四年級語文下冊《中彩那天》教案（通用16篇）

四年級語文下冊《中彩那天》教案 篇1

　　教學目標

　　1.會認本課的6個生字，會寫其中的14個生字。鼓勵學生運用結合語言環境、聯系生活實際或查字典的方法理解本課中出現的生字新詞“拮據、夢寐以求、悶悶不樂……”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.學習在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。并結合在本冊前面學過的多讀多想的讀書方法，進一步指導學生讀懂課文。

　　4.理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的優秀品質，初步滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。

　　教學重點

　　理解“父親”從不愿意把大獎還給同事，到最后還給同事的矛盾經過，體會課文中“母親”說的話的含義。

　　教學難點

　　理解“父親”面臨的道德難題。

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課

　　1板書課題：強調“中”的讀音和“彩”的寫法。

　　2過渡導入學習課文。

　　二、檢查預習，順情引導

　　1學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

　　2指名輪讀課文，教師根據學情相機指導。

　　三、創設情境，啟發疑問

　　以感情朗讀的方法，學習3～6自然段，指導學生在閱讀中提出問題。

　　1創設情境：體會“我”中彩之后的興奮與激動，并有感情地朗讀4、5自然段。

　　2啟發疑問：再讀4、5自然段，試著提出問題，初步學習聯系生活實際提問。

　　3學法嘗試：以第6自然段巧妙過渡，引導學生在讀書過程中邊讀邊想解決問題，進一步學會提問。

　　四、滲透學法，邊讀邊想

　　以多讀多想的讀書方法，學習7～8自然段，引導學生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。

　　1學生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題：父親到底面臨怎樣的難題?

　　2針對學生閱讀中的困惑，師生交流讀書方法，幫助學生一句句讀通課文。

　　3學生嘗試運用學到的讀書方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解父親面臨的難題。

　　4再讀課文，并大膽質疑，為深入學習做好鋪墊。

　　五、布置作業

　　1抄寫本課生字詞。

　　2把故事講給爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　二、重點語句，深入探究

　　1在師生共同讀書學習辯論的過程中，滲透“擁有誠信就等于擁有一大筆財富”的思想。

　　2深入思考“父親有沒有理由留下這輛車?為什么又沒有留?”

　　3引導學生聯系上下文認真讀書，在學生思辨的基礎上理解為什么是“道德難題”，從而充分認識父親的高貴品質。

　　4“理解中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”和“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富的含義�！�(向學生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，幫助學生進一步理解誠信，理解重點句的含義。)

　　三、疑難探究

　　1第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。母親常安慰家里人：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！边@一句在文中起到了什么作用?如何理解?

　　這是全文的中心句。它出自“我”的母親之口。盡管家里經濟拮據，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。

　　2父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車�！皦裘乱郧蟆闭f明了什么?

　　“夢寐以求”說明父親對擁有汽車的渴望。

　　3一天放學回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎者。如何理解這句話?

　　這句話交代百貨商店將以抽獎方式將一輛嶄新的奔馳牌汽車饋贈給中獎者，這是故事的起因。

　　四、想象寫話

　　當庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話，說一說，再寫下來。

　　五、學習生字(重點是字形)

　　如：“德”：用“十四人一條心”的口訣幫助學生記憶，強調“心”上有一短橫。要充分發揮學生的主動性，讓學生自己創編記字口訣，使學生快樂識字、寫字。

　　六、課外延伸

　　今天，在我們的生活中，也有許多關于彩票的故事，請同學們選擇一個自己感興趣的話題，自由組合，通過查找資料、采訪等方式，展開研究性學習。

　　《中彩那天》講述了一個發人深省的故事。故事中的主人公雖失去了貴重的奔馳汽車卻換回了誠實、守信的崇高品質。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個這樣的問題：一般人中彩后的反應是什么?而父親的`反應又是如何呢——父親神情嚴肅。把我趕下車。父親怎么會有如此反常的舉動呢?這些問題激起學生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因為中彩的彩票是父親幫庫伯買的。我引導學生想象：此時的父親心里可能在想什么呢?孩子們想象的都非常好，有的說：“我怎么這么倒霉，中彩的怎么不是我那張呢?”有的說：“這輛車不是我的，我不應該要……”而后，我讓學生看事情的結果是什么。

　　接下來，又聯系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會母親的話的含義及最后一句話的含義。最后一句話在理解含義前，我先做了一個鋪墊：引導學生思考父親在打電話的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。即便父親在矛盾中徘徊，可他依然選擇了將車還給庫伯，品質是多么可貴。學生在這樣的對比中，就會強烈的感受到這一點。那么，理解開頭和結尾這兩句話就很容易了。在課后又設計了一個小練筆，還車之后，小作者一家人會是怎樣的表情?又會說些什么呢?給學生又留下了一個更廣泛的想象空間。

四年級語文下冊《中彩那天》教案 篇2

　　【教學目標】

　　1.體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

　　2.理解母親說的話的意思。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　【教學重點】

　　體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

　　【教學難點】

　　對“道德難題”這一意思的理解。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、導入

　　上節課我們初讀了課文，這節課我們繼續來學習第5課《中彩那天》。（板書課題）

　　首先請同學們自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

　　下面我們將細細地讀這篇文章。

　　二、感受中獎心情

　　1.在學習之前，老師想問大家一個問題，如果幸運之神突然眷顧你，讓你中了500元錢，對小孩來說500元錢挺多的了，這500元錢由你任意支配，你最想干什么？

　　干自己想干的事，買自己想買的東西，雖然不是真的，但想想都挺開心，課文中的父親就中了一輛奔馳牌汽車，誰知道奔馳牌汽車？

　　2.看圖，啊，父親開著車來了，看看周圍的人，想想他們什么心情？車開到身邊，甚至會有什么動作，說些什么？

　　3.自由讀3~5自然段，說說“我”的心情如何？從哪能看出來？（興奮、簡直不敢相信）

　　指導讀出這種興奮的心情。

　　4.所有人都沉浸在快樂中、羨慕中、興奮中，父親又如何呢？（只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。）看到父親的神情，我感到——（疑惑），那怎么讀這一句，誰來試試？

　　還能從哪看出父親不高興？（我幾次……被他趕了下來）

　　三、理解“道德難題”

　　1.我很疑惑為什么中了彩父親還不高興，自讀第6自然段，說說是什么原因？

　　2.自讀第7、8自然段，看看父親到底遇到了什么道德難題？（板書：留？還？）

　　3.如果父親要留下這輛車，他有足夠的理由嗎？讀課文，幫父親找理由，劃出相關語句。

　　a.“第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據�！�

　　你從這句話體會到什么？從哪個詞體會到的？“拮據”是什么意思？誰能讀好這種語氣？孩子們生活在這個家里，他們就沒有想要點什么嗎？請你用“我想要（ ），因為生活很拮據，只好（ ）�！眮碚f一說。其實每個人對生活都充滿了欲望，可是孩子們無法實現，一切的原因都是因為——（引讀句子）。哎，家里這么窮，今天終于中了彩，真想把這車留下！

　　b.“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車�！�

　　“夢寐以求”是什么意思？父親是汽車修理廠的技工，他如此熟悉汽車，如此喜愛汽車，多么想擁有一輛汽車呀，你能讀出父親那種渴望嗎？眼看夢想就要成真了，真想把這車留下！

　　c.“可是，庫伯是有錢人，我們家窮啊！”

　　這輛汽車對庫伯來說可能并不是那么重要，但對我們這個窮人家來說，那可是一筆巨大的財產��！誰來讀讀這一句。面對中彩得到的汽車，卻又不屬于自己，誰能不激動啊！再讀。

　　d .“母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。”

　　你從這兩句中看出什么來了？（看出父親想要這輛車）這個K字是用鉛筆寫的，同學們，你們都用鉛筆寫過字，鉛筆寫的字擦起來感覺怎么樣？（很容易）但父親擦過還留下了淡淡的痕跡，誰能走進父親的內心世界，說說你從中體會到了什么？（父親當時心里不平靜，想到了什么？）正是因為父親這矛盾的心理，這K字才沒有被完全擦掉，留下了淡淡的痕跡。淡淡的K字到底淡到什么程度，能不能讀出來？

　　看到父親如此為難，我們替他拿個主意，就把這輛車留下吧，行嗎？說說不行的理由。

　　是啊，怎么能這樣做呢？怎么能不守信用呢？請你用“就算……我也不能……”這樣的句式來推翻前面說的留車的理由。

　　四、感悟誠信

　　1.讀第9自然段，說說父親最后怎樣選擇了？

　　想想庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現。

　　2.文章最后寫到：“是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻�！睘槭裁凑f這個時候是我家最富有的時刻呢？

　　3.文中有一句話與這句首尾照應，找一找。（一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。）說說你對這句話的理解。（板書：誠實+信用=財富）

　　五、板書設計

四年級語文下冊《中彩那天》教案 篇3

　　教學目標

　　知識技能目標

　　1.用現有的識字方法，查字典、聯系上下文，學會15個生字，理解新詞；

　　2.復述課文主要內容，提高口語表達能力；

　　3.通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。

　　過程方法目標

　　1.聯系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題；

　　2.通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。

　　情感態度目標

　　通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。

　　本課擬采取以下教學策略：

　　1.略讀復述、把握主要內容。

　　2.合作討論、相機點撥、突破難點。

　　3.感情朗讀、激發想象、說議結合。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭題解疑，導入新課：

　　二、初讀課文，整體感知。

　　（一）學生略讀。自由讀課文，讀通語句。

　�。ǘ�）鼓勵好同學復述課文的主要內容，教師相機出示關鍵詞。

　　（教師范讀：思考課文講了一件什么事情？）

　�。ㄈ�）請成績一般的同學根據提示復述主要內容。對表達完整的同學提出表揚，發放進步星。

　　（四）請學困生根據提示復述其中的一部分內容。只要敢于起來說，就應該表揚，發放進步星。

　�。ㄎ澹┳R字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習掌握。

　　跟“手”有關的字：

　　跟“心”有關的字：

　　最容易記的字：

　　最難寫的字：

　　自己練習組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。

　　教學后記：近來學生在生字新詞方面出現比較大的錯誤，這是我平時比較忽視造成的，今后應改進。

四年級語文下冊《中彩那天》教案 篇4

　　下面我將從教材、教學目標、教法和學法、教學過程、板書設計五個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

　　《  中彩那天 》是人教版四年級下冊第二單元的第－篇課文，該單元以“以誠待人”為主題�！吨胁誓翘臁分饕�記敘了“我”的父親經受了道德考驗，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車還給了庫伯先生，來反映父親誠實、守信的品質，從而體會“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話蘊涵的哲理

　　二、說目標

　　在分析教材的基礎上，我設定了以下教學目標：

　　1、知識與能力：學習“抓重點詞句和段落”理解文章，感受人物內在品質的方法。

　　2、過程與方法：圍繞“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”。這一條主線，選取我和父親兩個不同的視角，從兩個尖銳的矛盾沖突中，以讀、思、議、說為主，體會文章中心。

　　3、情感態度和價值觀：使學生能夠正確地對待金錢、物質，認識到誠實和守信是人的道德的最基本的原則和要求。

　　教學重點：抓住重點語句，分析理解父親面臨的道德難題，感悟人物品質。

　　教學難點：理解母親常安慰家人的這句話，“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！�

　　三、說教法和學法

　　教法：為能幫助學生透過文字感受到父親這種誠實守信的內在品質的高尚，在教學時我緊緊圍繞“一個人要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”。這一條主線，選取我和父親兩個不同的視角，從兩個對比入手引出人物內心尖銳的矛盾沖突，體會文章中心。

　　學法：與教法相適應，即引導學生通過“讀、劃、想、議”的學習方法，質疑、研讀、探索、解疑，升華領悟人物品質。

　　四、說教學過程

　　課前，組織“抽獎”的游戲，介紹奔馳轎車，讓學生體驗獎品的昂貴，中獎的興奮和旁觀者的羨慕，為下文做好情感鋪墊。

　　上課

　　一、揭示課題：理解“中彩”的意思。

　　二、找出文中1處對比，引發質疑，知道道德難題是什么。

　　師引讀第3自然段出示圖片，生觀察人物的表情，并從文中找出分別描寫父親和我的句子，通過對比，引發質疑，父親為什么中了獎也不高興？學生很快就能發現中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題是什么？讀課文7、8自然段，懂得道德難題是留車？還是還車？    板書

　　設計意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學生自主地研究學習。

　　為什么說這是一個難題？下面將引導學生通過對兩個尖銳矛盾沖突的分析，體會人物高尚的品質。

　　三、引導學生體會兩個尖銳的矛盾沖突

　�。ㄒ唬�體會現實中的矛盾沖突：

　　教師出示以下兩句話，對比閱讀，談感受。

　　1、“當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過”

　　談感受：父親用那張05102號彩票領取奔馳車，從領取奔馳車的過程中可以感受到，這輛車已經屬于我們了，在場的人見證了這一時刻。

　　小結：因此從旁人的角度看，奔馳車歸父親所有。這是無可厚非的。

　　2、“終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。母親告訴我：“k字代表庫伯，你父親的同事。原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號�！�

　　談感受：這幾句話中可以讓人感受到，父親在買彩票已經有意區分了兩人的彩票，并用k字做了標記，在他內心已經將05103號彩票留給自己，后來中獎的05102號是要給庫伯先生的。只是后來兩人都將這件事淡忘了。試想，如果這件事沒有被淡忘，那么中將的當然是庫伯先生，只一點，父親心里很清楚。

　　小結：因此從父親的角度看，奔馳車應該是庫伯先生的。

　　母親的話浮現在了父親心頭：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”讀并體會父親內心的掙扎。

　　別人越羨慕，父親的心里越不安，此時的父親會想什么？即使我裝作什么事都沒有發生，留下車，也不會有人知道的，那就留下車吧！可是，那個淡淡的k字總是不斷的浮現在父親的腦子里，它時刻提想著父親，刺痛著他的心，父親還是還是逃不過自己良心的譴責。

　�。ǘ�）體會人物內心的矛盾沖突

　　師引導抓住“可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡”這句話。問學生你從“擦”字體會到了什么？父親想消滅證據，留下車。是啊，他為什么想留下車？

　　引導學生找出以下句子，體會父親對車的渴望。

　　1、“第二次世界大戰前，我們家生活拮據，全家六口人全靠父親一人工作維持生計�！�

　　3層體會，3次朗讀，層層推進，理解生活的拮據。

　　1、抓住詞語六口、一人、全靠、維持理解“拮據”的意思。    讀出生活的拮據。

　　2、師補充資料,二戰前德國的民生狀況。                     讀生活拮據的的無奈和無法改變的現狀。

　　3、聯系生活經歷想像那是怎樣拮據的生活。                  讀出一個貧窮的人對轎車的渴望。

　　2、“父親是汽車修理廠的技工，他的技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車�！�

　　創設情景理解夢寐以求：在許多個夜晚，父親無數次做著同一個夢，他正正開著汽車------------。

　　以此體會親父親的內心深處確實渴望擁有這樣一輛汽車。他連做夢都想擁有自己的汽車�。】墒�，貧窮的家境讓那只能是夢，不可能實現，現在居然抽到了汽車，該是多么興奮的事情啊。可是在真的擁有了汽車，在美夢成真時 “他的神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅�！边@說明什么？

　　出示母親的話“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”讀并體會父親面對自己內心的渴望與自己做人的原則之間的沖突，怎么能不掙扎。他的良心不斷的譴責者自己，他一點也高興不起來，他依舊過不了自己的良心這一關。

　　設計意圖：要讓學生體會父親誠實守信這種精神，感受這種品質，必須講清兩點：第一、他生活“拮據”，非常貧困；第二，他“夢寐以求”，需要汽車。他是在這樣的情況下，表現出這種思想境界的，就更顯難能可貴。

　　此時歸納父親矛盾沖突的根源：

　　留車，他就選擇了（金錢、物質）；還車，他就選擇了（誠實、守信）。這兩個都是父親想擁有的，這確實是個難題，而且牽扯到了人的道德問題。

　　如果你是父親將如何選擇？讓生以己之口說父親之心聲，設身處地的感受父親決定還車時剎那間的內心世界，體會人物崇高的品質。

　　父親最終選擇了做一個誠實、有信用的人，是什么讓他決定這樣做的，是母親的那句話“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”。   這是最終驅使父親作出將中獎的汽車還給庫伯先生的根本所在  。

　　四、理解母親的話，體會誠實、守信的重要性。

　　為了幫助學生理解這句話，我設計了以下環節：

　　1、你就是父親，終于還車了，心情怎么樣？（生）讀第9自然段，讀出父親的高興，輕松。         板書

　　2、創設情境，體會誠實守信的重要。師隨機提問：

　�。�1）你就是庫伯，父親把車還給你時，你會說什么？例：（生：這個朋友我交定了！）（師：父親得到了你的友情。）

　�。�2）你就是旁觀者，看到這一幕，你想說什么？

　　（3）你就是庫伯的老板，此時你怎么想？   

　　（4）你就是父親的孩子，你會怎么評價父親？ 

　　生回答時，教師及時總結提練：父親雖然失去了（     ），但是卻得到了（ 友情，尊重，信任，重用，內心的安寧  ）。

　　3、此時，你還覺得他們家貧窮嗎？   答案是否定的，讓學生談自己的想法。

　　所以說“中彩那天，父親打電話的時候，是我家最富有的時刻�！�

　　4、再次出示這句話：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”圍繞:誠實+守信=財富，思考財富指什么？理解這句話的意思，突破難點。

　　自悟，組內交流啟發，全班交流，老師總結提升。

　　5、根據板書體會；

　　對比父親中獎時的嚴肅和還車后的輕松，你從中悟到了什么？   當我們做的事情違反道德時，終究會受到良心的譴責。只有遵守道德，遵守做人誠信的原則，彩能獲得內心的寧靜和真正的快樂。

　　5、師小結。再讀母親的這句話，記在心中。

　　五、擴展延伸

　　1、出示有關誠實守信的名言，生讀，內化體會。

　　2、出示江西省評選的道德模范的圖片及事跡，激勵學生爭當道德模范，做一個誠實守信的人。

　　五、說板書設計    

　　5   中彩那天

　　中獎時            道德難題 （留？還？）         還車后

　　—————————————————→

　　嚴肅、咆哮               誠實，守信              高興   輕松

　　這樣的設計，理清了事情發展的順序，呈現了父親中獎到還車的思想過程，突出了誠實守信的重要性，符合板書設計的目標性、有序性、直觀性，是教與學思路的體現。

　　以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師

四年級語文下冊《中彩那天》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復述課文，有所體會首尾呼應的寫法。

　　3、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

　　教學重點：

　　讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

　　教學難點：

　　理解母親說的兩句話。

　　課前準備：

　　收集有關錢財和信用的名言。課件

　　第一課時

　　一、學習單元提示

　　1、自由讀，劃出令你有感想的句子。

　　2、交流：讀了這段文字，你有什么要說的嗎?

　　3、你特別欣賞什么?讓我們進入本組的打頭課文，板書：中彩那天。

　　二、大聲讀課文。

　　讀準字音，難讀的地方多讀幾次，想方設法讀正確流利。

　　1、自由讀，老師巡視。

　　2、出示要掌握的字詞

　　維持生計 技術精湛 深得器重 饋贈 緩緩駛過 喜悅 生活拮據

　　夢寐以求 悶悶不樂 迷惑不解 捎了一張

　　(1)指名讀，你學懂了那些詞語?

　　(2)交流：重點有以下幾個

　　生計，就是生活，除了維持生計后，你還能說維持什么?(維持秩序，維持生活 ……)精湛：精深、精通、熟練你能說什么精湛?(手藝精湛，工夫精湛……)

　　饋贈(贈送) 緩緩(慢慢)喜悅(高興歡喜)

　　拮據：生活困難。

　　(3)剛才你們所用的方法大多是采用什么方法?(換詞法)，這也是一種很好的解詞方法

　　(4)再讀。畫出對你特別有想法的句子，簡單處理，然后對這句話應該有更深刻的理解，應該用事例來說明，我相信同學們讀了課文后，會有更深刻的理解

　　3、用簡單的話說說課文寫了一件什么事?

　　4、中彩那天，一家人的表現是如何?請你找出來。(快速的課文)

　　5、反饋板書

　　父親：嚴肅(悶悶不樂)——高興

　　我：興奮——疑惑不解-——明白

　　6、看到板書：你有什么疑問?

　　三、體會興奮。

　　1、自由讀3——5自然段，其它同學認真聽，用筆劃出我興奮的句子。

　　2、 匯報：抽生讀句子

　　3、 即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達出來嗎?試著讀——抽讀——評議——你能像他那樣興奮嗎?齊讀。

　　4、文中的我為什么這樣興奮?請同學們讀1、2自然段認真體會。

　　5、師總結：是啊，在生活這樣拮據，父親又是做夢都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭啊!

　　同學們，你能把這種心情帶到課文中去嗎?齊讀第3、4、5自然段。

　　6、我是那么的高興，而父親呢?父親為什么還悶悶不樂呢?我們下一節課來學。

　　四、重點字形指導(惑 撥)絕對容易錯的兩個字。

　　第二課時

　　一、導入

　　1、父親得到了夢寐以求的汽車，為什么還么悶悶不樂呢?我們也和文中的小作者一樣，疑惑不解，讓我們回去問問母親吧?

　　2、 引讀第6自然段。

　　二、體會迷惑不解。

　　1、出示母親的話，你從中明白了什么? 板書：道德難題。

　　2、出示句子并質疑，你父親正面臨著一個道德難題。(父親面臨的道德難題指的是什么?)還是自己去讀書吧

　　3、小組合作學習7、8自然段。

　　4、出示自學提示

　　5、 匯報：討論提出來的問題。

　　道德難題指的是什么?(獎是自己抽中的，但中獎的彩票卻是同事的;大獎還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮;不把大獎還給同事，自己的良心就不安。這又是一對矛盾。)

　　板書：留下 送回

　　6、你們的觀點如何

　　說出留下車和送回車的理由，老師看誰最會讀書，能在文中找到依據。

　　適時引進名言

　　人窮志不短，黃金自饒梁。

　　君子愛財，取之有道;小人愛財，抓到就要。

　　有道之財方可取，無道之財莫強求。

　　7、小練筆：同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢?你會對兒子說什么呢?請引用課文中的有關句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫一段真情告白。

　　真情寫話：孩子，此時你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你_________。

　　8、你從中體會到什么?文中還有誰有這樣的品質。也正是母親的話。

　　9、 我在父母的熏陶下，盡管開始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。

　　三、體會明白。

　　再出現：一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。讀句子質疑。

　　(1)聯系課文實際理解句子。

　　(2)練習生活理解句子。

　　四、作業：寫課文后的小練筆。

　　內容概括：這篇介紹了關于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教學設計，希望對你有幫助!

四年級語文下冊《中彩那天》教案 篇6

　　學習目標

　�、僬J識本課的6個生字，學會其中的14個生字。正確讀寫下面的詞語：維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　③體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　重點難點：

　　1、體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

　　2、對“道德難題”這一意思的理解。

　　知識鏈接：

　　關于誠信的名人名言

　　言必信，行必果。

　　與朋友交，言而有信。

　　精誠所至，金石為開。

　　誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。

　　沒有誠實，何來尊嚴？

　　生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。

　　信用就像一面鏡子，只要有了裂縫就不能像原來那樣連成一片。

　　學習過程：

　　第一課時

　　一、預習

　　1、自讀課文最少三遍，盡量做到第一遍讀準字音，第二、三遍正確流利。

　　2、畫出生字和不理解的詞。聯系上下文或問同學解決。

　　3、把“我會寫”的字工整地抄寫三遍，組一個詞；為“我會認”的字加拼音并組幾個詞。不會的可以問同學或查字典。想辦法記住它們。4、默讀，思考課文講了一件什么事。用自己的話說說。

　　5、再讀，思考，在書上圈點批畫：

　�。�1）父親面臨的道德難題指的是什么？從哪些詞句中體會到“難”

　　（2）他是怎樣面對和處理這個難題的？這樣做值得嗎？

　　（3）談談你對“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的體會。

　�。�4）文章開頭和結尾有什么聯系？

　　二、合作學習

　　1、對子間互相有感情地對讀課文。

　　2、小組內聽寫詞語。

　　3、小組內交流預習第5步中不理解或未完成的問題。組長記錄全組都無法解決的問題。

　　第二課時

　　展示：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、展示問題，全班交流對以下問題的理解。

　�。�1）父親面臨的道德難題指的是什么？從哪些詞句中體會到“難”。

　　（2）他是怎樣面對和處理這個難題的？這樣做值得嗎？

　�。�3）談談你對“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的體會。

　�。�4）文章開頭和結尾有什么聯系？

　　達標測評：

　　1、看拼音寫詞語

　　xiǎngfú cáifù cǎipiào yōngjí

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　ānwèi bēnchí hénjì cún gēn

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　2、根據意思選詞語。

　　拮據 面黃肌瘦 悶悶不樂 夢寐以求 教誨 迷惑不解

　　（1）.心事重重，煩悶不快的樣子。（ ）

　�。�2）.缺少錢。（ ）

　　（3）.睡夢中都在尋找，追求，形容愿望強烈、迫切。（ ）

　�。�4）.教導。（ ）

　　（5）.辨不清是非，讓人很難理解。（ ）

　�。�6）.面色發黃，身體瘦弱，形容不健康的樣子。（ ）

　　3、摘錄喜歡的句子

　　學習收獲：

　　___________________________________________________

　　___________________________________________________

　　拓展訓練：

　　我能想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現，我要把想到的寫下來。（選做）

四年級語文下冊《中彩那天》教案 篇7

　　《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，那是一輛他夢寐以求的汽車。但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過思想斗爭，他把大獎——奔馳牌汽車送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質。孩子們也同樣對這篇課文興趣濃厚。我在課堂上先是提了一個這樣的問題：一般人中彩后的反應是什么？而父親的反應又是如何呢——父親神情嚴肅。把我趕下車。父親怎么會有如此反常的舉動呢？這些問題激起學生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案：因為中彩的彩票是父親幫庫伯捎的。我引導學生想象：此時的父親心里可能在想什么呢？孩子們想象的都非常好，有的說：我怎么這么倒霉，中彩的怎么不是我那張呢？有的說：這輛車不是我的，我不應該要……而后，我讓學生看事情的結果是什么。接下來，又聯系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大。體會母親的話的含義及最后一句話的含義。最后一句話在理解含義前，我先做了一個鋪墊：引導學生思考父親在打電話的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。學生有了這一步的思考后，對最后一句話的理解也就水到渠成了。

　　回憶著課堂上學生的表現，我在想：如果在學生理解了第8自然段，知道中彩的是庫伯的彩票后，就讓他們聯系前面我的家庭狀況及父親的愿望體會父親當時是多么想得到這輛車啊，而且他也試圖將車據為己有。在這樣的矛盾中，父親依然選擇了將車還給庫伯，品質是多么可貴。學生在這樣的對比中，就會強烈的感受到這一點。這樣的話，理解開頭和結尾這兩句話就很容易了。

　　本文的故事有豐富的想象空間，教學課文第9自然段時我讓學生想一想：車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學生進行小組交流，之后再寫一寫。最后請學生在全班交流。有的說：眼看著車子被開走，我心里有些不舍得，但我會向爸爸學習做一個講誠信的'人；有的說：雖然，車子被開走了，但爸爸卻露出了欣慰的笑容，望著漸漸遠去的汽車，我似乎明白了什么……在學生奇妙的想象中賦予故事新的內容，也看得出他們懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”的道理。

　　我在教學中，雖然注重學生的朗讀，但在指導的時候還是覺得不夠到位，評價語言也很匱乏。種種不足，一定在今后的教學中不斷改善！

四年級語文下冊《中彩那天》教案 篇8

　　執教:太師二附小 程惠萍

　　師:今天與同學們一起將要學習的課文是什么,請齊讀.

　　生:中彩那天

　　師:你們讀得真棒,一開始就要讀準字音,中是一個多音字,這里讀四聲,彩,注意上面爪字頭的寫法.

　　師:中彩那天到底發生了什么事 請打開語文書,讀一遍課文,注意讀準字音,讀通句子,如果讀課文有困難,可以請教老師,也可以請教同學.

　　師:剛才同學們讀書的時候老師在你們身邊聽了聽,讀得非常好,老師收集了同學們的預習提綱,要求把帶有生字的詞和喜歡的詞抄下來,我們來看一些同學的.(出示學生預習提綱,請生領讀.)領讀時,注意讀準字音.

　　生:領讀詞語,維持生計 拮據 神情嚴肅 財富 夢寐以求

　　師:再出示幾張,不讀,仔細看一看書寫,有什么問題.

　　生:寫得大小不一.

　　師:要把每個字都寫正確,寫整齊.

　　師:老師對你們的預習還是不太放心,能檢查嗎 拮據是什么意思 

　　生:經濟情況不好.

　　師:你從哪兒得來的這些意思 

　　生:從字典上找到的.

　　師:那課文中是怎么說拮據的,我們來看看這句話,齊讀.

　　師:課文中拮據是什么意思 

　　生:缺少錢.

　　師:文中怎么能看出缺少錢 看課文是怎么說的.

　　生:花錢受限制.

　　師:你怎么看出受限制 

　　生:只有爸爸一人工作.

　　師:你還從文中哪兒看出 

　　生:他們全家六口人,只有父親一人工作.

　　生:而且還是在第二次世界大戰期間.

　　師:真了不起,知道事情的背景.

　　生:二次世界大戰期間,美國等國家都很困難,而且父親還要養活六口人.

　　師:多會讀書的孩子啊.我們查到詞語后還必須把它放回課文中 去,聯系課文就會對拮據這個詞理解得更深刻了.課文中還有一個詞是"夢寐以求",是什么意思 

　　生:在夢里都想得到.

　　師:課文中,夢寐以求的是什么 

　　生:是汽車.

　　師:僅僅是睡覺時想得到嗎 他是一個汽車修理工,他修車的時候 吃飯的時候 走路的時候 甚至是晚上睡覺的時候 

　　生:也想.

　　師:這就叫做"夢寐以求",這些詞語如果我們聯系生活理解就更準確了.上面兩種理解詞語的辦法今后要運用到學習中.

　　師:題目是中彩那天,請你快速閱讀課文,找一找哪幾段寫那天發生的事 

　　生:第3—8段.

　　師:這節課我們就重點學習3—8段,了解中彩那天發生的事情,有一天我放學回家,當我經過百貨商店的門前,我看到有一輛嶄新的奔馳汽車將以抽獎的方法饋贈給中獎者,請同學們想想,現在你們全是圍觀的群眾,你們當中將有一位得到這輛汽車,誰想要 這么多人想得到,我就是發獎的人,現在每個人屏住呼吸,靜靜地等啊,等啊,這輛車馬上就要獎給我們中的某一個人,我走到誰身邊,這輛車就屬于誰了,我宣布,這輛車屬于你了!

　　生:生木然.

　　師:他像不像個想要車的 你想象一下,如果你突然得到這輛車,你是什么樣的感覺,我們再來試一試,這輛車屬于你了!

　　生:我太高興了!呀!

　　生:啊,我終于得到這輛汽車了.

　　師:不過,激動得太早了,這輛車屬于通過朗讀表達出他激動心情的同學.這段中有一句話,寫出了我激動的心情,自己練一練.

　　師:誰來試一試 

　　師:喲,多激動啊.同樣的句子,不同的人有不同的感受,即使是相同的人也有不同的讀法,當你得到這輛汽車的時候,如何表達自己激動與興奮,請你找你相好的小伙伴,把激動興奮傳給他,練練這句話.

　　師:誰愿把好消息告給全場的老師 誰愿意讀.

　　師:讀得真棒!誰再來 

　　師:他高聲讀來表達,同樣,這個女孩子用低聲也可以表達自己心情的激動與興奮.誰想讀就站起來讀讀吧.

　　師:真了不起,我從你們的聲音,表情上感受到你們的激動與興奮,打開語文書,接著往下讀,最奇怪,最納悶的又是什么 自己讀一讀.

　　師:你最奇怪的是什么 

　　生:爸爸中了獎以后為什么不高興呢 

　　師:是啊,聽到這個消息的我是這么激動興奮,可真正開上汽車的爸爸為什么卻不高興呢 產生了問題怎么辦 

　　生:讀課文自己解決.

　　師:真了不起,接著往下讀,看看能不能解決問題,讀4—6段.

　　師:解決問題了嗎 

　　生:沒有.

　　師:你們剛才是放聲朗讀,默讀才是最有意義的思考方法,邊讀邊想,爸爸為什么不高興 

　　生:因為母親告訴我父親面臨一個道德難題.

　　師:這是爸爸不高興的原因,看了這四個字你又產生了什么問題 

　　生:難道中獎得到汽車是不道德的嗎 

　　生:難道我買的彩票中了獎是不道德的行為嗎 

　　師:遇到問題怎么辦 

　　生:讀課文.

　　師:請讀第7,8自然段,用什么方法 

　　生:默讀.

　　師:請默讀第7,8段,看看你父親面臨一個什么道德難題 

　　生:默讀7,8段.

　　師:看這段話,很長,讀起來有些困難,飯得一口一口吃,句子得一句一句讀,哪位同學讀前2句話.

　　師:聽他讀完,你明白了什么 

　　生:中彩的彩票上有個K字.

　　生:兩張彩票不一樣.

　　師:真了不起,誰能把剛才兩句話合起來說 

　　生:因為中彩的彩票上有個K字,所以兩張彩票不一樣.

　　師:中彩的那張彩票上有個淡淡的K字,我讀的時候在想,他說有淡淡的K字就一定是淡的嗎 是不是真的很淡 讀這兩句話,從哪兒看出來 

　　生:K字是鉛筆寫的,"看了又看""終于","仔細辨別".

　　師:這才叫讀書,得邊讀邊想,讓我們讀出淡淡的.

　　生:讀這兩句.

　　師:再看下面兩句話,又奇怪什么 

　　生:K字代表什么 為什么要寫K 寫K有什么作用 為什么用K區分兩張彩票 K字聯系到什么問題 

　　師:有了問題接著往下讀四句,邊讀邊想,解決剛才提出的問題.

　　生:自讀.

　　師:你肯定有讀懂的內容,又產生了新的問題,請你和你周圍的同學說一說讀懂的,再說一說不明白的.

　　生:小組合作.

　　師:同學們在合作學習中幫同學解決問題,又不斷地提出了問題,剛才提的問題解決了嗎 誰來說一說 

　　生:我知道K字代表庫伯.

　　生:因為橡皮擦過,所以K字是淡淡的.

　　師:剛才許多同學問,記號是爸爸做的,為什么又擦掉呢 是啊,為什么 

　　生:想得到這輛汽車.

　　師:爸爸擦的時候是想留給自己,可是別人的車,能想擦就擦,擦了就留給自己嗎 看看課文中一句很關鍵的話.

　　生:過后兩人都把這件事忘了.

　　師:忘了哪件事 

　　生:忘了買彩票的事.

　　師:買彩票幾個人知道 

　　生:只有兩個人.

　　師:而且庫伯還忘記了,你就是爸爸,就要領汽車了,你回家拿起橡皮擦記號,你擦記號時會怎么想 

　　生:這是不道德的.

　　師:那你還擦嗎 你就是爸爸,你怎么想.

　　生:想了想覺得不道德,想了想還是留下車吧.

　　生:管他呢 反正都是我買的彩票,把剩下的那張留給庫伯.

　　生:反正庫伯把這件事都忘了,還是留下來吧!

　　生:庫伯家那么有錢,我們家那么窮.

　　師:很好,能聯系上下文思考問題.

　　生:他夢寐以求地想要車,車已到手,不如留下.

　　師:你們說的那么多理由,其實就是想把車留下,現在有沒有理由留下 

　　生:有.

　　師:接著讀最后兩句話.

　　生:齊讀.

　　師:就在我進門時聽到父親在撥電話,是打給庫伯的,又發生了什么問題了 

　　生:為什么給庫伯打電話 

　　生:打電話是想把車還給庫伯.

　　師:為什么要還給庫伯 讀書找找原因.

　　生:齊讀,一個人只要活得誠實有信用,就等于有了一大筆財富.

　　師:爸爸留車有留車的理由,還有還的理由,這就是父親遇到的道德難題.讀了這句話,你又產生了什么問題 

　　生:他有什么財富 誠實信用又不是錢,為什么是財富 

　　師:大家問問題的關鍵是對財富的理解,在你們心目中財富是什么 

　　生:錢.

　　師:一大筆錢是財富.文中庫伯中獎的車也是一大筆財富,想象假如爸爸把車據為己有,他會高興嗎 為什么 

　　生:會還想著這件事.

　　師:爸爸開上了車卻不開心.看來財富不僅僅是金錢,老師從字典中查來關于財富的解釋,財富:有價值的東西,有自然財富,物質財富,精神財富,在你的意識當中,除了錢,還有什么財富 

　　生:誠實信用.

　　生:我學到的知識.

　　生:一生幸福也是財富.

　　生:良好的道德行為.

　　生:快樂也是財富.

　　生:活到老學到老也是一種真正的財富.

　　師:對于我們小小年紀理解文中的財富是有難度的,即使是文中的作者成年之后才對那句話有了深刻的體會,但在今天的課中,你應當牢牢記住:誠實,守信用是一筆巨大的財富.把這句話齊讀.請你們用心地再讀一遍.

　　師:讓我們把這句話永遠記在心里,永遠記住文中那位誠實守信的父親.

四年級語文下冊《中彩那天》教案 篇9

　　《中彩那天》教學反思

　　《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，那是一輛他夢寐以求的汽車。但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質。

　　我用“夢寐以求”導入，讓他們說說你夢寐以求的事情，并用四字詞語來說說，當這些夢寐以求的事情實現時你會出現怎么樣的心情。學生說了很多，諸如： “心花怒放、喜上眉梢、樂不可支……”讓其充分的體會那種實現理想后快樂的心情。設計這個環節的目的是為了讓學生對父親得獎之后卻神情嚴肅產生更深的疑惑，激起學生探究的欲望，并從疑惑中走進父親的內心深處。

　　然后從母親的話中找到了答案，原來父親正面臨著一個道德難題，我覺得很重要的一點就是去揣摩父親這個人物在面臨道德難題時那種細微的，矛盾的心理變化，以及體會最終他放棄金錢選擇誠實，放棄欲望選擇信用的崇高精神。

　　其中設計了一系列的提問：“父親真是那么堅決嗎？真沒有動搖過嗎，有沒有想過據為己有？”“為什么父親非要把車子送回去？不送回去行嗎？”一連串發人深思的問題，激起學生思維的火花。但是中間很多地方學生思考的還是不是很到位，思維還沒有真正激活。比如：父親這么做的目的是為了什么？在我理解來，第一，從自身來說，父親是為了做一個有誠信的人，第二，面對成長中的孩子，作為父親是為了給孩子樹立一個榜樣。學生思考得方向總那么的片面，單一，發散性不是很強，思維活動的范圍太狹隘了。

　　整堂課最大的失敗就是，沒有調動起每個學生的積極性來，主動參與討論的學生不多。在課堂上，學生的反映并不是很熱情，歸結原因，是自己的課堂調控能力不夠強，還有一種可能就是我自己的情緒還沒有出來。在講課的過程中，由于自己總給學生提問，就束縛了學生的思維，學生只能根據老師的提問來回答問題，也使學生在學習這節課顯得很被動，學生的思維沒有得到充分的展示。

　　另外，在教學設計上也存在著很大的問題。特別是從問題設計的有效行這個角度來說，問題還是比較大的。問題的深度，難度沒有按照一定的規律，以至在理解重點句的時候學生有點難度。

　　不過，我想發現問題是解決問題的前提，只有能發現問題，才能談解決問題，希望能在以后的教學中自己能多思考一點，多鉆研一點。

　　《中彩那天》教學反思

　　《中彩那天》這篇文章要求學生在理解故事內容的同時，懂得誠實，將信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。這一點對于四年級的學生是不難理解的，學生在首次接觸課文時就能很好的理解到。

　　但我想并不應該僅僅滿足于此，于是在閱讀過程中創設問題情境，讓學生獨立、自主地發現問題，再通過搜集與處理相信息、表達與交流等活動，經歷探索過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法。這是一個開放的、主動的探究學習過程，學生的收獲是多元的，從知識與技能，情感態度價值觀諸方面獲得了整體發展。在學習課文中，圍繞解決一個個難題，進行探究解決：

　　1、道德難題是一個什么難題？(生：獲獎汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。）

　　2、到底該怎么辦？說說你的理由尋找解決問題的步驟：

　　3、層層聯系分析，解決難題。

　　生1：留下，因為這是父親夢寐以求的，而且這個彩票原本也是父親買的

　　生2：我也同意留下，畢竟庫伯已經忘記了這件事。而且庫伯是有錢人，我們家要窮

　　生3：再窮也不應該留下，畢竟中獎的那張彩票是給庫伯買的，怎么能占為己有

　　生4：是的，如果留下那就太不道德了。

　　…………

　　a出錢的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。

　　d庫伯不知道的角度。e"k"字的角度。f內心愉悅的角度。

　　得出結論：誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。

　　面對這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動？更何況是一位夢寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。父親面對這樣誘人的車，面對這么多的“正當”理由，還能將車送給庫伯，這是怎樣的一顆心�。�

　　教學中沒有照顧到所有的學生,有的學生語言表達能力很差,對說話的練習不知所措。還應該加強對學生的語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質。當然，在課堂上學生能結合自己生活實際中的事例展開討論，這一點值得肯定。

　　《中彩那天》教學反思

　　《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實守信”，這個主題對于四年級的學生是不難理解的，學生在首次接觸文本時已基本能解讀到位。當然，在此基礎上再引導學生進行深層次的挖掘，或補充一些相關閱讀材料，對于學生理解誠信，并將誠信的種子深埋于學生心中是大有益處的，而且也能體現合理開發課程資源的新理念。但除此之外，我還抓住文中一句不起眼的句子（第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。），引導學生思考探究，作為最大利益的受惠者，假如你是庫伯，你會怎樣說，怎樣做？慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學生心里。通過設身處地的想象說話練習，努力讓現在的獨生子女一代在享受著各種恩惠的同時懷有一顆感恩的心。在這節課中，我還在語言文字的訓練上提高了學生的語文表達素養。主要是逐步增加的按句式說話寫話練習： 就算……我也不能……就算……我也不能…… 就算……我也不能…… 那是因為……把學生對文本的理解及文章情感的教育目標推向一個高潮。但課后也感覺有些不足之處 ：例如教學中沒有照顧到所有的學生,有的學生語言表達能力很差,對說話的練習不知所措。 對文父親感情變化的句子體會深入不夠。 針對學生說話方面存在的問題，今后還應該加強對學生語言文字的錘煉，并努力提高自身的素質。

　　《中彩那天》教學反思

　　教學《中彩那天》我引導學生質疑，使孩子抓住課文情節的沖突，提出：作者的父親中了夢寐以求的彩票時，為什么全家卻心事重重？這個問題與學生的生活的經歷產生了強烈的反差，使他們產生了好奇心，強烈的求知欲望驅使他們認真閱讀課文。通過思考討論后，才知道原來真正中彩的是父親的同事庫伯，而這中彩的奔馳汽車，父親完全可以占為已有，因為外人都以為是父親中了彩。全家人心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車呢？還是遵守道德信義，把這輛汽車還給庫伯呢？全班同學圍繞這個問題讀讀、想想、議議，引導學生展開人生價值的討論，讓學生懂得人應有志氣，人窮志不短，金錢有價道德無價。

　　在學習當作者知道事情的真相后這一部分時，我激動地說：“可庫伯是有錢人，而我們家窮呀�！边@一情景中的“激動”，很多同學都體驗過。我就調動學生已有的情感生活，通過學生的體驗進行教學。先讓學生了解“激動”是什么意思？再問作者的激動的情緒表現在哪里？學生根據自己的生活體驗，很快發現作者由于“激動”，話說得不完整。此時，我因勢利導，讓學生根據上下文展開想象，把作者的話補充完整。最后，讓學生根據自己的生活體驗把作者的情感體現出來。結果，學生個個投入并讀得聲情并茂，有聲有色。可見，在教學中，調動學生的已有的生活體驗進行語文實踐活動，不僅使學生的語文能力得到提高，還培養了學生豐富的情感。

四年級語文下冊《中彩那天》教案 篇10

　　【課　題】 ：《中彩那天》學教指南 。

　　【課時數】：共（2） 課時第（2）課時

　　【學習目標】：

　　1、引領學生通過品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會父親崇高的精神世界。（重點)

　　2、聯系實際，理解母親說的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話的含義。（難點）

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【預　設】關健點：聯系實際，理解母親說的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話的含義。　　

　　【教學方法】：自主探究、小組合作交流

　　【教學準備】：課件

　　【課題導入】：復習導入，揭示課題。（5分鐘）

　　面對這突如其來的巨大財富，“父親”是怎樣面對的？他有著怎樣的矛盾？

　　我們先來回顧一下課文內容：（出示詞語，讀一讀）中彩、夢寐以求、興奮、迷惑不解、道德難題、財富。

　　你能用上其中的詞語說說課文的主要內容嗎？

　　【學習過程】（15分鐘）

　　1.默讀第七至第八自然段。

　　預設：“父親”的道德難題指的是什么？他難在什么地方？

　　小組進行討論。

　　2.由學生發言（出示句子）：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的 k 字。

　　指名讀，適時進行評價。（我聽出來了，看了又看，才終于看出，你很會抓詞，讀出了畫面。）

　　預設：為什么會有淡淡的“k”字？從課文中找找答案。

　　3.匯報：現在你就是文中的“父親”，說說此時你的想法。（可能想：“我做了記號，又把它擦了，這件事只有我自己知道，獎雖然是自己抽的，中獎的彩票卻是庫伯的，大獎還給富裕的庫伯，自己還是貧窮，如果不還，自己的良心會不安。”這正是“父親”的道德難題。）

　　自由讀，個人讀。

　　4.讀9自然段，體會誠信的重要性。

　　你就是庫伯，父親把車還給你，你會說什么？

　　你就是旁觀者，看到這一幕，你想說什么？

　　你就是孩子“我”，你會怎么評價父親？

　　你就是父親的老板，你知道了此時你會怎么想？

　　父親失去了（ ），但是卻得到了（ ）

　　此時，你還覺得他們家貧窮嗎？你能說說你的想法嗎？

　　所以說“中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻”（指名讀，說說你是怎么理解這句話的？再讀，小組讀，齊讀）

　　這件事讓我對母親的話理解更加深刻，師邊說邊板書：誠實+信用=財富。

　�。ㄔO計意圖：通過創設情境，讓學生學會換位思考，從不同的角度去理解財富，從而突破難點。）

　　5.指導學生有感情地朗讀�！�

　　【展示交流】（5~8分鐘）　　

　　學生依小組展示各組的收獲。

　　【達標反饋】（8分鐘）

　　小練筆：

　　當庫伯派人把汽車開走后，“我”和父親、母親是怎樣的心情？可能有些什么對話？說一說，再寫下來。

　　【拓展延伸】（2分鐘）

　　誠信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護下，燦爛地開放著。這里老師采擷了幾朵，我們一起來好好欣賞：

　　（出示關于誠信的名人名言。）

　　言必信，行必果。

　　與朋友交，言而有信。

　　精誠所至，金石為開。

　　誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶。

　　沒有誠實，何來尊嚴？

　　生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。

　　信用就像一面鏡子，只要有了裂縫就不能像原來那樣連成一片。

　　作業設計

　　同步語文

　　【學教反思】：（1-2分鐘）

　　同學們，今天學得很好，說說你的收獲吧。

　　學生在我的帶領下讀書思考問題比較積極，放手讓他們自己討論時，好象覺得沒話可說了。而且有些學生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意，并沒有把自己的見解說出來。以后在指導學生解答問題時，還要注意學習方法的指導

　　【板書設計】：

　　5   中彩那天

　　誠實＋信用＝財富

　　中     　　起因：（神情嚴肅）

　　彩     　　經過：（道德難題）誠實守信

　　那   　 　 結果：（特別高興）

　　天     　　結尾：受益匪淺

四年級語文下冊《中彩那天》教案 篇11

　　《中彩那天》是人教版第五冊的一篇閱讀課文。本課的教學設計理念是整體感知，牽一發而動全文，引導學生有創造性地閱讀文章，解讀課文蘊涵的“意義”，領悟人生的道理。以“讀、辯、說”式的課堂交流，培養學生聯系生活實際解讀課文，闡述見解的能力。注重學生的課堂語文實踐，培養學生多方面的能力。設計特色是辯中明理，讀說悟情。

　　教學流程為：

　�。ㄒ唬┏鍪静势�，引出重點。

　　（二）解決道德難題，感悟母親話的含義。

　�。ㄈ�）讀好9、10自然段，回味父親的選擇，體會父親的道德高尚。

　　（四）讀寫訓練，內化理解。

　　一、 出示彩票，引出重點

　　1、 回顧兩張彩票的事情。

　　師說：預習課時，同學們對兩張彩票很感興趣。尤其對05102這張彩票上K字充滿好奇心：K字是誰寫的？為什么寫？誰擦的？為什么擦？我們展開了討論。現在，誰來幫我們回憶一下。

　　2、（出示課件）引讀，引出重點

　　師說：擦掉了K字，父親可以心安理得擁有這輛奔馳汽車了�？矗�在眾人羨慕的目光中，父親開著嶄新的奔馳汽車緩緩地駛過來了，我在旁邊歡呼著，跳躍著，多么高興！可是，父親他的神情怎么樣呢？我幾次興奮地想干什么？（生齊讀）看得出，父親一點也不高興，這是為什么呢？請從文中找理由。（指名說）

　　3、 好母親的安慰我的話（指名，齊讀）

　　師板書：道德難題（提示學生注意“德”字的筆畫）

　　二、 解決道德難題：感悟母親話的含義

　　難題在本文指什么？（指名說）教師板書：留？不留？

　　1、 明白道德難題在文中指什么？

　　2、 你贊成父親留還是不留？

　�。�1） 獨立思考，小組討論。

　　（2） 大組交流，教師指導讀好父親“夢寐以求”句和母親的話。

　　（3） 留下了汽車，將會失去什么？（板書：誠實，有信用）

　　小結：誠實、守信是多么高尚的品德。任何一個有良知的人都不會愿意失去。一旦失去，捫心自問，會良心不安；一旦失去，面對親朋好友信任的目光和微笑時，會無限愧疚。一個人，如果活在內心不安中，即使有再多的奔馳、再多的金錢，又有什么意思呢？

　　學到這里，相信同學們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對嶄新的奔馳汽車與“誠實、守信”在內心深處的較量，到底該選擇什么？父親經過激烈的思想斗爭，毅然選擇了高尚的品德。這種高尚的品德讓人心安理得、問心無愧、心情舒暢。他周圍的人因此而快樂，因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車、多少金錢也換不到的無價之寶。（板書：財富，提醒“財”字的寫法）

　�。�4） 讀母親的話。（指名，大組比賽，齊讀）

　　三、 讀好9，10自然段，深化理解（配樂朗讀）

　　四、 讀寫訓練，內化理解（配樂）

　　讀到這里，你不想對將要讀這篇文章的朋友說點什么嗎？（板書：對朋友）

　　看著奔馳汽車漸漸消失在父親的視線中，你一定心潮澎湃有許多話想說。如果你是那個兒子，會對父親說什么？如果你是那位母親，會對自己的丈夫說什么？如果你是那家汽車修理廠的老板，你會對父親說什么？選一個角色，用心寫出自己最想說的話，呆會念給大家聽。

四年級語文下冊《中彩那天》教案 篇12

　　設計理念：

　　一、 培育語文素養：創生自由的心靈對話

　　閱讀教學“是學生、教師、文本之間的對話過程”，是“學生的個性化行為” 。

　　“要珍視學生的獨特感受、體驗和理解�！币獙崿F“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納。本課教學設計讓學生直面文本，充分讀書，積極交流，允許學生”仁者見仁，智者見智“。積極鼓勵學生走進文本，與文本進行心靈對話，感言于心，以心化言。

　　二、 弘揚創新精神：走向生命的自由天堂

　　語文教學要具有生命活力，就要選取最本質最精華的內容，融進自己的教學

　　思想，形成自己的教學思路。

　　本課教學設計以“中彩”切入，引發學生的思辨，整個教學注意抓住重點詞句去體悟人物內心變化和矛盾心理。

　　教學目標：

　　1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、悶悶不樂”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　教學重點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。

　　教學難點：理解父親面臨的“道德難題”。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　課前談話：跟彩票有關的話題。

　　一、 開門見山、導入新課

　　這節課，我們一起學習第5課，齊讀課題。“中”是一個多音字，還可以讀

　　第幾聲？“中彩那天”究竟發生了些什么呢？請打開課本，放聲讀讀課文，注意讀準確生字的音。

　　二、 初讀課文、整體感知

　　本課生字新詞較多，都認得嗎？我請一組的同學來接力讀，如果他讀得

　　正確，咱們就跟著他一起讀兩遍，如果他讀得有問題，咱們就幫助他糾正。你們認為哪些字是需要提醒同學格外注意的？

　　1、 剛才朗讀了一遍課文，你們從文章中都了解到些什么內容？

　　2、 小結過度：咱們對文章有了一個大體的了解，這還不夠，還要深入到文

　　字中去品讀、體會，去感受文本帶給我們的心靈觸動。

　　三、讀文悟道、品評故事

　　（一）以“彩”切入，激發矛盾。

　　1、通過初讀課文，我們知道了課題中的那個“彩”就是指的？（出示汽車圖片）

　　2、這是一輛什么樣的汽車��？（預計：嶄新、昂貴、漂亮、讓人羨慕、父親夢寐以求的）

　　3、這樣一輛汽車，現在就屬于你了，喜歡嗎？那你認為父親會喜歡這輛車嗎？

　　（1）知道什么叫夢寐以求嗎？（訓練讀）

　�。�2）引讀：是啊，白天干活時，父親想的是——

　　晚上睡覺時，父親想的是——

　　坐在餐桌邊，父親想的是——

　　看著人家開車，父親想的是——

　　這就叫夢寐以求，誰來讀讀這句話？（訓練朗讀）

　　（3）他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，可現實的條件允許他夢想成真嗎？（扣：拮據）

　　越是生活貧困，那份渴望越是強烈，所以他夢寐以求的是——（生接讀）

　�。ǘ�）探究心靈，想象寫話

　　1、終于有一天，幸運之神降臨了，父親中彩了。拿起書，自己讀一讀文章的3—5自然段。用筆畫一畫中彩后我和父親分別是什么樣的心情？為什么心情會截然不同呢？

　　2、拓展想象，練習寫話，深入體會父親的內心世界。（出示：

　　大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他的內心矛盾極了：_______ 。）

　�。ㄈ�）抓住矛盾，引發思辨

　　1、是啊，父親遇到了一個道德難題，小小年紀的我明白他的心嗎？我想請三位同學分別讀一讀文章的6、7、8三個自然段，你們給推薦一下！

　　2、出示：

　�。ㄎ也幻靼赘赣H為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。

　　難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎？我迷惑不解地問。

　　“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。）（練習朗讀）

　　3、母親幫我解開了心中的疑惑，一個淡淡的k讓我們明白了父親神情嚴肅的原因，原來這車本應屬于庫伯。同學們，現在的你就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在毅然決定擦掉“k”字時，心里都想了些什么呢？（回扣：他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。）

　　4、那為什么你們最終又決定將車還給庫伯呢？

　　（出示）雖然他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，但是他更求的是                                               。

　　5、當情感的天平失去平衡的時候，父親選擇了做個道德高尚的人。正如母親所說：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。希望我們記住這句話，并一起共勉。

四年級語文下冊《中彩那天》教案 篇13

　　5、中彩那天

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習課文，理解一些含義深刻的句子。

　　2、理解作者寫作的目的，學習做誠實，有信用的人。

　　3理解庫伯把車開走后我們的心情。

　　教學重難點：父親面臨著道德難題指的是什么？他是怎樣面對和處理這個難題？

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語。

　　2、上節課我們已經學習了第一自然段，請同學們回憶一下“拮據”是什么意思？“我”家的情況怎樣？

　　二、繼續學習2～9自然段

　　過渡：課文題目是《中彩那天》，哪些自然段是寫中彩那天的事呢？（3-8自然段）現在請同學們朗讀課文，在朗讀的過程中思考以下問題。

　　1、生齊讀2-9自然段，注意讀得準確、流利。

　　2、討論問題：

　�。�1）為什么中獎后，父親開著車，他的神情嚴肅，看不出中彩 帶給他的喜悅？

　�。�2）母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。“父親面臨的道德難題，指的是什么？他是怎樣面對和處理這個難題的？

　　（3）可以看出，那個字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”說明了什么？

　�。�4）為什么庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了，父親卻顯得特別高興？

　　（5）為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？

　　3、學生朗讀思考，老師巡視。

　　4、解決第2～9自然段中的疑難

　　師：（出示圖）本來中彩是件令人高興的事，可是看看圖中的父親，他高興嗎？我和父親的心情一樣嗎？在課文中哪些詞寫出我高興，父親不高興（興奮   神情嚴肅）

　　師：父親之所以不高興是因為什么？（車是庫伯的，父親的朋友）

　　師：當我看到父親神情嚴肅，我不高興地回家向母親訴說剛才見到的情形時，母親是怎樣說的？

　�。ǔ鍪揪渥樱┠赣H安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”

　　師：父親面臨的道德難題，指的是什么？他是怎樣面對和處理這個難題的？

　　當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么？

　�。ǔ鍪揪渥樱�“母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。”

　　(出示句子)“可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”

　　師：父親一開始為什么要擦掉k字呢，他會想些什么？

　　師：父親想留車的理由是什么？

　　（出示句子）：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。”“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”（指導讀：“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀）可是，他為什么沒有這樣做呢？

　　師：父親經過了激烈的思想斗爭，他是怎樣做呢？結果呢？

　　師：父親的道德難題解開了嗎？從哪里看出來？（生讀第九自然段）

　　為什么父親打了電話后就顯得特別高興？請同學們聯系第一自然段和最后一個自然段讀一讀。

　�。ǔ鍪揪渥樱�“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據為己有的好機會。但是，“誠實、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。（引讀）“是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”為什么中彩那天父親大電話的時候是“我”家最富有的時刻？

　　師：這個道德難題就是作一個人的--誠信（齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話）

　　三、拓展

　　1、我們來聯系實際，交流一下對“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話的體會。

　　2、讓同學們說說關于誠信的事。

　　四、總結

　　師：同學們，對于一個人來說，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。所以我們做人最重要的是誠實、守信用。愿我們每個同學都能成為一個誠實、守信用的人！

　　五、課堂作業

　　完成課后習題“小練筆”。

　　六、課外作業

　　聯系實際，些一則有關誠實，講信用的日記。

　　附板書設計：

　　中    母親教誨——誠實   有信用

　　（1）

　　↓         發生——父親中彩     我高興

　　彩                        父親領獎     神情嚴肅        失去汽車  

　　中彩經過    經過   父親面臨      道德難題        擁有誠信

　　那

　�。�2－9）            母親細說真情   父親打電話

　　↓        結果——庫伯領車     父親高興

　　天 

　　母親教誨——體會更深刻

　�。�10）

　　教學反思：這堂課大部分的學生都能掌握14 個生字，認識6個生字，對“拮據”、“迷惑不解”、“夢寐以求”、“悶悶不樂”等詞語都能理解。在課前都能做到預習課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。有個別成績好的學生能聯系自己的生活實際說說體會，但是大部分的學生不能說出體會。學生對“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的體會不是很理解，他們不會結合實際來談。我覺得我那節課講的很明白，以為學生都能理解這篇課文，誰知道，我第二節課再來問一下我上節課講的內容，有些學生就回答不出來。學生口語交際方面比較弱，大部分學生不夠大膽回答問題，有些學生雖然懂，但是他不夠主動。我在以后教學過程中努力培養學生的口語交際，盡量讓每個學生都有機會回答問題，在他們回答的過程中給予表揚，鼓勵他們，讓他們對學習充滿信心。

四年級語文下冊《中彩那天》教案 篇14

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、出示名言：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！�

　　2、朗讀課文，通過這節課的學習，你還了解了哪些內容？

　　二、品析詞句，探究父親的心理變化過程

　　1、學習三～五自然段：

　　①自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。

　　②學生匯報學習情況，品析詞句。

　　a.中彩后的父親有怎樣的表情？

　　b.品讀句子：

　　“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來�！�

　　c.為什么中彩后父親會不高興呢？ 比較父子間的不同態度。

　　d.有感情地朗讀第五自然段。

　　2、學習六～八自然段

　�、倌�讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？

　�、趯W生根據有關詞句匯報學習情況。

　　③體會父親當時的內心世界。

　　④品析句子，再次剖析父親的人物形象。

　　“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。

　�、菪〗M討論：

　　如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？

　　3、學習第九自然段

　�、倮首x，思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現的呢？

　�、谠俅斡懻摚�領悟父親的高尚人格。

　　父親是靠什么解開了這個“道德難題”的呢？ 出示投影：

　　“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富�！薄　�

　　4、齊讀最后一段。

　　三、想象拓展:

　　車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話?

　　教學反思：

　　《中彩那天》是一篇故事性很強的文章，故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。文章要教育孩子們做一個講誠信的人。教學時，重點學習課文的3——9自然段，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質。在教學中，我注重讓學生在朗讀中感悟文本,在想象中拓展文本。

　　1、注重閱讀感悟。

　　“讀”是閱讀教學中的主要活動，在教學《中彩那天》一課時“讀”貫穿始終。首先讓學生在讀中發現問題，在讀中解決問題。比如出示句子：“父親正面臨著一個道德難題。”讓學生讀后說說心中的疑問。學生就提出了自己的問題：爸爸為什么會面臨這樣一個問題？爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題？我再讓他們帶著這些疑問去反復朗讀7，8兩小節，從中找到答案。其次，采用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導學生參與朗讀評價，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說”。即培養了閱讀能力，又使學生的思維得到發展。

　　2、注重探究式學習。

　　綜觀整個教學無論是引導學習3——8自然段，還是自主探索與小組合作學習相結合學習第9自然段，我都注重了在創設情境下，學生自主發現問題、提出問題——再讀議結合解決問題——小組討論合作交流——深入領會的教學策略。在閱讀教學中把發現問題的權利留給學生，讓學生提出不懂的問題。再引導學生合作探究，讓學生始終處于積極主動的探索學習狀態。 在合作學習中，不但提高了學生的自學能力，而且培養了學生與人交往的合作精神。

　　3、發揮學生想象力。

　　教學中引導學生及時總結學法，即：讀文質疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。讓學生自主探究、合作學習中有法可循，學會讀書。另外，本文的故事有豐富的想象的空間，教學課文第9小節時我讓學生想一想：車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話？先讓學生進行小組交流，之后再寫一寫。最后請學生在全班交流。 。在學生奇妙的想象中賦予故事新的內容，也看得出他們懂得了“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”的道理。

　　4、不足

　　我在教學中，雖然注重學生的朗讀，但在指導的時候還是覺得不夠到位，評價語言也很匱乏。在課堂上，沒有注意課堂的生成，還是照著自己預設的在教，有些問題顯得沒有必要。

四年級語文下冊《中彩那天》教案 篇15

　　庫伯開走了汽車后

　　先烈東小學 四年(3)班  黃子瓔

　　庫伯開走了汽車后，我雖然很想我們家有車,可我卻沒有阻攔他,我豎起大拇指,對爸爸說:“爸爸，這樣就對了。我們要誠實,就像媽媽說的:一個人只要誠實,有信用就等于有了一大筆財富。”

　　爸爸摸摸我的頭，微笑著說：“是呀！孩子，你也要誠實，有信用。哎，其實，有車子也要花很多錢――洗車、加油、維修，哪樣不要錢？再說了，汽車排出來的廢氣污染環境。”

　　我聽了爸爸的話，覺得很有道理。我又說：“人家有汽車，我們也不能妒忌；如果有了車，也不能驕傲。”

　　“對！我還覺得現在是我們家最富有的時刻，因為我們擁有誠實這一種財富。”爸爸挺著胸，大聲地說。

　　做人一定要有誠實，要守信用。這是我們一家人還車后最大的感受。

　　誠信的獎勵

　　先烈東小學 四年(3)班   廖嘉琳

　　這一天，爸爸打電話給庫伯，庫伯請人把汽車開走了。

　　這天晚上，媽媽做了一頓豐富的晚餐，爸爸大搖大擺走進家門口，一邊高興地說：“還了汽車，我心里的石頭總算是落了下來。”媽媽一邊吃魚肉，一邊對爸爸說： “我知道你會做出正確的選擇，你做得很對的，我為你驕傲。”我們異口同聲地對爸爸說：您讓我們懂得了一個道德，我們非常的高興。“

　　這天晚上，我們和爸爸媽媽又吃又喝的，還講起了有趣的事情。

　　第二天早上，庫伯又開車到我們家，對我們說：“我有一個這么有誠信的員工，我感到很驕傲。這汽車是我獎勵給你們的爸爸的，不收錢。”

　　那天，爸爸得到的他夢寐以求的一輛汽車。這是一份因誠信而得到的財富。

　　父母教我們做人要有誠信，我對父母的教誨有了深刻的體會。

　　誠信就是財富

　　先烈東小學 四年(3)班  謝海波

　　爸爸還車給庫伯后，媽媽對爸爸說：“只要我們有了誠信，就是我們家最富有的時候。”

　　當天晚上，媽媽做了一餐最好吃的飯菜。父親顯的特別有精神，還給我們講了很多非常有趣的事情。我成年后，對父母親的教誨有了深刻的體會。

　　我們家雖然和以前一樣，沒有多少錢。不過，我們家的誠信還是一直保持著。只要答應過別人，我們家就一定會做到。因為我們堅信：誠信就是財富。

　　由于我們都誠實守信的人，長大后都找到了好工作。

　　《中彩那天》小練筆

　　（一）我能想象庫伯先生把車開走以后，“我們”全家人當時的表現，我想把想到的寫下來。

　　第二天，庫伯派人把車開走了，我看見爸爸臉上洋溢著淡淡的微笑。我問爸爸：“為什么讓他們開走汽車呢？”爸爸撫摸著我的頭，說：“我們送走的是汽車，但是我們收獲了更可貴的東西。”我似懂非懂地點點頭。母親說：“對，你爸爸說的對，送走的是汽車，得到的卻是心靈的快樂，這同樣是一筆財富，一筆巨大的財富！” 爸爸接過話頭：“盡管家里經濟拮據，但我們要做到人窮志不窮，我們要追求精神上更可貴的東西，我們要懂得人生最重要的是誠實、講信用，這種精神更可貴！” 我感到一股輕松傳遍了全身，好似一夜之間長大了許多。爸爸當天顯得十分高興，為我們講了許多有趣的事。爸爸笑了，笑得那么開心。是啊，誠實、友誼比金錢更加貴重�。�

　�。ǘ�）看課文插圖，注意人物的神態、動作，想象他們的語言，寫一寫父親開車出來的場景。

　　百貨商店門口擠滿了圍觀的人，他們都向父親投去羨慕的目光，稱贊聲不絕于耳。小男孩的爸爸悶悶不樂地坐在車里，把車緩緩地開出來的時候，小男孩歡呼雀躍吵著要上車與爸爸共享這幸福的時刻�？砂职稚袂閲烂C地擺擺手，把小男孩給趕了下來，因為爸爸心里想著：到底把車還給庫伯還是占為己有？

四年級語文下冊《中彩那天》教案 篇16

　　第二課時（教學設計）

　　一、教材分析

　　《中彩那天》是義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二單元中的第一篇課文。本組教材是以“以誠待人”為專題編寫的。課文的內容生動、感人，從不同的角度贊美了誠實、守信等道德規范，使學生懂得誠實、守信比金錢、財富更重要；要用自己的勞動去維護個人的尊嚴；無論做什么事都要講究認真，講究實在；遇事要將心比心，多為別人想想等，整組課文充滿豐富的人文內涵。課文的語言簡潔生動，敘事條理清楚，尤其是對人物語言、行動、外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學習語文的好材料。本單元的訓練重點是“體會人物思想品質”，《中彩那天》是本單元的打頭篇，因此讓學生學會通過語言文字的感悟，體會人物思想品質，顯得尤為重要。

　　課文主要講述了生活拮據的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事的故事，課文表現了父親誠實有信的高尚品德。

　　二、學情分析

　　“品味語言，體會情感”是我班學生語文學習常用的方法。我班的學生在語文學習上，有良好的預習習慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質疑”等方法獨立地閱讀課文，同時還能自主地以小組為單位，進行小組學習，三分之二以上的學生能大膽地闡述自己的觀點。然而他們在對于含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字。

　　三、教學目標

　　1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　3、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　四、教學重、難點：

　　體會故事中人物情感的變化，理解誠實與守信的珍貴。理解“道德難題”這個詞。

　　五、教學準備

　　學生在學前了解彩票   教具：課件  掛圖

　　六、教學策略

　　教學中利用插圖資源，由矛盾直接切入文章的中心，激發學生的學習興趣。引導學生讀重點段落，來理解課文。教師再指導學生由“理出線索，整體感知”轉向了具體細致的感悟體會環節，從而把整體與局部，綜合與分析聯系在了一起。

　　七、教學流程

　�。ㄒ唬┘で閷�入  回憶課文

　　師：上節課，我們初學了課文，中彩那天是什么場面呢？請看插圖，誰能說說那天的情景。

　　指生說

　　指生讀文

　　設計意圖：充分利用插圖資源，既檢驗了學生第一課時的學習掌握情況，又能激發學生的閱讀興趣。

　　（二）自讀課文  質疑問難

　　師：買彩票獲得巨獎是很不容易的，全家應該高興，而這一家與一般家庭卻不太一樣。在中彩那天情感有喜有憂。在這些人物反常舉動中，你有什么疑問嗎？

　　生自由讀文

　　指生提問題

　　設計意圖：由矛盾直接切入文章的中心，提供時間和空間使學生自主地研究學習。

　�。ㄈ�）理解課文，體會情感

　　師：聽了你們的質疑，老師發現你們真會讀書，提出了這么多問題。下面我們就來解決它們好嗎？

　　生：好。

　　師：母親說父親正面臨一個道德問題，這個“道德難題”又是指的什么？為什么會讓父親左右為難呢？我相信只要同學們讀完7——8自然段，就會知道答案。

　　生讀課文7——8自然段

　　生小組交流汽車是留還是還？

　�。ㄋ模� 探究課文 突破難點

　　師生交流汽車是留還是還？

　　1、先請同意留下汽車的同學說出理由。

　　指生說出自己的理由，并朗讀課文1、2自然段，感受父親的矛盾的內心。

　　2、再請不同意留下汽車的同學說出理由。

　　指生說出自己的理由，并朗讀課文3、4自然段，把這種揪心的矛盾讀出來。學生舉手表決汽車是留還是還。

　　設計意圖：教師指導學生由“理出線索，整體感知”轉向了具體細致的感悟體會環節，從而把整體與局部，綜合與分析聯系在了一起。

　�。ㄎ澹� 展開想象 升華情感

　　師：除了我和“父親”，母親對于這件事的態度是怎樣的呢？請同學們再讀文章體會母親的情感態度。

　　生自由讀文。

　　師：大家讀書知道了母親的態度，下面同桌之間表演父親開著汽車回家與母親見面時的場景，開始吧！

　　同桌展開想象自由表演。

　　指生表演。

　　師小結

　　設計意圖：情境想象和對話表演，讓學生轉換角色，設身處地地體會父親母親的內心世界，加深了對文本的理解，也讓學生自然地體會到了母親話的含義。

　�。�六） 自由選擇  作業超市

　　1、假如人們都知道了這件事的經過，大家會說些什么？

　　2、如果父親沒有歸回汽車，全家人接下來的日子會怎樣？

　　3、庫伯把汽車開走以后，我們全家人當時的表現怎樣？

　　任選一題，想一想，想好以后寫在日記中。

　�。ㄆ撸� 首尾呼應 總結全文

　　分角色朗讀課文，說出開頭與結尾是呼應的。

　　結合板書，指生說懂得了什么？

　　師結合學生的回答總結全文

　　生齊讀：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”這句話，結束。

　　八、板書設計

　　5中彩那天

　　中彩——————神情嚴肅

　　誠＼             /信

　　＼          /

　　實＼       / 用

　　高興（擁有精神財富）

　　九、教學資源

　　人教版課標實驗語文教科書四年級下冊第5課

　　人教版課標實驗語文參考書

　　小學語文一點通教案書等