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6與7的認識

發(fā)布時間:2023-08-02

6與7的認識(精選7篇)

6與7的認識 篇1

  教學目標:

  1、使學生認識6、7;

  2、理解它們表示的數(shù)量;

  3、會用手指頭表示6、7;

  4、會寫6和7。

  教學重、難點:

  寫6和7。

  教學準備:

  課件、貼紙、數(shù)字卡片6和7、可數(shù)的物件教學時間:學習6-720分鐘,寫6、715分鐘,5分鐘互動

  教學過程:

  一、復習

  1、請生用手指表示1--5。

  2、請生用點點表示1--5。

  3、看點點表示數(shù)字。

  4、請生背數(shù)字兒歌。

  5、看圖填數(shù)字。

  6、按順序填順序二、新授

  A、這是數(shù)字幾?引出6(出示課件)。

  用點點怎么表示?誰會用手指表示?6像什么?(6像口哨吹得響)(

  出示課件)誰會寫6?來數(shù)數(shù)有幾只口哨?

  B、看看老師的手指是幾?

  引出7。用點點表示。數(shù)一數(shù)有幾只口哨?誰還能數(shù)出7個其它物體?怎么寫?像什么?(7像鐮刀割小草)(出示課件)數(shù)鐮刀。

  三、鞏固練習

  1、請生用手指表示數(shù)字。

  2、請生用點點表示數(shù)字。

  3、請生來帶讀數(shù)字。

  4、請生寫6、7。

  四、作業(yè)寫6和7各8排。

  教學反思

  學生基本上上都會寫,但"7"有少數(shù)同學會寫反。

6與7的認識 篇2

  教學內(nèi)容:

  人教版一年級上冊P.42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。

  教學目標:

  1.通過觀察、操作、演示,使學生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù),會讀、會寫這兩個數(shù),并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,會比較它們的大小。

  2.在教學過程中,滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

  3.通過學生觀察、操作、表述,培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

  4.使學生體會學到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系,感受學、用數(shù)學的樂趣。

  教學重點

  正確數(shù)出6、7的物體個數(shù);會寫6、7;會比較6、7的大小。

  教學難點

  基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別;學會寫6、7。

  教具、學具準備:電腦課件、計數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。

  教學設(shè)計

  一、引入課題

  1.教師提出問題:“小朋友,我們以前學習了哪些數(shù)字朋友?”指一名學生回答,然后課件出示: 0、1、2、3、4、5(學生齊數(shù))。

  2.你想認識更多的數(shù)字朋友嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書:6、7的認識)?

  二、探究新知

  1. 創(chuàng)設(shè)情境,學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。

  a.電腦課件動態(tài)展示第42頁的主題圖:教室里,同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子,6個同學在打掃衛(wèi)生,又從外面走進來1個女同學。

  b.引導觀察,啟發(fā)思考。

  在學生觀察畫面的基礎(chǔ)上,以二人小組為單位,互相說一說畫面上有哪些人和物,各有多少?(學生討論交流的時候,教師要到各組巡視、傾聽,并加以指導。)

  c.交流、匯報。

  師:圖上有些什么?他們正在做什么?

  生:圖上有同學、老師、桌子、椅子等,他們正在搞清潔。

  師:看到這一情景,你有什么感受?

  生1:教室是我們學習的地方,我們要愛護它,保持清潔衛(wèi)生。

  生2:我們要愛勞動,講衛(wèi)生。

  師:同學們說得好,我們從小要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友,你能做到嗎?請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子?有多少人?

  生:圖上有6張桌子,7把椅子,7個人。

  師:你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?(讓學生上來示范數(shù))

  生:先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人,再數(shù)從外面走進來的一位同學,一共是7人;還可以先數(shù)學生人數(shù),再數(shù)老師,一共7人。

  師:你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的?(讓學生上來示范數(shù))

  生:先數(shù)已放好的6把,再數(shù)又搬來的1把,一共是7把。

  d.小結(jié)。

  師:同學們這樣的數(shù)數(shù)方法真好,我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧。(結(jié)合數(shù)數(shù)過程,課件閃動被數(shù)的對象,使學生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系。)

  e.抽象出畫面中的數(shù)。

  桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字6表示)板書:6

  椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示)板書:7

  仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么? (6的字形像哨子,7的字形像鐮刀)閉上眼睛在心里跟我們的新朋友打個招呼吧:“6,你好,7,你好!”?

  2. 根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

  a.數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。(課件相應(yīng)演示)

  b.擺一擺:小組合作,用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形,并上臺展示,說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形,進一步加強認識。

  c.說一說:“請同學們仔細觀察,課室有那些物體的數(shù)量是6,那些物體的數(shù)量是7?”, “再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。”(四人小組)

  3. 教學數(shù)序。

  a.出示計數(shù)器:讓學生上臺撥5顆珠,再撥一顆是幾顆珠子?(6顆)也就是5添上1是幾?6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠?(1顆)也就是6添上幾是7?

  提問:5添上1是幾?6添上1是幾?7去掉1是幾?6去掉1是幾?

  b.通過直尺圖,直觀教學數(shù)序。

  將直尺圖利用課件展示出來,只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( ),師:你知道5的后面填什么?6和7應(yīng)該寫在什么地方?

  生:填6和7,6寫在5的后面,7寫在6的后面。

  師:誰能從0正數(shù)到7,從7倒數(shù)到0?

  學生活動:指名數(shù),拍手數(shù)。

  師:5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰?

  學生活動:6、7、6(搶答)。

  4. 比較大小。

  (1)動手操作比較數(shù)的大小:學生同桌合作,將卡片次序打亂,各抽出一張數(shù)字卡片比較大小,并在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表示出來。

  教師與一名學生先演示兩人的玩法,然后學生同桌兩人合作,邊比邊擺,直到將8張卡片全比好。教師巡視學生活動,及時糾正、指導。

  (表現(xiàn)好的同桌給予鼓勵表揚)

  (2)反饋:指名學生匯報。

  師:請同桌來比一比,說一說。哪兩位先來?

  生桌1:我出5,我出7,5小于7,7大于5。

  師:說的很清楚,讓大家聽的很明白。

  生桌2:我出4,我出6,6大于4,4小于6。

  生桌3:我們出的是2和7,2小于7。

  生桌4:我們拿出來的都是6,6和6是一樣大的。

  ……

  師:如果我先拿出6 〉( ),里面可以是哪些數(shù)字朋友呢?

  學生思考。

  師卡:看誰能一下子想出很多。

  生:可以是0、1、2、3、4、5。

  師:如果是( )〈 7,后面可以是哪些數(shù)字朋友?誰最大?

  生:0~6。6最大。

  (3)學生獨立完成課本第43頁的練習

  5○6 6○7 6○5 7○6

  5. 明確6、7的序數(shù)意義。

  (1)區(qū)分第幾和幾:請第一組第6個同學起立;

  請第一組前面6個同學起立。

  讓學生觀察分析,說一說第6和6個意義上的區(qū)別,明確序數(shù)的意義。

  (2)出示課本金魚圖,邊觀察邊討論得出正確的答案。

  a.先讓學生找準起點,從第1瓶數(shù)到第7瓶,再觀察第6瓶里有幾條金魚。

  b.認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子,再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

  c.從左邊數(shù)起找到第7瓶,再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。

  (3)游戲:讓全班同學扮演老鼠,指名一位同學扮演貓來抓。

  師:老鼠怎樣叫的?(學生邊做動作邊叫“吱吱吱”)。

  先找一找老鼠在那里,抓到的學生按要求扮演老鼠叫。

  師:第一組的6只老鼠叫一叫,從前面數(shù)去的第6只老鼠叫一叫;

  第二組的7只老鼠叫一叫,第一排的第7只老鼠叫一叫。

  扮演貓1:請你抓住前面7只老鼠,再抓住從左數(shù)第7只。

  扮演貓2:請你抓住第三組前面的6只老鼠,再抓住從右數(shù)第6只。

  扮演貓3:請你抓住第三組從前數(shù)第6只老鼠,從后數(shù)第6只。

  6. 教學6、7的書寫。

  (1)學生觀察6、7,教師做示范(強調(diào)起筆、運筆及收筆)。

  “6”:(中點靠右起筆,緩緩向下,差不多到中線收筆)

  “7”:(不要頂格,快到邊線轉(zhuǎn),在靠右的地方收筆)

  (2)學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正,眼與書之間保持合理的距離,書寫要工整美觀。

  (3)讓學生上臺示范寫,評論比較誰寫得好。

  三、知識回顧,評價體驗

  1. 今天我們一起學習了些什么?你學會了些什么?

  2. 評價自己或同學本次教學活動的表現(xiàn)。

6與7的認識 篇3

  第一課時:6和7的認識

  教學內(nèi)容:教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。

  教學目標:

  1。使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字6和7。

  2。使學生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序,會比較7以內(nèi)數(shù)的大小

  3。使學生掌握6和7的組成

  教學重點:學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字。

  教具、學具準備:點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖、數(shù)學卡片、小棒、三角形、投影器

  課時安排:1課時

  教學過程:

  一、復習導入:

  1。我們以前學習了哪些數(shù)字?? 0、1、2、3、4、5(學生齊數(shù))。

  2。你想知道更多的數(shù)字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書:6、7的認識)?

  學生活動:領(lǐng)讀、齊讀

  二、新授:

  (一)教學數(shù)數(shù)?

  師:(出示主題圖)圖上有些什么??

  生:圖上有人、桌子、椅子、黑板等

  師:請同學們數(shù)一數(shù),圖上有多少人??

  生:……(學生報得數(shù))

  師:你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的??

  生:先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師,5添上1是6。再數(shù)從外面走進來的一位同學,一共7人

  師:還可以怎樣數(shù)??

  生:先數(shù)學生6人,再數(shù)一位老師,是7人

  師:數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的??

  生:先數(shù)已放好的6把椅子,再數(shù)搬來的1把。6個再添1是7。

  師:誰會從1數(shù)到7,從7數(shù)到1?(指名回答)?

  學生活動:同位互相數(shù)一數(shù)

  小結(jié):小朋友,我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友,你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn):數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個,接著6再數(shù)1個就是7,7比6多1,6比5多1。

  (二)教學認數(shù)

  師:同學們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖,看分別有多少個。

  生:……(學生報得數(shù))。

  教學活動:貼出數(shù)字卡片6和7

  學生活動:齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7

  師:仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)?

  活動:同桌互相說一說。(6的字形像哨子,7的字形像鐮刀)?

  師:請你分別數(shù)出6根和7根小棒

  學生活動:學生自己分別數(shù)一數(shù),擺在桌子上

  師:用你手中6根和7根小棒分別擺一擺,擺出自己喜歡的圖形。

  學生活動:學生擺一擺,并到投影器前面演示擺的圖形

  (三)教學數(shù)序?

  教師活動:(用計數(shù)器)先撥1個珠子。

  學生活動:齊數(shù)1、2、3、4、5。

  師:5個珠子再添1顆是幾?

  生:5添1是6(齊讀)

  師:6個珠子再添1顆是幾??

  生:6添上1是7(齊讀)

  師:(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( ),你知道填什么?6和7應(yīng)該寫在什么地方??

  生:填6和7,6寫在5的后面,7寫在6的后面

  師:誰能從1正數(shù)到7,從7例數(shù)到1??

  學生活動:指名數(shù),拍手數(shù)

  師:5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰??

  學生活動:6、7、6搶答

  (四)比較大小的教學

  學生活動:從學具袋里先數(shù)5個圖片,再數(shù)6個圖片,最后數(shù)7個圖片。

  師:你會比較它們的大小嗎?比比看,誰比誰小??

  生:5比6小,6比7小

  教師活動:板書:5○6 6○7。

  師:它們用什么符號表示??

  學生活動:填符號:?5 6 6 7。

  教師活動:板書:5<6 6<7。

  師:誰比誰大呢?誰會說呢??

  生:6比5大,7比6大

  教師活動:板書:6○5 7○6。

  師:它們用什么符號表示??

  學生活動:填符號:6 5 7 6。

  教師活動:板書:6>5 7>6。

  (五)教學序數(shù)?

  教師活動:教師獎勵學生紅花,先發(fā)5朵,再發(fā)1朵,問學生是幾朵。

  學生活動:6名學生到前面

  師:從左數(shù)6個同學指的是誰?從右數(shù)第6個同學是誰??

  生:……?

  教師活動:(出示圖)左數(shù)第6瓶有□條魚,有6條魚的是第□瓶,第7瓶有□條魚。

  學生活動:數(shù)一數(shù),填在書上,集體訂正。

  (六)指導書寫

  師:6的寫法,下半圓要圓起來;7比較好寫(板書6和7)

  學生活動:學生填在書上

  三、游戲

  教師活動:小刺猬送給小朋友7個蘋果,每個蘋果中都有一個問題,讓學生任選一個號碼出示一道題目

  ①號 2 3 ( ) 5 ( ) ( );?

  ②號 5○6 6○7;

  ③號 ( ) ( ) 5 ( );?

  ④號 5添上1是幾?6添上1是幾??

  ⑤號 6○5 7○6;?

  ⑥號 數(shù)一數(shù)有幾朵花?3、2;?

  ⑦號 從左數(shù)第6朵是什么顏色的??

  學生活動:學生做以上題目:?

  2 3 4 5 6 7;?

  5<6 6<7;?

  7 6 5 4;

  6 7;

  6>5 7>6;

  6;紅色。

  四、小結(jié):根據(jù)今天學習的內(nèi)容,用數(shù)字說一個故事,四人小組說一說。分組說說,指名回答。

6與7的認識 篇4

  教學目標:

  1. 通過觀察、操作、演示,使學生熟練地數(shù)出6和7,并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,會比較他們的大小。

  2. 在教學過程中,滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體,與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

  3. 通過學生觀察、操作、表述,培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力,培養(yǎng)學生動手的數(shù)學交流能力。

  教學重點:6、7的基數(shù)和序數(shù)意義;規(guī)范書寫。

  教學難點:6、7的基數(shù)和序數(shù)意義。

  教具準備:教學課件

  教學過程:

  一. 新課導入

  1. 出示并齊讀兒歌(課件)

  一二三四五,上山找老虎。老虎沒找著,找到小松鼠。 松鼠有幾只?我來數(shù)一數(shù)。數(shù)來又數(shù)去,一二三四五。

  2.老師把這五只小松鼠請下了山,并且給它們編了號(課件出示五只編號的小松鼠),你能給這些小松鼠排排隊嗎?

  3. 有兩只小松鼠遲到了,該怎樣給它們編號呢?(6,7) 揭示課題:今天我們就來認識6和7。

  二. 探究新知

  (一) 認識數(shù)字6、7及書寫

  師:知道小松鼠要來,我們小朋友可高興了,他們趕緊開始打掃教室。

  1. 創(chuàng)設(shè)情境,學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。(課件出示課本主題圖)

  a.引導觀察,啟發(fā)思考。

  師:圖上有些什么?他們正在做什么?

  生:圖上有同學、老師、桌子、椅子等,他們正在搞清潔。 生:圖上有6張桌子,7把椅子,7個人。

  師:你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?(讓學生上來示范數(shù))

  生:先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人,再數(shù)從外面走進來的一位同學,一共是7人;還可以先數(shù)學生人數(shù),再數(shù)老師,一共7人。

  師:你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的?(讓學生上來示范數(shù)) 生:先數(shù)已放好的6把,再數(shù)又搬來的1把,一共是7把。 b.小結(jié)。

  師:同學們這樣的數(shù)數(shù)方法真好,我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧。 師:這些小松鼠可愛提問題了,還沒到,就有問題了。他們說--你們能自己擺出6和7嗎?

  2. 學具袋里的6和7。師:今天學習的兩個新朋友,你比較喜歡哪個?你能數(shù)出自己喜歡的學具來表示他們嗎?(全體學生擺學具,其中有兩人板演,一個擺6個,一個擺7個)

  展示學生所擺的學具。問:哪些人擺的是6個學具,請問這6個學具怎樣變成7?哪些人擺的是7,7個學具怎樣才能變成6個?6個再去掉一個是幾?

  生活中的6和7:生活中處處要用到6和7,你能6、7說句話或說個詞嗎?

  結(jié)合學生回答,小結(jié):老師現(xiàn)在明白了,6可以表示6個小朋友、6個三角形……7根小棒可以表示7棵樹、7朵小紅花……

  3. ①原來6和7有這么大的本領(lǐng),那我們一起來觀察一下6像什么?指導書寫:6是一筆寫成的,注意6的肚子是鼓鼓的,不要讓它餓著哦。②7象什么?起筆和日字格的上線起平,在右上角往下,在田字格的下線中點部分收筆。

  (二) 6、7的數(shù)序和比較6、7大小教學.

  1.教學數(shù)序。

  出示計數(shù)器:課件撥5顆珠,再撥一顆是幾顆珠子?(6顆)也就是5添上1是幾?6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠?(1顆)也就是6添上幾是7?

  提問:5添上1是幾?6添上1是幾?7去掉1是幾?6去掉1是幾?

  小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了,蹦啊跳啊,這一跳,把順序給跳亂了,你能幫它們重新排排隊嗎?

  屏幕出示七只編號的小松鼠。并且說說你是按照什么順序排的? 全班齊數(shù)1-7,7-1。

  2. 小朋友幫小松鼠們解決了一個大難題,所以它們想送給大家一把尺子。可是路上不小心把尺子弄斷了,而且有三個數(shù)也看不清了,你能幫它們填完整嗎?

  (1) 出示缺數(shù)字的斷尺,填上空缺的3、6、7。

  (2) 根據(jù)尺子教師提問:

  這把尺子上有幾個數(shù)字?這幾個數(shù)中,最大的是幾?最小的是幾? 5前面是誰?5后面是誰?4和6是5的兩個鄰居,也就是5的相鄰數(shù)。你知道6的相鄰數(shù)是誰嗎?

  3. 比較5、6、7的大小

  出示點子圖(課件出示)

  師:這三幅點子圖分別用什么數(shù)字表示?你使用什么方法數(shù)出圖中的點數(shù)的?

  師:從這三個數(shù)中任意選出兩個數(shù)比較它們的大小,用"><"連接起來。

  要求每個學生獨立思考記錄,再小組合作,使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。(強調(diào)就從這三個數(shù)字中選擇) 要求學生寫在田字格上,提醒學生書寫要整潔、美觀

  小組匯報,7>6、7>5、6>5、5<6、5<7、6<7

  表揚寫的`最完整的小組

  (三) 6、7的基數(shù)和序數(shù)意義的教學

  1. 6、7除了可以表示共有多少外,還可以表示第6、第7。小松鼠這么可愛,老師真想送一瓶漂亮的金魚給他們,正好,有幾個小朋友正在挑選金魚呢!我們一起去看看吧!

  (課件出示P43例題)集體訂正 三. 課堂小結(jié)

  小朋友,這節(jié)課你們學得開心嗎?數(shù)學樂園里還有許多有趣的知識等著我們一起去尋找呢!

  三. 課外延伸

  請每一位小朋友回家后收集數(shù)量是6、7的事物各3種,可以畫,可以寫,可以剪貼,也可以用實物表示,明天再跟同學進行交流。

6與7的認識 篇5

  教學目標:

  1、會數(shù)數(shù)量是6和7的物體,能區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。

  2、會讀、寫6、7。

  3、能比較5和6、6和7的大小,了解0-7各數(shù)的大小。

  4、學會6、7的組成。能從6、7的一些組成推想出另一些組成,培養(yǎng)學生初步的推理能力。

  教學重點:

  6、7的書寫、組成、大小比較

  教學難點:

  6、7的組成

  教學具準備:

  多媒體電腦、學具盒

  教學過程:

  一、初步感知,揭示課題

  師:(出示主題圖)你看到了什么?

  生:6位小朋友、7個人。

  師:今天我們一起來學習《6、7的認識》。(揭示課題)

  師:你想學習有關(guān)6、7的哪些知識呢?

  生1:我想在田字格里寫好6和7;

  生2:我想知道6和7比,誰大誰小;

  生3:我想學習6、7的分成。

  (設(shè)計意圖:直接進入課題,然后借學生的口,讓學生根據(jù)前面學習的基礎(chǔ)說出本節(jié)課學習的目標。新穎別致,調(diào)動了學生的學習積極性。)

  二、6、7的認識

  1、認識6

  師:在學習這些知識之前首先讓我們來看看6、7是怎么來的。

  師:(出示5只小雞圖)圖上畫的是什么?

  生:圖上畫了5只小雞。

  師:(出示1只小雞走來)怎么樣了?

  生:又來了1只小雞。

  師:(圈起來)現(xiàn)在是幾只?

  生:現(xiàn)在有6只小雞。

  師:誰能連起來說一說?

  生:原來有5只小雞在吃米,又跑來了一只小雞,現(xiàn)在一共有6只小雞。

  師:(出示5塊方塊圖)這里有幾塊方塊?現(xiàn)在有幾塊?你是怎么知道的?

  生:5塊再添上1塊就是6塊。

  師:(演示撥珠的過程)原來有幾顆珠子?又拿來幾顆珠子?一共有幾顆珠子?誰能把老師撥珠子的過程連起來說一說?

  生:原來有5顆珠子,又撥上一顆珠子,一共是6顆珠子。

  師:哪顆珠子與眾不同?由下朝上數(shù)黃珠子是第幾顆?

  師:6條魚、6塊方塊、6顆珠子都用6來表示。6像什么?(讀兒歌:6像哨子666。)

  2、認識7

  師:(在多媒體電腦上把6條魚、6塊方塊、6顆珠子下移)怎樣就能變成7條魚、7塊方塊、7顆珠子呢?

  生:都添上一個。

  師:從下往上數(shù)黃色珠子是第幾顆?它的下面一顆排第幾?7像什么?(讀兒歌:7像鐮刀777。)

  師:生活中處處要用到6和7,你能6、7說句話或說個詞嗎?

  生:6朵花、6個人、媽媽買了7棵菜、我家有7口人。

  三、數(shù)的順序

  師:找找看你的文具上有沒有6和7。

  生:我的直尺上有6和7。

  師:仔細觀察,6和7在直尺上的位置是怎樣的?

  生:6在前、7在后。

  師:(出示斷尺圖)老師這里也有一把直尺,不過刻度只從0-5,6該放哪兒呢?7放哪兒呢?

  生:6放在5后面,7應(yīng)該在6后面。

  師:(指斷尺圖)讀一讀,想一想,再討論討論,你會有所發(fā)現(xiàn)的。(生讀0-7,再讀7-0后討論。)

  生1:我發(fā)現(xiàn)從0-7,一個比一個大。

  生2:我發(fā)現(xiàn)從7-0,一個比一個小。

  師:(出示練習六第2題)老師學具盒里的數(shù)字卡片跟小朋友桌子上的數(shù)字卡片一樣,給弄亂了。你能把他們按照一定的順序排一排嗎?(學生自己排,老師巡視。)

  生1:我是從小到大排的,0、1、2、3、4、5、6、7。

  生2:我是從大到小排的,7、6、5、4、3、2、1、0。

  (設(shè)計具有開放性的問題和環(huán)節(jié),有利于提高學生的素質(zhì)。認識了6,再用同樣的方法認識7就顯得重復累贅了,本課認識7時出示個數(shù)是6的物品問學生"怎樣就能變成7個了呢?"教學數(shù)的順序時,讓學生讀、想、討論,果然有了不同的發(fā)現(xiàn);讓學生按一定的順序排卡片,學生也有了不同的排法。這樣做就給了學生獨立思考的時間,使學生有了發(fā)揮創(chuàng)造力的空間,有了充分表現(xiàn)自己的機會,同時也給了學生體嘗成功的愉快。)

  四、6、7的書寫。

  1、師:(多媒體電腦出示書寫規(guī)范的6、7)你覺得6和7怎樣寫比較漂亮?

  2、電腦范寫,學生跟著電腦書空。

  3、學生在書上練習寫6、7。

  五、數(shù)的大小比較。

  師:剛才我們學會了寫6、7,那么你能擺出6個圓片嗎?(學生擺);你能對著上面的圓片擺出7個三角形嗎?(學生擺)

  師:比較6個圓片和7個三角你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我發(fā)現(xiàn)6個圓片少,7個三角形多。

  師:7和6比,誰大誰小?7和6的中間添什么號?7>6反過來還可以怎么說?比7小的數(shù)還有哪些?

  師:6和5比,誰大誰小?你是怎么知道的?填什么號?6除了比5大,還比誰大?

6與7的認識 篇6

  一、教學目標

  (一)知識與技能 新人教版一年級上冊數(shù)學優(yōu)秀教案《6、7的認識練習課》教案教學設(shè)計

  使學生進一步熟練地數(shù)出6、7,并用其表示物體的個數(shù),明確基數(shù)和序數(shù)的意義,掌握相應(yīng)的數(shù)的順序,進一步熟練掌握6、7的組成。

  (二)過程與方法

  通過找一找、涂一涂、猜一猜、畫一畫等游戲活動,讓學生在開放的自主活動中更好地認識6和7,體會6和7之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的數(shù)感。

  (三)情感態(tài)度和價值觀

  在游戲活動中,鼓勵學生主動參與認數(shù)的數(shù)學活動,提高學生的學習興趣,初步體會數(shù)的認識的學習方法,初步滲透一一對應(yīng)的數(shù)學思想。

  【目標分析】本課教學目標的定位是基于學生已經(jīng)初步認識了6和7的基礎(chǔ)之上的,學生在有趣的數(shù)學活動中自主地投入到更近一步的學習當中,體會數(shù)和數(shù)之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的數(shù)感。

  二、教學重難點

  教學重點:進一步認識6和7,熟練掌握6、7的組成,。

  教學難點:培養(yǎng)學生的數(shù)感,提高學生的學習興趣。

  三、教學準備

  課件、珠子卡片等。

  四、教學過程

  (一)找一找,寫一寫

  1.找一找。

  上節(jié)課我們一起認識了6和7這兩個數(shù)朋友,找一找下面哪幅圖所表示的數(shù)量和“6”是朋友?哪幅圖表示的數(shù)量和“7”是朋友?

  圖一

  圖二

  圖二表示的數(shù)量能和“7”做朋友嗎?怎樣才能和“7”做朋友呢?

  圖三

  這幅圖表示的數(shù)量能和數(shù)幾做朋友?怎樣才能和“6”做朋友?如果又來了1只船,它應(yīng)該和誰做朋友呢?

  圖四

  蝴蝶的數(shù)量多,還是花朵的數(shù)量多?怎樣擺放使大家方便比較?

  預設(shè):讓蝴蝶和花一一對應(yīng)起來,就能一眼比出誰多誰少了。

  誰和“6”是好朋友?誰和“7”是好朋友?

  小結(jié):6枝筆和6朵花雖然形狀和顏色都不相同,但它們的數(shù)量都是“6”,所以都可以和數(shù)“6”做好朋友。7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形狀顏色也都不同,但它們的數(shù)量都是“7”,都可以和數(shù)“7”做好朋友。

  【設(shè)計意圖】通過找一找的游戲,學生可以鞏固復習對6、7的認識,能從不同形狀、顏色等各不相同的物體中關(guān)注到數(shù)量的多少,培養(yǎng)學生的數(shù)感。同時在1個1個地累加過程中體會6和7之間的聯(lián)系,滲透一一對應(yīng)的思想。

6與7的認識 篇7

  詳細介紹:《標準》中明確指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。”現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做”數(shù)學,而不是用耳朵“聽”數(shù)學。因此,教學要留給學生足夠的時間和空間,讓每個學生都有參與活動的機會,使學生在動手中學習,在動手中思維,在思維中動手,讓學生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。另外,一年級的學生年齡小、生活經(jīng)驗少,選擇兒童身邊最熟悉的事,容易引起學生學習的興趣,便于理解和接受。因此,“數(shù)學教學,要緊密聯(lián)系學生的生活實際,從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)”,在研究現(xiàn)實問題的活動中學習數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。對此,談一談我在執(zhí)教《6和7的認識》一課時的幾點做法。

  案例:《6和7的認識》

  義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學·一年級上冊P42-43

  片段一在樸實的操作活動中導入新課

  (先讓學生數(shù)數(shù)0-5,用圓片表示3、4)

  師:請你在剛才4個圓片后面添上一個表示5(學生操作)如果繼續(xù)這樣一個一個擺下去,會出現(xiàn)哪些數(shù)呢?

  生1:(利用已有經(jīng)驗搶答)6、7、8、9

  生2:10、11、12、13、14……

  師:今天我們就來認識其中的兩個數(shù)字朋友——6和7。(出示課題:6和7的認識)

  片段二在熟悉的生活環(huán)境中建立概念

  (CAI創(chuàng)設(shè)教室里師生勞動的場面。先讓學生從總體上說說熱火朝天的勞動場面,進行教育,再讓學生通過說、數(shù)、指,抽象出畫面中的數(shù)。)

  師:其實在生活中6和7還可以表示很多事物,例如:老師家有6口人等。

  生1:(爭先恐后地搶答)6盞燈、6盆花、7朵云、7只筆。

  生2:今天星期六。

  生3:今年我6歲……

  師:大家真棒!你們能用6、7以及他們的兄弟姐妹們一起說幾句話嗎?

  (引導學生由一句話逐步過渡到說幾句話。)

  生1:今天星期六,我們一家3口乘42路公共汽車去武漢動物園玩。

  生2:(一本正經(jīng)地說)昨天,媽媽去武漢廣場花362元錢買了一件衣服,媽媽說還是打7折呢,我覺得太貴了。

  ……

  師:其實生活中還藏著許多數(shù),只要你細心觀察就能發(fā)現(xiàn)它。(CAI播放錄像:生活中的數(shù))

  片段三在愉快的游戲中鞏固概念

  后設(shè)計學生最喜歡的游戲:“老鷹捉小雞”,游戲結(jié)束后提問:

  師:1、“參加游戲的共有幾名小朋友?

  2、“誰是最后一只小雞?”

  3、(指任意一只小雞)“他排第幾?你是怎樣數(shù)的?”

  生1:我是從雞媽媽開始數(shù)的。

  生2:我是從老鷹開始數(shù)的。

  生3:我是倒著數(shù)的。

  反思:

  一、生活需要數(shù)學,讓數(shù)學走進生活

  小學生年齡雖小,但在他們的生活體驗中,也會有著數(shù)學因素的內(nèi)容。如果我們教學時讓數(shù)學走進生活,從學生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學因素,并充分應(yīng)用于教學,就能化難為易,使學生接受認識。周玉仁教授曾經(jīng)說過:"數(shù)學教學要講來源、講用處",讓學生感到生活處處有數(shù)學,在孩子們眼里,數(shù)學是一門看得見、摸得著、又用得上的學科,再也不是枯燥乏味的數(shù)字游戲。因此,要聯(lián)系生活實際講數(shù)學,把生活經(jīng)驗數(shù)學化,把數(shù)學問題生活化。

  1、讓學生在生活中找數(shù)學

  一提"數(shù)學"二字,人們總是認為數(shù)學最貼近我們的就是計算,卻忽略了數(shù)學其實與我們的生活有著密切的聯(lián)系。為了激發(fā)學生認識、學習數(shù)學的興趣,調(diào)動他們主動學習的內(nèi)因,首先就帶領(lǐng)學生到生活中尋找數(shù)學。我在教學這節(jié)課時就設(shè)計了“生活中的數(shù)”這個環(huán)節(jié)(片段二),讓學生仔細地看,充分地說,使學生不僅認識6、7這兩個數(shù),還體驗到生活中原來有那么多的數(shù),為什么平時我們沒有注意到呢?由此,引起學生的重視,將課堂延伸到課外,使學生的思維不拘于本課的教學內(nèi)容,思維得以拓展。

  2、讓學生在生活中學數(shù)學

  其實,生活中每件小事都能幫助學生學數(shù)學,并不需要我們刻意去設(shè)計。例如本課中,教材就利用了一個學生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學習(片段二)。這雖是一個普通的情景,但蘊涵著濃烈的師生之情,以及講衛(wèi)生,愛勞動,珍惜勞動成果,齊心協(xié)力互相幫助的人文,我就先讓學生體會這種和諧的氛圍,再進入主題,數(shù)出圖中人、物的數(shù)量,在關(guān)注學生數(shù)學知識的獲取的同時,也注重生活傳遞給我們的情感體驗。這樣設(shè)計遠比開門見山直接數(shù)數(shù)、認數(shù)效果要好的多。

  3、讓學生在生活中用數(shù)學

  數(shù)學源于生活,更要應(yīng)用于生活,從而體現(xiàn)數(shù)學的意義與價值。在學生對6和7的序數(shù)意義有了初步的認識后,設(shè)計了“老鷹捉小雞”的游戲(片段三),這個環(huán)節(jié)引起學生極大的興趣,通過這個游戲,既加深了學生對基數(shù)、序數(shù)意義的理解,又培養(yǎng)了學生的觀察能力,特別是在第3個問題拋出時,學生的發(fā)散思維令人吃驚,有的學生從老鷹開始數(shù),有的學生從雞媽媽開始數(shù),還有的學生是倒著數(shù)的,出現(xiàn)了多種數(shù)數(shù)方法,而這些靈活的方法正是生活中需要用到的。教師引導學生發(fā)現(xiàn)游戲中也有數(shù)學問題,并成功地解決這些問題,從而增強學生用數(shù)學的意識,把整節(jié)課推向高潮。

  總之,生活與數(shù)學密切相關(guān),二者缺一不可,相輔相承。只有密切聯(lián)系生活和已有知識經(jīng)驗,才能學好數(shù)學。而學好數(shù)學就能更好地在生活中再創(chuàng)造,培養(yǎng)學生主動探究和創(chuàng)新意識與能力。"生活經(jīng)驗(解決)→數(shù)學問題(獲得)→數(shù)學知識(解決)→實際問題"。

  二、數(shù)學學習需要活動,讓數(shù)學活動進入課堂

  根據(jù)學生的年齡特點,一年級的孩子活潑好動,喜歡做游戲,在《6和7的認識》一課的教學中,以活動貫穿始終,有訓練口頭表達能力的活動,有學生親自動手操作的活動(片段一)、還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作的數(shù)學游戲,通過游戲活動調(diào)動學生的學習積極性,活躍學習氣氛,讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行,在活動中促進發(fā)展,在活動中得以鞏固,在活動中加強應(yīng)用。

  但是,活動的頻繁安排有時也會使課堂顯得雜亂。試講時,我安排了擺小棒、數(shù)算珠、涂點子圖、填尺卡等一系列活動,這些活動不僅沒有引起學生的興趣,反而使學生眼花繚亂,減弱了活動的熱情。因此,我舍棄了數(shù)算珠的活動,將涂點子圖、填尺卡設(shè)計成小組合作學習,既節(jié)約了時間,又豐富了活動的形式,并將小組合作學習緊接在“擺小棒”的環(huán)節(jié)之后,使操作活動相對集中,避免雜亂,零散。另外,數(shù)學活動具有數(shù)學學科自身的特點,如果失去了數(shù)學思考,活動則毫無意義。我設(shè)計的這兩個活動主要想讓學生通過涂、填等活動感受6、7的大小關(guān)系,滲透知識點的教學。

  新課程改革象一股春風,為我們帶來了新的教學理念,為學生發(fā)展了更廣闊的空間,為教師的發(fā)展創(chuàng)造了更好的機遇,我們要抓住機遇,迎接挑戰(zhàn),積極鉆研,努力探索,為新的課程改革做出應(yīng)有的貢獻。

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