幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀教案《誰的小腳丫》含反思(通用5篇)
幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀教案《誰的小腳丫》含反思 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、在探索活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒感知自己小腳的特征及其用途,感受小腳丫帶來的樂趣,產(chǎn)生初步的探索興趣。
2、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)腳,保護(hù)腳,講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、裝飾五線譜的地毯;
2、水彩筆、蠟筆、圖畫紙、裝飾彩帶各若干;
3、新年樹一棵;音樂一段。
活動(dòng)過程:
一、謎語引發(fā)興趣。
1、以小腳的謎語起幼兒興趣。
師:今天我們這兒來了一個(gè)特殊的小客人,它是誰呢?請小朋友猜一猜。
謎語:我有兩個(gè)好朋友,會(huì)蹦會(huì)跳也會(huì)走。
離它誰也不能走,你有我有大家有。(小腳)
請小客人出場:“小朋友好,我是你們的好朋友小腳丫,我每天躲在鞋子、襪子里什么也看不見,什么也聽不見,今天,我想和小朋友一塊玩玩,你們愿意和我一起玩嗎?我們一起把小腳露出來吧?
附:脫襪子:縮起小脖子(脫襪筒至腳心),拉長小鼻子(拉出襪頭),彎彎小身子(對折),住進(jìn)小房子(放進(jìn)鞋子)。
2、小腳丫做游戲。
師:小腳都出來了,它好高興喲!我們一起把小腳蹺起來讓大家看看,我們和它做個(gè)游戲:小腳小腳動(dòng)一動(dòng),小腳小腳跺一跺,小腳小腳勾一勾,小腳小腳繃一繃,小腳小腳碰一碰,小腳小腳摸一摸,小腳小腳撓一撓,左三圈兒,點(diǎn)點(diǎn)頭,右三圈兒,點(diǎn)點(diǎn)頭,左搖右擺點(diǎn)點(diǎn)頭,一前一后真有趣,前前后后點(diǎn)點(diǎn)頭,哈哈,小腳小腳真可愛。
二、探討腳丫的用途。
1、討論:小腳有什么用?
師:好可愛的小腳丫,我們的小腳丫有什么用處呢?(走樓梯、踢毽子、走路、賽跑、跳芭蕾舞、騎自行車、登山、跳繩、踢足球等。)
三、體驗(yàn)小腳丫帶來的樂趣
(一)在音樂中體驗(yàn)小腳丫的樂趣
小腳說它最喜歡跳舞了,我們一起來跳一跳好嗎?在哪里跳呢?小朋友看老師準(zhǔn)備了五彩的地毯,小朋友說地毯上畫有什么?我們一起來看一看,數(shù)一數(shù),這就是我們都知道的五線譜。不管是線上還是兩線之間都是動(dòng)聽的音符,今天讓我們來做可愛的音符,小朋友可以站在線上,也可以站在空格處,找自己喜歡的位置,讓我們的小腳隨著音樂跳起來吧!(提醒幼兒不要擁擠)
2、小腳是怎么跳舞的?教師總結(jié)(小朋友表現(xiàn)很棒,小朋友聽著音樂前后跳、左右跳、蹦蹦跳、踮腳跳、單腳跳,我還發(fā)現(xiàn)有的小朋友有不一樣的跳法,就是非常有力高興的音樂就在五線譜上面跳,平緩的音樂就平著跳,低沉的音樂就在五線譜的下面跳,跳的很好,下面請小朋友自己動(dòng)腦筋跳出新的舞步)。
3、小腳丫隨著音樂跳出高低音。(小腳很累了,一邊引導(dǎo)幼兒放松腳,一邊讓幼兒說出新的跳法)。
(二)在美術(shù)中體驗(yàn)小腳丫的樂趣
1、 我們的小腳丫可神奇了,我們一起給可愛的小腳照張相吧?引導(dǎo)幼兒相互欣賞同伴的小腳丫,讓幼兒明白每個(gè)人的腳是不一樣的。
2、 師生共同布置“快樂腳丫樹”,新年馬上到了,小朋友穿上了漂亮的衣服,可是我們的新年樹,卻沒有漂亮的衣服,非常傷心,咱們一起想辦法幫它穿上漂亮的衣服,在教師的引導(dǎo)下請小朋友把裝飾好的小腳印剪下來,裝飾樹。
四、保護(hù)小腳丫
1、自由討論:我們的小腳丫可以做游戲,跳舞,還能做畫用途可真大,那我們平時(shí)怎么樣來保護(hù)我們的小腳呢?(幼兒自由討論,教師指導(dǎo)。)
2、個(gè)別回答:你有什么好辦法?
(常洗腳、換鞋子、襪子、穿鞋子……)
3、教師小結(jié):小腳本領(lǐng)真大,它能幫助我們做很多事,有了小腳才能走、跑、跳,走在不同的地方,還會(huì)有不同的感覺,所以我們是不能沒有小腳。所以小朋友一定要記住愛護(hù)它、保護(hù)它,養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀教案《誰的小腳丫》含反思 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識和了解小腳丫。
2、知道腳可以做許多事情,喜歡自己的腳。
3、能愛護(hù)、保護(hù)腳,講究腳的衛(wèi)生。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大人和小孩的鞋、大小不同的腳印3個(gè)、白紙、水筆、音樂帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程:
一、聽音樂做動(dòng)作,激發(fā)幼兒自由表現(xiàn)腳的本領(lǐng)。
1、教師直接引發(fā)主題,激發(fā)幼兒自由表現(xiàn)的愿望:“看一看,誰的小腳做的事情有意思?”
2、幼兒聽音樂自由表現(xiàn)腳的活動(dòng)。
3、幼兒相互交流,模仿腳的動(dòng)態(tài)活動(dòng)。問題:“你的小腳能做什么事?”
二、看看我們的小腳丫(讓幼兒觀察、了解腳的外形特征)。
1、幼兒學(xué)習(xí)正確脫襪子。教師一邊朗誦兒歌《脫襪子》,一邊指導(dǎo)幼兒正確脫襪子,重點(diǎn)示范和指導(dǎo)幼兒正面脫襪,并放到指定的位置。
2、觀察小腳丫看一看:“你的腳長得怎么樣?”教師認(rèn)真傾聽,及時(shí)小結(jié)。
數(shù)一數(shù):“你們一共有幾個(gè)腳趾?我們一起數(shù)數(shù)。”教師引導(dǎo)幼兒有順序地逐一點(diǎn)數(shù)。
想一想:“腳趾上是什么?腳趾甲有什么用?除了腳趾還有什么?”
試一試:“有什么辦法可以讓自己變得更高一些?”
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識腳掌、腳跟,表達(dá)用腳掌腳跟活動(dòng)的體驗(yàn)。
三、保護(hù)小腳,引導(dǎo)幼兒了解衛(wèi)生安全用腳。
1、 大鞋、小鞋穿一穿――幼兒試穿大人、小孩的鞋,獲得不同的體驗(yàn)。
問題:“這里有很多鞋,你穿一穿,活動(dòng)一下,有什么感覺?”
2. 聞一聞腳丫――問題:“聞一聞你的腳,有什么感覺?還有什么辦法可以讓腳舒服些?
教師引導(dǎo)幼兒思考愛護(hù)腳的方法。
四、印下小腳印,幼兒自主印畫。
1. 教師出示大小不同的三個(gè)腳印,引導(dǎo)幼兒象形、排序。
2. 提問:“這是誰的腳印?給它們排排隊(duì)。”“有什么辦法把我們的腳印留下來?”幼兒想法,并描畫腳印。
延伸活動(dòng):
1. 提供機(jī)會(huì)讓幼兒實(shí)踐多種保留腳印的方法,如:水印、顏色印畫,進(jìn)一步激發(fā)幼兒喜愛自己的小腳,在活動(dòng)中加深對腳的觀察和了解。
2. 活動(dòng)區(qū)中鼓勵(lì)幼兒用腳嘗試有趣的活動(dòng),如:用腳畫畫、撕紙、夾物品等,增強(qiáng)腳的活性,激發(fā)幼兒對腳的關(guān)注和興趣。
附:兒歌:
脫襪子縮起長脖子,露出腳后跟,拽著長鼻子,襪子脫下來。
活動(dòng)的真實(shí)過程活動(dòng)基本按教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)和設(shè)計(jì)的過程進(jìn)行。
以下部分語言反映活動(dòng)的部分真實(shí)過程:“看一看,誰的小腳做的事情有意思?”幼兒聽音樂自由表現(xiàn)腳的活動(dòng)。 “你的小腳能做什么事?”“在游泳時(shí),小腳能用來打水……”“縮起長脖子,露出腳后跟,拽著長鼻子,襪子脫下來。”“你的腳長得怎么樣?” “你們一共有幾個(gè)腳趾?我們一起數(shù)數(shù)。” “腳趾上是什么?腳趾甲有什么用?除了腳趾還有什么?” “有什么辦法可以讓自己變得更高一些?”“這是誰的腳印?給它們排排隊(duì)。”“有什么辦法把我們的腳印留下來?”
幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀教案《誰的小腳丫》含反思 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo):
觀察小雞、小鴨和大象,認(rèn)識常見動(dòng)物的腳丫,知道他們的名稱。
喜歡動(dòng)物,體驗(yàn)辨認(rèn)小腳丫的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂磁帶,幼兒用書人手一冊。
教學(xué)掛圖——《誰的小腳丫》——小雞、小鴨、大象和小朋友光腳丫的圖片。
小朋友腳丫的影子圖片。
三、活動(dòng)過程:
1.觀察教學(xué)掛圖,認(rèn)識小雞、小鴨和大象。教師:小朋友,圖上有誰?他們是什么樣子的?
2.引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察小雞、小鴨和大象的腳丫。
教師:
(1)小雞的腳丫是什么樣子的?
(2)小鴨的腳丫是什么樣子的?
(3)大象的腳丫是什么樣子的?
3.教師朗誦兒歌《誰的小腳丫》
4.采用問答的形式,引導(dǎo)幼兒年兒歌,講述動(dòng)物腳的特征。
教師問,幼兒答,講述動(dòng)物腳的不同。
幼兒問,教師答,進(jìn)一步提高幼兒的興趣。
5.音樂活動(dòng)《向前走》。
教師(出示小朋友腳丫的圖片):這是誰的小腳丫?小朋友的小腳丫是什么樣子的?幾個(gè)腳趾頭?
教師:讓我們一起邁開腳步邊唱歌邊向前走吧!
教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂表演《向前走》。
幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀教案《誰的小腳丫》含反思 篇4
教學(xué)目的:
1、感知小腳的特點(diǎn)及功能。
2、幼兒知道如何保護(hù)自己的腳。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、布置場景:有沙子、地磚、鵝卵石、海綿。
2、笑臉小腳圖片,哭臉小腳圖片。
教學(xué)過程:
1、跳舞。引起幼兒興趣,老師:我們一起用小腳跳舞吧!
2、認(rèn)識我們的小腳。
幼兒脫掉鞋和襪子,坐在地板上,認(rèn)識腳趾、腳背、腳心。
幼兒思考:小腳丫為什么會(huì)有臭味?怎樣才能讓小腳變香?
3、認(rèn)識小腳的功能。
幼兒赤腳感受在沙子、地磚、鵝卵石、海綿上行走的感覺。
幼兒知道小腳用處很大,能感覺冷、暖、硬、軟、光滑和粗糙等。
4、保護(hù)自己的小腳。
教師出示笑臉小腳圖片和哭臉小腳圖片。
提問:
1)小腳為什么會(huì)笑?為什么會(huì)哭?
2)小腳喜歡哪些東西,不喜歡哪些東西?
3)討論生活中如何保護(hù)自己的小腳。
5、做游戲:印腳印。
幼兒看看自己的小腳印和別人的小腳印有什么不同。
幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀教案《誰的小腳丫》含反思 篇5
《 誰的小腳丫》活動(dòng)反思
首先,很感謝這次培訓(xùn)班搭建的這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺,也很感謝高老師對我整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的全程指導(dǎo)。
一、設(shè)計(jì)思路:
本次活動(dòng)《誰的小腳丫》是新教材小班主題《動(dòng)物的花花衣》下拓展的一個(gè)素材點(diǎn),教材中的主題要求是“辨認(rèn)動(dòng)物明顯的特征”,但它都是以動(dòng)物的皮毛來達(dá)成這個(gè)認(rèn)知目標(biāo)的。在研讀教材后,我覺得動(dòng)物明顯的特征除了皮毛外,還有很多可以挖掘的“點(diǎn)”。本次活動(dòng),我挖掘了動(dòng)物腳丫這個(gè)“點(diǎn)”,以幾個(gè)明顯的動(dòng)物腳丫來讓幼兒達(dá)成辨認(rèn)動(dòng)物特征的目標(biāo)。基于以上思考,我確立了本次活動(dòng)內(nèi)容。
小班孩子的認(rèn)知能力是比較低下的,注意的持久力也是較短的,怎樣讓孩子能積極的、有興趣的投入活動(dòng),在活動(dòng)中能主動(dòng)“學(xué)習(xí)”,建構(gòu)新的知識經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀慷遥茖W(xué)活動(dòng)中,我們總是嘗試以“質(zhì)疑與探究”教學(xué)方式支持幼兒的學(xué)習(xí)。即:教師有目的地創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)幼兒質(zhì)疑,并以游戲的方式將幼兒帶入情境中,促使幼兒深入探究,最后釋疑,從而逐漸建構(gòu)起新的知識經(jīng)驗(yàn)。因此,以“問”導(dǎo)“思”,以“問”引“說”,注重游戲和主體實(shí)踐,是我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)過程的主要思考點(diǎn)。
首先,整個(gè)活動(dòng)我以森林舉行“舞林大會(huì)”為活動(dòng)背景,以“小腳丫”為支架,在活動(dòng)中把握十六字的“脈絡(luò)方針”推進(jìn)活動(dòng):“重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、游戲情境、快樂體驗(yàn)”。
其次,本次活動(dòng)設(shè)計(jì)緊扣目標(biāo),做到動(dòng)靜交替,注重情趣及激發(fā)幼兒探索興趣。
我預(yù)設(shè)了兩條目標(biāo):一是認(rèn)知目標(biāo),通過辨辨、貼貼活動(dòng),感知認(rèn)識幾種有特征的動(dòng)物腳丫;一是情感目標(biāo),通過跳一跳活動(dòng),體驗(yàn)辨認(rèn)小腳丫的樂趣。
為了達(dá)成目標(biāo)一(即活動(dòng)重點(diǎn)):我設(shè)計(jì)了辨一辨感知環(huán)節(jié),通過讓幼兒觀察、猜測,再以四種(聲音、局部到整體、本領(lǐng)、影子)不同的表現(xiàn)方式來驗(yàn)證,既吸引了幼兒的注意力,提升了幼兒猜想辨認(rèn)的興趣,又突出了重點(diǎn)。
為了化解活動(dòng)難點(diǎn),讓幼兒鞏固對這四種腳丫的認(rèn)識,我創(chuàng)設(shè)了貼一貼操作環(huán)節(jié):“誰的小舞鞋”,這是從知到行的轉(zhuǎn)化過程,對小班孩子形成了一定的挑戰(zhàn)。為了便于幼兒目測和自我檢驗(yàn),我以四個(gè)“小房子”的形式統(tǒng)一呈現(xiàn),讓幼兒看看、想想、貼貼,再糾錯(cuò)驗(yàn)證,以“放大重點(diǎn)”的方式,來突破難點(diǎn)。
第三,為了達(dá)成第二條情感目標(biāo),我設(shè)計(jì)了跳一跳游戲環(huán)節(jié):“有趣的腳丫舞”,給幼兒搭建“體驗(yàn)快樂”的平臺。這個(gè)親身體驗(yàn)的游戲環(huán)節(jié),應(yīng)該是孩子最高的興奮點(diǎn),也是從動(dòng)物腳丫到幼兒腳丫的轉(zhuǎn)換,既讓內(nèi)容回歸幼兒生活,又讓幼兒在活動(dòng)中得到快樂。
活動(dòng)結(jié)尾處,我以螃蟹的腳丫作為活動(dòng)的延伸,生成新的探索點(diǎn),希望能夠引發(fā)孩子后繼探究腳丫的熱情。
最后,活動(dòng)設(shè)計(jì)還注意把握科學(xué)活動(dòng)的特質(zhì)。
本次活動(dòng)指向科學(xué)領(lǐng)域,培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維是科學(xué)教育活動(dòng)的主要目標(biāo)。活動(dòng)中,我結(jié)合小班孩子的認(rèn)知特點(diǎn),以簡單、重復(fù)、既開放又不失指向性的提問,如:“這只腳丫是怎樣的?像什么?你從哪里看出來的?”幫助小班幼兒學(xué)會(huì)如何進(jìn)行分析與判斷的思維過程。
1、教師自身的執(zhí)教難點(diǎn):借班上課,是對老師很大的一個(gè)挑戰(zhàn),我不了解這波孩子的實(shí)際情況,發(fā)展水平?每個(gè)班級的孩子對自己老師會(huì)有一定的適應(yīng)性,特別是對老師的提問方式的適應(yīng),所以,怎樣和孩子在最短的時(shí)間內(nèi)最快磨合,“彼此適應(yīng)”,是我推進(jìn)活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)。今天開始環(huán)節(jié),孩子就表現(xiàn)出了很“平穩(wěn)”的狀態(tài),可以說很給力,對我的問題馬上開啟互動(dòng),積極回應(yīng),這給了我很大的鼓勵(lì)。
2、活動(dòng)中孩子的表達(dá)表現(xiàn):
(1)孩子能隨著我的問題鏈,投入地進(jìn)入問題情境:比如在感知環(huán)節(jié):每次導(dǎo)入ppt,我問孩子:“這對腳丫是怎樣的?像什么?你從哪里看出來的?”孩子馬上會(huì)思考,積極回應(yīng),說明孩子在活動(dòng)中的“學(xué)習(xí)”是主動(dòng)的,對活動(dòng)的內(nèi)容是感興趣的。
有的孩子在我拋出“這是怎樣的腳丫?像什么?”的問題時(shí),馬上回應(yīng)說是,對于這樣“快速”的回應(yīng),我會(huì)抓住這個(gè)孩子的個(gè)體經(jīng)驗(yàn),把個(gè)體經(jīng)驗(yàn)變成集體經(jīng)驗(yàn),“你從哪里看出來的?”幫助孩子梳理學(xué)習(xí)思維的分析與判斷的方法,我覺得這就是今天我活動(dòng)中要達(dá)成的科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)。而不單單是讓孩子知道“這是誰?”
(2)操作環(huán)節(jié):每個(gè)幼兒都能自主的選擇自己喜歡的腳丫,貼到小黑板上。并且在驗(yàn)證環(huán)節(jié),我讓孩子學(xué)習(xí)自己糾錯(cuò)和驗(yàn)證,這個(gè)環(huán)節(jié),小朋友們的主動(dòng)性很高,很投入。也說明孩子對今天幾個(gè)動(dòng)物的腳丫特征內(nèi)化了。
3、實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)和過程的對接:
依照預(yù)設(shè)的兩個(gè)目標(biāo),從“辨一辨”感知環(huán)節(jié)(活動(dòng)重點(diǎn))——到“貼一貼”操作環(huán)節(jié)(活動(dòng)難點(diǎn))——到“跳一跳”游戲環(huán)節(jié),整個(gè)活動(dòng),循序漸進(jìn),實(shí)現(xiàn)了從知到行的內(nèi)化,最后孩子在有趣的腳丫舞中充分體驗(yàn)了活動(dòng)的快樂。
4、對活動(dòng)環(huán)節(jié)調(diào)整的思考:
(1)第二部分“貼一貼”操作環(huán)節(jié):原來設(shè)計(jì)是“送小腳丫回家家”,情景設(shè)計(jì)是“小動(dòng)物的腳丫不見了,讓孩子把小腳丫帖到相應(yīng)的動(dòng)物身上”,在試教的時(shí)候,老師們覺得把動(dòng)物的身體和腳“分離”,從“關(guān)愛動(dòng)物”上思考有些不妥當(dāng),所以今天在語言組織上做了調(diào)整,結(jié)合去“舞林大會(huì)”跳舞這個(gè)條件,讓孩子給小動(dòng)物“送舞鞋”,這樣故事就顯得合情合理,而且富有“人情味”,活動(dòng)中我提示孩子“什么樣的腳丫就穿什么樣的舞鞋”,這樣處理,對孩子也產(chǎn)生了一個(gè)思維上的坡度,這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施下來后,我覺得這樣的處理還是蠻不錯(cuò)的。
(2)第三個(gè)部分“跳一跳”游戲環(huán)節(jié):原來設(shè)計(jì)是“踩一踩”,我的要求是“你喜歡到哪個(gè)腳丫就到哪個(gè)腳丫去玩“踩踩踩”的游戲,我以為“踩踩踩”是個(gè)動(dòng)作指向性很明顯的詞,而且說起來節(jié)奏感強(qiáng),會(huì)幫助孩子增強(qiáng)游戲的動(dòng)作力度,提升孩子游戲中的興奮點(diǎn)。但試教了之后,發(fā)現(xiàn),就是我的這個(gè)“導(dǎo)向詞”阻礙了孩子的思維和動(dòng)作,每個(gè)孩子都是單一的“踩”的動(dòng)作,而且從關(guān)愛動(dòng)物出發(fā),把動(dòng)物踩在腳下有些“殘忍”,于是,在今天的活動(dòng)中就出現(xiàn)了我的調(diào)整版:把“踩一踩”變成了“玩一玩”,把“小雞踩踩踩”變成了“小雞嘰嘰嘰”,語言的調(diào)整達(dá)成了動(dòng)作的多元化。這個(gè)部分,今天孩子還是蠻享受的,不同的腳丫孩子表現(xiàn)了不同的肢體動(dòng)作。也促進(jìn)了孩子對不同動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知。
5、活動(dòng)缺失環(huán)節(jié):
(1)本次活動(dòng)注重孩子的想象力的建立,在和孩子互動(dòng)回應(yīng)中,面對孩子的不同回答,我還是會(huì)覺得笨拙和無措:怎樣把握好“師幼主動(dòng)開啟互動(dòng)的時(shí)機(jī)”?怎樣追問好孩子的回應(yīng)?追問的度如何拿捏?這些問題是我糾結(jié)的!
今天的活動(dòng),還有很多的缺失,還望在坐的專家、老師們及時(shí)點(diǎn)撥,幫助我成長。謝謝!