幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀教案《誰的小腳丫》含反思（通用5篇）
幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀教案《誰的小腳丫》含反思 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在探索活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒感知自己小腳的特征及其用途，感受小腳丫帶來的樂趣，產(chǎn)生初步的探索興趣。
2、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)腳,保護(hù)腳,講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、裝飾五線譜的地毯；
2、水彩筆、蠟筆、圖畫紙、裝飾彩帶各若干；
3、新年樹一棵；音樂一段。
活動(dòng)過程：
一、謎語引發(fā)興趣。
1、以小腳的謎語起幼兒興趣。
師：今天我們這兒來了一個(gè)特殊的小客人，它是誰呢？請小朋友猜一猜。
謎語：我有兩個(gè)好朋友，會(huì)蹦會(huì)跳也會(huì)走。
離它誰也不能走，你有我有大家有。（小腳）
請小客人出場：“小朋友好，我是你們的好朋友小腳丫，我每天躲在鞋子、襪子里什么也看不見，什么也聽不見，今天，我想和小朋友一塊玩玩，你們愿意和我一起玩嗎？我們一起把小腳露出來吧？
附：脫襪子：縮起小脖子（脫襪筒至腳心），拉長小鼻子（拉出襪頭），彎彎小身子（對折），住進(jìn)小房子（放進(jìn)鞋子）。
2、小腳丫做游戲。
師：小腳都出來了，它好高興喲！我們一起把小腳蹺起來讓大家看看，我們和它做個(gè)游戲：小腳小腳動(dòng)一動(dòng)，小腳小腳跺一跺，小腳小腳勾一勾，小腳小腳繃一繃，小腳小腳碰一碰，小腳小腳摸一摸，小腳小腳撓一撓，左三圈兒,點(diǎn)點(diǎn)頭,右三圈兒,點(diǎn)點(diǎn)頭,左搖右擺點(diǎn)點(diǎn)頭，一前一后真有趣,前前后后點(diǎn)點(diǎn)頭,哈哈，小腳小腳真可愛。
二、探討腳丫的用途。
1、討論：小腳有什么用？
師：好可愛的小腳丫，我們的小腳丫有什么用處呢？（走樓梯、踢毽子、走路、賽跑、跳芭蕾舞、騎自行車、登山、跳繩、踢足球等。）
三、體驗(yàn)小腳丫帶來的樂趣
（一）在音樂中體驗(yàn)小腳丫的樂趣
小腳說它最喜歡跳舞了，我們一起來跳一跳好嗎？在哪里跳呢？小朋友看老師準(zhǔn)備了五彩的地毯，小朋友說地毯上畫有什么？我們一起來看一看，數(shù)一數(shù)，這就是我們都知道的五線譜。不管是線上還是兩線之間都是動(dòng)聽的音符，今天讓我們來做可愛的音符，小朋友可以站在線上，也可以站在空格處，找自己喜歡的位置，讓我們的小腳隨著音樂跳起來吧！（提醒幼兒不要擁擠）
2、小腳是怎么跳舞的？教師總結(jié)（小朋友表現(xiàn)很棒，小朋友聽著音樂前后跳、左右跳、蹦蹦跳、踮腳跳、單腳跳，我還發(fā)現(xiàn)有的小朋友有不一樣的跳法，就是非常有力高興的音樂就在五線譜上面跳，平緩的音樂就平著跳，低沉的音樂就在五線譜的下面跳，跳的很好，下面請小朋友自己動(dòng)腦筋跳出新的舞步）。
3、小腳丫隨著音樂跳出高低音。（小腳很累了，一邊引導(dǎo)幼兒放松腳，一邊讓幼兒說出新的跳法）。
（二）在美術(shù)中體驗(yàn)小腳丫的樂趣
1、 我們的小腳丫可神奇了，我們一起給可愛的小腳照張相吧？引導(dǎo)幼兒相互欣賞同伴的小腳丫，讓幼兒明白每個(gè)人的腳是不一樣的。
2、 師生共同布置“快樂腳丫樹”，新年馬上到了，小朋友穿上了漂亮的衣服，可是我們的新年樹，卻沒有漂亮的衣服，非常傷心，咱們一起想辦法幫它穿上漂亮的衣服，在教師的引導(dǎo)下請小朋友把裝飾好的小腳印剪下來，裝飾樹。
四、保護(hù)小腳丫
1、自由討論：我們的小腳丫可以做游戲，跳舞，還能做畫用途可真大，那我們平時(shí)怎么樣來保護(hù)我們的小腳呢？（幼兒自由討論，教師指導(dǎo)。）
2、個(gè)別回答：你有什么好辦法？
（常洗腳、換鞋子、襪子、穿鞋子……）
3、教師小結(jié)：小腳本領(lǐng)真大，它能幫助我們做很多事，有了小腳才能走、跑、跳，走在不同的地方，還會(huì)有不同的感覺，所以我們是不能沒有小腳。所以小朋友一定要記住愛護(hù)它、保護(hù)它，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀教案《誰的小腳丫》含反思 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識和了解小腳丫。
2、知道腳可以做許多事情，喜歡自己的腳。
3、能愛護(hù)、保護(hù)腳，講究腳的衛(wèi)生。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大人和小孩的鞋、大小不同的腳印3個(gè)、白紙、水筆、音樂帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程：
一、聽音樂做動(dòng)作，激發(fā)幼兒自由表現(xiàn)腳的本領(lǐng)。
1、教師直接引發(fā)主題，激發(fā)幼兒自由表現(xiàn)的愿望：“看一看，誰的小腳做的事情有意思？”
2、幼兒聽音樂自由表現(xiàn)腳的活動(dòng)。
3、幼兒相互交流，模仿腳的動(dòng)態(tài)活動(dòng)。問題：“你的小腳能做什么事？”
二、看看我們的小腳丫（讓幼兒觀察、了解腳的外形特征）。
1、幼兒學(xué)習(xí)正確脫襪子。教師一邊朗誦兒歌《脫襪子》，一邊指導(dǎo)幼兒正確脫襪子，重點(diǎn)示范和指導(dǎo)幼兒正面脫襪，并放到指定的位置。
2、觀察小腳丫看一看：“你的腳長得怎么樣？”教師認(rèn)真傾聽，及時(shí)小結(jié)。
數(shù)一數(shù)：“你們一共有幾個(gè)腳趾？我們一起數(shù)數(shù)。”教師引導(dǎo)幼兒有順序地逐一點(diǎn)數(shù)。
想一想：“腳趾上是什么？腳趾甲有什么用？除了腳趾還有什么？”
試一試：“有什么辦法可以讓自己變得更高一些？”
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識腳掌、腳跟，表達(dá)用腳掌腳跟活動(dòng)的體驗(yàn)。
三、保護(hù)小腳，引導(dǎo)幼兒了解衛(wèi)生安全用腳。
1、 大鞋、小鞋穿一穿――幼兒試穿大人、小孩的鞋，獲得不同的體驗(yàn)。
問題：“這里有很多鞋，你穿一穿，活動(dòng)一下，有什么感覺？”
2. 聞一聞腳丫――問題：“聞一聞你的腳，有什么感覺？還有什么辦法可以讓腳舒服些？
教師引導(dǎo)幼兒思考愛護(hù)腳的方法。
四、印下小腳印，幼兒自主印畫。
1. 教師出示大小不同的三個(gè)腳印，引導(dǎo)幼兒象形、排序。
2. 提問：“這是誰的腳印？給它們排排隊(duì)。”“有什么辦法把我們的腳印留下來？”幼兒想法，并描畫腳印。
延伸活動(dòng)：
1. 提供機(jī)會(huì)讓幼兒實(shí)踐多種保留腳印的方法，如：水印、顏色印畫，進(jìn)一步激發(fā)幼兒喜愛自己的小腳，在活動(dòng)中加深對腳的觀察和了解。
2. 活動(dòng)區(qū)中鼓勵(lì)幼兒用腳嘗試有趣的活動(dòng)，如：用腳畫畫、撕紙、夾物品等，增強(qiáng)腳的活性，激發(fā)幼兒對腳的關(guān)注和興趣。
附：兒歌：
脫襪子縮起長脖子，露出腳后跟，拽著長鼻子，襪子脫下來。
活動(dòng)的真實(shí)過程活動(dòng)基本按教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)和設(shè)計(jì)的過程進(jìn)行。
以下部分語言反映活動(dòng)的部分真實(shí)過程：“看一看，誰的小腳做的事情有意思？”幼兒聽音樂自由表現(xiàn)腳的活動(dòng)。 “你的小腳能做什么事？”“在游泳時(shí)，小腳能用來打水……”“縮起長脖子，露出腳后跟，拽著長鼻子，襪子脫下來。”“你的腳長得怎么樣？” “你們一共有幾個(gè)腳趾？我們一起數(shù)數(shù)。” “腳趾上是什么？腳趾甲有什么用？除了腳趾還有什么？” “有什么辦法可以讓自己變得更高一些？”“這是誰的腳印？給它們排排隊(duì)。”“有什么辦法把我們的腳印留下來？”
幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀教案《誰的小腳丫》含反思 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
觀察小雞、小鴨和大象，認(rèn)識常見動(dòng)物的腳丫，知道他們的名稱。
喜歡動(dòng)物，體驗(yàn)辨認(rèn)小腳丫的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂磁帶，幼兒用書人手一冊。
教學(xué)掛圖——《誰的小腳丫》——小雞、小鴨、大象和小朋友光腳丫的圖片。
小朋友腳丫的影子圖片。
三、活動(dòng)過程：
1.觀察教學(xué)掛圖，認(rèn)識小雞、小鴨和大象。教師：小朋友，圖上有誰？他們是什么樣子的？
2.引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察小雞、小鴨和大象的腳丫。
教師：
（1）小雞的腳丫是什么樣子的？
（2）小鴨的腳丫是什么樣子的？
（3）大象的腳丫是什么樣子的？
3.教師朗誦兒歌《誰的小腳丫》
4.采用問答的形式，引導(dǎo)幼兒年兒歌，講述動(dòng)物腳的特征。
教師問，幼兒答，講述動(dòng)物腳的不同。
幼兒問，教師答，進(jìn)一步提高幼兒的興趣。
5.音樂活動(dòng)《向前走》。
教師（出示小朋友腳丫的圖片）：這是誰的小腳丫？小朋友的小腳丫是什么樣子的？幾個(gè)腳趾頭？
教師：讓我們一起邁開腳步邊唱歌邊向前走吧！
教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂表演《向前走》。
幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀教案《誰的小腳丫》含反思 篇4
教學(xué)目的：
1、感知小腳的特點(diǎn)及功能。
2、幼兒知道如何保護(hù)自己的腳。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置場景：有沙子、地磚、鵝卵石、海綿。
2、笑臉小腳圖片，哭臉小腳圖片。
教學(xué)過程：
1、跳舞。引起幼兒興趣，老師：我們一起用小腳跳舞吧！
2、認(rèn)識我們的小腳。
幼兒脫掉鞋和襪子，坐在地板上，認(rèn)識腳趾、腳背、腳心。
幼兒思考：小腳丫為什么會(huì)有臭味？怎樣才能讓小腳變香？
3、認(rèn)識小腳的功能。
幼兒赤腳感受在沙子、地磚、鵝卵石、海綿上行走的感覺。
幼兒知道小腳用處很大，能感覺冷、暖、硬、軟、光滑和粗糙等。
4、保護(hù)自己的小腳。
教師出示笑臉小腳圖片和哭臉小腳圖片。
提問：
1）小腳為什么會(huì)笑？為什么會(huì)哭？
2）小腳喜歡哪些東西，不喜歡哪些東西？
3）討論生活中如何保護(hù)自己的小腳。
5、做游戲：印腳印。
幼兒看看自己的小腳印和別人的小腳印有什么不同。
幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀教案《誰的小腳丫》含反思 篇5
《 誰的小腳丫》活動(dòng)反思
首先，很感謝這次培訓(xùn)班搭建的這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺，也很感謝高老師對我整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的全程指導(dǎo)。
一、設(shè)計(jì)思路：
本次活動(dòng)《誰的小腳丫》是新教材小班主題《動(dòng)物的花花衣》下拓展的一個(gè)素材點(diǎn)，教材中的主題要求是“辨認(rèn)動(dòng)物明顯的特征”，但它都是以動(dòng)物的皮毛來達(dá)成這個(gè)認(rèn)知目標(biāo)的。在研讀教材后，我覺得動(dòng)物明顯的特征除了皮毛外，還有很多可以挖掘的“點(diǎn)”。本次活動(dòng)，我挖掘了動(dòng)物腳丫這個(gè)“點(diǎn)”，以幾個(gè)明顯的動(dòng)物腳丫來讓幼兒達(dá)成辨認(rèn)動(dòng)物特征的目標(biāo)。基于以上思考，我確立了本次活動(dòng)內(nèi)容。
小班孩子的認(rèn)知能力是比較低下的，注意的持久力也是較短的，怎樣讓孩子能積極的、有興趣的投入活動(dòng)，在活動(dòng)中能主動(dòng)“學(xué)習(xí)”，建構(gòu)新的知識經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀慷遥茖W(xué)活動(dòng)中，我們總是嘗試以“質(zhì)疑與探究”教學(xué)方式支持幼兒的學(xué)習(xí)。即：教師有目的地創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)幼兒質(zhì)疑，并以游戲的方式將幼兒帶入情境中，促使幼兒深入探究，最后釋疑，從而逐漸建構(gòu)起新的知識經(jīng)驗(yàn)。因此，以“問”導(dǎo)“思”，以“問”引“說”，注重游戲和主體實(shí)踐，是我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)過程的主要思考點(diǎn)。
首先，整個(gè)活動(dòng)我以森林舉行“舞林大會(huì)”為活動(dòng)背景，以“小腳丫”為支架，在活動(dòng)中把握十六字的“脈絡(luò)方針”推進(jìn)活動(dòng)：“重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、游戲情境、快樂體驗(yàn)”。
其次，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)緊扣目標(biāo)，做到動(dòng)靜交替，注重情趣及激發(fā)幼兒探索興趣。
我預(yù)設(shè)了兩條目標(biāo)：一是認(rèn)知目標(biāo)，通過辨辨、貼貼活動(dòng)，感知認(rèn)識幾種有特征的動(dòng)物腳丫；一是情感目標(biāo)，通過跳一跳活動(dòng)，體驗(yàn)辨認(rèn)小腳丫的樂趣。
為了達(dá)成目標(biāo)一（即活動(dòng)重點(diǎn)）：我設(shè)計(jì)了辨一辨感知環(huán)節(jié)，通過讓幼兒觀察、猜測，再以四種（聲音、局部到整體、本領(lǐng)、影子）不同的表現(xiàn)方式來驗(yàn)證，既吸引了幼兒的注意力，提升了幼兒猜想辨認(rèn)的興趣，又突出了重點(diǎn)。
為了化解活動(dòng)難點(diǎn)，讓幼兒鞏固對這四種腳丫的認(rèn)識，我創(chuàng)設(shè)了貼一貼操作環(huán)節(jié)：“誰的小舞鞋”，這是從知到行的轉(zhuǎn)化過程，對小班孩子形成了一定的挑戰(zhàn)。為了便于幼兒目測和自我檢驗(yàn)，我以四個(gè)“小房子”的形式統(tǒng)一呈現(xiàn)，讓幼兒看看、想想、貼貼，再糾錯(cuò)驗(yàn)證，以“放大重點(diǎn)”的方式，來突破難點(diǎn)。
第三，為了達(dá)成第二條情感目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了跳一跳游戲環(huán)節(jié)：“有趣的腳丫舞”，給幼兒搭建“體驗(yàn)快樂”的平臺。這個(gè)親身體驗(yàn)的游戲環(huán)節(jié)，應(yīng)該是孩子最高的興奮點(diǎn)，也是從動(dòng)物腳丫到幼兒腳丫的轉(zhuǎn)換，既讓內(nèi)容回歸幼兒生活，又讓幼兒在活動(dòng)中得到快樂。
活動(dòng)結(jié)尾處，我以螃蟹的腳丫作為活動(dòng)的延伸，生成新的探索點(diǎn)，希望能夠引發(fā)孩子后繼探究腳丫的熱情。
最后，活動(dòng)設(shè)計(jì)還注意把握科學(xué)活動(dòng)的特質(zhì)。
本次活動(dòng)指向科學(xué)領(lǐng)域，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維是科學(xué)教育活動(dòng)的主要目標(biāo)。活動(dòng)中，我結(jié)合小班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，以簡單、重復(fù)、既開放又不失指向性的提問，如：“這只腳丫是怎樣的？像什么？你從哪里看出來的？”幫助小班幼兒學(xué)會(huì)如何進(jìn)行分析與判斷的思維過程。
1、教師自身的執(zhí)教難點(diǎn)：借班上課，是對老師很大的一個(gè)挑戰(zhàn)，我不了解這波孩子的實(shí)際情況，發(fā)展水平？每個(gè)班級的孩子對自己老師會(huì)有一定的適應(yīng)性，特別是對老師的提問方式的適應(yīng)，所以，怎樣和孩子在最短的時(shí)間內(nèi)最快磨合，“彼此適應(yīng)”，是我推進(jìn)活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)。今天開始環(huán)節(jié)，孩子就表現(xiàn)出了很“平穩(wěn)”的狀態(tài)，可以說很給力，對我的問題馬上開啟互動(dòng)，積極回應(yīng)，這給了我很大的鼓勵(lì)。
2、活動(dòng)中孩子的表達(dá)表現(xiàn)：
（1）孩子能隨著我的問題鏈，投入地進(jìn)入問題情境：比如在感知環(huán)節(jié)：每次導(dǎo)入ppt，我問孩子：“這對腳丫是怎樣的？像什么？你從哪里看出來的？”孩子馬上會(huì)思考，積極回應(yīng)，說明孩子在活動(dòng)中的“學(xué)習(xí)”是主動(dòng)的，對活動(dòng)的內(nèi)容是感興趣的。
有的孩子在我拋出“這是怎樣的腳丫？像什么？”的問題時(shí)，馬上回應(yīng)說是，對于這樣“快速”的回應(yīng)，我會(huì)抓住這個(gè)孩子的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，把個(gè)體經(jīng)驗(yàn)變成集體經(jīng)驗(yàn)，“你從哪里看出來的？”幫助孩子梳理學(xué)習(xí)思維的分析與判斷的方法，我覺得這就是今天我活動(dòng)中要達(dá)成的科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)。而不單單是讓孩子知道“這是誰？”
（2）操作環(huán)節(jié)：每個(gè)幼兒都能自主的選擇自己喜歡的腳丫，貼到小黑板上。并且在驗(yàn)證環(huán)節(jié)，我讓孩子學(xué)習(xí)自己糾錯(cuò)和驗(yàn)證，這個(gè)環(huán)節(jié)，小朋友們的主動(dòng)性很高，很投入。也說明孩子對今天幾個(gè)動(dòng)物的腳丫特征內(nèi)化了。
3、實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)和過程的對接：
依照預(yù)設(shè)的兩個(gè)目標(biāo)，從“辨一辨”感知環(huán)節(jié)（活動(dòng)重點(diǎn)）——到“貼一貼”操作環(huán)節(jié)（活動(dòng)難點(diǎn)）——到“跳一跳”游戲環(huán)節(jié)，整個(gè)活動(dòng)，循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了從知到行的內(nèi)化，最后孩子在有趣的腳丫舞中充分體驗(yàn)了活動(dòng)的快樂。
4、對活動(dòng)環(huán)節(jié)調(diào)整的思考：
（1）第二部分“貼一貼”操作環(huán)節(jié)：原來設(shè)計(jì)是“送小腳丫回家家”，情景設(shè)計(jì)是“小動(dòng)物的腳丫不見了，讓孩子把小腳丫帖到相應(yīng)的動(dòng)物身上”，在試教的時(shí)候，老師們覺得把動(dòng)物的身體和腳“分離”，從“關(guān)愛動(dòng)物”上思考有些不妥當(dāng)，所以今天在語言組織上做了調(diào)整，結(jié)合去“舞林大會(huì)”跳舞這個(gè)條件，讓孩子給小動(dòng)物“送舞鞋”，這樣故事就顯得合情合理，而且富有“人情味”，活動(dòng)中我提示孩子“什么樣的腳丫就穿什么樣的舞鞋”，這樣處理，對孩子也產(chǎn)生了一個(gè)思維上的坡度，這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施下來后，我覺得這樣的處理還是蠻不錯(cuò)的。
（2）第三個(gè)部分“跳一跳”游戲環(huán)節(jié)：原來設(shè)計(jì)是“踩一踩”，我的要求是“你喜歡到哪個(gè)腳丫就到哪個(gè)腳丫去玩“踩踩踩”的游戲，我以為“踩踩踩”是個(gè)動(dòng)作指向性很明顯的詞，而且說起來節(jié)奏感強(qiáng)，會(huì)幫助孩子增強(qiáng)游戲的動(dòng)作力度，提升孩子游戲中的興奮點(diǎn)。但試教了之后，發(fā)現(xiàn)，就是我的這個(gè)“導(dǎo)向詞”阻礙了孩子的思維和動(dòng)作，每個(gè)孩子都是單一的“踩”的動(dòng)作，而且從關(guān)愛動(dòng)物出發(fā)，把動(dòng)物踩在腳下有些“殘忍”，于是，在今天的活動(dòng)中就出現(xiàn)了我的調(diào)整版：把“踩一踩”變成了“玩一玩”，把“小雞踩踩踩”變成了“小雞嘰嘰嘰”，語言的調(diào)整達(dá)成了動(dòng)作的多元化。這個(gè)部分，今天孩子還是蠻享受的，不同的腳丫孩子表現(xiàn)了不同的肢體動(dòng)作。也促進(jìn)了孩子對不同動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知。
5、活動(dòng)缺失環(huán)節(jié)：
（1）本次活動(dòng)注重孩子的想象力的建立，在和孩子互動(dòng)回應(yīng)中，面對孩子的不同回答，我還是會(huì)覺得笨拙和無措：怎樣把握好“師幼主動(dòng)開啟互動(dòng)的時(shí)機(jī)”？怎樣追問好孩子的回應(yīng)？追問的度如何拿捏？這些問題是我糾結(jié)的！
今天的活動(dòng)，還有很多的缺失，還望在坐的專家、老師們及時(shí)點(diǎn)撥，幫助我成長。謝謝！