中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 教案大全 > 《胖乎乎的小手》教案模板集合(精選16篇)

《胖乎乎的小手》教案模板集合

發(fā)布時(shí)間:2023-08-13

《胖乎乎的小手》教案模板集合(精選16篇)

《胖乎乎的小手》教案模板集合 篇1

  教材簡(jiǎn)介:

  這篇課文,充滿了家庭的溫馨親情,內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實(shí)際,且篇幅短小、內(nèi)容淺顯,學(xué)生不難理解。但要使學(xué)生悟出課文蘊(yùn)含的道理(熱愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩、幫助別人、服務(wù)社會(huì)),并指導(dǎo)自己的行動(dòng)則有相當(dāng)?shù)碾y度。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  采用多媒體和貼圖片的教學(xué)手段,將無聲的課本語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂、形象直觀的圖畫,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體,使學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容。利用“打擂臺(tái)”的形式,采用多種方法讀課文,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,在朗讀中感悟家庭的溫馨親情。為了使學(xué)生從課文中走出來,調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn),特設(shè)計(jì)延伸拓展環(huán)節(jié),讓學(xué)生在述說與比較中感悟課文的道理,指導(dǎo)自己的行動(dòng),從而在情感上真正接納這份人文精神的.熏陶。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3.養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)字和朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解全家人喜歡蘭蘭手的原因。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,圖片,生字卡片

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一.課前談話。

  1.師自我介紹

  2.猜手。咱們先來個(gè)“熱身運(yùn)動(dòng)”,猜個(gè)謎語吧。“兩棵小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話”。誰猜出來了?(指名說)

  3.看手。伸出你們的小手反看看,正看看,誰的小手胖乎乎的?喲,都是胖乎乎的小手啊!請(qǐng)你大聲說:我有一雙胖乎乎的小手。(生說)

  (設(shè)計(jì)意圖:點(diǎn)燃現(xiàn)場(chǎng)氣氛,喚起學(xué)生的參與熱情。)

  二.板書導(dǎo)入。

  (1)今天我們一起來學(xué)習(xí)第6課。誰會(huì)讀課題?(指名讀)

  (2)“胖”是個(gè)新字朋友,你是怎么認(rèn)識(shí)的?(指名說)

  (3)哦,月亮長(zhǎng)到一半就胖起來了。一起讀課題!(齊讀課題)

  三.初讀課文,識(shí)記生字。

  1.師過渡:請(qǐng)同學(xué)們翻開課本24頁。(師版 24)自己大聲地把課文讀一遍,注意把字音讀準(zhǔn),不添字,不掉字,讀完以后用你優(yōu)美的坐姿告訴老師你已經(jīng)讀完了。(生自由讀課文。)

  2.看到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真,那些生字寶寶都想和同學(xué)們交朋友了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,注意把課文讀正確,讀流利。讀完以后,在課文中找出生字,畫出生詞,標(biāo)出自然段。

  3.生自由讀生字詞。

  4.檢查認(rèn)讀生字。

  (1)(出示帶拼音的生字卡片)來,認(rèn)識(shí)一下我們的新朋友吧!誰會(huì)讀?(開火車讀)

  (2)淘氣的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了,還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示去掉拼音的生字卡片)(分男女讀,分小組讀,同桌一起讀)

  5.檢查認(rèn)讀詞語。(課件出示生詞)生字寶寶又開到詞語中去了!還記得它們嗎?自己先讀一讀吧。(生自由讀)我們一起來讀。

  6.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

  (1)我們的生字讀得很準(zhǔn),詞語也讀得很好,課文中有難讀的句子嗎?(指名讀)(課件出示句子)

  (2)把剛才讀得不太好的,老師教你讀的地方自己再讀一讀。

  7.再讀課文。現(xiàn)在,我們把所有的生字,詞語,句子都送回課文中再來讀一讀,看誰讀得最流利。

  8.分段讀課文。

  (1)誰來讀讀第一自然段?如果你覺得你的第一自然段讀得正確流利就請(qǐng)站起來,我們一起來讀一讀。(沒有站起來的同學(xué)也請(qǐng)小聲地跟著他們一起讀。)

  (2)我們要讀第二自然段了哦。注意讀書的姿勢(shì)。

  (3)師生配合讀3、4、5自然段。

  (4)分男女生讀最后一個(gè)自然段。

  四.創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。

  1.下面,我們要進(jìn)行擂臺(tái)大比武了。為了有精神,我們先趴下休息半分鐘吧。(學(xué)生休息)同學(xué)們,擂臺(tái)賽要開始咯!我們的擂臺(tái)賽啊,是用口來打擂。

  2.第一場(chǎng)擂臺(tái)。(出示蘭蘭畫的小手)這張畫是誰畫的?(男生答。強(qiáng)調(diào)把話說完整。)這畫的是誰的小手?(女生答)第一局1比1.

  3.(出示蘭蘭的圖像)這是誰?(生答)蘭蘭畫了一張畫,放在桌上。下面,老師表演一個(gè)動(dòng)作,看課文中哪句話寫的是老師表演的?

  4、師表演第二自然段的第一句話。(“爸爸剛下班回來,拿起畫,看了又看,把畫貼在了墻上。”)

  5、知道的小朋友站起來讀一讀。(生讀)第二局,你們勝利了!

  6、看到爸爸這樣,蘭蘭是怎么說的呢?誰來讀讀蘭蘭的話?(指名讀)

  7、指導(dǎo)朗讀。

  (1)(課件出示蘭蘭的話)蘭蘭是個(gè)小畫家,畫的畫可多了。想一想,蘭蘭還可能畫了哪些畫?蘭蘭畫了這么多畫,而爸爸只貼了這一張。蘭蘭心中有疑問,誰再來讀一讀?(指名讀)還有誰讀得比他好?誰能把他讀坐下,最終的勝利者誰就是“最佳蘭蘭”了。(指名讀)

  (設(shè)計(jì)意圖:不露痕跡地將關(guān)鍵問題交由學(xué)生提出,使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語氣。)

  (2)生評(píng)。你們覺得誰是最佳蘭蘭啊?(生評(píng))

  8、第四場(chǎng)擂臺(tái)。(出示爸爸圖)第四場(chǎng)擂臺(tái)該讀誰的話了?(生說)讀爸爸的話,要覺得自己就是爸爸,試著讀一讀。(出示爸爸說的話)

  9、擂臺(tái)比賽第五場(chǎng)。(貼媽媽的圖)聰明的孩子知道該讀媽媽的話了,更聰明的孩子已經(jīng)開始練習(xí)了!(出示媽媽說的話)誰練習(xí)好了?(指名讀)(強(qiáng)調(diào)“笑”)

  10、看看,誰從廚房出來了?(貼姥姥的圖)最后一次機(jī)會(huì)了哦!趕快練習(xí)(指名讀)再給一次機(jī)會(huì),請(qǐng)一名同學(xué)來扮演蘭蘭,誰來對(duì)著她讀?(指名讀)“蘭蘭”開心嗎?(扮演蘭蘭的同學(xué)答)

  11、現(xiàn)在蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫了。你明白了嗎?(指名說)聽到了家人的夸獎(jiǎng),蘭蘭明白了,所以她高興地說——(課件出示蘭蘭說的話)(齊讀)

  (設(shè)計(jì)意圖:通過爭(zhēng)擂主朗讀,激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生興高采烈地參與到課堂活動(dòng)中來。)

  四.總結(jié)拓展。

  1、快下課了,你們累嗎?

  2、張老師累了,站累了,想請(qǐng)你們幫我做件事。你想幫我做什么事?

  3、你幫爸爸媽媽做過什么事?(生答)

  4、你們真能干。咱們心中啊,不光有老師,爸爸媽媽,還應(yīng)該有同學(xué)、大家……很多很多人。你想幫大家做什么?

  (設(shè)計(jì)意圖:激活學(xué)生的親身體驗(yàn)、經(jīng)歷,使其更深刻地體會(huì)到文本所蘊(yùn)含的溫馨情感,感恩之情隨之達(dá)到了高潮。)

  5、師小結(jié):我相信同學(xué)們的小手會(huì)幫大家做很多事情。

  五.指導(dǎo)書寫“興”。

  1、同學(xué)們做了這么多事,老師真高興。

  2、(課件出示“興”)這個(gè)字學(xué)過,誰會(huì)讀?(指名讀)

  3、(課件范寫)在田字格中寫字,我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置,認(rèn)真地書寫。生隨老師書空。

  4、請(qǐng)同學(xué)們打開書26頁。寫一寫這個(gè)“興”字。先描紅,再書寫。師強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意自己的寫字姿勢(shì)。

  板書設(shè)計(jì):

  6.胖乎乎的小手

  “媽媽說的話” “蘭蘭畫的畫” “爸爸說的話”

  姥姥圖 媽媽圖 蘭蘭圖 爸爸圖

  “姥姥說的話”

《胖乎乎的小手》教案模板集合 篇2

  《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。語文實(shí)踐說的簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)腦﹑動(dòng)口﹑動(dòng)眼﹑動(dòng)手,主動(dòng)地進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練,主動(dòng)接受情感﹑態(tài)度﹑價(jià)值觀的熏陶,達(dá)到啟迪思想,提高語文素養(yǎng)的目的。

  【設(shè)計(jì)理念】

  本課教學(xué)設(shè)計(jì)主要通過游戲、課堂表演、小組合作等形式為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)條件,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在朗讀中感悟、思考、提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。

  【背景分析】

  現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,勞動(dòng)意識(shí)淡薄,尊敬長(zhǎng)輩的品德是他們所欠缺的。通過對(duì)《胖乎乎的小手》的學(xué)習(xí),可幫助他們逐步培養(yǎng)起愛勞動(dòng)、尊敬長(zhǎng)輩的良好品德。

  【教學(xué)片段一】

  師:蘭蘭那雙胖乎乎的小手,全家人為什么都喜歡呢?你們想知道嗎?請(qǐng)同學(xué)們借助拼音以自己喜歡的方式讀讀課文,找找答案。

  (學(xué)生有的大聲讀,有的輕聲讀,有的默讀,還有的同位齊讀等)

  師:你們讀的方法真多呀!想聽聽老師讀嗎?

  生(全體學(xué)生喊):想。

  師:老師有個(gè)要求,你們聽完后,給老師提提意見怎么樣?

  生:好。(學(xué)生興趣很大)

  (教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽,還不時(shí)地在書上作記號(hào),神情專注)

  生:老師讀得很好聽,就是“幫”沒有讀好。

  生:老師讀得很流利,就是聲音小了點(diǎn)。

  生:老師讀得好是好,就是沒有感情。

  ……

  師:你們對(duì)老師的評(píng)價(jià)很高,也給老師提了那么多建議。老師謝謝你們(老師向?qū)W生鞠躬),你們能幫幫老師改正這些錯(cuò)誤嗎?

  生:能!

  (學(xué)生教,老師跟著讀)

  師:蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子?你是怎么知道的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出有關(guān)句子。

  (教師提出讀的要求:自己讀,讀給同桌聽,讀給老師同學(xué)們聽)

  【教學(xué)反思

  低年級(jí)閱讀教學(xué)不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀課文,讀懂課文,更重要的是要喚醒學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí),使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。上述教學(xué)片段,充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性。教師首先給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快﹑自主學(xué)習(xí)的空間。用“你想知道嗎”這個(gè)問題。激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。其次教師范讀,讓學(xué)生提意見,突出了師生合作,平等討論,相互補(bǔ)充的學(xué)習(xí)氛圍。教師不僅為學(xué)生讀課文作了示范,而且培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽﹑積極評(píng)價(jià)的能力。再次,教師采用多種形式的讀──輕聲讀﹑大聲讀﹑默讀﹑齊讀﹑讀給同位聽﹑讀給老師同學(xué)聽等,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性,充分感知課文,并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀,學(xué)生無拘無束地展示讀的個(gè)性,體驗(yàn)語文實(shí)踐帶來的快樂。同時(shí),也在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)了課文,發(fā)展了思維,提高了語文素養(yǎng)。

  【教學(xué)片段二】

  師:同學(xué)們都有一雙靈巧的手,老師很喜歡,請(qǐng)仿照課文中的句子說一句話。

  (出示:老師喜歡我的手是因?yàn)開____。)

  生:老師喜歡我的手是因?yàn)椤拔視?huì)掃地。”

  生:老師喜歡我的手是因?yàn)椤拔易謱懙煤谩!?/p>

  生:老師喜歡我的手是因?yàn)椤拔耶嫯嫷煤谩!?/p>

  生:老師喜歡我的手是因?yàn)椤拔业男√崆倮煤谩!?/p>

  ……

  師:同學(xué)們說得真好呀!你們和蘭蘭一樣是個(gè)勤勞的孩子。現(xiàn)在請(qǐng)大家分小組合作,分角色表演。蘭蘭在家是怎樣做的?

  (分發(fā)人物頭飾,用多媒體課件展示家庭環(huán)境)

  第一組:(兩人表演)蘭蘭在家?guī)蛬寢屚系亍?/p>

  蘭蘭:媽媽,您今天身體不舒服,我來幫你拖地吧。(說完就去拿拖把)

  媽媽:我的小寶貝,媽媽怎么舍得讓你做呢?(媽媽趕忙奪回拖把)

  蘭蘭:我都上一年級(jí)了。長(zhǎng)大了。再說,老師經(jīng)常教育我們?cè)诩乙獛桶职謰寢屪鳇c(diǎn)小事。(蘭蘭抓住拖把不放)

  媽媽:(笑著說)我的蘭蘭真得長(zhǎng)大了。

  第二組:(三人表演)蘭蘭在家?guī)桶职帜脠?bào)紙,幫媽媽整理房間。

  蘭蘭:爸爸這是今天的報(bào)紙,您看吧。(蘭蘭遞給爸爸報(bào)紙)

  爸爸:謝謝!蘭蘭真乖。(爸爸摸了摸蘭蘭的頭)

  蘭蘭:媽媽我?guī)湍阏矸块g。(說完蘭蘭把散落在地上的玩具拾起來)

  媽媽:蘭蘭真是我的乖女兒。(蘭蘭高興地笑了)

  第三組:(二人表演)蘭蘭幫奶奶捶背。(一人獨(dú)白,一人表演)

  獨(dú)白:星期天,蘭蘭在奶奶家玩,奶奶一會(huì)兒給蘭蘭拿吃的,一會(huì)兒又拿玩的,忙個(gè)不停。蘭蘭說:“奶奶您歇著,我?guī)湍!闭f著,奶奶“哎呦”一聲,差點(diǎn)摔倒,蘭蘭急忙扶著奶奶坐下,并用兩只小手,又是捶,又是捏,奶奶說:“真舒服呀,還是我的孫女好。”

  (學(xué)生創(chuàng)造性表演,臺(tái)下學(xué)生笑聲不斷,師生共同為他們鼓掌)

  【教學(xué)反思】

  上述教學(xué)片段,教師創(chuàng)造性的使用教材,讓課文中的情感化為自己的情感,真正使學(xué)生受到情感的熏陶。首先教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位,“請(qǐng)學(xué)生按照課文中的句子說一句話” 以檢查學(xué)生是否讀懂了課文,同時(shí)有助于提高學(xué)生口語表達(dá)能力和積極思維能力。其次,借助多媒體直觀演示,給學(xué)生創(chuàng)造一種校內(nèi)與校外生活聯(lián)系的氛圍,尤其是教師把教材內(nèi)容與學(xué)生感興趣的表演直觀聯(lián)系起來,給學(xué)生提供語文實(shí)踐的平臺(tái),使語文實(shí)踐真正落實(shí)到實(shí)處。再次,上述設(shè)計(jì),由于遵循兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,使學(xué)生用自己的“行動(dòng)”去經(jīng)歷,用自己的心靈去感悟。一方面在學(xué)生頭腦中建立起“蘭蘭是個(gè)勤勞的孩子”的形象,另一方面拓展了課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生在動(dòng)腦﹑動(dòng)口﹑動(dòng)手﹑的過程中增強(qiáng)了語文實(shí)踐能力,也全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《胖乎乎的小手》教案模板集合 篇3

  《胖乎乎的小手》是蘭蘭畫的一副畫,畫中正是她的一雙小手,家里人都很喜歡她這幅畫。隱含著家人贊揚(yáng)蘭蘭勤勞、懂得尊敬長(zhǎng)輩。課文內(nèi)容雖有些長(zhǎng),但理解并不難,從爸爸、媽媽、姥姥的話中去理解家人喜歡的這雙“胖乎乎的小手”,重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生們理解蘭蘭的勤勞、尊敬長(zhǎng)輩的好品德。

  在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,我首先讓學(xué)生猜謎語,激發(fā)學(xué)生的興趣。再引導(dǎo),我們的一雙手可以做些什么?再引入課文,“有一個(gè)叫蘭蘭的小女孩,她有一雙胖乎乎的小手,我們看看她的小手都做了那些事情?”

  在識(shí)字環(huán)節(jié),我用“爭(zhēng)當(dāng)識(shí)字大王”“交流識(shí)字秘訣”這些學(xué)生們喜歡的詞匯來激發(fā)學(xué)生的興趣。在交流匯報(bào)識(shí)字情況時(shí),學(xué)生們一個(gè)個(gè)積極地分享自己的“識(shí)字秘訣”,不僅有老師教的方法,還有自身的“想象法”,學(xué)生們暢所欲言,大大地增加了識(shí)字的趣味性,學(xué)生也比較容易掌握“我會(huì)認(rèn)”的生字。寫字時(shí)候,重點(diǎn)指導(dǎo)“笑”字,第七畫是撇,不是橫,竹子頭也是第一次寫,抓關(guān)鍵,豎和豎鉤變點(diǎn)。

  指導(dǎo)朗讀部分,由于本文人物語言清晰,我利用分角色朗讀,讓學(xué)生們抓人物年齡特點(diǎn)和神態(tài)、表情來朗讀。例如,指導(dǎo)媽媽的對(duì)話時(shí),媽媽雖是剛忙完工作,身體疲勞,但見到蘭蘭的畫時(shí),是笑著說話的。因此,讀的時(shí)候要讀出那種舒心、贊賞的感覺。

  最后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情!”這一句,其中這“更多的事情”指什么?指引學(xué)生開動(dòng)腦筋思考,并暢所欲言,練習(xí)口頭表達(dá)能力。

  整節(jié)課下來,我感覺到學(xué)生們同樣是贊賞蘭蘭這雙胖乎乎的小手,對(duì)于重點(diǎn)的理解也比較到位。課堂上,激發(fā)學(xué)生興趣是重要的,理解學(xué)生的年齡特征與心理特征,整節(jié)課不是緊繃著令人緊張,而是適時(shí)地給予寬松環(huán)境,讓愉悅的氣氛充滿著課堂,爭(zhēng)取達(dá)到高效。

  反思自己的教學(xué)中,有成功之處,但還是存在一定的問題的:比如在讀的指導(dǎo)方面還做的不夠到位,有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時(shí)就急著請(qǐng)別的同學(xué)來試試。有的教學(xué)環(huán)節(jié),忽略了學(xué)困生。因此在以后的教學(xué)中,要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)孩子都能感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,體驗(yàn)到成功。

《胖乎乎的小手》教案模板集合 篇4

  設(shè)計(jì)思路:

  胖乎乎的小手寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多,勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的品德正是他們所欠缺的。讓學(xué)生有所感悟,是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

  一、探究課題

  課題教學(xué)牽動(dòng)課文教學(xué),因此有必要對(duì)本課課題進(jìn)行一些探究。可以借助書中的插圖或放大的圖片,讓學(xué)生說一說這是一雙怎樣的小手(不局限于書中的課題),讓學(xué)生進(jìn)行板書。隨著學(xué)生對(duì)課文感悟的加深,再來理解課題,這在下面的設(shè)計(jì)有所體現(xiàn)。

  二、感知整體

  可以結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生看一看,讀一讀,說一說,寫一寫,了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容,感知課文的整體。這種感知應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體的感知,不要局限于標(biāo)準(zhǔn)答案或完整的答案。

  1、學(xué)生齊讀后,教師引入:你覺得蘭蘭是一個(gè)怎么樣的小女孩?

  請(qǐng)上來板書。

  2、師:請(qǐng)大家再讀課文,想一想,劃一劃,你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個(gè)小女孩的?學(xué)生快速默讀后,教師隨面點(diǎn)撥,并引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)和感情。

  三、重點(diǎn)讀悟

  這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,很形象,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。教學(xué)中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說的三句話,進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué),以期牽一發(fā)而動(dòng)全身。在初讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生劃一劃,劃出大家喜歡這幅畫的原因,學(xué)生反饋后,投影出示:

  這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

  這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊!

  這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

  讓學(xué)生反復(fù)地讀,說說自己的理解,說說從這向句話中你體會(huì)到了什么?你覺得可以把題目中的胖乎乎換成什么詞?大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手?

  在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,想一想,演一演。爸爸回家了,蘭蘭會(huì)怎么做,蘭蘭是怎樣主動(dòng)幫媽媽洗耳恭聽手絹的,又是怎樣幫奶奶撓癢癢的,大家是怎樣表揚(yáng)蘭蘭的,蘭蘭長(zhǎng)大后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和理解,知道蘭蘭是怎樣的一個(gè)孩子,我們要向她學(xué)習(xí)什么。在讀、演的過程中,學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受,教師不要逐段地分析,不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生。

  在讀中感悟的過程中,我們也不能忽視語言文字訓(xùn)練。如體會(huì)替、給、幫的用法,可以設(shè)計(jì)以下練習(xí)(投影出示):

  我會(huì)說:

  我替爸爸

  我給媽媽

  我?guī)屠蠋?/p>

  我為大家

  最后一句為彈性設(shè)計(jì),讓學(xué)生自己想想說說。

  四、延伸拓展

  讓學(xué)生畫一畫,說一說自己的小手(投影出示):

  這雙的小手替。

  這雙的小手給。

  這雙的小手幫。

  這雙的小手為。

  這雙的`小手能。

  這雙的小手會(huì)。

  說的過程中,不要局限于書中的胖乎乎的小手,也不要局限于說是一雙勤勞的手,可以是能干的,可愛的,靈巧的,等等。在學(xué)生說完后可進(jìn)一步引導(dǎo),誰覺得自己的手最漂亮,誰覺得自己的手能干,說一說,并把畫貼在教室的墻上。這樣,既能激發(fā)學(xué)生說的興趣,也在無形中滲透了愛勞動(dòng),孝敬長(zhǎng)輩的思想。

《胖乎乎的小手》教案模板集合 篇5

  【快樂熱身】

  ★分角色讀課文。想想你的小手會(huì)為你做什么。

  【開心樂園】

  ★你的一雙小手做過什么事呢?在( )里畫上你的小手。

  (  )掃地       (  )拿報(bào)紙

  (  )擦桌子      (  )洗碗   

  ★連線。把能連成詞的兩個(gè)字連起來。

  手  報(bào)  左  說

  右  話  紙  雙   

  【輕松天地】   

  ★讀一讀。

  我有一雙小小手

  我有一雙小小手,

  一只左來一只右。

  十個(gè)手指十兄弟,

  分工合作是朋友。

  ★把聲母相同的字寫在一行。

  雙手(shuāng shǒu)  豐收(fēng shōu)  高山(gāo shān)  視力(shì lì)

《胖乎乎的小手》教案模板集合 篇6

  【教學(xué)要求】

  1、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字,會(huì)寫田字格中的“看、著、畫、笑、興、會(huì)”6個(gè)生字。

  2、認(rèn)識(shí)兩種基本筆畫:

  彎鉤、橫撇。

  3、通過學(xué)習(xí),知道蘭蘭的小手是一雙勤勞的小手,她是一個(gè)勤快的、討人喜歡的好孩子。

  4、正確流利地朗讀課文。

  5、說一說:你的小手能夠做些什么。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字,會(huì)寫田字格中的“看、著、畫、笑、興、會(huì)”6個(gè)生字。

  2、認(rèn)識(shí)兩種基本筆畫:彎鉤、橫撇。

  3、通過學(xué)習(xí),知道蘭蘭的小手是一雙勤勞的小手,她是一個(gè)勤快的、討人喜歡的好孩子。

  4、正確流利地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字,會(huì)寫田字格中的“看、著、畫、笑、興、會(huì)”6個(gè)生字。

  2、認(rèn)識(shí)兩種基本筆畫:彎鉤、橫撇。

  3、說一說自己的小手能夠做些什么。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】詞語卡片、生字卡片、實(shí)物投影儀。

  【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖課時(shí)要求〗

  1、通過學(xué)習(xí),知道蘭蘭的小手是一雙勤勞的小手,她是一個(gè)勤快的、討人喜歡的好孩子。

  2、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字。

  3、正確流利地朗讀課文。

  4、說一說:你的小手能夠做些什么。

  〖教學(xué)重點(diǎn)〗

  1、通過學(xué)習(xí),知道蘭蘭的小手是一雙勤勞的小手,她是一個(gè)勤快的、討人喜歡的好孩子。

  2、認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字。

  3、正確流利地朗讀課文。

  〖教學(xué)難點(diǎn)〗說一說:你的小手能夠做些什么。

  〖教學(xué)過程〗

  一、導(dǎo)入新課

  1、教師出示小胖手的畫片,問:

  圖上畫的是什么?

  讓學(xué)生伸出自己的雙手,觀察自己的手的特點(diǎn),互相說一說。

  2、板書課題:

  胖乎乎的小手。

  3、齊讀課題。

  過渡:蘭蘭畫了一張畫,畫的是一雙胖乎乎的小手,媽媽、爸爸和姥姥看了她畫的小胖手,你們猜他們都說了些什么?

  二、以多種形式讀課文,在聽讀中整體認(rèn)識(shí)漢字

  1、借助自己已經(jīng)學(xué)過的字,試讀課文,并把自己不認(rèn)識(shí)的字畫出來:

  明確學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  同學(xué)之間互相幫助,解決不認(rèn)識(shí)的字。

  2、教師分段出示課文,學(xué)習(xí)詞語(板書):

  ⑴ 第一段:

  畫了 一張畫兒 小手

  ⑵ 第二段:

  拿起 說 幫我 手絹

  ⑶ 第三段:

  報(bào)紙

  ⑷ 第四段:

  瞇起 眼睛

  ⑸ 認(rèn)讀畫線的字:

  畫 了 拿 說 幫 我 眼 睛

  ⑹ 采取多種形式認(rèn)讀:

  同桌互相讀。

  小老師帶讀。

  指名讀。

  3、自讀課文:

  在讀中鞏固生字、詞語。

  4、教師范讀課文,要求:

  學(xué)生注意聽不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

  聽老師讀課文的時(shí)候,要注意學(xué)過的單韻母和聲母,看看它們都藏在什么地方。

  5、老師領(lǐng)讀課文,學(xué)生跟讀:

  聽領(lǐng)讀的時(shí)候要做到:

  看著老師領(lǐng)讀的字,聽準(zhǔn)老師的讀音。

  跟老師讀的時(shí)候要做到:

  看著你讀的漢字,模仿老師讀準(zhǔn)字音。

  6、分小組讀一讀:

  小組內(nèi)有誰不會(huì)讀的,互相幫一幫。

  7、自己讀課文:

  把課文讀熟練,不要隨意加字減字。

  齊讀課文。

  8、指名讓愿意讀的同學(xué)站起來讀一讀。

  9、朗讀課文,要求:

  媽媽、爸爸、姥姥喜歡蘭蘭的小胖手嗎?請(qǐng)你把喜歡的感情讀出來。

  跟老師一起有感情地朗讀課文。

  三、說一說

  喜歡蘭蘭的小胖手嗎?能說說為什么嗎?

  四、本課時(shí)作業(yè)布置

  有感情地朗讀課文,并試著背誦課文。

  第二課時(shí)

  〖課時(shí)要求〗

  1、會(huì)寫田字格中的“看、著、畫、笑、興、會(huì)”6個(gè)生字。

  2、認(rèn)識(shí)兩種基本筆畫:

  彎鉤、橫撇。 

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗

  1、會(huì)寫田字格中的“看、著、畫、笑、興、會(huì)”6個(gè)生字。

  2、認(rèn)識(shí)兩種基本筆畫:彎鉤、橫撇。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  〖教學(xué)過程〗

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、齊讀課文,要求:

  讀正確、流利。

  2、開火車認(rèn)讀生字和詞語:

  看 著 畫 笑 興 會(huì) 看見

  起著 畫家 歡笑 高興 開會(huì)

  二、學(xué)習(xí)新課,明確學(xué)習(xí)目的

  今天,這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)記住字形。寫6個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫:撇、捺。學(xué)習(xí)并掌握先撇后捺的筆順規(guī)則。

  1、生字卡片:

  看 著 畫 笑 興 會(huì)

  2、那么這幾個(gè)生字怎么記呢?

  ⑴ 學(xué)習(xí)兩種基本筆畫:

  彎鉤、橫撇:

  書空練習(xí)。

  ⑵ 識(shí)記字形:

  看:獨(dú)體字。筆順是:_________________________________。

  著:獨(dú)體字。筆順是:_________________________________。

  畫:上下結(jié)構(gòu)。筆順是:_______________________________。

  笑:上下結(jié)構(gòu)。筆順是:_______________________________。

  興:上下結(jié)構(gòu)。筆順是:_______________________________。

  會(huì):獨(dú)體字。筆順是:_________________________________。

  ⑶ 指導(dǎo)學(xué)生觀察生字卡片,按筆順書空。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、指導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的每一筆應(yīng)該占格的位置。

  2、教師范寫。

  3、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo):

  教學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。

  四、鞏固練習(xí)

  學(xué)生用拼音本練習(xí)寫“看、著、畫、笑、興、會(huì)”這六個(gè)字。

《胖乎乎的小手》教案模板集合 篇7

  胖乎乎的.小手

  一、教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“著、看”兩字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)字

  三、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  ㈠、謎語激趣,引入課文

  猜謎:“兩根小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話。”(手)

  引入課文:人的手多么靈巧啊!今天,我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。(板書課題)

  這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事?我們一起來讀課文吧。

  ㈡、初讀課文,整體感知

  1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字:情、等。

  做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。(找朋友,開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字)

  2、再讀課文,把課文讀通順,讀流利。

  別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù):把生字寶寶送回家。

  ①、檢查讀長(zhǎng)句子。

  出示4個(gè)句子:⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

  ⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

  ⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

  ⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

  ②、指名讀句,引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。

  ③、讀了這四句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?完成練習(xí)說說做做。

  (我替爸爸 。 我給媽媽 。 我?guī)湍棠?。)

  3、 課文,邊讀邊想像文中人物說話的動(dòng)作、神情。

  ㈢、自主識(shí)字,指導(dǎo)寫字

  1、 自主識(shí)字。

  說說自己會(huì)認(rèn)哪些字,介紹用什么方法記住的?

  (加一加、減一減、換一換)

  2、 寫字指導(dǎo)。

  ①、同桌比較“著、看”的異同。

  ②、全班交流。

  ③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

  ④、教師范寫,注意“著、看”中撇的書寫。

  ⑤、學(xué)生描紅練習(xí)

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀課文,養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。

  激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。

《胖乎乎的小手》教案模板集合 篇8

  一個(gè)良好的開端是成功的一半,而在低年級(jí)語文課堂上,一個(gè)良好的導(dǎo)語更是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。 “我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫,您為什么只貼這張呢?”這是一年級(jí)語文下冊(cè)《胖乎乎的小手》一課中小主人公蘭蘭說的一句話,也是我在教學(xué)這一課時(shí)導(dǎo)入中的環(huán)節(jié)。 首先,我以談話的形式和孩子們說:“有一個(gè)跟你們差不多大的孩子名字叫蘭蘭,她很喜歡畫畫,有一天她的爸爸把她的一張作品貼到了墻上,上面只畫了一雙小手。可是大家都很喜歡這張畫?想知道為什么嗎?” 一石激起千層浪,這個(gè)問題立刻讓孩子們來了興趣,唧唧咋咋地發(fā)表自己的看法。有的說因?yàn)檫@張畫的顏色最美,有的說因?yàn)檫@畫上的小手很可愛,有的.甚至說這是一只胖乎乎的小手……此時(shí)我沒有評(píng)價(jià)他們的答案。而是以有感情朗讀課文的形式,將孩子們引到課文中來:“這雙胖乎乎的小手為爸爸拿過拖鞋,為媽媽洗過手絹,為奶奶撓過癢癢!” 朗讀剛一結(jié)束,我看到了一片積極地小手著急地舉著。我請(qǐng)小朋友先把自己的想法跟自己的伙伴交流一下,力求讓每個(gè)孩子都有表達(dá)的機(jī)會(huì),然后指名說出他們的答案,大部分孩子都說到了“因?yàn)檫@雙小手為大家做過好事”。此時(shí)我又提出一個(gè)問題“為什么做過好事的小手,大家就都喜歡呢?”好多同學(xué)一時(shí)被難住了,這個(gè)時(shí)候我請(qǐng)孩子們自己讀課文,從課文里找答案。帶著疑問和想要解決疑問的心理,孩子們讀得非常認(rèn)真了,讀著讀著,好多同學(xué)漸漸領(lǐng)悟到課文中的情感教育,原來做一個(gè)關(guān)心體貼家人的孩子才最讓人喜歡! 這時(shí)我又提問:“小朋友們也都有一雙靈巧的小手,你以前都用它來做過什么事情?”好多同學(xué)的答案是:看書、寫字、吃飯、畫畫……“學(xué)習(xí)了今天這篇課文之后,今后你想用自己的小手來做什么?”回答這個(gè)問題的同學(xué)更多了,有的說幫奶奶捶捶背,有的說為值班回來的爸爸倒杯茶,有的說照顧生病的媽媽……還有的孩子說扶起摔跤的小朋友……從各種各樣的答案中我仿佛看到了一道無形的光芒,那不正是孩子們關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)嗎?那不正是孩子們心中綻放出來的愛的光芒嗎? 一節(jié)普通的語文課在無形中增加了亮點(diǎn),孩子們不僅學(xué)到了新的語文知識(shí),更重要的是在課堂中又明白了做人的道理。 “黃香溫席”、“臥冰求鯉”這拳拳的孝子之心感動(dòng)了千千萬萬的炎黃子孫,中華民族的傳統(tǒng)美德在每一個(gè)地方都盛開著美麗的花朵。語文課堂不只是教授孩子知識(shí),還是塑造孩子人格的地方,讓語文課堂成為祖國(guó)花朵嫣然開放的殿堂吧!

《胖乎乎的小手》教案模板集合 篇9

  第一課時(shí)一、謎語激趣,引入新課1.猜謎語:“兩棵小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話。”(手)2.播放《胖乎乎的小手》課件,讓學(xué)生說說對(duì)蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)3.板書課題,齊讀課題。認(rèn)識(shí)“胖”字。二、初讀課文,整體感知1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書,自學(xué)生字新詞,標(biāo)出自然段序號(hào)。(讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的生字卡片貼在自己的小手圖片上,相互交流。)2.出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子,讀句子。

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>

  奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>

  蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)?

  3.讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀,邊讀邊想象文中人物說話的動(dòng)作、神情。4.開火車連讀課文,師生正音。

  三、互動(dòng)識(shí)字,檢查落實(shí)

  1.課件出示難讀字:指導(dǎo)識(shí)記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀,糾正讀音。

  2.課件出示:你能正確區(qū)分他們嗎?請(qǐng)組個(gè)詞吧!站──詩──清──蛙──貼──等──情──鞋──

  3.你還有哪些好的識(shí)字方法在組內(nèi)交流吧!(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

  四、類比觀察,指導(dǎo)寫字

  1.同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。2.教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)3.學(xué)生描紅練習(xí)4.展覽,賞析。五、實(shí)踐作業(yè)回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀察家里人的表情及語氣,下節(jié)課匯報(bào)。

  板書設(shè)計(jì)6

  胖乎乎的小手

  蘭蘭

  {爸爸──拿拖鞋

  媽媽──洗手絹

  奶奶──撓庠庠關(guān)心}

  關(guān)心

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固生字

  1.以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字,比一比哪組過關(guān)快。2.交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌

  二、合作探究,細(xì)讀體悟

  1.自由讀文,用“──”畫出疑問句、感嘆句,想想該怎樣讀出感情。

  2.學(xué)生匯報(bào)讀,教師歸納。(課件出示,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)蘭蘭:我只是畫了自己的'小手啊!我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?蘭蘭:等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情!媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚(yáng))奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎(jiǎng)的語氣)(1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說話。“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)交流:他們的語氣和藹可親,充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑,有禮貌。誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話。

  3.學(xué)生合作練讀。(1)小組為單位,分角色朗讀課文。(2)夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。(3)學(xué)生表演讀。三、拓展延伸,展開想象1.蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)2.創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》,并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)這雙的小手替。這雙的小手幫。這雙的小手為。這雙的小手能。這雙的小手會(huì)。

  四、看看,記記,寫字指導(dǎo)1.先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置,記一記。2.教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高,“笑”的下面第一筆是一撇,“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。)3.學(xué)生書空,描紅,練寫。4.展覽、評(píng)析。

  板書設(shè)計(jì)6

  胖乎乎的小手蘭蘭?

  愛

  家人

《胖乎乎的小手》教案模板集合 篇10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、"胖、喜"等13個(gè)生字,會(huì)寫"笑、著"等6個(gè)字。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文。

  3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿和舉動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。

  難點(diǎn):養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿和舉動(dòng)。

  教學(xué)過程:

  (一)活動(dòng)激趣,揭題引文

  1.看手:請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的。

  2.畫手:請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

  師板書課題,生齊讀課題

  3.夸手:說說自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。

  師:看來,同學(xué)們都十分愛自己的家,愿意為自己的家人做事。

  過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?

  讀讀課文就知道了。

  (二)初讀課文,了解大意

  1.自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?

  2.讀完后,說說讀懂了什么。

  全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)用直線將它劃出來。(學(xué)生劃句子)

  3.補(bǔ)充句子,讀句子。

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>

  姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椤?/p>

  蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)椤?/p>

  師:正是因?yàn)橛辛颂m蘭愛家的心,才有了這雙勤勞的小手,全家都特別喜歡蘭蘭,這個(gè)家多溫馨呀!讓我們?cè)僮x讀課文

  (三)逐段細(xì)讀,識(shí)生字

  1.自由讀課文,勾畫生字。

  師:課文我們能讀得這么正確,真了不起,如果,我把生字單獨(dú)拿出來,還認(rèn)識(shí)嗎?

  2.拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的詞語句子。

  3.自主識(shí)字。誰能告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?

  (加一加、減一減、換一換)

  換偏旁:站—貼詩—等清—情

  看偏旁想字意:墻—“土”拖—“扌”幫—“巾”

  擴(kuò)詞熟記生字:張?zhí)?/p>

  鞋變

  編謎語熟記生字:十粒豆子裝在口袋里—喜

  請(qǐng)小老師教讀生字

  4、認(rèn)讀詞語

  師:這些生字寶寶我們會(huì)讀了,它和它的朋友站在一起你還認(rèn)識(shí)嗎?

  (課件出示:詞語)

  生:讀詞語

  師:小朋友們可真能干,瞧,生字寶寶們認(rèn)輸了,都害羞地躲到課文里去了,大家再遇到它們,可別認(rèn)不出來了哦!和老師一起讀讀課文吧。

  教師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀全文。(生自由練習(xí))

  (四)朗讀指導(dǎo),感悟文意

  1.朗讀第二、六自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

  句一:我只是畫了自己的小手啊!(重讀“小手”)

  句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”)

  句三:等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情!(重讀“大手”、“更多”)

  2.創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀。

  (1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說話。“全家”指哪些人?“這張畫”指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話?

  (2)指導(dǎo)分角色朗讀。爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語調(diào)上揚(yáng))媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(重讀“手絹”;笑著讀)姥姥:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(重讀“癢癢”;夸獎(jiǎng)的語氣)

  (3)四人小組分角色朗讀。(一人讀一個(gè)角色)

  (4)老師敘述,請(qǐng)學(xué)生表演。

  (5)大組分角色朗讀全文。(注意讀好感嘆句、疑問句)

  (五)發(fā)散思維,擴(kuò)展想象

  1.師:蘭蘭胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋,給媽媽洗手絹,幫姥姥撓癢癢,猜一猜蘭蘭在家里還會(huì)做一些什么?

  師:蘭蘭的小手多能干呀,她呀長(zhǎng)大后會(huì)更能干了,不信你就讀讀最后一個(gè)自然段

  生:自由讀

  師:蘭蘭真能干,還有誰想幫蘭蘭說說這句話

  生:指名讀

  師:你讀得多自信呀,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛,你的眼前出現(xiàn)了蘭蘭的小手,小手變成了大手,她的大手正幫家里人做事呢,她正幫家里人做哪些事呢?想到的小朋友睜開眼睛告訴大家。

  生:指名回答。

  師:蘭蘭的小手能干,大手更能干,我們一起來高興的讀讀這句話好嗎?

  生:齊讀。

  師:同學(xué)們多快樂呀!老師也看到你們也有一雙雙小手,這是一雙能干的.小手,這也是一雙能干的小手,舉起你們的小手看看,想夸夸你自己的小手嗎?

  (課件出示:我替爸爸…… 我給媽媽…… 我?guī)屠蠋煛?我為大家……)

  師:請(qǐng)看這兒,一邊看一邊想,想好了的同學(xué)舉手告訴同學(xué)。

  生:學(xué)生說說。

  出示課后“說說做做”,練習(xí)說話。

  (六)課外活動(dòng)回家用你的小手為家里人做一件事情。

  課后反思:

  《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中,可以看出,蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,很形象,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。在本課教學(xué)中,我以“手”為主線,圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以“猜手”、“畫手”“夸手”導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。通過學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊(yùn)含的道理,讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛,使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。另外,我覺得在閱讀課的教學(xué)中,教師不要逐段地分析,不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生,要讓學(xué)生充分讀,學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受。提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式,加強(qiáng)讀的訓(xùn)練以讀代析,讀中求悟。只有不斷地讀,才能不斷地加深對(duì)語言文字的理解。

《胖乎乎的小手》教案模板集合 篇11

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版語文第二冊(cè)第六課《胖乎乎的小手》第一課時(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀準(zhǔn)課文13個(gè)生字。

  2.確朗讀課文,初步了解課文大意。

  教材簡(jiǎn)析

  這篇課文是語文園地二中的第二課,是一篇贊美小手的文章。講的是通過一幅畫,巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng),關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀準(zhǔn)課文13個(gè)生字及詞,正確朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從讀中領(lǐng)悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡、幻燈

  板書設(shè)計(jì):

  拿過拖鞋(爸爸)

  胖乎乎的小手  洗過手絹(媽媽)

  撓過癢癢(姥姥)

  教學(xué)過程:

  (一)前提測(cè)評(píng):(5分鐘)

  活動(dòng)激趣1、看手:讓學(xué)生伸出自己小手,看誰的手是胖乎乎的

  2、畫手:請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。

  3、夸手:說自已小手能做什么,夸自己小手。

  過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?讀讀課文就知道。

  (二)認(rèn)定目標(biāo):(1 分鐘)

  (三)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):(25分鐘)

  (1)學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字音節(jié)。

  (2)老師范讀課文,學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

  (3)四人小組合作學(xué)習(xí)"11"自然段;出生字朗讀音節(jié);討論蘭蘭手做了什么?

  (4)檢查學(xué)習(xí)情況

  匯報(bào)有個(gè)自然段;認(rèn)讀生字詞;說蘭蘭的手做了些什么事。

  (5)找出蘭蘭幫家人做事的自然段,

  指生讀第三自然段:說出"蘭蘭的手替爸爸拿過拖鞋"

  指誰會(huì)讀第4自然段:會(huì)的站起來讀這一段,讓學(xué)生自我展示,讀后讓學(xué)生說出"蘭蘭的手給媽媽洗過手絹"。指導(dǎo)朗讀,讀出開心樣子。

  過渡:蘭蘭的小手還替誰做過事呢?學(xué)生說出,為姥姥撓過癢癢,指導(dǎo)讀出姥姥夸贊小手的感嘆語氣。

  小結(jié)提問:蘭蘭一家人都贊小手,蘭蘭高興嗎?蘭蘭明白了什么?她說了什么話?找出來讀一讀。蘭蘭長(zhǎng)大后會(huì)幫家人做什么事呢?

  小結(jié):我們都要學(xué)習(xí)蘭蘭這雙手,能為家人做事。

  (四)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):(9分鐘)

  ①幻燈出示說說做做

  我替爸爸________________________________________

  我給媽媽________________________________________

  我?guī)屠蠋焈_______________________________________

  我為大家________________________________________

《胖乎乎的小手》教案模板集合 篇12

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)胖、喜等13個(gè)生字,會(huì)寫看、著等6個(gè)字;學(xué)習(xí)新偏旁刂。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文。

  3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。

  難點(diǎn):養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

  三、教學(xué)特色:

  本課教學(xué)以手為主線,圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中,以猜手、畫手導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認(rèn)識(shí)生字,通過學(xué)生自讀、自悟,明白文中蘊(yùn)含的道理,讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛,使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。

  明理的目的在于導(dǎo)行,最后,教師又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上,請(qǐng)學(xué)生畫畫自己的小手,說說自己的小手現(xiàn)在能做什么?將來又能做什么?整個(gè)過程注重學(xué)生的參與性,有說有寫,有演有畫,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

  四、教學(xué)方法:

  1、猜謎語。

  2、角色表演。

  3、板書示范。

  五、課前準(zhǔn)備:

  1、每個(gè)小朋友圖畫紙,印上六格田字格。

  2、每生手持教師所編的小短文一篇。

  3、制作配套課件。

  六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、初讀課文,了解大意。

  2、進(jìn)行說話訓(xùn)練,會(huì)用喜歡說話。

  3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫笑、著兩個(gè)字。

  4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。

  一、猜謎導(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋(gè)謎語,比一比,哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹,一棵左來一棵右。不長(zhǎng)葉子不開花,天天干活不說話。(手)

  二、揭題:

  1、同學(xué)們真能干,一下子就猜中了老師出的謎語。請(qǐng)大家把小手拿出來看看,老師想找一雙胖乎乎的小手,把它畫在黑板上。(找一雙學(xué)生的手,把手印畫在黑板上。)

  2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《胖乎乎的小手》,請(qǐng)大家一起讀一遍。(齊讀課題)

  三、初讀課文,了解大意。

  1、黑板上的這雙小手是,我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢?請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問題。(學(xué)生自由讀課文)

  2、讀了課文,你知道這雙小手是誰的?(生答)全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?(請(qǐng)45人回答后教師小結(jié)并出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。學(xué)習(xí)用喜歡說話。學(xué)習(xí)生字喜、張。)

  3、全家人都喜歡蘭蘭的小手,你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)用直線將它劃出來。(學(xué)生劃句子)

  4、,你來說說你找到了哪一句?(學(xué)生匯報(bào)三句話)

  四、生字識(shí)記:

  1、在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字,誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?(學(xué)生領(lǐng)讀生字)

  2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎?(交流識(shí)記方法)

  3、通過剛才的學(xué)習(xí),我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了,讓我們一起來讀一讀。(齊聲讀生字)

  4、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了,老師如果把拼音擦掉,編成一個(gè)小故事,你還能認(rèn)出它們嗎?老師今天想來考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條,比一比,誰能把這個(gè)小故事讀給大家聽聽。(讀故事復(fù)習(xí)生字)

  五、課中操。

  同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事,我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩,感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮,活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。(請(qǐng)學(xué)生欣賞伴樂古詩《游子吟》)

  六、朗讀感悟。

  1、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀,我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看,爸爸在表揚(yáng)蘭蘭時(shí),臉上的表情是怎樣的?誰來當(dāng)當(dāng)爸爸,把這句子話說得更好?(指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好)

  2、在這句話里有這樣一個(gè)詞替,你們能不能換個(gè)詞說說?

  3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋,還給媽媽做過事,誰來當(dāng)當(dāng)媽媽,夸夸蘭蘭呢?

  4、(先出示句子)師:姥姥是家里年紀(jì)最大的人,蘭蘭非常尊敬她,姥姥說(生讀)

  5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色,我們一起來把這三話讀一讀。(教師:爸爸說學(xué)生)

  六、說話練習(xí)。

  1、蘭蘭的小手這么能干,同學(xué)們,你們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢?請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互相說說。(同桌互相說)

  2、誰來告訴大家你幫別人做過什么?(請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言)

  七、書寫指導(dǎo)。

  1、看來我們班的同學(xué)也很不錯(cuò),我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會(huì)非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)在學(xué)校里,我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù),那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個(gè)字吧。你覺得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎?(觀察分析字形)

  2、在田字格中寫字,我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置,認(rèn)真地書寫,并且注意自己的寫字姿勢(shì)。(教師范寫)

  學(xué)生書寫,教師指導(dǎo)。

  七、課堂小結(jié):

  1、(表揚(yáng)寫得好的)、小手真能干,寫出了非常漂亮的字。(展示)請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫在上面,做成一張手印畫,送給你最喜歡的人吧。

  八、課外實(shí)踐活動(dòng):

  1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

  2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)識(shí)其余的6個(gè)生字。

  2、分角色朗讀全文,感悟課文所包含的人文關(guān)懷。

  3、用因?yàn)樗哉f話。

  3、正確、端正地書寫看、畫、興、會(huì)四個(gè)字。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課(學(xué)生回答:胖乎乎的小手)(教師板書課題)

  同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我們就用這些卡片來一個(gè)游戲吧。(教師出示音節(jié),學(xué)生找出相應(yīng)的生字。)

  二、學(xué)習(xí)生字:

  1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字,誰來說說你是用什么方法記住這幾個(gè)字的?(學(xué)生介紹識(shí)字方法)

  2、(出示詞語)這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮,它們找到好朋友后把帽子也摘掉了,你還能認(rèn)出它來嗎?(認(rèn)讀詞語,再認(rèn)生字)

  三、感情朗讀。

  1、上節(jié)課,我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里,你還有什么不明白的嗎?請(qǐng)小朋友再去讀一讀,有問題的提出來大家討論,沒有問題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通,你可以讀給同桌聽,也可以申請(qǐng)請(qǐng)給全班小朋友聽聽。(學(xué)生自由讀課文)

  2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭,你最喜歡誰?我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來演一演吧。(分角色朗讀課文,先請(qǐng)一組較優(yōu)秀的`同學(xué)上臺(tái)示范,再以四人小組為單位角色朗讀,教師巡回指導(dǎo))

  四、說話訓(xùn)練。

  全家都喜歡蘭蘭的小手,你能用上因?yàn)樗詠碚f說他們喜歡小手的原因嗎?(說話訓(xùn)練)

  五、拓展延伸。

  1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們,你們猜猜,當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后,還會(huì)做些什么事情呢?(請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言)

  2、每個(gè)小朋友都有一雙手,你們將來又會(huì)用你的手做些什么呢?(自由發(fā)言)

  六、寫字練習(xí)。

  1、上節(jié)課我們學(xué)寫了笑、著兩個(gè)字,這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個(gè)字。(出示生字)誰來說說在書寫這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫,你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎?(請(qǐng)幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫和書寫難點(diǎn))

  2、聽了同學(xué)們的指點(diǎn),老師覺得對(duì)寫好這幾個(gè)字很有信心,你們?cè)敢饪蠢蠋煂懸粚憜幔浚ń處煼秾懀?/p>

  3、請(qǐng)小評(píng)委們?cè)u(píng)一評(píng)老師寫的字,既要肯定我的優(yōu)點(diǎn),也要指出我的不足。

  4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡回指導(dǎo)。

  七、課堂小結(jié)束:

  從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書寫態(tài)度中看出,大家都是有志氣的孩子,你們長(zhǎng)大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起,從關(guān)心身邊的人做起,努力地使自己成為一個(gè)人見人愛的好學(xué)生。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)六,希望對(duì)你有幫助!

《胖乎乎的小手》教案模板集合 篇13

  《胖乎乎的小手》教學(xué)反思

  《胖乎乎的小手》這一課,在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀爸爸媽媽和姥姥贊美蘭蘭的話后,老師總結(jié):“蘭蘭會(huì)幫爸爸、媽媽、爺爺做很多事,所以全家人都喜歡蘭蘭畫的小手。”這時(shí),課堂上傳來吃吃的低笑聲。我才猛然醒悟,說漏嘴了!文中沒寫爺爺,說的是姥姥!怎么辦?我索性將錯(cuò)就錯(cuò),連忙擺擺手說:“別笑!別笑!蘭蘭跟你一樣也有爺爺啊!你能猜猜,她為爺爺做過什么事嗎?”這下,學(xué)生勁頭來了,有的說:“她為爺爺買過啤酒。”有的說:“他為爺爺拿眼鏡。”有的說:“他為爺爺敲背。”……師說:“你們猜的都不錯(cuò)。蘭蘭確實(shí)是個(gè)孝順的乖孫女!你們說的她都干過。”老師緊接著問:“蘭蘭跟你們一樣讀一年級(jí)了,她為同學(xué),為老師做過什么呢?”同學(xué)們又踴躍發(fā)言。其中有個(gè)上課老走神的小男生高高舉起小手,說:“老師,我來!我來!”他笑著說:“我想,她會(huì)為同學(xué)拾起掉在地上的鉛筆,因?yàn)槲揖蜑楹竺娴耐瑢W(xué)撿過。”聽到這話,我心里一樂!小家伙,居然能設(shè)身處地地替別人想。看來孩子們已深刻地領(lǐng)悟了課文,蘭蘭的形象已引起了他們的共鳴……不知不覺下課了,我正坐在講臺(tái)前與一個(gè)學(xué)生談話,這時(shí),“蹬蹬蹬……”跑上來兩個(gè)女孩,來到我背后,“咚咚咚……”一聲不響地幫我敲起背來。我好激動(dòng),情不自禁地說:“舒服!”同時(shí)又生出無限的感慨。

  教學(xué)反思:

  課堂上一個(gè)不經(jīng)意的小插曲,引起了一石激起千層浪的功效。我覺得原因有以下幾點(diǎn):

  一、在新的教學(xué)理念下,教學(xué)應(yīng)該是充滿親和力的過程,課堂是師生對(duì)話、共同成長(zhǎng)的綠色生態(tài)課堂。要是我們的課堂禁錮學(xué)生的自由,當(dāng)學(xué)生聽到老師說漏嘴,不敢笑出聲,也就不會(huì)有此精彩的片段。因此我們的課堂應(yīng)該關(guān)照到學(xué)生真實(shí)的生命存在,關(guān)照到他們的心靈成長(zhǎng)。

  二、教學(xué)需要預(yù)設(shè),但應(yīng)更注重于課堂上的即時(shí)生成。如果當(dāng)時(shí)教師說錯(cuò)嘴后,只是承認(rèn)錯(cuò)誤說:“哦!對(duì)不起!老師說錯(cuò)了,應(yīng)該是姥姥。”然后繼續(xù)按照原來的預(yù)設(shè)教學(xué)。這樣做,也許你給孩子一個(gè)朋友式的印象,同時(shí)也會(huì)達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo),但肯定不會(huì)像現(xiàn)在這樣將錯(cuò)就錯(cuò)的教學(xué)更深入人心。蘇霍姆林斯基說過:“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié),在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況,巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動(dòng)。”

  三、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣,正是課堂上學(xué)生入情入境地讀,才會(huì)有學(xué)生設(shè)身處地地以己之心度他人之腹,才會(huì)有學(xué)生爭(zhēng)著上來給老師敲背,演繹出濃濃的師生情。

  《胖乎乎的小手》教學(xué)反思

  《胖乎乎的小手》這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手,從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中,可以看出來蘭蘭是個(gè)熱愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼父母的孩子,課文充滿了溫馨情感,內(nèi)容語言都貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

  良好的開端是一節(jié)課成功的一半,這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,所以學(xué)生理解并不困難,關(guān)鍵是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)感受蘭蘭勤勞、孝敬的好品德,現(xiàn)在獨(dú)生子女較多。勤勞、孝敬長(zhǎng)輩正是他們所欠缺的,所以在教學(xué)時(shí),我以“手”為主線,圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。開課時(shí),我以“比手、畫手、夸手” 導(dǎo)入課題,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí),這樣導(dǎo)入既能激發(fā)興趣,又能創(chuàng)設(shè)懸念,使學(xué)生自然產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng),從而帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

  以讀代講,讀中領(lǐng)悟是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),新《課標(biāo)》中指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行動(dòng),不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。”我在整個(gè)教學(xué)過程中,以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),不斷地變化變式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如:在教學(xué)中我采用了自由讀、指名讀、模仿讀、分角色讀、互評(píng)互讀的方式,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中感知課文的內(nèi)容,在讀中受到情感熏陶,讓學(xué)生學(xué)而不厭、練而不膩,這是學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容最好的詮釋,是學(xué)生生活體驗(yàn)最好的回憶。

  實(shí)踐是語文教學(xué)的核心、環(huán)節(jié)。新《課標(biāo)》倡導(dǎo)語文課要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源,構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外構(gòu)通,學(xué)科間融合的語文教育體系,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會(huì),在本次教學(xué)的尾聲部分,我又將學(xué)生的思維拉回自己身上,請(qǐng)學(xué)生說說自己的小手現(xiàn)在能做什么?有的同學(xué)說:“我為老師抱本子”有的同學(xué)說:“我為媽媽添過飯”,還有的人說:“我用小手自己吃飯、穿衣”自己的事自己做。“從自己的角度寫出了手的作用。這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì)既讓課堂擴(kuò)展到家庭生活中,與生活實(shí)踐聯(lián)系起來,又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己、與同學(xué)交流、展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái),同時(shí)也突破了本課教學(xué)的難點(diǎn),使學(xué)生體驗(yàn)與人之間的相互關(guān)愛,使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。

  《胖乎乎的小手》教學(xué)反思

  那天,我像往常一樣高高興興地來到教室,準(zhǔn)備上《胖乎乎的小手》中的生字。剛出示了寫滿生字的生字卡片,誰知一個(gè)聲音便從下面?zhèn)鱽怼昂?jiǎn)單死了!”我轉(zhuǎn)過頭一看是王曉涵同學(xué)。他是剛從濟(jì)南回來讀書的,見識(shí)廣,口頭表達(dá)能力也不錯(cuò)。聽他這樣一說,我靈機(jī)一動(dòng),決定改變事先的教學(xué)設(shè)計(jì),先不讀生字了,干脆以此為契機(jī)導(dǎo)入課堂。

  我說:“同學(xué)們,這些生字王曉涵同學(xué)早已認(rèn)識(shí)了,我們請(qǐng)他說一說,他是怎樣記住這些生字朋友的。”這個(gè)問題為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了良好的鋪墊。只聽他說:“‘笑’字,上面的‘竹字頭’像人笑起來的時(shí)候,瞇縫的兩個(gè)小小的眼睛。”王曉涵那種詼諧的語調(diào)和調(diào)皮的表情,使孩子們活躍起來了。有的說:“‘看’字,下面的目就代表人的眼睛,人有眼睛才能看東西。”還有的說:“‘著’字,和‘看’字是雙胞胎兄弟,‘著’字比‘看’字多了兩個(gè)小辮子。”創(chuàng)新思維的火花迸發(fā)了。

  【教學(xué)反思】

  以往的語文教學(xué),一是怕“亂”,二是怕 “錯(cuò)”,追求嚴(yán)謹(jǐn)有序的教學(xué)氛圍。生怕學(xué)生“節(jié)外生枝”,打亂了教學(xué)思路,干擾教學(xué)進(jìn)程,影響了原訂的教學(xué)計(jì)劃,這是以教定學(xué),而不是以學(xué)定教。“亂”往往反映學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的差異性和學(xué)習(xí)方式的個(gè)性特征。學(xué)生是在相互的比較中,從不會(huì)到會(huì)。要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,并采用適合自己個(gè)性特點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)。因?yàn)榉椒ㄊ侵R(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中介,只要掌握了方法,就有獲取知識(shí)的本領(lǐng)。

  讓學(xué)生真正成為課堂中的主人,培養(yǎng)他們積極的創(chuàng)新思維。我有理由相信這樣培養(yǎng)的學(xué)生會(huì)更加自信、樂觀,敢于想象,勇于創(chuàng)新,這不正是未來社會(huì)需要的人才嗎?抬眼望向窗外,雨過之后,花朵上露珠滾動(dòng),在陽光下,煥發(fā)著異樣的光彩,不正像孩子們那張純真稚嫩的笑臉和勇于創(chuàng)新的心靈?

  《胖乎乎的小手》教學(xué)反思

  《胖乎乎的小手》課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,很形象,主要讓孩子通過課文,知道蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子,從而在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德并向其學(xué)習(xí)。所以,在本課教學(xué)中,我以“手”為主線,圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

  一、趣味導(dǎo)課,投石擊浪。

  良好的開端是成功的一半。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素,我在導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)了一個(gè)布迷設(shè)障的情景:猜手、看手、畫手、夸手,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí)。這樣導(dǎo)入新課,既能激發(fā)興趣,又能創(chuàng)設(shè)懸念,使學(xué)生自然產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng),從而帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

  二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感情參與,語文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。在教學(xué)中,我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,通過有感情朗讀把語言文字所表達(dá)的內(nèi)容淋漓盡致地展露出來。爸爸、媽媽、奶奶對(duì)蘭蘭說的話,使學(xué)生回憶起自己的生活經(jīng)驗(yàn)(想想平時(shí)爸爸、媽媽、奶奶是怎樣和自己說話的),撥動(dòng)了學(xué)生的心弦,引起了學(xué)生與小主人的情感共鳴,學(xué)生很自覺地就把自己當(dāng)作課文中的小主人公,從而受到啟發(fā)和教育。

  三、以讀為本,自讀自悟。

  以讀代講,讀中領(lǐng)悟是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。新《課標(biāo)》中也曾指出,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行動(dòng),不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師在整個(gè)教學(xué)過程中,以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),不斷地變化方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如:教學(xué)中采用了自由讀、個(gè)別指名讀、模仿讀、表演讀、互評(píng)互讀的方式,讓學(xué)生學(xué)而不厭,練而不膩,力圖將每一個(gè)學(xué)生帶進(jìn)課文所表述的情境中,勾起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn),從而代替了學(xué)生整齊劃一的理解指導(dǎo)。爸爸、媽媽、奶奶和蘭蘭的話該怎樣讀?“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊!”“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!” “這胖乎乎的小手給我撓過癢癢啊!”學(xué)生以大人的口吻,說得那么自然、貼切,這是學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容最好的詮釋,是學(xué)生個(gè)人生活體驗(yàn)最好的回憶。總之,學(xué)生在閱讀實(shí)踐中受到扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練,教學(xué)的三維目標(biāo)得到有效的落實(shí)。

  四、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),延伸課堂。

  實(shí)踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。新《課標(biāo)》倡導(dǎo)語文課要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源,構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)。在本次教學(xué)的尾聲部分,我以老師站了一節(jié)課,講了一節(jié)課,很累了,誰能用小手來幫老師解解疲?孩子們就爭(zhēng)先恐后地為我增水,搬椅子,這一環(huán)節(jié)很好地將課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)在課堂中實(shí)踐出來。之后教育孩子在學(xué)校不僅能當(dāng)老師的好學(xué)生,在家也要用你勤勞的小手去給家做出出力,做家人的好孩子!這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì)既讓課堂擴(kuò)展到家庭生活中,與生活實(shí)踐聯(lián)系起來,突破了本課教學(xué)的難點(diǎn)。這種創(chuàng)造性的語文實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文的意識(shí)。

  在這節(jié)課中,充滿了童趣,學(xué)生的活動(dòng)形式多樣,他們?cè)谧灾骰A(chǔ)上合作,在合作的基礎(chǔ)上發(fā)展了自主意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。稍有不足的是:課堂節(jié)奏不夠緊湊,有些知識(shí)點(diǎn)沒來得及細(xì)化,這是在今后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)的!

《胖乎乎的小手》教案模板集合 篇14

  作者: 朱見斕

  《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。語文實(shí)踐說的簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手,主動(dòng)地進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練,主動(dòng)接受情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶,,達(dá)到啟迪思想,提高語文素養(yǎng)的目的。

  教學(xué)這一課時(shí),我讓孩子用自己喜歡的方式讀課文,孩子有的大聲讀,有的輕聲讀,有的邊讀邊用鉛筆在劃著什么,還有的讀完后就與同桌交流著什么。對(duì)于這些方式,我都表示許可。在我看來,學(xué)生的思維方式不同,讀書的方式更是不同,讓他們用自己喜歡的方式讀,能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性,充分感知課文,并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前讀,學(xué)生無拘無束地展示讀的個(gè)性,體驗(yàn)著語文實(shí)踐帶來的快樂。

  其次,低年級(jí)閱讀教學(xué)不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀課文,讀懂課文,更重要的是要喚醒學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí),使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)開始,我首先給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間。用“你想知道嗎”這個(gè)問題,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。然后范讀,讓學(xué)生提意見,這不僅為學(xué)生讀課文作了示范,而且培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽、積極評(píng)價(jià)的能力。

  在課堂中,我還創(chuàng)造性的使用教材,讓課文中的情感化為學(xué)生自己的情感,真正使學(xué)生受到情感的熏陶。首先教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位:請(qǐng)學(xué)生按照課文中的句子說一句話:同學(xué)們都有一雙靈巧的手,老師很喜歡,請(qǐng)仿照課文中的句子說一句話。出示:“老師喜歡我的手是因?yàn)開____ ”。以檢查學(xué)生是否讀懂了課文,同時(shí)有助于提高學(xué)生口語表達(dá)能力和積極思維能力。其次,借助多媒體直觀演示,給學(xué)生創(chuàng)造一種校內(nèi)與校外生活聯(lián)系的氛圍,尤其是把教材內(nèi)容與學(xué)生感興趣的表演直觀聯(lián)系起來,給學(xué)生提供語文實(shí)踐的平臺(tái),使語文實(shí)踐真正落實(shí)到實(shí)處。

  我的設(shè)計(jì)遵循了兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,使學(xué)生用自己的“行動(dòng)”去經(jīng)歷,用自己的心靈去感悟。一方面在學(xué)生頭腦中建立起“蘭蘭是個(gè)勤勞的孩子“的形象,另一方面拓展了課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的過程中增強(qiáng)了語文實(shí)踐能力、也全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《胖乎乎的小手》教案模板集合 篇15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、初讀課文,了解大意。

  2、進(jìn)行說話訓(xùn)練,會(huì)用“喜歡”說話。

  3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫“看、著”兩個(gè)字。

  4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字和讀好三句重點(diǎn)句子。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、圖畫、幻燈片。

  【教學(xué)過程】

  一、猜謎導(dǎo)入

  二、揭題

  1、看手。

  2、畫手。

  3、夸手。

  4、板書課題,認(rèn)識(shí)生字“胖”。

  三、初讀課文,了解大意

  1、學(xué)生自由讀課文。

  2、提問:

  通過讀課文,誰知道蘭蘭的小手為誰做過什么事?

  3、教師小結(jié)并出示句子:

  全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

  學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”,學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。

  四、再讀課文,找出爸爸、媽媽、姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話,用直線畫出來

  1、學(xué)生讀文找句子。

  2、指名讀出三句話。

  3、全班齊讀這三句話。

  五、識(shí)記生字

  1、在這三句話中,有我們今天要學(xué)習(xí)的生字,誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?

  2、小組合作識(shí)記生字。

  3、全班交流識(shí)記方法。

  4、鞏固識(shí)字。

  六、課中操

  齊唱歌曲《我有一雙小小手》。

  七、朗讀感悟

  指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話,爸爸、媽媽、姥姥都是長(zhǎng)輩,讀時(shí)語氣要和藹可親。

  1、教師逐句帶讀,相機(jī)指導(dǎo)。

  2、請(qǐng)大家選擇一個(gè)喜歡的角色練讀。

  3、指名讀。

  4、分角色朗讀(先找三個(gè)同學(xué)分角色朗讀,再全班分角色朗讀)。

  八、說話訓(xùn)練

  1、看看自己的小手,想一想:

  自己的小手平時(shí)為爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過哪些事情?

  2、小組討論。

  3、出示課后“說說做做”,練習(xí)說話。

  九、指導(dǎo)寫字

  學(xué)寫“看、著”兩個(gè)生字:

  1、出示生字卡片讓學(xué)生比較說出這兩個(gè)字的異同點(diǎn)。

  2、教師范寫。

  3、學(xué)生練寫。

  十、小結(jié)

  同學(xué)們,通過這一課的學(xué)習(xí),你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?

《胖乎乎的小手》教案模板集合 篇16

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字,《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教案教學(xué)設(shè)計(jì)。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)活動(dòng)激趣,揭題引文

  1.看手:請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的。

  2.畫手:請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

  3.夸手:說說自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。

  過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么呢?讀讀課文就知道了。

  (二)初讀課文,了解大意

  1.借助拼音讀全文,標(biāo)上自然段的序號(hào)。

  2.讀完后,說說讀懂了什么。

  3.補(bǔ)充句子,讀句子。

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椋?)。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椋?)。

  姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)椋?)。

  蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)椋?)。

  (三)逐段細(xì)讀,識(shí)生字

  1.聽老師范讀,勾畫生字。

  2.拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀的過程中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。

  3.出示字卡,說說自己會(huì)認(rèn)哪些字,并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

  換偏旁:站—貼詩—等清—情

  看偏旁想字意:喜—“口”墻—“土”

  拖—“扌”幫—“巾”

  擴(kuò)詞熟記生字:張?zhí)?/p>

  鞋變

  (四)朗讀指導(dǎo),感悟文意

  1.朗讀第二、六自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

  句一:我只是畫了自己的小手啊!(重讀“小手”)

  句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”)

  句三:等我長(zhǎng)大了,小手變成了大手,它會(huì)幫你們做更多的事情!(重讀“大手”、“更多”)

  2.創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀。

  (1)出示課文插圖,聯(lián)系課文說話。

  “全家”指哪些人?

  “這張畫”指哪張畫?

  他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話?

  (2)指導(dǎo)分角色朗讀。

  爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語調(diào)上揚(yáng))

  媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(重讀“手絹”;笑著讀)

  姥姥:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(重讀“癢癢”;夸獎(jiǎng)的語氣)

  (3)四人小組分角色朗讀。(一人讀一個(gè)角色)

  (4)老師敘述,請(qǐng)學(xué)生表演。

  (5)大組分角色朗讀全文。(注意讀好感嘆句、疑問句)

  (五)發(fā)散思維,擴(kuò)展想象

  1.出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示,想一想:蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?

  2.看看自己的小手,想一想:你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢?

  出示課后“說說做做”,練習(xí)說話,教學(xué)反思《《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教案教學(xué)設(shè)計(jì)》。

  (六)課外活動(dòng)

  回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情,事后把當(dāng)時(shí)的情景畫出來。

  教學(xué)反思

  (一)識(shí)字寫字

  本課要求會(huì)認(rèn)的字,后鼻音很多,如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”,教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。教師可以多領(lǐng)讀幾遍,發(fā)現(xiàn)讀得不準(zhǔn)的,再重點(diǎn)指導(dǎo)。

  1.在學(xué)生讀通課文、基本讀準(zhǔn)字音以后,出示帶音節(jié)的生字卡片或小黑板,指導(dǎo)認(rèn)讀。

  2.去掉音節(jié)認(rèn)讀。(可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶)

  3.指導(dǎo)學(xué)生在文中畫出生字,再連詞、連句讀。

  4.組詞練習(xí)。本課有些生字在文中沒有連詞,可以通過組詞這個(gè)環(huán)節(jié)來擴(kuò)大詞匯量,理解字的意思。

  5.認(rèn)記練習(xí)。“精—情”、“站—貼”、“蛙—鞋”(換一換);“心青情,弓長(zhǎng)張,十粒豆豆入口喜,半個(gè)月亮就是胖”(韻語)。有條件的學(xué)校可以用課件幫助學(xué)生認(rèn)記。

  本課要求寫的字上下結(jié)構(gòu)的較多,指導(dǎo)寫字時(shí),可以結(jié)合上一課學(xué)習(xí)的書寫知識(shí),要求學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格里的范字,再描紅和臨寫。半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫”,下面的兇字框不能寫得太高,要讓被包圍的部分多露少包。

  (二)朗讀感悟

  本課篇幅短且富有童趣,是一年級(jí)學(xué)生有感情朗讀的好教材。

  可以這樣導(dǎo)入:

  1.請(qǐng)小朋友們都伸出自己的小手,老師找出一雙胖乎乎的小手讓學(xué)生說說樣子,引出課題,學(xué)習(xí)“胖”字。

  2.提問:大家都有胖乎乎的小手,誰用自己的小手幫助家長(zhǎng)做過事?

  3、請(qǐng)大家讀讀課文,看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事。學(xué)生簡(jiǎn)單說說后,教師可以先范讀或領(lǐng)讀,然后,采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀,讀到字音正確為止。提醒學(xué)生注意不要指讀。

  本課主要是對(duì)話,建議重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長(zhǎng)輩,語氣要和藹可親,說話時(shí)滿懷關(guān)愛和夸獎(jiǎng);蘭蘭是小朋友,說話的語氣天真活潑,有禮貌。指導(dǎo)過程中,可以教給學(xué)生一些感情朗讀的方法,比如,進(jìn)入角色讀:讀蘭蘭的話時(shí),要覺得自己就是蘭蘭;讀爸爸的'話時(shí),要覺得自己就是“爸爸”;讀媽媽的話時(shí),要覺得自己就是“媽媽”;讀姥姥的話時(shí),要覺得自己就是姥姥。課文讀熟后,可以分兩步說說短文的大意,并隨機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練。

  1.請(qǐng)學(xué)生用上“因?yàn)椤浴保f說全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫。

  2.再用上“因?yàn)椤浴保f說全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。

  在理解課文的基礎(chǔ)上,可以進(jìn)行發(fā)散思維的練習(xí):蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫助家人做哪些事情呢?

  (三)實(shí)踐活動(dòng)

  1.把課后的“說說做做”完成,再以《我有一雙巧巧手》為題,用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品,并配上一句話(可以從自己填好的“說說做做”中任選一句)。

  2.回家后,主動(dòng)幫家人做一些力所能及的事情,邊做邊觀察家人的表情、語言和動(dòng)作,回到班級(jí)進(jìn)行交流。

  3.可以分組自編自演課本劇。

《胖乎乎的小手》教案模板集合(精選16篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 有關(guān)《胖乎乎的小手》教案(通用17篇)

    《胖乎乎的小手》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字,學(xué)會(huì)6個(gè)生字。2.會(huì)用介賓短語的格式說話3.正確、流利、有感情地朗讀課文4.有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望、并學(xué)著體貼長(zhǎng)輩。...

  • 人教版一年級(jí)下冊(cè)《胖乎乎的小手》語文教案(精選15篇)

    一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“著、看”兩字。2、正確、流利地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)字三、教學(xué)過程:㈠謎語激趣,引入課文猜謎:“兩根小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話。...

  • 胖乎乎的小手教學(xué)案例(精選3篇)

    一、學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)胖、喜等13個(gè)生字,會(huì)寫看、著等6個(gè)字;學(xué)習(xí)新偏旁刂。2、正確、流利有感情地朗讀課文。3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀課文。...

  • 《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(通用15篇)

    學(xué)習(xí)目標(biāo):1、胖、喜等13個(gè)生字,會(huì)寫笑、著等6個(gè)字。2、正確、流利有感情地朗讀課文。3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿和舉動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。...

  • 《胖乎乎的小手》教案范文合集(精選16篇)

    第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“著、看”兩字。2、正確、流利地朗讀課文。〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)字。教學(xué)過程一、謎語激趣,引入課文猜謎:“兩根小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話。...

  • 胖乎乎的小手教學(xué)反思(精選11篇)

    人們都說“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師”,沒有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥的。俄國(guó)教育家烏申斯基說:“沒有任何興趣,被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。...

  • 語文課文《胖乎乎的小手》教學(xué)反思(通用17篇)

    《胖乎乎的小手》寫的是蘭蘭畫了一張畫,畫的是自己的一雙小手,全家人看了都喜歡。蘭蘭不明白為什么,爸爸、媽媽、奶奶道出其中的原委:這雙小手幫大家做了許多好事。...

  • 《胖乎乎的小手》隨堂練習(xí)(精選14篇)

    1.用下列詞語造句胖乎乎、喜歡、明白、紅潤(rùn)潤(rùn)、變成、事情2.思考:(1)從全文看,蘭蘭是一個(gè)怎樣的孩子?(2)蘭蘭家是一個(gè)怎樣的家庭?3.你喜歡蘭蘭的小手嗎?因?yàn)椤⒖即鸢福?.胖乎乎:⑴我的弟弟長(zhǎng)得胖乎乎的。...

  • 《胖乎乎的小手》教案合集(通用17篇)

    第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知“胖、喜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“著、看”兩字。2、正確、流利地朗讀課文。〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)字。教學(xué)過程一、謎語激趣,引入課文猜謎:“兩根小樹十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開花,能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說話。...

  • 《胖乎乎的小手》教學(xué)實(shí)錄(精選15篇)

    教學(xué)內(nèi)容:人教版語文第二冊(cè)第六課《胖乎乎的小手》教學(xué)目標(biāo) :1.認(rèn)識(shí)課文要求認(rèn)識(shí)的13個(gè)生字。2.正確流利有感情的朗讀課文。3.養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。...

  • 《胖乎乎的小手》習(xí)題(精選12篇)

    【快樂熱身】★分角色讀課文。想想你的小手會(huì)為你做什么。【開心樂園】★你的一雙小手做過什么事呢?在()里畫上你的小手。()掃地()拿報(bào)紙()擦桌子()洗碗 ★連線。把能連成詞的兩個(gè)字連起來。...

  • 關(guān)于《胖乎乎的小手》教案(精選16篇)

    學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)(一)活動(dòng)激趣,揭題引文1.看手:請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的...

  • 《胖乎乎的小手》教案集錦(精選17篇)

    課 題胖乎乎的小手義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)設(shè) 計(jì)理 念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。...

  • 《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)(精選14篇)

    課時(shí)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)胖等13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。2.正確、流利的朗讀課文,積累詞語,感受閱讀的樂趣。3.激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。重難點(diǎn):認(rèn)字和朗讀課文。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)胖等13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。...

  • 《胖乎乎的小手》語文教學(xué)反思(精選15篇)

    “本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。”這是《教學(xué)指導(dǎo)用書》中明確表述的。其實(shí),我也知道,“認(rèn)字”和“朗讀”也就是我們這階段語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。...

  • 教案大全
主站蜘蛛池模板: 免费观看一级欧美片 | 男女精品国产乱淫高潮 | 亚洲第一黄色片 | 性高湖久久久久久久久免费 | 日本少妇XXXX做受 | 色视频91 | 亚洲图色成人网 | 一区二区三区日 | 黄色免费视频在线观看 | 国产一级免费看视频欧美激情 | 嫩草影院在线观看免费 | av相关在线 | 亚洲天堂2017无码 | 久久精品A一国产成人免费网站 | 69免费观看| 精品久久久久久久无码人妻热 | 6一14幻女BBWXXXX在线播放 | 99视频高清 | 久久精品屋 | 国产精品天堂AVAV在线 | 国内精品久久久久久 | 农村人伦一区二区三区的重点内容 | 免费观看日本污污ww网站 | 国内自拍视频网站 | wwwwxxxxx日本 | 欧美在线三级 | 亚洲精品久久久久69影院 | 黄色一级片在线免费观看 | 国语自产拍在线视频中文 | 国产精品成人观看视频 | 国产女同疯狂作爱系列 | 99精品国产99久久久久久福利 | 欲帝精品导航 | 欧美性猛交99久久久久99按摩 | 强行从后面挺进人妻 | 欧美日韩国产一区 | 精品久久久久久国产91 | 美女的烦恼视频播放网站 | 在教室伦流澡到高潮HBL原神 | 国产第2页 | 国产成年无码a影片在线观看 |