下冊語文園地一教案（精選13篇）

下冊語文園地一教案 篇1

　　教學目標：

　　1.鞏固聲母，讀準音，認淸形，會背誦并默寫聲母表。

　　2.借助拼音和情境識記生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。借助“讀一讀，寫一寫”認識并鞏固帶有韻母an和ang的字。

　　3.指異學生按筆順規則寫字，激發學生書寫漢字的興趣

　　4.積累描寫春天的詞語，豐厚學生的文化積淀。

　　5.正確、有感情地朗讀短文，了解生活中相互聯系的事物，感受朋友在一起時的歡樂

　　課前準備：

　　1.制作課件;材料包。(教師)

　　2.聲母卡片;生字卡。(學生)

　　教學過程

　　第一課時

　　一、大自然真奇妙

　　1.導言：同學們，你們知道今天是什么天氣嗎?

　　2.導入：打開繽紛的小雨傘，仰望多變的天空。這節課，我們就先來走進大自然，感受多變的天氣。(板書：多變的天氣)

　　3.導學：同學們，你們都知道哪些天氣?先和你的同桌說一說。

　　4.學生匯報自己知道的天氣。

　　5.導言：同學們知道的可真不少，如果老師把你們剛才提到的描寫天氣的詞語寫出來，你們還能準確地讀出它們的名字嗎?

　　6.課件出示《識字加油站》中的字詞帶拼音

　　(1)學生自由認讀。

　　(2)小組內比賽讀。

　　(3)全班比賽讀。

　　7.導學：同學們可真了不起，天氣的名字讀得非常正確。瞧!調皮的字寶寶跑來了，你還能讀出它們的名字，記住它們的樣子嗎?

　　學生自由讀生字并交流識記生字的方法。

　　8.匯報交流。教師相機指導學生運用多種方法識記生字。

　　二、字詞句王國

　　(一)第一關讀記大地。

　　1.課件出示：漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母)

　　2.導學：同學們，你們瞧，第-關有三個要求，你們敢接受挑戰嗎?(屏幕出示闖關要求：a能夠正確認讀字母。b能按順序背誦字母表。c能默寫字母表)

　　3.導入：可愛的字母們已經集合了(出示教材第11頁的字母表)請同學們按要求自主學習，比一比看誰能闖關成功。

　　4.學生在小組內比賽識記和默寫字母表。

　　5.匯報交流。

　　(1)小組舉行背誦字母表接龍游戲。

　　(2)各小組推選代表進行背誦比賽。

　　(3)進行連接錯亂的字母闖關游戲。

　　(4)填空比賽。各小組推選-名代表到前面填寫，其他學生在練習紙上填寫。(出示字母表，適當缺少大小寫字母)

　　(5)默寫聲母表競賽。比一比：哪個小組全對的多。

　　(二)第二關一一讀寫大PK。

　　1.導言：恭喜同學們順利來到第二關。瞧，第二關用石頭排成的小路多么奇特!〔課件出示教材第12頁“讀-讀，寫-寫”的生字，每個生字都在不同的石頭上，排成一條彎彎曲曲的水上小路。〕

　　2.導學：同學們先自己讀讀這些字，看看你們發現了什么。(這些生字中有的是帶有

　　韻母an的，有的是帶有后鼻韻母ang的。)

　　3.導入：對呀，第二關給我們帶來了這么多的字，我們必須讀準每個石頭上的生字，才能順利過河!你們還敢接受挑戰嗎?

　　(1)學生自己先試著讀石頭上的字。

　　(2)同桌之間互讀。

　　(3)全班比讀。

　　4、導學：同學們讀得這樣準確，能寫得漂亮就更棒了!5^學生自由練寫，展評指導。

　　(三)兒歌世界。

　　1.導入：同學們，玩累了，來欣賞-幅美麗的畫吧。(課件出示《祖國多么廣大》的插圖)

　　2.學生欣賞后，自由發言說說感受。

　　3.教師范讀。

　　4.練習朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好?

　　5.學生試讀。提出要求：借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。

　　6.組織學生評價：誰讀得好?好在哪里?

　　7.學生自讀，比賽讀。

　　8.'說一說：兒歌中提到了哪些地方?它們有什么不同?

　　9.導學：你還知道哪些地方?它的景物有什么特點?

　　10.導學：這樣美的兒歌，要是能背下來就更好了。我們比一比，看誰最先背下來。

　　第二課時

　　一、有趣的動物園

　　1.導入：同學們，我們來到了有趣的動物園。讓我們進去看看動物吧(出示畫有動物房屋的圖片。)小動物去哪里了呢?飼養員大叔說：“這些小動物因為不會按規則寫字，害羞地藏起來了!”你們能幫幫它們嗎?

　　2.導學：我們先來看看它們不會寫哪些字吧!

　　3.出示：白回國

　　(1)指生領讀生字。

　　(2)導學：你們知道這幾個字的書寫規則是什么嗎?

　　(3)小組討論試寫。

　　(4)幻匯報交流。這兒個字的筆順規則：先外后內再封口。

　　(5)學生范寫。其他同學練寫。

　　4.激趣：瞧!小動物們都冋來了，瞧，它們還給你們帶來禮物了呢!

　　二、美麗的大森林

　　1.課件出示：每個可愛的動物脖子上都掛著一個成語。(語文園地一“日積月累，中的成語)

　　2.導學：小動物們多么調皮，你們只有讀對成語，它們才會和你們玩!你們能正確讀出這些成語嗎?

　　3.學生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。

　　4.導學：咦，可愛的'動物怎么都藏到森林里去了?

　　5.課件出示：小朋友們，你們發現它們的特點了嗎?你們還知道哪些這樣的成語呢?

　　6.交流特點并說說自己知道的關于春天的成語。

　　7.學生在小組內合作用描寫春天的成語講故事。

　　推薦代表全班交流。

　　8.小結：大自然就像一位神奇的魔術師，成語王國中的每個成語都是它奇妙的精靈。小朋友們課后一定要認真積累，豐富你的詞匯量!

　　三、和大人一起讀

　　1.過渡：同學們，做完了游戲，休息一會兒，我們來聊聊天，生活中，你知道誰和誰好嗎?

　　學生自由發言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。

　　2.導入：除了人，你還知道誰和誰好嗎?今天，我帶來一首關于好朋友的兒歌，名字叫”誰和誰好“。

　　3.同桌互相讀，如果同桌朗讀時遇到了困難，請你幫助他解決。

　　4.檢查朗讀。

　　(1)指學生朗讀。

　　(2)男女生比賽讀。

　　(3)全班比賽讀。

　　5.導學：你知道誰和誰好嗎?他們是怎么樣好的?自己想一想，然后和小組同學說―一說。

　　6.匯報交流。教師相機指導。

　　(1)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。

　　①導學：誰和誰好?

　　②學生匯報。

　　③導學：為什么”它們手拉手，不吵也不鬧“?

　　④匯報交流。因為它們住在一起，離得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。

　　⑤相機指導朗讀。

　　(2)蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒仰臉笑。

　　①導學：你還知道了誰和誰好?兒歌里還說到誰和花好?

　　②學生匯報。

　　③導學：蜜蜂做了什么?花又做了什么?

　　④匯報交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。

　　⑤相機指導朗讀。

　　(3)白云和風好，風往哪里刮，云往哪里跑。

　　①導學：仔細看，還有誰和誰好?

　　②學生匯報。

　　③導學：風做了什么?云怎樣做?

　　④匯報交流。風往哪里刮，云往哪里跑。

　　⑤相機指導朗讀。

　　(4)我和同學好，大家唱著歌，一起上學校。

　　①導學：仔細看，還有誰和誰好?

　　②學生匯報。

　　③導學：小朋友之間又做了什么?他們的心情怎么樣?

　　④匯報交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。

　　⑤相機指導朗讀。

　　7.指導有感情地朗讀并背誦兒歌。

　　8.小結：原來在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯系的。

　　9.拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧!

　　10.學生交流。

　　四、教師總結

　　今天，我們的旅途充滿樂趣，也學會了很多的知識。這節課你又學會了什么?回家和爸爸媽媽說一說。

下冊語文園地一教案 篇2

　　寫話內容

　　語文園地一的寫一寫，要求學生把自己在春天里的發現寫下來。這是本冊教材安排的第一次比較正式的寫話練習，也是在口語交際的基礎上進行的寫話訓練。

　　設計理念

　　1.《語文課程標準》明確指出：第一學段的寫話要讓學生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。因此，本次寫話練習應把培養學生寫話的興趣放在第一位，引導學生把自己說的話加以整理寫下來。

　　2.《語文課程標準》還特別強調：為了降低起始階段的難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心，注重培養思考、表現的能力。此次寫話訓練適當提醒學生先想想寫話的順序，后動筆，寫好后鼓勵學生讀一讀，與伙伴分享寫話的輕松與快樂。

　　教學過程

　　一、以歌激趣

　　1.唱《滴哩滴哩》和《小鳥小鳥》。

　　二、以畫引說

　　1.請學生自主在剛才發下去的白紙上把這次課前師生田野踏春活動或自己在其他活動中新發現的春天景物畫下來，看誰畫得最多。（畫一種為合格，畫兩種為良好，畫三種為優秀，畫四種以上當然是更優秀）請注意：課本中學過的內容不畫，要畫你自己新發現的。

　　2.讓學生自由組合6人小組，選出小組長并由其組織畫畫和小組說畫活動。小組成員說各自所畫的內容，要求按發現什么樣的景物＋它想干什么的思路順序來說。（示例：我發現小草探出了尖腦袋，它想干什么呢？它是想看看這美麗的春天，和我玩一會兒）

　　3.各小組根據本組所畫和所說的情況，給小組取一個大家都喜歡的組名（如綠葉組春鳥組等），并綜合各位新發現的內容合作完成一幅新發現的美麗春景圖和推薦一位能綜合各位組員的話解說這幅畫的代表。

　　4.全班交流小組合作的新發現春景圖。（板書：新，張貼：各小組合作的圖畫）

　　5.師生評畫與激勵：（1）畫中內容全是小組成員的新發現并已有六種內容以上的為優勝。（2）小組代表能按照一定的條理（如植物──動物──天氣變化──人們的活動）說出圖中所有內容的為優勝。獎勵優勝小組以發現星。

　　三、以文記說

　　2.學生寫話。教師巡視指導，提醒并鼓勵寫話有困難的學生努力寫好自己說的那些話，也可以運用課文中現成的詞句表達自己的意思。啟發并鼓勵寫話能力較強的學生，不僅寫出新發現的美麗景象，還應該大膽地把自己的聯想、想象寫出來。

　　四、以評促寫

　　1.自讀自評拓展。（1）用愉快的心情和開心的語氣把自己的寫話讀兩遍。（2）看看讀的是否順暢，需不需要改動。（這可請教同學和老師）（3）請用美麗的，我想對你說的方式來表達自己對所發現景物的感情，并寫在文章的后面。

　　2.小組互讀互評。交換各自的寫話并讀一讀，體驗成功的喜悅，并按哪里寫得好＋為什么寫得好的思路評說。最后每組推薦一篇優秀的寫話參加全班交流。

　　3.各小組派代表登臺宣讀本組的優秀寫話，師生合作評議，深入體驗寫話的快樂。（評為優秀寫話的條件是：（1）所寫內容是新發現的，不是課本中學過的。（2）對新發現有聯想、想象和真情實感。（3）有一定的條理。（4）正確使用逗號、句號、問號、感嘆號）給優秀者獎勵發現星。

　　4.學生自找別人的優秀寫話讀一讀，并按優秀寫話的條件修改自己的寫話。要求找老師評價的，老師應鄭重承諾，達到優秀的寫話者，一定獎給發現星。

　　設計總評

　　本設計主要是嘗試和開拓新課改理念指導下的第一學段寫話教學不容忽視的三個核心問題。

　　其一，興趣情感問題。《語文課程標準》對每學段寫話沒有統一要求，卻強調了對寫話的興趣。讓學生喜歡寫、樂于寫，有利于克服在口頭語轉化為書面語過程中產生的畏難情緒。因為學生對春天都不陌生，因此要求對春天有新的發現并寫出來，沒有興趣及情感的支撐是不行的。本設計注重從興趣入手，以歌激發情趣，以畫調動情感，以評價激勵使其興趣持久。學生有了較濃的興趣，當然就會輕松愉快地寫出自己在春天里的新發現。

　　其二，聯想想象問題。第一學段的學生常常在獨自玩耍時自言自語，自得其樂。這就是他們富于聯想和想象的心理特點。這種聯想和想象的目的性和主題性雖不強，但他們在老師的引導下根據自身過去的經驗自由聯想和想象，豐富獨特的奇思妙想經常涌現。因此，設計讓學生畫出和說出自己發現的春天的景物之后，想象它們想干什么，并以此為基礎進一步寫出自己對發現的景物想說的話。這樣，有利于鍛煉學生的想象力，從而把寫出自己對周圍事物的認識和感想的要求落到實處。

　　其三，話語條理問題。讓學生規范而且有條理地用自己的話說出和寫出春天里的新發現，既能擴展他們寫作思路，形成思維上的飛躍，產生靈感，又能體會到話語是要合乎習慣，要講究規則美的。只有這樣，他們口里筆下才會有小草探出腦袋來，想和我一起玩之類的美句，從而得到語言上鍛煉。設計用發現什么樣的景物＋它想干什么的順序說單個景物；按一定條理說一組景物；用美麗的，我想對你說的方式來表達感情，正是讓學生在作文起步的路上輕松而有條理地說話寫話，抵制信口開河的偽自由寫話，把作文的底子打好。

　　除以上三點外，本設計也關注了學生的自評自改、合作互動、以學定教、預設與生成等方面的問題。

下冊語文園地一教案 篇3

　　一、說教材。

　　我授課的內容是人教版義務教育六年制小學數學第三冊第一單元中的《認識厘米》。“認識厘米”是“空間與圖形”知識板塊中的內容。課程標準要求在教學中，注重所學知識與日常生活的密切聯系，使學生在觀察，操作等活動中發現知識，形成技能。

　　“認識厘米”是長度單位教學的開始。教材首先讓學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，用問題情境引起學生思考，體會建立統一度量單位的必要性，從而引入刻度尺，指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、猜、量等學習活動形成厘米的長度表象。能估計一些物體的長度，并進行測量。并為以后學習長度單位“千米、米、分米、毫米”以及進行簡單的單位換算打下基礎。

　　根據本節課在教材中的地位和作用，依據課程標準和學生的認知水平，我擬定了以下教學目標：

　　1、知識與技能目標：使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。初步學會用刻度尺量物體長度的方法。

　　2、情感與態度目標：培養學生初步的實踐能力，使其進一步感受生活里的數學事實。

　　3、解決問題目標：通過引導學生操作、觀察、分析、討論、培養學生觀察能力，自主學習能力，估測能力，以及創造性思維的品質。

　　教學重點：掌握1厘米的實際長度，學會用尺量物體長度的方法。

　　教學難點：建立1厘米的長度觀念。

　　二、說學法

　　1、學情分析：長度單位學生是第一次進行接觸，這部分內容是教學上比較難的，也是生活中經常要遇到的實際問題。但學生一般都有一把直尺，從自己的尺上可以看出1厘米。

　　2、學法指導：在教學用厘米量的活動中讓學生充分發揮主體作用，要求他們獨立思考、小組合作、動手操作，嘗試用不同的方法解決問題，培養學生的估測意識，使他們在發現知識，形成技能的同時還獲得了創造性解決問題的成功體驗。

　　三、說教法

　　根據課程標準與學生的認知水平，以及為了掌握重點突破難點，我設計了以下教法。

　　1、創設情景。課標強調所學知識與日常生活的密切聯系，所以在教學初我創設了一個生活情境，把學生喜聞樂見的小動物——可愛的小螞蟻帶入課堂，根據它在桌子上到底爬了多遠，調動學生的學習興趣。把數學問題生活化，讓學生親自體驗現實生活中的數學問題，增強學生的直接經驗，同時也激起學生求知的欲望與探索的興趣。

　　2、動手操作。學生是教學活動的主體，是學習的主人。七、八歲的兒童好奇，好動，有較強的求知欲，但注意力不能持久。根據學生的這一年齡特點及認知規律，結合教學內容，恰當設置操作的過程，加大操作的力度，把學生真正推到主人翁的位置。

　　四、說教具學具

　　根據學生認識特點，本節課采用實物學具米尺、20厘米長的.直尺、圖釘、小正方體等，引導學生初步認識長度單位厘米，建立1厘米的表象并進行測量。

　　五、說教學過程

　　根據課標的要求和學生的實際，充分利用多媒體計算機輔助教學，讓學生運用觀察、操作、討論等多種方法學習新知，創設一種寬松、和諧、活潑的教學環境，促進學生認知的發展。具體的教學程序安排如下：

　　一、創設情景，誘發興趣。（用時3分鐘）

　　教師激趣：“今天，老師給你們帶來了一個小伙伴，它也非常愛學習，有一天，它就沿著我們的一條課桌邊爬了一次。”課件出示小螞蟻在課桌上爬行，并替小螞蟻提問：“小螞蟻給同學們留下兩個問題：它爬的是哪條課桌邊？它爬的這條課桌邊實際有多長？你有沒有辦法給它量一量？”調動學生學習興趣，讓學生用不同的方法去量，但答案不一。學生感到疑惑之時，引出“課題：認識厘米”。

　　二、自主參與，探索新知。（用時16分鐘）

　　新課教學，我分兩大塊進行。

　　第一塊：感知1厘米。分4部教學。

　　（1）認識尺子。

　　多媒體顯示一把放大的直尺，引導學生觀察比較尺子的共同點，認識長短不同的豎線——刻度線，以及不同的數，厘米（CM），使學生對尺的認識更深刻。

　　（2）認識1厘米。

　　讓學生了解從0刻度到1刻度之間的長度就是1厘米，接著讓學生觀察自己尺上的1厘米長度。然后我組織學生研究，尺子上從哪里到哪里也是1厘米？學生回答時電腦顯示這些線段。

　　（3）建立1厘米的表象。

　　先讓學生用手比畫1厘米，再讓學生聯系生活實際找1厘米長的物體。在我出示幾樣1厘米的物體給學生看的基礎上，學生列舉。這不僅調動了學生的學習興趣，而且對1厘米的實際長度留下更深刻的印象。

　　（4）認識幾厘米

　　讓學生知道2厘米、4厘米有多長呢？學生拿尺介紹兩者的長度，同時介紹認的方法。滲透量長度的方法。

　　第二塊：學習測量方法。分3部教學。

　　（1）量小棒長度，掌握測量方法。

　　我讓學生獨立測量，再全班討論，互相啟發，嘗試得出如何測量物體的長度，然后用多媒體驗證量的過程。在初步測量的基礎上，在讓學生當小評委：

　　［這樣既有利于學生的主動參與，使每個學生都有充分表現的機會，又有利于學生之間的多向交流，培養了學生的協作精神。］（2）矯正測量方法。

　　師：小螞蟻看到同學們用尺子準確地量出了小棒長度，深深感到尺子的作用，于是，他組織幾只小螞蟻開展了測量活動，請小朋友們當評委。

　　進一步加深正確測量方法的印象。

　　三、鞏固應用，理解掌握。（20分鐘）

　　應用知識解決實際問題，既是檢驗學生對知識的理解或保持的一種手段，也是使學生加深理解和鞏固知識的重要方式，為此我設計了三個層次的練習。

　　第一層次：操作性練習。

　　完成練習2，3。

　　［通過量、看、填寫的練習，檢查學生對本節課所學知識的掌握情況，并及時鞏固所學知識，這樣可以增加課堂的容量，達到練習的目的。］

　　第二層次：開放性練習。

　　1、估測：開展“火眼金睛”活動，測量自己，自己中手掌的寬度，一扎的長度，培養學生的估測能力了解身上的尺子。

　　2、斷尺量小刀。

　　第三層次：發展性練習。

　　電腦顯示課始圖，讓學生回答：“現在能知道長多少了嗎？”學生測量出課桌的長度，讓學生進一步了解數學知識在實際生活中的應用，同時為后面的學習埋下伏筆。讓學生帶著問題進課堂，帶著問題出課堂。

　　［這一層次的練習，培養了學生用數學眼光看問題，用數學頭腦想問題，用數學知識解決問題的意識。］

　　四、總結課堂，評價學生。（1分鐘）

　　及時總結本課知識，評價學生：生活中很多地方都用到了厘米，還有更大的長度單位，我們今后還會學習他們。

下冊語文園地一教案 篇4

　　教學目標

　　1、趣味識字。了解自然現象，正確認讀7個生字，以及相關的詞語。

　　2、字詞句運用。復習鞏固漢語拼音，能區分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書寫2個生字。能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。

　　3、了解先外后內再封口的筆順規則。正確書寫3個生字。積累有關描寫自然景色的詞語。

　　4、和大人一起讀。能進行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。

　　教學重點

　　1、趣味識字。了解自然現象，正確認讀7個生字，以及相關的詞語。

　　2、字詞句運用。學習漢語拼音字母表。能區分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。了解先外后內再封口的筆順規則。能正確書寫5個生字。能正確朗讀并積累有關描寫自然景色的詞語。

　　教學難點

　　1、能區分前鼻韻母和后鼻韻母。

　　2、能正確、通順地朗讀詞語和詩文，并了解大意。

　　3、學習漢語拼音字母表。

　　教學準備：課件，田字格

　　教學過程

　　第一課時

　　教學活動

　　一、趣味識字

　　1、出示生字詞語，自由朗讀，要求讀正確。

　　2、各種形式練習朗讀，要求讀通順。

　　3、討論交流：你發現了什么?

　　4、用上這些生字或詞語，句式練習：

　　今天(或昨天、前天)的'天氣是。

　　我見過，當時的情景是。

　　5、認讀生字：帶音節的，不帶音節的。

　　6、問：你還知道哪些和天氣有關的詞語呢?

　　二、字詞句運用

　　1、讀一讀，記一記。

　　出示漢語拼音字母表，教師范讀。

　　以各種形式練習朗讀，逐漸達到熟讀成誦。

　　找一找這些字母形狀的異同，曾增強記憶。

　　2、讀一讀，寫一寫。

　　出示生字，按照前鼻韻母和后鼻韻母進行分類。

　　學生朗讀生字，要求讀準字音，進行組詞，造句。

　　指指導書寫：見、長。

　　三、布置作業

　　默寫漢語拼音字母表。

　　第二課時

　　教學活動

　　一、字詞句運用：讀一讀。

　　1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。

　　2、多種方式練習朗讀，要求讀通順。

　　3、教師范讀，思考：你知道了什么?

　　4、全班交流感受。

　　5、再次朗讀，熟讀成誦。

　　二、書寫提示

　　1、認讀生字：白、回、果，并進行組詞、造句。

　　2、討論這些生字的書寫規律，相機講授筆順規則：先外后內再封口。

　　3、教師范寫，指導學生書寫，進行評價。

　　三、日積月累

　　1、看圖說話，句式練習：

　　這里的景色真美呀!天空中，地面上。

　　2、自由朗讀詞語，要求讀正確。

　　3、多種方式練習朗讀，要求讀通順。

　　4、交流：你知道哪一個詞語的意思?

　　5、再次朗讀。

　　四、布置作業

　　找出其他描寫自然景色的短語進行積累。

　　第三課時

　　教學活動

　　一、和大人一起讀

　　1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。

　　2、多種方式練習朗讀，要求讀通順。

　　3、教師范讀，思考：你知道了什么?

　　4、全班交流感受。

　　5、再次朗讀，熟讀成誦。

　　6、仿照一個小節，自己寫幾句小詩。

　　7、全班展示，交流評價。

　　二、布置作業

　　跟家人一起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。

下冊語文園地一教案 篇5

　　學習目標：

　　3、趣味識字（夏夜乘涼圖）；

　　2、擴句練習；

　　3、標點的正確使用；

　　4、生活中識字；

　　5、學習關于學習的名言。

　　6、閱讀《夏夜多美》，培養學生閱讀好習慣。

　　教學課時：3課時

　　教具：課件、課本

　　第一課時

　　學習目標；

　　1、趣味識字（夏夜乘涼圖）；

　　2、擴句練習；

　　3、標點的正確使用；

　　教學準備：課本、課件

　　教學過程;

　　一、板題示標

　　同學們，這節課我們來一起學習語文園地六的內容，你們有信心完成這節課的.任務嗎？

　　二、趣味識字（第一次先學后教）

　　1、自由讀，遇到不認識的字借助拼音讀正確。

　　2、同桌互相讀一讀，做做小老師。

　　出示生字：棍湯扇椅螢牽織斗

　　3、請小老師上臺領讀。

　　4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎？

　　5、讀詞語。

　　6、說說你的發現：這些詞語跟什么季節的生活有關？

　　你發現這些詞語共同描述了一幅什么圖？

　　三、讀一讀，照樣子說一說（第二次“先學后教”）

　　1、自讀例句，你有什么發現？

　　2、說一說你的發現。

　　3、照樣說一說：看誰說得妙？

　　四、加標點（第三次“先學后教”）

　　1、自己讀一讀句子，想一想每句表達了什么語氣，該加什么標點才合適？

　　2、加一加，再讀一讀。

　　3、匯報交流，反饋。

　　4、加標點擴展練習。

　　五、當堂訓練：抄寫最后一句話。

　　板書設計：

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、生活中識字；

　　2、學習關于學習的名言。

下冊語文園地一教案 篇6

　　尊敬的各位領導：

　　大家好！今天我說課的內容是人教版小學數學二年級下冊第六單元“克和千克”。

　　一、教材分析：

　　隨著科學技術的發展，量的計量應用越來越廣泛。本節課學習的就是質量單位克和千克。這節課的內容是學習"噸的認識"的前提和基礎。雖然學生在生活中接觸過質量問題，但質量單位還是第一次接觸，還缺乏認識，所以教學的關鍵是通過各種實際操作活動，增加學生對克和千克的感性認識。

　　根據《新課程標準》的要求，遵循兒童的認知規律，結合教材特點，我將教學目標定位在：

　　1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。

　　2、使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算；

　　3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

　　4、在生動、具體的情境中感受數學與日常生活的密切聯系，培養學生自主探索、合作交流的意識及動手操作的能力。

　　教學重點：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克

　　教學難點：培養學生估測意識（初步建立1克和1千克的質量實際觀念）

　　二、教法和學法：

　　教法：這節課的教學對象是二年級學生，雖然他們已養成一定的學習習慣，但因年齡小，還是好動、好玩、好奇心強，根據這一特點，為了激發他們的好奇心和興趣，教師在教學中以情境教學法為主，創設學生喜歡、熟悉的游戲情境、活動情境，讓學生充分去感受、發現，獲取新知，同時還采用啟發式教學、直觀教學等教學方法，為學生多樣化的學習方式創造了良好基礎。

　　學法：為了更好的突出學生的主體地位，體現并優化多樣化學習方式，在學法上采用了讓學生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。

　　三、教學過程：

　　本課時的教學指導思想確定為：創設情境，主體參與，合作互動。教學過程分為三個層次：

　　（一）創設情境，激趣引入。

　　我們都知道，生動有趣，引人入勝的新課引入，能充分調動學生的求知欲望，激發強烈的學習興趣。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產生的。因此，在課的開始我就為學生創設了游戲情境、問題情境、生活情境。

　　首先，我設計了一個“背一背”的游戲：找三位學生，其中兩位體重對比明顯。這三名學生互相背一背后說出自己的感受，初步感知輕重。其次，我利用課件演示，請學生觀察兩幅圖片，說一說哪邊輕，哪邊重？再次，我讓學生聯系生活，在自己的桌上找出兩樣物品，放在手上掂一掂，感受它們的輕重，同桌之間互相說一說。（這樣為學生提供人人參與的機會，力求激發每個學生學習的欲望。）最后設疑，導入新課。看來物體有輕有重，那么怎樣來表示物體的輕重呢？今天我們就來認識表示物體質量的單位：克和千克。（用設疑來激起學生進一步學習的欲望。）

　　（二）操作探究，感悟新知。

　　1、構建克的概念。

　　學生從生活經驗中得出：物體的質量需要秤來稱。在認識克之前，首先讓學生認識秤。先說說在生活中看到過哪些秤，相機課件展示生活中常見的幾種秤。（磅秤、電子秤、彈簧秤、臺秤、盤秤、桿秤、天平、人體秤、）接下來讓學生認識這些工具，練習讀取秤上的數值，教師要做必要的指導。其中重點認識天平、盤秤、人體秤，以為下面的學習奠定基礎。

　　“克”是一個很輕的質量單位，要結合實際讓學生充分感受。在這一環節中，讓學生通過“稱、掂、找、說”四個層次，來認知克是用來稱比較輕的物體的質量單位，通過用天平稱出1克的2分幣，再用手掂一掂，讓學生充分地體驗1克到底有多重，接著讓學生找一找、說一說生活中哪些物品的'質量大約是1克，以克為單位的物品的質量來加深對克的感受，明確克在實際生活中的重要作用，這樣，使學生在多項操作活動中建立克的質量觀念，并體驗到數學來源于生活，我們學習數學就是為了更好地服務于生活。

　　2、構建千克的概念。

　　在生活中，以“千克”為質量單位的物品很多，為了深入地建立千克的質量觀念，我設計如下教學步驟：稱一稱，掂一掂，估一估，找一找，猜一猜，說一說。

　　通過稱一稱，掂一掂，把抽象的質量單位與熟悉的實物結合在一起，初步感知l千克的質量觀念。為了讓學生感知1千克到底有多重，我讓學生用手掂一掂兩袋鹽的質量，然后稱一稱，再掂一掂。學生在感知1千克的質量之后，

　　通過小組合作秤出質量為1千克的物品，如大約幾個蘋果的質量是1千克等等，放在手中再掂一掂，從而深化概念，突破重點，使學生體會到生活中處處有數學。

　　為了進一步感受幾千克的質量，我為每組都準備了1號包，猜一猜有幾千克？再稱一稱，拎一拎。也可以稱稱體重：先猜一猜老師的體重，找同學幫忙稱一稱，再稱稱其他同學的體重。最后可以聯系生活說一說以千克為單位的物品的質量。這樣通過稱體重的游戲和聯系生活實際，不僅使學生感受到了幾千克的質量，同時使學生感受到數學知識與生活的密切聯系。

　　3、溝通克與千克的內在聯系。

　　如果學生在認識克和千克時打好了基礎，那么在填寫單位名稱，進行質量單位的辨析時就會輕而易舉了。學生在理解千克和克之間的進率時，我們可以利用前面的教學直接揭示，即從兩袋鹽的質量中巧妙地揭示出克與千克的內在聯系。接下來就可以設計一些習題，解決克與千克之間的簡單換算。

　　（三）鞏固深化、應用拓展。

　　這個層次以練習為主，通過精心設計，力求達到“有的”、“有序”、“多樣”、“有度”。為此，安排了三個層次的練習：

　　1、基本練習：

　　例如：在里填上合適的單位。一個乒乓球重1。一袋洗衣粉重1。一管牙膏重100。一只雞重2。一位小朋友重23。一個西瓜重3。

　　（學生通過填寫單位，可以進一步明確質量單位的聯系和區別，使認識更加準確。）

　　2、深化練習：

　　改錯題：爺爺收到了明明寫來的一封信，信的內容為：

　　爺爺：

　　您好！我已經9歲了，身體長得特別健壯，體重已達50克，每天早上吃一個60千克的蛋，一袋250克的牛奶，中午可以吃掉3個100千克的饅頭，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把1克的米飯吃光。

　　爺爺看完后，笑得直不起腰，為什么呢？接下來請同學們以小組的形式來找出文中的錯誤。看哪個小組找的又快又準！這里使學生進一步明確了克和千克在生活中要準確使用。

　　3、課外練習。（運用所學知識回家與媽媽上街買一次萊或去超市購物）。這樣將數學知識延伸到課外，使學生感到數學離我們并不遠，而學生在完成作業的過程中，運用所學知識解決實際問題的能力也得以發展。

　　另外，在練習結束后，教師讓學生總結，要讓學生談一談本節課有什么收獲和感想，教師應充分肯定學生的成績，又提出新的要求。既讓學生有成就感，增強自信心，同時又引發學生繼續探索的欲望。

下冊語文園地一教案 篇7

　　教學目標：

　　1.通過認字，引導學生發現識字方法。

　　2.通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。

　　3.引導學生積累好詞好句，優秀段篇。

　　4.口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。

　　教學重點，難點：

　　自主識字，主動積累詞匯。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？（出示語文園地四）

　　二、我發現

　　引導學生發現規律，自主識字。

　　1.請大家翻開書，讀一讀“我的發現”這部分的漢字，看一看有什么規律。

　　學生A：我發現目字旁的字和眼睛有關。

　　學生B：我發現月字旁的字和身體有關。

　　學生C：我發現足字旁的字和腳有關。

　　學生D：我發現提手旁的字和手有關。

　　1.我們讀一讀這些字。

　　2.指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可 以讓學生做動作來理解意思。

　　3.教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

　　二、我會讀

　　積累詞匯，豐富語言

　　（1）教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點）

　　（2）教師范讀，聽一聽，你發現了什么？（帶點的字讀音不同，意思也不同）。

　　（3）自由讀，注意帶點字的讀音。

　　（4）指名讀，齊讀。

下冊語文園地一教案 篇8

　　［教學目標］

　　1.借助公園導覽圖認讀6個詞語，會認10個生字；有在生活中主動識字的意識，注重養成在生活中識字的習慣。

　　2.能根據提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。

　　3.能根據語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發現和感受；能根據提問正確讀出句子的重音。

　　4.能背誦古詩《賦得古原草送別》（節選）。

　　5.自主閱讀《筍芽兒》，能發揮想象理解內容，了解筍芽兒的成長過程。

　　［教學重難點］

　　1.樹立在生活中識字的意識，掌握兩組半包圍結構的字。

　　2.能根據提問正確讀出句子的重音；能背誦古詩《賦得古原草送別》（節選）。

　　［教學課時］2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、我是小導游

　　我們今天去中心公園玩兒。公園可真大！（出示導覽圖）老師這兒有一幅地圖，你們能發現上面有什么嗎？

　　1.同學自由讀生字，交流識字方法。同桌檢查讀詞語，互相評價校音。

　　2.讀句子，鞏固認字。

　　星期天，我和媽媽來到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處問路線。我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們去了露天劇場，從露天劇場出來，已經十二點了，我們就來到公園的餐廳吃午餐。

　　3.“我來當小導游”游戲，再次復習詞語。

　　4.小結：這張圖就是我們在公園里經常見到的導覽圖，以后我們去公園就能明白公園各處的功能和位置了，游玩就會更方便了。

　　二、讀讀寫寫

　　1.出示有關春天的圖片，說說從圖片中你看到了什么。

　　指導學生觀察春天的景象，說說自己的感受。

　　2.課件出示春天的田野圖，請學生觀察圖片，根據圖片中事物的特點填空。

　　的天空的陽光的田野的微風的柳條的草坪

　　3.拓展語言：你能用幾組短語，說一段贊美春天的話嗎？

　　示例：我看到了碧綠的田野、細長的柳條。/暖暖的陽光讓我感到春天來了。

　　4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里。”指名根據教師的提問讀句。（根據提問的側重點不同，讀的過程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過程中，注意提問所問的要點）

　　5.合作實踐：鼓勵學生聯系自己的生活說句子，其他同學認真聽，說說同學想強調的內容。

　　6.出示生字課件，請學生觀察字形特點并分類。

　　7.課件出示書寫過程，引導學生觀察半包圍部分的書寫特點。

　　“底”“原”是左上包圍的字，寫的時候注意撇畫要寫得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫要寫得伸展。

　　8.教師范寫，學生在書上描紅、書寫。

　　三、課堂小結

　　今天這節課，我們學會了如何看公園的導覽圖。這與我們的實際生活緊密相關，希望同學們在生活中留心觀察身邊的事物，增加自己的識字量。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、走進古詩《賦得古原草送別》（節選）

　　1.導入：同學們，學習了這一單元的課文后，我們發現了許多春天的景象，如：小草從地下鉆出頭來。現在我們就來學習一首描寫小草的古詩。

　　2.自由朗讀古詩，圈畫不認識或容易讀錯的字，結合語言環境自主認讀。

　　3.再讀古詩，畫出朗讀節奏，了解大致的意思。

　　（1）出示課本插圖，學生觀察：“離離原上草”，遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。

　　看到插圖后，你的感受是怎樣的？（驚訝，舒服，心曠神怡）

　　（2）（出示春、夏、秋、冬小草圖）讓學生講這幾幅圖的不同，從而理解詩句“一歲一枯榮”。

　　（3）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風吹又生”。讀到此句詩時，大家心中有了什么感覺？說一說。（野火無情地摧殘著小草，小草枯萎衰敗；春天一到，小草又恢復了生機。小草的生命力真頑強啊！）

　　（4）你體會到了作者怎樣的情感？應該怎樣來讀?

　　(體會到了作者對小草的贊美、喜愛之情。第三句“野火燒不盡”語調上揚，顯示野火的無情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風吹又生”語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。)

　　二、我愛閱讀

　　1.播放短文錄音，請學生仔細聽錄音，把自己讀不準的字圈畫出來，不理解的句子畫上波浪線。標注自然段。

　　2.指名分段讀，邊聽邊想，短文講了一個什么樣的故事。

　　3.學生討論、交流，教師點評總結。

　　4.思考：筍芽是怎樣成長為一棵健壯的竹子的？在筍芽兒的生長過程中，春雨姑娘、雷公公、媽媽和太陽公公發揮了什么作用？你感受到了什么？

　　5.指名回答，教師點評。（分角色再讀課文）

　　6.小結：筍芽兒在大家的幫助下長成了健壯的竹子。

　　［教學反思］

　　在第一課時，我創設導游的情境，讓學生練習說話；在第二課時，我要求學生充分地抓住文本特點，通過朗讀的形式，邊讀邊想象來理解文本的意思，體會詩人的情感。在實施開放式教學的過程中，我注重引導學生在課堂活動過程中，感悟知識的生成、發展與變化，培養學生主動探索、敢于實踐、善于發現的科學精神、合作交流的精神以及創新意識。

下冊語文園地一教案 篇9

　　學習目標：

　　1、認字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實踐活動。

　　2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養能力。

　　3、學習自主籌劃秋游活動。

　　4、樂于學習，樂于展示。

　　課前準備：

　　1、引時同學收集一些風景區的圖片、資料。

　　2、秋游計劃表。

　　第一課時：

　　一、我的發現。

　　1、發現識字方法，激趣識字，

　　同學反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么？

　　指名說一說，然后小組互相區分一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

　　2、出示生字同學認讀。

　　3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個同學手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個同學手執“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”

　　4、發現漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。

　　有四個漢字家庭請我們去做客，大家請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？

　　出示字，同學認讀討論，按偏旁規類。

　　屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。同學互教互學書寫，匯報。

　　第二課時：

　　一、日積月累

　　1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當小老師帶讀。

　　2、朗讀背誦兒歌。

　　A、創設情境導入，現在已是秋天了，秋天是豐收和季節，讓我們隨著優美的音樂走進秋天的田野果園。

　　B、引導同學看圖想象秋天的果園和菜園，讓同學說說感受。

　　C、請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧！

　　D、小組競賽讀，單個扮演讀，競賽背誦讀。

　　二、口語交際

　　1、談話導入，創設情境。

　　同學們，這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優美的詞語，朗讀了秋天優美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個計劃，一個小組就是一個旅行社，哪家做的計劃好，我們就采用哪家的，評一評哪家是最佳旅行社，先給自已的旅行社起個名字吧！

　　2、挑選景區。

　　A、分組商議：第一步應決定到哪去，干什么？

　　各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動，最后選一個代表發言，教師深入小組指導，關注同學的語言表達和談話態度。

　　B、全班交流，各組代表上臺說本組設想：商討出游注意事項，

　　3、從秋游的活動布置、地點、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋游動身前，你們還應提醒旅客們做好哪些準備？下面再比一比哪個旅行社替游客想的最周到，會寫的可以寫出來，

　　同學討論秋游準備，教師深入各組討論并提示要點。

　　采用游客提問，導游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談談秋游準備。

　　4、總結：

　　各旅行社通過研究討論，為我們秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們布置秋游參考。

下冊語文園地一教案 篇10

　　學習目標：

　　1、識記生字方法：換偏旁，變新字識記；相同偏旁的字歸類識記；

　　2、同音字辨析運用。

　　3、學習查字典方法。

　　4、學習歇后語，感受祖國語言的精妙。

　　5、鼓勵學生課外閱讀，培養學生閱讀好習慣。

　　教學課時：

　　3課時

　　教具：

　　課件、課本

　　第一課時

　　學習目標；

　　識記生字方法：換偏旁，變新字識記；相同偏旁的字歸類識記；

　　教學準備：課本、課件

　　教學過程;

　　一、板題示標

　　同學們，這節課我們來一起學習語文園地五的內容，這節課的內容是學習課本63頁，你們有信心完成這節課的任務嗎？

　　二、趣味識字（第一次先學后教）

　　1、自由讀，遇到不認識的字借助拼音讀正確。

　　2、同桌互相讀一讀，做做小老師。

　　出示生字：飯能飽茶泡輕鞭炮

　　3、請小老師上臺領讀。

　　4、請小老師說說你有什么地方要提醒同學嗎？

　　5、男女同學合作讀

　　6、說說你的發現：你發現每一句的最后一個字有什么特點嗎？

　　（左邊的偏旁代表這字義，右邊的跟字音有關，韻母都是ao）

　　你還發現了什么？這三句像一個字謎，謎底都是“包”字。

　　小結：在平時生活中，從人們的說話中可以認識許多字。

　　四、我的發現（第二次“先學后教”）

　　1、自讀，你有什么發現？

　　2、說一說你的發現。

　　3、小結：相同偏旁的字是一排。口字旁的`字大多和嘴有關；提手字旁的字大多和手動作有關；足字旁的字大多和腳動作有關。

　　五、當堂訓練：背誦《趣味識字》

　　板書設計：

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、同音字辨析運用。

　　2、學習查字典方法。

　　3、學習歇后語，感受祖國語言的精妙。

　　教學過程;

　　一、板題示標

　　同學們，這節課我們來一起繼續學習語文園地五的內容。

　　二、選一選，填一填（第一次“先學后教”）

　　1、讀一讀，看一看;這兩組字有什么相同和不同？

　　清——青在——再

　　2、請學生讀，觀察，再說出來。

　　3、選一選，再填一填。同桌互相檢查。

　　三、查字典（第二次“先學后教”）

　　1、查頁碼：比一比誰最快？

　　2、查字方法：

　　小組活動：學生自查字典，問詢查到字的方法，交流歸納查字典快捷的兩種方法：音序查字法、部首查字法。

　　3、學習查字典的兩種方法，分小組為單位練習，互幫互學。

　　4、比賽：查字典，我第一。

　　四、日積月累：（第三次“先學后教”）

　　1、自讀歇后語，你發現了什么？

　　（歇后語前一部分是隱喻或比喻，后一部分是意義的解釋）

　　2、小組交流：你讀懂了什么？

　　3、語境運用練習。

　　4、你還知道哪些歇后語？

　　五、當堂訓練：1、背誦歇后語。2、查字典訓練。

　　板書設計：

　　第三課時

　　學習目標：

　　培養學生閱讀好習慣，鼓勵學生課外閱讀。

　　教學過程;

　　一、板題示標

　　同學們，這節課我們來一起來讀一個有趣的故事——《狐貍和烏鴉》。

　　二、自讀故事（第一次“先學后教”）

　　1、讀一讀，自己沒有讀清楚的地方多讀一遍。

　　2、標出自然段。觀察圖：圖上畫的是哪個自然段的內容？

　　二、感悟故事：（第二次“先學后教”）

　　1、思考：狐貍一共和烏鴉說了幾句話？找出來，讀一讀。

　　2、小組討論：這是一只什么樣的狐貍？為什么？

　　這是一只什么樣的烏鴉？為什么？

　　3、從這個故事中你懂得了什么？

　　三、拓展訓練：課后找寫小動物智慧的故事讀一讀，回到班上和同學交流。

　　板書設計：

下冊語文園地一教案 篇11

　　今天說課的課文是選自人教版小學語文第三冊第25課《贈汪倫》這首古詩，該課文教學用一個課時，下面我將從四個方面進行說課。

　　一、說教材

　　（一）教材的內容及地位

　　《贈汪倫》這首詩是我國唐代大詩人李白的作品。李白游覽涇縣桃花潭時，當地人汪倫常用美酒款待他，臨走時，汪倫又來送行，李白作了這首詩留別，體現了朋友之間深厚的情誼。全詩語言自然質樸，明白如話，感情真摯，詩意極濃，是訓練二年級學生朗讀詩歌，體會詩人感情的極好作品；這首詩是唐詩中的，它流傳之廣，應用之多，影響之深，可見一斑。

　　（二）教學目標：

　　根據本單元的教學要求和詩歌教學的特點，本課的教學目標定為：

　　1、通過突破生字詞，理解古詩的大意。

　　2、訓練學生有感情地朗讀并背誦古詩，想象情景，體會詩中的真情實感。

　　3、引導學生懂得珍惜友情。

　　（三）教學重難點

　　體會詩人感情，有感情朗。

　　二、說教法

　　為了達成以上的教學目標，整個教學過程采用談話法、朗讀感悟法等來完成教學目標的。眾所周知，讀是理解感悟的渠道，在課堂教學中，我以讀代講，讓學生充分地讀，在讀中整體感知；在讀中感悟詩人情感；在讀中培養語感；在讀中熏陶情感。因此我有目的的安排三個層次讀，達到教學目標：“初讀課文，整體感知”，“細讀課文，理解感悟”，“精讀課文，情感內化”，這樣逐層遞進地讀，讓學生充分體會到詩中蘊涵著朋友之間美好真摯的.友情。

　　三、說學法

　　為了培養學生朗讀詩歌的能力，教給學生整體理解詩歌的方法，我采取多種形式和步驟，反復引導學生朗讀，通過“初讀總體把握詩意——細讀具體理解詩情——精讀全面體會感情”三個步驟，邊讀邊想，品詩中字詞，悟詩人感情，培養學生良好的讀書習慣，全面提高朗讀詩歌的能力。

　　四、說教學程序

　　（一）復習導入，鞏固舊知

　　1、抽查背誦上節課所學的古詩《回鄉偶書》

　　（這樣既可以鞏固舊知，又可以讓學生盡快地進入學習新課中來。）

　　2、提問：有誰學過或讀過李白的詩？

　　（用學生所熟悉的知識進行導入，可以消除學生的陌生感，使學生在舊知的基礎上很自然地進入新知識的學習，讓新舊知識連貫起來，使知識系統化。《贈汪倫》這首詩是唐代大詩人李白寫的，學生已經學過一些李白的詩了。因此，上課時我先讓學生說說已經學過的李白的詩，為下面的學習做好鋪墊。）

　　（二）講授新課

　　1、學習生字詞，讀準字音，認準字形，為學習課文打下基礎，讓學生更好地理解古詩。

　　2、初讀課文，整體感知

　　先自由讀，要求學生把這首詩讀正確，讀通順；然后齊讀，要求學生一邊讀一邊想：詩中寫誰送別誰？

　　（從整體上初步感知古詩內容，培養學生的理解能力。）

　　3、細讀課文，理解感悟

　　（1）指名讀第1、2句詩，并提問：從“忽聞”寫出了詩人怎樣的心情？從這兩句詩中同學們知道汪倫是怎么送李白的嗎？

　　（2）齊讀三四句詩，并理解詩人將“深千尺”的桃花潭水作參照物的作用及體驗詩句“夸張”的寫法。

　　（3）再齊讀一遍古詩。

　　（細讀課文，讓學生體會詩中的感情思想。）

　　4、精讀課文，情感內化

　　師生合作探究學習，想象情景，根據詩句描寫的景物，說說此畫面。

　　（讓學生進一步感受李白與汪倫的比桃花潭水還更深的深厚友情，為有感情地朗讀古詩打下基礎。）

　　（三）讀背感悟，體會感情

　　1、老師范讀，要求學生邊聽邊體會古詩所表達的感情思想。

　　（教師范讀可以用自己的感情朗讀來感染學生，為學生提供可借鑒和模仿的“聲音形象”。）

　　2、在學習全詩和范讀的基礎上，再加以指導朗讀，讓學生在讀流利的基礎上，再有感情地朗讀古詩。

　　3、熟讀古詩，然后背誦古詩

　　（讓學生在誦讀和背誦中反復感悟李白與汪倫的真摯友情。）

　　（四）古詩新唱，升華感情

　　欣賞并學唱兒歌《贈汪倫》，讓學生在優美動聽的音樂中升華感情。

　　（五）作業布置

　　1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、收集其他古人離別詩句。

　　（引導學生查找、搜尋、擴展相關材料，積累語言，拓展知識面。）

下冊語文園地一教案 篇12

　　教學準備：

　　各種食品包裝

　　教學過程;

　　一、板題示標

　　同學們，這節課我們來一起繼續學習語文園地六的內容。

　　二、展示臺（第一次“先學后教”）

　　1、看一看;這些東西是什么？

　　2、仔細觀察圖上的字，再說出來。

　　3、實物展示學習：

　　結合食品包裝理解商標上字詞的意思和食品的用途，邊朗誦邊識記生字。

　　不認識的`字可以請教別人或查字典。

　　4、小結：在平時生活中可以認識許多字。

　　三、關于學習的名言（第二次“先學后教”）

　　1、借助拼音自讀。

　　2、多種形式朗讀比賽。

　　3、小組活動：你讀懂了每一句的意思是什么？展示、交流。

　　4、全班反饋。

　　3、語境運用練習。

　　4、你還知道哪些關于學習的名言？

　　六、當堂訓練：背誦關于學習的名言。

　　板書設計：

下冊語文園地一教案 篇13

　　教學目的

　　一、教學目標：

　　1、啟發學生觀察和想象，培養學生的創新能力，讓學生初步感知語言中的比喻。

　　2、積累生字、詞語、春聯。

　　3、訓練孩子口語交際的能力。

　　二、教學準備：

　　小黑板字卡

　　三、教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1、讀題，明確題目意思。

　　2、你發現圖中有哪八種事物？

　　3、讀“泡泡”里的話，學生自主發現，按照“我發現燕子的尾巴像……”的句式把自己的發現表達出來，調動孩子發現的興趣。

　　4、你發現八種事物中還有什么想什么？

　　5、出示句式“我發現像。”學生口頭補充句子。

　　6、教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說成“扇子像銀杏葉。”

　　7、小組交流，口頭補充句子。

　　8、擴展：你還發現哪些事物之間非常相似？

　　請用“……像……”的句式說說。

　　二、日積月累

　　1、讀題，明確題意。

　　2、讀讀認認。

　　（1）、自讀八組字詞。

　　（2）、每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）

　　（3）、小組合作學習，區分每組兩個字在形、義方面的不同之處。

　　3、讀讀背背。

　　（1）、小黑板出示四副春聯。

　　（2）、告訴雪糝春聯是春節時帖的吉慶的對聯。

　　（3）、讓學生借助拼音自讀春聯。

　　（4）、教師示范讀，師生對讀，反復吟誦，背下來。

　　4、我會說。

　　（1）出示“的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準確，用詞優美。

　　（2）出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條”

　　（3）小組交流，匯報。

　　（4）我們學過的課文有這樣的短語嗎？

　　三、展示臺

　　1、讀學習小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內容。

　　2、展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。

　　3、在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）

　　第二課時

　　一、口語交際

　　1、自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內容《春天里的發現》。

　　2、老師展示一個關于春天里的新發現。

　　3、什么是“新”發現？（讓學生明確課文中學過的，別人說過的就不是新發現了，要想有新發現就必須仔細地觀察。）

　　4、小組交流自己的“新”發現。（啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。）

　　5、學生匯報自己的“新”發現。

　　6、寫一寫自己的“新”發現，注意指導寫話的格式，如：每個自然段前應空兩格。

　　二、寬帶網

　　1、學生自讀寬帶網中的內容。

　　2、讓學生了解“市花”的相關知識。

　　3、你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？

　　4、你還知道哪些城市的市樹嗎？