù)每一個(gè)場景構(gòu)思畫面。注意每一副畫面都要清楚地表達(dá)出故事情節(jié)。3、創(chuàng)作繪制出每一副畫面。注意:構(gòu)圖飽滿,主要的形象要突出;同一個(gè)角色在不同畫面中形象不能差別太大。4、整理裝訂。最后同學(xué)們將做好的連環(huán)畫互相交流觀看,并評(píng)出最優(yōu)秀的卡通連環(huán)畫。在這一階段應(yīng)讓學(xué)生將在動(dòng)畫片中所學(xué)到的簡明、概括、夸張等手法,運(yùn)用到連環(huán)畫中的人物和場景的創(chuàng)作繪制中去。作業(yè)要求:活動(dòng)一:設(shè)計(jì)一個(gè)造型生動(dòng)有趣的卡通形象并試著讓它動(dòng)起來。活動(dòng)二;將你熟悉的小故事改編成連環(huán)畫形式畫出來。

  第三課 鳥之王

  一、教學(xué)內(nèi)容:課本第8—9頁。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  了解飛鳥的基本特征和鳳凰的來龍去脈。

  參照鳳凰或天國神鳥的產(chǎn)生方式,參考相關(guān)自然之鳥想象畫出新的鳥之王形象。增強(qiáng)學(xué)生對自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和對鳥的保護(hù)意識(shí)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):參照鳳凰或天國神鳥的產(chǎn)生方式,參考相關(guān)自然之鳥想象畫出新的鳥之王形象畫畫。

  四、 教學(xué)準(zhǔn)備:卡紙。

  五、 教學(xué)設(shè)計(jì)

  本課應(yīng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生在輕松自如的教學(xué)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。可用設(shè)問導(dǎo)入——觀察分析——欣賞學(xué)習(xí)——自主表現(xiàn)來完成教學(xué)過程。

  設(shè)問導(dǎo)入。教師提問:大家都見過哪些鳥?能說說嗎?稱得上鳥王的是哪些呢?

  觀察分析。出示鳥類圖片或播放鳥類的視頻影象(音像市場有《人與自然》《探索》等光碟)。設(shè)問:大家說一說,所見之鳥都有哪些共同的基本特征?學(xué)生說后教師小結(jié):老鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、白鶴等都是鳥中佼佼者,也可稱王。共同的特征是:都是卵生的,有身、頸、頭、腳、翅、尾巴,能飛能立,羽翼好看。之后滲入對自然環(huán)境中鳥的保護(hù)意識(shí)教育。

  賞析學(xué)習(xí)。出示鳳凰或神鳥的美術(shù)作品后教師設(shè)問:你認(rèn)為這些畫好看嗎?為什么?它是不是自然界的鳥?藝術(shù)家是怎樣創(chuàng)造出來的?

  技法講授。鳥之王的組構(gòu)創(chuàng)作要求(集各類鳥的美麗與威猛等于一體)。

  自主作業(yè)。提出作業(yè)要求。

  作業(yè)要求:將學(xué)習(xí)所獲得的有關(guān)鳥王的知識(shí)信息及觀察分析,經(jīng)創(chuàng)意組合畫出一副新的鳥王形象來。可以不受自然形態(tài)的限制。

  第四課 會(huì)走的小人

  一、教學(xué)內(nèi)容:課本第10—11頁。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  能采用自由畫的形式,自如地描畫自己喜愛的“小人”形象。

  能協(xié)調(diào)地使用剪刀,制作完成會(huì)走的“小人”。

  能在游戲活動(dòng)中盡興傾注自己的感情。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn):能協(xié)調(diào)地使用剪刀,制作完成會(huì)走的“小人”。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:卡紙。

  五、教學(xué)設(shè)計(jì):

  本課以繪畫、手工和游戲綜合形式開展教學(xué),以直觀演示方法進(jìn)入教學(xué)的起始段。形象性、直觀性、故事性和活動(dòng)性是協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)開展的綜合要求。其中形象性在于表現(xiàn)形象的個(gè)性化和對所描繪人物身份特征的肯定;直觀性強(qiáng)調(diào)了作業(yè)樣式所取得的啟示作用和學(xué)習(xí)要求;故事性藝術(shù)地將學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)踐所得,轉(zhuǎn)化到情意條件下而生成感人的情境;活動(dòng)性激發(fā)學(xué)生參與將有助于改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面,有利于激活學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的熱情。形象性、直觀性更多地體現(xiàn)在教學(xué)要求和學(xué)習(xí)形式的呈現(xiàn)方面,故事性和活動(dòng)性有助于內(nèi)化知識(shí),抒發(fā)情感,促進(jìn)認(rèn)識(shí)的發(fā)展。因此,抓住課題中“會(huì)走”兩個(gè)字做文章,便可以促動(dòng)情境的發(fā)生,在對于故事的表述和表演中,通過活動(dòng)形式,將學(xué)生的所見、所思、所求表露出來,形成了理想和愿望的自如表達(dá)。

  由于本課教學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性,應(yīng)該注意到教學(xué)策略制定方面在確定中心任務(wù)的前提下,圍繞“故事”開展教學(xué),從動(dòng)人的情節(jié)中強(qiáng)化對運(yùn)動(dòng)形象的體驗(yàn)以及思維發(fā)散的擴(kuò)充,由表及里觸及靈魂,借以激發(fā)創(chuàng)作熱情,增加學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性。

  有秩序的開展教學(xué),其教學(xué)流程可參照下列程序進(jìn)行:故事導(dǎo)入、尋找線索——啟發(fā)聯(lián)想、樹立形象——自主表現(xiàn)、創(chuàng)造實(shí)踐——游戲表演、有情有趣——賞析評(píng)議、溝通思想。

  在綜合性較強(qiáng)的課型中,教學(xué)方法更要注意整合效應(yīng),多則不精,容易造成混亂。教學(xué)方法的運(yùn)用可以考慮將講述、討論、演示、展現(xiàn)、游戲等方法擇優(yōu)組合,應(yīng)防止平均化和復(fù)雜化給教學(xué)實(shí)施帶來的破壞影響。教學(xué)手段運(yùn)用可根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件擇優(yōu)選用,工具材料是完成作業(yè)的物質(zhì)條件,工具要完備;制作用紙要適合表演運(yùn)動(dòng)的適宜厚度。由于參與性和活動(dòng)性較強(qiáng)的緣故,教學(xué)組織需要在服從“中心”所需的主控下,有計(jì)劃、有組織的進(jìn)行,做到一環(huán)扣一環(huán),活潑的學(xué)習(xí)局面,需要可靠的秩序作為保障。以個(gè)人或同學(xué)合作的形式繪制一個(gè)或一組造型生動(dòng)的“小人”,并剪下來套在手指上,進(jìn)行游戲表演活動(dòng)。

三年級(jí)上冊美術(shù)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)技能目標(biāo):

  ①回憶童年,觀察童年的生活,感受童年的快樂。

  ②重點(diǎn)通過欣賞,感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性,并認(rèn)識(shí)中國畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式,體會(huì)不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感。

  ③難點(diǎn)不同種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。

  情感態(tài)度目標(biāo):

  通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解不同歷史時(shí)期的時(shí)代背景下孩子的童年都有各自的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在美好童年生活的情感。

  教具:有關(guān)童年的圖片

  學(xué)具:自己搜集的有關(guān)童年的圖片

  教學(xué)過程

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入課題

  (展示一段孩子從出生到長大的童年成長圖片)

  師:你們就跟圖片中的孩子們一樣,在爸爸媽媽爺爺奶奶還有很多人的關(guān)心下幸福的成長,在你們的童年世界里肯定會(huì)有許多的故事,愿不愿意今天和大家一起分享呢?我們就一起聊一聊有關(guān)童年的故事。(板書課題)

  二、師生交流,表現(xiàn)創(chuàng)新

  1.說一說你們的童年都有哪些故事。

  2.藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)出一幅幅鮮活的童年生活景象。展示圖片,提出問題:你能說出這些作品用了哪些表現(xiàn)形式嗎?仔細(xì)觀察他們的穿戴,猜一猜哪件作品表現(xiàn)的年代最久遠(yuǎn).你是從哪里看出來的?認(rèn)真觀察他們的表情,說一說他們此時(shí)此刻的心情一樣嗎?把你的想法說給同學(xué)聽一聽。請你像小偵察員一樣,推測一下他們周圍的環(huán)境會(huì)是什么樣子的中呢?

  3.打開課本欣賞原圖。

  4.展示一組照片,提問:選擇你最喜愛的作品,先描述畫面,再說說你的感受,最后和自己的童年對比,談一談你的想法。

  5.欣賞《金色童年》:為什么作者要稱這張照片為《金色童年》?

  6.欣賞《冬天的陽光》:冬天的陽光在哪里,你是怎樣判斷出來的?

  7.欣賞《歡天喜地》:通過欣賞清朝的年畫作品,你能了解到清朝的兒童服飾、游戲等情況嗎?

  8.欣賞《翻身奴隸的兒女》:作品中的小朋友們是哪個(gè)民族的人?從哪兒看出來的?他們做什么?他們會(huì)想什么?為什么會(huì)這樣想?

  9.欣賞《端陽嬰戲圖》:作品最吸引你的是什么?

  10.欣賞《戰(zhàn)斗中成長》:他的童年是在什么環(huán)境中渡過的?你認(rèn)為畫面中的兩個(gè)人誰是主角?為什么?

  三、課后拓展

  我們的童年是幸福快樂的,可是有一些貧困地區(qū)的小朋友還不能上學(xué),看到這些我們應(yīng)該做些什么呢?回家后做一個(gè)社會(huì)調(diào)查,了解一下身邊長輩的童年生活。

  作業(yè)設(shè)置

  回家后做一個(gè)社會(huì)調(diào)查,了解一下身邊長輩的童年生活。

  板書設(shè)計(jì)

  10、童年

  分享我們的童年故事

  繪畫形式:國畫、油畫、雕塑、攝影

  分析并欣賞

  課后反思

  本課屬欣賞評(píng)述領(lǐng)域的內(nèi)容,通過欣賞分析課本中的作品,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國畫、油畫、攝影、雕塑等不同形式的作品,并通過分析作品內(nèi)容及背景讓學(xué)生了解不同時(shí)代背景下孩子的童年,并對此產(chǎn)生共鳴。培養(yǎng)了學(xué)生珍惜現(xiàn)在美好童年生活的情感。

三年級(jí)上冊美術(shù)教案 篇8

  一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域:

  設(shè)計(jì),應(yīng)用。造型,表現(xiàn)

  二、課時(shí):

  1課時(shí)

  三、教材分析

  我國被稱為“自行車王國”,據(jù)統(tǒng)計(jì)目前中國大約有五億輛自行車,平均兩三人就有一輛。在我國自行車是最為普遍、方便的交通工具,不論人們工作還是學(xué)習(xí)都離不開自行車,它在我們的生活中起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生對自行車并不陌生,但是平時(shí)卻很少會(huì)仔細(xì)的觀察它。

  本教材從“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的角度去觀察生活中的自行車,并搜集相關(guān)的資料,同時(shí)也提供了部分相關(guān)知識(shí)素材:從自行車的結(jié)構(gòu)外形、功能作用、發(fā)展歷史、種類變化以及最新的概念款自行車的資料。綜上所述我結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況,量體裁衣,制定出了相適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容。前期大量的濃縮知識(shí)結(jié)構(gòu),結(jié)合課件,給學(xué)生們在頭腦里建立一個(gè)便捷快速的網(wǎng)絡(luò)體系,更加利于創(chuàng)作。而欣賞評(píng)述概念款自行車的內(nèi)容,則在外形設(shè)計(jì)、功能創(chuàng)新方面給了學(xué)生一個(gè)明確的啟示。

  四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:

  通過對自行車結(jié)構(gòu)、功能的初步認(rèn)識(shí),指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自行車,用畫筆描繪創(chuàng)作自行車。

  過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運(yùn)用各種類型的材料,在創(chuàng)作中體驗(yàn)設(shè)計(jì)自行車的樂趣;

  在創(chuàng)作與探索中,捕捉創(chuàng)作靈感,逐步形成創(chuàng)造性的構(gòu)思。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過討論交流,相互啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神,激發(fā)學(xué)生對未來美好生活的向往。

  五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)自行車的'大體結(jié)構(gòu)及功能,并在此基礎(chǔ)上能夠大膽創(chuàng)新教學(xué)難點(diǎn):

  創(chuàng)造性的利用各種方法或材料,設(shè)計(jì)制作出有新意的自行車。

  六、教學(xué)策略:

  自行車是我們生活中常見的交通工具,從它誕生至今經(jīng)歷了二百多年的歷史。本課通過欣賞古今中外不同樣式、不同用途的自行車,使學(xué)生觀察、了解自行車的基本結(jié)構(gòu),啟發(fā)他們尋覓歷史、關(guān)注現(xiàn)在、暢想未來,從而對普通的自行車產(chǎn)生全新的感受,進(jìn)而提高欣賞能力,激發(fā)創(chuàng)造熱情。本課可以采用“交流了解──欣賞感悟──觀察發(fā)現(xiàn)──創(chuàng)意聯(lián)想──創(chuàng)造表現(xiàn)”的教學(xué)策略。首先以競猜游戲?qū)氡菊n的教學(xué),認(rèn)識(shí)最早的自行車,初步了解自行車的發(fā)明史,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究自行車奧秘的愿望;

  通過欣賞,了解自行車的發(fā)展歷史,發(fā)現(xiàn)自行車的結(jié)構(gòu)變化,理解自行車的設(shè)計(jì)變化目的是為了方便生活;

  接下來師生共同探究自行車的結(jié)構(gòu),從整體入手,強(qiáng)化細(xì)節(jié),學(xué)習(xí)自行車的基本表現(xiàn)方法;

  通過新概念自行車的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生將探究的方向轉(zhuǎn)向自行車的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生從外形、功能等方面進(jìn)行自行車的設(shè)計(jì)構(gòu)思;

  鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,以繪畫的形式設(shè)計(jì)出造型獨(dú)特、功能先進(jìn)的自行車,并對自行車的特殊功能進(jìn)行文字說明,創(chuàng)作中強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí),拓展欣賞廢舊物品改造的自行車,滲透變廢為寶的設(shè)計(jì)理念,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手嘗試,長大后將自己的設(shè)計(jì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

  七、課前準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備PPT,自行車結(jié)構(gòu)范畫、水粉筆、紙學(xué)生課前了解自行車知識(shí)、紙、水彩筆八、教學(xué)過程1、有哪些同學(xué)在上課之前收集了關(guān)于自行車的知識(shí)?說一說自行車在我們生活中有哪些作用。

  2、出示世界上第一輛自行車圖片,說一說自行車的歷史。

  現(xiàn)在,自行車像潮水一樣,遍及世界各地,進(jìn)入家家戶戶。但很少有人知道,發(fā)明自行車的是德國的一個(gè)看林人,名叫德萊斯(1785—1851)。?德萊斯原是一個(gè)看林人,每天都要從一片林子走到另一片林子,多年走路的辛苦,激起了他想發(fā)明一種交通工具的欲望。他想:如果人能坐在輪子上,那不就走得更快了嗎!就這樣,德萊斯開始設(shè)計(jì)和制造自行車。他用兩個(gè)木輪、一個(gè)鞍座、一個(gè)安在前輪上起控制作用的車把,制成了一輛輪車。人坐在車上,用雙腳蹬地驅(qū)動(dòng)木輪運(yùn)動(dòng)。就這樣,世界上第一輛自行車問世了。

  1839年,蘇各蘭人馬克米廉發(fā)明了腳蹬,裝在自行車前輪上,使自行車技術(shù)大大提高了一步。此后幾十年中,涌現(xiàn)出了各種各樣的自行車,如風(fēng)帆自行車、水上踏車、冰上自行車、五輪自行車,自行車逐漸成為大眾化的交通工具。以后隨著充氣輪胎、鏈條等的出現(xiàn),自行車的結(jié)構(gòu)越來越完善。

  自行車是誰發(fā)明的一直爭論不休。但公認(rèn)的是1839年英國人麥克米倫發(fā)明了蹬踏式腳蹬驅(qū)動(dòng)自行車,在此之前的自行車都是靠用腳蹬地前行。

  (1)世界上第一輛自行車的雛形大家仔細(xì)觀察它的造型。有什么特別的地方嗎?(木制的自行車沒有腳踏)

  同學(xué)觀察得很仔細(xì),那它怎么前行呢?這輛自行車就是用腳蹬地前進(jìn)的。它的速度自然會(huì)很慢。

  想一想,如果我們騎上這樣的自行車,感覺會(huì)怎樣?(2)隨著時(shí)間的不斷推移,自行車又進(jìn)行了改進(jìn),變成了大小不同的兩個(gè)鐵輪,并在后輪裝上了曲柄,從這輛車開始人的雙腳真正離開了地面。看一看,自行車又發(fā)生了哪些變化?(在前輪上添加了鞍座和車瞪)

  (把車輪上的輻條改成了鋼絲輻條)

  (3)這輛最接近我們現(xiàn)在的自行車,發(fā)明了鋼管車架,輪胎變成了橡膠輪胎,發(fā)明了車閘,兩個(gè)輪子變成了一樣大小,最后演變成了我們現(xiàn)在的自行車。(出示現(xiàn)代自行車圖片)

  自行車從產(chǎn)生至今經(jīng)歷了200多年的歷史,在這200年間,從第一輛木馬式的自行車發(fā)展成現(xiàn)在的自行車,自行車一直在改進(jìn)和發(fā)展中。那大家說自行車給我們的日常生活都帶來了哪些方便、好處呢?(娛樂、交通代步、輕便運(yùn)輸、旅游健身、環(huán)保、交通工具等,自行車還被英國評(píng)選“250年來英國最偉大的發(fā)明”)

  3、師生一起討論現(xiàn)代自行車的結(jié)構(gòu)。都由那幾部分組成:車輪、車座、車把、車架、齒輪、腳蹬、鏈條。

  下面咱們就來走進(jìn)我們現(xiàn)代的自行車,,細(xì)心的觀察一下現(xiàn)代的自行車。

  (1)從整體入手,你認(rèn)為自行車由哪幾大部分組成?大結(jié)構(gòu):由車把、(掌握方向)車輪、(滾動(dòng))車座、(坐人)車梁、(支撐)腳踏板(帶動(dòng)輪子滾動(dòng))組成。

  教師總結(jié)并演示:

  (2)仔細(xì)觀察還有哪些小部件?小結(jié)構(gòu):鏈條、齒輪、鏈合、車筐、車后座、鈴鐺、車閘線等組成。

  4、討論現(xiàn)代為了方便我們的生活,還有那些自行車(水上自行車、觀光自行車、殘疾人自行車……)。

  5、現(xiàn)代還有那些新穎的自行車,我們一起來看看,播放圖片。通過新概念自行車的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生將探究的方向轉(zhuǎn)向自行車的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生從外形、功能等方面進(jìn)行自行車的設(shè)計(jì)構(gòu)思。

  (1)新概念自行車你喜歡哪一輛,為什么,你從它們身上受到了哪些啟發(fā)?(2)不管什么樣的自行車,都有輪子,扶手,坐墊,踏腳板。它們是自行車前行的關(guān)鍵。可你知道嗎,在設(shè)計(jì)師的眼里,只要可以使他前進(jìn),一切外形都可以改變。(欣賞外形新穎的自行車)

  (3)外形是設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的重要元素,除了改變外形外,設(shè)計(jì)時(shí)還給自行車加了很多的功能。(欣賞多功能自行車)

  (4)欣賞了設(shè)計(jì)師的作品,你有什么新的想法?想設(shè)計(jì)一輛什么樣的自行車?6。大家來欣賞其他同學(xué)設(shè)計(jì)的新穎的自行車,播放圖片。

  其他同學(xué)也有許多很棒的創(chuàng)意,我們一起看一看。(欣賞學(xué)生設(shè)計(jì)的自行車)

  7、布置作業(yè):

  根據(jù)自行車的功能,設(shè)計(jì)表現(xiàn)有創(chuàng)意的自行車。

  作業(yè)要求:

  (1)大膽想象,對自行車的外形或功能進(jìn)行改造。

  (2)對自行車的特殊功能進(jìn)行文字說明。

  (3)構(gòu)圖飽滿,色彩搭配合理。

  學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視輔導(dǎo)。

  展示作品:大家設(shè)計(jì)的自行車真的很棒,我們都來辦個(gè)自行車車展吧!說一說,你最喜歡誰的設(shè)計(jì)?哪輛自行車外形設(shè)計(jì)的最有創(chuàng)意?你喜歡哪輛自行車功能?

三年級(jí)上冊美術(shù)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)技能目標(biāo):

  ①通過學(xué)習(xí)探究各種泥器的制作方法,體驗(yàn)?zāi)嗟奶匦裕惺苣竽嘟o我們帶來的樂趣,并通過捏泥,體會(huì)陶藝的捏制成形的方法,嘗試制作各種泥器皿。

  ②重點(diǎn)學(xué)習(xí)簡單的陶藝制作方法,體會(huì)中國陶藝的歷史文化,引導(dǎo)學(xué)生以生活為創(chuàng)作源泉進(jìn)行創(chuàng)作。

  ③難點(diǎn)小器皿的捏制方法及造型設(shè)計(jì)。

  情感態(tài)度目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力、動(dòng)手能力及創(chuàng)作能力。

  教具:陶泥、簡單工具、陶藝作品課件

  學(xué)具:陶泥、簡單工具

  教學(xué)過程

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入課題

  今天老師給你們帶來了許多好玩的玩具,看看有什么?(展示泥玩具的圖片)仔細(xì)觀察這些都是用什么材料制作的?(泥巴)這節(jié)課我們就一起玩捏泥巴。(板書課題)

  二、師生交流,表現(xiàn)創(chuàng)新

  1、找同學(xué)上臺(tái)摸一摸泥制陶罐,提問:泥制的物品摸起來有什么感覺?(很粗糙)

  2.說說在我們生活中還有哪些器物是用泥制作的?

  3.看看陶藝的發(fā)展歷史吧!(展示陶器圖片)提問:上面的這些部件都是做什么用的?(把手、裝飾…)

  4.展示陶泥,師:這些陶泥就是用來制作陶器的材料,(找同學(xué)上臺(tái)摸一摸,說一下感受—-很軟)由于材料很軟所以很方便造型。

  5.怎么樣才能讓這些陶泥變形成我們需要的形狀呢?(講解變形手法---揉、捏、搓、壓)

  6.展示圖片,教授造型方法。(盤條法、手捏法、泥板法)用這些方法同學(xué)們可以隨意制作出自己想要的形狀。

  7.老師示范制作一件陶器。(講解裝飾與連接的手法。)

  三、學(xué)生實(shí)踐

  出示作業(yè)要求:運(yùn)用學(xué)到的方法,結(jié)合自己的想象,制作一件自己喜歡的小器物。

  四、講評(píng),小結(jié)

  對學(xué)生的作業(yè)開展講評(píng),表揚(yáng)有創(chuàng)造性的學(xué)生。

  作業(yè)設(shè)置

  運(yùn)用學(xué)到的方法,結(jié)合自己的想象,制作一件自己喜歡的小器物。

  板書設(shè)計(jì)

  9、捏泥巴

  變形手法:捏、揉、搓、壓

  造型手法:盤條法、手捏法、泥板法

  課后反思

  泥巴是孩子們最熟悉的事物,這種內(nèi)容的'美術(shù)課對我們老師來講應(yīng)該也是上的內(nèi)容了,因?yàn)楹⒆觽儗λ南矏郏屛覀儽容^好控制課堂,但怎么樣才能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情,讓他們能出更多更好的橡皮泥作品呢?在這節(jié)課里我開展了嘗試。讓同學(xué)們親自感受泥巴的質(zhì)地,親自總結(jié)泥巴的玩法,讓學(xué)生從玩樂中掌握了制作技法。

  對于一個(gè)美術(shù)教師來說,我的目標(biāo)是讓孩子們喜歡上美術(shù)課,進(jìn)而喜歡美術(shù),當(dāng)然,最終的目標(biāo)是讓他們喜歡藝術(shù)。對此,我覺得這節(jié)課讓我感受到了孩子們對美術(shù)的那份喜愛,而這正是我所追求的

三年級(jí)上冊美術(shù)教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過回憶,觀察與比較,能夠概括出“同樣大小的物體會(huì)顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。

  2、能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律,繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、能否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。

  2、畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:一些有明顯透視效果的圖片、課件。

  學(xué)生:剪刀、膠水、彩色紙、繪畫工具。

  教學(xué)活動(dòng)過程:

  活動(dòng)一:

  課件展示小朋友站上課隊(duì)、氣球升空、兵馬俑、林間小路等有明顯透視效果的圖片、影視資料。有目的的引導(dǎo)學(xué)生說一說什么在前,什么在后。這些圖片中的景象都有些什么共同的規(guī)律?(近大遠(yuǎn)小)可別小瞧前前后后,其中還有不少的奧秘,來,讓我們一起去發(fā)現(xiàn)!

  啟發(fā)學(xué)生回憶自己以前看沒看到過類似的現(xiàn)象,并舉例說明。

  教師舉例:

  1、同樣是一位學(xué)生,我們站在教學(xué)樓上看她,在近處看就比較大而清晰,如果她在操場上我們再看她,就小而且模糊不清楚了。

  2、把一樣物體放在另一樣物體的后面,就會(huì)產(chǎn)生前后的感覺。

  3、物體通過逐漸縮小尺寸,也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺。

  活動(dòng)二:

  討論:在以往的繪畫中,你是用什么方法表現(xiàn)前后關(guān)系的?

  知道了“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律后說說你準(zhǔn)備如何用它來表現(xiàn)景物的前后關(guān)系?找一找語文、數(shù)學(xué)等課本、課外讀物的插圖上是如何表現(xiàn)景物的前后關(guān)系的',有哪些畫法值得我們學(xué)習(xí)?

  教師在黑板上畫學(xué)生們站隊(duì)做操的場面,請兩位同學(xué)上來分別同學(xué)的隊(duì)伍,并請大家討論、分析一下繪畫順序:先畫什么比較合理?(先畫前面的)

  活動(dòng)三:

  小組討論,選定一個(gè)主題,以繪畫形式表現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的透視規(guī)律。

  學(xué)生作業(yè),教師指導(dǎo)。

  評(píng)價(jià)與總結(jié):畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。

  布置下節(jié)課帶剪貼工具。

  教學(xué)反思:

  還沒等我把要求講完,就有的同學(xué)開始繪畫了,他把前大后小、近大遠(yuǎn)小的規(guī)律弄混了,畫出了在一個(gè)平行線上大小的排列的畫面了,經(jīng)過我拿其他同學(xué)作品的對比,使他明白前后的空間感和左右的排列感是不一樣的,他表示以后一定認(rèn)真聽完老師的講解后在動(dòng)手作業(yè)。

三年級(jí)上冊美術(shù)教案 篇11

  面具,指遮蓋全部或部分臉并有眼睛開孔的覆蓋物,通常作為舞會(huì)、狂歡節(jié)或類似的節(jié)日、戲劇等的偽裝 起遮擋保護(hù)作用的外罩。

  人類戴面具已有幾千年的歷史,最早的面具可能產(chǎn)生于狩獵活動(dòng),為了便于接近獵物,獵人用面具把自己裝扮成各種動(dòng)物,在世界各地的民俗活動(dòng)中,人們往往用面具把自己裝扮成神鬼及各種奇禽怪獸,以表示對自然力的崇拜或在想象中征服自然力,在民間的一些戲曲表演活動(dòng)中,面具至今仍是主要的化妝手段。比如貴州的地戲等。

  制作面具的材料:

  古代面具以青銅、玉、陶、為主

  現(xiàn)代面具多用木頭、布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏,甚至塑料和玻璃鋼等。 材料不同, 裝飾方法也不同。根據(jù)材質(zhì)可雕刻,可繪畫,也可用紙浮雕的方法制做。

  主要用于各種民間表演活動(dòng)。藏戲面具與宗教面具相比,造型帶有濃郁的世俗傾向和民間色彩。表現(xiàn)的題材主要包括歷史故事和神話中的人物、神靈和動(dòng)物。

  白色面具

  白色面具表示人物性格純潔、善良、溫和,無害人之心,意味老者長壽,少者無理。 對比:京劇中的白色臉譜表示人物性格奸詐多疑,代表人物為曹操

  黃色面具 黃色面具表示容光煥發(fā)、功德廣大、知識(shí)淵博,系活佛、仙翁所戴。

  對比:京劇中黃色臉譜代表人物性格猛烈,代表人物典韋

  藍(lán)色面具

  藍(lán)色面具表示正義、勇敢,為勇士相。

  對比:京劇中藍(lán)色臉譜表示人物性格剛直,桀驁不馴。代表人物為竇爾敦

  綠色面具

  綠色面具象征賢良智慧;美貌端莊,屬于度母或空行女化身的女子。

  對比:京劇中的綠色臉譜代表人物性格勇猛,莽撞。多用來表現(xiàn)綠林好漢。

  紅色面具

  紅色面具象征權(quán)力、威嚴(yán)、正義,表示足智多謀、智勇雙全。凡扮演國王、大臣者均戴紅色面具。有時(shí)藏戲里宗教跳神中一些男性呈憤怒狀也常用紅色。

  對比:京劇中的紅色臉譜象征著忠義。代表人物為關(guān)羽。

  黑色面具

  黑色面具表示兇惡,為兇怒相。

  對比:在京劇中,黑色臉譜代表著公正,鐵面無私。代表人物為包拯。

  半白半黑

  半白半黑面具表示嘴甜心毒,兩面三刀,專門挑撥離間者。

  地戲中的將帥面具最為引人注目,而且造型獨(dú)特,又有文將、武將、老將、少將、女將之分。它們均由面部、頭盔、耳翅三部分構(gòu)成。頭盔又有平盔和尖盔之分。

  這類面具特別注重頭盔和耳翅的精雕細(xì)刻。

  頭盔多以龍、風(fēng)作裝飾。男將多為龍盔,女將多為鳳盔,龍、鳳可多可少,有頭有尾,龍有鱗,鳳有羽,形體有圓有扁,形態(tài)變化多端。

  地戲面具的這一特征,體現(xiàn)了中華民族崇尚龍、鳳這一民族精神。有一些特殊人物,則龍、鳳并用,如李世民是真龍?zhí)熳樱漕^盔有龍有鳳;關(guān)羽是丹鳳眼,尉遲恭也有鳳眼,他們的頭盔也有龍有鳳。頭盔的裝飾,往往蘊(yùn)含著豐富的民俗意象

  二龍搶寶、游龍戲珠、龍鳳呈祥、鳳戲牡丹、龍飛鳳舞、雙鳳朝陽、多喜(喜鵲)多福(蝙蝠)等等都是地戲面具頭盔裝飾的主題之一。

  此外,星宿和神靈也是頭盔裝飾的重要主題。在地戲劇本和人們的觀念中,有一些人物不是世間凡人,而是天上星宿下凡或神靈所變,因而頭盔上刻著與人物對應(yīng)的星宿或神靈以示其身份。例如岳飛、薛仁貴、蓋蘇文、樊梨花、薛丁山等人物就是如此。

  岳飛是如來佛佛座前大鵬轉(zhuǎn)世,頭盔刻著一只展翅欲飛的大鵬;薛仁貴、羅成、馬超是白虎星下凡,頭盔上刻著一只老虎;蓋蘇文是條青龍所變,頭盔刻著一條青龍。如此裝飾,本來被神化了的面具表現(xiàn)得更加神圣了。

  耳翅也是地戲面具的重要部件,它的作用是使人物顯得更加神勇。耳翅有龍翅、鳳翅、龍鳳翅和葵花翅等等。男將面具多為龍翅,李世民、岳飛、薛仁貴、薛丁山、蓋蘇文、羅成、馬超、韓群虎、胡敬德、單雄信等等都是如此。女將面具則多為鳳翅,如樊梨花、陳金定、穆桂英等等。

  另外,胡須也是地戲?qū)浢婢叩闹匾b飾,其作用是顯示人物的性格和年齡,如韓群虎、裴仁基、羅玉、宇文成龍、司馬超、伍云召、朱燦等等。

  從面部的造型看,將帥面具講究的是刀法明快,要求有棱有角,輪廓分明,既注重寫實(shí)也注重夸張。武將面具強(qiáng)調(diào)煞氣。多用夸張的表現(xiàn)手法,豹子膽、火燒眉、高鼻梁、撩牙嘴,人物形象顯得驃悍、勇武、剛烈、威 猛、深沉。

  文將面具注重靈氣,著力于人物內(nèi)在情感的刻畫,人物形象顯得威嚴(yán)而又莊重,平和而剛勁。少將面具則為五官端正、劍眉倒豎,多為粉臉小生形象,透著英武、灑脫、陽剛之美。女將面具則講究秀氣、嬌媚、 端莊、嫻靜,又不失武戲的人物特征,顯現(xiàn)出一股颯爽英姿的精神氣質(zhì)。

  用面具藝人的口訣來說,嘴的刻法是 "天包地(上齒咬下唇),地包天(下齒咬上唇),上下撩牙分兩邊;地包天,天包地,吡牙例嘴顯神氣"。眉?xì)獾目谭▌t是"少將一支箭,女將一根線,武將如烈焰"。眼睛的刻法是"武將豹子眼,女將彎月亮,少將精氣足,文將菩薩樣"。

  將帥面具所表現(xiàn)的人物形象特征,除了面部造型、頭盔和耳翅的裝飾以外,還特別注重用色在人物形象上的表現(xiàn)。一般地,各種顏色都有一定的象征意義,代表著一定的性格特征。例如紅臉多為忠勇剛直的武將,關(guān)羽、楊龍、伍云召面具便是;黑臉多為剛烈、勇猛的武將,如張飛、楊玉成和尉遲恭;藍(lán)臉多為果敢之將

  如單雄信,麻叔謀;綠臉多為怪異者,如南洋王朱燦、尉遲寶林;白臉多為英武之將,如馬超;青臉多為兇惡驍勇之將,二 花臉多為守關(guān)總兵,三花臉多為反派營壘中的將帥或其他偏將、副將。

  將帥面具的面部造型和頭盔、耳翅裝飾以及用色的變化,使各個(gè)人物面具顯得栩栩如生,形、神、精、氣便渾然一體了。

  不拘于生活的自然形態(tài),敢于夸張、裝飾。把臉部一些重要部位的色彩、線條,巧妙地組織、歸納到一定的'形的圖案中來。

  臉譜的性格化,并非要把人物性格全畫在臉上。人物性格的獨(dú)立性和它自身的復(fù)雜性,只有在情節(jié)發(fā)展中,通過表演,才能充分顯示出來;臉譜的性格化,就是要表現(xiàn)出符合人物性格的基本神氣,是臉譜的色彩和紋櫸的綜合效果。

  滿族薩滿面具多在跳野神祭祀時(shí)使用。薩滿祭祀中,依照祭祀內(nèi)容要求,模擬成各種動(dòng)物或神怪。由于怕被死者或神靈認(rèn)出,薩滿要戴上面具,并用神帽上的彩穗遮臉。身穿薩滿服,腰系腰鈴,左手抓鼓,右手執(zhí)鼓鞭,在抬鼓和其他響器的配合下,邊敲神鼓,邊唱神歌,充滿神秘的色彩。

  滿族面具以反映女神為主,其形成時(shí)間大約為原始母系社會(huì)的繁榮時(shí)期。滿族面具是薩滿教的活化石,其涉及歷史久遠(yuǎn),內(nèi)涵豐富,神秘粗獷,色彩明快,稚美可掬。

  面具作為一種純精神的萬能武器,等到原始先民的恐懼感、自卑感逐漸消失后,就漫漫演變成娛樂工具。滿族面具由莊重威嚴(yán)的薩滿祭奉逐漸轉(zhuǎn)為戲劇娛樂表演。

  在清朝,宮廷和民間已廣為流傳著瑪虎戲。“瑪虎”為滿語,即假面舞,或稱面具舞。早年,面具多用草枇、獸革、龜蓋、貝殼制成。近世多用高麗紙、樺樹皮制成,再刻繪人、鳥、鬼怪臉面形象,或慈祥,或猙獰,千姿百態(tài)。

三年級(jí)上冊美術(shù)教案 篇12

  執(zhí)教時(shí)間:

  3月17日——3月18日

  一、教學(xué)目的:

  1、感受圖案的裝飾性特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)幾種制作方法,拓展學(xué)生思維。

  3、增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  感受圖案的裝飾性特點(diǎn)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  色彩的搭配。

  四、教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見過解放軍戰(zhàn)士穿的迷彩服嗎?出示迷彩服的圖片,觀察迷彩服的色彩及圖案。許多動(dòng)物為了保護(hù)自己,經(jīng)過長期的進(jìn)化,身上形成了跟周圍環(huán)境接近的圖案和色彩,就像一件件的迷彩服。展示欣賞各種有斑紋的動(dòng)物圖片。動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円Wo(hù)它們,對嗎?

  2、欣賞課本上有斑紋的動(dòng)物圖片。說說你喜歡哪一種動(dòng)物,為什么?

  3、學(xué)習(xí)幾種制作技法,注意色彩的搭配:

  (1)運(yùn)用點(diǎn)、線、面畫動(dòng)物身上的斑紋。

  (2)用紙蘸顏料印動(dòng)物身上的斑紋。

  (3)用紙對折,一半涂畫你喜歡的幾種顏色或花斑,另一半鏤刻出動(dòng)物的外形,然后把紙合上,制作完成。

  請同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋,還有其它的什么制作方法。(老師出示利用各種材料拼貼的斑紋圖片)

三年級(jí)上冊美術(shù)教案(精選12篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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    教學(xué)目標(biāo):1.指導(dǎo)學(xué)生欣賞動(dòng)畫片,使學(xué)生了解動(dòng)畫片的不同類型。2.在欣賞各種動(dòng)畫片的同時(shí),使學(xué)生了解夸張與變形是動(dòng)畫片表現(xiàn)上最主要的特征。3.在欣賞動(dòng)畫片的同時(shí),還使學(xué)生了解動(dòng)畫片的制作過程。...

  • 小學(xué)三年級(jí)上冊美術(shù)《星空的聯(lián)想》教案(通用6篇)

    教學(xué)目標(biāo)1. 通過學(xué)生課前查詢資料了解宇宙特點(diǎn),相互交流啟發(fā)想象,通過欣賞一些科幻片,開拓學(xué)生思路。2. 指導(dǎo)學(xué)生用刮蠟的繪制技法和表現(xiàn)形式。創(chuàng)作出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的星空圖。...

  • 小學(xué)三年級(jí)上冊美術(shù)《美術(shù)小記者》教案(精選5篇)

    教學(xué)思路:本課教學(xué)可采用以下環(huán)節(jié):與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的圖片作引入—攝影基礎(chǔ)知識(shí)介紹—了解圖片的篩選分類方式—結(jié)合主題進(jìn)行課外攝影(采集圖片)—展評(píng)范例并了解小報(bào)內(nèi)容與形式的關(guān)系—制作采訪小報(bào)—布置展覽并展示評(píng)價(jià)。...

  • 語文三年級(jí)上冊教案《花的學(xué)校》(精選16篇)

    教學(xué)目標(biāo):1.品味課文,想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。2.能仿照“雨一來,他們便放假了”的表達(dá)寫句子。重點(diǎn)想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。難點(diǎn)能仿照“雨一來,他們便放假了”的表達(dá)寫句子。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.認(rèn)讀本課生字。...

  • 三年級(jí)上冊《四邊形》期末考點(diǎn)歸納人教版(精選15篇)

    一、教學(xué)內(nèi)容1.四邊形、平行四邊形的認(rèn)識(shí)2.周長的概念,長方形、正方形的周長計(jì)算3.長度的估計(jì)二、教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征,初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,會(huì)用不同的方式表示平行四邊形。...

  • 語文三年級(jí)上冊教案《花的學(xué)校》(精選14篇)

    教學(xué)目標(biāo):1.品味課文,想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。2.能仿照“雨一來,他們便放假了”的表達(dá)寫句子。重點(diǎn)想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。難點(diǎn)能仿照“雨一來,他們便放假了”的表達(dá)寫句子。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.認(rèn)讀本課生字。...

  • 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)

    教材簡析:《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三年級(jí)上冊的第11課,是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索,抓住秋天的特點(diǎn),寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋中各種動(dòng)物、...

  • 三年級(jí)上冊人教版《好漢查理》教案(精選14篇)

    教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利,有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)查理發(fā)生的變化,感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。2.理解查理發(fā)生變化的原因。...

  • 北師大版三年級(jí)上冊《國徽》課堂教學(xué)實(shí)錄(精選16篇)

    〖學(xué)生狀況分析〗我校處在城鄉(xiāng)結(jié)合地帶,位置比較偏,大局部學(xué)生來自農(nóng)村,學(xué)生的素質(zhì)存在著較大的差別,接受的家庭教育也存在著很大的差異,從開始試驗(yàn)至今,大局部學(xué)生已經(jīng)積累了大量的詞匯,能夠運(yùn)用多種識(shí)字方法來學(xué)習(xí)生字,進(jìn)行課外...

  • 三年級(jí)上冊《秋天的雨》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)(通用17篇)

    教材簡析: 《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三年級(jí)上冊的第11課,是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索,抓住秋天的特點(diǎn),寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋中各種動(dòng)...

  • 三年級(jí)上冊《測量》期末考點(diǎn)歸納人教版(精選17篇)

    一、主要內(nèi)容(一)數(shù)與代數(shù)數(shù)與計(jì)算:1. 萬以內(nèi)的加法和減法(二)原來與“萬以內(nèi)的加法和減法(一)”共同編排在第四冊。2.有余數(shù)的除法原來在第四冊,現(xiàn)在因?yàn)槌ㄕw后移,所以放在第五冊。...

  • 北師大版三年級(jí)上冊《搭一搭》教案(通用17篇)

    【教學(xué)目的】1.在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想像能力。2.在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。...

  • 北師大三年級(jí)上冊除法《分桃子》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

    一、 教學(xué)內(nèi)容分析本教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是《新世紀(jì)(版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材)三年級(jí)上冊第六單元《除法》中的第一小節(jié)《分桃子》(教材第54~56頁)。...

  • 教案大全
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