人教版教案《美麗的小興安嶺》(通用13篇)
人教版教案《美麗的小興安嶺》 篇1
徜徉在“美”的海洋《美麗的小興安嶺》教學(xué)實錄及評析
自然是美的,美是奇異的。美的教學(xué)語言、美的教學(xué)手段都要憑借富有美感的教學(xué)語言來體現(xiàn)。一言一行滲透美,一招一式煥發(fā)美。讓我們共同締造美的心靈!
開課地點:溫州市實驗小學(xué)
上課級別:市級
研討會主題:溫州市共話新課程課堂教學(xué)研討會
參與研討教師:各市縣教研員、全市小學(xué)語文骨干教師
教學(xué)實錄:
一、感受美
師:同學(xué)們好。通后上節(jié)課的學(xué)習(xí),小興安嶺給你留下了什么印象?
生1:小興安嶺是個美麗的地方。尤其是那里的樹木,四季都是那么美。
生2:小興安嶺的動物很可愛。我特別喜歡那里的黑熊、松鼠、紫貂。
師:是呀!小興安嶺是那么迷人。難怪作者說:(出示最后一段。齊讀。)
“小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。”
板書:大花園 大寶庫
【常言道:“人非草木,孰能無情。”情感是人心理活動的一大特點。所以,課的開始,對上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧,讓孩子的頭腦里浮現(xiàn)課文中的圖畫或表象。而直奔中心句段,孩子們仿佛聽到了作者由衷的贊嘆,在孩子的內(nèi)心世界里不由自主地產(chǎn)生回聲,激起一點微波,引發(fā)對美的向往!】
二、品味美
師:小興安嶺一年四季景色誘人。假如你有機(jī)會去小興安嶺,你會選擇哪個季節(jié)去呢?自由讀課文做出選擇。如果一表示春,二表示夏,三表示秋,四表示冬。你選擇的是幾?一、二、三——出示。(根據(jù)學(xué)生反饋選擇學(xué)習(xí)段落)
【走進(jìn)課文,讓孩子自主選擇喜歡的季節(jié),這里的品讀,就多了任務(wù),多了一點讀的自覺!
師:看來,喜歡冬天的小朋友最多了。那冬天一定是很誘人的了。冬天的小興安嶺是一番怎樣的景象呢?老師請一位小朋友來讀冬天這段話。
。ㄉx寫冬天的段落)
師:冬天的小興安嶺什么吸引了你?
生:我喜歡小松鼠,小松鼠真可愛。
師:你從哪里讀出它的可愛呢?
生:(讀寫小松鼠的句子。)我覺得松鼠會像人一樣散步,而且是在枝頭上散步,很好玩。
師:這么悠哉悠哉的散步,一定有趣極了。你再讀讀。
。ㄉ懈星樽x句子。)
師:多么悠閑,多么會生活呀!它們還會利用秋天收藏的松子過日子,真有意思。誰再來讀一讀。
(生讀得更生動了。)
師:松鼠在散步的時候會看到什么呢?
生:它看到雪花在空中飛舞,漫天大雪,異常美麗。地上、樹上、屋頂上,全白了。
生:它看到大片大片的雪花從天空中紛紛揚揚地飄落下來。地上一會兒就白了。厚厚的雪花像是給大地蓋上了一層厚厚的雪被子。
師:你積累的詞句真多。
師:(看圖說話)看圖,這就是小興安嶺的冬天,雪花漫天……(生:飛舞)大地一片……(生:潔白)樹上積滿了……(生:雪)地上的雪……(生:厚厚的)多么美麗,多么誘人的冬天呀!
師:同學(xué)們自個兒讀讀吧。(出示句子:冬天,雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的,又松又軟,常常沒過膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。)
師:膝蓋在哪兒?沒過膝蓋的雪會有多厚呢?誰能用手比劃一下。
。ㄒ簧葎,邊比劃邊笑。)
師:是呀,這雪真厚。這么厚的雪,誰能讀出感覺來?
。ㄉx,強(qiáng)調(diào)“厚厚的”這個詞語。)
師:這是一片銀白色的世界,請全體女生把大家?guī)У竭@個冰雪世界里。(全體女生讀)
師:北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄。這是多么壯觀的場面呀!請全體男生一起讀出雪景的壯觀。(全體男生讀)
師:冬天的小興安嶺還有什么吸引你呢?
生:我很喜歡那里的紫貂和黑熊,它們真是憨態(tài)可掬呀!
師:紫貂和黑熊多么有趣呀!你能讀出它們有趣的樣子嗎?
。ㄖ该x出紫貂和黑熊句。)
師:紫貂是我國一級瀕危保護(hù)動物,黑熊是我國二級保護(hù)動物,小興安嶺有這么多的珍奇動物,真是一個寶庫呀!誰再來讀一讀。
。ㄖ该⒆釉僮x。)
師:在寒冷的冬日,在寧靜的林中,竟有這些生命在活動著。多么富有生命氣息呀!想去看看小興安嶺美麗的冬景嗎?請看大屏幕?翠浵蟆#▽W(xué)生邊看邊發(fā)出嘖嘖的贊嘆。)
師:邊在腦中想象畫面,邊讀課文,你會讀得更好。
。ㄅ錁纷x課文,學(xué)生完全陶醉在音樂中,課文的情境中。)
【通過優(yōu)美的畫面和美好的音樂,把學(xué)生帶入美麗的小興安嶺,讓學(xué)生感受美,并在美的情境中激活生活經(jīng)驗與原有認(rèn)知。在這個過程中,我注重創(chuàng)設(shè)美的情境,或播放冬天的小興安嶺的景象,或調(diào)動孩子已有的經(jīng)驗積累,知識背景,生活經(jīng)驗,情感體驗,價值取向等進(jìn)行自主地感悟文本的重點詞句,學(xué)生學(xué)得主動!
師:小興安嶺這個大寶庫里除了珍奇的紫貂、黑熊,可愛的小松鼠,還有什么呢?
生:還有小鹿。課文第一段就寫了小鹿在溪邊散步。
師:誰來讀讀第一段寫小鹿的句子呀?
。ㄉx這幾句。)
師:小鹿在溪邊散步,不用擔(dān)驚受怕,多么悠閑呀!我們一起讀一讀。
生:除了小動物們,小興安嶺這個大寶庫中還有野果藥材。
師:你從哪里讀懂的?
。ㄉx句子。)
師:你喜歡吃嗎?
生:喜歡。
師:讀出你的喜愛來吧。
師:小興安嶺還有什么寶物呢?
生:我知道那兒還有兇猛的東北虎,我是上網(wǎng)收集資料的時候發(fā)現(xiàn)的。
生:老師,我也知道小興安嶺還有很多菌類植物。
師:看來,小興安嶺真是一個誘人的地方。
【學(xué)生通過自由讀書、找詞找句、交流、感悟、朗讀,從不同的角度對小興安嶺的美麗、富饒有了全面的了解。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在閱讀教學(xué)中,老師適當(dāng)?shù)狞c撥、引領(lǐng),實現(xiàn)學(xué)生、教師、本文之間的對話的過程。也就是通過師生的這種平等對話,把孩子的學(xué)引向深入。】
師:小興安嶺這個寶庫里最多的是什么?
生:樹。
師:請快速瀏覽課文,劃出寫樹木的句子。
(生交流劃出的句子。共五處。)
師:自由讀第一段,小興安嶺的樹木怎么樣?
生:數(shù)量多,種類多。
師:你是從什么地方讀懂的?
生:“我國東北的小興安嶺,有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟數(shù)……”可以看出小興安嶺的樹木種類可多了,有紅松、有白樺、有櫟樹,還有很多很多。也就是樹的種類很多。而且,小興安嶺的樹木數(shù)量也多,“幾百里連成一片,就像綠色的海洋。”
師:讓我們一起走進(jìn)這片誘人的林海吧!
師:如果夏天,你來到了小興安嶺,你覺得那里怎么樣?
生:我覺得那里的樹木很茂盛。
生:我覺得那里是個避暑勝地。
師:你是從哪些詞句感受到的?
出示:第一句。
生:我從密密層層的看出樹木很繁茂。從嚴(yán)嚴(yán)實實看出枝葉被遮得幾乎沒有空隙,從蔥蔥蘢蘢看出枝葉非常稠密。
出示:詞卡(密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實、蔥蔥蘢蘢)
師:讀讀這些詞語吧!(指名一個學(xué)生讀詞語,其他孩子閉上眼睛靜靜感悟。)
師:還從哪些詞語讓你感受到的?
生:我從這幾個動作詞語看出來。“遮、封、擋”這幾個詞語看出樹木多,枝葉密,擋住了強(qiáng)烈的陽光。
師:請把它們?nèi)Τ鰜戆伞?/p>
師:誰來試著讀出這種感覺。指名讀這個句子。
師:因為樹木長的蔥蔥蘢蘢,所以密密層層的枝葉把——(生接:森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實)。因為樹木長的蔥蔥蘢蘢,所以擋住了……(生接:人們的視線)。因為樹木長的蔥蔥蘢蘢,所以遮住了……(生接:藍(lán)藍(lán)的天空)
師:美麗的夏天還有哪里特別吸引你?
生:晨霧。讀晨霧的句子。
師:哪個詞讓你感覺眼前朦朦朧朧的,就像進(jìn)入了仙境里?
生:“浸”,讓我感覺沉在里面,如仙境一般。
生:我特別喜歡寫陽光的句子。讀句子。
師:利劍就是鋒利的劍。“像利劍一樣的金光”反過來說就是金光像……。誰能讀出這種力量之美。(想象,再讀)
生:野花。讀句子。
師:各種各樣的野花,多美呀!誰能把這種色彩之美讀出來。
師:讓我們一起走進(jìn)小興安嶺美麗的夏天。(齊讀第三段)
師:走進(jìn)小興安嶺,就走進(jìn)了一片林海,讓我們一起讀讀寫樹木的句子吧。
。ㄟB讀寫樹木的句子。第一段齊讀,下面四段男女分讀。)
師:讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)它們是按春夏秋冬的順序?qū)懙摹?/p>
師:是的,小興安嶺的一年四季景色各不相同,作者抽取了自己認(rèn)為各個季節(jié)最有代表性的景物來寫,寫出了對小興安嶺的熱愛。我們寫文章也要這樣。
。úシ乓魳,出示移動樹木的圖片。創(chuàng)設(shè)情境領(lǐng)會樹木的內(nèi)在之美。)
老師動情的朗誦:
同學(xué)們,小興安嶺是我國重要的林區(qū)之一。目之所及,哪里都是綠色的。有多少省份用過這里的木材呀!大至礦井、鐵路,小至桌椅、椽柱。它的美麗,就在于美的并不空洞,而是和祖國的建設(shè)緊緊結(jié)合在一起。
師:這里,樹木蔥蘢,野花盛開,即便是冬天,也是雪花飛舞,銀花滿地,無比美麗。這里,盛產(chǎn)木材,這里,更蘊藏著名貴藥材和珍奇的動物。難怪我們不禁要贊嘆——
生:小興安嶺一年四季景色誘人,是個美麗的大花園,也是個巨大的寶庫。
(再次回文最后段,豐富對重點段內(nèi)涵的理解。)
【閱讀的心理學(xué)講,閱讀應(yīng)該是先由整體到局部,然后再由局部到整體。先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,為局部感知做好認(rèn)知和情感上的鋪墊。在感受了小興安嶺的美麗的同時,我又設(shè)計了以“樹木”為主線的第二次整體讀文。】
三、積累美
師:學(xué)到這兒,你最想干什么?
生:我真想到那兒玩一玩。
生:我真想把那兒的景色拍下來。
師:閉上眼睛,在某一個季節(jié)的某一天,你來到了美麗的小興安嶺。你是哪個季節(jié)到小興安嶺的?
生:我是夏天去的。
師:你呢?
生:我是冬天去的。
師:好!現(xiàn)在,我們就撥通遠(yuǎn)在溫州的媽媽的手機(jī)。你會對媽媽說什么呢?
生:媽媽,我已經(jīng)到達(dá)了小興安嶺。這兒的景色真美呀!小溪在歡快地流淌,小鹿在溪邊散步。
生:媽媽,小興安嶺在下大雪呢。溫州呢?這里的雪可厚了,足有一尺多深,人踩上去哧哧響。啊,我看到小松鼠了,它在樹上跳來跳去的,真可愛。我要走近看看,現(xiàn)在不和你說啦!
四、憧憬美
師:小興安嶺這么誘人,真的想讓爸爸媽媽帶你去旅游的話,就回去說服爸爸媽媽,打動他們的心,讓他們明年同你一起去感受小興安嶺的美麗和富饒。
【創(chuàng)設(shè)一種口語交流的情境,激發(fā)學(xué)生在“說、背、復(fù)述、表演”中選擇自己喜歡的形式贊美小興安嶺的美麗富饒。不知不覺中,進(jìn)行了課文語言的內(nèi)化積累,達(dá)到了學(xué)用結(jié)合的目的!
設(shè)計意圖:
《美麗的小興安嶺》本課所在的這組教材以“美麗富饒的祖國” 為專題。本課的教學(xué)重點是讓孩子了解遠(yuǎn)在祖國北方的自然景觀,感受祖國的美麗富饒。難點是在感受小興安嶺美麗富饒的同時,體會本課用詞造句的準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)作者抓住每個季節(jié)的特點進(jìn)行觀察的方法。在教學(xué)過程時,我主要抓住課文中的“美”來作文章:由“回憶印象”導(dǎo)入,帶出概括全文的重點段,從而感受小興安嶺的整體美;由“選擇季節(jié)”深入文本,從字里行間品味小興安嶺的景美、物美、人也美;由“情境對話”引入,調(diào)動孩子的積累儲備,靈活重組課文語言,積累本文美的語言;由“實踐作業(yè)”引申出學(xué)生對美的憧憬。整堂課師生共同徜徉在美的海洋里。
一、創(chuàng)設(shè)情境,感知美
語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。上課伊始,我就和學(xué)生交流初讀課文的感受,為深入感悟課文做好鋪墊。課中,我有選擇的運用多媒體畫面、雪景錄象,在學(xué)生品詞品句、揣摩表達(dá)方法的學(xué)習(xí)過程中,或再現(xiàn)形象,或營造情境,或突破理解上的難點。這樣,借景生情,豐富了學(xué)生對美麗的小興安嶺感受的立體化,為學(xué)生在“情動而辭發(fā)”奠定了情感基調(diào)。
二、自讀自悟,品味美
語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的尋談。因此,在教學(xué) “冬天”段時,先讓孩子說說“冬天的小興安嶺什么吸引了你?”圍繞這個開放性的問題展開討論。接著,學(xué)生匯報自己的獨特感受,引導(dǎo)學(xué)生抓住小松鼠的可愛,雪的厚、美,紫貂和黑熊的有趣展開讀的練習(xí),做到以讀導(dǎo)情,以議悟情,以情激情。在學(xué)習(xí)“夏天”段時,我緊扣“密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實、蔥蔥蘢蘢”等詞語,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活經(jīng)驗,欣賞、品味、揣摩作者遣詞造句的精妙。
三、拓展延伸,提升美
語文教學(xué)要重視語言的積累、感悟和運用。引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。當(dāng)學(xué)生在體會到小興安嶺景美、物美、人也美之后,孩子對小興安嶺的喜愛溢于言表。這時,我適時引導(dǎo)學(xué)生假如你來到了美麗的小興安嶺。你會哪個季節(jié)去?撥通遠(yuǎn)在溫州的媽媽的手機(jī)。你會對媽媽說什么呢?引導(dǎo)學(xué)生憑借文本,將自己的閱讀感受通過“包裝”創(chuàng)造性地表達(dá)出來。這是作者情感與學(xué)生情感的延續(xù),是對全文閱讀感受的再升華,期間撞擊出學(xué)生創(chuàng)新的火花。
同行互評:
小興安嶺是我國東北邊疆的重要門戶,在雄雞的版圖上昂首。小興安嶺像是一幅畫,畫里,一年四季變換著迷人的色彩;小興安嶺又是一首歌,歌里,吟誦著我們的豐收與喜悅。今天,走進(jìn)錢小哨老師執(zhí)教的《美麗的小興安嶺》一課,更感覺像是走進(jìn)了樹的世界,美的海洋,直叫人流連忘返。
一、瑯瑯書聲回蕩美的課堂
一直以為,語文教學(xué)的真諦就在于通過引導(dǎo)學(xué)生涵泳文本,體驗語言藝術(shù)之美,從而達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的,而這個含英咀華的過程,理應(yīng)體現(xiàn)在對文本的朗讀上。在小學(xué)中低年級階段,在孩子形成語感的初期,品味文質(zhì)兼美的課文,朗讀尤其需要發(fā)揮其不可替代的作用。
走進(jìn)《美麗的小興安嶺》的教學(xué)現(xiàn)場,我們發(fā)現(xiàn),朗讀的確成為課堂的主旋律。更難能可貴的是,這里的朗讀和朗讀指導(dǎo),不僅僅限于朗讀的技巧,更多的是對情境的活化和體悟。請看這樣的片斷:
師:冬天的小興安嶺為什么吸引你?
生:我喜歡小松鼠,小松鼠真可愛。
師:你從哪里讀出它的可愛呢?
生:(讀寫小松鼠的句子。)我覺得松鼠像人一樣散步,而且是在枝頭上散步,很好玩。
師:這么悠哉游哉的散步,一定有趣極了。你再讀讀。(生有感情再讀句子。)
師:多么悠閑,多么會生活的小松鼠呀!它們還會利用秋天收藏的松子過日子,真有意思。誰也來讀一讀。(生讀得更為生動。)
你瞧,在這樣的朗讀情境里,孩子們真可謂走進(jìn)了文本,走到了小興安嶺,好像看到了小松鼠在枝頭嬉戲的可愛調(diào)皮勁兒。有了這樣的觸感,孩子可能會有意、無意地調(diào)動頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象,使語言和已有的生活經(jīng)驗建立心理聯(lián)系,使語言在與鮮活表象的嫁接中獲得生命力。
在課堂中,為了豐富學(xué)生的內(nèi)心視像,拉進(jìn)與小興安嶺的時空距離,錢老師還刻意做了不少的鋪墊,比如播放小興安嶺雪景的錄像,比如移動出現(xiàn)小興安嶺樹木繁茂的圖片,這些都希望孩子在圖像的感知和音樂的渲染中,促進(jìn)朗讀更能讀出聲,讀出味,讀出神。
二、疏密有致營造美的節(jié)奏
朱光潛老先生在《美學(xué)談》一書中指出,節(jié)奏,是一切藝術(shù)的靈魂。動靜相生,收放相間,張馳有度,曲直相映的和諧統(tǒng)一,便是節(jié)奏的理想境界,也是理想課堂的詩意追求。
讀《美麗的小興安嶺》一文,我們便能感覺到這篇經(jīng)典美文在行文上的精巧和起伏。文章典型地采用“鳳頭、豬肚、豹尾”似的結(jié)構(gòu),開頭引入入勝,中間部分按季節(jié)的順序鋪展,結(jié)尾戛然而止。
錢老師教學(xué)這一課,仿佛呼應(yīng)了文本的特色,也做得疏密有致,體現(xiàn)了簡約和豐滿的和諧統(tǒng)一。請看,走進(jìn)課堂伊始,錢老師先用“小興安嶺給你留下了什么印象”喚醒上節(jié)課初讀時存儲的表象,再用朗讀中心段(即最后一段)來感染作者的贊嘆,激起對小興安嶺美的神往。用時不多,絕不累贅,卻快速地將師生引到了小興安嶺的懷抱。
流連于小興安嶺的四季,教師摒棄了串講課文、面面俱到的做法,先是讓孩子選擇自己最喜歡的自然段,根據(jù)需求學(xué)習(xí)“冬天”,感受動物的可愛和雪景的美。接著,以讀帶講地瀏覽小興安嶺中的其他寶物,最后的大手筆落到了小興安嶺占地面積最廣、品種最多、變化最大的“樹”上,并且濃墨鋪彩,毫不含糊,F(xiàn)場評課專家、省小語會副會長柯孔標(biāo)老師稱,《美麗的小興安嶺》這篇傳統(tǒng)課文他聽過多遍,但能夠以“樹”貫穿始終、統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的,還是首次。可見,錢老師的教學(xué)創(chuàng)意和其間流淌的教育智慧。
課的收尾也極具特色,讓人意想不到。錢老師請孩子們想象去小興安嶺,給媽媽打電話——這是變換情境活用課文語言的口語交際訓(xùn)練,很有特色。最后安排請家長帶孩子去旅游的倡議,既是對小興安嶺景色的贊美,也是一次非常生活化的語文作業(yè)——學(xué)生回家需要用讀、用介紹打動父母,多一次自然而然的言語交際訓(xùn)練,非常巧妙,值得咀嚼。
三、順學(xué)而導(dǎo)彰顯美的溫潤
“導(dǎo)而勿牽”、“順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)理念,不管跨越多少時空,都將熠熠生輝。為什么?因為這樣的理念,以及在這樣理念指引下的實踐,時時提醒和召喚著我們要尊重學(xué)習(xí)主體,要以學(xué)習(xí)者為本,創(chuàng)適合其發(fā)展的教育。
錢老師的《美麗的小興安嶺》就尊重了學(xué)習(xí)主體,能夠針對孩子的學(xué)習(xí)需求重組文本,重新建構(gòu)。錢老師對孩子們說:“小興安嶺一年四季景色誘人。假如你有機(jī)會去小興安嶺,你會選擇哪個季節(jié)呢?自由讀課文做出選擇。如果一表示春,二表示夏,三表示秋,四表示冬。你選擇的是幾?”——這不是嘩眾取寵,這是實實在在的選擇。錢老師針對可能出現(xiàn)的“可能”,精心預(yù)設(shè)了教學(xué)的多種框架,能夠隨時根據(jù)學(xué)生的需要調(diào)整——這對公開教學(xué)而言,需要多少“兵來將擋,水來土淹”的大氣魄。
也許,正是因為有了這樣充分的預(yù)設(shè),有利這樣的高屋建瓴,課堂上,錢老師能夠全神貫注地傾注,耐心地傾聽學(xué)生的朗讀,細(xì)心地聆聽學(xué)生的心聲,充滿童心地體悟?qū)W生的感悟,不緩不急,從從容容地引領(lǐng)孩子們徜徉在小興安嶺美的海洋之中,課堂也因此溫潤,浸潤其間便也是一次美的享受。
。ㄍ踱狞c評)
人教版教案《美麗的小興安嶺》 篇2
《美麗的小興安嶺》是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文,從字里行間流露出的是對大自然的贊美,對祖國山河的熱愛。這樣的課文很容易引起學(xué)生的共鳴,而不同的人表達(dá)自己感情的方式是不同的,解讀語言的方式也是不同的。我為學(xué)生提供了四種學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生自由選擇,有的學(xué)生用語言來解讀,如說一說;有的學(xué)生用自己有感情的朗讀來展現(xiàn)語言文字的美,如讀一讀;有的學(xué)生把課文語言轉(zhuǎn)換成畫面,形象地再現(xiàn)美麗的景色,如畫一畫;有的.學(xué)生發(fā)揮想象,把文中沒有的景物也添加了進(jìn)去,這就使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富,如想一想。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí),學(xué)生既能舒展靈性,又能獲得一種愉悅的體驗。如,有一個學(xué)生說到:“老師,我也想變成一只小鹿!”
由此可見,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,以自己學(xué)習(xí)取代他主學(xué)習(xí)就是解放孩子!
人教版教案《美麗的小興安嶺》 篇3
目標(biāo):
1、學(xué)生運用學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)文本內(nèi)容,體會小興安嶺的美麗。
2、指導(dǎo)學(xué)生辨析、理解關(guān)鍵詞,體會文中語句的優(yōu)美和生動貼切。
3、學(xué)生通過對文章的學(xué)習(xí),學(xué)會仔細(xì)觀察和細(xì)致描寫景物。
過程:
一、 開放的導(dǎo)入
1、 學(xué)生介紹自己搜集到或了解到的關(guān)于小興安嶺的知識。
2、 出示部分小興安嶺圖片的同時教師簡介小興安嶺。(板書:小興安嶺)
二、 核心推進(jìn)過程
第一放:初讀課文整體感知
作者是從哪幾個方面來描寫小興安嶺的?寫出了小興安嶺的什么特點?
[學(xué)生邊輕聲朗讀課文邊做簡要批注]
第一收:檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況
[學(xué)生交流:作者是從春、夏、秋、冬四個方面描寫小興安嶺的,寫出了小興安嶺一年四季的美麗。]
教師根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。在小興安嶺的前面板書:美麗的。
第二放:研讀第二小節(jié),作者是怎樣介紹小興安嶺春天的美景的?
[學(xué)生自讀第二小節(jié),做好詳細(xì)的圈畫批注]
第二收:點撥指導(dǎo)學(xué)生把握春天小興安嶺的“可愛”。
[學(xué)生交流:“新枝、嫩葉”是樹木美好的開始,“雪溪”清澈淙淙流淌多么柔和,“小鹿側(cè)望水影多么伶俐乖巧。]
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二小節(jié)。
第三放:分組學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。運用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文,體會作者是怎樣寫出小興安嶺夏、秋、冬的美麗的?
[學(xué)生小組學(xué)習(xí),任選一節(jié)在組長的帶領(lǐng)下分步學(xué)習(xí):1、運用學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)。2、辨析、理解關(guān)鍵詞,體會語句的優(yōu)美和生動貼切。3、通過對文章的學(xué)習(xí),學(xué)會仔細(xì)觀察和細(xì)致描寫景物。]
第三收:交流第三、四、五節(jié)內(nèi)容,以小組為單位,小組代表交流學(xué)習(xí)情況,其他學(xué)生補充。
[小組交流:1、夏天的小興安嶺是活潑的!笆[蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實”的枝葉多么生機(jī)盎然,“乳白色的濃霧”又是多么神秘。2、秋天的小興安嶺是成熟的!奥淙~”如蝶多么唯美,各式物產(chǎn)多么豐富。3、冬天的小興安嶺是純潔的。最美是那漫天飛舞的白雪。
關(guān)鍵詞分析:1、“夏天樹木長的蔥蔥蘢蘢的,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的……”中的“封”。2、“早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里!敝械摹敖薄3、“西北風(fēng)呼呼的刮著。”中的“刮”。4、黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。”中的“只好”。
三、開放的延伸
1、梳理小結(jié)本文的寫作手法。
今天我們學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》一文,知道作者是從、這四個方面來具體描寫小興安嶺特點的。
2、拓展延伸。
出示部分景物圖片,請學(xué)生選擇景物抓住特點介紹,師生交流,共同評析。
3、 布置作業(yè)。
(1) 運用學(xué)習(xí)方法,自學(xué)《富饒的西沙群島》。
。2) 有興趣的同學(xué)可以根據(jù)自己的愛好選擇一篇課外的文章進(jìn)行閱讀,下次帶到班上交流。
人教版教案《美麗的小興安嶺》 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色,豐富的特產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、感悟小興安嶺春夏秋冬四季的不同特點。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難點分析:
《美麗的小興安嶺》是三年級語文教材第四組的一篇課文。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段,先總的講小興安嶺的樹多,“像綠色的海洋”;再按四季分別講小興安嶺的景色;最后總結(jié):小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。
本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋,一年四季都是美麗的,這是全文的中心。第二段(第2~5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進(jìn)行具體介紹。作者從色彩、景物、物產(chǎn)幾個方面來寫的。第三段(第6自然段)在分述的基礎(chǔ)上,用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結(jié)。緊扣題目,洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。
教學(xué)重點:了解小興安嶺一年四季的優(yōu)美景色,豐富物產(chǎn)。
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進(jìn)行觀察的方法。
三、教學(xué)策略及教法設(shè)計:
以讀為本,緊扣課題中的“美麗”進(jìn)行導(dǎo)讀,體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)“以人為本,自主發(fā)展”的思想,在教學(xué)過程中借助多媒體展示,引導(dǎo)學(xué)生感悟春夏秋冬四季的不同特點;感情誦讀,激發(fā)情感;補充課外閱讀,拓展深化。
四、教學(xué)過程設(shè)計:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
1、你們知道小興安嶺嗎?到過小興安嶺嗎?老師帶你們?nèi)バ∨d安嶺,喜歡嗎?(板書:小興安嶺)
2、多媒體展示小興安嶺的畫面,看后談自己的感受。
3、在原板書前加上“美麗”,今天學(xué)習(xí)“美麗的小興安嶺”?粘鲋攸c:小興安嶺怎樣美麗。(由“美麗”切入帶動全文)
4、學(xué)生質(zhì)疑
二、自主學(xué)習(xí),感知“美麗”。
1、自讀課文。多媒體出示自讀提示:你覺得哪些景物是美麗的?這些景物怎樣美麗?用筆劃出有關(guān)重點詞句。
2、學(xué)生匯報:你看到了哪些美麗的景物?這些景物怎樣美麗?把詞句寫在黑板上,愿意寫的就上來寫。(讓學(xué)生自己讀書獲取知識)
三、合作交流,感受“美麗”。
1、黑板上寫的景物及描寫景物的詞語,你們能把他們分成幾類嗎?為什么這樣分類?(引導(dǎo)學(xué)生按“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)分類)
2、有什么疑難問題,需要討論的?著重引導(dǎo)學(xué)生理解“抽出——長出”“像一支艦隊”“像得劍”“浸”等詞語。
3、小興安嶺四個季節(jié),你最喜歡哪一季節(jié)?為什么?學(xué)生自由組成合作小組討論交流。
春天:萬物蘇醒,生機(jī)勃勃(課件1:春天的小興安嶺)
夏天:枝繁葉茂,絢麗多彩(課件2:夏天的小興安嶺)
秋天:森林獻(xiàn)寶,豐收景象(課件3:秋天的小興安嶺)
冬天:壯麗雄偉,北國風(fēng)光(課件4:冬天的小興安嶺)
四、感情朗讀,感悟“美麗”。
1、按春夏秋冬四季,自己有感情地讀讀。
2、挑選一段自己覺得最喜歡的多練練。
3、指名學(xué)生分段讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)。
4、愿意讀哪一段就站起來讀哪一段。
五、首尾對照,深化“美麗”。
1、多媒體出示首尾兩段,讀首尾兩段,想想為什么要寫小興安嶺是“寶庫”,“寶庫”與“美麗”有什么聯(lián)系。
“寶庫”:1)盛產(chǎn)木材;
2)名貴藥材,野果、木耳、蘑菇;
3)珍禽異獸,天然動物園。
小興安嶺景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,對人類有貢獻(xiàn),有價值,美得實在,“寶庫”使小興安嶺更美。
六、拓展活動,遷移學(xué)習(xí)
1、課件出示課外閱讀資料,讓學(xué)生閱讀。
2、憑自己的想象,畫一畫小興安嶺的美景。
人教版教案《美麗的小興安嶺》 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會10個生字,掌握生字新詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的小節(jié)。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住景物的特點進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點
1、體會作者抓住每季特點觀察的方法。
2、體會課文中用詞準(zhǔn)確、生動的優(yōu)美句子。
教學(xué)難點:文中介紹的景象及動物、物產(chǎn)等,學(xué)生不夠熟悉,可能感到生疏,理解會有一定的困難。
教具:中央資源 課件
課前活動:
1、師生問好:
師:同學(xué)們好! 生:老師好!
師:同學(xué)們真大方! 生:老師真大方!
師:同學(xué)們真有禮貌! 生:老師真有禮貌!
2、我們來相互認(rèn)識一下。
猜猜我的姓名。你怎么知道的?
猜猜我的家鄉(xiāng)。你怎么知道的?
3、老師向你介紹一下家鄉(xiāng):我的家鄉(xiāng)恩施山清水秀,景色誘人。這里有連綿起伏的群山,有九曲一回的清江,有怪石嶙峋的石林,有巍峨雄偉的峽谷。熱情好客的土家人歡迎你來做客。
4、老師第一次來天門,你也向老師介紹一下你的家鄉(xiāng)。
5、把你去過的地方給大家介紹一下。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題 (2)
1、師:同學(xué)們,這節(jié)課我們一起走進(jìn)如詩如畫的小興安嶺。
2、齊讀課題,說說作者主要寫小興安嶺的什么特點?
二、初讀課文,掃清障礙 (4)
1、請同學(xué)們借助拼音把課文讀正確、流利。
2、下面我們來開火車認(rèn)認(rèn)這些詞語。(融化、匯成、漲滿、利劍、擋住、刮風(fēng)、沉浸)
三、再讀課文,整體感知 (8)
1、請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,思考課文寫小興安嶺是個怎樣的地方?
2、作者用一個自然段寫了小興安嶺總的特點,是哪個自然段?
3、對,讓我們也來讀讀,看看作者寫小興安嶺是個什么地方。(根據(jù)學(xué)生的回答,板書::花園、寶庫)
4、你想帶著什么樣的感情來讀這段話呢?
5、讀得不錯,有自己的體會,有自己的感受。
6、課文哪些自然段又在具體寫小興安嶺是花園與寶庫?
7、這四個自然段又是按什么順序來具體寫的?
。ㄉ捍、夏、秋、冬。)(板書春、夏、秋、冬)
四、細(xì)讀課文,領(lǐng)略美景。(22)(一)導(dǎo)入
1、師:小興安嶺的春夏秋冬各有特色,如果你去小興安嶺,你會選擇什么季節(jié)去?
2、下面我們以夏季開始,讓我們一起走進(jìn)美麗的小興安嶺。
(二)走進(jìn)夏天 領(lǐng)略美景。
1、師:讓我們趕快讀讀,看看這自然段共有幾句話?
2、每句話主要寫什么景物?在描寫的景物下面畫上圓圈。
3、主要寫了什么景物,我們來交流交流。
4、我們來聽聽朗讀,欣賞一下夏天的美景。
5、請同學(xué)們再讀讀,找一找夏天美在哪里?把自己最喜歡的句子用橫線畫出來。
6、交流夏天美在哪里?
①(燈片)例: “夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實,擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”
師:這句話讓你感受到了什么?特別是哪些詞語讓你感受了樹木很多,很茂盛?
(蔥蔥蘢蘢、密密層層、封、嚴(yán)嚴(yán)實實、擋住、遮住)
這里怎么用“封”這個字,枝葉把森林封住是什么樣的呀?你能換一個字試試?比較一下哪個更形象?
、(燈片)“早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里!睅煟合肟纯瓷纸陟F中的美景嗎?我們來直觀欣賞一下。
師:哇,是個怎樣的情景?整個森林簡直泡在霧中。
師:如果這時你在這個森林中,你會覺得像在哪里?喜歡嗎?
師:把你的感受送進(jìn)去讀好這句話。
、(燈片)“太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光……”
師:我們來直觀欣賞一下。
師:作者把千萬縷陽光比作了什么?
師:這是什么寫法?
④(燈片)草地上盛開著各種各樣的野花……大花壇。
師:為什么喜歡這句話?
師:各種顏色的花聚在一起當(dāng)然美麗,我們帶著最美的語氣讀好這句話。
4、 瀏覽了夏天,你想送個什么詞給夏天的小興安嶺。(樹木茂盛)
5、 作者把迷人的夏天描寫得這樣優(yōu)美,讓我們背背這些語句吧!
6、 小學(xué)安嶺的夏天,你還有沒讀懂的地方嗎?
(三)總結(jié)遷移 自主合作學(xué)習(xí)
1、瀏覽了夏天的小興安嶺,收獲還真不小。下面我們一起來總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法。(1、初讀,看看每每句話主要寫了什么景物?2、再讀,找出自己喜歡的詞句,研究體會。3、品讀,讀出自己情感。4、背誦,積累優(yōu)美的語句。)
2、小興安嶺的春天同樣迷人,下面按照我們總結(jié)的方法學(xué)習(xí)小興安嶺的春天?梢宰灾鲗W(xué)習(xí),也可與伙伴合作學(xué)習(xí)。
3、交流的方法:說景物 談美景 讀一讀 背一背
下面,我們來交流學(xué)習(xí)成果。
。1)說景物 主要寫了什么景物,我們來欣賞一下這些景物。
。2)談美景 交流自己最喜歡的句子。
①(燈片)a、“春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子。”
重點指導(dǎo):說說你有什么感受?
山上的積雪……漲滿了春水。”
②(燈片)師:b、“小鹿在溪邊散步,它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子!
讀著這句話,你的腦海里會浮現(xiàn)出一幅怎么樣的畫?把你的感受送進(jìn)去讀好這句話。
。3)同學(xué)們讀得多有滋有味呀,你還想交流學(xué)習(xí)春天的哪些成果?
3、我們送個詞語給春天的小興安嶺吧。(生機(jī)勃勃、萬物復(fù)蘇)
4、作者把樹木的萌芽、積雪的融化和小鹿的出現(xiàn)這樣一個生機(jī)勃勃的春天展示在我們面前,讓我們背背這些語句吧!
5、小興安嶺的春天,你還有沒讀懂的地方嗎?
五、讀寫結(jié)合,學(xué)會運用 (3)
1、學(xué)了課文,你一定被小興安嶺的景色迷住了。你就是旅游公司的導(dǎo)游,請你為小興安嶺這個旅游勝地寫一條廣告,宣傳一下生機(jī)勃勃的春天,枝繁葉茂的夏天。
2、下面我們一起分享你的作品。
六、總結(jié)歸納,承上啟下
這節(jié)課我們一起領(lǐng)略了小興安嶺春天和夏天的美景,下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)小興安嶺的秋天與冬天。
板書設(shè)計
23、 美麗的小興安嶺
春: 生機(jī)勃勃 夏: 樹木茂盛 花園
秋: 寶庫 冬:
人教版教案《美麗的小興安嶺》 篇6
教學(xué)目標(biāo)
、倭私庑∨d安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
、谟懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落。
、垠w會作者準(zhǔn)確生動的語言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法。
教學(xué)重點
感受小興安嶺的四季景色,體會用詞造句的準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)難點
感受小興安嶺的四季景色,體會用詞造句的準(zhǔn)確,
教學(xué)過程
一、檢查字詞
認(rèn)讀詞語卡片。
二、感悟品味
①學(xué)生交流自己最喜歡的語句,并引導(dǎo)誦讀品味。
a.根據(jù)學(xué)生朗讀,多媒體出示:春天,樹木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子。
◆學(xué)生說喜歡的原因,教師板書:抽出
◆多媒體播放小興安嶺春天的畫面。
◆體驗“抽出”的過程。體會“抽出”用得真好。
◆邊讀邊想春天的畫面,讀出自己喜愛的感情。
b.喜歡的語句。多媒體出示:夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層……真像個美麗的大花壇。
◆教師引導(dǎo):讀了這段話,有什么樣的感受?
學(xué)生回答,教師板書:蔥蔥蘢蘢 密密層層 封
◆學(xué)生朗讀體驗,感悟“封”字用得真好。
◆多媒體播放小興安嶺夏天的畫面。
◆學(xué)生再次感受夏日小興安嶺的美麗,用朗讀表達(dá)自己的感受。
c.朗讀交流,多媒體出示:秋天,白樺和櫟樹的葉子變黃了……還有人參等名貴藥材。
◆學(xué)生讀課文,想像秋天的畫面。
◆多媒體演示“落葉在林間飛舞”的情景。
◆學(xué)生再次朗讀,加深感悟。
d.多媒體出示:冬天,雪花在空中飛舞。樹上……看著春天是不是快要來臨。
◆學(xué)生交流喜歡的原因。教師反問:你能把自己的喜歡之情讀出來嗎?
◆指名讀,大家評價。
◆指導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確生動,突出“積滿”“又松又軟”“舔著又肥又厚的腳掌!
◆多媒體播放小興安嶺冬天的景色,學(xué)生在情境中進(jìn)行朗讀,深入體驗。
、诮處熞龑(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
剛才大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景,此時此刻,作為一名游客,一定會有這樣的感受:(齊讀)小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。
三、拓展活動
、俦痴b自己喜歡的段落。
、诋(dāng)一次小導(dǎo)游,把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。
、圻x擇家鄉(xiāng)的一處景色,仔細(xì)觀察,再寫一寫。
板書設(shè)計
美麗的小興安嶺
綠色的海洋
春 抽出新枝 長出嫩葉
夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層
秋 落葉飛舞 果實累累
冬 樹上積雪 動物過冬
人教版教案《美麗的小興安嶺》 篇7
師:請同學(xué)們自己讀課文,遇到不明白的詞句先劃出來。
生:(小聲讀課文)
師:帶著你的問題在小組里找找答案。
生:(分組討論)
師:在你們組討論中還有哪些沒有解決的地方想請其他同學(xué)幫助的。
生1:在課文第三自然段“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙(chóng)淙地流著。”這一句中,“淙淙地流著”是怎樣地流?
師生:“淙”應(yīng)讀“cóng”
(學(xué)生糾正讀音后,自己請一位愿意幫忙的同學(xué)回答)
生2:“淙淙地流著”是指小溪流動時發(fā)出的聲音。
師:這聲音是小溪發(fā)出的,怎么讀呢?
生:我認(rèn)為讀的時候應(yīng)該輕一點。(生范讀)
師:請同學(xué)們也帶著你們的想象讀一讀。
生:(自由讀)
師:這是小興安嶺春天的一景。(板書)春
師:還有哪些詞句或課文內(nèi)容上的問題?
生1:第四自然段中“郁郁蔥蔥”是什么意思?(自己請一名同學(xué)幫助解答)
生2:“郁郁蔥蔥”是說樹木長得很旺盛。你可以從下面的話中想象一下。(生讀)“夏天,樹木長得郁郁蔥蔥,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的,擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空!彼鼈兊闹θ~連天空都遮住了,所以說長得非常茂盛。
生3:我還有補充。這個詞還可以根據(jù)“密密層層”和“嚴(yán)嚴(yán)實實”這兩個詞來理解。樹木的枝葉長得很密,一層層的,不僅可以說樹長得茂盛,我覺得還可以說樹很多。
師:你可以讀一讀嗎?
生3:(抓住三個重點詞有語氣朗讀)
師:請同學(xué)們自己也來試試。
生:(自由讀)
師:這是小興安嶺什么時候的景色?
生:夏天的景色。
師:(板書)夏
。ㄉ^續(xù)提問題)
生:課文第五自然段中“這時候,森林獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鮮嫩的蘑菇和木耳,還有人參等名貴藥材!边@里為什么用“獻(xiàn)”字?
生1:我認(rèn)為這里用的是擬人的手法。
生2:這里不僅用擬人,這個“獻(xiàn)”字還可以表現(xiàn)出是森林主動給人們的。
生3:我建議你把“獻(xiàn)”字換成別的字試試。
師:換成什么字呢?
生4:換成“捧”字也許可以。這時候,森林捧出了……
師:不論用“獻(xiàn)”還是“捧”,森林愿意把這么多財富在秋季交給人們,你覺得森林與人們相互之間是什么樣的感情?
生1:我覺得森林與人類的關(guān)系非常親密。
生2:我覺得因為人們對森林好,所以森林才愿意獻(xiàn)上這么多好東西。
師:看來這里的人們確實很愛這片森林,而森林對人類的回報就是“這時候……”
生:(抓住“獻(xiàn)”字有感情朗讀)“森林獻(xiàn)出……”
。◣煱鍟┣
生1:老師,我還有問題。在第四自然段中“早晨,霧從山谷里升起來,”整個森林為什么是“浸”在乳白色的濃霧里?
生2:(追問)用籠罩行不行?
生3:“浸”就是泡。
師:我們在浸衣服時會看到水滲透到衣服的每一個地方,在這里用“浸”你感受到什么?(聯(lián)系生活點撥)
生4:哦,我知道!這個時候濃霧已經(jīng)滲透到整個森林的每一個角落。如果換成“籠罩”就不會顯出霧浸得很深了,而是浮在森林的上面。我可以來讀讀。(有感情朗讀)
師:其他同學(xué)快感受一下。
生:(自由讀本句)
師:誰來帶著感受讀一讀?
提出這個問題的學(xué)生:(不僅抓住“浸”字,而且讀出了霧的飄渺)
生:“利劍”是什么啊?
生1:“利劍”就是特別鋒利的劍。
師:課文中把什么比喻成利劍?
生:(齊說)陽光
師:這個比喻使你有什么感覺?
生:特別暖和。
師:咦?今天也暖和,誰看見陽光射下來時像利劍了?請你再讀讀這句話。
生:(自由讀)
生1:射下來時的速度特別快。
生2:陽光射下來時很細(xì)。
生3:(有語氣朗讀)
生齊讀。
……
師:你們的問題基本上得到解決了,大多數(shù)是在描寫小興安嶺春、夏、秋的三個自然段中出現(xiàn)的。(指板書)小興安嶺的一年四季我們這里還少冬季。(補充板書:冬)默讀課文,你認(rèn)為這篇課文可以分成幾部分?
生:(默讀分段)
生:課文第一、二自然段是一部分,寫小興安嶺樹多;三至六自然段是一部分,寫小興安嶺的四季景色。
生:反對,我認(rèn)為第二自然段對下面四個自然段是一個概括,所以應(yīng)該分到第二部分。
師:其他同學(xué)有什么意見?不清楚的同學(xué)可以再瀏覽一遍課文。
生:我同意第二種分法,因為第二自然段是總起句,第二部分是總分的結(jié)構(gòu)。
【課后反思】
這一教學(xué)片段主要圍繞學(xué)生的質(zhì)疑展開。學(xué)生在通過課下預(yù)習(xí)、課上初讀課文后,已經(jīng)對課文內(nèi)容有了初步了解。同時他們在字詞理解上也存在問題;谙M麑W(xué)生能把理解詞語作為感受課文的臺階這樣的考慮,我把學(xué)生提出的問題作為起始點,由一個字、一個詞引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,由淺入深,由字面理解拓展到課文的內(nèi)在含義。當(dāng)一個問題出現(xiàn)后,先讓學(xué)生運用學(xué)過的方法去理解,在他們理解的基礎(chǔ)上自己再作出判斷:在這一點上課文的含義學(xué)生是否理解到位了?如果還有深入理解的余地,則旁敲側(cè)引地指導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟、想象,并能較有感情地進(jìn)行朗讀,這也為在第二課時進(jìn)行更深一步讀寫訓(xùn)練留出了時間。
這一教學(xué)過程在時間上超出了原有設(shè)計,但卻收到了良好效果。學(xué)生從自己找出的問題中初步領(lǐng)悟到課文蘊涵的思想感情。圍繞一個“獻(xiàn)”字的爭論,他們自主選擇了換字、朗讀的方法,領(lǐng)悟到森林與人類親密的關(guān)系,通過逆向思維感受到人們對森林的熱愛,這也正是本篇課文希望學(xué)生收獲的一點。同時,學(xué)生所換的一個 “捧”字基本上沒有改變句子的原意,在對森林的擬人程度上更突出了動作。對比自己所準(zhǔn)備的遠(yuǎn)遠(yuǎn)“高”出很多,這不得不使我感嘆學(xué)生語言文字的積累的豐富與運用的靈活。自己在這方面確實需要多動動腦筋。
另外,學(xué)生在理解“利劍”這一詞語時,只體會到光線的的強(qiáng)烈。雖然并沒有錯,但因為自己對這一句話反襯作用的忽視,沒有因勢利導(dǎo)地使學(xué)生從中感受到正是因為樹木枝葉的繁茂,阻擋了陽光,才會形成這樣的景觀。
對于學(xué)生提出的“淙淙”、“郁郁蔥蔥”、“浸”等詞語,都是課文語言文字形象生動的運用,學(xué)生能夠提出來,說明他們對課文景物的感受已經(jīng)到了產(chǎn)生想象的階段,之所以提出這些問題,是因為它們對想象造成了阻斷,因而需要搞明白。尤其是“浸”字,作者準(zhǔn)確地描繪出大霧充斥整個森林的景象,這里我發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上存在困難,于是立刻將生活中的現(xiàn)象引入課堂,使之更為形象,利用思維的遷移想象濃霧彌漫整個森林的奇景,為朗讀奠定形象的基礎(chǔ)。
雖然學(xué)生問題中所涉及的四季景色不全,但在解決這些問題的同時又貫穿了整篇課文的第二部分。因此,為分段訓(xùn)練挖好了水渠。所以學(xué)生每解決一個不同季節(jié)的問題后,我都及時地進(jìn)行板書,為后面的分段進(jìn)行鋪墊。當(dāng)學(xué)生解決完問題,通過板書,他們就可以感悟到文章的結(jié)構(gòu)特點,所要做的就只有結(jié)合第二自然段的作用進(jìn)行分段了。這一環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中由于受到前面質(zhì)疑環(huán)節(jié)的影響,可用的時間較少,所以在解決起來顯得有些倉促。
人教版教案《美麗的小興安嶺》 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.通過教學(xué),讓學(xué)生了解我國的小興安嶺是一個一年四季景色都很美麗的,物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2.重點理解“抽出、密密層層、飛舞、呼呼”等詞語,體會作者用語的準(zhǔn)確。
了解有關(guān)小興安嶺的內(nèi)容,自覺地進(jìn)行語言積累。
3.自覺地進(jìn)行語言積累,領(lǐng)悟作者觀察與描寫景物特點的表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力和與人合作意識。
教學(xué)重難點:抓住關(guān)鍵詞語領(lǐng)會小興安嶺一年四季美麗的景色,學(xué)習(xí)作者是怎樣準(zhǔn)確地運用詞語描寫景物的。
教學(xué)過程:
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、交流見聞,導(dǎo)入新課
2、看了課題我們可以知道課文寫什么?寫它怎么樣?
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
。1)圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
。2)認(rèn)真朗讀課文,達(dá)到讀流利、讀正確。
。3)能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。(展示可包含朗讀、心得、寫詩、續(xù)寫、片斷仿寫等)
。4)課外資料收集展示。
二、展示學(xué)習(xí)成果
(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi)完成)
1、我會讀、寫生字新詞。
2、我會用“抽出、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實實”等詞語說一句話。
3、我會流利讀課文。(單獨讀、合作讀、分自然段讀等)
4、我會自主完成課后思考題、每課一練的題目等。
(二)學(xué)文悟情展示
1、我會讀。(讀重點句、段)
2、我會悟:
(1)小興安嶺的春天很美麗,作者抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿、原木等景物來寫,學(xué)生抓住“抽出”“像一支艦隊”等詞語來理解,突出春天剛剛到來時,小興安嶺景色美麗,生機(jī)勃勃的特點。
(2)小興安嶺的夏天很美麗,作者抓住樹木,晨霧,太陽,草地,野花這些景物來寫的。
(3)小興安嶺的秋天很美麗,很富饒,作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參等景物來寫。
(4)小興安嶺的冬天美麗,富饒,作者抓住了樹木、積雪、西北風(fēng)、紫貂、松鼠等來寫。
3、我知道:
。1)“抽出”還可以換成“長出”,但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了,形象生動,枝條一般是筆直的,長長的,像一把劍,把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切。
(2)“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”,表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的情景,使我們體會到秋天小興安嶺的美麗景色,進(jìn)一步體會到作者的用詞準(zhǔn)確。
。ㄈ﹦(chuàng)作性展示
1、展示個性談感受。
2、展示續(xù)寫、仿寫片段。
3、展示創(chuàng)造性朗讀。
4、展示心得體會。
三、激發(fā)知識沖突
想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園,又是一座巨大的寶庫呢?
。鞔_:寶庫,是指物產(chǎn)豐富;▓@,是指一年四季美麗。因為小興安嶺物產(chǎn)豐富,其中還有很多珍貴的動植物,而且一年四季景色美麗,所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫,也是一座美麗的大花園。)
四、知識拓展延伸
1、依據(jù)課文“總——分——總”的構(gòu)篇形式,在初步了解全文的基礎(chǔ)上,從文章最后的總結(jié)段入手,由“一年四季景色誘人”,“美麗的大花園”,“巨大的寶庫”逆推至前文的閱讀。引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀課文時,抓住關(guān)鍵詞、句體會一年四季景物的特點。
2、選擇小興安嶺的一個季節(jié),為一幅風(fēng)景圖配上介紹的文字。
3、我知道:
。1)“抽出”還可以換成“長出”,但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了,形象生動,枝條一般是筆直的,長長的,像一把劍,把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切。
。2)“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”,表現(xiàn)了落葉隨秋風(fēng)悠悠飄落的情景,使我們體會到秋天小興安嶺的美麗景色,進(jìn)一步體會到作者的用詞準(zhǔn)確。
。ㄈ﹦(chuàng)作性展示
1、展示個性談感受。
2、展示續(xù)寫、仿寫片段。
3、展示創(chuàng)造性朗讀。
4、展示心得體會。
三、激發(fā)知識沖突
想一想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園,又是一座巨大的寶庫呢?
。鞔_:寶庫,是指物產(chǎn)豐富。花園,是指一年四季美麗。因為小興安嶺物產(chǎn)豐富,其中還有很多珍貴的動植物,而且一年四季景色美麗,所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫,也是一座美麗的大花園。)
四、知識拓展延伸
1、依據(jù)課文“總——分——總”的構(gòu)篇形式,在初步了解全文的基礎(chǔ)上,從文章最后的總結(jié)段入手,由“一年四季景色誘人”,“美麗的大花園”,“巨大的寶庫”逆推至前文的閱讀。引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀課文時,抓住關(guān)鍵詞、句體會一年四季景物的特點。
2、選擇小興安嶺的一個季節(jié),為一幅風(fēng)景圖配上介紹的文字。
人教版教案《美麗的小興安嶺》 篇9
《美麗的小興安嶺》一課上完了,收獲是不言而喻的,但同時也存在著不足,首先是重難點的突破還存在問題,在“春、夏”兩段中,有大量的詞句學(xué)生很難理解。雖然借助了多媒體等教學(xué)輔助手段,但有些環(huán)節(jié)的引導(dǎo)還沒有抓住中心問題,以致在學(xué)習(xí)這兩段時耽誤了時間,整節(jié)課的教學(xué)顯得有些前松后緊。如在理解“太陽出來了,千萬縷像利箭一樣的金光穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上!边@個難句時,我只借助了圖片讓學(xué)生形象地感受以下這個比喻句,卻沒有引導(dǎo)學(xué)生更深入地去理解:這句話不僅寫出了夏天太陽光的強(qiáng)烈,更說明了夏天樹木茂盛,這和前面的句子都是有聯(lián)系的.
秋冬部分的處理也在我的想象之外,雖然是孩子自己理解感悟并且匯報,但是總感覺孩子沒有體會到位,理解不透徹。
這節(jié)課結(jié)束了,但是留給我的思考卻很多。我發(fā)現(xiàn)做好課前準(zhǔn)備工作很重要,盡量給學(xué)生提供直觀性強(qiáng)的素材,使多媒體與語文教學(xué)結(jié)合得更緊密,課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時間,讓學(xué)生靜下心來,用心品味語言文字的美。在語文教學(xué)過程中,要重視學(xué)生的讀書訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語感。而這要落到實處,讀書訓(xùn)練不能流于形式,有層次地讀書指導(dǎo)是很有必要的,每次讀書都要有目的,達(dá)到一個什么水平。課后,田老師、李老師和王老師都給我提出了很多寶貴的意見和建議,這次活動對我是一次很好的鍛煉,也從中找到了自身還有很多不足,我也希望有更多的這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會,使自己的成長更迅速,我也會在教學(xué)的過程中,邊教邊學(xué),用心積累教育智慧。
人教版教案《美麗的小興安嶺》 篇10
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思
《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景,小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美,語言生動,向我們描繪了一個迷人的世界,是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。在預(yù)設(shè)教學(xué)過程中,進(jìn)行了系統(tǒng)的備課,想在實踐中有了一些體會與收獲!可是總是一次次失敗。
。ㄒ唬┫茸寣W(xué)生自己來理清上節(jié)課詞語障礙,大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)識并且記住。這種學(xué)法在以前的教學(xué)中已經(jīng)適當(dāng)?shù)臐B透,學(xué)生這種自主學(xué)習(xí)已經(jīng)具備,而且在學(xué)生概括每一部分的大概意思時也比較精確!這方面可以看出,在這一時段,學(xué)法的指導(dǎo)與滲透是尤為重要的!
(二)通過教學(xué)有代表性的重點段滲透學(xué)法:文中第二部分總共分為四個季節(jié)說明的,因此在教學(xué)時,我主要指導(dǎo)教學(xué)了“春季和夏季”的段落,教學(xué)的同時不斷總結(jié)學(xué)法,并從中引導(dǎo)學(xué)生把握重點詞、重點句子。在板書的時候我也是有目的的書寫板書,給學(xué)生自由想象的空間,按照板書就能夠復(fù)述出這兩段的內(nèi)容。
。ㄈ┮龑(dǎo)學(xué)生依據(jù)學(xué)法自學(xué)“秋季和冬季”的段落,教師適時點撥: 根據(jù)上兩段的學(xué)法,通過“找本段共有幾句話?都寫了什么?哪些詞語準(zhǔn)確生動,能看出什么?怎樣用聲音來體會?”等幾個方面引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),在實際的教學(xué)中雖然也出現(xiàn)了一定的困難,但經(jīng)過恰當(dāng)?shù)狞c撥、,在匯報時學(xué)生大多反映的自學(xué)成果較好!
。ㄋ模┰诮虒W(xué)中也有很多讓自己感到遺憾的地方:由于沒有電教設(shè)備,有關(guān)于小興安嶺的一年四季的美景圖片學(xué)生沒有欣賞到,單看書上的圖畫,學(xué)生的興趣不是很高,他們?nèi)狈跋蟮闹庇^認(rèn)識。學(xué)生對四季美景感受不夠! 此外,用心品讀美文,才能真正品味到美文的美。由于時間安排得不太合理,在解決“秋冬兩段中,你知道了哪些知識?”這個問題上讓學(xué)生說得太多,耽誤了一些時間,給學(xué)生留的有感情朗讀的時間不足,對后兩個季節(jié)的美文品味不夠。以后應(yīng)在教學(xué)中加以注意時間的把握!
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思
《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景,小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美,語言生動,向我們描繪了一個迷人的世界,是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。
文章主要圍繞“小興安嶺的樹海,一年四季都是美麗的,誘人的。”按春、夏、秋、冬的順序來寫,向我們描繪了一個迷人的世界,字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。
我在課堂教學(xué)中注重以下兩點:
一 利用媒體,創(chuàng)設(shè)情境
在教學(xué)中,利用多媒體教學(xué),調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入課文后,我首先讓同學(xué)們觀看了有關(guān)小興安嶺的風(fēng)光片。同學(xué)們看得非常投入,從學(xué)生驚嘆的語氣和表情中,我已感受到他們被小興安嶺的魅力深深地吸引。于是我因勢利導(dǎo)引入對小興安嶺“春天”這一小節(jié)的學(xué)習(xí)。在優(yōu)美的情境之中,孩子們感受著美,隨著老師的點撥,很直觀地理解了“封”“浸”等難解的詞義,并有層次地感知了課文,真切地感受著生機(jī)勃勃的春,草木茂盛的夏,果實累累的秋,雪景壯麗的冬。
二 、自主學(xué)習(xí)交流、鍛煉自我閱讀能力
這一課,因為課文容量較大,而且“春夏秋冬”四個季節(jié)內(nèi)容,在學(xué)法、步驟上基本一致。于是,我放手讓學(xué)生通過讀找出自己感興趣的地方,體會作者用詞的精妙。剛開始學(xué)生發(fā)言有些拘謹(jǐn),回答也缺乏層次性。于是,我鼓勵他們大膽地說出自己的所思所想。他們才逐漸地活躍起來,暢所欲言地說出自己心目中的小興安嶺。
整節(jié)課充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)和語文教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢,提供給了學(xué)生更多樣化地參與機(jī)會。貫穿于整個教學(xué)中的感情朗讀,使學(xué)生體會了作者的思想感情,感受了語言的精妙,陶冶了美的情趣。
在教學(xué)中也存在著一些不足,我將在今后的教學(xué)中努力做到:
1、充分做好課前準(zhǔn)備工作,盡量給學(xué)生提供直觀性強(qiáng)的素材,使多媒體與語文教學(xué)結(jié)合得更緊密。
2、課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時間,讓學(xué)生靜下心來,用心品味語言文字的美。
3、今后要培養(yǎng)學(xué)生動筆寫話的能力。
《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思
我所教學(xué)的《美麗的小興安嶺》是人教版三年級上冊第六組的第三篇課文。
這篇課文文筆優(yōu)美,語言生動,向我們描繪了一個迷人的世界,是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。
在選定教材后,我首先思考的是:這是一篇大家都熟悉的老教材,怎樣才能上出與眾不同的味道出來?設(shè)計這節(jié)課的時候我首先想到的是讓學(xué)生體會小興安嶺的美。于是,我通過教學(xué)課文第1、2自然段讓學(xué)生從字詞和朗讀中去慢慢品味,教會孩子們能抓住事物的主要特點,進(jìn)行觀察事物的寫作方法。但通過實踐發(fā)現(xiàn),這種設(shè)計過分地追求“活”和“新”,而忽視了“實,而正因為內(nèi)容太多,時間不夠,在學(xué)生沒有充分讀通課文的情況下,進(jìn)行教學(xué),導(dǎo)致了在教學(xué)后部分的時候,內(nèi)容沒有上完,朗讀訓(xùn)練又沒有到位。所以我放棄了教學(xué)課文第二自然段。這就是我早上呈現(xiàn)在大家面前的一堂簡簡單單的課。
在教學(xué)過程中,我覺得我做的比較好有以下幾個方面:
一、激情導(dǎo)入,走近“美”。
語文學(xué)習(xí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造一個興趣盎然的語文學(xué)習(xí)氛圍,一節(jié)課的導(dǎo)入非常重要,教師要會抓住學(xué)生的“心”。 讓學(xué)生盡量在最短的時間內(nèi)不知不覺地進(jìn)入角色,接觸文本的內(nèi)容,走近美麗的小興安嶺。課一開始,我讓學(xué)生欣賞祖國不同地方的美麗景色,讓學(xué)生明白我們的祖國處處有迷人的景色,在這樣的熏陶下,再接著讓學(xué)生一邊欣賞小興安嶺四季的美,一邊通過教師的對小興安嶺的介紹,讓學(xué)生初步感受小興安嶺的美,讓學(xué)生談體會:“你覺得小興安嶺是個什么樣的地方?”有的學(xué)生說:“我覺得小興安嶺一年四季景色誘人。”有的說:“我覺得小興安嶺特別美。”這樣的導(dǎo)入,這樣的情景設(shè)計,使學(xué)生更快更好地走入了課文,走進(jìn)了美麗的小興安嶺,與文章融為一體,讓他們從向往中產(chǎn)生了濃厚的閱讀欲望,為下一步理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
二、強(qiáng)化“初讀”,感知“美”
讀是我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)的寶貴財富,也是學(xué)生接近文本與文本對話,溶入文本的重要途徑。以讀為本,以讀促悟,以讀激情,以讀導(dǎo)讀,是閱讀教學(xué)的基本方法。放棄了第二自然段的教學(xué),也就有更充足的把時間放在初讀上。如何設(shè)計初讀,為深度“對話”打下堅實的基礎(chǔ)呢?我認(rèn)為應(yīng)該追求本色初讀,即給予學(xué)生充分的讀書時間,但讀不是放任自由地讀,毫無目的的讀,而應(yīng)是讀有指導(dǎo),讀有目標(biāo),讀有層次,讀有質(zhì)量。在教學(xué)過程中,我有兩次讓學(xué)生對全文進(jìn)行讀。第一次讀,我是讓學(xué)生自由讀課文。碰到難讀的地方多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。這里我是強(qiáng)化初讀,一開始就給學(xué)生留出充足的時間,讓他們?nèi)ジ谋緩娜莸貙υ,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,強(qiáng)化初讀,就能為他們創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,有利于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。第二次讀,是讓學(xué)生把課文讀通順。把自己喜歡的句子多讀幾遍。這樣的目的是有效地檢查學(xué)生是否能正確、流利讀課文。這里我還注重讀后反饋,但又有一個問題,試想:這篇課文這么長,每個同學(xué)一輪下來,有幾個學(xué)生能被有幸輪上?大部分學(xué)生似乎都坐上了“冷板凳”,這就要求拓寬初讀的參與面,增加讀書的趣味性,讓所有的學(xué)生都能加入到讀書的行列中來呢?針對這個問題,我始終用激勵性的語言調(diào)動學(xué)生讀書的。我教學(xué)設(shè)想是這樣,但實際操作過程中,效果不是很理想,學(xué)生的參與面不是很廣,讀的句子也不夠多,不能很好有效地檢查學(xué)生是否正確,流利地朗讀課文。我想在這環(huán)節(jié)學(xué)生讀了自己喜歡的句子后,教師有針對性出示幾句課文中比較難讀的句子或容易讀錯的句子。也許這樣的效果就更好了。
在教學(xué)第一自然段的時候,用讀感悟小興安嶺的樹多。但一個學(xué)生說到“數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……”如果我這里隨機(jī)出示圖片,讓學(xué)生認(rèn)識一下它們,加深印象,再介紹這些珍貴的樹的特點。最后讓學(xué)生通過讀體會小興安嶺的樹多,品種多,正因為品種多說也說不完,所以課文用了“……”。學(xué)生就自然而然得了解這省略號也是表示樹多。我想在省略號這里我做地再扎實一點,學(xué)生的朗讀效果也許就更能上一個臺階。
總之,本人才疏學(xué)淺,希各位專家多提寶貴意見,讓我在語文教學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)。
人教版教案《美麗的小興安嶺》 篇11
——全國第七屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動
天津師范大學(xué)第二附屬小學(xué) 周瑞
第一課時
一、教材分析
《美麗的小興安嶺》是人教版課標(biāo)教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。文章思路清晰,段落分明,共分六段,中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象,每段都是先寫樹木,再寫樹木周圍的景色。因此,此文有利于引導(dǎo)中年級學(xué)生感悟組段方法,落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”的要求。同時,課文語言準(zhǔn)確、生動,有利于培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語感。
本課一些要求會認(rèn)或會寫的字,如“匯、漲、擋、浸、獻(xiàn)、刮”等,比較好地體現(xiàn)了季節(jié)的特點,有利于教學(xué)把識字、寫字與閱讀緊密結(jié)合起來,在語言環(huán)境中理解它們的意思和表情達(dá)意的作用。
由于課文內(nèi)容較為淺顯,學(xué)生可以大致讀懂課文內(nèi)容,因此,教學(xué)重點以練習(xí)有感情地朗讀課文,探究并發(fā)現(xiàn)課文組段規(guī)律,學(xué)習(xí)、積累背誦生動、優(yōu)美的語言為宜。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識本課生字詞,會寫“匯、擋、獻(xiàn)、刮”,初步領(lǐng)會左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。
2.正確、流利地朗讀課文,讀出對小興安嶺的喜愛之情;嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。
3.探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律,學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動的語言。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 引導(dǎo)學(xué)生大致了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,熟悉課文,找出本課“匯、擋、獻(xiàn)、刮”四字與前課《富饒的西沙群島》“漁、披、狀、劃”四字在字形結(jié)構(gòu)上的相同點。
2. 準(zhǔn)備教學(xué)用100英寸電子互動白板、實物投影儀器。
3. 準(zhǔn)備有關(guān)小興安嶺的資料,制作指導(dǎo)關(guān)鍵字及背誦用投影片。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入,板書課題
教師板書:美麗的小興安嶺
引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課題。
(二)檢查預(yù)習(xí),初讀課文
1.認(rèn)讀字詞,指導(dǎo)糾正易讀錯的字音。
白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢(樹木青翠茂盛)、當(dāng)美餐
2.學(xué)生自己小聲讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的字音同位互相糾正。
3.請六位同學(xué)分段朗讀課文。
要求和評價指標(biāo):聲音洪亮,正確流利。
。ㄈ┨崾局攸c,明確目標(biāo)
這節(jié)課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規(guī)律。
(四)讀中感悟,積累語言
1.由教師背誦第一段導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第二段──感受春天活力之美。
。1)指導(dǎo)感受“春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準(zhǔn)確、生動,充滿了春天的活力之美。
練習(xí)朗讀,要求讀出樹木的生機(jī)勃勃。
。2)學(xué)生自讀、探究整段,找找還有哪些詞“用得真好”。
(3)交流匯報。
重點感悟:“匯”也用得生動形象,充滿了春天的活力之美。
第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水。”
第二步,出示“匯”字。
課件演示,理解“匯”字的意思,形象記憶字形:三點水就如同積雪化成的水,淙淙地流進(jìn)小溪(“象形”的半口匡)。
第三步,指導(dǎo)書寫“匯”字。指導(dǎo)要點:偏旁三點水,寫在弧線上,上面兩點要寫緊湊一些。
第四步,學(xué)生練習(xí)寫“匯”字。
第五步,再讀帶有“匯”字的句子。
師:想象雪水“匯”成小溪的景象,有感情朗讀。
。4)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀寫小鹿的句子。
引導(dǎo)學(xué)生有感情齊聲朗讀:“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”
引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。
指導(dǎo)要點:加入動作演示,想象、感受小鹿愉快、得意的心情。
。5)交流感受,體會春天的活力之美。
教師板書:活力之美
。6)感悟第二自然段的組成
(不僅寫了樹木抽枝長葉,還寫了樹木周圍的美麗景象)。
師生合作配樂讀第二自然段(老師讀樹,女同學(xué)讀春水,男同學(xué)讀小鹿)強(qiáng)化對組段特點的感受。
(7)指導(dǎo)學(xué)生用立樁記憶法背誦這一段。
第一步,展示記憶立樁詞:
樹木抽出____ 長出____
積雪匯成____ 流著____ ____漲滿____
小鹿____散步俯下____ 側(cè)著____ 欣賞____
第二步,解釋立樁詞
師:左邊是關(guān)于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語,右邊是關(guān)于“主要景物具體形象”的若干詞語。
第三步,指導(dǎo)立樁記憶的方法
師:要做到高效背誦,就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點之間的關(guān)系,再利用這種聯(lián)系加快記憶。
第四步,練習(xí)背誦
①學(xué)生自己試背。
②指名背誦,會背的同學(xué)一起背,背不熟的可以讀文。
③齊聲背誦。
2.學(xué)習(xí)第三段──感受夏天蔥蘢之美。
(1)默讀第三自然段,探究發(fā)現(xiàn)這段與前一自然段在組段上的相同之處。(也是先寫樹木,再寫樹木周圍的美麗景象)
(2)體會作者是怎樣運用準(zhǔn)確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。
第一步,讀“夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林
封得嚴(yán)嚴(yán)實實的,擋住了人們的視線,遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”
第二步,默讀,圈出表示特別能表現(xiàn)夏天樹木特點的詞。
第三步, 交流讀后的感受。
第四步,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出夏季樹木的蔥蘢之美。
第五步,背誦這句話,鞏固立樁背誦法。
(3)書寫“擋”字。
第一步,教師指導(dǎo)書寫。
第二步,學(xué)生練習(xí)書寫。
第三步,師生合作再讀這句話。
。4)再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。
學(xué)生自讀:“早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個美麗的大花壇。”
。5)交流感受,體會夏季的蔥蘢之美。
突出對“浸”的揣摩感悟。
教師板書:蔥蘢之美
3.學(xué)生分組自學(xué)四、五段──感受秋、冬之美
(1)學(xué)生分為自學(xué)第四段的和自學(xué)第五的兩大群體,每一群體
各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發(fā)現(xiàn)這兩段與前兩個自然段在組段上的相同之處,品味生動形象、富有表現(xiàn)力的詞語。
。2)小組代表匯報交流自己組的體會。
重點引導(dǎo)學(xué)生體會這兩段組段也是先寫樹木,再寫樹木周圍的美麗景象,以及“獻(xiàn)”和“刮”兩個詞的生動形象。
相機(jī)板書:豐收之美和生命之美
隨文指導(dǎo)學(xué)寫“獻(xiàn)”字和“刮”字。重點體會“獻(xiàn)”字左右兩部分基本相等,“刮”字左寬右窄,豎勾要長且直。
。ㄎ澹┰u價“匯”、“擋”、“刮”、“獻(xiàn)”四個字的書寫
。ㄒ允欠耋w現(xiàn)左右寬窄布局的迎讓規(guī)律為評價要點)
。┗貧w整體,表達(dá)感受
回答課后第二題:“如果有機(jī)會去小興安嶺,你會選擇哪個季節(jié)?”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關(guān)的段落。
第一步,自己準(zhǔn)備。
第二步,學(xué)習(xí)動情地背誦。
第三步,師小結(jié)。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)寫其他生字,繼續(xù)體會左右結(jié)構(gòu)字寬窄布局的和諧之美。
2.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
3.練習(xí)寫家鄉(xiāng)的一處景物,“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容”,“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”,嘗試運用積累的語言。
二、教學(xué)重點
練習(xí)寫家鄉(xiāng)的一處景物,“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容”,嘗試運用積累的語言。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)回顧,學(xué)習(xí)字詞
1.指名朗讀課文,回顧課文大意和上節(jié)課的收獲。
2.認(rèn)讀生字詞語,練習(xí)用生字組詞,用“欣賞”說話。
3. 指導(dǎo)書寫生字。
。1)按照不同結(jié)構(gòu)給生字歸類。
。2)指導(dǎo)書寫“舌”和“刮”字。
。3)互動評價。
。ǘ┚毩(xí)背誦,鞏固立樁記憶法
回憶立樁記憶的方法,學(xué)生試著自己立樁背誦喜歡的段落。
。ㄈ┝(xí)作練筆,互動交流
1.回顧課文:按照什么順序,怎樣向我們一一展現(xiàn)小興安嶺的美麗的。
2.指導(dǎo)寫話。
(1)啟發(fā)思考家鄉(xiāng)有哪些美麗的地方。必要時看錄像,幫助學(xué)生回憶。
(2)交流:你最喜歡家鄉(xiāng)的什么地方,這里最吸引你的是什么?
教師隨機(jī)指導(dǎo),提示寫話的注意事項:
、僮⒁獗憩F(xiàn)自己印象最深的特點和感受;
、诎匆欢ǖ捻樞虮磉_(dá);
、壅Z句通順,嘗試運用積累的語言。
3.學(xué)生在輕松的音樂氛圍中練筆寫話。
4.師生互動評價。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè),收束全課
作業(yè):1.背誦自己喜歡的語段。
2.謄寫修改后的小練筆,準(zhǔn)備布置教室。
作者簡介:
周瑞 女,天津師范大學(xué)第二附屬小學(xué)教師,獲天津市優(yōu)秀教師、天津市優(yōu)秀班主任等榮譽稱號。1998年獲天津市小學(xué)中青年教師“雙優(yōu)課”優(yōu)勝獎;2005年2月榮獲全國第六屆新世紀(jì)版小學(xué)語文教學(xué)錄像評比一等獎;2005年4月,所上《多彩的夏天》一課榮獲全國“求索杯”課堂教學(xué)一等獎。
教學(xué)點評
周瑞老師執(zhí)教的《美麗的小興安嶺》在剛剛結(jié)束的全國最高級賽課活動“全國閱讀教學(xué)觀摩活動”中獲得一等獎。整節(jié)課突出表現(xiàn)了以下幾個特點:
1.簡簡單單學(xué)語文,講求教學(xué)的實效,給學(xué)生實惠
周瑞老師的課突出體現(xiàn)了“簡簡單單學(xué)語文,扎扎實實求發(fā)展”的理念。周瑞老師摒棄了繁瑣的內(nèi)容分析和在人文內(nèi)涵上深挖的做法,力求教學(xué)內(nèi)容簡約,教學(xué)環(huán)節(jié)簡化,教學(xué)方法手段簡便。教學(xué)目標(biāo)高度集中,削枝強(qiáng)干,學(xué)生學(xué)有所得清晰可見,與我區(qū)高效教學(xué)所倡導(dǎo)的“當(dāng)堂教,當(dāng)堂會,保目標(biāo),減負(fù)擔(dān)”的理念十分契合。
2.教學(xué)目標(biāo)三維整合,利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展
整節(jié)課緊緊圍繞寫字、背誦和段的訓(xùn)練三個要點展開,每個要點都體現(xiàn)了三個維度的整合,即不僅獲得知識、語言積累和語言認(rèn)識,同時注重方法的習(xí)得。
如識字教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生感受左右結(jié)構(gòu)字寬窄布局的特點,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫好“三點水”旁(偏旁三點水,結(jié)在弧線上),指導(dǎo)學(xué)生寫好“立刀旁”(要又長又直)。這些都是給學(xué)生以方法規(guī)律的指導(dǎo),有利于學(xué)生寫好本課生字的同時,掌握一般的寫字方法。
再如,背誦,教師指導(dǎo)學(xué)生采用立樁記憶的方法,提高了背誦的速度。在立樁記憶法中,學(xué)生還學(xué)會了理清層次,抓住關(guān)鍵詞語,展開想象等多個記憶要點。
在指導(dǎo)學(xué)生感悟課文構(gòu)段規(guī)律時,教師也不是停留在理清段落層次的水平上,而是讓學(xué)生探究課文為什么,每段都是先寫“樹木”,再寫“其它景物”,從而領(lǐng)悟,樹木是小興安嶺的主體,而有了其它景物,則使小興安嶺更加豐富,更加富于變化,也更加體現(xiàn)了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。這樣,對于段落結(jié)構(gòu)的認(rèn)識,最終與文章的主題理解緊密結(jié)合在一起,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“體會關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用”這一目標(biāo)(雖然是構(gòu)段規(guī)律表情達(dá)意的作用)。
3.重視識字寫字教學(xué),并使之與閱讀教學(xué)緊密融合
周瑞老師,在教學(xué)中極為重視寫字教學(xué),給學(xué)生充分的時間,從從容容地寫字。寫字教學(xué)不是做秀,不擺樣子,在三年級的展示教學(xué)中能寫4個生字,且經(jīng)歷練習(xí)、指導(dǎo)、反饋、評價的全過程,是十分難得的。更值得學(xué)習(xí)的是,周瑞老師,將識字與閱讀較好地融合在一起。如在教學(xué)“匯”字時,采用課件的方式,引導(dǎo)學(xué)生既記住了字形,又理解了“匯”字的意思,還通過想象,感受了“匯”的圖畫,感受了春水的變化所帶來的生機(jī)與活力;最后老師引導(dǎo)學(xué)生思考“還有什么匯進(jìn)了春天的圖畫”“讓我們一起匯成春天的畫卷”等處,是引導(dǎo)學(xué)生在適宜的語言情境中運用“匯”。這樣,“匯”字達(dá)到了讀準(zhǔn)字音、記住字型、理解意思、體會在情境中表情達(dá)意的作用和書寫、運用等諸多層次的識字閱讀教學(xué)要求。
再如“刮”字,通過理解“立刀旁”的意思,引導(dǎo)學(xué)生理解了小興安嶺冬天寒風(fēng)如刀的凜冽。都有利于識字與閱讀的同步發(fā)展,既牢固地記憶了漢字,也發(fā)展了學(xué)生的語感,充分體現(xiàn)了課標(biāo)所倡導(dǎo)的“語文課程應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字、寫字、閱讀和學(xué)生思維等方面的影響”。
4.重視學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)
周瑞老師在短短的40分鐘內(nèi),對指導(dǎo)學(xué)生朗讀作了較為細(xì)致的思考。讀正確通順、讀出情感層次清楚、要求明確。特別是在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的過程中,教師重視了抓住關(guān)鍵詞語培養(yǎng)學(xué)生語言感受能力,提高學(xué)生的朗讀水平。
如通過“抽出”感受樹木生長迅速、充滿生機(jī)和活力;通過“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴(yán)嚴(yán)實實”感受夏天森林的青翠茂盛;通過“獻(xiàn)”感受,森林像我們的朋友慷慨無私,人和森林是那么的融洽和諧。
在對語言文字感受的基礎(chǔ)上,教師采用了范讀、引讀、配樂朗讀、反復(fù)誦讀、參與背誦等多種方式,提升學(xué)生朗讀的水平。這些方式較好地調(diào)動了學(xué)生參與熱情,為教師適時引導(dǎo)提供了方便,并取得了高效的教學(xué)成果。
周瑞老師的獲獎感言
語文教學(xué)要讓學(xué)生從愛讀愛寫開始,愛整個語文世界,愛我們偉大的祖國,愛我們多彩的生活。這就需要語文教師有深厚的語言積淀,濃厚的對于語言文字的熱愛之情以及強(qiáng)烈地傳承民族語言的職責(zé),在一節(jié)節(jié)平時課中,在一遍遍讀書中,在一次次寫字中,讓學(xué)生扎扎實實地學(xué)好語文,熱愛語文。
人教版教案《美麗的小興安嶺》 篇12
教學(xué)目標(biāo):
、 理解課文內(nèi)容,了解作者的寫作順序,
② 有感情的朗讀課文,感受小興安嶺四季的美麗。
教學(xué)重點:
有感情的朗讀課文,感受小興安嶺四季的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
師生談話,讓學(xué)生帶著自信走進(jìn)課堂。
二、板書課題
師生共寫課題,共讀課題。
三、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,并標(biāo)出自然段。
2、看閱讀要求,再讀課文。
、 課文是按照什么樣的順序描寫小興安嶺四季的美 的?
、 你最喜歡小興安嶺的哪個季節(jié)的?為什么?
3、師生交流。
四、以讀代講,順學(xué)而導(dǎo)。
1、師生共同學(xué)習(xí)“春”。
、 自由朗讀第三自然段,找出你喜歡的句子。并畫出來。
、 讀一讀你喜歡的句子。讀的形式可以是多種多樣,小組讀,個人讀,同桌讀。
、壑R訓(xùn)練:
有的……有的……
——————————,像————————。
2、小組學(xué)習(xí)“夏”“秋”“冬”
閱讀要求:
我讀書,我快樂。
、俑鶕(jù)興趣自由選擇季節(jié)學(xué)習(xí)。
②交流心得,享受讀書快樂。
③根據(jù)自己喜歡的方式匯報。
3、教師總結(jié)。
美麗的小興安嶺四季都是誘人的,春有樹,夏有花, 秋有果,冬有雪。此時此刻,你想說些為什么?
4、有感情的朗讀最后一個自然段。
五、拓展延伸。
同學(xué)們,在我國遼闊的土地上,像小興安嶺這么美麗的風(fēng) 景區(qū)還有很多,你們能說出一些風(fēng)景區(qū)的名字嗎?雖然我們不能去看一看,但我們可以去閱讀關(guān)于這些風(fēng)景區(qū)的文章去感受,去體會。例如:《桂林山水》《錫林郭勒草原》《葡萄溝》《五彩池》。
板書設(shè)計:
美麗的小興安嶺
春 : 樹
夏 : 花
秋 : 果
冬 : 雪
人教版教案《美麗的小興安嶺》 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn),體會作者準(zhǔn)確、生動的語言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)及勇于創(chuàng)新的精神。
3、德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對小興安嶺的向往,對祖國大好河山的熱愛之情。
4、創(chuàng)新目標(biāo):創(chuàng)設(shè)情境,讀中感悟。
教學(xué)分析與處理
1.教材分析:這是一篇寫景散文。作者采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu),展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色,體會作者用詞準(zhǔn)確,學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進(jìn)行觀察的方法,是本課教學(xué)的重點。(也是教學(xué)難點 )
2.學(xué)生分析:學(xué)生在上一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)運用“多讀多想,讀通課文”的讀書方法把課文讀通,已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫,更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
3.創(chuàng)新點:在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的個性化,培養(yǎng)創(chuàng)新人格。
4.空白點:學(xué)生采用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備:
因為搜集和處理信息是構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系的重要紐帶,這一課與我們生活緊緊相連,在課前,我要求學(xué)生們搜集有關(guān)資料,培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,同時從心理上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
教學(xué)方法:研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法
教具:多媒體課件
教學(xué)過程 :
一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入
同學(xué)們,你們也許沒有去過小興安嶺吧,那里的景色可美啦!讓我們和作者一起走進(jìn)小興安嶺,感受大自然的神奇和瑰麗。
二、提供信息點拔啟發(fā)
1、根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況,提問:課文是按什么順序描寫小興安嶺的美麗景色?你是從哪里知道的?
2、學(xué)生有選擇地讀自己喜歡的部分。
3、提問:你最喜歡那個季節(jié)的小興安嶺,為什么?
三、學(xué)生研究合作交流
1、小組討論共同合作學(xué)習(xí)。(每個小組討論后填寫研究報告單)
2、學(xué)生匯報結(jié)果,指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會作者的喜悅之情。
3、通過同學(xué)們的討論,你又喜歡上哪個季節(jié)的小興安嶺了?
4、學(xué)習(xí)了2一5自然段,你認(rèn)識中的小興安嶺是什么樣的?
5、討論:為什么說小興安嶺是一座美麗的花園,又是一座巨大的寶庫呢?
6、師主共同討論研究,并一起完成板書。
四、反思小結(jié)
通過學(xué)習(xí)這篇課文,你們學(xué)會了什么?
五、研究性作業(yè)
假設(shè)你有機(jī)會成為小興安嶺這幅美景中的一員,你希望你會是什么?(學(xué)生自由回答)
同學(xué)們都能將自己當(dāng)成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命,那么熱愛我們生活的環(huán)境,珍惜我們生存的空間。
六、板書
9、美麗的小興安嶺
春
夏 根據(jù)學(xué)生的情況隨機(jī)出示
秋
夏
課后點評
授課者本著“以學(xué)為本、為學(xué)服務(wù)”的思想,竭誠為學(xué)生提供熱情而合適的服務(wù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生通過相互啟發(fā)、相互借鑒、相互幫助在研究學(xué)習(xí)中取得了成功。