四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海的女兒》教案(通用12篇)
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海的女兒》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、以繪畫、攝影、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式,學(xué)生感受、欣賞惠安女的生活環(huán)境和服飾美,進(jìn)而認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)民俗風(fēng)情和惠安女勤勞、純樸的美德;
2、通過對(duì)惠安女生活、服飾的介紹,學(xué)生認(rèn)識(shí)到服飾造型、色彩與環(huán)境的協(xié)調(diào)美;
3、初步了解色彩畫、水墨畫、雕塑、舞蹈不同藝術(shù)樣式。嘗試用速寫的技法簡(jiǎn)單畫己眼中的惠安女。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:電子課件、電子琴、大張圖畫紙一張(示范用)
生:白紙、彩筆。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
師:同學(xué)們好!歡迎來(lái)到藝術(shù)課堂。
二、學(xué)習(xí)新課
1、導(dǎo)入
師:噓,同學(xué)們請(qǐng)聽這是什么聲音?(海浪,海鷗的聲音)
師:我們仿佛看見蔚藍(lán)的天空下一片波濤洶涌的大海,海面上一群海鷗在自由的翱翔。多美的畫面,讓我們和著海浪的聲音一起來(lái)哼唱一首大海的歌。(電子琴?gòu)椬唷洞蠛0」枢l(xiāng)》)
師:音樂家把對(duì)大海的深情,通過這首歌表現(xiàn)出來(lái)。在我們?nèi)莼莅部h崇武鎮(zhèn)有許多人祖祖輩輩依海為生。她們是誰(shuí)?讓我們一起去看看。
出示課題:海的女兒
2、生活中的惠安女
(出示惠安女的生活圖片,了解惠安女的生活和服飾)
師:同學(xué)們,這服飾有什么特點(diǎn)?它的顏色是什么樣的?(生討論回答)
師:惠安女的服飾是很有節(jié)奏感的。她們的衣服特別的短、窄。而褲子則特別的長(zhǎng)、寬。黃色斗笠象征著金黃色的海灘,藍(lán)色的頭巾和上衣象征我們蔚藍(lán)的`天空和湛藍(lán)的大海,黑色的褲子是礁石的顏色。這么鮮艷、明亮的色彩是和她們生活環(huán)境的顏色緊緊相關(guān)的。所以是和諧的,是美的。
(從惠安女勞動(dòng)、生活場(chǎng)景的圖片中讓學(xué)生體會(huì)惠安女勤勞、純樸、堅(jiān)強(qiáng)的美德)
師:惠安女把頭包得緊緊的是為了不讓海風(fēng)吹亂頭發(fā),短小的上衣和緊包的袖子便于她勞作,寬大的褲腳可以快速卷起,自由地在海浪與海灘之間行走。勞動(dòng)和生活創(chuàng)造了這樣有特色的服飾,從而吸引了無(wú)數(shù)藝術(shù)家的目光。接下來(lái),我們來(lái)欣賞藝術(shù)家是用怎樣的藝術(shù)方式來(lái)贊頌我們美麗勤勞的惠安女。
3、藝術(shù)家眼中的惠安女
通過不同的藝術(shù)作品欣賞,感受惠安女的生活美與服飾美。
(1)、依次出示色彩畫《交易》、水墨畫《閩南姑娘》。
師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真比較,這兩幅畫在色彩和畫法上有什么不同?
師:《交易》這幅色彩畫是我們福建畫家翁誕憲先生的作品,畫家緊緊抓住了藍(lán)和金黃色兩大色調(diào),使這幅畫的色彩很濃烈,人物形象也很逼真。
《閩南姑娘》這幅水墨畫則相對(duì)畫的很自由、輕松。它是特有的畫種,是用毛筆、墨在宣紙上完成的。畫家用墨的濃淡和線條的粗細(xì)有節(jié)奏的來(lái)表現(xiàn)小女孩休息時(shí)瞬間的狀態(tài)。
(2)、出示一尊漢白玉雕塑作品
師:看她笑的多甜美,這樣甜美的表情用很光滑透明的石頭來(lái)雕刻是最合適不過的。是不是很溫馨?邊旁邊觀賞的小女孩都情不自禁的模仿她的動(dòng)作。
師:我們欣賞完畫家、雕刻家眼中的惠安女,接下來(lái)我們來(lái)欣賞舞蹈家、戲劇家在舞臺(tái)上如何展示惠安女的美。
(簡(jiǎn)單介紹歌舞劇《惠安女人》、師生共同模仿惠安女的舞蹈動(dòng)作)
4、老師眼中的惠安女
(教師用簡(jiǎn)筆畫的方式在黑板上畫出惠安女的形象,為學(xué)生下一環(huán)節(jié)作畫起引導(dǎo)示范作用。)
5、學(xué)生眼中的惠安女
師:老師今天特意帶來(lái)一套惠安女的服飾,哪個(gè)同學(xué)愿意上來(lái)試穿?面對(duì)這樣好的機(jī)會(huì),你們就不想動(dòng)動(dòng)手嗎?不過動(dòng)手畫之前,大家要考慮一下構(gòu)圖的飽滿問題。
三、學(xué)生作畫(背景音樂《大海啊故鄉(xiāng)》)
重點(diǎn)輔導(dǎo)構(gòu)圖要素中飽滿問題,要讓學(xué)生畫己眼中的惠安女。
四、點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品(以輔導(dǎo)的要求來(lái)學(xué)生作品)
五、結(jié)束(在《大海啊故鄉(xiāng)》的音樂中以律動(dòng)結(jié)束本課)
優(yōu)點(diǎn):
1、作為福建省五年制專科培養(yǎng)的第一屆綜合性藝術(shù)課程師資,在學(xué)校我接受了較為全面的藝術(shù)教師專業(yè)化培養(yǎng),其中,一、二年級(jí)為藝術(shù)各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)綜合學(xué)習(xí),三、四年級(jí)我主修了美術(shù)專業(yè),第五年級(jí)又是整合的提高學(xué)習(xí)。由于學(xué)校為我們量身定制的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)課程,使得我們有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)了美術(shù)、音樂、戲劇、舞蹈各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)及教學(xué)方法,而《藝術(shù)概論》、《美學(xué)原理》、《藝術(shù)欣賞》等理論課程又為我們成為藝術(shù)教師奠定了如何看待藝術(shù)、談?wù)撍囆g(shù)的理論基礎(chǔ),《藝術(shù)課程與教學(xué)論》課程引領(lǐng)我們以最新的理念在國(guó)家新課程改革中進(jìn)行綜合藝術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與探索。因此,在學(xué)校得到的藝術(shù)綜合能力在小學(xué)藝術(shù)課堂中能自然地展示,比如用電子琴給學(xué)生伴奏唱歌,用笛子吹奏曲子給學(xué)生聽,根據(jù)課堂的需要畫惠安女簡(jiǎn)筆畫等;
2、從教材切入,又走出教材,體現(xiàn)地方特色。因在泉州地區(qū)的南安市實(shí)習(xí),上到《江河 湖水 大海》這個(gè)單元時(shí),聯(lián)系當(dāng)?shù)刂車幕莅部h惠安女,依海而生活的民俗服飾特點(diǎn),進(jìn)行課程的拓展,進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)與學(xué)習(xí);
3、和學(xué)生互動(dòng)自然、樸素,對(duì)課堂的生成點(diǎn)有所關(guān)注與引導(dǎo)。
不足:
1、課堂上自己話還是偏多了,沒有更好地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性;
2、最后學(xué)生作畫時(shí)間顯得倉(cāng)促。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海的女兒》教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、掌握三個(gè)生字。
2、本篇文言文讀正確,讀出節(jié)奏,讀懂意思,并能背誦。
學(xué)習(xí)過程:
課前談話:初識(shí)文言,文言文
同學(xué)們,我說一句話你們來(lái)講講什么意思?知之為知之,不知為不知,是知也。三人行,必有我?guī)熝伞_@兩句話和現(xiàn)代說的話有何區(qū)別?像這樣的語(yǔ)言叫文言。我們以前也背過文言,還記得么?由文言組成的文章叫文言文。板書:文言文言文
今天,我們將要學(xué)習(xí)一篇文言文,請(qǐng)大家和老師一起寫課題。教寫生字“戎”字這個(gè)字由兩部分組成---“戈”指的是長(zhǎng)柄兵器,“ ”指的是上戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)所穿的盔甲,合起來(lái)表示爭(zhēng)斗、戰(zhàn)爭(zhēng)的意思。齊讀課題。這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文。
一、讀正確,讀出節(jié)奏
在預(yù)習(xí)時(shí),大家遇到了什么問題呢?從字音、斷句上幫助學(xué)生。
師準(zhǔn)備有“曰”的字理知識(shí),“折”的三個(gè)讀音,在學(xué)生需要時(shí)教給學(xué)生。
多名學(xué)生讀后出示去掉標(biāo)點(diǎn)的文章,學(xué)生讀。
二、讀懂,能講這個(gè)故事
誰(shuí)能用現(xiàn)代語(yǔ)言講講這個(gè)故事呢?學(xué)生講
師提示:看注釋,聯(lián)系上下文理解意思是學(xué)習(xí)文言文的一種好辦法。
理解了意思再來(lái)讀又會(huì)不一樣了,齊讀。
三、寫字
王戎的小伙伴用文言怎么講?“諸小兒” “諸”是什么意思?先給“諸”組個(gè)詞吧?出示“漢之星”中“諸”的.組詞。生讀寫諸。
“爭(zhēng)搶著跑”文言怎么講?“競(jìng)走” “競(jìng)”和哪個(gè)字特別像?出示“漢之星”中“競(jìng)”和“竟”的字源知識(shí),學(xué)生進(jìn)行分辨,書寫記憶。
我們把這些字送到文中再讀一遍。
四、背誦
這篇文言文只有49個(gè)字,四句話。現(xiàn)在能背下來(lái)么?
五、拓展
這篇文章出自《世說新語(yǔ)》,全書有一千多則文言文。我們猜想一下,作者為什么要記述這件事?從哪句話看出他聰明?他為什么這樣講?依據(jù)是什么?你認(rèn)為王戎聰明在哪里?
《世說新語(yǔ)》里全是這類暗含聰明故事的文言文,有興趣讀的可以找來(lái)讀一讀。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海的女兒》教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。
2、結(jié)合自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)表達(dá)對(duì)故事的理解。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。
活動(dòng)難點(diǎn):
結(jié)合自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)表達(dá)對(duì)故事的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事書一本
活動(dòng)過程:
一、教師示范講述故事一遍。
二、分段欣賞故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、教師講述第1頁(yè)后,提問:為什么她是熱切的期盼十五歲生日的到來(lái)?(沒有看到過的東西、沒有做過的事情,對(duì)小朋友來(lái)說總是有趣而好玩的。第一次的經(jīng)歷總能給我們留下美好的回憶,小美人魚的`第一次經(jīng)歷美好嗎?快樂嗎?)
2、教師講述故事第2—7頁(yè)后,提問:為什么他放心王子一個(gè)人在沙灘上?(生活中,你們不僅要保護(hù)自己,還要學(xué)會(huì)照顧、關(guān)心別人。當(dāng)爸爸、媽媽生病了,當(dāng)小朋友受傷了,你要主動(dòng)幫助他們,陪在他們的身邊,就像小美人魚那樣)
3、教師講述故事第8—9頁(yè)后。提問:如果你是小美人魚你會(huì)怎么樣?(小美人魚已經(jīng)學(xué)會(huì)愛別人,我們小朋友也要學(xué)會(huì)愛。愛小動(dòng)物、小花草、愛自己的爸爸媽媽,愛老師,愛每一個(gè)小朋友。)
4、教師講述故事11—15頁(yè)后,提問:如果告訴他是自己救了他,又會(huì)怎樣呢?(小朋友在和同伴發(fā)生矛盾時(shí),哪怕再生氣、再難過也不能動(dòng)手打人,要像小美人魚那樣做個(gè)善良的好心人,只有善良的人才能找到好朋友,才能得到快樂。
三、再次完整欣賞故事一遍。
活動(dòng)結(jié)束:
小朋友互相探討。作,并開展競(jìng)賽:將幼兒分成兩組,每組輪流派一位幼兒出來(lái)看教師手中的圖片做動(dòng)作,讓同組的其他幼兒猜動(dòng)作。以能再限定時(shí)間內(nèi)才對(duì)動(dòng)作數(shù)最多的一組為優(yōu)勝組。
活動(dòng)建議
日常生活中,鼓勵(lì)幼兒兩人一組或自由結(jié)伴玩游戲。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海的女兒》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1.能讀準(zhǔn)“矢”“蔚”等7個(gè)生字字音。
2.用較快的速度讀讀課文,了解課文大意。
3.感受童話的奇妙,體會(huì)人魚公主渴望看到人類世界的心情。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1.用較快的速度讀讀課文,說說你覺得奇妙的地方。
2.感受童話的奇妙,體會(huì)人魚公主渴望看到人類世界的心情。
3.說說那位最小的公主給你留下的印象。
三、教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
四、教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)作者
1.同學(xué)們,在大海深處有一座宮殿,那里住著美麗的人魚,你們想知道這些人魚的樣子嗎?今天就讓我們走進(jìn)《海的女兒》,一起去看看吧。(板書:海的女兒)
2.(出示多媒體)同學(xué)們,你們看見過這張圖片嗎?這張圖片畫的就是“海的女兒”。
3.簡(jiǎn)介作者。(出示)
安徒生(1805-1875),丹麥作家。一生共創(chuàng)作160多篇童話故事,被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。其作品想象豐富,情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言樸素,揭露社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡,諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧,反映貧富之間的懸殊,同情下層人民的苦難。代表作品有《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》《夜鶯》等。
(二)初讀課文,整體感知
1.初讀課文,識(shí)字學(xué)詞。
(1)學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字要做上記號(hào),自己想辦法解決。
(2)在讀書過程中,圈畫出優(yōu)美的詞句,寫出自己的體會(huì),并與同桌交流。
(3)認(rèn)讀詞語(yǔ)。(出示)
矢車菊蔚藍(lán)撫摸硫黃鯨魚親昵恰恰
2.整體感知。
(1)這篇課文是著名童話《海的女兒》的開頭部分,請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度閱讀課文,說說你們覺得奇妙的地方,再和同學(xué)交流那位最小的公主給你留下的印象。
(最小的公主——漂亮、可愛、古怪、沉靜)
(2)默讀課文,給課文劃分段落并概括段意。
根據(jù)學(xué)生回答,教師相機(jī)指導(dǎo)。(出示多媒體)
第一部分(第1-2自然段):海底深處有一座海王的宮殿。
第二部分(第3-6自然段):海王和他的老母親及六個(gè)美麗的公主生活在宮殿里,宮殿外是公主玩耍的花園。
第三部分(第7-11自然段):海王的老母親來(lái)說年滿15歲可以浮到水面,小人魚渴望最強(qiáng)烈。
(三)細(xì)讀課文,深入分析
1.快速讀課文,說說海王的宮殿是什么樣的。
出示:它的墻是用珊瑚砌成的,尖頂?shù)母叽白邮怯米盍恋溺曜龀傻模蓓斏箱佒谏陌鰵ぃ鼈冸S著水的流動(dòng)可以自動(dòng)開合。這簡(jiǎn)直太好看了,因?yàn)槊恳粋(gè)蚌殼里面都含有亮晶晶的珍珠。隨便哪一顆珍珠都可以成為王后皇冠上最耀眼的裝飾品。
(宮殿是用珊瑚、琥珀、蚌殼、珍珠做成的,這說明海王的宮殿非常漂亮。)
2.畫出描寫最小的`公主的外貌的句子。
出示:她的皮膚光滑柔嫩,像玫瑰的花瓣;她的眼睛是蔚藍(lán)色的,像最深的湖水。不過跟其他公主一樣,她沒有腿,她的下身是一條魚尾。
(連用兩個(gè)比喻句說明最小的公主長(zhǎng)得非常漂亮)
3.人魚公主們平時(shí)和誰(shuí)做游戲?她們會(huì)看到哪些景物?
出示:她們可以把漫長(zhǎng)的日子消磨在王宮里,在墻上長(zhǎng)著鮮花的大廳里。那些琥珀鑲的大窗子是開著的,魚兒向她們游去,正如我們打開窗子的時(shí)候,燕子會(huì)飛進(jìn)來(lái)一樣。不過魚兒會(huì)一直游向這些公主,在她們手里找東西吃,讓她們撫摸自己。
(人魚公主們和魚兒自由玩耍,這說明了人魚公主們的的伙伴很少。)
出示:宮殿外面有一座很大的花園,里邊生長(zhǎng)著許多火紅和深藍(lán)色的樹木。當(dāng)海非常沉靜的時(shí)候,你可以瞥見太陽(yáng):它像一朵紫色的花,從它的花萼里射出各種顏色的光。
(人魚公主們到花園里欣賞美麗的風(fēng)景,偶爾可以瞥見太陽(yáng)。)
4.朗讀第6自然段,思考:最小的公主給你留下了怎樣的印象?
出示:可是最年幼的那位卻把自己的花壇布置得圓圓的,像一輪太陽(yáng),同時(shí)她也只種像太陽(yáng)一樣紅的花。她是一個(gè)古怪的孩子,不大愛講話,總是靜靜地在想著什么。
(這兩句話就說明最小的公主性格古怪、與眾不同,同時(shí)也說明她生活得自由自在。)
5.指名讓學(xué)生讀第7自然段,思考:小美人魚最大的樂趣是什么?
(她最大的樂趣是聽關(guān)于我們?nèi)祟愂澜绲墓适隆#?/p>
6.朗讀第8~11自然段,想一想:正因?yàn)槔献婺赴讶祟愂澜绲氖挛镏v得太美好了,所以人魚公主們都渴望干什么?
(這句話說明了人魚公主們渴望了解人類世界更多的東西。)
出示:不知道有多少個(gè)夜晚,她站在開著的窗子旁邊,透過深藍(lán)色的水朝上面凝望,凝望著魚兒擺動(dòng)它們的尾巴和翅。
(這句話說明最小的公主比姐姐們更渴望到人類世界中去看一看。)
(四)分組探討,體悟品質(zhì)
1.小組討論:這篇課文贊揚(yáng)了最小的人魚公主怎樣的品質(zhì)?(學(xué)生結(jié)合課文討論,教師巡視指導(dǎo))
2.學(xué)生反饋,教師指導(dǎo):這篇課文寫了海底的宮殿里住著一群自由自在的美人魚,其中最小的人魚公主最喜歡聽關(guān)于人類世界的故事,迫切地希望浮到海面上看外面的世界,贊揚(yáng)了最小的公主充滿幻想、大膽追求的品質(zhì)。
(五)課堂小結(jié)
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《海的女兒》的開頭部分,激發(fā)了我們想繼續(xù)閱讀的渴望,真希望最小的人魚公主能夠?qū)崿F(xiàn)自己的愿望!
2.課下請(qǐng)同學(xué)們閱讀完整版的《海的女兒》。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海的女兒》教案 篇5
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書P127~130內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能理解課文內(nèi)容,深入體會(huì)小人魚的內(nèi)心活動(dòng)。
3.感受小人魚執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,深入體會(huì)小人魚的內(nèi)心活動(dòng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受小人魚執(zhí)著追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
【教學(xué)過程】
一、開門見山,導(dǎo)入主題
今天,讓我們?cè)跁暮Q罄飼秤危黄鹱哌M(jìn)有趣的《安徒生童話》王國(guó)吧。(出示課題)看到這個(gè)題目,你最想知道些什么?
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由讀課文,要求讀正確、讀流利。
2.思考課文主要內(nèi)容,理清課文思路。
(1)課文內(nèi)容:主要寫了小人魚勇敢地追求自己的幸福,但是,為了不傷害別人的生命,不僅放棄了愛情,還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命的感人故事。
(2)按照事情的'發(fā)展順序,全文可以分成這樣幾部分:
第一部分(1~5):小人魚跟隨王子見到了美麗的公主。
第二部分(6~10):小人魚見證王子與公主的婚禮。
第三部分(11~12):姐姐們給小人魚送來(lái)能使她活下去的匕首。
第四部分(13):小人魚不愿?jìng)ν踝樱罱K化為海上的泡沫。
三、再讀感悟,加深體會(huì)
1.學(xué)生默讀課文,思考問題。
(1)小人魚在追求幸福的過程中,承受了哪些痛苦?
(她所做的一切王子卻一點(diǎn)也不知道,她承受著感情之痛;要么用王子的血復(fù)活自己,要么自己死去變成泡沫,她承受著生命抉擇之痛。)
(2)最后她成功了嗎?
(她沒有成功,因?yàn)樗龥]有得到王子的愛情,王子與別人結(jié)婚了,而她自己變成了海上的泡沫;她是成功的,盡管最后小人魚變成了海上的泡沫,但是在追求愛情和幸福的過程中,她勇敢、善良的精神,在這個(gè)世界上永存。)
(3)這個(gè)故事的結(jié)局讓你感悟到了什么?
2.學(xué)生交流讀書收獲。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小人魚矛盾而復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),感受小人魚的善良以及對(duì)幸福生活的追求。
四、讀寫結(jié)合,感情升華
1.選擇課文中自己感興趣的段落,有感情地朗讀。
2.你喜歡這個(gè)結(jié)局嗎?小人魚最后變成了泡沫……小人魚會(huì)想些什么,做些什么呢?讀了故事,你想對(duì)她說些什么?
五、拓展延伸,課外閱讀
課外閱讀《安徒生童話》,在閱讀欣賞課上再交流讀童話的心得。
【教學(xué)反思】
本篇課文是童話中的經(jīng)典,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說有很大的吸引力,所以,在教學(xué)過程中,我抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀文。在讀文過程中弄清楚小人魚在追尋幸福的過程中遭受的痛苦。對(duì)體會(huì)小人魚的整體形象有很大幫助。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海的女兒》教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞故事,理解故事內(nèi)容,并嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行講訴。
2、喜歡善良的小美人魚,體驗(yàn)作品表達(dá)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、掛圖《海的女兒》
2、語(yǔ)言磁帶
活動(dòng)過程:
一、自由閱讀
1、閱讀故事,和同伴交流
教師:小朋友們聽過小美人魚的故事嗎?今天我們一起來(lái)欣賞一個(gè)關(guān)于小美人魚的`故事吧!請(qǐng)你仔細(xì)地看一看,然后和小伙伴說一說自己看到了什么。
2、集體交流“我看懂了……”
教師:你看懂了故事里的什么事情?請(qǐng)你用“我看懂了……”來(lái)說一說。
教師:你看懂了哪一頁(yè)?請(qǐng)你講一講這幅畫的意思。
二、欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容
教師講訴故事,幼兒傾聽。介紹故事的名字,或請(qǐng)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的幼兒來(lái)朗誦故事名字。
初步欣賞并理解故事內(nèi)容。
教師:故事里有誰(shuí)?她原來(lái)生活在哪里?她的身邊有誰(shuí)?
教師:小美人魚為什么要變成人?
教師:小美人魚浮出水面后,發(fā)生了什么事情?最后怎么樣了?
三、再次欣賞故事,體驗(yàn)作品表達(dá)的情感
1、播放配樂故事,幼兒再次欣賞。
2、引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的感受。
教師:你喜歡小美人魚嗎?為什么?
教師:如果你是小美人魚,你會(huì)怎么做呢?
課后評(píng)析:
這堂課印象很深刻,小朋友們聽得很認(rèn)真,被故事深深的感動(dòng)了。趙俊浩、金梓杰、趙江坤等等小朋友能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。小朋友非常喜歡善良的美人魚,小孩子的世界是純真的,小孩子更是童言無(wú)忌的。有幾個(gè)孩子說,如果我是美人魚,我一定做另一個(gè)選擇。真是可愛的孩子。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海的女兒》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事,通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的愛好。
2.感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。
3.通過閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。
教學(xué)步驟:
(一)談話激趣,導(dǎo)進(jìn)主題。
1.很興奮我們又在一起讀書了,經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),陶冶情操。讀書會(huì)讓我們變得更美麗,更聰慧。今天,讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游,一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國(guó)吧。
2.今天老師給大家?guī)?lái)的故事是《海的女兒》,聽到這個(gè)題目,你最想知道些什么?生質(zhì)疑。
海的女兒是誰(shuí)?(想了解故事的主人公,她是一位怎樣的人。板:品評(píng)人物)
發(fā)生了一件什么事情?結(jié)果怎么樣?(想了解故事的主要內(nèi)容。板:讀懂內(nèi)容)
師:學(xué)而不思則罔,老師補(bǔ)充一點(diǎn),學(xué)了一篇故事,我們還要想一想,我們從這個(gè)故事中學(xué)了什么道理,讓我們?cè)诠适轮凶兊酶篮谩⒏屏肌⒏冋妗?板:理解道理)
帶著這些問題,大家先來(lái)一睹為快!播放視頻。
(二)根據(jù)提示,自主閱讀。
師:好書不厭百回讀,熟讀精思子自知。大家拿起手中的閱讀材料,盡情地朗讀吧!
要求
1.標(biāo)出自然段序號(hào),段尾標(biāo)注共幾句話。
2.讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.邊讀邊思考
(1)這個(gè)故事主要講( )。
(2)我最喜歡這個(gè)故事中的'( ),由于( );或我最討厭這個(gè)故事中的( ),由于( )。
(3)我讀了這個(gè)童話故事,知道了( )。
(三)交流分享,深化感悟。
師:故事講了什么?你能概括一下嗎?
師:會(huì)不會(huì)有一些情節(jié)像經(jīng)典鏡頭一樣在腦中浮現(xiàn)?拿起材料,大聲把你喜歡的鏡頭講一講。
小組討論
(1)如果你是小人魚你會(huì)告訴王子是你救了他嗎?
(2)小人魚為什么最后沒有聽從姐姐們的話殺了王子?
(3)小美人魚為了使心愛的王子能獲得幸福,自己甘愿化為泡沫,你認(rèn)為她這樣做值得嗎?
(4)你喜歡這個(gè)結(jié)局嗎?小人魚最后變成了泡沫……小人魚會(huì)想些什么,做些什么呢?讀了故事,你想對(duì)主人公說什么?
(四)走近童話,走近作者。
師:這是一個(gè)美麗動(dòng)人的故事,善良的小人魚為了別人的幸福,寧可犧牲自己的生命。她美好的心靈打動(dòng)著每一個(gè)讀者。你們知道創(chuàng)作出這樣優(yōu)美的童話的作者是誰(shuí)嗎?——安徒生
你了解安徒生嗎?
安徒生是丹麥19世紀(jì)童話作家,世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。
他的靈魂翱翔了200多年,他的文字溫暖了數(shù)代人的心,中國(guó)臺(tái)灣作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話:(出示)
假如有人5歲了,還沒有傾聽過安徒生,那么他的童年少了一段溫馨;假如有人15歲了,還沒有閱讀過安徒生,那么他的少年少了一道銀燦;假如有人25歲了,還沒有細(xì)味過安徒生,那么他的青年少了一片輝碧;假如有人35歲了,還沒有了解過安徒生,那么他的壯年少了一種豐饒;假如有人45歲了,還沒有思考過安徒生,那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;假如有人55歲了,還沒有溫習(xí)過安徒生,那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。
《安徒生童話》有很多種版本,有注音版、少年兒童版、完整版等。大家可以先看注音版的,哪里有更多的故事等你讀呢!《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》……大家快去找來(lái)讀吧!能邊讀邊想,把故事記下來(lái),我們來(lái)一個(gè)講故事比賽!(板:記憶故事)
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海的女兒》教案 篇8
目標(biāo):知識(shí):正確、流利、有感情的朗讀課文,認(rèn)識(shí)1個(gè)生字,主動(dòng)積累課文中的好詞佳句。
能力:理解課文內(nèi)容
情感:激勵(lì)學(xué)生從小為人大度,常抱有處處為別人著想的思想。
重、難點(diǎn):體會(huì)小人魚寧可犧牲自己也不殺王子的品質(zhì)。
教法:讀中感悟
教具:搜集安徒生童話書籍
流程:
一、讀題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課,匯報(bào)資料。
二、初步感知、了解大意。
三、自主閱讀,體會(huì)。
1.讀課文介紹小人魚在追求幸福的過程中,承受了那些痛苦?
2.最后她 成功了嗎?
3.這個(gè)故事的結(jié)局讓你感悟到了什么?
四、積累內(nèi)化:
1.根據(jù)小人魚故事寫一篇讀后感。
2.自讀課文中的相關(guān)文章。
五、作業(yè):
積累課文中的好詞佳句。
六、實(shí)踐活動(dòng):
組織學(xué)生交流自己了解的安徒生的故事,談?wù)劯惺堋?/p>
板書設(shè)計(jì):
小人魚憧憬人間——序幕
小人魚救了王子 愛上王子——開端
海的女兒 小人魚忍痛變成人形——發(fā)展
小人魚愛情失敗 沒有加害王子——高潮
小人魚化成泡沫——結(jié)局
小人魚犧牲了自己——尾聲
丹柯的故事
時(shí)間:
教學(xué)內(nèi)容:丹柯的故事
目標(biāo):知識(shí):正確、流利、有感情的朗讀課文。
能力:認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,主動(dòng)積累課文中的好詞佳句。
情感:感受丹柯為了拯救大家而犧牲自己的愛心的高貴品質(zhì)。
重、難點(diǎn):對(duì)人物的思想品質(zhì)的理解。
教法:讀中感悟,自讀自悟。學(xué)法:自主探究。
教具:資料
流程:
一. 談話引入,讀讀交流
自由默讀課文,邊讀邊想,課文寫了丹柯的一件什么事?
二、自讀體會(huì):
1.丹柯為拯救族人掏出自己火熱的心照亮黑暗的舉動(dòng)給你留下了什么印象?
2.找出課文中描寫丹柯與族人走出黑暗時(shí)時(shí)的語(yǔ)言、外貌、神情的句子,體會(huì)到了什么?
3.在族人不信任丹柯的時(shí)候,丹柯的心情是怎樣的,你有什么感想?
三、總結(jié)課文:引導(dǎo)學(xué)生交流,從生活中的那些人物的品質(zhì)令我們感動(dòng)?
四、積累內(nèi)化:認(rèn)識(shí)課文中的2個(gè)生字,自選課文中的好詞佳句。
五、實(shí)踐活動(dòng):
課外搜集一些為人類的幸福而犧牲自己的故事讀一讀。
在網(wǎng)上看有關(guān)電影。
六:作業(yè):練習(xí)冊(cè)相關(guān)的題任選三道。
板書:
丹柯的族人被趕到條件惡劣的林子深處
丹柯的故事
丹柯為了救族人用心照明黑暗走出絕境
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海的女兒》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
自由閱讀課文,了解故事大意,體會(huì)海公主的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)
了解故事大意,體會(huì)海公主的美好心靈。
教學(xué)準(zhǔn)備
美人魚圖片
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、欣賞圖片,導(dǎo)入新課
出示美人魚圖片,問:“同學(xué)們,你們看見過這張圖片嗎?”在學(xué)生回答后,教師介紹圖片,引入課文。
二、學(xué)生自由閱讀課文
1.學(xué)生自由閱讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的.字標(biāo)上記號(hào),自己想辦法解決。
2.在讀書過程中,標(biāo)記優(yōu)美的詞句,寫上自己的體會(huì),不同意見可以與同桌交流。
三、交流閱讀體會(huì)
1.標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字,交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
2.交流閱讀結(jié)果,與同學(xué)分享。
課文講一件什么事?
你從哪里體會(huì)到了海公主美好的心靈?
你想對(duì)她說些什么?
四、課外延伸
課后閱讀《海的女兒》原著,做好讀書筆記,與同學(xué)交流讀書體會(huì),可以寫一寫讀后感。有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)搜集相關(guān)資料。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海的女兒》教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事,通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的愛好。
2.感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。
3.通過閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2.教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。
三、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)談話激趣,導(dǎo)進(jìn)主題
1.很興奮我們又在一起讀書了,經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),陶冶情操。讀書會(huì)讓我們變得更美麗,更聰慧。今天,讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游,一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國(guó)吧。
2.今天老師給大家?guī)?lái)的故事是《海的女兒》,聽到這個(gè)題目,你最想知道些什么?生質(zhì)疑。
海的女兒是誰(shuí)?(想了解故事的主人公,她是一位怎樣的人。板:品評(píng)人物)
發(fā)生了一件什么事情?結(jié)果怎么樣?(想了解故事的主要內(nèi)容。板:讀懂內(nèi)容)
師:學(xué)而不思則罔,老師補(bǔ)充一點(diǎn),學(xué)了一篇故事,我們還要想一想,我們從這個(gè)故事中學(xué)了什么道理,讓我們?cè)诠适轮凶兊酶篮谩⒏屏肌⒏冋妗?板:理解道理)
帶著這些問題,大家先來(lái)一睹為快!播放視頻。
(二)根據(jù)提示 自主閱讀
師:好書不厭百回讀,熟讀精思子自知。大家拿起手中的閱讀材料,盡情地朗讀吧!
要求:1.標(biāo)出自然段序號(hào),段尾標(biāo)注共幾句話。
2.讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.邊讀邊思考:
①這個(gè)故事主要講( )。
②我最喜歡這個(gè)故事中的( ),由于( );
或我最討厭這個(gè)故事中的( ),由于( )。
③我讀了這個(gè)童話故事,知道了( )。
同桌合作交流分享
第二課時(shí)
交流分享 深化感悟
師:故事講了什么?你能概括一下嗎?
師:會(huì)不會(huì)有一些情節(jié)像經(jīng)典鏡頭一樣在腦中浮現(xiàn)?拿起材料,大聲把你喜歡的鏡頭講一講。
小組討論:
(1)如果你是小人魚你會(huì)告訴王子是你救了他嗎?
(2)小人魚為什么最后沒有聽從姐姐們的話殺了王子?
(3)小美人魚為了使心愛的王子能獲得幸福,自己甘愿化為泡沫,你認(rèn)為她這樣做值得嗎?
(4)你喜歡這個(gè)結(jié)局嗎?小人魚最后變成了泡沫……小人魚會(huì)想些什么,做些什么呢?讀了故事,你想對(duì)主人公說什么?
(四)走近童話 走近作者
師: 這是一個(gè)美麗動(dòng)人的故事,善良的小人魚為了別人的幸福,寧可犧牲自己的生命。她美好的心靈打動(dòng)著每一個(gè)讀者。你們知道創(chuàng)作出這樣優(yōu)美的童話的作者是誰(shuí)嗎?——安徒生
你了解安徒生嗎?
安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家,世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。
他的靈魂翱翔了200多年,他的文字溫暖了數(shù)代人的心,中國(guó)臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話:(出示)
假如有人5歲了,還沒有傾聽過安徒生,那么他的童年少了一段溫馨;假如有人15歲了,還沒有閱讀過安徒生,那么他的少年少了一道銀燦;假如有人25歲了,還沒有細(xì)味過安徒生,那么他的青年少了一片輝碧;假如有人35歲了,還沒有了解過安徒生,那么他的壯年少了一種豐饒;假如有人45歲了,還沒有思考過安徒生,那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;假如有人55歲了,還沒有溫習(xí)過安徒生,那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。
《安徒生童話》有很多種版本,有注音版、少年兒童版、完整版等。大家可以先看注音版的,哪里有更多的故事等你讀呢!《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》……大家快去找來(lái)讀吧!最好能邊讀邊想,把故事記下來(lái),咱們來(lái)一個(gè)講故事比賽!(板:記憶故事)
板書設(shè)計(jì):
海的女兒
閱讀方法:1讀懂內(nèi)容
2.品評(píng)人物
3.理解道理。
4.記憶故事。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海的女兒》教案 篇11
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)組詞。
2、了解故事主要內(nèi)容,把打動(dòng)你的地方多讀幾遍,和同學(xué)交流自己的感受。
3、感受童話奇妙的想象。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
體會(huì)小人魚的內(nèi)心活動(dòng),感受小人魚的善良。
[教學(xué)課時(shí)]
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、簡(jiǎn)介作者,激發(fā)興趣
1、(課件出示美人魚的銅像)師:在丹麥?zhǔn)锥几绫竟肟谔幍暮C嫔希幸蛔~像冒出水面——它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開國(guó)元?jiǎng)祝膊皇堑溎骋粋(gè)王朝的杰出英雄,而只是一個(gè)普通的女孩。她坐在一塊石頭上,若有所思地望著大海。她在沉思什么呢?誰(shuí)也猜不出來(lái)。她沒有腿,只有一條魚尾。原來(lái)她是人魚——“海的女兒”,是丹麥作家安徒生所寫的一篇童話中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來(lái)表達(dá)對(duì)安徒生的崇敬。
2、說起安徒生,同學(xué)們并不陌生,說說你對(duì)他有哪些了解。(生交流搜集到的有關(guān)安徒生的資料)
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況
1、課前讓大家預(yù)習(xí)了課文,下面就來(lái)檢查大家預(yù)習(xí)的情況。出示本課要求會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字,指名認(rèn)讀,并組詞。
(1)根據(jù)檢查情況,教師指導(dǎo)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。
字音點(diǎn)撥:睫:jié(睫毛)訊:xùn(喜訊)撫:fǔ(撫弄)
(2)學(xué)生交流識(shí)字方法,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
2、用自己喜歡的方式讀課文,要求讀正確,讀流利。思考:
(1)這篇童話的主要內(nèi)容是什么?
(2)讀完全文后,你對(duì)小人魚有哪些認(rèn)識(shí)?文中有哪些地方打動(dòng)你?
三、交流分享,深化感悟
1、故事中有哪些情節(jié)像經(jīng)典鏡頭一樣在你的腦中浮現(xiàn)?拿起課本,把打動(dòng)你的地方多讀幾遍,班級(jí)展示交流。
(1)她知道,王子舉行婚禮后的第一個(gè)早晨,她就會(huì)死去,變成海上的泡沫。
(此處體現(xiàn)了童話故事奇妙的特點(diǎn),人死后還可以化為泡沫,想象奇特。)
(2)她于是跳起舞來(lái),飛快地旋轉(zhuǎn)著,就像被追逐著的燕子那樣……她從來(lái)沒有跳得這么美麗。(小人魚太善良了,她將自己的傷心化作舞姿,祝福王子和公主。)
(3)小人魚為了陪在王子身邊,忍受了哪些痛苦?找出相關(guān)語(yǔ)句,總結(jié)發(fā)言。(①離開族人和家庭;②失去了美妙的聲音;③每天忍受無(wú)止境的苦痛。)
(4)小人魚為王子付出了這么多,可是王子卻一點(diǎn)兒也不知道。這說明了什么?你覺得小人魚是一個(gè)什么樣的人?(說明小人魚不圖回報(bào),她從沒有因?yàn)樽约旱母冻龆笸踝幼鍪裁础P∪唆~是一個(gè)樂于奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的人。)
(5)“她笑著,舞著,但是死的念頭一直在她心中。”從這句話中可以看出小人魚的什么特點(diǎn)?(小人魚是堅(jiān)強(qiáng)的,她將美好帶給別人,自己從容地面對(duì)死亡。)
(6)“一切都靜了下來(lái),只有舵手站立在舵旁。小人魚向東方凝望,等待著晨曦的出現(xiàn)——她知道,當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光出現(xiàn)時(shí),自己就會(huì)死去。”這段話可以看出小人魚的什么特點(diǎn)?(面對(duì)死亡,小人魚沒有恐懼,十分勇敢。)
(7)小人魚認(rèn)為自己就要死了,這時(shí)候姐姐們?yōu)樗龓?lái)一線生機(jī)。小組合作朗讀最后兩個(gè)自然段,說說姐姐們是怎樣換來(lái)小人魚的生存機(jī)會(huì)的。從姐姐們的做法中,你體會(huì)到了什么?(姐姐們對(duì)小人魚深深的愛)
(8)從“縱身”一詞,你體會(huì)到什么?(小人魚毫不猶豫地選擇犧牲自己,可以看出她的善良。)
2、小組討論交流,深化主題。
(1)小人魚為什么最后沒有聽從姐姐們的話殺了王子?
(2)小人魚為了使心愛的王子能獲得幸福,自己甘愿化為泡沫,你認(rèn)為這樣做值得嗎?
(3)你喜歡這個(gè)結(jié)局嗎?小人魚最后變成了泡沫……小人魚會(huì)想些什么,做些什么呢?讀了故事,你想對(duì)主人公說什么?
四、課堂小結(jié)
這篇文章主要講小人魚看著王子和美麗的公主訂婚,寧可自己化為泡沫,也不忍心傷害王子,體現(xiàn)了小人魚的善良。
[教學(xué)板書]
海的女兒
看著王子和公主訂婚(自己傷心,默默祝福)
放棄唯一生還的機(jī)會(huì)(犧牲自我,成全王子)
縱身跳海,化為泡沫(善良)
[教學(xué)反思]
《海的女兒》是一篇童話故事,內(nèi)容簡(jiǎn)單,易于理解,且充滿了趣味性。在課文的講解中,我注重對(duì)整本書的介紹,即故事的起因,讓學(xué)生切實(shí)地感受到小人魚的付出,為故事結(jié)尾小人魚善良的人格作鋪墊。不足之處:學(xué)生不能體會(huì)為什么王子認(rèn)不出小人魚,為什么別人不告訴王子是小人魚救的他,從側(cè)面看,這也是學(xué)生追求完美結(jié)局的想法。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《海的女兒》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事,通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的愛好。
2.感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。
3.通過閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。
教學(xué)步驟:
(一)談話激趣,導(dǎo)進(jìn)主題。
1.很興奮我們又在一起讀書了,經(jīng)常讀書會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),陶冶情操。讀書會(huì)讓我們變得更美麗,更聰慧。今天,讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游,一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國(guó)吧。
2.今天老師給大家?guī)?lái)的故事是《海的女兒》,聽到這個(gè)題目,你最想知道些什么?生質(zhì)疑。
海的女兒是誰(shuí)?(想了解故事的主人公,她是一位怎樣的人。板:品評(píng)人物)
發(fā)生了一件什么事情?結(jié)果怎么樣?(想了解故事的主要內(nèi)容。板:讀懂內(nèi)容)
師:學(xué)而不思則罔,老師補(bǔ)充一點(diǎn),學(xué)了一篇故事,我們還要想一想,我們從這個(gè)故事中學(xué)了什么道理,讓我們?cè)诠适轮凶兊酶篮谩⒏屏肌⒏冋妗?板:理解道理)
帶著這些問題,大家先來(lái)一睹為快!播放視頻。
(二)根據(jù)提示,自主閱讀。
師:好書不厭百回讀,熟讀精思子自知。大家拿起手中的閱讀材料,盡情地朗讀吧!
要求
1.標(biāo)出自然段序號(hào),段尾標(biāo)注共幾句話。
2.讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.邊讀邊思考
(1)這個(gè)故事主要講( )。
(2)我最喜歡這個(gè)故事中的( ),由于( );或我最討厭這個(gè)故事中的( ),由于( )。
(3)我讀了這個(gè)童話故事,知道了( )。
(三)交流分享,深化感悟。
師:故事講了什么?你能概括一下嗎?
師:會(huì)不會(huì)有一些情節(jié)像經(jīng)典鏡頭一樣在腦中浮現(xiàn)?拿起材料,大聲把你喜歡的鏡頭講一講。
小組討論
(1)如果你是小人魚你會(huì)告訴王子是你救了他嗎?
(2)小人魚為什么最后沒有聽從姐姐們的話殺了王子?
(3)小美人魚為了使心愛的王子能獲得幸福,自己甘愿化為泡沫,你認(rèn)為她這樣做值得嗎?
(4)你喜歡這個(gè)結(jié)局嗎?小人魚最后變成了泡沫……小人魚會(huì)想些什么,做些什么呢?讀了故事,你想對(duì)主人公說什么?
(四)走近童話,走近作者。
師:這是一個(gè)美麗動(dòng)人的故事,善良的小人魚為了別人的`幸福,寧可犧牲自己的生命。她美好的心靈打動(dòng)著每一個(gè)讀者。你們知道創(chuàng)作出這樣優(yōu)美的童話的作者是誰(shuí)嗎?——安徒生
你了解安徒生嗎?
安徒生是丹麥19世紀(jì)童話作家,世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。
他的靈魂翱翔了200多年,他的文字溫暖了數(shù)代人的心,中國(guó)臺(tái)灣作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話:(出示)
假如有人5歲了,還沒有傾聽過安徒生,那么他的童年少了一段溫馨;假如有人15歲了,還沒有閱讀過安徒生,那么他的少年少了一道銀燦;假如有人25歲了,還沒有細(xì)味過安徒生,那么他的青年少了一片輝碧;假如有人35歲了,還沒有了解過安徒生,那么他的壯年少了一種豐饒;假如有人45歲了,還沒有思考過安徒生,那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;假如有人55歲了,還沒有溫習(xí)過安徒生,那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。
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