人教版教案《美麗的小興安嶺》（通用13篇）
人教版教案《美麗的小興安嶺》 篇1
徜徉在“美”的海洋《美麗的小興安嶺》教學(xué)實錄及評析
自然是美的，美是奇異的。美的教學(xué)語言、美的教學(xué)手段都要憑借富有美感的教學(xué)語言來體現(xiàn)。一言一行滲透美，一招一式煥發(fā)美。讓我們共同締造美的心靈！
開課地點：溫州市實驗小學(xué)
上課級別：市級
研討會主題：溫州市共話新課程課堂教學(xué)研討會
參與研討教師：各市縣教研員、全市小學(xué)語文骨干教師
教學(xué)實錄：
一、感受美
師：同學(xué)們好。通后上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小興安嶺給你留下了什么印象？
生1：小興安嶺是個美麗的地方。尤其是那里的樹木，四季都是那么美。
生2：小興安嶺的動物很可愛。我特別喜歡那里的黑熊、松鼠、紫貂。
師：是呀！小興安嶺是那么迷人。難怪作者說：（出示最后一段。齊讀。）
“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”
板書：大花園 大寶庫
【常言道：“人非草木，孰能無情。”情感是人心理活動的一大特點。所以，課的開始，對上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，讓孩子的頭腦里浮現(xiàn)課文中的圖畫或表象。而直奔中心句段，孩子們仿佛聽到了作者由衷的贊嘆，在孩子的內(nèi)心世界里不由自主地產(chǎn)生回聲，激起一點微波，引發(fā)對美的向往！】
二、品味美
師：小興安嶺一年四季景色誘人。假如你有機(jī)會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)去呢？自由讀課文做出選擇。如果一表示春，二表示夏，三表示秋，四表示冬。你選擇的是幾？一、二、三——出示。（根據(jù)學(xué)生反饋選擇學(xué)習(xí)段落）
【走進(jìn)課文，讓孩子自主選擇喜歡的季節(jié)，這里的品讀，就多了任務(wù)，多了一點讀的自覺�！�
師：看來，喜歡冬天的小朋友最多了。那冬天一定是很誘人的了。冬天的小興安嶺是一番怎樣的景象呢？老師請一位小朋友來讀冬天這段話。
�。ㄉx寫冬天的段落）
師：冬天的小興安嶺什么吸引了你？
生：我喜歡小松鼠，小松鼠真可愛。
師：你從哪里讀出它的可愛呢？
生：（讀寫小松鼠的句子。）我覺得松鼠會像人一樣散步，而且是在枝頭上散步，很好玩。
師：這么悠哉悠哉的散步，一定有趣極了。你再讀讀。
�。ㄉ懈星樽x句子。）
師：多么悠閑，多么會生活呀！它們還會利用秋天收藏的松子過日子，真有意思。誰再來讀一讀。
（生讀得更生動了。）
師：松鼠在散步的時候會看到什么呢？
生：它看到雪花在空中飛舞，漫天大雪，異常美麗。地上、樹上、屋頂上，全白了。
生：它看到大片大片的雪花從天空中紛紛揚揚地飄落下來。地上一會兒就白了。厚厚的雪花像是給大地蓋上了一層厚厚的雪被子。
師：你積累的詞句真多。
師：（看圖說話）看圖，這就是小興安嶺的冬天，雪花漫天……（生：飛舞）大地一片……（生：潔白）樹上積滿了……（生：雪）地上的雪……（生：厚厚的）多么美麗，多么誘人的冬天呀！
師：同學(xué)們自個兒讀讀吧。（出示句子：冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。）
師：膝蓋在哪兒？沒過膝蓋的雪會有多厚呢？誰能用手比劃一下。
�。ㄒ簧葎�，邊比劃邊笑。）
師：是呀，這雪真厚。這么厚的雪，誰能讀出感覺來？
�。ㄉx，強(qiáng)調(diào)“厚厚的”這個詞語。）
師：這是一片銀白色的世界，請全體女生把大家?guī)У竭@個冰雪世界里。（全體女生讀）
師：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。這是多么壯觀的場面呀！請全體男生一起讀出雪景的壯觀。（全體男生讀）
師：冬天的小興安嶺還有什么吸引你呢？
生：我很喜歡那里的紫貂和黑熊，它們真是憨態(tài)可掬呀！
師：紫貂和黑熊多么有趣呀！你能讀出它們有趣的樣子嗎？
�。ㄖ该x出紫貂和黑熊句。）
師：紫貂是我國一級瀕危保護(hù)動物，黑熊是我國二級保護(hù)動物，小興安嶺有這么多的珍奇動物，真是一個寶庫呀！誰再來讀一讀。
�。ㄖ该⒆釉僮x。）
師：在寒冷的冬日，在寧靜的林中，竟有這些生命在活動著。多么富有生命氣息呀！想去看看小興安嶺美麗的冬景嗎？請看大屏幕�？翠浵蟆＃▽W(xué)生邊看邊發(fā)出嘖嘖的贊嘆。）
師：邊在腦中想象畫面，邊讀課文，你會讀得更好。
�。ㄅ錁纷x課文，學(xué)生完全陶醉在音樂中，課文的情境中。）
【通過優(yōu)美的畫面和美好的音樂，把學(xué)生帶入美麗的小興安嶺，讓學(xué)生感受美，并在美的情境中激活生活經(jīng)驗與原有認(rèn)知。在這個過程中，我注重創(chuàng)設(shè)美的情境，或播放冬天的小興安嶺的景象，或調(diào)動孩子已有的經(jīng)驗積累，知識背景，生活經(jīng)驗，情感體驗，價值取向等進(jìn)行自主地感悟文本的重點詞句，學(xué)生學(xué)得主動�！�
師：小興安嶺這個大寶庫里除了珍奇的紫貂、黑熊，可愛的小松鼠，還有什么呢？
生：還有小鹿。課文第一段就寫了小鹿在溪邊散步。
師：誰來讀讀第一段寫小鹿的句子呀？
�。ㄉx這幾句。）
師：小鹿在溪邊散步，不用擔(dān)驚受怕，多么悠閑呀！我們一起讀一讀。
生：除了小動物們，小興安嶺這個大寶庫中還有野果藥材。
師：你從哪里讀懂的？
�。ㄉx句子。）
師：你喜歡吃嗎？
生：喜歡。
師：讀出你的喜愛來吧。
師：小興安嶺還有什么寶物呢？
生：我知道那兒還有兇猛的東北虎，我是上網(wǎng)收集資料的時候發(fā)現(xiàn)的。
生：老師，我也知道小興安嶺還有很多菌類植物。
師：看來，小興安嶺真是一個誘人的地方。
【學(xué)生通過自由讀書、找詞找句、交流、感悟、朗讀，從不同的角度對小興安嶺的美麗、富饒有了全面的了解。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在閱讀教學(xué)中，老師適當(dāng)?shù)狞c撥、引領(lǐng)，實現(xiàn)學(xué)生、教師、本文之間的對話的過程。也就是通過師生的這種平等對話，把孩子的學(xué)引向深入。】
師：小興安嶺這個寶庫里最多的是什么？
生：樹。
師：請快速瀏覽課文，劃出寫樹木的句子。
（生交流劃出的句子。共五處。）
師：自由讀第一段，小興安嶺的樹木怎么樣？
生：數(shù)量多，種類多。
師：你是從什么地方讀懂的？
生：“我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟數(shù)……”可以看出小興安嶺的樹木種類可多了，有紅松、有白樺、有櫟樹，還有很多很多。也就是樹的種類很多。而且，小興安嶺的樹木數(shù)量也多，“幾百里連成一片，就像綠色的海洋。”
師：讓我們一起走進(jìn)這片誘人的林海吧！
師：如果夏天，你來到了小興安嶺，你覺得那里怎么樣？
生：我覺得那里的樹木很茂盛。
生：我覺得那里是個避暑勝地。
師：你是從哪些詞句感受到的？
出示：第一句。
生：我從密密層層的看出樹木很繁茂。從嚴(yán)嚴(yán)實實看出枝葉被遮得幾乎沒有空隙，從蔥蔥蘢蘢看出枝葉非常稠密。
出示：詞卡（密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實、蔥蔥蘢蘢）
師：讀讀這些詞語吧！（指名一個學(xué)生讀詞語，其他孩子閉上眼睛靜靜感悟。）
師：還從哪些詞語讓你感受到的？
生：我從這幾個動作詞語看出來。“遮、封、擋”這幾個詞語看出樹木多，枝葉密，擋住了強(qiáng)烈的陽光。
師：請把它們?nèi)Τ鰜戆伞?/p>
師：誰來試著讀出這種感覺。指名讀這個句子。
師：因為樹木長的蔥蔥蘢蘢，所以密密層層的枝葉把——（生接：森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實）。因為樹木長的蔥蔥蘢蘢，所以擋住了……（生接：人們的視線）。因為樹木長的蔥蔥蘢蘢，所以遮住了……（生接：藍(lán)藍(lán)的天空）
師：美麗的夏天還有哪里特別吸引你？
生：晨霧。讀晨霧的句子。
師：哪個詞讓你感覺眼前朦朦朧朧的，就像進(jìn)入了仙境里？
生：“浸”，讓我感覺沉在里面，如仙境一般。
生：我特別喜歡寫陽光的句子。讀句子。
師：利劍就是鋒利的劍。“像利劍一樣的金光”反過來說就是金光像……。誰能讀出這種力量之美。（想象，再讀）
生：野花。讀句子。
師：各種各樣的野花，多美呀！誰能把這種色彩之美讀出來。
師：讓我們一起走進(jìn)小興安嶺美麗的夏天。（齊讀第三段）
師：走進(jìn)小興安嶺，就走進(jìn)了一片林海，讓我們一起讀讀寫樹木的句子吧。
�。ㄟB讀寫樹木的句子。第一段齊讀，下面四段男女分讀。）
師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)它們是按春夏秋冬的順序?qū)懙摹?/p>
師：是的，小興安嶺的一年四季景色各不相同，作者抽取了自己認(rèn)為各個季節(jié)最有代表性的景物來寫，寫出了對小興安嶺的熱愛。我們寫文章也要這樣。
�。úシ乓魳�，出示移動樹木的圖片。創(chuàng)設(shè)情境領(lǐng)會樹木的內(nèi)在之美。）
老師動情的朗誦：
同學(xué)們，小興安嶺是我國重要的林區(qū)之一。目之所及，哪里都是綠色的。有多少省份用過這里的木材呀！大至礦井、鐵路，小至桌椅、椽柱。它的美麗，就在于美的并不空洞，而是和祖國的建設(shè)緊緊結(jié)合在一起。
師：這里，樹木蔥蘢，野花盛開，即便是冬天，也是雪花飛舞，銀花滿地，無比美麗。這里，盛產(chǎn)木材，這里，更蘊藏著名貴藥材和珍奇的動物。難怪我們不禁要贊嘆——
生：小興安嶺一年四季景色誘人，是個美麗的大花園，也是個巨大的寶庫。
（再次回文最后段，豐富對重點段內(nèi)涵的理解。）
【閱讀的心理學(xué)講，閱讀應(yīng)該是先由整體到局部，然后再由局部到整體。先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，為局部感知做好認(rèn)知和情感上的鋪墊。在感受了小興安嶺的美麗的同時，我又設(shè)計了以“樹木”為主線的第二次整體讀文。】
三、積累美
師：學(xué)到這兒，你最想干什么？
生：我真想到那兒玩一玩。
生：我真想把那兒的景色拍下來。
師：閉上眼睛，在某一個季節(jié)的某一天，你來到了美麗的小興安嶺。你是哪個季節(jié)到小興安嶺的？
生：我是夏天去的。
師：你呢？
生：我是冬天去的。
師：好！現(xiàn)在，我們就撥通遠(yuǎn)在溫州的媽媽的手機(jī)。你會對媽媽說什么呢？
生：媽媽，我已經(jīng)到達(dá)了小興安嶺。這兒的景色真美呀！小溪在歡快地流淌，小鹿在溪邊散步。
生：媽媽，小興安嶺在下大雪呢。溫州呢？這里的雪可厚了，足有一尺多深，人踩上去哧哧響。啊，我看到小松鼠了，它在樹上跳來跳去的，真可愛。我要走近看看，現(xiàn)在不和你說啦！
四、憧憬美
師：小興安嶺這么誘人，真的想讓爸爸媽媽帶你去旅游的話，就回去說服爸爸媽媽，打動他們的心，讓他們明年同你一起去感受小興安嶺的美麗和富饒。
【創(chuàng)設(shè)一種口語交流的情境，激發(fā)學(xué)生在“說、背、復(fù)述、表演”中選擇自己喜歡的形式贊美小興安嶺的美麗富饒。不知不覺中，進(jìn)行了課文語言的內(nèi)化積累，達(dá)到了學(xué)用結(jié)合的目的�！�
設(shè)計意圖：
《美麗的小興安嶺》本課所在的這組教材以“美麗富饒的祖國” 為專題。本課的教學(xué)重點是讓孩子了解遠(yuǎn)在祖國北方的自然景觀，感受祖國的美麗富饒。難點是在感受小興安嶺美麗富饒的同時，體會本課用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住每個季節(jié)的特點進(jìn)行觀察的方法。在教學(xué)過程時，我主要抓住課文中的“美”來作文章：由“回憶印象”導(dǎo)入，帶出概括全文的重點段，從而感受小興安嶺的整體美；由“選擇季節(jié)”深入文本，從字里行間品味小興安嶺的景美、物美、人也美；由“情境對話”引入，調(diào)動孩子的積累儲備，靈活重組課文語言，積累本文美的語言；由“實踐作業(yè)”引申出學(xué)生對美的憧憬。整堂課師生共同徜徉在美的海洋里。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知美
語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。上課伊始，我就和學(xué)生交流初讀課文的感受，為深入感悟課文做好鋪墊。課中，我有選擇的運用多媒體畫面、雪景錄象，在學(xué)生品詞品句、揣摩表達(dá)方法的學(xué)習(xí)過程中，或再現(xiàn)形象，或營造情境，或突破理解上的難點。這樣，借景生情，豐富了學(xué)生對美麗的小興安嶺感受的立體化，為學(xué)生在“情動而辭發(fā)”奠定了情感基調(diào)。
二、自讀自悟，品味美
語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的尋談。因此，在教學(xué) “冬天”段時，先讓孩子說說“冬天的小興安嶺什么吸引了你？”圍繞這個開放性的問題展開討論。接著，學(xué)生匯報自己的獨特感受，引導(dǎo)學(xué)生抓住小松鼠的可愛，雪的厚、美，紫貂和黑熊的有趣展開讀的練習(xí)，做到以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情激情。在學(xué)習(xí)“夏天”段時，我緊扣“密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實、蔥蔥蘢蘢”等詞語，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，欣賞、品味、揣摩作者遣詞造句的精妙。
三、拓展延伸，提升美
語文教學(xué)要重視語言的積累、感悟和運用。引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。當(dāng)學(xué)生在體會到小興安嶺景美、物美、人也美之后，孩子對小興安嶺的喜愛溢于言表。這時，我適時引導(dǎo)學(xué)生假如你來到了美麗的小興安嶺。你會哪個季節(jié)去？撥通遠(yuǎn)在溫州的媽媽的手機(jī)。你會對媽媽說什么呢？引導(dǎo)學(xué)生憑借文本，將自己的閱讀感受通過“包裝”創(chuàng)造性地表達(dá)出來。這是作者情感與學(xué)生情感的延續(xù)，是對全文閱讀感受的再升華，期間撞擊出學(xué)生創(chuàng)新的火花。
同行互評：
小興安嶺是我國東北邊疆的重要門戶，在雄雞的版圖上昂首。小興安嶺像是一幅畫，畫里，一年四季變換著迷人的色彩；小興安嶺又是一首歌，歌里，吟誦著我們的豐收與喜悅。今天，走進(jìn)錢小哨老師執(zhí)教的《美麗的小興安嶺》一課，更感覺像是走進(jìn)了樹的世界，美的海洋，直叫人流連忘返。
一、瑯瑯書聲回蕩美的課堂
一直以為，語文教學(xué)的真諦就在于通過引導(dǎo)學(xué)生涵泳文本，體驗語言藝術(shù)之美，從而達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的，而這個含英咀華的過程，理應(yīng)體現(xiàn)在對文本的朗讀上。在小學(xué)中低年級階段，在孩子形成語感的初期，品味文質(zhì)兼美的課文，朗讀尤其需要發(fā)揮其不可替代的作用。
走進(jìn)《美麗的小興安嶺》的教學(xué)現(xiàn)場，我們發(fā)現(xiàn)，朗讀的確成為課堂的主旋律。更難能可貴的是，這里的朗讀和朗讀指導(dǎo)，不僅僅限于朗讀的技巧，更多的是對情境的活化和體悟。請看這樣的片斷：
師：冬天的小興安嶺為什么吸引你？
生：我喜歡小松鼠，小松鼠真可愛。
師：你從哪里讀出它的可愛呢？
生：（讀寫小松鼠的句子。）我覺得松鼠像人一樣散步，而且是在枝頭上散步，很好玩。
師：這么悠哉游哉的散步，一定有趣極了。你再讀讀。（生有感情再讀句子。）
師：多么悠閑，多么會生活的小松鼠呀！它們還會利用秋天收藏的松子過日子，真有意思。誰也來讀一讀。（生讀得更為生動。）
你瞧，在這樣的朗讀情境里，孩子們真可謂走進(jìn)了文本，走到了小興安嶺，好像看到了小松鼠在枝頭嬉戲的可愛調(diào)皮勁兒。有了這樣的觸感，孩子可能會有意、無意地調(diào)動頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，使語言和已有的生活經(jīng)驗建立心理聯(lián)系，使語言在與鮮活表象的嫁接中獲得生命力。
在課堂中，為了豐富學(xué)生的內(nèi)心視像，拉進(jìn)與小興安嶺的時空距離，錢老師還刻意做了不少的鋪墊，比如播放小興安嶺雪景的錄像，比如移動出現(xiàn)小興安嶺樹木繁茂的圖片，這些都希望孩子在圖像的感知和音樂的渲染中，促進(jìn)朗讀更能讀出聲，讀出味，讀出神。
二、疏密有致營造美的節(jié)奏
朱光潛老先生在《美學(xué)談》一書中指出，節(jié)奏，是一切藝術(shù)的靈魂。動靜相生，收放相間，張馳有度，曲直相映的和諧統(tǒng)一，便是節(jié)奏的理想境界，也是理想課堂的詩意追求。
讀《美麗的小興安嶺》一文，我們便能感覺到這篇經(jīng)典美文在行文上的精巧和起伏。文章典型地采用“鳳頭、豬肚、豹尾”似的結(jié)構(gòu)，開頭引入入勝，中間部分按季節(jié)的順序鋪展，結(jié)尾戛然而止。
錢老師教學(xué)這一課，仿佛呼應(yīng)了文本的特色，也做得疏密有致，體現(xiàn)了簡約和豐滿的和諧統(tǒng)一。請看，走進(jìn)課堂伊始，錢老師先用“小興安嶺給你留下了什么印象”喚醒上節(jié)課初讀時存儲的表象，再用朗讀中心段（即最后一段）來感染作者的贊嘆，激起對小興安嶺美的神往。用時不多，絕不累贅，卻快速地將師生引到了小興安嶺的懷抱。
流連于小興安嶺的四季，教師摒棄了串講課文、面面俱到的做法，先是讓孩子選擇自己最喜歡的自然段，根據(jù)需求學(xué)習(xí)“冬天”，感受動物的可愛和雪景的美。接著，以讀帶講地瀏覽小興安嶺中的其他寶物，最后的大手筆落到了小興安嶺占地面積最廣、品種最多、變化最大的“樹”上，并且濃墨鋪彩，毫不含糊�，F(xiàn)場評課專家、省小語會副會長柯孔標(biāo)老師稱，《美麗的小興安嶺》這篇傳統(tǒng)課文他聽過多遍，但能夠以“樹”貫穿始終、統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的，還是首次。可見，錢老師的教學(xué)創(chuàng)意和其間流淌的教育智慧。
課的收尾也極具特色，讓人意想不到。錢老師請孩子們想象去小興安嶺，給媽媽打電話——這是變換情境活用課文語言的口語交際訓(xùn)練，很有特色。最后安排請家長帶孩子去旅游的倡議，既是對小興安嶺景色的贊美，也是一次非常生活化的語文作業(yè)——學(xué)生回家需要用讀、用介紹打動父母，多一次自然而然的言語交際訓(xùn)練，非常巧妙，值得咀嚼。
三、順學(xué)而導(dǎo)彰顯美的溫潤
“導(dǎo)而勿牽”、“順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)理念，不管跨越多少時空，都將熠熠生輝。為什么？因為這樣的理念，以及在這樣理念指引下的實踐，時時提醒和召喚著我們要尊重學(xué)習(xí)主體，要以學(xué)習(xí)者為本，創(chuàng)適合其發(fā)展的教育。
錢老師的《美麗的小興安嶺》就尊重了學(xué)習(xí)主體，能夠針對孩子的學(xué)習(xí)需求重組文本，重新建構(gòu)。錢老師對孩子們說：“小興安嶺一年四季景色誘人。假如你有機(jī)會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)呢？自由讀課文做出選擇。如果一表示春，二表示夏，三表示秋，四表示冬。你選擇的是幾？”——這不是嘩眾取寵，這是實實在在的選擇。錢老師針對可能出現(xiàn)的“可能”，精心預(yù)設(shè)了教學(xué)的多種框架，能夠隨時根據(jù)學(xué)生的需要調(diào)整——這對公開教學(xué)而言，需要多少“兵來將擋，水來土淹”的大氣魄。
也許，正是因為有了這樣充分的預(yù)設(shè)，有利這樣的高屋建瓴，課堂上，錢老師能夠全神貫注地傾注，耐心地傾聽學(xué)生的朗讀，細(xì)心地聆聽學(xué)生的心聲，充滿童心地體悟?qū)W生的感悟，不緩不急，從從容容地引領(lǐng)孩子們徜徉在小興安嶺美的海洋之中，課堂也因此溫潤，浸潤其間便也是一次美的享受。
�。ㄍ踱狞c評）
人教版教案《美麗的小興安嶺》 篇2
《美麗的小興安嶺》是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文，從字里行間流露出的是對大自然的贊美，對祖國山河的熱愛。這樣的課文很容易引起學(xué)生的共鳴，而不同的人表達(dá)自己感情的方式是不同的，解讀語言的方式也是不同的。我為學(xué)生提供了四種學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生自由選擇，有的學(xué)生用語言來解讀，如說一說；有的學(xué)生用自己有感情的朗讀來展現(xiàn)語言文字的美，如讀一讀；有的學(xué)生把課文語言轉(zhuǎn)換成畫面，形象地再現(xiàn)美麗的景色，如畫一畫；有的.學(xué)生發(fā)揮想象，把文中沒有的景物也添加了進(jìn)去，這就使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富，如想一想。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，學(xué)生既能舒展靈性，又能獲得一種愉悅的體驗。如，有一個學(xué)生說到：“老師，我也想變成一只小鹿！”
由此可見，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以自己學(xué)習(xí)取代他主學(xué)習(xí)就是解放孩子！
人教版教案《美麗的小興安嶺》 篇3
目標(biāo)：
1、學(xué)生運用學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，體會小興安嶺的美麗。
2、指導(dǎo)學(xué)生辨析、理解關(guān)鍵詞，體會文中語句的優(yōu)美和生動貼切。
3、學(xué)生通過對文章的學(xué)習(xí)，學(xué)會仔細(xì)觀察和細(xì)致描寫景物。
過程：
一、 開放的導(dǎo)入
1、 學(xué)生介紹自己搜集到或了解到的關(guān)于小興安嶺的知識。
2、 出示部分小興安嶺圖片的同時教師簡介小興安嶺。（板書：小興安嶺）
二、 核心推進(jìn)過程
第一放：初讀課文整體感知
作者是從哪幾個方面來描寫小興安嶺的？寫出了小興安嶺的什么特點？
[學(xué)生邊輕聲朗讀課文邊做簡要批注]
第一收：檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況
[學(xué)生交流：作者是從春、夏、秋、冬四個方面描寫小興安嶺的，寫出了小興安嶺一年四季的美麗。]
教師根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。在小興安嶺的前面板書：美麗的。
第二放：研讀第二小節(jié)，作者是怎樣介紹小興安嶺春天的美景的？
[學(xué)生自讀第二小節(jié)，做好詳細(xì)的圈畫批注]
第二收：點撥指導(dǎo)學(xué)生把握春天小興安嶺的“可愛”。
[學(xué)生交流：“新枝、嫩葉”是樹木美好的開始，“雪溪”清澈淙淙流淌多么柔和，“小鹿側(cè)望水影多么伶俐乖巧。]
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
第三放：分組學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。運用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，體會作者是怎樣寫出小興安嶺夏、秋、冬的美麗的？
[學(xué)生小組學(xué)習(xí)，任選一節(jié)在組長的帶領(lǐng)下分步學(xué)習(xí)：1、運用學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)。2、辨析、理解關(guān)鍵詞，體會語句的優(yōu)美和生動貼切。3、通過對文章的學(xué)習(xí)，學(xué)會仔細(xì)觀察和細(xì)致描寫景物。]
第三收：交流第三、四、五節(jié)內(nèi)容，以小組為單位，小組代表交流學(xué)習(xí)情況，其他學(xué)生補充。
[小組交流：1、夏天的小興安嶺是活潑的�！笆[蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實”的枝葉多么生機(jī)盎然，“乳白色的濃霧”又是多么神秘。2、秋天的小興安嶺是成熟的�！奥淙~”如蝶多么唯美，各式物產(chǎn)多么豐富。3、冬天的小興安嶺是純潔的。最美是那漫天飛舞的白雪。
關(guān)鍵詞分析：1、“夏天樹木長的蔥蔥蘢蘢的，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的……”中的“封”。2、“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里�！敝械摹敖薄�3、“西北風(fēng)呼呼的刮著。”中的“刮”。4、黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。”中的“只好”。
三、開放的延伸
1、梳理小結(jié)本文的寫作手法。
今天我們學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》一文，知道作者是從、這四個方面來具體描寫小興安嶺特點的。
2、拓展延伸。
出示部分景物圖片，請學(xué)生選擇景物抓住特點介紹，師生交流，共同評析。
3、 布置作業(yè)。
（1） 運用學(xué)習(xí)方法，自學(xué)《富饒的西沙群島》。
�。�2） 有興趣的同學(xué)可以根據(jù)自己的愛好選擇一篇課外的文章進(jìn)行閱讀，下次帶到班上交流。
人教版教案《美麗的小興安嶺》 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的特產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、感悟小興安嶺春夏秋冬四季的不同特點。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難點分析：
《美麗的小興安嶺》是三年級語文教材第四組的一篇課文。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結(jié)：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進(jìn)行具體介紹。作者從色彩、景物、物產(chǎn)幾個方面來寫的。第三段(第6自然段)在分述的基礎(chǔ)上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結(jié)。緊扣題目，洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。
教學(xué)重點：了解小興安嶺一年四季的優(yōu)美景色，豐富物產(chǎn)。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進(jìn)行觀察的方法。
三、教學(xué)策略及教法設(shè)計：
以讀為本，緊扣課題中的“美麗”進(jìn)行導(dǎo)讀，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)“以人為本，自主發(fā)展”的思想，在教學(xué)過程中借助多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生感悟春夏秋冬四季的不同特點；感情誦讀，激發(fā)情感；補充課外閱讀，拓展深化。
四、教學(xué)過程設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、你們知道小興安嶺嗎？到過小興安嶺嗎？老師帶你們?nèi)バ∨d安嶺，喜歡嗎？（板書：小興安嶺）
2、多媒體展示小興安嶺的畫面，看后談自己的感受。
3、在原板書前加上“美麗”，今天學(xué)習(xí)“美麗的小興安嶺”�？粘鲋攸c：小興安嶺怎樣美麗。（由“美麗”切入帶動全文）
4、學(xué)生質(zhì)疑
二、自主學(xué)習(xí)，感知“美麗”。
1、自讀課文。多媒體出示自讀提示：你覺得哪些景物是美麗的？這些景物怎樣美麗？用筆劃出有關(guān)重點詞句。
2、學(xué)生匯報：你看到了哪些美麗的景物？這些景物怎樣美麗？把詞句寫在黑板上，愿意寫的就上來寫。（讓學(xué)生自己讀書獲取知識）
三、合作交流，感受“美麗”。
1、黑板上寫的景物及描寫景物的詞語，你們能把他們分成幾類嗎？為什么這樣分類？（引導(dǎo)學(xué)生按“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)分類）
2、有什么疑難問題，需要討論的？著重引導(dǎo)學(xué)生理解“抽出——長出”“像一支艦隊”“像得劍”“浸”等詞語。
3、小興安嶺四個季節(jié)，你最喜歡哪一季節(jié)？為什么？學(xué)生自由組成合作小組討論交流。
春天：萬物蘇醒，生機(jī)勃勃（課件1：春天的小興安嶺）
夏天：枝繁葉茂，絢麗多彩（課件2：夏天的小興安嶺）
秋天：森林獻(xiàn)寶，豐收景象（課件3：秋天的小興安嶺）
冬天：壯麗雄偉，北國風(fēng)光（課件4：冬天的小興安嶺）
四、感情朗讀，感悟“美麗”。
1、按春夏秋冬四季，自己有感情地讀讀。
2、挑選一段自己覺得最喜歡的多練練。
3、指名學(xué)生分段讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
4、愿意讀哪一段就站起來讀哪一段。
五、首尾對照，深化“美麗”。
1、多媒體出示首尾兩段，讀首尾兩段，想想為什么要寫小興安嶺是“寶庫”，“寶庫”與“美麗”有什么聯(lián)系。
“寶庫”：1）盛產(chǎn)木材；
2）名貴藥材，野果、木耳、蘑菇；
3）珍禽異獸，天然動物園。
小興安嶺景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，對人類有貢獻(xiàn)，有價值，美得實在，“寶庫”使小興安嶺更美。
六、拓展活動，遷移學(xué)習(xí)
1、課件出示課外閱讀資料，讓學(xué)生閱讀。
2、憑自己的想象，畫一畫小興安嶺的美景。
人教版教案《美麗的小興安嶺》 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會10個生字，掌握生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住景物的特點進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點
1、體會作者抓住每季特點觀察的方法。
2、體會課文中用詞準(zhǔn)確、生動的優(yōu)美句子。
教學(xué)難點：文中介紹的景象及動物、物產(chǎn)等，學(xué)生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。
教具：中央資源 課件
課前活動：
1、師生問好：
師：同學(xué)們好！ 生：老師好！
師：同學(xué)們真大方！ 生：老師真大方！
師：同學(xué)們真有禮貌！ 生：老師真有禮貌！
2、我們來相互認(rèn)識一下。
猜猜我的姓名。你怎么知道的？
猜猜我的家鄉(xiāng)。你怎么知道的？
3、老師向你介紹一下家鄉(xiāng)：我的家鄉(xiāng)恩施山清水秀，景色誘人。這里有連綿起伏的群山，有九曲一回的清江，有怪石嶙峋的石林，有巍峨雄偉的峽谷。熱情好客的土家人歡迎你來做客。
4、老師第一次來天門，你也向老師介紹一下你的家鄉(xiāng)。
5、把你去過的地方給大家介紹一下。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題 (2)
1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)如詩如畫的小興安嶺。
2、齊讀課題，說說作者主要寫小興安嶺的什么特點？
二、初讀課文，掃清障礙 (4)
1、請同學(xué)們借助拼音把課文讀正確、流利。
2、下面我們來開火車認(rèn)認(rèn)這些詞語。（融化、匯成、漲滿、利劍、擋住、刮風(fēng)、沉浸）
三、再讀課文，整體感知 (8)
1、請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,思考課文寫小興安嶺是個怎樣的地方？
2、作者用一個自然段寫了小興安嶺總的特點，是哪個自然段？
3、對，讓我們也來讀讀，看看作者寫小興安嶺是個什么地方。(根據(jù)學(xué)生的回答，板書：：花園、寶庫)
4、你想帶著什么樣的感情來讀這段話呢？
5、讀得不錯，有自己的體會，有自己的感受。
6、課文哪些自然段又在具體寫小興安嶺是花園與寶庫？
7、這四個自然段又是按什么順序來具體寫的？
�。ㄉ捍�、夏、秋、冬。）（板書春、夏、秋、冬）
四、細(xì)讀課文，領(lǐng)略美景。(22)(一)導(dǎo)入
1、師：小興安嶺的春夏秋冬各有特色，如果你去小興安嶺，你會選擇什么季節(jié)去？
2、下面我們以夏季開始，讓我們一起走進(jìn)美麗的小興安嶺。
(二)走進(jìn)夏天 領(lǐng)略美景。
1、師：讓我們趕快讀讀，看看這自然段共有幾句話？
2、每句話主要寫什么景物？在描寫的景物下面畫上圓圈。
3、主要寫了什么景物，我們來交流交流。
4、我們來聽聽朗讀，欣賞一下夏天的美景。
5、請同學(xué)們再讀讀，找一找夏天美在哪里？把自己最喜歡的句子用橫線畫出來。
6、交流夏天美在哪里？
①(燈片)例： “夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”
師：這句話讓你感受到了什么？特別是哪些詞語讓你感受了樹木很多，很茂盛？
（蔥蔥蘢蘢、密密層層、封、嚴(yán)嚴(yán)實實、擋住、遮住）
這里怎么用“封”這個字，枝葉把森林封住是什么樣的呀？你能換一個字試試？比較一下哪個更形象？
�、�(燈片)“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里�！睅煟合肟纯瓷纸陟F中的美景嗎？我們來直觀欣賞一下。
師：哇，是個怎樣的情景？整個森林簡直泡在霧中。
師：如果這時你在這個森林中，你會覺得像在哪里？喜歡嗎？
師：把你的感受送進(jìn)去讀好這句話。
�、�(燈片)“太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光……”
師：我們來直觀欣賞一下。
師：作者把千萬縷陽光比作了什么？
師：這是什么寫法？
④(燈片)草地上盛開著各種各樣的野花……大花壇。
師：為什么喜歡這句話？
師：各種顏色的花聚在一起當(dāng)然美麗，我們帶著最美的語氣讀好這句話。
4、 瀏覽了夏天，你想送個什么詞給夏天的小興安嶺。（樹木茂盛）
5、 作者把迷人的夏天描寫得這樣優(yōu)美，讓我們背背這些語句吧！
6、 小學(xué)安嶺的夏天，你還有沒讀懂的地方嗎？
(三)總結(jié)遷移 自主合作學(xué)習(xí)
1、瀏覽了夏天的小興安嶺，收獲還真不小。下面我們一起來總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法。(1、初讀，看看每每句話主要寫了什么景物？2、再讀，找出自己喜歡的詞句，研究體會。3、品讀，讀出自己情感。4、背誦，積累優(yōu)美的語句。)
2、小興安嶺的春天同樣迷人，下面按照我們總結(jié)的方法學(xué)習(xí)小興安嶺的春天�？梢宰灾鲗W(xué)習(xí)，也可與伙伴合作學(xué)習(xí)。
3、交流的方法：說景物 談美景 讀一讀 背一背
下面，我們來交流學(xué)習(xí)成果。
�。�1）說景物 主要寫了什么景物，我們來欣賞一下這些景物。
�。�2）談美景 交流自己最喜歡的句子。
①(燈片)a、“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”
重點指導(dǎo)：說說你有什么感受？
山上的積雪……漲滿了春水。”
②(燈片)師：b、“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子�！�
讀著這句話，你的腦海里會浮現(xiàn)出一幅怎么樣的畫？把你的感受送進(jìn)去讀好這句話。
�。�3）同學(xué)們讀得多有滋有味呀，你還想交流學(xué)習(xí)春天的哪些成果？
3、我們送個詞語給春天的小興安嶺吧。（生機(jī)勃勃、萬物復(fù)蘇）
4、作者把樹木的萌芽、積雪的融化和小鹿的出現(xiàn)這樣一個生機(jī)勃勃的春天展示在我們面前，讓我們背背這些語句吧！
5、小興安嶺的春天，你還有沒讀懂的地方嗎？
五、讀寫結(jié)合，學(xué)會運用 （3）
1、學(xué)了課文，你一定被小興安嶺的景色迷住了。你就是旅游公司的導(dǎo)游，請你為小興安嶺這個旅游勝地寫一條廣告，宣傳一下生機(jī)勃勃的春天，枝繁葉茂的夏天。
2、下面我們一起分享你的作品。
六、總結(jié)歸納，承上啟下
這節(jié)課我們一起領(lǐng)略了小興安嶺春天和夏天的美景，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)小興安嶺的秋天與冬天。
板書設(shè)計
23、 美麗的小興安嶺
春： 生機(jī)勃勃 夏： 樹木茂盛 花園
秋： 寶庫 冬：
人教版教案《美麗的小興安嶺》 篇6
教學(xué)目標(biāo)
�、倭私庑∨d安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
�、谟懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。
�、垠w會作者準(zhǔn)確生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法。
教學(xué)重點
感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)難點
感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準(zhǔn)確，
教學(xué)過程
一、檢查字詞
認(rèn)讀詞語卡片。
二、感悟品味
①學(xué)生交流自己最喜歡的語句，并引導(dǎo)誦讀品味。
a.根據(jù)學(xué)生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子。
◆學(xué)生說喜歡的原因，教師板書：抽出
◆多媒體播放小興安嶺春天的畫面。
◆體驗“抽出”的過程。體會“抽出”用得真好。
◆邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。
b.喜歡的語句。多媒體出示：夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層……真像個美麗的大花壇。
◆教師引導(dǎo)：讀了這段話，有什么樣的感受？
學(xué)生回答，教師板書：蔥蔥蘢蘢 密密層層 封
◆學(xué)生朗讀體驗，感悟“封”字用得真好。
◆多媒體播放小興安嶺夏天的畫面。
◆學(xué)生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達(dá)自己的感受。
c.朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了……還有人參等名貴藥材。
◆學(xué)生讀課文，想像秋天的畫面。
◆多媒體演示“落葉在林間飛舞”的情景。
◆學(xué)生再次朗讀，加深感悟。
d.多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹上……看著春天是不是快要來臨。
◆學(xué)生交流喜歡的原因。教師反問：你能把自己的喜歡之情讀出來嗎？
◆指名讀，大家評價。
◆指導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確生動，突出“積滿”“又松又軟”“舔著又肥又厚的腳掌�！�
◆多媒體播放小興安嶺冬天的景色，學(xué)生在情境中進(jìn)行朗讀，深入體驗。
�、诮處熞龑�(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
剛才大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景，此時此刻，作為一名游客，一定會有這樣的感受：（齊讀）小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
三、拓展活動
�、俦痴b自己喜歡的段落。
�、诋�(dāng)一次小導(dǎo)游，把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。
�、圻x擇家鄉(xiāng)的一處景色，仔細(xì)觀察，再寫一寫。
板書設(shè)計
美麗的小興安嶺
綠色的海洋
春 抽出新枝 長出嫩葉
夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層
秋 落葉飛舞 果實累累
冬 樹上積雪 動物過冬
人教版教案《美麗的小興安嶺》 篇7
師：請同學(xué)們自己讀課文，遇到不明白的詞句先劃出來。
生：（小聲讀課文）
師：帶著你的問題在小組里找找答案。
生：（分組討論）
師：在你們組討論中還有哪些沒有解決的地方想請其他同學(xué)幫助的。
生1：在課文第三自然段“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙（chóng）淙地流著。”這一句中，“淙淙地流著”是怎樣地流？
師生：“淙”應(yīng)讀“cóng”
（學(xué)生糾正讀音后，自己請一位愿意幫忙的同學(xué)回答）
生2：“淙淙地流著”是指小溪流動時發(fā)出的聲音。
師：這聲音是小溪發(fā)出的，怎么讀呢？
生：我認(rèn)為讀的時候應(yīng)該輕一點。（生范讀）
師：請同學(xué)們也帶著你們的想象讀一讀。
生：（自由讀）
師：這是小興安嶺春天的一景。（板書）春
師：還有哪些詞句或課文內(nèi)容上的問題？
生1：第四自然段中“郁郁蔥蔥”是什么意思？（自己請一名同學(xué)幫助解答）
生2：“郁郁蔥蔥”是說樹木長得很旺盛。你可以從下面的話中想象一下。（生讀）“夏天，樹木長得郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空�！彼鼈兊闹θ~連天空都遮住了，所以說長得非常茂盛。
生3：我還有補充。這個詞還可以根據(jù)“密密層層”和“嚴(yán)嚴(yán)實實”這兩個詞來理解。樹木的枝葉長得很密，一層層的，不僅可以說樹長得茂盛，我覺得還可以說樹很多。
師：你可以讀一讀嗎？
生3：（抓住三個重點詞有語氣朗讀）
師：請同學(xué)們自己也來試試。
生：（自由讀）
師：這是小興安嶺什么時候的景色？
生：夏天的景色。
師：（板書）夏
�。ㄉ^續(xù)提問題）
生：課文第五自然段中“這時候，森林獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材�！边@里為什么用“獻(xiàn)”字？
生1：我認(rèn)為這里用的是擬人的手法。
生2：這里不僅用擬人，這個“獻(xiàn)”字還可以表現(xiàn)出是森林主動給人們的。
生3：我建議你把“獻(xiàn)”字換成別的字試試。
師：換成什么字呢？
生4：換成“捧”字也許可以。這時候，森林捧出了……
師：不論用“獻(xiàn)”還是“捧”，森林愿意把這么多財富在秋季交給人們，你覺得森林與人們相互之間是什么樣的感情？
生1：我覺得森林與人類的關(guān)系非常親密。
生2：我覺得因為人們對森林好，所以森林才愿意獻(xiàn)上這么多好東西。
師：看來這里的人們確實很愛這片森林，而森林對人類的回報就是“這時候……”
生：（抓住“獻(xiàn)”字有感情朗讀）“森林獻(xiàn)出……”
�。◣煱鍟┣�
生1：老師，我還有問題。在第四自然段中“早晨，霧從山谷里升起來，”整個森林為什么是“浸”在乳白色的濃霧里？
生2：(追問)用籠罩行不行？
生3：“浸”就是泡。
師：我們在浸衣服時會看到水滲透到衣服的每一個地方，在這里用“浸”你感受到什么？（聯(lián)系生活點撥）
生4：哦，我知道！這個時候濃霧已經(jīng)滲透到整個森林的每一個角落。如果換成“籠罩”就不會顯出霧浸得很深了，而是浮在森林的上面。我可以來讀讀。（有感情朗讀）
師：其他同學(xué)快感受一下。
生：（自由讀本句）
師：誰來帶著感受讀一讀？
提出這個問題的學(xué)生：（不僅抓住“浸”字，而且讀出了霧的飄渺）
生：“利劍”是什么啊？
生1：“利劍”就是特別鋒利的劍。
師：課文中把什么比喻成利劍？
生：（齊說）陽光
師：這個比喻使你有什么感覺？
生：特別暖和。
師：咦？今天也暖和，誰看見陽光射下來時像利劍了？請你再讀讀這句話。
生：（自由讀）
生1：射下來時的速度特別快。
生2：陽光射下來時很細(xì)。
生3：（有語氣朗讀）
生齊讀。
……
師：你們的問題基本上得到解決了，大多數(shù)是在描寫小興安嶺春、夏、秋的三個自然段中出現(xiàn)的。（指板書）小興安嶺的一年四季我們這里還少冬季。（補充板書：冬）默讀課文，你認(rèn)為這篇課文可以分成幾部分？
生：（默讀分段）
生：課文第一、二自然段是一部分，寫小興安嶺樹多；三至六自然段是一部分，寫小興安嶺的四季景色。
生：反對，我認(rèn)為第二自然段對下面四個自然段是一個概括，所以應(yīng)該分到第二部分。
師：其他同學(xué)有什么意見？不清楚的同學(xué)可以再瀏覽一遍課文。
生：我同意第二種分法，因為第二自然段是總起句，第二部分是總分的結(jié)構(gòu)。
【課后反思】
這一教學(xué)片段主要圍繞學(xué)生的質(zhì)疑展開。學(xué)生在通過課下預(yù)習(xí)、課上初讀課文后，已經(jīng)對課文內(nèi)容有了初步了解。同時他們在字詞理解上也存在問題�；谙Ｍ麑W(xué)生能把理解詞語作為感受課文的臺階這樣的考慮，我把學(xué)生提出的問題作為起始點，由一個字、一個詞引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，由淺入深，由字面理解拓展到課文的內(nèi)在含義。當(dāng)一個問題出現(xiàn)后，先讓學(xué)生運用學(xué)過的方法去理解，在他們理解的基礎(chǔ)上自己再作出判斷：在這一點上課文的含義學(xué)生是否理解到位了？如果還有深入理解的余地，則旁敲側(cè)引地指導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟、想象，并能較有感情地進(jìn)行朗讀，這也為在第二課時進(jìn)行更深一步讀寫訓(xùn)練留出了時間。
這一教學(xué)過程在時間上超出了原有設(shè)計，但卻收到了良好效果。學(xué)生從自己找出的問題中初步領(lǐng)悟到課文蘊涵的思想感情。圍繞一個“獻(xiàn)”字的爭論，他們自主選擇了換字、朗讀的方法，領(lǐng)悟到森林與人類親密的關(guān)系，通過逆向思維感受到人們對森林的熱愛，這也正是本篇課文希望學(xué)生收獲的一點。同時，學(xué)生所換的一個 “捧”字基本上沒有改變句子的原意，在對森林的擬人程度上更突出了動作。對比自己所準(zhǔn)備的遠(yuǎn)遠(yuǎn)“高”出很多，這不得不使我感嘆學(xué)生語言文字的積累的豐富與運用的靈活。自己在這方面確實需要多動動腦筋。
另外，學(xué)生在理解“利劍”這一詞語時，只體會到光線的的強(qiáng)烈。雖然并沒有錯，但因為自己對這一句話反襯作用的忽視，沒有因勢利導(dǎo)地使學(xué)生從中感受到正是因為樹木枝葉的繁茂，阻擋了陽光，才會形成這樣的景觀。
對于學(xué)生提出的“淙淙”、“郁郁蔥蔥”、“浸”等詞語，都是課文語言文字形象生動的運用，學(xué)生能夠提出來，說明他們對課文景物的感受已經(jīng)到了產(chǎn)生想象的階段，之所以提出這些問題，是因為它們對想象造成了阻斷，因而需要搞明白。尤其是“浸”字，作者準(zhǔn)確地描繪出大霧充斥整個森林的景象，這里我發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上存在困難，于是立刻將生活中的現(xiàn)象引入課堂，使之更為形象，利用思維的遷移想象濃霧彌漫整個森林的奇景，為朗讀奠定形象的基礎(chǔ)。
雖然學(xué)生問題中所涉及的四季景色不全，但在解決這些問題的同時又貫穿了整篇課文的第二部分。因此，為分段訓(xùn)練挖好了水渠。所以學(xué)生每解決一個不同季節(jié)的問題后，我都及時地進(jìn)行板書，為后面的分段進(jìn)行鋪墊。當(dāng)學(xué)生解決完問題，通過板書，他們就可以感悟到文章的結(jié)構(gòu)特點，所要做的就只有結(jié)合第二自然段的作用進(jìn)行分段了。這一環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中由于受到前面質(zhì)疑環(huán)節(jié)的影響，可用的時間較少，所以在解決起來顯得有些倉促。
人教版教案《美麗的小興安嶺》 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過教學(xué)，讓學(xué)生了解我國的小興安嶺是一個一年四季景色都很美麗的，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2.重點理解“抽出、密密層層、飛舞、呼呼”等詞語，體會作者用語的準(zhǔn)確。
了解有關(guān)小興安嶺的內(nèi)容，自覺地進(jìn)行語言積累。
3.自覺地進(jìn)行語言積累,領(lǐng)悟作者觀察與描寫景物特點的表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力和與人合作意識。
教學(xué)重難點：抓住關(guān)鍵詞語領(lǐng)會小興安嶺一年四季美麗的景色，學(xué)習(xí)作者是怎樣準(zhǔn)確地運用詞語描寫景物的。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、交流見聞，導(dǎo)入新課
2、看了課題我們可以知道課文寫什么？寫它怎么樣？
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。
�。�3）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。（展示可包含朗讀、心得、寫詩、續(xù)寫、片斷仿寫等）
�。�4）課外資料收集展示。
二、展示學(xué)習(xí)成果
（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)完成）
1、我會讀、寫生字新詞。
2、我會用“抽出、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實”等詞語說一句話。
3、我會流利讀課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀等）
4、我會自主完成課后思考題、每課一練的題目等。
（二）學(xué)文悟情展示
1、我會讀。（讀重點句、段）
2、我會悟:
(1)小興安嶺的春天很美麗，作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來寫，學(xué)生抓住“抽出”“像一支艦隊”等詞語來理解，突出春天剛剛到來時，小興安嶺景色美麗，生機(jī)勃勃的特點。
(2)小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住樹木，晨霧，太陽，草地，野花這些景物來寫的。
(3)小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來寫。
(4)小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風(fēng)、紫貂、松鼠等來寫。
3、我知道：
�。�1）“抽出”還可以換成“長出”，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切。
（2）“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”，表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的情景，使我們體會到秋天小興安嶺的美麗景色，進(jìn)一步體會到作者的用詞準(zhǔn)確。
�。ㄈ﹦�(chuàng)作性展示
1、展示個性談感受。
2、展示續(xù)寫、仿寫片段。
3、展示創(chuàng)造性朗讀。
4、展示心得體會。
三、激發(fā)知識沖突
想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？
�。鞔_：寶庫，是指物產(chǎn)豐富�；▓@，是指一年四季美麗。因為小興安嶺物產(chǎn)豐富，其中還有很多珍貴的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。）
四、知識拓展延伸
1、依據(jù)課文“總——分——總”的構(gòu)篇形式，在初步了解全文的基礎(chǔ)上，從文章最后的總結(jié)段入手，由“一年四季景色誘人”，“美麗的大花園”，“巨大的寶庫”逆推至前文的閱讀。引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀課文時，抓住關(guān)鍵詞、句體會一年四季景物的特點。
2、選擇小興安嶺的一個季節(jié)，為一幅風(fēng)景圖配上介紹的文字。
3、我知道：
�。�1）“抽出”還可以換成“長出”，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切。
�。�2）“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”，表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的情景，使我們體會到秋天小興安嶺的美麗景色，進(jìn)一步體會到作者的用詞準(zhǔn)確。
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1、展示個性談感受。
2、展示續(xù)寫、仿寫片段。
3、展示創(chuàng)造性朗讀。
4、展示心得體會。
三、激發(fā)知識沖突
想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？
�。鞔_：寶庫，是指物產(chǎn)豐富。花園，是指一年四季美麗。因為小興安嶺物產(chǎn)豐富，其中還有很多珍貴的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。）
四、知識拓展延伸
1、依據(jù)課文“總——分——總”的構(gòu)篇形式，在初步了解全文的基礎(chǔ)上，從文章最后的總結(jié)段入手，由“一年四季景色誘人”，“美麗的大花園”，“巨大的寶庫”逆推至前文的閱讀。引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀課文時，抓住關(guān)鍵詞、句體會一年四季景物的特點。
2、選擇小興安嶺的一個季節(jié)，為一幅風(fēng)景圖配上介紹的文字。
人教版教案《美麗的小興安嶺》 篇9
《美麗的小興安嶺》一課上完了，收獲是不言而喻的，但同時也存在著不足，首先是重難點的突破還存在問題，在“春、夏”兩段中，有大量的詞句學(xué)生很難理解。雖然借助了多媒體等教學(xué)輔助手段，但有些環(huán)節(jié)的引導(dǎo)還沒有抓住中心問題，以致在學(xué)習(xí)這兩段時耽誤了時間，整節(jié)課的教學(xué)顯得有些前松后緊。如在理解“太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上�！边@個難句時，我只借助了圖片讓學(xué)生形象地感受以下這個比喻句，卻沒有引導(dǎo)學(xué)生更深入地去理解：這句話不僅寫出了夏天太陽光的強(qiáng)烈，更說明了夏天樹木茂盛，這和前面的句子都是有聯(lián)系的.
秋冬部分的處理也在我的想象之外，雖然是孩子自己理解感悟并且匯報，但是總感覺孩子沒有體會到位，理解不透徹。
這節(jié)課結(jié)束了，但是留給我的思考卻很多。我發(fā)現(xiàn)做好課前準(zhǔn)備工作很重要，盡量給學(xué)生提供直觀性強(qiáng)的素材，使多媒體與語文教學(xué)結(jié)合得更緊密，課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時間，讓學(xué)生靜下心來，用心品味語言文字的美。在語文教學(xué)過程中，要重視學(xué)生的讀書訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。而這要落到實處，讀書訓(xùn)練不能流于形式，有層次地讀書指導(dǎo)是很有必要的，每次讀書都要有目的，達(dá)到一個什么水平。課后，田老師、李老師和王老師都給我提出了很多寶貴的意見和建議，這次活動對我是一次很好的鍛煉，也從中找到了自身還有很多不足，我也希望有更多的這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，使自己的成長更迅速，我也會在教學(xué)的過程中，邊教邊學(xué)，用心積累教育智慧。
人教版教案《美麗的小興安嶺》 篇10
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思
《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。在預(yù)設(shè)教學(xué)過程中，進(jìn)行了系統(tǒng)的備課，想在實踐中有了一些體會與收獲！可是總是一次次失敗。
�。ㄒ唬┫茸寣W(xué)生自己來理清上節(jié)課詞語障礙，大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)識并且記住。這種學(xué)法在以前的教學(xué)中已經(jīng)適當(dāng)?shù)臐B透，學(xué)生這種自主學(xué)習(xí)已經(jīng)具備，而且在學(xué)生概括每一部分的大概意思時也比較精確！這方面可以看出，在這一時段，學(xué)法的指導(dǎo)與滲透是尤為重要的！
（二）通過教學(xué)有代表性的重點段滲透學(xué)法：文中第二部分總共分為四個季節(jié)說明的，因此在教學(xué)時，我主要指導(dǎo)教學(xué)了“春季和夏季”的段落，教學(xué)的同時不斷總結(jié)學(xué)法，并從中引導(dǎo)學(xué)生把握重點詞、重點句子。在板書的時候我也是有目的的書寫板書，給學(xué)生自由想象的空間，按照板書就能夠復(fù)述出這兩段的內(nèi)容。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生依據(jù)學(xué)法自學(xué)“秋季和冬季”的段落，教師適時點撥： 根據(jù)上兩段的學(xué)法，通過“找本段共有幾句話？都寫了什么？哪些詞語準(zhǔn)確生動，能看出什么？怎樣用聲音來體會？”等幾個方面引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在實際的教學(xué)中雖然也出現(xiàn)了一定的困難，但經(jīng)過恰當(dāng)?shù)狞c撥、，在匯報時學(xué)生大多反映的自學(xué)成果較好！
�。ㄋ模┰诮虒W(xué)中也有很多讓自己感到遺憾的地方：由于沒有電教設(shè)備，有關(guān)于小興安嶺的一年四季的美景圖片學(xué)生沒有欣賞到，單看書上的圖畫，學(xué)生的興趣不是很高，他們?nèi)狈跋蟮闹庇^認(rèn)識。學(xué)生對四季美景感受不夠！ 此外，用心品讀美文，才能真正品味到美文的美。由于時間安排得不太合理，在解決“秋冬兩段中，你知道了哪些知識？”這個問題上讓學(xué)生說得太多，耽誤了一些時間，給學(xué)生留的有感情朗讀的時間不足，對后兩個季節(jié)的美文品味不夠。以后應(yīng)在教學(xué)中加以注意時間的把握！
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思
《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。
文章主要圍繞“小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的。”按春、夏、秋、冬的順序來寫，向我們描繪了一個迷人的世界，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。
我在課堂教學(xué)中注重以下兩點：
一 利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境
在教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入課文后，我首先讓同學(xué)們觀看了有關(guān)小興安嶺的風(fēng)光片。同學(xué)們看得非常投入，從學(xué)生驚嘆的語氣和表情中，我已感受到他們被小興安嶺的魅力深深地吸引。于是我因勢利導(dǎo)引入對小興安嶺“春天”這一小節(jié)的學(xué)習(xí)。在優(yōu)美的情境之中，孩子們感受著美，隨著老師的點撥，很直觀地理解了“封”“浸”等難解的詞義，并有層次地感知了課文，真切地感受著生機(jī)勃勃的春，草木茂盛的夏，果實累累的秋，雪景壯麗的冬。
二 、自主學(xué)習(xí)交流、鍛煉自我閱讀能力
這一課，因為課文容量較大，而且“春夏秋冬”四個季節(jié)內(nèi)容，在學(xué)法、步驟上基本一致。于是，我放手讓學(xué)生通過讀找出自己感興趣的地方，體會作者用詞的精妙。剛開始學(xué)生發(fā)言有些拘謹(jǐn)，回答也缺乏層次性。于是，我鼓勵他們大膽地說出自己的所思所想。他們才逐漸地活躍起來，暢所欲言地說出自己心目中的小興安嶺。
整節(jié)課充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)和語文教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢，提供給了學(xué)生更多樣化地參與機(jī)會。貫穿于整個教學(xué)中的感情朗讀，使學(xué)生體會了作者的思想感情，感受了語言的精妙，陶冶了美的情趣。
在教學(xué)中也存在著一些不足，我將在今后的教學(xué)中努力做到：
1、充分做好課前準(zhǔn)備工作，盡量給學(xué)生提供直觀性強(qiáng)的素材，使多媒體與語文教學(xué)結(jié)合得更緊密。
2、課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時間，讓學(xué)生靜下心來，用心品味語言文字的美。
3、今后要培養(yǎng)學(xué)生動筆寫話的能力。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思
我所教學(xué)的《美麗的小興安嶺》是人教版三年級上冊第六組的第三篇課文。
這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。
在選定教材后，我首先思考的是：這是一篇大家都熟悉的老教材，怎樣才能上出與眾不同的味道出來？設(shè)計這節(jié)課的時候我首先想到的是讓學(xué)生體會小興安嶺的美。于是，我通過教學(xué)課文第1、2自然段讓學(xué)生從字詞和朗讀中去慢慢品味，教會孩子們能抓住事物的主要特點，進(jìn)行觀察事物的寫作方法。但通過實踐發(fā)現(xiàn)，這種設(shè)計過分地追求“活”和“新”，而忽視了“實，而正因為內(nèi)容太多，時間不夠，在學(xué)生沒有充分讀通課文的情況下，進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致了在教學(xué)后部分的時候，內(nèi)容沒有上完，朗讀訓(xùn)練又沒有到位。所以我放棄了教學(xué)課文第二自然段。這就是我早上呈現(xiàn)在大家面前的一堂簡簡單單的課。
在教學(xué)過程中，我覺得我做的比較好有以下幾個方面：
一、激情導(dǎo)入，走近“美”。
語文學(xué)習(xí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個興趣盎然的語文學(xué)習(xí)氛圍，一節(jié)課的導(dǎo)入非常重要，教師要會抓住學(xué)生的“心”。 讓學(xué)生盡量在最短的時間內(nèi)不知不覺地進(jìn)入角色，接觸文本的內(nèi)容，走近美麗的小興安嶺。課一開始，我讓學(xué)生欣賞祖國不同地方的美麗景色，讓學(xué)生明白我們的祖國處處有迷人的景色，在這樣的熏陶下，再接著讓學(xué)生一邊欣賞小興安嶺四季的美，一邊通過教師的對小興安嶺的介紹，讓學(xué)生初步感受小興安嶺的美，讓學(xué)生談體會：“你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？”有的學(xué)生說：“我覺得小興安嶺一年四季景色誘人。”有的說：“我覺得小興安嶺特別美。”這樣的導(dǎo)入，這樣的情景設(shè)計，使學(xué)生更快更好地走入了課文，走進(jìn)了美麗的小興安嶺，與文章融為一體，讓他們從向往中產(chǎn)生了濃厚的閱讀欲望，為下一步理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
二、強(qiáng)化“初讀”，感知“美”
讀是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)的寶貴財富，也是學(xué)生接近文本與文本對話，溶入文本的重要途徑。以讀為本，以讀促悟，以讀激情，以讀導(dǎo)讀，是閱讀教學(xué)的基本方法。放棄了第二自然段的教學(xué)，也就有更充足的把時間放在初讀上。如何設(shè)計初讀，為深度“對話”打下堅實的基礎(chǔ)呢？我認(rèn)為應(yīng)該追求本色初讀，即給予學(xué)生充分的讀書時間，但讀不是放任自由地讀，毫無目的的讀，而應(yīng)是讀有指導(dǎo)，讀有目標(biāo)，讀有層次，讀有質(zhì)量。在教學(xué)過程中，我有兩次讓學(xué)生對全文進(jìn)行讀。第一次讀，我是讓學(xué)生自由讀課文。碰到難讀的地方多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。這里我是強(qiáng)化初讀，一開始就給學(xué)生留出充足的時間，讓他們?nèi)ジ谋緩娜莸貙υ�，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)化初讀，就能為他們創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，有利于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。第二次讀，是讓學(xué)生把課文讀通順。把自己喜歡的句子多讀幾遍。這樣的目的是有效地檢查學(xué)生是否能正確、流利讀課文。這里我還注重讀后反饋，但又有一個問題，試想：這篇課文這么長，每個同學(xué)一輪下來，有幾個學(xué)生能被有幸輪上？大部分學(xué)生似乎都坐上了“冷板凳”，這就要求拓寬初讀的參與面，增加讀書的趣味性，讓所有的學(xué)生都能加入到讀書的行列中來呢？針對這個問題，我始終用激勵性的語言調(diào)動學(xué)生讀書的。我教學(xué)設(shè)想是這樣，但實際操作過程中，效果不是很理想，學(xué)生的參與面不是很廣，讀的句子也不夠多，不能很好有效地檢查學(xué)生是否正確，流利地朗讀課文。我想在這環(huán)節(jié)學(xué)生讀了自己喜歡的句子后，教師有針對性出示幾句課文中比較難讀的句子或容易讀錯的句子。也許這樣的效果就更好了。
在教學(xué)第一自然段的時候，用讀感悟小興安嶺的樹多。但一個學(xué)生說到“數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……”如果我這里隨機(jī)出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識一下它們，加深印象，再介紹這些珍貴的樹的特點。最后讓學(xué)生通過讀體會小興安嶺的樹多，品種多，正因為品種多說也說不完，所以課文用了“……”。學(xué)生就自然而然得了解這省略號也是表示樹多。我想在省略號這里我做地再扎實一點，學(xué)生的朗讀效果也許就更能上一個臺階。
總之，本人才疏學(xué)淺，希各位專家多提寶貴意見，讓我在語文教學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)。
人教版教案《美麗的小興安嶺》 篇11
——全國第七屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動
天津師范大學(xué)第二附屬小學(xué) 周瑞
第一課時
一、教材分析
《美麗的小興安嶺》是人教版課標(biāo)教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色。因此，此文有利于引導(dǎo)中年級學(xué)生感悟組段方法，落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”的要求。同時，課文語言準(zhǔn)確、生動，有利于培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語感。
本課一些要求會認(rèn)或會寫的字，如“匯、漲、擋、浸、獻(xiàn)、刮”等，比較好地體現(xiàn)了季節(jié)的特點，有利于教學(xué)把識字、寫字與閱讀緊密結(jié)合起來，在語言環(huán)境中理解它們的意思和表情達(dá)意的作用。
由于課文內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生可以大致讀懂課文內(nèi)容，因此，教學(xué)重點以練習(xí)有感情地朗讀課文，探究并發(fā)現(xiàn)課文組段規(guī)律，學(xué)習(xí)、積累背誦生動、優(yōu)美的語言為宜。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻(xiàn)、刮”，初步領(lǐng)會左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。
2.正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。
3.探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動的語言。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 引導(dǎo)學(xué)生大致了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，熟悉課文，找出本課“匯、擋、獻(xiàn)、刮”四字與前課《富饒的西沙群島》“漁、披、狀、劃”四字在字形結(jié)構(gòu)上的相同點。
2. 準(zhǔn)備教學(xué)用100英寸電子互動白板、實物投影儀器。
3. 準(zhǔn)備有關(guān)小興安嶺的資料，制作指導(dǎo)關(guān)鍵字及背誦用投影片。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入，板書課題
教師板書：美麗的小興安嶺
引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)，初讀課文
1.認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)糾正易讀錯的字音。
白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當(dāng)美餐
2.學(xué)生自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的字音同位互相糾正。
3.請六位同學(xué)分段朗讀課文。
要求和評價指標(biāo)：聲音洪亮，正確流利。
�。ㄈ┨崾局攸c，明確目標(biāo)
這節(jié)課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。
（四）讀中感悟，積累語言
1.由教師背誦第一段導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第二段──感受春天活力之美。
�。�1）指導(dǎo)感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準(zhǔn)確、生動，充滿了春天的活力之美。
練習(xí)朗讀，要求讀出樹木的生機(jī)勃勃。
�。�2）學(xué)生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。
（3）交流匯報。
重點感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。
第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水。”
第二步,出示“匯”字。
課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進(jìn)小溪（“象形”的半口匡）。
第三步,指導(dǎo)書寫“匯”字。指導(dǎo)要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。
第四步,學(xué)生練習(xí)寫“匯”字。
第五步,再讀帶有“匯”字的句子。
師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫小鹿的句子。
引導(dǎo)學(xué)生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”
引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。
指導(dǎo)要點：加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。
�。�5）交流感受，體會春天的活力之美。
教師板書：活力之美
�。�6）感悟第二自然段的組成
（不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象）。
師生合作配樂讀第二自然段（老師讀樹，女同學(xué)讀春水，男同學(xué)讀小鹿）強(qiáng)化對組段特點的感受。
（7）指導(dǎo)學(xué)生用立樁記憶法背誦這一段。
第一步,展示記憶立樁詞：
樹木抽出____ 長出____
積雪匯成____ 流著____ ____漲滿____
小鹿____散步俯下____ 側(cè)著____ 欣賞____
第二步,解釋立樁詞
師：左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關(guān)于“主要景物具體形象”的若干詞語。
第三步,指導(dǎo)立樁記憶的方法
師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點之間的關(guān)系，再利用這種聯(lián)系加快記憶。
第四步,練習(xí)背誦
①學(xué)生自己試背。
②指名背誦，會背的同學(xué)一起背，背不熟的可以讀文。
③齊聲背誦。
2.學(xué)習(xí)第三段──感受夏天蔥蘢之美。
（1）默讀第三自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象）
（2）體會作者是怎樣運用準(zhǔn)確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。
第一步,讀“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林
封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”
第二步,默讀，圈出表示特別能表現(xiàn)夏天樹木特點的詞。
第三步, 交流讀后的感受。
第四步,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥蘢之美。
第五步,背誦這句話，鞏固立樁背誦法。
（3）書寫“擋”字。
第一步,教師指導(dǎo)書寫。
第二步,學(xué)生練習(xí)書寫。
第三步,師生合作再讀這句話。
�。�4）再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。
學(xué)生自讀：“早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個美麗的大花壇。”
�。�5）交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。
突出對“浸”的揣摩感悟。
教師板書：蔥蘢之美
3.學(xué)生分組自學(xué)四、五段──感受秋、冬之美
（1）學(xué)生分為自學(xué)第四段的和自學(xué)第五的兩大群體，每一群體
各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現(xiàn)力的詞語。
�。�2）小組代表匯報交流自己組的體會。
重點引導(dǎo)學(xué)生體會這兩段組段也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象，以及“獻(xiàn)”和“刮”兩個詞的生動形象。
相機(jī)板書：豐收之美和生命之美
隨文指導(dǎo)學(xué)寫“獻(xiàn)”字和“刮”字。重點體會“獻(xiàn)”字左右兩部分基本相等，“刮”字左寬右窄，豎勾要長且直。
�。ㄎ澹┰u價“匯”、“擋”、“刮”、“獻(xiàn)”四個字的書寫
�。ㄒ允欠耋w現(xiàn)左右寬窄布局的迎讓規(guī)律為評價要點）
�。┗貧w整體，表達(dá)感受
回答課后第二題：“如果有機(jī)會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)？”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關(guān)的段落。
第一步,自己準(zhǔn)備。
第二步,學(xué)習(xí)動情地背誦。
第三步,師小結(jié)。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)寫其他生字，繼續(xù)體會左右結(jié)構(gòu)字寬窄布局的和諧之美。
2.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3.練習(xí)寫家鄉(xiāng)的一處景物，“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容”，“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”，嘗試運用積累的語言。
二、教學(xué)重點
練習(xí)寫家鄉(xiāng)的一處景物，“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容”，嘗試運用積累的語言。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)回顧，學(xué)習(xí)字詞
1.指名朗讀課文，回顧課文大意和上節(jié)課的收獲。
2.認(rèn)讀生字詞語，練習(xí)用生字組詞，用“欣賞”說話。
3. 指導(dǎo)書寫生字。
�。�1）按照不同結(jié)構(gòu)給生字歸類。
�。�2）指導(dǎo)書寫“舌”和“刮”字。
�。�3）互動評價。
�。ǘ┚毩�(xí)背誦，鞏固立樁記憶法
回憶立樁記憶的方法，學(xué)生試著自己立樁背誦喜歡的段落。
�。ㄈ┝�(xí)作練筆，互動交流
1.回顧課文：按照什么順序，怎樣向我們一一展現(xiàn)小興安嶺的美麗的。
2.指導(dǎo)寫話。
（1）啟發(fā)思考家鄉(xiāng)有哪些美麗的地方。必要時看錄像，幫助學(xué)生回憶。
（2）交流：你最喜歡家鄉(xiāng)的什么地方，這里最吸引你的是什么？
教師隨機(jī)指導(dǎo)，提示寫話的注意事項：
�、僮⒁獗憩F(xiàn)自己印象最深的特點和感受；
�、诎匆欢ǖ捻樞虮磉_(dá)；
�、壅Z句通順，嘗試運用積累的語言。
3.學(xué)生在輕松的音樂氛圍中練筆寫話。
4.師生互動評價。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，收束全課
作業(yè)：1.背誦自己喜歡的語段。
2.謄寫修改后的小練筆，準(zhǔn)備布置教室。
作者簡介：
周瑞 女，天津師范大學(xué)第二附屬小學(xué)教師，獲天津市優(yōu)秀教師、天津市優(yōu)秀班主任等榮譽稱號。1998年獲天津市小學(xué)中青年教師“雙優(yōu)課”優(yōu)勝獎；2005年2月榮獲全國第六屆新世紀(jì)版小學(xué)語文教學(xué)錄像評比一等獎；2005年4月，所上《多彩的夏天》一課榮獲全國“求索杯”課堂教學(xué)一等獎。
教學(xué)點評
周瑞老師執(zhí)教的《美麗的小興安嶺》在剛剛結(jié)束的全國最高級賽課活動“全國閱讀教學(xué)觀摩活動”中獲得一等獎。整節(jié)課突出表現(xiàn)了以下幾個特點：
1.簡簡單單學(xué)語文，講求教學(xué)的實效，給學(xué)生實惠
周瑞老師的課突出體現(xiàn)了“簡簡單單學(xué)語文，扎扎實實求發(fā)展”的理念。周瑞老師摒棄了繁瑣的內(nèi)容分析和在人文內(nèi)涵上深挖的做法，力求教學(xué)內(nèi)容簡約，教學(xué)環(huán)節(jié)簡化，教學(xué)方法手段簡便。教學(xué)目標(biāo)高度集中，削枝強(qiáng)干，學(xué)生學(xué)有所得清晰可見，與我區(qū)高效教學(xué)所倡導(dǎo)的“當(dāng)堂教，當(dāng)堂會，保目標(biāo)，減負(fù)擔(dān)”的理念十分契合。
2.教學(xué)目標(biāo)三維整合，利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展
整節(jié)課緊緊圍繞寫字、背誦和段的訓(xùn)練三個要點展開，每個要點都體現(xiàn)了三個維度的整合，即不僅獲得知識、語言積累和語言認(rèn)識，同時注重方法的習(xí)得。
如識字教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生感受左右結(jié)構(gòu)字寬窄布局的特點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫好“三點水”旁（偏旁三點水，結(jié)在弧線上），指導(dǎo)學(xué)生寫好“立刀旁”（要又長又直）。這些都是給學(xué)生以方法規(guī)律的指導(dǎo)，有利于學(xué)生寫好本課生字的同時，掌握一般的寫字方法。
再如，背誦，教師指導(dǎo)學(xué)生采用立樁記憶的方法，提高了背誦的速度。在立樁記憶法中，學(xué)生還學(xué)會了理清層次，抓住關(guān)鍵詞語，展開想象等多個記憶要點。
在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文構(gòu)段規(guī)律時，教師也不是停留在理清段落層次的水平上，而是讓學(xué)生探究課文為什么，每段都是先寫“樹木”，再寫“其它景物”，從而領(lǐng)悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加體現(xiàn)了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。這樣，對于段落結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，最終與文章的主題理解緊密結(jié)合在一起，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“體會關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用”這一目標(biāo)（雖然是構(gòu)段規(guī)律表情達(dá)意的作用）。
3.重視識字寫字教學(xué)，并使之與閱讀教學(xué)緊密融合
周瑞老師，在教學(xué)中極為重視寫字教學(xué)，給學(xué)生充分的時間，從從容容地寫字。寫字教學(xué)不是做秀，不擺樣子，在三年級的展示教學(xué)中能寫4個生字，且經(jīng)歷練習(xí)、指導(dǎo)、反饋、評價的全過程，是十分難得的。更值得學(xué)習(xí)的是，周瑞老師，將識字與閱讀較好地融合在一起。如在教學(xué)“匯”字時，采用課件的方式，引導(dǎo)學(xué)生既記住了字形，又理解了“匯”字的意思，還通過想象，感受了“匯”的圖畫，感受了春水的變化所帶來的生機(jī)與活力；最后老師引導(dǎo)學(xué)生思考“還有什么匯進(jìn)了春天的圖畫”“讓我們一起匯成春天的畫卷”等處，是引導(dǎo)學(xué)生在適宜的語言情境中運用“匯”。這樣，“匯”字達(dá)到了讀準(zhǔn)字音、記住字型、理解意思、體會在情境中表情達(dá)意的作用和書寫、運用等諸多層次的識字閱讀教學(xué)要求。
再如“刮”字，通過理解“立刀旁”的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解了小興安嶺冬天寒風(fēng)如刀的凜冽。都有利于識字與閱讀的同步發(fā)展，既牢固地記憶了漢字，也發(fā)展了學(xué)生的語感，充分體現(xiàn)了課標(biāo)所倡導(dǎo)的“語文課程應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字、寫字、閱讀和學(xué)生思維等方面的影響”。
4.重視學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)
周瑞老師在短短的40分鐘內(nèi)，對指導(dǎo)學(xué)生朗讀作了較為細(xì)致的思考。讀正確通順、讀出情感層次清楚、要求明確。特別是在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的過程中，教師重視了抓住關(guān)鍵詞語培養(yǎng)學(xué)生語言感受能力，提高學(xué)生的朗讀水平。
如通過“抽出”感受樹木生長迅速、充滿生機(jī)和活力；通過“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實實”感受夏天森林的青翠茂盛；通過“獻(xiàn)”感受，森林像我們的朋友慷慨無私，人和森林是那么的融洽和諧。
在對語言文字感受的基礎(chǔ)上，教師采用了范讀、引讀、配樂朗讀、反復(fù)誦讀、參與背誦等多種方式，提升學(xué)生朗讀的水平。這些方式較好地調(diào)動了學(xué)生參與熱情，為教師適時引導(dǎo)提供了方便，并取得了高效的教學(xué)成果。
周瑞老師的獲獎感言
語文教學(xué)要讓學(xué)生從愛讀愛寫開始，愛整個語文世界，愛我們偉大的祖國，愛我們多彩的生活。這就需要語文教師有深厚的語言積淀，濃厚的對于語言文字的熱愛之情以及強(qiáng)烈地傳承民族語言的職責(zé)，在一節(jié)節(jié)平時課中，在一遍遍讀書中，在一次次寫字中，讓學(xué)生扎扎實實地學(xué)好語文，熱愛語文。
人教版教案《美麗的小興安嶺》 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
�、� 理解課文內(nèi)容，了解作者的寫作順序，
② 有感情的朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗。
教學(xué)重點：
有感情的朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
師生談話，讓學(xué)生帶著自信走進(jìn)課堂。
二、板書課題
師生共寫課題，共讀課題。
三、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段。
2、看閱讀要求，再讀課文。
�、� 課文是按照什么樣的順序描寫小興安嶺四季的美 的？
�、� 你最喜歡小興安嶺的哪個季節(jié)的？為什么？
3、師生交流。
四、以讀代講，順學(xué)而導(dǎo)。
1、師生共同學(xué)習(xí)“春”。
�、� 自由朗讀第三自然段，找出你喜歡的句子。并畫出來。
�、� 讀一讀你喜歡的句子。讀的形式可以是多種多樣，小組讀，個人讀，同桌讀。
�、壑R訓(xùn)練：
有的……有的……
——————————，像————————。
2、小組學(xué)習(xí)“夏”“秋”“冬”
閱讀要求：
我讀書，我快樂。
�、俑鶕�(jù)興趣自由選擇季節(jié)學(xué)習(xí)。
②交流心得，享受讀書快樂。
③根據(jù)自己喜歡的方式匯報。
3、教師總結(jié)。
美麗的小興安嶺四季都是誘人的，春有樹，夏有花， 秋有果，冬有雪。此時此刻，你想說些為什么？
4、有感情的朗讀最后一個自然段。
五、拓展延伸。
同學(xué)們，在我國遼闊的土地上，像小興安嶺這么美麗的風(fēng) 景區(qū)還有很多，你們能說出一些風(fēng)景區(qū)的名字嗎？雖然我們不能去看一看，但我們可以去閱讀關(guān)于這些風(fēng)景區(qū)的文章去感受，去體會。例如：《桂林山水》《錫林郭勒草原》《葡萄溝》《五彩池》。
板書設(shè)計：
美麗的小興安嶺
春 ： 樹
夏 ： 花
秋 ： 果
冬 ： 雪
人教版教案《美麗的小興安嶺》 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，體會作者準(zhǔn)確、生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神。
3、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。
4、創(chuàng)新目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。
教學(xué)分析與處理
1.教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進(jìn)行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點。（也是教學(xué)難點 ）
2.學(xué)生分析：學(xué)生在上一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)運用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
3.創(chuàng)新點：在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的個性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。
4.空白點：學(xué)生采用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：
因為搜集和處理信息是構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學(xué)生們搜集有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時從心理上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
教學(xué)方法：研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法
教具：多媒體課件
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入
同學(xué)們，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那里的景色可美啦！讓我們和作者一起走進(jìn)小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。
二、提供信息點拔啟發(fā)
1、根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，提問：課文是按什么順序描寫小興安嶺的美麗景色？你是從哪里知道的？
2、學(xué)生有選擇地讀自己喜歡的部分。
3、提問：你最喜歡那個季節(jié)的小興安嶺，為什么？
三、學(xué)生研究合作交流
1、小組討論共同合作學(xué)習(xí)。（每個小組討論后填寫研究報告單）
2、學(xué)生匯報結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會作者的喜悅之情。
3、通過同學(xué)們的討論，你又喜歡上哪個季節(jié)的小興安嶺了？
4、學(xué)習(xí)了2一5自然段，你認(rèn)識中的小興安嶺是什么樣的？
5、討論：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？
6、師主共同討論研究，并一起完成板書。
四、反思小結(jié)
通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們學(xué)會了什么？
五、研究性作業(yè)
假設(shè)你有機(jī)會成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會是什么？（學(xué)生自由回答）
同學(xué)們都能將自己當(dāng)成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，那么熱愛我們生活的環(huán)境，珍惜我們生存的空間。
六、板書
9、美麗的小興安嶺
春
夏 根據(jù)學(xué)生的情況隨機(jī)出示
秋
夏
課后點評
授課者本著“以學(xué)為本、為學(xué)服務(wù)”的思想，竭誠為學(xué)生提供熱情而合適的服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生通過相互啟發(fā)、相互借鑒、相互幫助在研究學(xué)習(xí)中取得了成功。