圓柱的認(rèn)識教案
教學(xué)內(nèi)容：人教義教版教材第10～12頁的內(nèi)容，及相關(guān)練習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）理解圓柱的特征，認(rèn)識圓柱的各部分名稱，以及圓柱的展開圖。
（2）通過操作、觀察、比較、探索，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手能力。（3）體驗圓柱與日常生活密切聯(lián)系，通過同學(xué)間合作交流、動手操作等活動，讓學(xué)生在合作中共同進步，體驗成功。
重點難點：
1、理解并掌握圓柱的特征是本課的教學(xué)重點。
2、認(rèn)識圓柱側(cè)面的特征是本課的教學(xué)難點。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：圓柱體的實物模型、相應(yīng)電腦課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：用硬紙做的圓柱、剪刀、小刀、圓柱實物等。
教學(xué)流程：
一、談話引入新課：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
師：今天，老師和同學(xué)們初次見面，為略表心意，特為同學(xué)們帶來了一個小小的禮物。（出示長方形小旗）
2、旋轉(zhuǎn)小旗，揭示課題。
師：現(xiàn)在老師讓小旗快速旋轉(zhuǎn)起來，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？能說出這個圖形的名稱嗎？這節(jié)課我們一起來研究圓柱。（板書課題）
二、導(dǎo)探結(jié)合，形成新知。
（一）、說一說，建立圓柱表象。
師：請同學(xué)們想一想，在我們生活中那些物體的形狀是圓柱形的?
（課件出示）在日常生活中，人們把許多建筑或物體設(shè)計成圓柱形，如……這些物體的外形都是圓柱形。
（二）摸一摸，認(rèn)識圓柱的面。
1、小組合作，解決問題。
師：請各組組長拿出準(zhǔn)備好的圓柱，摸一摸，看一看，共同討論完成以下問題。（課件出示）
（1）圓柱上下兩個面是什么形狀的？
（2）用手摸一摸圓柱周圍的面，發(fā)現(xiàn)了什么？與長方體、正方體周圍的面有什么不同？
（3）圓柱一共有幾個面？分別是那幾個面？
2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，小組長整理準(zhǔn)備匯報。
3、反饋小組合作學(xué)習(xí)成果。
預(yù)設(shè)答案：
生1：圓柱上下兩個面是平面，分別是圓
師：將上下兩個面叫做圓柱的底面。（板書：底面）
生2：圓柱周圍的面是一個曲面。
師：將圓柱周圍的曲面叫做側(cè)面。（板書：側(cè)面）
生3：圓柱共有3個面，分別是底面、底面、側(cè)面。
師：各小組在圓柱模型中標(biāo)出底面和側(cè)面。
4、認(rèn)識圓柱的高。
師：請同學(xué)們觀察課桌上擺放的兩個圓柱。哪個圓柱高，哪個圓柱矮？想一想，圓柱的高矮和圓柱的兩個底面之間有什么關(guān)系？
預(yù)設(shè)答案：
生1：圓柱兩底面之間的距離。
生2：圓柱的高。
師：圓柱兩底面之間的距離叫做圓柱的高。高有時也稱長、厚、深。
指圓柱的高：圓柱的高在哪里？有幾條？（小組合作學(xué)習(xí)）（板書：高 無數(shù)條）
5、鞏固練習(xí)：課件顯示。
（三）證明圓柱兩個底面相等。
師：請同學(xué)們想一想，圓柱3個面中哪兩個面的大小相等？用什么方法可以證明？（小組內(nèi)討論）
預(yù)設(shè)答案：
生1：量出兩個底面的直徑或半徑比較大小。
生2：用一個底面畫出圓，用另一個底面按上去進行比較。
生3：……
師：同學(xué)們的辦法真好。圓柱的底面的確是兩個完全相同的圓。（板書：兩個完全相同的圓）不僅如此，今天我們研究的圓柱都是從上到下粗細(xì)均勻的直圓柱。
（四）剪一剪，理解圓柱的側(cè)面。
1、討論研究圓柱側(cè)面展開圖
師：請同學(xué)們再看一看圓柱的側(cè)面在哪里？如果要想知道圓柱體側(cè)面的包裝紙有多大該怎么辦？猜一猜：從圓柱上剪下的側(cè)面包裝紙會是什么形狀？