圓柱的認(rèn)識教案（精選12篇）

圓柱的認(rèn)識教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識圓柱的幾何圖形和圓柱的7。知道圓柱的各部分名稱。理解圓柱的側(cè)面展開圖與圓柱各部分的關(guān)系。

　　過程與方法：經(jīng)歷由形象--表象--抽象的過程，體驗(yàn)從實(shí)物中抽象出圖形的學(xué)習(xí)方法。經(jīng)歷圓柱側(cè)面展開的操作過程，體驗(yàn)比較、發(fā)現(xiàn)、歸納的學(xué)習(xí)方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括、抽象的能力和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：圓柱的特征和各部分名稱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識圓柱側(cè)面展開圖和展開圖與圓柱各部分的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1、師：出示圓柱和非圓柱的物體，觀察可以分成幾了幾類？

　　生：觀察、思考、請生匯報(bào)。

　　師：指住圓柱一類，請生觀察這些物體的形狀有什么共同特點(diǎn)？

　　生：觀察、交流、匯報(bào)。

　　師：（出示書10頁下面的圖）這就是圓柱，（板書：圓柱）你還見過哪些圓柱形的物體？

　　生：思考、匯報(bào)，評價(jià)。

　　師：下面這些物體的形狀是圓柱嗎？

　　電線桿、粉筆、茶葉筒、通風(fēng)管

　　生：自己判斷、同桌交流驗(yàn)證。

　　師：關(guān)于圓柱你想知道什么？

　　生：思考提出問題。

　　二、構(gòu)建新知

　　1、認(rèn)識圓柱的各部分名稱

　　師：請生拿出準(zhǔn)備好的圓柱，觀察由幾部分組成？

　　生：觀察、交流、匯報(bào)。

　　師：看書驗(yàn)證我們剛才的想法。

　　生：看書驗(yàn)證。

　　師：提問什么叫做底面？什么叫做側(cè)面？什么叫做圓柱的高？

　　生：邊指邊回答師的問題。

　　師：出示圓柱的立體圖形，請生上臺用色粉筆涂出底面、側(cè)面、高。

　　生：思考、匯報(bào)、評價(jià)。

　　師：圓柱的各部分有什么特征？

　　生：觀察手中的圓柱，找出底面、側(cè)面、高的特征，同桌交流各自的想法。而后請生匯報(bào)，評價(jià)，補(bǔ)充。

　　（板書：大小一樣的兩個(gè)圓、曲面、有無數(shù)條高）

　　師：怎么證明上下兩個(gè)底面大小一樣？

　　生：說自己的想法。

　　師：我們做個(gè)小游戲好嗎？（書11頁的轉(zhuǎn)動游戲）

　　生：動手做游戲。

　　師：你看到了什么？

　　生：說自己觀察到的形狀。

　　師：練習(xí)11頁的做一做。

　　生：同桌男生指給女生看，女生判斷正誤。

　　2、教學(xué)圓柱的側(cè)面展開圖

　　師：圓柱的側(cè)面是個(gè)曲面，請同學(xué)們想象一下圓柱的側(cè)面展開是什么形狀？

　　生：思考、討論、交流、匯報(bào)、評價(jià)。

　　師：我們一起來驗(yàn)證好嗎？請生上臺一邊說一邊動手剪給學(xué)生們看。

　　生：匯報(bào)，補(bǔ)充，評價(jià)。

　　師：剛才同學(xué)們說了幾種情況？如果只是沿圓柱的一條高剪，圓柱的側(cè)面展開后是什么形狀？（生回答后出示剪好的展開是長方形的圖），一定是長方形嗎？有沒有正方形的情況？什么時(shí)候圓柱的側(cè)面展開是正方形？

　　生：再次討論、交流、匯報(bào)，評價(jià)。

　　師：請生上臺一邊指一邊說給學(xué)生們聽。（板書：長=圓柱底面的周長、寬=圓柱的高）

　　生：再一次自己邊指邊口述。

　　三、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　四、課后小制作12頁的做一做

圓柱的認(rèn)識教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生了解圓柱的特征，知道圓柱的底面及其直徑和半徑，圓柱的高，圓柱的側(cè)面積及它的展開圖。

　　2、通過觀察，認(rèn)識圓柱并掌握它的特征，建立空間觀念。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解掌握圓柱的特征。

　　難點(diǎn)：1.建立空間觀念。2.弄清圓柱側(cè)面是一個(gè)長方形(正方形)，長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關(guān)系。

　　教學(xué)工具

　　多媒體課件圓柱的模型茶葉桶等圓柱形實(shí)物

　　教學(xué)過程

　　一、自主探究

　　(一)學(xué)生自行看課本。

　　1、圓柱由哪些部分組成?

　　2、圓柱有幾個(gè)底面?幾個(gè)側(cè)面?幾條高?

　　3、你能說出圓柱的特征嗎?

　　4、長方形或正方形沿一條邊旋轉(zhuǎn)會形成不同的圓柱體，不妨自己一試。

　　(二)同桌互說P11做一做。

　　(三)找一個(gè)圓柱

　　1、感觸一下圓柱的面。

　　(1)用手平摸上下底，有什么特點(diǎn)。

　　(2)用筆畫一畫，上下底面積有什么特點(diǎn)。

　　(3)用雙手摸側(cè)面。

　　2、明確：圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面。它們是兩個(gè)完全相同的兩個(gè)圓。

　　圓柱的側(cè)面，是一個(gè)曲面。

　　圓柱的高。出示高、低不同的兩個(gè)圓柱。

　　用直尺和三角板演示圓柱的高。

　　使學(xué)生明確：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。

　　二、合作交流

　　小組共同互說：

　　1、圓柱側(cè)面展開是什么樣?

　　2、圓柱有何特征?詳細(xì)說一下。

　　三、匯報(bào)釋疑 整理消化

　　教材P15練習(xí)二4

　　四、實(shí)踐應(yīng)用拓展延伸

　　1、教材P12做一做;

　　2、P15練習(xí)二1----3

圓柱的認(rèn)識教案 篇3

　　設(shè)計(jì)說明

　　圓柱的認(rèn)識是在學(xué)生初步認(rèn)識了立體圖形，掌握了長方體、正方體以及圓的相關(guān)知識之后學(xué)習(xí)的。與長方體和正方體的組成不同，圓柱是由平面和曲面圍成的，在圖形的認(rèn)識上又深入了一步。基于“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”這一教學(xué)理念，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn)：

　　1、重視數(shù)學(xué)思想方法的遷移。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能使學(xué)生獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)。所以，在教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，激發(fā)學(xué)生對圓柱特征的思考，使學(xué)生聯(lián)想到學(xué)習(xí)圓柱的方法與學(xué)習(xí)長方體的方法一致；在比較圓柱的側(cè)面和底面的關(guān)系時(shí)，適時(shí)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想圓的周長和面積公式的推導(dǎo)過程潛移默化地教會學(xué)生解決問題的策略。

　　2、重視實(shí)踐操作的作用。

　　動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較多的數(shù)學(xué)活動機(jī)會，讓學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)、思考，促使學(xué)生全方位地參與數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生有效地積累圓柱特征的相關(guān)知識，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件 圓柱模型

　　學(xué)生準(zhǔn)備 圓柱形實(shí)物 剪刀 膠水

　　教學(xué)過程

　　⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)舊知。

　　(1)我們學(xué)過哪些立體圖形？(長方體、正方體)

　　(2)關(guān)于長方體你了解多少？

　　預(yù)設(shè)

　　生1：長方體有6個(gè)面。

　　生2：長方體有12條棱。

　　生3：長方體有8個(gè)頂點(diǎn)。

　　生4：相對的面……

　　2、談話引入。

　　長方體由6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)組成，“相對的面面積相等；相對的棱長度相等”屬于長方體各部分之間的關(guān)系。我們在認(rèn)識一種幾何圖形時(shí)，通常研究它的兩個(gè)方面：即它的組成和組成部分之間的關(guān)系。今天我們就用這種方式研究一種新的立體圖形——圓柱。

　　設(shè)計(jì)意圖：提問激趣，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的立體圖形的相關(guān)知識、激活已有的經(jīng)驗(yàn)之后，向?qū)W生滲透探究新知的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時(shí)，自覺運(yùn)用知識的遷移，親身體驗(yàn)研究立體圖形方法的一致性。

　　⊙探究新知

　　1、觀察、提問，給出圓柱的名稱。

　　(1)觀察教材主題圖。(課件出示)

　　師：這些物體在形狀上有什么共同特點(diǎn)？

　　(學(xué)生自由回答，合理即可)

　　(2)觀察圓柱形實(shí)物。

　　指出：像這樣，直直的，上下粗細(xì)相同的，上、下兩個(gè)面都是圓的物體，我們把它叫做圓柱。(板書：圓柱的認(rèn)識)

　　(3)交流：在生活中，你見過哪些圓柱形的物體？

　　2、教學(xué)例1，掌握圓柱的特征。

　　(1)觀察實(shí)物，并摸一摸，明確圓柱的組成。

　　圓柱由三部分組成：上、下兩個(gè)圓面，一個(gè)曲面。

　　(2)物、圖對照，明確圓柱的各部分名稱。

　　①底面：圓柱的兩個(gè)圓面叫做圓柱的底面。

　　②側(cè)面：圓柱周圍的面叫做圓柱的側(cè)面。

　　(3)明確側(cè)面的特征及兩個(gè)底面之間的關(guān)系。

　　①摸一摸，說一說：摸一摸圓柱的側(cè)面，說一說它的形狀。

　　②觀察、比較、思考：圓柱的側(cè)面有什么特征？兩底面之間有怎樣的關(guān)系？(鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，體現(xiàn)方法的多樣性)

　　結(jié)論：側(cè)面是一個(gè)曲面，上、下兩個(gè)底面大小一樣。

　　(4)認(rèn)識并理解圓柱的高的含義及特點(diǎn)。

　　出示兩個(gè)底面大小相同、高矮不同的圓柱。

　　觀察、思考：兩個(gè)圓柱有什么區(qū)別？

　　交流、明確：

　　①圓柱的高：圓柱的兩個(gè)底面之間的距離叫做高。

　　②圓柱的高有無數(shù)條，且長度相等。

　　(5)指出擺放方式不同的圓柱的底面、側(cè)面和高。

　　(學(xué)生獨(dú)立完成教材18頁“做一做”1題)

圓柱的認(rèn)識教案 篇4

　　一、活動目標(biāo)

　　1、通過觀察、操作，讓幼兒認(rèn)識圓柱體的基本形體特點(diǎn)。

　　2、正確辨別生活中的圓柱體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　一副畫有基本圖形的畫(三角形、圓形、長方形、正方形、橢圓形)、自制可拆解的圓柱體一個(gè)、雙面膠若干,等同雙面膠大小的圓若干、表格一張(生活中的圓柱體與類似圓柱體的物體若干)、幼兒記號筆小紙條若干、卡紙若干（長方形、正方形）

　　三、活動過程

　　（一）引出

　　1.小朋友,今天圖形王國里來了些老朋友，你們還認(rèn)不認(rèn)識它們，我把它們請出來。

　　出示一副畫有基本圖形的畫(三角形、圓形、長方形、正方形、橢圓形)，幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　2.接下來,又來了位特殊的朋友,你們認(rèn)識它嗎?(出示自制可拆解的圓柱體)

　　（二）教師操作，幼兒發(fā)現(xiàn)圓柱體的基本特征

　　1、我請小朋友們張大眼睛來瞧瞧,這個(gè)數(shù)學(xué)王國里的形體有什么特點(diǎn)?從上往下看,是一個(gè)什么形狀?從下往上看又是一個(gè)什么形狀?

　　2.教師操作對圓柱體進(jìn)行解剖:先豎的解剖,打開來瞧一瞧是什么形狀?

　　橫的解剖發(fā)現(xiàn)什么?切一刀看一看,切一刀看一看,你會發(fā)現(xiàn)什么?這切開來的圓一個(gè)個(gè)我把它放在一起它們的大小你們看都是怎樣的？（一樣大）

　　垂直的切

　　揭示圓柱體概念：由無數(shù)個(gè)一樣大小的圓形紙片重疊而成的立體圖形，兩端的圓形也是一樣大，中間部分站起來是一條直線，放倒后能滾動，這種像柱子的形體叫圓柱體。

　　（三）觀察操作區(qū)分比較

　　1.請幼兒將自己的學(xué)號寫在每張小紙上然后辨別生活中這些物體是否圓柱體？

　　2.教師進(jìn)行小結(jié),對有疑意的進(jìn)行個(gè)別交流指正，有必要的話就驗(yàn)證該物體。

　　（四）幼兒制作圓柱體

　　接下來，老師給小朋友準(zhǔn)備了一張卡紙，請你用雙面膠和這張卡紙也來做一個(gè)圓柱體。

　　小結(jié)：圓柱體有高的、有矮的、有粗的、有細(xì)的，只要它的兩端是兩個(gè)一樣大的圓形，中間部分一樣粗，站起來是一條直線，表面光滑，放倒后能滾動，不管它有多高、多矮、多粗、多細(xì)，都是圓柱體。

　　（五）、生活中的圓柱體

　　你能說說在生活中你還見過哪些圓柱體嗎？

圓柱的認(rèn)識教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識圓柱, 了解圓柱各部分名稱, 掌握圓柱的特征。

　　2、理解圓柱的側(cè)面展開圖與圓柱各部分的關(guān)系。

　　3、通過操作、觀察、比較、探索，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、判斷能力。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解并掌握圓柱的特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　2、認(rèn)識圓柱側(cè)面的特征是本課的教學(xué)難點(diǎn)。  

　　四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圓柱體的實(shí)物模型、剪刀

　　五、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示正方體和長方體，提問；你們還認(rèn)識這些幾何體嗎？

　　二、主動探究——認(rèn)識圓柱特征

　　1、 整體感知圓柱。

　　出示生活中圓柱形的物體。并請同學(xué)展示自己所帶的圓柱形實(shí)物。

　　2、 圓柱的表面。

　　⑴　摸摸圓柱。請同學(xué)摸摸自己手中圓柱的表面，說說你感受到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　⑵　指導(dǎo)觀察：摸到的上、下兩個(gè)面有什么特征？（形狀、大小等）把它們叫什么面？；摸到圓柱周圍的面有什么特征？（注意讓學(xué)生與平面相比較。方法：實(shí)物感受。）叫什么面？

　　板書：上下兩個(gè)面叫做底面，它們是完全相同的兩個(gè)面。

　　圓柱的曲面叫側(cè)面。

　　3、 圓柱的高。

　　⑴　課件顯示：展示圓柱形物體高度變化過程。請同學(xué)觀察：圓柱的什么發(fā)生了變化？學(xué)生回答后，

　　⑵　師引導(dǎo)：哪段距離表示圓柱的高？（板書：圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。）

　　⑶　找圓柱的高。師引導(dǎo)：“圓柱的高在圓柱的哪些地方可以找到？”根據(jù)學(xué)生的回答，課件上顯示并用有顏色的線閃爍

　　⑷　討論交流：圓柱的高的特點(diǎn)。

　　根據(jù)學(xué)生的交流討論，歸納小結(jié)并板書：圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等。

　　深化感知：面對無數(shù)條的高，測量哪一條最為簡便？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生操作分析，同時(shí)讓學(xué)生之間交流，得出測量圓柱邊上的這條高最為簡便的結(jié)論。

　　（5）課件出示圓柱體的畫法

　　4、出示練習(xí)

　　5、 圓柱的側(cè)面展開。

　　⑴　動手操作：請同學(xué)拿出紙圓柱形模型、剪刀、尺等，把圓柱形模型的側(cè)面剪開，再打開，觀察形狀。

　　⑵　尋求發(fā)現(xiàn)：展開得到的長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系。小組討論。

　　班級交流說出自己的發(fā)現(xiàn)：這個(gè)長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高。

　　⑶　延伸討論：展開的長方形的底和高與圓柱的關(guān)系。

　　（4）誰能從圓柱的側(cè)面與底面的關(guān)系知道長方形的長和寬？引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。因?yàn)殚L方形的面積=長乘寬，所以圓柱的側(cè)面積=底面周長乘以高。

　　三、 鞏固深化    

　　課件出示

　　四、出示課后作業(yè)

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　圓柱的認(rèn)識

　　兩個(gè)底面    圓      相等

　　一個(gè)側(cè)面    曲面

　　無數(shù)條高            相等

圓柱的認(rèn)識教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在觀察、交流、操作等活動中，經(jīng)歷認(rèn)識圓柱和圓柱側(cè)面展開圖的過程。

　　2、認(rèn)識圓柱和圓柱側(cè)面展開圖，會計(jì)算圓柱的側(cè)面積。

　　3、積極參與學(xué)習(xí)活動，愿意與他人交流自己的想法，獲得學(xué)習(xí)的愉快體驗(yàn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、老師準(zhǔn)備一個(gè)帶商標(biāo)紙的茶葉桶、剪刀、小黑板或課件。

　　2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)圓柱體實(shí)物、剪刀、線繩等。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　1、謎語導(dǎo)入引出圓柱。上下一樣粗，放倒一推骨碌碌。（板書：圓柱）

　　2、（課件出示書中的情境圖）師：上面哪些物體的形狀是圓柱？（指名說）

　　3、拿出你準(zhǔn)備的圓柱形物品，舉起來，大家互相檢查，看看你們準(zhǔn)備的都是圓柱嗎？（教師也要認(rèn)真觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)不符的，如果有讓學(xué)生說說為什么？）生活中，還有哪些物體的形狀是圓柱？（指名說）預(yù)設(shè)：鐵皮水桶、煙囪

　　二、體驗(yàn)探究

　　1、認(rèn)識圓柱

　　拿起你的圓柱，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了：圓柱有多少個(gè)面？再用手摸一摸，這些面有什么特點(diǎn)？也可以在桌上輕輕地滾一滾。

　　（1） 學(xué)生觀察，并用手摸表面、滾一滾。

　　（2） 集體交流。好了，放好你的圓柱。你觀察到圓柱有哪些特征？（指名說）

　　預(yù)設(shè)：1、我發(fā)現(xiàn)了圓柱有三個(gè)面。（師：用手指一指都有哪三個(gè)面）

　　2、我發(fā)現(xiàn)了圓柱的的上下兩個(gè)面是完全相同的兩個(gè)圓。（師：同意嗎？那你們怎么知道這兩個(gè)圓完全相同呢？有沒有辦法驗(yàn)證一下？（指名說）教師總結(jié)：圓柱的上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面，它們是完全相同的兩個(gè)圓。（并板書：2個(gè)底面 相等）

　　3、我發(fā)現(xiàn)了圓柱還有一個(gè)面，（師：這個(gè)面有什么特點(diǎn)？和上下兩個(gè)底面有什么不一樣？）教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：圓柱的這個(gè)曲面，叫做側(cè)面。（并板書：曲面）

　　4、剛才大家觀察的非常認(rèn)真，那我們回憶一下長方體和正方體都有（高），那圓柱有高嗎？（有）誰來用手指一指或者用語言描述一下什么是圓柱的高？（指名說）

　　那你們認(rèn)為一個(gè)圓柱有多少條高？（無數(shù)條）而且它們的長度怎么能樣？（相等）

圓柱的認(rèn)識教案 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人民教育出版社六年級下冊P17《圓柱的認(rèn)識》

　　教材分析

　　本課的教學(xué)內(nèi)容是人民教育出版社六年級下冊P17《圓柱的認(rèn)識》。本單元是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何的最后部分，它對構(gòu)建小學(xué)幾何知識的整體結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念起著重要的作用。圓柱的認(rèn)識是本單元的起始教材，圓柱是一種常見的立體圖形，在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生對它已經(jīng)有了初步的感性認(rèn)識，（有圓、長正方體作基礎(chǔ)）是在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上來認(rèn)識的。學(xué)生認(rèn)識圓柱，了解圓柱各部分名稱，掌握圓柱的特征是以后學(xué)習(xí)圓柱的表面積、體積以及圓錐和球的認(rèn)識的基礎(chǔ)；教學(xué)這部分內(nèi)容，更有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。可見，圓柱的認(rèn)識教學(xué)在后繼的幾何教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，要引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　　聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，通過觀察實(shí)物模型，操作學(xué)具等活動，經(jīng)歷從實(shí)物抽象幾何圖形的過程，認(rèn)識圓柱的特征及各部分名稱。

　　2、過程與方法

　　通過操作、觀察、比較、探索，經(jīng)歷從圖形到概念的抽象過程。培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、判斷和空間想象能力，理解事物間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對幾何的直覺及立體觀念。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值感

　　經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步構(gòu)建立體圖形的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解并掌握圓柱的特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識圓柱的側(cè)面的特征。多角度探究了解圓柱。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　微課視頻、多媒體、圓柱學(xué)具。

　　教學(xué)過程：

　　一、微課預(yù)習(xí)

　　學(xué)生回家看微課視頻，預(yù)習(xí)自學(xué)圓柱的認(rèn)識，完成微課作業(yè)，尋找生活中的圓柱，制作圓柱，思考提出問題。

　　二、課堂回顧，驗(yàn)收微課成果。

　　展示自己的圓柱，指一指底面、高、側(cè)面。會讀圓柱的相關(guān)數(shù)據(jù)。

　　三、課堂探究。將學(xué)生的問題按從易到難整理展示。

　　探究一：長方形旋轉(zhuǎn)得到圓柱。

　　1、長方形沿著一條邊旋轉(zhuǎn)得到什么圖形。

　　2、不同的旋轉(zhuǎn)方法得到不同圓柱。

　　探究二：圓柱的展開圖

　　動手操作

　　師：請同學(xué)拿出自己制作的圓柱，剪開，展示。

　　討論圓柱的展開圖的可能性。

　　探究三：圓柱的側(cè)面展開后相關(guān)數(shù)據(jù)

　　圓柱的側(cè)面展開的長方形的長和寬與什么有關(guān)。

　　三個(gè)不同的側(cè)面展開圖比較，得出符合側(cè)面展開的條件。

　　長方形的長等于圓柱的底面周長，寬等于圓柱的高。

　　思維提升：如果下圖材料正好做成一個(gè)圓柱，長方形的長和寬與什么有關(guān)？

　　探究四：圓柱的側(cè)面展開可能是那些圖形

　　小組討論：長方形、正方形、平行四邊形、梯形，那些可能是圓柱的側(cè)面展開圖。

　　探究五：拿一張長方形的紙圍成圓柱。有幾種可能。認(rèn)識相關(guān)數(shù)據(jù)。

　　四、練習(xí)鞏固

　　1、指出下面圖形中哪些是圓柱？

　　2、判斷題。對的打“√”，錯(cuò)的打“×”。

　　（1）圓柱體的高只有一條。

　　（2）圓柱體底面周長和高相等時(shí)，

　　沿著它的一條高側(cè)面展開是個(gè)正方形。

　　3、為這個(gè)罐頭盒設(shè)計(jì)一個(gè)包裝。需要一張長寬各是多少的包裝紙？

　　五、課堂總結(jié)

　　圓柱體的特點(diǎn)：

　　1、底面：兩底面平行，是兩個(gè)大小相同的圓。

　　2、側(cè)面：是個(gè)曲面，沿高展開是個(gè)長方形，長相當(dāng)于圓柱的底面周長，寬相當(dāng)于圓柱的高。當(dāng)側(cè)面展開是正方形時(shí)，圓柱的底面周長和高相等。當(dāng)沿著斜線展開是平行四邊形。

　　3、高：兩底面之間的距離是圓柱的高，圓柱有無數(shù)條高。

　　六、展示學(xué)生作品

　　七、課后思考

　　下面的長方形材料正好可以做一個(gè)高是10cm的圓柱，你能算出長方形的面積嗎？

　　八、板書設(shè)計(jì)：

　　圓柱的認(rèn)識

　　兩個(gè)底面圓形大小相等

　　圓柱

　　側(cè)面沿高展開長方形底面周長不等于高

　　正方形底面周長等于高

　　斜線展開平行四邊形

圓柱的認(rèn)識教案 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高，掌握圓柱的基本特征。

　　（二）過程與方法：

　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過程，提高學(xué)生觀察、操作、分析和概括的能力。

　　2.通過學(xué)生自主研究，使學(xué)生掌握研究立體幾何的一般方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握圓柱的基本特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：高的認(rèn)識。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：課件，長方體模型，圓柱模型。

　　學(xué)生：每生自帶一個(gè)圓柱形物體，草稿紙。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，引出課題

　　1.師：同學(xué)們，我們學(xué)過哪些立體圖形？它們各有幾個(gè)面？這些面是什么形狀？生回答。（根據(jù)學(xué)生回答板書研究方法）動手操作：畫、剪、比、量。

　　2.（課件出示）師：那下面的這些物體你認(rèn)識嗎？它們是什么形狀？如果把這些物體的形狀畫下來會是什么樣子的呢？課件演示：從實(shí)物圖抽象出圓柱圖形。

　　3.小結(jié)：上面這些物體的形狀都是圓柱體。揭題：今天我們要一起來研究圓柱。（板書課題）

　　（二）自主學(xué)習(xí)

　　學(xué)生仔細(xì)觀察手中的圓柱模型，邊看書邊思考：

　　①圓柱的上、下兩個(gè)面叫做什么？

　　②用手摸一摸圓柱周圍的面，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　③圓柱一共有幾個(gè)面？是哪幾個(gè)面？

　　④圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做什么？在哪里？

　　及時(shí)練習(xí)（課件出示）：讓學(xué)生根據(jù)圓柱的特點(diǎn)判斷下面的圖形。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過看一看，摸一摸，找一找，初步了解圓柱的特征，為后面突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

圓柱的認(rèn)識教案 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第3-4頁圓柱和圓柱的側(cè)面積“練一練”練習(xí)一第1~3題。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識圓柱的特征及各部分的名稱，能正確判斷圓柱體，培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較和判斷等思維能力。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識圓柱的側(cè)面，理解和掌握圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識圓柱體的特征和圓柱體的側(cè)面積的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：怎樣推導(dǎo)圓柱體側(cè)面積的計(jì)算方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備一個(gè)長方體模型，若干個(gè)圓柱實(shí)物，其中要有一個(gè)側(cè)面貼有包裝紙的圓柱體。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備若干個(gè)圓柱體實(shí)物。剪下書第127頁的圖形，膠水。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)步驟：

　　教師活動過程

　　學(xué)生活動過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、口答

　　2、導(dǎo)入新課，

　　板書課題.

　　1、（1）請學(xué)生口答長方形的面積及圓的周長計(jì)算公式。

　　長方形的面積=長×寬 c=πd c=2πr

　　（2）口答：

　　①一個(gè)圓的直徑是8厘米，周長是多少？

　　②一個(gè)圓的半徑是3厘米，周長是多少？

　　2、（1）我們以前學(xué)過哪些立體圖形？長方體和正方體有什么特征？

　　（2）教師出示準(zhǔn)備的圓柱體，請學(xué)生回答這和我們以前學(xué)過的立體圖一樣嗎？如果讓你給這個(gè)圓柱設(shè)計(jì)包裝紙，你知道需要多少包裝紙嗎？

　　1、學(xué)生口答

　　2、學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、學(xué)習(xí)探索

　　1、圓柱的認(rèn)識

　　2、圓柱各部分的名稱

　　3、練習(xí)

　　4、圓柱的側(cè)面積計(jì)算：

　　（1）認(rèn)識圓柱的側(cè)面展開圖。

　　（2）推導(dǎo)圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法。

　　1、請學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的圓柱形物體，充分感知，然后說一說自己對圓柱的認(rèn)識。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生的回答，

　　板書：

　　底面 2個(gè)平面 完全相同 圓

　　圓柱

　　側(cè)面 1個(gè) 曲面

　　3、教師指著實(shí)物說明，圓柱的上下兩面叫做圓柱的底面，然后請學(xué)生觀察，猜一猜這兩個(gè)底面大小怎樣？

　　4、讓用學(xué)生用手摸一摸圓柱周圍的面，然后提問：

　　這是一個(gè)什么的面？

　　5、教師根據(jù)學(xué)生回答板書。

　　6、讓學(xué)生找一找圓柱的高,然后教師出示圓柱的立體圖形，說明：兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高。教師先畫出一條高，再讓學(xué)生畫高，教師提問：剛才大家從不同位置畫了高，說明高有多少條？

　　7、（1）口答，練習(xí)一第1題

　　（2）說一說你見過哪些物體是圓柱形？

　　8、教師拿出一個(gè)有包裝紙的圓柱體，教師示范把圓柱側(cè)面沿高剪開，然后貼在黑板上。

　　9、提問：你發(fā)現(xiàn)展開的側(cè)面是什么形狀？

　　10、這個(gè)長方形的長和寬跟圓柱有什么關(guān)系？

　　長方體的面積= 長 × 寬

　　圓柱體的側(cè)面積=底面周長×高

　　11、要求圓柱的側(cè)面積必須知道什么條件？如果圓的周長設(shè)有直接告訴我們怎么辦？

　　1、學(xué)生仔細(xì)觀察，用手去摸一摸。

　　2、小組討論

　　3、學(xué)生匯報(bào)。

　　4、學(xué)生回答

　　5、學(xué)生演示教師準(zhǔn)備好的兩個(gè)底面

　　6、學(xué)生動手操作，然后說說自己對這兩個(gè)面的感覺。

　　7、請學(xué)生再次看一看，摸一摸自己準(zhǔn)備的圓柱形物體，同桌互相說一說底面、側(cè)面各有什么特點(diǎn)？

　　8、學(xué)生在自己準(zhǔn)備的圓柱上畫出一條高。

　　9、學(xué)生動手操作

　　10、學(xué)生討論

　　11、學(xué)生匯報(bào)

　　12、求出圓的周長

　　c=πd或c=2πr

　　5、教學(xué)例1

　　6、解決問題

　　12、教學(xué)例1：一個(gè)圓柱底面的直徑是5厘米，高是12厘米，求它的側(cè)面積？

　　13、學(xué)生完成解決我們一開始提出的問題。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做一做

　　2、口答(只列式不計(jì)算)

　　1、完成書本第4頁，練一練第2題。

　　2、完成書本第4頁，練一練第3題。

　　學(xué)生練習(xí)反饋：

　　四、作業(yè)

　　課內(nèi)作業(yè)：練習(xí)一第2題

　　回家作業(yè)：1、練習(xí)一第3題

　　2、任取一個(gè)圓柱體實(shí)物，測量有關(guān)數(shù)據(jù)，計(jì)算出它的側(cè)面積。

圓柱的認(rèn)識教案 篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

　　1。知識與技能

　　學(xué)生認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高，掌握圓柱的基本特征。

　　2。過程與方法

　　經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過程，從“形象——表象——抽象”的過程中，體驗(yàn)比較、發(fā)現(xiàn)、歸納的學(xué)習(xí)方法，并提高學(xué)生觀察、操作、分析和概括的能力。

　　3。情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　感受從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握圓柱的基本特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：高的認(rèn)識。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：課件，長方體實(shí)物，圓柱形茶杯、圓柱模型，三角板、卡紙做的長方形（長17 cm，寬6 cm），圓柱形管子，吹塑紙、剪刀。

　　學(xué)生：每生自帶一個(gè)圓柱形物體，草稿紙。

　　四、教學(xué)時(shí)間安排

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引出課題

　　1.談話導(dǎo)入。

　　教師：老師想知道，你們在一些節(jié)假日的時(shí)候，有沒有收到過別人送的禮物？（指名口答）老師也收到過別人送的禮物。（出示長方體實(shí)物）

　　2。復(fù)習(xí)長方體、正方體的特征。

　　教師：這是我們已經(jīng)研究過的立體圖形，誰還記得長方體有哪些特征？我們在認(rèn)識長方體時(shí)主要認(rèn)識了它的哪些方面？是怎樣研究的？

　　學(xué)生1：長方體的組成，就是長方體有6個(gè)面，12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。

　　觀察：數(shù)一數(shù)。（根據(jù)學(xué)生回答板書研究方法）

　　學(xué)生2：相對的面的面積相等，相對的棱的長度相等。

　　教師：除了長方體，我們還學(xué)習(xí)過正方體，誰知道正方體有哪些特征呢？

　　3.引出課題

　　（1）教師：在我們的生活中，還有很多物體的形狀設(shè)計(jì)不是長方體和正方體的，老師這兒收集了一些，你們看（課件出示）：這些物體的形狀有什么共同的特點(diǎn)？

　　教師：這些物體的形狀都是圓柱體，簡稱圓柱。在我們的生活中，還有很多這樣的圓柱體。比如，教室里、窗外……

　　（2）指名口答。

　　學(xué)生1：日光燈燈管、窗簾上面的桿子……

　　學(xué)生2：晾衣服的框架、下水道管子、防盜窗……

　　教師：這說明圓柱在我們的生活中應(yīng)用很廣泛。

　　二、動手操作，探究圓柱的特征

　　1。畫圓柱的示意圖，引出課題。

　　（1）教師：老師讓你們課前準(zhǔn)備圓柱形的物體，你們準(zhǔn)備了嗎？拿出來，給老師看一下。你們能把自己準(zhǔn)備的圓柱形物體的輪廓畫下來嗎？

　　（2）學(xué)生操作，畫出示意圖。（教師巡視指導(dǎo)，然后教師在黑板上也一個(gè)圓柱的示意圖。）

　　教師：大家想不想好好研究一下圓柱？（想）這節(jié)課我們就來研究圓柱的特征。（板書課題：圓柱的認(rèn)識）

　　2。探究圓柱的組成部分。

　　（1）圓柱有哪幾部分組成的？它有哪些特征？請你們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱，開始研究吧！（可以同桌合作研究。）

　　（2）指名匯報(bào)。

　　師：誰來說說圓柱有哪幾部分組成？……課件演示：從實(shí)物圖抽象出圓柱圖形。

　　學(xué)生邊說邊指給其他同學(xué)看，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)板書：2個(gè)底面1個(gè)側(cè)面并拿出教具（長方體盒子中的圓柱體茶杯）講解。

　　3。探究圓柱兩個(gè)底面的大小。

　　學(xué)生：圓柱的兩個(gè)底面都是圓，大小相等。（板書：面積相等）

　　（1）學(xué)生用學(xué)具驗(yàn)證，然后教師指名匯報(bào)，你是怎樣驗(yàn)證的？（學(xué)生：畫下來比較、量直徑……）

　　（2）教師指名一位同學(xué)上黑板與老師共同操作，驗(yàn)證。

　　教師小結(jié)：圓柱的兩個(gè)底面大小一樣，面積相等。板書：面積相等。

　　4。探究圓柱的高。

　　教師有選擇性的從學(xué)生的學(xué)具中選出兩個(gè)圓柱，比較這兩個(gè)圓柱有哪些不同的地方？引出圓柱的高。

　　教師：請看這樣畫一條線段是它的高嗎？（三角板斜放）高是兩個(gè)底面之間的距離，應(yīng)該垂直于兩個(gè)底面。并與學(xué)生共同探究圓柱的高的特征。

　　板書：無數(shù)條高長度相等。面對無數(shù)條的高，測量哪一條最為簡便？（為了方便一般測量側(cè)面上的高）

　　5。整理圓柱的特征。（看課本第18頁的內(nèi)容）

　　課件出示：教材第18頁的主要內(nèi)容。仔細(xì)閱讀教材18頁例1的內(nèi)容，注意邊讀書中內(nèi)容，邊用筆畫一畫。

　　6。檢驗(yàn)圓柱的高。

　　師生共同檢驗(yàn)自己畫出的圓柱的高的長度是否相等。

　　7。圓柱的高還有其他的說法。

　　在我們的生活中，圓柱的高還有其他的說法。

　　（課件演示）你看：一口水井是圓柱形的，這個(gè)圓柱的高還可以說是“深”，一個(gè)1元硬幣是圓柱形的，這個(gè)圓柱的高還可以說是“厚”，水管也是圓柱形的，它的高還可以叫“長”。

　　三、反饋練習(xí)

　　1.教材P18做一做第1題。

　　2.教材P20練習(xí)三第1題：學(xué)生獨(dú)立完成，全班校對答案，不是圓柱的說說理由。

　　四、游戲拓展，感受平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換

　　出示一個(gè)硬紙板做成的長方形（長17cm，寬6 cm），將它的長邊粘貼在圓柱形的管子上。

　　教師：這個(gè)簡易的玩具跟我們今天所學(xué)的圓柱有什么關(guān)系呢？我們可以快速地轉(zhuǎn)動管子，看看會發(fā)生什么奇跡？先用教具操作，然后再借助課件演示給大家看。

　　學(xué)生：轉(zhuǎn)動起來是一個(gè)圓柱。

　　教師：是怎樣的一個(gè)圓柱？你能用具體數(shù)據(jù)來描述一下嗎？（高為17 cm，底面半徑為6 cm的一個(gè)圓柱）

　　五、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么新的收獲和感想？

　　板書設(shè)計(jì)：

圓柱的認(rèn)識教案 篇11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版六年級下冊第三單元P17-18內(nèi)容及“做一做”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識圓柱，掌握圓柱各部分的名稱及特點(diǎn)。

　　2、能建立圓柱的幾何模型，體驗(yàn)從實(shí)物中抽象出圖形的學(xué)習(xí)方法。

　　3、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較和探索的過程，提高分析，推理和判斷能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握圓柱的基本特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展空間觀念，掌握圓柱的基本特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：長方體、正方體、圓柱、三角尺、直尺、學(xué)習(xí)單

　　教學(xué)過程：

　　一、引“新”明標(biāo)--引入新課，明確目標(biāo)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　教師出示粉筆盒，問：“這是什么圖形”？喚起對學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的回顧，為新知識的學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　2、揭題明標(biāo)

　　揭示課題后，啟發(fā)學(xué)生思考回答：關(guān)于圓柱，你想了解它的哪些知識？（學(xué)生自由回答，師將問題整理后抓住關(guān)鍵詞讀、寫、說并板書）

　　二、探“新”依標(biāo)--依標(biāo)導(dǎo)學(xué)，探究新知

　　（一）自學(xué)--發(fā)現(xiàn)圓柱。

　　1、找一找：生活中你還在哪兒見過圓柱？

　　2、展一展：實(shí)物展示生活中的圓柱：保溫杯、唇膏、電池、圓的筆筒。

　　3、看一看、想一想：

　　認(rèn)真看課本P17，重點(diǎn)觀察圓柱由哪些部分組成，要邊看，邊思考：

　　①這個(gè)圓柱形的物體，它由哪幾部分組成的，這些部分有什么特征？

　　②觀察圓柱的上、下兩個(gè)平面，分別是什么形狀？

　　③你覺得，兩個(gè)底面有什么特征？

　　4、說一說

　　讓學(xué)生自說說自己的思考結(jié)果，驗(yàn)證圓柱的上、下底面是兩個(gè)大小相等的圓。

　　5、讀一讀

　　圓柱是由3個(gè)面圍成的，圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面，圓柱周圍的面（上下兩個(gè)面除外）叫做側(cè)面。圓柱的兩個(gè)底面之間的距離叫做高。

　　（二）共學(xué)--小組合作，理解圓柱

　　1、剪一剪，量一量，議一議

　　拿出你制作的圓柱模型，四人小組討論：

　　①圈：剪一剪你的圓柱模型。

　　②量一量：量圓柱上下兩個(gè)底面的半徑、直徑；及身高不同大小圓柱的高。

　　③說：說一說你發(fā)現(xiàn)的圓柱兩個(gè)底面有什么共同的特征？圓柱的周圍是什么形狀？圓柱的高矮和什么有關(guān)系？

　　2、展一展，評一評

　　講解要求：

　　①你發(fā)現(xiàn)的圓柱上下兩個(gè)面有什么共同的特征？

　　②圓柱周圍的面（上下面底面除外）是什么形狀？

　　③圓柱的高矮和什么有關(guān)系？

　　小結(jié)：圓柱是由3個(gè)面圍成的，圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面，圓柱周圍的面（上下兩個(gè)面除外）叫做側(cè)面。圓柱的兩個(gè)底面之間的距離叫做高。

　　4、探究拓展

　　把一張長方形的硬紙貼在木棒上，快速轉(zhuǎn)動木棒，看看轉(zhuǎn)出來的是什么形狀？

　　小結(jié)：長方形硬紙圍繞木棒快速轉(zhuǎn)動，可以轉(zhuǎn)成一個(gè)圓柱。

　　三、測“新”評標(biāo)--達(dá)標(biāo)檢測，評價(jià)目標(biāo)

　　1、課本第18頁“做一做”第1題

　　（1）指出下面圓柱的底面、側(cè)面和高

　　（2）圓柱有幾個(gè)底面？是什么形狀？

　　（3）圓柱有幾個(gè)側(cè)面，幾條高？

　　2、課本第18頁“做一做”第2題

　　（1）圖一的旋轉(zhuǎn)軸在哪里？

　　（2）圖二的旋轉(zhuǎn)軸在哪里？

　　（3）為什么同一個(gè)長方形會旋轉(zhuǎn)不同的圓柱呢？

　　3、練習(xí)三第1題

　　根據(jù)你對圓柱的理解，你能準(zhǔn)確地判斷出下面的圖形哪些是圓柱嗎？想一想為什么其他圖形不是圓柱？圓柱具有什么樣的特征？

　　四、結(jié)“新”拓標(biāo)--全堂總結(jié)，拓展延伸

　　在這節(jié)課中，你學(xué)會了什么知識，你有什么收獲

　　板書設(shè)計(jì)：

　　圓柱

　　底面2個(gè)

　　側(cè)面1個(gè)

　　高一樣長

圓柱的認(rèn)識教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，知道圓柱和圓錐各部分的名稱，并能做出正確判斷，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　2、過程與方法：進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越、實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、判斷的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識圓柱、圓錐的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：圓柱、圓錐特征的探究過程。

　　教具準(zhǔn)備：圓柱、圓錐模型及實(shí)物，多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　前面我們學(xué)習(xí)了一些平面圖形和立體圖形，請看大屏幕，（出示課件）這是一個(gè)長方形，請同學(xué)們開動腦筋想一想，當(dāng)它沿一條邊旋轉(zhuǎn)一周，會形成什么圖形？（圓柱）那這個(gè)三角形沿一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周，會形成什么圖形？（圓錐）

　　[說明：創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生感興趣，能進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念的情景，并通過多媒體直觀演示，讓學(xué)生體驗(yàn)由平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)變，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

　　二、合作探究，建立模型。

　　1、整體感知圓柱。

　　在日常生活中，有很多圓柱、圓錐形狀的物體，大家看，這個(gè)茶葉盒的形狀是圓柱，這個(gè)積木的形狀是圓錐。請同學(xué)們想一想，生活中還有哪些物體的形狀是圓柱或者圓錐？（生舉例，師生評價(jià)）

　　請看大屏幕，老師收集了一些圓柱、圓錐物體的畫面，當(dāng)去掉這些畫面的顏色和圖案，就得到了圓柱、圓錐的立體圖形。（出示課件）

　　同學(xué)們已經(jīng)能辨別圓柱、圓錐的形狀，并認(rèn)識了圓柱、圓錐的立體圖形，那圓柱、圓錐各有什么特征呢？這就是我們本節(jié)課所研究的內(nèi)容。（板書課題）

　　[說明：從生活中提取素材，由具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生探索新知，讓學(xué)生真正感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。]

　　2、研究圓柱的各部分名稱

　　首先我們先來研究圓柱有哪些特征？請聽清要求，請同學(xué)們用看一看、摸一摸、比一比、量一量等方法來研究圓柱的特征，小組長要把你們的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來，我們比一比，哪個(gè)小組合作的好，發(fā)現(xiàn)的多？

　　（1）哪個(gè)小組先來說一說你們的發(fā)現(xiàn)？針對這個(gè)小組的匯報(bào)情況，誰能做出評價(jià)？還有不同發(fā)現(xiàn)的嗎？

　　（2）介紹圓柱各部分的名稱，讓學(xué)生結(jié)合圓柱各部分的名稱再來說一說圓柱的特征。

　　（3）質(zhì)疑解惑：你是怎樣知道兩個(gè)底面相等的？（①觀察；②畫剪：把兩個(gè)底面分別畫在紙上，然后剪下來比較；③量直徑：測量兩個(gè)底面的直徑，再通過計(jì)算，判斷底面是否相同；④把茶葉盒的兩個(gè)底面拆下來比較。）

　　你怎么知道圓柱的側(cè)面是粗細(xì)均勻的？

　　（4）圓柱兩個(gè)底面之間的距離，就叫圓柱的高。師板書：高 圓柱的高有多少條？（板書：無數(shù)條）這無數(shù)條高的長度有什么關(guān)系？（板書：都相等）

　　（5）高的拓展。在日常生活中，硬幣的高叫什么？（厚）鋼管橫著放高叫什么？（長）圓柱形水井的高叫什么？（深）

　　（6）結(jié)合實(shí)物和課件，師生一起整理圓柱的特征，師板書。

　　（7）誰能結(jié)合板書，完整的說一說圓柱的特征；同位互相說一說。

　　[說明：通過看一看、摸一摸、比一比、量一量等活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、實(shí)踐能力、應(yīng)用能力，并進(jìn)一步提高了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)結(jié)合電腦演示，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，讓學(xué)生直觀的獲取知識，使課堂教學(xué)做到實(shí)效、高效。]

　　4、探究圓錐的特征。

　　（1）我們已經(jīng)知道了圓柱的特征，下面請同學(xué)們結(jié)合圓柱特征的研究方法，來研究圓錐有哪些特征？

　　（2）哪個(gè)小組先來說一說你們的發(fā)現(xiàn)？

　　（3）還有補(bǔ)充的嗎？

　　（4）介紹頂點(diǎn)、側(cè)面和高。（課件演示）

　　（5）圓錐的高有多少條？

　　（6）讓學(xué)生說一說圓錐的特征。

　　5、對比

　　我們已經(jīng)知道了圓柱、圓錐的特征，請同學(xué)們結(jié)合板書，想一想，圓柱、圓錐有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　[說明：通過對比，加深學(xué)生對圓柱、圓錐特征的理解。]

　　三、鞏固深化，拓展應(yīng)用。

　　1、認(rèn)識圓臺，了解圓柱、圓臺、圓錐之間的關(guān)系。（課件演示）

　　2、課本48頁第3題。

　　四、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我們借用中央電視臺欄目《實(shí)話實(shí)說》中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，此時(shí)此刻，你最想說的一句話是什么？

　　[說明：此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)的人文化，其中有知識的收獲、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)等，是師生情感互動的展現(xiàn)。]

　　五、課后實(shí)踐，拓展延伸。

　　請同學(xué)們課下利用我們今天學(xué)習(xí)的知識，自己動手做圓柱、圓錐，比一比，看誰做得精致，下節(jié)課我們展示交流。