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語文拼音教案

發(fā)布時間:2023-09-18

語文拼音教案(精選12篇)

語文拼音教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、 學(xué)會韻母ɑn、ɑnɡ,能在四線格中正確書寫,會讀它們的四聲。

  2、 能準(zhǔn)確地拼讀韻母是ɑn、ɑnɡ的音節(jié)。體會前后鼻韻母發(fā)音的不同。

  3、 在教師的幫助下試著自己拼讀兒歌,感受拼讀的樂趣。

  二、教學(xué)重難點

  讀準(zhǔn)韻母ɑn、ɑnɡ和相應(yīng)的音節(jié)。

  三、教學(xué)方法

  導(dǎo)讀法、引導(dǎo)法

  四、學(xué)習(xí)方法

  自主、合作、探究

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  拼音卡片、投影

  六、教學(xué)時間

  1~2課時。

  七、教學(xué)設(shè)計

  (一)激趣引入

  1、復(fù)習(xí)d、t一課的兒歌。出示注音字卡團(tuán)、甜、碗,讓學(xué)生在兒歌中找找讀讀。

  2、觀察,找出三個音節(jié)的相同部分。

  3、(出示ɑn)慢慢地讀一遍團(tuán)、甜、碗,猜猜ɑn念什么。

  4、小朋友們猜得對不對呢?用表音圖檢驗一下。

  (二)學(xué)讀ɑn、ɑnɡ

  1、學(xué)習(xí)ɑn。

  (1)看圖:圖上畫的是什么地方?讀準(zhǔn)天安門。

  (2)讀準(zhǔn)ɑn,講發(fā)音要點,輔以形象的手勢演示,介紹前鼻韻母。

  2、學(xué)ɑnɡ。看圖,讀準(zhǔn)昂著頭。由昂引出ɑnɡ,講發(fā)音要點,輔以形象的手勢演示,介紹后鼻韻母。

  3、讀帶調(diào)的韻母。師生共同糾正。

  (三)指導(dǎo)書寫,完成讀讀寫寫記記

  (四)拼讀練習(xí)

  1、兩拼音

  射線圖出示聲母與ɑn、ɑnɡ相拼的練習(xí)。

  2、三拼音

  拼讀帶調(diào)音節(jié)詞。

  qian mian lan tian piao yang yuan fang

  (五)學(xué)讀兒歌

  (六)完成讀讀連連。

  (七)指導(dǎo)書寫

  板書

  ɑn ɑnɡ

語文拼音教案 篇2

  一、情境導(dǎo)入

  小朋友,今天老師收到了一封從拼音王國寄來的信,信中特別邀請我們一年級八班坐的正、聲音亮、愛動腦、會傾聽的小朋友去游玩,你們想去嗎?

  二、復(fù)習(xí)聲母

  1、這是聲母的家,已經(jīng)有兩對好朋友出來歡迎大家了(b—dp—q),快來讀一讀!(指名讀——齊讀)

  2、還有哪些聲母長的象,小朋友容易搞錯呢?(指名說——齊讀)

  3、剛才有一些聲母找了朋友,小ü知道了也想找他最好最好的朋友,你知道是誰嗎?他們一邊交朋友還一邊說著兒歌呢,一起說一說。

  4、兒歌說的這么好,做幾個小練習(xí)吧。比一比誰先做到三個一,誰做的又對又快。(學(xué)生練習(xí)、校對,師小結(jié))

  5、小朋友表現(xiàn)這么棒,聲母家族的成員都來了,讓我們一起讀一讀。誰的本領(lǐng)大能來背一背。

  三、復(fù)習(xí)韻母

  1、走出聲母家,讓我們?nèi)ロ嵞讣铱匆豢础G疲№嵞讣疫分為紅、黃、藍(lán)、綠四個房間呢!紅房間里住著誰?誰來讀一讀單韻母。(分別指讀單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)

  2、在復(fù)韻母家里有哪幾個不見了?原來他們拉著手去玩了。ei—ie怎么會成為好朋友呢?(指名讀——齊讀)iu—ui呢?(指名讀——齊讀)

  3、小結(jié):像這兩對復(fù)韻母交換兩個單韻母的位置讀音就不同了。搞不清楚的時候可以想想復(fù)韻母的發(fā)音方法,從前面一個音慢慢地滑向后面一個音。

  4、再看看復(fù)韻母的房間你還發(fā)現(xiàn)什么?特殊在哪里?(1、沒有口型的變化。2、自成音節(jié)。3、其他的復(fù)韻母是由兩個單韻母在一起組成的,er是由單韻母和聲母在一起組成的。)兩個單韻母在一起帽子給誰帶呢?復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌,集體練習(xí)改錯題。

  5、和聲母玩了這么久,閉上眼睛能不能按順序說出他們的名字呢?(分組說)

  四、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

  1、走出韻母的家,哇!前面好大一條河,別著急誰來幫忙了?只要把整體認(rèn)讀音節(jié)按順序排成四排搭成一座橋就能過去了!請你做小小建筑師在二人小組里商量商量你準(zhǔn)備怎么搭?(指名上黑板搭)

  2、一起讀一讀

  3、你又覺得哪個比較特殊?

  4、再讀一讀,會背的可以閉上眼睛背一背。

  五、復(fù)習(xí)音節(jié)詞

  1、過了橋,到了哪里?(動物園)一些小動物也來了,找到自己喜歡的動物拼出他們的名字。(自由讀----指名領(lǐng)讀)

  2、對你喜歡的動物說句話吧!

  六、復(fù)習(xí)拼音句

  今天在拼音王國里玩的開心嗎?國王還要送大家禮物呢!每大組一份(學(xué)拼音真快樂我愛學(xué)拼音漢語拼音幫助我識字),趕快去拼一拼,看看哪一組最先收到禮物!

  七、全課總結(jié)

  是啊,漢語拼音可以幫助我們識字、學(xué)好普通話,老師希望小朋友能永遠(yuǎn)與拼音成為——好朋友!

語文拼音教案 篇3

  一、活動設(shè)計背景

  漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符號,沒有詞句等豐富的內(nèi)容,缺乏一定的語言文字情境,這些讓孩子們學(xué)起來感到很枯燥。學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前孩子的特點,他們注意力持續(xù)時間短,因而,好動是他們的天性也是共性,他們最喜歡的是游戲,活動。拼音教學(xué)活動對于善于直觀形象的孩子來說更是枯燥、單調(diào)、乏味。學(xué)前班的拼音教學(xué)是孩子教師們一直困擾的問題,怎樣才能使課堂教學(xué)不枯燥,還能讓孩子們學(xué)得有興趣呢?我一直在探索,并且進(jìn)行了多次嘗試,所以選擇了組織拼音聲母《j》 的教學(xué)活動這節(jié)課。

  二、活動目標(biāo)

  1、學(xué)會j這個聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  2、學(xué)會j與單韻母i、ü 相拼。

  3、能夠用j與單韻母相拼的音節(jié)練習(xí)組詞或說話。

  三、教學(xué)重點、難點

  重點:學(xué)會j這個聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  難點:

  1、學(xué)會j與單韻母i、ü 的拼讀。

  2、用與音節(jié)相應(yīng)的漢字組詞或說話。

  四、活動準(zhǔn)備

  1、拼音卡片,圖片,《漢語拼音書》每人一冊。

  2、錄音機,錄音帶,小鼓,小鈴鐺各一個,獎品數(shù)個。

  五、活動過程

  (一)談話導(dǎo)入。

  1、孩子們好!請問大家喜歡旅游嗎?(喜歡)今天,老師就帶領(lǐng)大家一起去漫游拼音王國,好嗎?(好)

  2、請大家站起來,排成兩縱隊,讓我們乘上這“快樂列車”出發(fā)吧!“小小汽車開起來,嘀嘀嘀,嘀嘀嘀……”,同時播放音樂《我們?nèi)ソ加巍贰?/p>

  3、啊!我們到了,拼音王國的朋友們已經(jīng)在這里歡迎我們了,我們來和他們打個招呼吧!

  (二)復(fù)習(xí)鞏固。

  1、出示拼音卡片,認(rèn)讀6個單韻母(a、o、e、i、u、ü ).

  2、現(xiàn)在,這些單韻母朋友已經(jīng)戴好帽子排好隊了,我們一起來點點名吧!(讀帶聲調(diào)的單韻母)

  3、再讓我們一起坐上汽車去請出我們的聲母朋友吧!

  (出示已學(xué)的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h孩子們讀一讀)

  4、小結(jié)過度:孩子們讀得真好!記住了我們已學(xué)的'拼音。今天,老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友,他究竟是誰呢?我們一起來認(rèn)識他吧!

  (三)學(xué)習(xí)聲母j。

  1、出示課本上的圖,提問:圖上畫著什么?他們在干什么?

  (一只母雞在捉蟲子喂小雞)

  教師引入:母雞,小雞的“雞”的讀音跟我們要學(xué)的聲母“j”的讀音相同,教師板書:j

  教順口溜:“小雞小雞,嘰嘰嘰;母雞母雞,咯咯咯”。

  2、學(xué)習(xí)j的發(fā)音。

  (1)示范發(fā)音,仔細(xì)聽,看口形。

  (2)講解發(fā)音方法:舌尖頂住下門齒,舌面抬高緊貼硬腭,然后舌面放松,讓氣流擠出摩擦成音,發(fā)“雞”音,讀音輕短。

  (3)學(xué)生跟讀,自由讀,齊讀,開火車讀。

  3、記清字形。

  啟發(fā)想像:j像什么?(像一只翹著尾巴的雞昂著頭在捉蟲子吃的樣子)

  4、練習(xí)。

  (1)學(xué)習(xí)聲母j與單韻母i、ü 四聲的拼讀,重點講解與ü拼讀的規(guī)則。

  (ü上兩點要去掉)比如:jū、jú、jǔ、jù。

  用游戲“擊鼓傳鈴”來完成這個教學(xué)內(nèi)容。

  游戲要求:老師擊鼓小朋友傳鈴鐺,鼓聲停止時鈴鐺就要停止了,到最后看鈴鐺落在誰的手里,就讓誰來拼讀。如果讀得好的就讓大家一起跟他讀兩遍,并發(fā)給獎品,對于拼讀有困難的孩子就及時給予指導(dǎo)。

  (2)認(rèn)識相應(yīng)的漢字:jī雞、jǐ幾、jù句。

  (3)用以上漢字練習(xí)組詞或說話。

  5、鞏固j的發(fā)音。

  (1)指導(dǎo)看書中的插圖,了解大意。

  (2)學(xué)習(xí)兒歌:“大母雞,咯咯咯;捉來蟲子喂小雞”

  強調(diào)讀準(zhǔn)“母”、“捉”、“蟲”的音。領(lǐng)讀,齊讀,個別讀,背誦,對背得好的孩子給予表揚和獎勵。

  6、指導(dǎo)書寫。

  (1)教師示范書寫,小朋友們觀察。

  (2)指名小朋友說出j在四線格中的格式。

  (3)先進(jìn)行書空練習(xí),再在書上的四線格中描一描,寫一寫,教師巡視指導(dǎo)。

  (4)找?guī)讉孩子上去板演,凡是能寫得對的孩子都發(fā)給一份禮品。

  (四)知識延伸: 直呼音節(jié)。

  出示抽讀式卡片:jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù

  (打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀)目的是對已學(xué)過的拼音能進(jìn)一步的鞏固與提升。

  (五)老師小結(jié)。

  今天的拼音王國之旅就要結(jié)束了,在今天的旅游的過程中,我們結(jié)識了拼音朋友聲母j,能叫出他的名字,記清了他的字形,幫他結(jié)交了單韻母朋友,小朋友們真是棒極了!今天,你們玩得開心嗎?(開心)。拼音王國里還有很多拼音朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識,去和他們交朋友。我們結(jié)識了拼音朋友以后,我們就可以認(rèn)識好多的漢字朋友呢!小朋友我們一定要加油哦!那讓我們乘上這“快樂列車”回家吧!“小小汽車開起來,嘀嘀嘀,嘀嘀嘀……”同時播放音樂《我們?nèi)ソ加巍贰?/p>

語文拼音教案 篇4

  一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖,樹上結(jié)著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看:這些蘋果分別叫什么名字?自己輕聲讀一讀。

  2、請一名學(xué)生上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盤,(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學(xué)生說說為什么要這樣分。

  預(yù)設(shè):因為ɑ、o、e、i、u、ü是韻母,所以把它們放在1號盤子里,b、p、m、f、y、w是聲母,所以把它們放在2號盤子里。

  3、開小火車讀1號盤子里的單韻母。

  4、引導(dǎo)學(xué)生想一想:讀聲母時要注意什么?(聲音要短。)

  5、指名讀聲母。

  6、引入新課:聲母是個大家庭,它們共有23個兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個聲母d、t、n、l。

  設(shè)計意圖:興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此,在檢查復(fù)習(xí)時,為了避免簡單、枯燥,創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境,學(xué)生從上課伊始,就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵,從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。

  二、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)音、形

  1、課件出示字母d、t、n、l。

  2、指名試著讀一讀,然后提問:你們見過它們嗎?

  預(yù)設(shè):我在幼兒園里學(xué)過d、t、n、l這四個聲母。

  我媽媽教過我d的讀法。

  我問過奶奶t念什么。

  3、學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。

  4、學(xué)生個別讀,教師相機講解發(fā)音要領(lǐng):發(fā)d時,感覺不到氣流沖出。發(fā)t時,有較強的氣流沖出。發(fā)n時,氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時,氣流從舌頭兩邊出來。

  5、教師出示d、t字母卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀d、t,教師及時糾正錯誤口形。

  6、學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音,體會氣流從鼻腔出來。

  7、出示n、l字母卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀。

  8、課件出示教材插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么?

  預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。

  跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。

  舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。

  打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。

  9、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。

  預(yù)設(shè):敲小鼓ddd,小傘把ttt,

  一個門洞nnn,小鼓棒lll。

  10、課件出示兒歌,指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。

  11、引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么方法能記住它們。

  12、課件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。

  13、課件出示“左下半圓ddd,右下半圓bbb,右上半圓ppp,小傘把ttt,一根拐棍fff,一個門洞nnn,兩個門洞mmm,一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。

  設(shè)計意圖:這個部分的設(shè)計,巧妙地運用了“情境圖”和“語境歌”。“語境歌”短小精悍,語言朗朗上口,富有童趣,學(xué)生易于接受,也樂于接受,一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起,化難為易。另外,當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時,學(xué)生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的,很有成就感,所以印象深刻。

  三、觀察思考,學(xué)習(xí)書寫

  1、指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。

  預(yù)設(shè):d、t、l住在一格和二格,n住在二格。

  2、指導(dǎo)書寫d。

  (1)課件演示聲母d的筆順,學(xué)生書空。

  (2)指名說說d的筆順。

  (3)教師在四線格里范寫d,重點講解半圓要占滿中格,豎從上格三分之二處起筆,到三線收筆。

  (4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨立仿寫兩個d。

  (5)投影展示書寫較好的范例,引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。

  3、指導(dǎo)書寫t、n。

  按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫——學(xué)生仿寫——互相評價——再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n,引導(dǎo)學(xué)生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。

  4、學(xué)生獨立仿寫l。

  設(shè)計意圖:書寫在低年級起著舉足輕重的作用,因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計時分為三個層次,指導(dǎo)書寫d時特別細(xì)致,從筆順開始,再到每筆起、收筆位置,占格等,教師都做了一一的講解;在指導(dǎo)書寫t、n時,教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個字母的書寫要領(lǐng)及方法,讓學(xué)生體會到細(xì)心觀察在書寫中的重要性;在書寫l時,學(xué)生基本掌握觀察方法,又由于這個字母比較簡單,可以完全放手讓學(xué)生自己練寫。與此同時,在交流展示作品中,學(xué)生進(jìn)一步體驗到書寫的樂趣。

  四、動手操作,鞏固認(rèn)識

  1、捏一捏。操作規(guī)則:學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識的拼音娃娃,可以獨自進(jìn)行,也可以與同桌討論合作。

  2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動。

  3、展示捏好的作品,請全體同學(xué)欣賞,結(jié)束全課。

  設(shè)計意圖:獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性,饒有興趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。

語文拼音教案 篇5

  設(shè)計說明

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,圍繞重點,教學(xué)設(shè)計遵循了趣味性、活動性和開放性三個原則。意在以活動和游戲為主,使兒童在愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音,在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中提高拼讀能力,從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話的作用。

  課前準(zhǔn)備

  1.制作關(guān)于an、en、in、un、ün的多媒體。(教師)

  2.制作關(guān)于前鼻韻母an、en、in、un、ün,整體認(rèn)讀音節(jié)in、un、uan的音節(jié)卡片。(教師)

  課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、觀察拼音,嘗試發(fā)音

  1.引入:今天,老師請來了五個拼音娃娃,它們是——an、en、in、un、ün,請你們仔細(xì)觀察它們,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

  2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有n,嘗試發(fā)音。

  設(shè)計意圖:通過學(xué)生自己對拼音的觀察,從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律,這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并把韻母記得更牢。

  二、觀察圖片,學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)

  (一)教學(xué)an和整體認(rèn)讀音節(jié)uan。

  1.出示圖片引導(dǎo)發(fā)音。

  師:請同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧!看,這一家人都在干什么呢?(生:看電視呢)電視上演的是哪兒啊?(生:天安門)天安門的“安”就是旁邊這個韻母的發(fā)音。誰來試試?發(fā)這個音的時候,先做好ɑ的口形,舌頭再慢慢往上抬起,感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的,請看我的口形……誰看清楚了?

  2.多種方式練讀。

  學(xué)生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。

  3.探究發(fā)音方法。

  學(xué)生編個順口溜來記這個韻母的發(fā)音,拍著小手一起說說。

  4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)uan,看圖,電視邊上放著什么?(生:球)它是什么形狀的?(生:圓的)把“圓”的聲調(diào)變成一聲,試一試。

  5.學(xué)習(xí)發(fā)音,uan是整體認(rèn)讀音節(jié)。教師范讀、領(lǐng)讀。

  6.uan的聲調(diào)標(biāo)在a上,進(jìn)行四聲練習(xí):

  uān(冤案) uán(緣故)

  uǎn(遠(yuǎn)方) uàn(醫(yī)院)

  7.學(xué)習(xí)介母是u、ü的三拼音節(jié)。

  (1)學(xué)生自由拼讀。

  ɡ-u-an→ɡuan -u-an→uan h-u-an→huan

  (2)回憶、q、x和ü相拼時的讀法,學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。

  -ü-an→uan q-ü-an→quan x-ü-an→xuan

  (二)教學(xué)en。

  1.出示圖片引發(fā)音。

  師:再來看,圖上媽媽的手在干什么?(生:摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個韻母的發(fā)音,誰來試試?很棒!發(fā)這個音跟發(fā)an的方式是一樣的,先做好發(fā)e的口形,舌頭慢慢向上抬起,感覺音是從鼻子里發(fā)出,請看我的口形……誰來試試?

  2.多種方式練讀。

  男生讀讀,女生試試,同桌互相讀一讀。

  3.探究記發(fā)音方法。

  編個順口溜記記。(摁個門鈴 en en en )師生一起加上手勢說一說,記一記。

  (三)學(xué)習(xí)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)in。

  1.看插圖說話,引出in和in:茶幾上放著什么?(生:飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學(xué)習(xí)的又一個前鼻韻母,在in的前面加上聲母,就是整體認(rèn)讀音節(jié)in,它的讀音和前鼻韻母in相近。

  2.練習(xí)發(fā)音。

  師:誰能學(xué)著發(fā)in的音?(學(xué)生試讀,師生共同正音。)

  3.告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上,去掉i的點。

  4.整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。

  樹陰下面多陰涼,īn īn īn。

  十五的月亮灑銀光,ín ín ín。

  夏天熱,喝飲料,ǐn ǐn ǐn。

  杯上有個小手印,ìn ìn ìn。

  5.拼讀音節(jié)練習(xí)。

  (四)教學(xué)un和ün,整體認(rèn)讀音節(jié)un。

  1.學(xué)習(xí)發(fā)un的音。

  (1)教師引言:現(xiàn)在飛來一只蚊子,它還給我們帶來了一個韻母,大家認(rèn)識這個韻母嗎?它怎么讀?

  (2)教師范讀。

  (3)學(xué)生指讀、小組讀,男女生互讀。

  2.學(xué)習(xí)發(fā)ün的音。

  (1)小朋友們?nèi)绻恍⌒模蜁晃米佣蓚包,那可就變成我們今天學(xué)的另一個前鼻韻母啦。

  (2)指出發(fā)這個音時,口形跟發(fā)un差不多,只是發(fā)音不一樣。教師范讀。

  (3)學(xué)生跟讀、齊讀。

  (4)編兒歌幫助記憶:反正門就是un,加上兩點就是ün。

  3.探究發(fā)音方法。

  編個順口溜記憶:一只蚊子,ún ún ún;頭暈頭暈,ǖn ǖn ǖn;白云白云,ǘn ǘn ǘn。

  4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  (1)大看到我們教室里這么熱鬧,也過來了,這時帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了,大哭起來,阿姨走過來問她:“小朋友,你為什么哭呀?”“我找不到媽媽了。”阿姨說:“擦去你的眼淚,我?guī)闳フ覌寢尅!彼齻兪掷秩フ覌寢專徒M成了整體認(rèn)讀音節(jié)un。(指名讀,齊讀。)

  (2)un也喜歡戴漂亮的帽子,小朋友看。(出示:ūn、ún、ǔn、ùn)指名讀,齊讀。

  (3)讀一讀,說一說:

  a.(讀到ún時,師述。)你能給“云”找朋友嗎?(生說,隨機出示音節(jié)詞認(rèn)讀。)

語文拼音教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、按聲母的順序連線組成動物圖形,通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

  2、運用事物擺字母的字形。

  3、了解同學(xué)的姓,能夠拼讀姓,明確聲母是什么。

  4、拼讀音節(jié),區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母,進(jìn)一步練習(xí)拼音。

  5、拼讀音節(jié),并將同一類的事物連起來。

  6、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字,并能給生字組詞。

  教學(xué)重難點:

  拼讀音節(jié)練習(xí)和同類連線

  課時安排:2課時

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1、按聲母的順序連線組成動物圖形,通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

  2、運用事物擺字母的字形。

  3、了解同學(xué)的姓,能夠拼讀姓,明確聲母是什么。

  教學(xué)過程:

  (一)第一題:我會連。

  1、卡片認(rèn)讀23個聲母。

  2、講清方法:從聲母b開始,按順序連線,學(xué)生用鉛筆試連。

  3、問:你是怎么連的?(什么字母和什么字母相連)

  4、連成了什么動物圖形。(同桌互相檢查,教師巡查。)

  (二)第二題:我會擺。

  1、看圖,猜猜圖上擺出的是什么字母?

  2、你能學(xué)著他的樣子,擺擺我們已經(jīng)學(xué)過的字母嗎?(鼓勵發(fā)揮想象)

  3、讀一讀擺出的字母,可背順口溜。

  (三)第三題:我會想。

  1、你叫什么名字?你知道同學(xué)們的名字嗎?

  2、師:每個人的`名字都由姓和名兩部分組成,在名字前面的是姓,一般都是一個字,如:……,但也有兩個字的姓,如:……。跟在姓后面的就是你的名,如:……。

  3、你能說說自己的姓和名嗎?同學(xué)的呢?

  4、認(rèn)讀聲母:g k h j q x zh ch sh,看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。

  5、游戲,老師報同學(xué)的名字,大家立即說出姓的聲母。

  第二課時

  教學(xué)過程:

  (一)第四題:我會讀。

  1、以組為單位出示音節(jié),指名讀。

  2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)別?讀和寫的時候要注意什么?

  3、領(lǐng)讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。

  (二)第五題:讀讀連連。

  1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀,教師正音,強調(diào)沒有標(biāo)聲調(diào)的,讀輕聲,要讀得又輕又短。

  2、看看書上連線的一組詞語,為什么把它們連在一起?

  3、學(xué)生試著自己連接剩下的詞語,并說說理由,教師校對。

  4、說話練習(xí):我把bō luoacute;和yā liacute;連在一起,因為它們都屬于水果。

  (三)第六題:我會認(rèn)。

  1、做摘蘋果游戲:一張貼有生字的蘋果樹插圖,請學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些生字,會念的大聲念出來,并把這個帶生字的蘋果送給學(xué)生。

  2、領(lǐng)讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

  3、誰能給這些蘋果找找朋友?

  教學(xué)后記:

  從開學(xué),聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了。復(fù)習(xí)二就是復(fù)習(xí)前面所學(xué)的23個聲母。第一題;按聲母的順序連線組成動物圖形,通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。第二題我會擺,通過先猜,再自己動手?jǐn)[,加深了聲母字形的記憶。第三題我會想,通過游戲,老師報同學(xué)的名字,大家立即說出姓的聲母。第四題我會讀,通過多種形式的讀識記音節(jié)。第五題我會連,先把詞語讀通順,再把同一類的連起來。第六題我會認(rèn),通過做摘蘋果游戲,把一張貼有生字的蘋果樹插圖,請學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些生字,認(rèn)出后再大聲的把它念出來,念正確了就把帶生字的蘋果送給學(xué)生。

語文拼音教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會iu3個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、掌握iu的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。

  一、復(fù)習(xí)αoe

  1、T:小朋友,上個星期我們認(rèn)識了拼音王國里的3個單韻母朋友,大聲地喊出它們的名字。 S:αoe

  2、T:你看αoe一叫它們吧! S:áǎàōóǒ

  二、學(xué)習(xí)的iu發(fā)音

  (一)看圖說話引出

  1、T:,你看,空氣清新的早晨,嫩嫩的草,綠綠的樹,,誰能接下去說說,圖上都有誰?他們在干什么 S:

  T:,,還能接著說嗎?

  他提著一只小水桶,來到家門前的小河邊喂起了魚,真能干!

  S:小魚跳出水面。

  T:小魚見到小男孩來喂魚,都跳出水面來迎接他了。

  S:烏鴉在樹上做窩。

  T:小河邊的樹上有一只烏鴉做了一個漂亮又結(jié)實的窩。

  2、T:小朋友們,其實這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的3個新的單韻母朋友。看看哪個小朋友的眼睛最尖,最亮,能夠最快找出這3個韻母朋友。

  T:小朋友最快舉起了手,你來說一說他們是誰?

  S:它們是“iu”。

  T:其他小朋友有意見嗎?對,這3個韻母朋友就是“iu,念一遍i u。

  3、T:那老師要問一問, S:i

  T:小眼睛看得真仔細(xì),i的形狀。

  T:找到了小i,?

  S: T:對,u的形狀。小眼睛看得真仔細(xì)。小也很?

  ,你來說。

  T:對,小魚跳出水面時泡泡就是小的形狀。

  三、學(xué)習(xí)iu的發(fā)音

  (一)學(xué)習(xí)i的發(fā)音

  1、T:小朋友們看得真仔細(xì),很快就找到了iu。那就讓我們和iu來交交朋友吧。小朋友,“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。

  跟老師來叫一叫它“i i i”,看老師的口形,聽老師的發(fā)音。念“i”的時候,嘴角要向兩邊拉開,笑瞇瞇的,牙齒要對齊。i i 你來試一試(念得真好),你也來試試(笑得真好看),不錯!

  2、T:老師編了一句順口溜來記“i”:牙齒對齊“i i i”,一起來,哪位小朋友也學(xué)著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”?

  S:像支蠟燭“i i i”。

  T:比老師還編得好, S:請大家給我讀:1上加點“i i i”。

  2、T:我們編順口溜記住了“i”,其實,烏鴉的“u”就是u的發(fā)音,念,中間留一個小孔,跟著老師念一念。,念得響亮些(指名)。 T:嘴巴突出“u u u”張得太大了,,,u的嘴巴要比o更圓更小,嘴巴突出“u u u”。

  T:u”,帶大家讀一讀

  S:請大家跟我讀:烏鴉唱歌u,u,u。

  T:真是聰明的大拇指寶寶。

  T:小朋友能編順口溜了,能不能給“u”組個詞呢?

  3、T:認(rèn)識了u,再來叫叫吧。小魚的魚就是的讀音,念的時候就像在吹笛子,看老師的口形“ ”。你來念一念,

  念得真好,轉(zhuǎn)過去帶大家念遍。

  T:孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎?剛才這個和u有什么聯(lián)系。

  S:就是u上面加上兩點。

  T:那你能根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)來編一句順口溜嗎?

  S:u上加點 。

  T:跟老師想的一樣,帶大家讀一讀。

  T:誰還能看著這一幅圖再編一句順口溜?

  S:小魚吐泡。

  T:真是聰明的大拇指寶寶,

  四、課中操

  T:小朋友們,我們認(rèn)識了i ,,你們想來學(xué)一學(xué)嗎?起立,

  阿姨 你好 唱歌 u u u 魚兒 吐泡

  i u 交上了朋友,它們心里可高興了,小i就想,變,變,變,小i變完魔術(shù)后你不禮儀咜嗎?誰來叫叫它?

  T:看來你已經(jīng)認(rèn)出了它,誰也認(rèn)出來了?S

  T:全班小朋友一起來叫一叫。

  T:小朋友們,剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方?

  S:它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。

  T:老師把它編成了一句順口溜:小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。 T:小i變完了魔術(shù),它還想和小朋友們玩一個“大轉(zhuǎn)盤”的游戲,轉(zhuǎn)盤里出現(xiàn)了哪個字母,大家就響亮地叫出它的名字,好嗎?

  2、學(xué)習(xí)“u”的四聲

  小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子, S:ū ú ǔ ù

  T:你認(rèn)出來了,

  T:小u戴上了帽子,,我們也一起跟著去吧,,

  T:汽車平地走 S:ū ū T:

  T:小i,小看見他們都變出了漂亮的帽子,他,于是小也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一,男同學(xué)來叫一遍,女同學(xué)來叫一遍,小朋友們仔細(xì)看一看,小變魔術(shù)要不要去掉小圓點?

  T:老師把的四聲也編成了順口溜,跟我念一念。

  ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。

  ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚

  ǚ ǚ ǚ 天要下大雨

  ǜ ǜ ǜ 田里長玉米(媽媽送我一塊玉)

  五、鞏固練習(xí)

  1、T:認(rèn)識了戴帽子的i u ,老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”,小白兔種了許多蘿卜,蘿卜豐收了,可這蘿卜也太難拔了,她想請小朋友們來幫幫忙,愿意嗎?只要你讀對了蘿卜葉子上的字母,蘿卜就拔出來了。老師請第X,念對了,你們就喊兩聲“嗨喲”,聽清楚了嗎?

  六、書寫指導(dǎo)

  T:蘿卜都拔出來了,i u 個房間。

  S:i住在上格和中格,u,

  T:老師先把i,頂住二樓的天花板寫“l(fā)”,腳踩在地板上,3樓上去想看看什么,可不能把,拿起你的鉛筆在書上描一次)

  師范寫:頂住二樓的天花板寫豎右彎,再寫豎,一起用手寫一遍,在書上描起來,寫起來。

  3、T:最后送回家吧:先寫下面的u,兩個泡泡吹到了3樓去,跑兩豎對齊。

  七、小結(jié)

  T:小朋友把i u 送回了家,他們都舒舒服服地住了下來,小朋友們真能干,老師心里也很舒服。

語文拼音教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 復(fù)習(xí)所學(xué)過的6個單韻母和23個聲母,鞏固發(fā)音方法,正確拼讀各種音節(jié)。

  2. 區(qū)分音、形相似的字母,正確認(rèn)讀。

  活動準(zhǔn)備:

  字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標(biāo)有字母u,v、m,n、 f,t,、 b,p、 d,q, 的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)(豬,紅旗,菊花)和三拼音節(jié)(火,蝦,西瓜)并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準(zhǔn)備一棵大樹圖片,樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有相關(guān)音節(jié))。實物準(zhǔn)備:蘋果,書,筆。漢字卡片準(zhǔn)備:“大”,“花”,“地”。

  活動過程:

  一、復(fù)習(xí)所學(xué)字母。

  創(chuàng)設(shè)情境:小朋友們,通過前一段時間的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩,小朋友想不想去?國王說了,只邀請遵守紀(jì)律,認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友去,看哪位小朋友做得棒,開始出發(fā)了。

  1、 拼音王國到了,首先來歡迎大家的是單韻母寶寶,讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復(fù)習(xí)單韻母。教師出示6個單韻母卡片,幼兒一起認(rèn)讀。)

  2、 接下來歡迎大家的是聲母寶寶,看我們的小朋友能不能把它認(rèn)出來。

  (復(fù)習(xí)23個聲母。教師按順序出示23個聲母,請幼兒按“開火車”的順序依次認(rèn)讀。教師強調(diào),平舌音(z,c,s.)和翹舌音( zh, ch,sh,)的發(fā)音區(qū)別。

  二、區(qū)分音、形相似的字母。

  聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題,很多寶寶長得太像了,它們老分不清。現(xiàn)在我們就把它們請出來掌聲歡迎!哇,它們已經(jīng)換上了很漂亮的裝,看我們的小朋友還能不能認(rèn)出它們?請字母寶寶給大家做個自我介紹好不好?

  (幼兒戴頭飾上臺表演,以兒歌的形式帶讀,教幼兒區(qū)分,認(rèn)讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)

  三、拼音拼讀。

  1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩,慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細(xì)看一下,有的聲母交了一個朋友,我們把它叫做兩拼音節(jié),有的聲母交了兩個朋友,我們把它叫做三拼音節(jié)。

  (圖卡字母拼讀。請幼兒仔細(xì)觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀,幼兒反復(fù)練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。再請個別幼兒上臺當(dāng)小老師帶讀。)

  2、 拼的真好。拼音國王看小朋友表現(xiàn)得這么好,給小朋友準(zhǔn)備了許多水果。只要小朋友回答國王兩個問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信心?

  (第一個問題:漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片,“大”、“花”、“地”,請個別幼兒拼讀練習(xí)。)

  (第二個問題:實物拼讀。教師出示實物,“蘋果、筆、書”,點名幼兒把實物名稱拼出來。)

  四、游戲—摘果子

  小朋友好厲害,用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則:幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子,光摘下來還不行,必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。

  五、總結(jié)。

  今天我們一起到拼音王國去旅游,小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學(xué)到了很多知識,而且大家學(xué)得都特別認(rèn)真,所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友,每天都和我們生活在一起,幫助我們學(xué)習(xí)更多的知識。老師相信,在今后的學(xué)習(xí)中,小朋友會比現(xiàn)在更出色。

語文拼音教案 篇9

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)漢語拼音,基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

  2、能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。

  3、復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。會用音序查字法查字典。

  復(fù)習(xí)重點:

  復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。

  復(fù)習(xí)難點:

  會用音序查字法查字典

  教學(xué)方法:

  講解法、練習(xí)法

  復(fù)習(xí)過程:

  一、復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

  關(guān)于拼音,我們復(fù)習(xí)的形式可以有:

  1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。

  2)找出音節(jié)中的聲母或韻母。

  3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。

  4)看圖把音節(jié)補充完整。

  5)給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。

  6)在音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)。

  7)看圖選擇正確的音節(jié)。

  8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)。

  二、復(fù)習(xí)大小寫字母表

  1、出示字母表,認(rèn)讀

  2、“找朋友”游戲,找出相對應(yīng)的大小寫字母。

  3、嘗試背誦字母表

  三、復(fù)習(xí)音序查字法

  1、復(fù)習(xí)音序查字法的步驟

  2、復(fù)習(xí)“音序”

  3、出示部分生字,使用方法進(jìn)行實踐。

語文拼音教案 篇10

  【教材分析】

  本課由韻母教學(xué)和音節(jié)教學(xué)兩部分組成。

  第一部分是后鼻韻母ang、eng、ing、ong和ying的教學(xué),包括三項內(nèi)容:

  1.情境圖。小朋友高興地放(fang)風(fēng)箏。他們放的風(fēng)箏有長龍(long),有老鷹(ingying),還有蜜蜂(feng)。

  2.ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ing及四聲。

  3.ang、eng、ing、ong在四線格里書寫。

  第二部分是拼音練習(xí),包括兩項內(nèi)容:

  1.聲母和帶調(diào)ang、eng、ing、ong的拼音練習(xí)。

  2.圖與相應(yīng)的拼音句。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.學(xué)習(xí)后鼻音ang、eng、ing、ong,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,在四線格里正確書寫。

  2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying及四聲。

  3.學(xué)習(xí)正確拼讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)詞和拼讀句。

  【學(xué)習(xí)重難點】

  1.學(xué)習(xí)正確拼讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)詞和拼讀句。

  2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying及四聲。

  【資料鏈接】

  【課時安排】2課時

  第一課時

  【課時目標(biāo)】

  1.ang、eng、ing、ong的發(fā)音和四聲,整體認(rèn)讀音節(jié)ying的四聲。

  2.ang、eng、ing、ong的書寫。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)

  1.聽音擺卡片。一生念一個前鼻韻母,其余同學(xué)分別用a、e、u、i、ü六張卡片拼出相應(yīng)的韻母。

  2.讀一讀自己拼好的五個前鼻韻母。

  二、導(dǎo)入

  1.引導(dǎo)看情境圖。

  (1)出示情境圖:我們學(xué)會了五個前鼻韻母,今天我們來學(xué)學(xué)后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著好幾個我們今天要學(xué)的后鼻韻母呢!

  (2)請學(xué)生說一說圖上畫的是什么地方,有哪些人,他們在干什么?

  (3)同學(xué)們放飛了哪些風(fēng)箏?(在學(xué)生簡單講出圖意后,練讀風(fēng)箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞,感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。)

  2.語境歌:“星期天,天氣晴,小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂,有長龍,還有一只大老鷹。”

  三、新授

  1.整體感知。

  (1)教師板書chang、zheng、long、ying,這里面就有四個后鼻韻母,分別仔細(xì)看看今天所要學(xué)習(xí)的四個韻母,它們有什么相同的地方?

  (2)板書ng,告訴學(xué)生這就是后鼻韻尾。

  (3)觀察后鼻韻母是怎么組成的?

  小結(jié):后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成,在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同:由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。

  2.教學(xué)ang、eng、ing和ong。

  (1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發(fā)音,請學(xué)生觀察,想一想老師是怎樣發(fā)這幾個音的?(教師發(fā)音時注意讓學(xué)生看清楚口形,發(fā)音時要慢。)

  (2)讓學(xué)生自由練習(xí)發(fā)音。

  3.比較an—ang、en—eng、in—ing的發(fā)音。

  (1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。

  (2)教師示范慢讀兩個音,讓學(xué)生注意老師的口形,特別注意韻尾的不同。

  (3)指名比較讀,同座互讀。

  (4)小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)讀en—eng、jn—ing互相聽,互相糾正。

  4.教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

  (1)出示ing,指名認(rèn)讀。

  (2)教師ing在前加上y,告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié),讀音和ing一樣。全班讀一讀。

  (3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同,字形上ying比ing多了一個y。)

  (4)練讀ying的四聲,并用ying的四聲組詞說話。

  四、練寫ang、eng、ing、ong

  1.教師師范寫,同學(xué)說寫的時候要注意的地方。

  2.描紅,與抄寫ang、eng、ing、ong,注意寫時要把后鼻韻母中的三個字母靠緊些。

  3.展示與師生互相評價。

  五、小結(jié)本課與布置作業(yè)

  第二課時

  【課時目標(biāo)】

  1.會讀ang、eng、ing、ong和聲母拼讀的音節(jié)詞。

  2.看圖讀拼音句。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)

  1.聽音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。

  2.找出前鼻韻母卡片放在一起,再找出后鼻韻母卡片放在一起。

  3.指名讀四個后鼻韻母。

  二、新授

  1.拼讀音節(jié)詞。

  (1)出示書上四幅圖畫和相應(yīng)的拼音詞,要求自己先看看圖上畫的是什么,再拼讀下面的音節(jié)詞,注意讀準(zhǔn)后鼻音。

  fángwūhuāshēngshuǐpínghóngqí

  (2)同桌共同練習(xí)拼讀。

  (3)指名讀拼音詞,遇錯及時糾正。

  (4)去掉圖片,打亂順序,讀拼音詞。

  小組內(nèi)互相練習(xí)拼讀,每組派代表進(jìn)行練讀。

  教師,學(xué)生互相評價與激勵。

  2.練讀拼音句群。

  (1)出示圖畫,問:圖上畫了誰?她在干什么?她看到什么?(小朋友打開窗,欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。)

  相機出示新音節(jié)讀:chuāngqiánmìfēnghuācóngfēidàodōng

  師畫停頓符號,學(xué)生自由拼讀

  教師及時指導(dǎo)。

  (2)書上的拼音句群就寫了畫上的內(nèi)容,請自己大家讀一讀。

  (3)小組內(nèi)練習(xí)讀,互相提醒哪些音節(jié)在拼讀時特別要注意,不能讀錯。

  (4)匯報讀,大家評議是否讀得正確,讀得好聽。

  (5)各種形式集體讀。

  如:小組比賽讀,男女比賽讀,師生合作讀,全班齊讀等等。

  三、練習(xí)

  1.誰的耳朵靈:聽音節(jié),說說這些音節(jié)的韻母是什么。

  zhèngjǐnggānglàng

  2.練讀拼音詞。

  gōngjīxuéshēng

  rèqíngtángguǒ

  (注意:時刻提醒學(xué)生后鼻音的讀法,及時糾正。)

  四、總結(jié)本課與布置作業(yè)。

  1.教師總結(jié)本節(jié)課堂

  (1)學(xué)生自己歸納講,老師提示。

  (2)教師總結(jié):通過本節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了angengingong的讀法,寫法,以及拼讀……

  2.布置作業(yè)

  (1)練習(xí)拼讀書本的49頁.

  (2)完成《語文補充習(xí)題》angengingong這一課的習(xí)題。

  (3)預(yù)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)5》。

語文拼音教案 篇11

  一、教材分析

  本課包括三部分內(nèi)容。

  第一部分是三個單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。

  圖中,一個小女孩在唱歌,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。

  第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

  第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

  a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點,e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。

  二、教學(xué)要求

  1毖Щ幔帷o、e3個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2敝道單韻母有4個聲調(diào),認(rèn)識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)a、o、e

  的音。

  3比鮮妒樾春河鍥匆艫乃南吒瘢學(xué)習(xí)使用四線格。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶;a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

  四、課時安排:2課時。

  五、教學(xué)過程

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)學(xué)會a、o、e三個單韻母,能讀準(zhǔn)字母音,認(rèn)清字母形。

  (二)認(rèn)識聲調(diào)符號,學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

  二、教學(xué)重點、難點

  (一)a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。

  (二)讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點。

  三、教學(xué)過程

  (一)明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、給同學(xué)們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事,告訴學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、教讀兒歌:

  漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。

  3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  (二)學(xué)習(xí)單韻母a

  1笨賜家出單韻母a,板書“a”。

  2苯淌κ痙斗ⅲ岬囊簦邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇),發(fā)音過程中口形不能變動。

  學(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖,借助“啊”讀準(zhǔn)a的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“張大嘴巴aaa。

  3痹僖導(dǎo)學(xué)生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌,幫助學(xué)生記憶a的音和形。

  4毖生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正,單個練習(xí)(開小火車,指名讀)。

  (三)學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)注意教發(fā)o音時,講要領(lǐng),做示范。

  發(fā)“o”音時,嘴半開半閉,嘴唇圓攏,舌尖向后縮,舌面后部隆起。發(fā)音方法,把“喔喔”的音拉長,口形舌位不變,接著呼氣發(fā)音,就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo

  (四)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)

  注意教發(fā)音時,講要領(lǐng),做示范。這韻母不是鵝的音,是第一聲“e”,鵝是第二聲。發(fā)音時,口形要變扁,半開半閉,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒。嘴巴扁小eee。

  (五)小結(jié)

  教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,

  1“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee。”要告訴學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時,口形不能變動。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形,可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,找出圖與字形相似的部分。

  2備著老師讀兒歌。

  圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。

  太陽出來紅通通,公雞一叫ooo。

  清清池塘一只鵝,水中倒影eee。

  3備著老師讀一讀,說一說。

語文拼音教案 篇12

  《d t n l》

  設(shè)計說明:

  漢語拼音是一串枯燥無味的字符,要想讓學(xué)生學(xué)得快,掌握得牢,就要變無趣為有趣。而“游戲是孩子們快樂求知的源泉”。因此,在本教學(xué)設(shè)計中,教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官,再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗,將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合,在頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。學(xué)生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動中,口、腦、手多種感官協(xié)同參與,輕松愉快掌握d、t、n、l四個聲母的發(fā)音方法和字形,體會聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法,懂得生活中我們要愛護(hù)花草的道理。

  課前準(zhǔn)備

  1.課件,拼音卡片,寫有聲母、韻母的房子圖兩個,寫有6個單韻母和8個聲母的信封圖。(教師)

  2.橡皮泥。(學(xué)生)

  課時安排:2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖,樹上結(jié)著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看:這些蘋果分別叫什么名字?自己輕聲讀一讀。

  2.請一名學(xué)生上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盤,(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學(xué)生說說為什么要這樣分。

  預(yù)設(shè):因為ɑ、o、e、i、u、ü是韻母,所以把它們放在1號盤子里,b、p、m、f、y、w是聲母,所以把它們放在2號盤子里。

  3.開小火車讀1號盤子里的單韻母。

  4.引導(dǎo)學(xué)生想一想:讀聲母時要注意什么?(聲音要短。)

  5.指名讀聲母。

  6.引入新課:聲母是個大家庭,它們共有23個兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個聲母d、t、n、l。

  設(shè)計意圖:興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此,在檢查復(fù)習(xí)時,為了避免簡單、枯燥,創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境,學(xué)生從上課伊始,就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵,從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。

  二、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)音、形

  1.課件出示字母d、t、n、l。

  2.指名試著讀一讀,然后提問:你們見過它們嗎?

  預(yù)設(shè):我在幼兒園里學(xué)過d、t、n、l這四個聲母。

  我媽媽教過我d的讀法。

  我問過奶奶t念什么。

  3.學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。

  4.學(xué)生個別讀,教師相機講解發(fā)音要領(lǐng):發(fā)d時,感覺不到氣流沖出。發(fā)t時,有較強的氣流沖出。發(fā)n時,氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時,氣流從舌頭兩邊出來。

  5.教師出示d、t字母卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀d、t,教師及時糾正錯誤口形。

  6.學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音,體會氣流從鼻腔出來。

  7.出示n、l字母卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀。

  8.課件出示教材插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么?

  預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。

  跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。

  舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。

  打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。

  9.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。

  預(yù)設(shè):敲小鼓ddd,小傘把ttt,

  一個門洞nnn,小鼓棒lll。

  10.課件出示兒歌,指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。

  11.引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么方法能記住它們。

  12.課件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。

  13.課件出示“左下半圓ddd,右下半圓bbb,右上半圓ppp,小傘把ttt,一根拐棍fff,一個門洞nnn,兩個門洞mmm,一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。

  設(shè)計意圖:這個部分的設(shè)計,巧妙地運用了“情境圖”和“語境歌”。“語境歌”短小精悍,語言朗朗上口,富有童趣,學(xué)生易于接受,也樂于接受,一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起,化難為易。另外,當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時,學(xué)生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的,很有成就感,所以印象深刻。

  三、觀察思考,學(xué)習(xí)書寫

  1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。

  預(yù)設(shè):d、t、l住在一格和二格,n住在二格。

  2.指導(dǎo)書寫d。

  (1)課件演示聲母d的筆順,學(xué)生書空。

  (2)指名說說d的筆順。

  (3)教師在四線格里范寫d,重點講解半圓要占滿中格,豎從上格三分之二處起筆,到三線收筆。

  (4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨立仿寫兩個d。

  (5)投影展示書寫較好的范例,引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。

  3.指導(dǎo)書寫t、n。

  按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫——學(xué)生仿寫——互相評價——再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n,引導(dǎo)學(xué)生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。

  4.學(xué)生獨立仿寫l。

  設(shè)計意圖:書寫在低年級起著舉足輕重的作用,因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計時分為三個層次,指導(dǎo)書寫d時特別細(xì)致,從筆順開始,再到每筆起、收筆位置,占格等,教師都做了一一的講解;在指導(dǎo)書寫t、n時,教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個字母的書寫要領(lǐng)及方法,讓學(xué)生體會到細(xì)心觀察在書寫中的重要性;在書寫l時,學(xué)生基本掌握觀察方法,又由于這個字母比較簡單,可以完全放手讓學(xué)生自己練寫。與此同時,在交流展示作品中,學(xué)生進(jìn)一步體驗到書寫的樂趣。

  四、動手操作,鞏固認(rèn)識

  1.捏一捏。操作規(guī)則:學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識的拼音娃娃,可以獨自進(jìn)行,也可以與同桌討論合作。

  2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動。

  3.展示捏好的作品,請全體同學(xué)欣賞,結(jié)束全課。

  設(shè)計意圖:獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性,饒有興趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。

  第二課時

  一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

  1.游戲《送信》,教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上,引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l,韻母ɑ、e、i、u、ü的信,送到相應(yīng)的房子里。

  2.指學(xué)生到前邊逐一送信。

  3.集體訂正后齊讀拼音。

  4.引入新課,這五個單韻母與這四個聲母相遇,又會組成哪些音節(jié)呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。

  設(shè)計意圖:游戲活動能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情,有趣的“送信”游戲,一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲,吸引了學(xué)生的注意力,情緒高漲進(jìn)入角色,愉快接受學(xué)習(xí),在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。

  二、聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)拼讀

  1.學(xué)習(xí)n的拼讀。

  (1)教師拿出單韻母ü和聲母n,組成音節(jié)nü,學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。

  (2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)nü。

  (3)教師板書音節(jié)nǚ,學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。

  (4)學(xué)生個別讀、開火車讀nǚ。

  (5)讀這個音節(jié)時,你想到了什么?

  預(yù)設(shè):我是一個女孩兒。

  媽媽是女人。

  姥姥有兩個女兒。

  (6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

  (7)指名匯報。

  (8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個音節(jié),同桌對讀,讀錯的多讀幾遍。教師巡視,個別指導(dǎo)。

  (9)指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。

  2.學(xué)習(xí)l的拼讀。

  (1)教師從房子圖上拿出聲母l,和單韻母ü組成音節(jié)lü,指3名同學(xué)試拼。

  (2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個別讀。

  (3)教師板書lǘ音節(jié),學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。

  (4)學(xué)生開火車讀lǘ。

  (5)教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說一句話。

  預(yù)設(shè):爺爺家有一頭小毛驢。

  毛驢在草地上跑。

  毛驢的叫聲很大。

  (6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

  (7)指名匯報。注意:當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時,教師要予以糾正,把正確的音節(jié)寫在黑板的一角,但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié),教師予以鼓勵,但不做重點講解。

  (8)課件出示lā、lè、lì、lù四個音節(jié),學(xué)生個別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。

  3.學(xué)習(xí)d、t的拼讀。

  (1)學(xué)生四人一組,組長任意拿出一張音節(jié)卡片,指名拼讀,讀對了其他組員跟讀,讀錯了其他組員糾正,在規(guī)定的時間內(nèi)讀對多的組獲勝。

  (2)課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個音節(jié),指名讀、男女生對讀、開火車讀。

  (3)用你喜歡的音節(jié)說一句話。

  設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,意在通過生動有趣的說、講活動,幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來,讓學(xué)生知道“生活即是課本,生活即是知識,學(xué)為了用,用為了促進(jìn)學(xué)”這里設(shè)計的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力,又讓學(xué)生學(xué)以致用,體現(xiàn)了大語文觀。

  三、學(xué)習(xí)生字,朗讀兒歌

  1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說。

  2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”,學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。

  4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片,學(xué)生開火車讀。

  5.教師范讀兒歌。

  6.學(xué)生自由讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的音節(jié)請教老師或同桌。

  7.指2~3名學(xué)生朗讀兒歌。

  8.男女生對讀兒歌。

  9.齊讀兒歌。

  設(shè)計意圖:“識字教學(xué)要遵循由易到難的原則”,在教學(xué)漢字時,根據(jù)拼音是識字的手段,將學(xué)習(xí)拼音與識字有機結(jié)合在一起,引導(dǎo)學(xué)生體會拼音在識字中的作用。

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    教學(xué)目的1.能體會課文情感的變化,有感情地朗讀課文。2.能說出讀后的感想,學(xué)習(xí)船長遇事沉著冷靜,機智果斷的品質(zhì)。教學(xué)難點:1.啟發(fā)學(xué)生從不同角度去談自己讀后的感想和體會。2.感受課文的特殊寫法。...

  • 語文教師教學(xué)工作期末反思(精選3篇)

    xx學(xué)年第二學(xué)期幼兒教師教學(xué)工作計劃本學(xué)期我要不斷學(xué)習(xí)新的知識,多看一些專業(yè)書籍,來提高自己的專業(yè)水平。讓每一個今天都要比昨天好。小班孩子們經(jīng)過大半年的培養(yǎng)已經(jīng)經(jīng)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,衛(wèi)生習(xí)慣以及禮貌待人的好習(xí)慣。...

  • 語文第三冊教案(通用12篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利地朗讀課文。2、初步理解詩的意境及蘊涵的哲理。教學(xué)重點:理解詩意。教學(xué)準(zhǔn)備:古詩教學(xué)過程:一、師生互動預(yù)習(xí)指導(dǎo):1、朗讀古詩《登鸛雀樓》2、借助圖理解詩意導(dǎo)入明標(biāo)。...

  • 二下語文《恐龍的滅絕》第二課時教學(xué)設(shè)計(精選12篇)

    一、復(fù)習(xí)生詞,回顧內(nèi)容。1、開火車認(rèn)讀生字、詞語。2、默讀課文,說說主要講了什么內(nèi)容。二、小組合作,研讀感悟。1、各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅絕的說法(第2~4自然段),進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。...

  • 語文綜合教學(xué)設(shè)計合集(精選8篇)

    活動背景:綠色是生命的顏色,也是希望的顏色,如何關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛地球、關(guān)愛生命,以成為全社會必須面對和需要解決的問題。解決這一問題的方法有很多,其中之一就是從娃娃抓起,讓他們從小樹立環(huán)保意識,用自己的雙手創(chuàng)造一個美好的未來...

  • 精選語文教案集合(精選15篇)

    教學(xué)目標(biāo)學(xué)會正確修改自己的作文。教學(xué)重難點通過習(xí)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的'寫作能力。教學(xué)過程修改習(xí)作一、自讀習(xí)作,初步修改1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行修改。2、讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。...

  • 教案大全
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