部編版小學一年級上冊語文雪地里的小畫家教案（精選4篇）

部編版小學一年級上冊語文雪地里的小畫家教案 篇1

　　一、學習目標：

　　1、學習11個生字，認識“蟲、目”兩個偏旁，通過朗讀理解生字、詞。

　　2、知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　3、培養學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

　　二、學習重點：

　　知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　三、學習難點：

　　培養學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

　　四、學習準備：

　　1、課件。

　　2、引導學生課前了解關于動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。

　　五、學習過程：

　　（一）揭示課題

　　(1)看雪后景色(錄像)，配上雪后景色描寫的短文朗讀，給學生語言材料予以積累。

　　(2)今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動物們都在干什么？

　　（二）學生自學

　　(1)學生自主選擇學習方式，按要求自學。

　　A.放聲朗讀、運用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。

　　B.圈出你不了解的地方。

　　(2)匯報自學情況

　　自學檢查：

　　A.指名朗讀，請其他同學點出他沒讀準的音。

　　B.請另一學生幫助糾正讀音。

　　C.“怎么”的“么”讀輕聲，怎是平舌音。

　　(3)糾音后再次朗讀，準備提問。

　　（三）提出問題

　　1、學生提問，教師板問題，隨后進行梳理。

　　2、師生討論選一個最有研究價值的問題：為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復朗讀。

　　（四）探究問題

　　1、理解課文部分，根據課堂實際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問題

　　“為什么不用顏料和筆呢？”

　　“什么是冬眠？哪些動物也會冬眠？”

　　2、根據學生的'提問，先請學生小組內討論。

　　3、第一個問題通過反復讀，引導學生得出哪些畫其實指的就是腳印。第2、3個問題，有條件的可以通過看錄像來補充學生的知識。

　　（五）解決問題

　　感情朗讀。(采用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進行讀的訓練，達到熟讀成誦的目的。)

　　（六）拓展延伸：

　　1、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？

　　2、你能學學課文，也來編一首兒歌嗎？提示：

　　-----畫-----

　　-----畫-----

　　-----畫-----

　　3、作品展示。

　　（七）總結

　　在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們去發現，只要我們認真觀察，思考，一定會有許多的收獲。

部編版小學一年級上冊語文雪地里的小畫家教案 篇2

　　教學目標

　　1、會讀“群”、“著”等11個字，正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　3、學生建立熱愛大自然、親近大自然的意識，學生的觀察力、想象力、語言表達力和收集處理信息的能力有所提升。

　　學情分析

　　一年級小學生以形象思維為主，喜歡生動，鮮艷的事物。同時，作為我們北方的孩子，對雪景非常熟悉，經歷過各種喜愛的雪天活動，這節課很容易引起孩子們的共鳴。教師以童真童趣為基調來設計課程是最符合孩子的特點的。同時在一年級前期閱讀類課文的學習中，孩子們已經有了一定的識字方法和學習方式，對這節課的學習也奠定了堅實的基礎。

　　重點難點

　　教學重點：

　　理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物爪子的不同形狀。

　　教學難點：

　　理解青蛙冬眠的特性及背誦課文。

　　教學過程

　　活動1【導入】創設情景，導入新課，學生質疑。

　　上課，同學老師互相問好。

　　1、師：孩子們看這里，你們熟悉這個畫面嗎？

　　（PPT出示圖片附帶音樂：北風呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景！）

　　預設：孩子們很驚喜，嘴里發出“哇”的聲音。學生答：下雪啦！下大雪啦！好大的雪呀！好美的雪呀！

　　2、教師追問：下雪天你們都會干些什么呢？

　　（創設情景，激發學生學習課文的興趣，把語言文字和圖畫結合起來。）

　　預設：生回答打雪仗、滑雪橇、堆雪人等有趣的事情。

　　3、教師：下雪天有這么多有趣的事情呀！那今天我們就一起來學習12課。（教師用手指課題，學生齊讀——雪地里的小畫家。）

　　4、教師：看到這個題目你有哪些疑問？

　　預設：學生提出自己各種的問題。

　　5、教師夸獎孩子們：你們的問題真多呀，就讓我們帶著問題走進課文，看看我們能不能在課文中找到答案吧！

　　活動2【講授】、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　1、教師：下面請同學們自讀課文，讀準字音讀通句子，不會讀的字詞句多問、多查，多練。（注意學生端書姿勢，老師幫助學困生。）

　　2、教師指一名同學來讀。（出現錯誤正音，再找一名同學流利的讀）

　　3、教師：你讀的真準確，其他同學向他一樣讀一遍。（學生讀。）

　　4、（PPT出示雪后的圖片）教師問：孩子們，你們看，下雪后的地面像什么呀？（2-3名同學回答）

　　5、教師引導：對呀，雪后的大地就像一張白白的大畫布，所以才有了——（教師手指課題，學生齊答：雪地里的小畫家）

　　6、教師渲染氛圍：房子白了，課桌白了，雪地現在來到了我們的腳下，你們的小腳都踩在像棉花一樣的白雪上面了，你們的心情會怎么樣？（預設）開心、驚喜、快樂等。

　　7、教師：雪天我們的心情真特別，你們能把自己的心情讀出來嗎？自己先在下面練習一下。（學生練習）

　　教師：誰能讀一讀給大家聽？（1-2名同學讀）

　　教師：我們一起來呼喊，召喚我們雪地里的小伙伴吧，好不好？預設：學生很興奮，大聲的呼喊下雪啦！下雪啦！。

　　8、PPT出示雪地里來了四位小畫家的圖片，配上文字。緊接著教師手指白板，學生齊讀：雪地里來了一群小畫家。

　　活動3【講授】深入探究，理解內容。

　　1、PPT出示問題，教師問：雪地里來了哪些小畫家？他們畫了什么？下面，就請大家邊讀課文邊用筆把問題的答案畫出來吧。

　　（學生畫，教師巡視。）

　　2、教師：誰能來說說你的答案？（生回答）教師貼好提前寫好的田字格板書。

　　3、哦，原來雪地里的小畫家是他們呀，它們畫了這么多美麗的圖案。那我們一起來讀一讀吧，教師手指PPT（PPT出示課文第三句話）。

　　4、誰能把這一段為大家讀一讀？（生讀，師指導。）

　　5、誰能讀得更流暢？

　　6、看黑板讀，拍手讀、圖片讀，連線讀。

　　7、有感情讀，用不同的語調來表達不同小動物的感覺。（教師指導朗讀）

　　8、你們想不想知道它們是怎么畫出來的呀？（生：想）我們一起來看一看吧！（點擊視頻）

　　預設：學生現出驚喜的表情，嘴里不自覺的發出“哇”的聲音。

　　9、師追問：他們是怎么畫出來的呀？（生回答）

　　10、教師出示PPT圖片：帶著學生一起說（小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉；小狗、小鴨、小馬以此類推）

　　11、教師：原來它們是——（教師手指PPT引導學生說）“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫！”

　　12、教師：你覺得它們怎么樣？（生答，教師引導如何帶著表情有感情的朗讀）

　　13、找同學來讀一讀。

　　14、學生自己練習讀。

　　15、男女生賽讀、男女生配合讀。

　　16、教師：今天老師又請來了幾位小嘉賓，你們來看看它們都都能畫出什么？（ppt出示動物圖片及它們爪子的圖案）

　　預設：生回答不同動物的名字并說出他們爪子的形狀。

　　17、教師：你們能像課文那樣編個小兒歌嗎？（預設：生回答能。PPT出示兒歌框架。）

　　18、指1-2名同學來編。

　　19、課后作業：請同學們回家繼續查詢不同小動物的爪子的形狀，并把它們編進兒歌里。

　　活動4【活動】閱讀課文，拓展知識。

　　1、教師：所有的小動物都能來當我們雪地里的小畫家嗎？（手指課題）預設：生答：青蛙不能來。

　　2、教師分不同語氣來問三遍：青蛙為什么沒參加？生答：他在洞里睡著了。（白板使用聚光燈，把聚光拉到青蛙這里。）

　　3、教師設疑：青蛙怎么這么懶惰？生表示不同意見，指出他是要冬眠。

　　4、教師：哦。那我們就來一起來簡單的了解一下冬眠吧！（用白板打開微課：冬眠）

　　5、作業：同學回家繼續查閱材料，知道還有哪些小動物需要冬眠

　　活動5【活動】整體感情朗讀，背誦全文。

　　1、你們喜歡這篇課文嗎？（喜歡）那就帶著你們的喜歡把這篇課文從頭到尾的讀一讀吧！

　　2、誰能為大家有感情的讀一遍？

　　3、她讀的好不好？（好）

　　4、下面請同學們看著老師的（PPT）圖片嘗試著背誦這篇課文。

　　5、教師表揚同學，請同學們帶上自己的動作和表情有感情的表演一遍。（如果效果不到就站起來再表演一遍）

　　6、教師為全體同學點贊鼓勵。

　　活動6【活動】教師小結

　　這節課我們學完了，你們的問題都有答案了嗎？我們一起來看看吧！（教師帶領孩子回顧課文，強化知識）希望小同學們課后補充更多的知識來豐富自己，更加的熱愛我們的大自然，多用心去觀察生活，思考我們未知的世界。下課！

　　活動7【作業】作業

　　請同學們回家繼續查詢不同小動物的爪子的形狀，并把它們編進兒歌里。

　　活動8【作業】課后作業

　　同學回家繼續查閱材料，知道還有哪些小動物需要冬眠。

部編版小學一年級上冊語文雪地里的小畫家教案 篇3

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、認識課文的14個生字。

　　3、了解課文內容，知道小馬、小雞、小鴨、小狗四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。初步培養熱愛大自然的感情。

　　教學過程：

　　一、導入

　　ppt播放圖片

　　冬天到了，天空中飄起了漫天的雪花。清晨推開窗，地上，樹上，放上全白了，真像一個童話世界。看了這些圖片，你想到了什么詞語或詩句嗎？

　　用這樣的句式練習說話-——看了這些圖片，我想到了_______。

　　雪后的冬天就是一副畫，小朋友可以盡情在雪地里玩耍。今天我們就來一起學習一首兒歌-----《雪地里的小畫家》，看看冬天給小動物們帶來了什么樂趣。【設計意圖：調動學生回顧舊知，練習用完整的句子表達】

　　二、學習生字

　　1、預習了課文，你知道雪地里的小畫家都有誰嗎？

　　練習用這樣的句式說話：雪地里的小畫家有_______，有_______，還有_______和_______。

　　2、冬天真美，漫天飛舞的雪花飄落下來，不一會，世界就變成了銀白色。老師知道，有的孩子已經按耐不住，想去看看雪地里的畫展。下面請自己讀一讀課文，讀完課文請坐端，表示你已具備了良好的學習習慣。【設計意圖：讓學生練習按要求說話，做到說話有針對性。】

　　3、學習生字，指導書寫

　　（1）先和同桌互相認一認，遇到不認識的字借助拼音讀一讀，或者向同桌請教。

　　（2）開火車認讀。Ppt

　　（3）同桌之間交流識字方法。

　　（4）去拼音指名讀。Ppt

　　（5）指名讀詞語。Ppt

　　（6）指名讀句子。Ppt

　　【設計意圖：此處采用了游戲的方法進行集中識字，調動學生注意力，識字效率高】

　　①青蛙在洞里睡著了。隨文了解“睡”的演變。睡原來是指作者打瞌睡。左邊是目字旁，右邊的字念垂，指垂下頭閉目休息，也就是睡覺的意思。

　　②指名讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”

　　③指導書寫“用，幾”，提示學生注意書寫姿勢。【設計意圖：會寫的字采用隨文方式，改變教學方式，使學生學習變得更多樣。】

　　三、學習課文

　　1.我們通過自己的努力認識了那么多生字朋友，相信再讀兒歌一定難不住你，誰來試試。指名讀，生生進行評價。【設計意圖：再次熟讀，為背誦做好準備】

　　2.孩子們，老師在想，小動物們一定是在吹牛，小雞怎么可能畫出竹葉啊？

　　用這樣的句式練習說話

　　因為小狗_______的像_______，所以小狗畫_______。

　　因為小鴨的_______像_______，所以_______。

　　因為小馬_______，所以_______。【設計意圖：既理解了課文，又聯系了規范表達】

　　3.明白了，明白了，原來小動物畫的是自己的腳印啊，真有趣，誰來把這句話讀一讀。

　　4.多棒的小畫家啊，難怪他們——“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”指名讀，男女分讀。

　　5.小動物們畫得正高興，有一只小動物沒來，它是-----青蛙。他一定是在偷懶，真不夠朋友。

　　6.是的，有一些動物在冬天不吃不喝也不動，等到第二年春天，天氣暖和了再恢復活動，這就是冬眠。

　　7.指導讀“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。”

　　8.你還知道哪些冬眠的動物？

　　用這樣的句式練習說話：我知道冬眠的動物還有__________。

　　9.這節課我們認識了許多新的生字朋友,還學習了兒歌,相信現在你能用你最動聽的聲音把這首兒歌和大家分享。齊讀。

　　四、試背

　　1.玩了一天，生字寶寶要回家了，可是他們有點舍不得你們，還有點擔心，擔心他們走了你們就不會念兒歌了，孩子們是這樣嗎?

　　Ppt出示課文補白,學生試背.【設計意圖：以故事的形式，引導孩子進行背誦，寓教于樂】

　　2.背誦全文.

　　五、拓展

　　孩子們,我們的生活處處都有美，就連我們的手指印都能畫出精美的圖畫（欣賞指印畫）.只要我們留心觀察,善于發現,同樣也可以創造出美.【設計意圖：通過欣賞，引導學生去觀察生活。】

　　六、板書

　　雪地里的小畫家

　　小雞　　竹葉

　　小狗　　梅花

　　小鴨　　楓葉

　　小馬　　月牙

部編版小學一年級上冊語文雪地里的小畫家教案 篇4

　　【教學目標】

　　1.學習《雪地里的小畫家》，認識“群、竹”等10個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情，感受兒歌的童真童趣。

　　3.把學生的閱讀由課內引向課外，吟誦、閱讀兒童詩，感受詩歌的語言美、韻律美，初步運用所學知識，展開聯想和想象，創作簡單的詩句。

　　【教學重難點】

　　吟誦、閱讀兒童詩，感受語言的優美，初步運用所學知識，展開聯想和想象，創作簡單的詩句。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、水寫畫用品、雪花圖片、小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物及其腳印的圖片。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1.師談話導入并畫一幅水寫畫，引發好奇心:“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”

　　2.活躍氣氛：師生齊做《小手熱身操》。

　　3.學生作畫后，師指名生講自己畫了什么。

　　4.揭示課題。

　　過渡：同學們真棒！不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫！徐老師送給大家一個詞語——（板書：小畫家）。有一群擅長在雪地里作畫的動物，聽說你們畫畫很棒！想和你們比試比試。他們就是“雪地里的小畫家”。（板書“雪地里的”，補充完整課題）

　　【設計意圖：用水來作畫，把學生帶入有趣的活動中，極大地誘發學生的學習興趣，啟發想象，也為理解下文“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”做鋪墊。】

　　二、創設情境，走入文本

　　1.初讀課文，整體感知。

　　（1）出示學習要求：自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。難讀的句子多讀幾遍。想想雪地里來了哪些小畫家？

　　（2）生匯報，師貼“小雞、小狗、小鴨、小馬”的圖片。

　　【設計意圖：初讀課文，讓學生讀準字音、字詞。掃清閱讀障礙，為理解文章內容打下基礎。】

　　2.學習課文第一句“下雪啦，下雪啦！”

　　（1）出示動態雪景。

　　師渲染氣氛：冬天真是個魔術師，輕輕一吹，滿天的雪花便紛紛揚揚地飄落下來！同學們，趕緊把這好消息告訴你的小伙伴吧！

　　（2）學習課文第一句“下雪啦，下雪啦！”并指導感情朗讀。

　　【設計意圖：南方多數學生沒見過雪，多媒體出示的雪景圖，大雪紛紛揚揚地從空中飄落下來，到處白茫茫的一片，使學生有更直觀的感受,為學生感受下文創設了情境，迅速地將學生帶入課文學習。】

　　師：看來同學們跟徐老師一樣喜歡這冬天的雪。徐老師在想，如果我是那美麗的雪花，那該多好！如果我是一片雪花，我愿飄到小河里，變成一滴水。如果你是一片雪花，你愿飄到哪里去？

　　（3）生想象說話：如果我是一片雪花，我愿。

　　（4）欣賞詩歌《如果我是一片雪花》，師生配樂合作讀。師小結并板書“美”。

　　【設計意圖：引導學生展開想象，個性表達，在學習中融入自己的獨特體驗,從而感受兒童詩的語言美，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。】過渡：這么美的雪景，吸引來一群小畫家。

　　3.學習課文第二、三句話。

　　（1）“雪地里來了一群小畫家。”齊讀。

　　示字卡隨文識“群”，小老師帶讀生字。分別示“一個小朋友”和“一群小朋友”，“一只鴨子”和“一群鴨子”的圖片，讓學生用“群”字說一句話，從而理解“群”的意思。

　　【設計意圖：通過圖片對照及語言訓練，讓學生體會到“群”這個字表示數量多的意思。】

　　師提要求，生小組合作學習：再次朗讀課文，文中的小畫家分別畫了什么？用畫出。

　　（2）檢查學習情況：

　　a.生匯報并貼動物腳印圖。

　　b.文中為什么說“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”呢？引導學生仔細觀察圖片，用一句完整的話匯報。

　　隨機出示字卡“竹”、“牙”，學生認讀。再示竹葉、象牙的圖片，引導學生發現文字與圖片的聯系。

　　【設計意圖：采用形象直觀法，示竹葉、象牙的圖片，建立文字與圖片的聯系，引導學生用圖示記字法記清字形。】

　　師：原來，竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是小動物留在雪地里的腳印。看來寫詩還得有想象力。（板書：想象力）

　　【設計意圖:利用直觀的圖片，使學生初步感知什么是比喻，并且訓練學生的語言組織及口頭表達能力，培養學生說完整的句子。】

　　（3）以文帶文，學習《小貓畫畫》，多種方式朗讀。師：喜歡這首兒童詩嗎？為什么？隨機板書“趣”。

　　【設計意圖:讓學生有節奏地朗讀，使學生感受到兒歌的有趣。】師：是啊，小畫家真有趣！它們用小腳丫輕輕松松地作畫，給大自然增添了無限的生機與活力。難怪書中說道：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫！”

　　4.學習課文第四句：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫！

　　指導朗讀，并隨文識字“用”、“幾”、“步”。出示字卡區分“幾”和“兒”。【設計意圖：通過對比的方法區分形近字，加深學生對本課生字“幾”的記憶。】

　　5.學習課文第五、六句。師：青蛙為什么沒參加？生：它在洞里睡著了！

　　隨文識字“為”、“參”、“加”、“洞”、“著”。引導學生用自己喜歡的方法識字。如：比一比：為-辦加一加：力+口=加猜字謎：一位同學渾身濕嗒嗒。(謎底：洞）“著”是多音字，在本課“睡著”一詞中讀zháo，做動詞；在“衣著”一詞中讀zhuó；在“看著”一詞中讀zhe。

　　【設計意圖：采用多種形式引導學生識記生字，激發學生識字興趣，指導識字方法，培養識字能力。】

　　師：雪地里這么熱鬧，青蛙為什么不去雪地里活動活動？

　　（1）播放青蛙冬眠小視頻。

　　（2）拓展：你還知道哪些動物需要冬眠？生七嘴八舌。了解冬眠小知識。

　　三、齊讀全文，情感升華

　　1.感情朗讀《雪地里的小畫家》。

　　師：同學們，讓我們跟隨雪地里小動物的腳步，唱一唱、跳一跳，把冬天里充滿活力的場面記錄下來。來年春天，把這歡樂帶給冬眠的小動物，好嗎？

　　2.唱唱跳跳歌曲《雪地里的小畫家》。

　　【設計意圖：通過觀看視頻，激發學生求知的欲 望，拓展了語文教學的空間，有利于學生在廣闊的生活中學習語文。唱唱跳跳更拉近學科間的整合，在愉悅的氛圍中文本內容悄無聲息地走入學生的心里。】

　　四、回顧畫作，創作詩歌

　　師：如果把課前我們作的畫寫進詩里，一定很有意思！

　　1.引導學生創作詩歌。

　　2.老師的畫配詩，朗讀。

　　【設計意圖:拓展學生思維空間，啟發學生創造性思維。初步運用所學知識，展開聯想和想象，創作簡單的詩句。讓學生在生活中學語文、用語文，感受學習語文的樂趣。】

　　五、總結全文，布置作業

　　1.總結。

　　2.作業：

　　（1）朗讀課文，把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　（2）和大人一起讀《小學語文閱讀與運用》（讀本）一年級上冊、《動物們的冬眠旅館》、《夏眠的動物》。