語文拼音教案(精選12篇)
語文拼音教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會韻母ɑn、ɑnɡ,能在四線格中正確書寫,會讀它們的四聲。
2、 能準(zhǔn)確地拼讀韻母是ɑn、ɑnɡ的音節(jié)。體會前后鼻韻母發(fā)音的不同。
3、 在教師的幫助下試著自己拼讀兒歌,感受拼讀的樂趣。
二、教學(xué)重難點
讀準(zhǔn)韻母ɑn、ɑnɡ和相應(yīng)的音節(jié)。
三、教學(xué)方法
導(dǎo)讀法、引導(dǎo)法
四、學(xué)習(xí)方法
自主、合作、探究
五、教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片、投影
六、教學(xué)時間
1~2課時。
(一)激趣引入
1、復(fù)習(xí)d、t一課的兒歌。出示注音字卡團(tuán)、甜、碗,讓學(xué)生在兒歌中找找讀讀。
2、觀察,找出三個音節(jié)的相同部分。
3、(出示ɑn)慢慢地讀一遍團(tuán)、甜、碗,猜猜ɑn念什么。
4、小朋友們猜得對不對呢?用表音圖檢驗一下。
(二)學(xué)讀ɑn、ɑnɡ
1、學(xué)習(xí)ɑn。
(1)看圖:圖上畫的是什么地方?讀準(zhǔn)天安門。
(2)讀準(zhǔn)ɑn,講發(fā)音要點,輔以形象的手勢演示,介紹前鼻韻母。
2、學(xué)ɑnɡ。看圖,讀準(zhǔn)昂著頭。由昂引出ɑnɡ,講發(fā)音要點,輔以形象的手勢演示,介紹后鼻韻母。
3、讀帶調(diào)的韻母。師生共同糾正。
(三)指導(dǎo)書寫,完成讀讀寫寫記記
(四)拼讀練習(xí)
1、兩拼音
射線圖出示聲母與ɑn、ɑnɡ相拼的練習(xí)。
2、三拼音
拼讀帶調(diào)音節(jié)詞。
qian mian lan tian piao yang yuan fang
(五)學(xué)讀兒歌
(六)完成讀讀連連。
(七)指導(dǎo)書寫
板書
ɑn ɑnɡ
語文拼音教案 篇2
一、情境導(dǎo)入
小朋友,今天老師收到了一封從拼音王國寄來的信,信中特別邀請我們一年級八班坐的正、聲音亮、愛動腦、會傾聽的小朋友去游玩,你們想去嗎?
二、復(fù)習(xí)聲母
1、這是聲母的家,已經(jīng)有兩對好朋友出來歡迎大家了(b—dp—q),快來讀一讀!(指名讀——齊讀)
2、還有哪些聲母長的象,小朋友容易搞錯呢?(指名說——齊讀)
3、剛才有一些聲母找了朋友,小ü知道了也想找他最好最好的朋友,你知道是誰嗎?他們一邊交朋友還一邊說著兒歌呢,一起說一說。
4、兒歌說的這么好,做幾個小練習(xí)吧。比一比誰先做到三個一,誰做的又對又快。(學(xué)生練習(xí)、校對,師小結(jié))
5、小朋友表現(xiàn)這么棒,聲母家族的成員都來了,讓我們一起讀一讀。誰的本領(lǐng)大能來背一背。
三、復(fù)習(xí)韻母
1、走出聲母家,讓我們?nèi)ロ嵞讣铱匆豢础G疲№嵞讣疫分為紅、黃、藍(lán)、綠四個房間呢!紅房間里住著誰?誰來讀一讀單韻母。(分別指讀單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母)
2、在復(fù)韻母家里有哪幾個不見了?原來他們拉著手去玩了。ei—ie怎么會成為好朋友呢?(指名讀——齊讀)iu—ui呢?(指名讀——齊讀)
3、小結(jié):像這兩對復(fù)韻母交換兩個單韻母的位置讀音就不同了。搞不清楚的時候可以想想復(fù)韻母的發(fā)音方法,從前面一個音慢慢地滑向后面一個音。
4、再看看復(fù)韻母的房間你還發(fā)現(xiàn)什么?特殊在哪里?(1、沒有口型的變化。2、自成音節(jié)。3、其他的復(fù)韻母是由兩個單韻母在一起組成的,er是由單韻母和聲母在一起組成的。)兩個單韻母在一起帽子給誰帶呢?復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌,集體練習(xí)改錯題。
5、和聲母玩了這么久,閉上眼睛能不能按順序說出他們的名字呢?(分組說)
四、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
1、走出韻母的家,哇!前面好大一條河,別著急誰來幫忙了?只要把整體認(rèn)讀音節(jié)按順序排成四排搭成一座橋就能過去了!請你做小小建筑師在二人小組里商量商量你準(zhǔn)備怎么搭?(指名上黑板搭)
2、一起讀一讀
3、你又覺得哪個比較特殊?
4、再讀一讀,會背的可以閉上眼睛背一背。
五、復(fù)習(xí)音節(jié)詞
1、過了橋,到了哪里?(動物園)一些小動物也來了,找到自己喜歡的動物拼出他們的名字。(自由讀----指名領(lǐng)讀)
2、對你喜歡的動物說句話吧!
六、復(fù)習(xí)拼音句
今天在拼音王國里玩的開心嗎?國王還要送大家禮物呢!每大組一份(學(xué)拼音真快樂我愛學(xué)拼音漢語拼音幫助我識字),趕快去拼一拼,看看哪一組最先收到禮物!
七、全課總結(jié)
是啊,漢語拼音可以幫助我們識字、學(xué)好普通話,老師希望小朋友能永遠(yuǎn)與拼音成為——好朋友!
語文拼音教案 篇3
一、活動設(shè)計背景
漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符號,沒有詞句等豐富的內(nèi)容,缺乏一定的語言文字情境,這些讓孩子們學(xué)起來感到很枯燥。學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前孩子的特點,他們注意力持續(xù)時間短,因而,好動是他們的天性也是共性,他們最喜歡的是游戲,活動。拼音教學(xué)活動對于善于直觀形象的孩子來說更是枯燥、單調(diào)、乏味。學(xué)前班的拼音教學(xué)是孩子教師們一直困擾的問題,怎樣才能使課堂教學(xué)不枯燥,還能讓孩子們學(xué)得有興趣呢?我一直在探索,并且進(jìn)行了多次嘗試,所以選擇了組織拼音聲母《j》 的教學(xué)活動這節(jié)課。
二、活動目標(biāo)
1、學(xué)會j這個聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、學(xué)會j與單韻母i、ü 相拼。
3、能夠用j與單韻母相拼的音節(jié)練習(xí)組詞或說話。
三、教學(xué)重點、難點
重點:學(xué)會j這個聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
難點:
1、學(xué)會j與單韻母i、ü 的拼讀。
2、用與音節(jié)相應(yīng)的漢字組詞或說話。
四、活動準(zhǔn)備
1、拼音卡片,圖片,《漢語拼音書》每人一冊。
2、錄音機,錄音帶,小鼓,小鈴鐺各一個,獎品數(shù)個。
五、活動過程
(一)談話導(dǎo)入。
1、孩子們好!請問大家喜歡旅游嗎?(喜歡)今天,老師就帶領(lǐng)大家一起去漫游拼音王國,好嗎?(好)
2、請大家站起來,排成兩縱隊,讓我們乘上這“快樂列車”出發(fā)吧!“小小汽車開起來,嘀嘀嘀,嘀嘀嘀……”,同時播放音樂《我們?nèi)ソ加巍贰?/p>
3、啊!我們到了,拼音王國的朋友們已經(jīng)在這里歡迎我們了,我們來和他們打個招呼吧!
(二)復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示拼音卡片,認(rèn)讀6個單韻母(a、o、e、i、u、ü ).
2、現(xiàn)在,這些單韻母朋友已經(jīng)戴好帽子排好隊了,我們一起來點點名吧!(讀帶聲調(diào)的單韻母)
3、再讓我們一起坐上汽車去請出我們的聲母朋友吧!
(出示已學(xué)的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h孩子們讀一讀)
4、小結(jié)過度:孩子們讀得真好!記住了我們已學(xué)的'拼音。今天,老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友,他究竟是誰呢?我們一起來認(rèn)識他吧!
(三)學(xué)習(xí)聲母j。
1、出示課本上的圖,提問:圖上畫著什么?他們在干什么?
(一只母雞在捉蟲子喂小雞)
教師引入:母雞,小雞的“雞”的讀音跟我們要學(xué)的聲母“j”的讀音相同,教師板書:j
教順口溜:“小雞小雞,嘰嘰嘰;母雞母雞,咯咯咯”。
2、學(xué)習(xí)j的發(fā)音。
(1)示范發(fā)音,仔細(xì)聽,看口形。
(2)講解發(fā)音方法:舌尖頂住下門齒,舌面抬高緊貼硬腭,然后舌面放松,讓氣流擠出摩擦成音,發(fā)“雞”音,讀音輕短。
(3)學(xué)生跟讀,自由讀,齊讀,開火車讀。
3、記清字形。
啟發(fā)想像:j像什么?(像一只翹著尾巴的雞昂著頭在捉蟲子吃的樣子)
4、練習(xí)。
(1)學(xué)習(xí)聲母j與單韻母i、ü 四聲的拼讀,重點講解與ü拼讀的規(guī)則。
(ü上兩點要去掉)比如:jū、jú、jǔ、jù。
用游戲“擊鼓傳鈴”來完成這個教學(xué)內(nèi)容。
游戲要求:老師擊鼓小朋友傳鈴鐺,鼓聲停止時鈴鐺就要停止了,到最后看鈴鐺落在誰的手里,就讓誰來拼讀。如果讀得好的就讓大家一起跟他讀兩遍,并發(fā)給獎品,對于拼讀有困難的孩子就及時給予指導(dǎo)。
(2)認(rèn)識相應(yīng)的漢字:jī雞、jǐ幾、jù句。
(3)用以上漢字練習(xí)組詞或說話。
5、鞏固j的發(fā)音。
(1)指導(dǎo)看書中的插圖,了解大意。
(2)學(xué)習(xí)兒歌:“大母雞,咯咯咯;捉來蟲子喂小雞”
強調(diào)讀準(zhǔn)“母”、“捉”、“蟲”的音。領(lǐng)讀,齊讀,個別讀,背誦,對背得好的孩子給予表揚和獎勵。
6、指導(dǎo)書寫。
(1)教師示范書寫,小朋友們觀察。
(2)指名小朋友說出j在四線格中的格式。
(3)先進(jìn)行書空練習(xí),再在書上的四線格中描一描,寫一寫,教師巡視指導(dǎo)。
(4)找?guī)讉孩子上去板演,凡是能寫得對的孩子都發(fā)給一份禮品。
(四)知識延伸: 直呼音節(jié)。
出示抽讀式卡片:jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù
(打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀)目的是對已學(xué)過的拼音能進(jìn)一步的鞏固與提升。
(五)老師小結(jié)。
今天的拼音王國之旅就要結(jié)束了,在今天的旅游的過程中,我們結(jié)識了拼音朋友聲母j,能叫出他的名字,記清了他的字形,幫他結(jié)交了單韻母朋友,小朋友們真是棒極了!今天,你們玩得開心嗎?(開心)。拼音王國里還有很多拼音朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識,去和他們交朋友。我們結(jié)識了拼音朋友以后,我們就可以認(rèn)識好多的漢字朋友呢!小朋友我們一定要加油哦!那讓我們乘上這“快樂列車”回家吧!“小小汽車開起來,嘀嘀嘀,嘀嘀嘀……”同時播放音樂《我們?nèi)ソ加巍贰?/p>
語文拼音教案 篇4
一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖,樹上結(jié)著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看:這些蘋果分別叫什么名字?自己輕聲讀一讀。
2、請一名學(xué)生上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盤,(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學(xué)生說說為什么要這樣分。
預(yù)設(shè):因為ɑ、o、e、i、u、ü是韻母,所以把它們放在1號盤子里,b、p、m、f、y、w是聲母,所以把它們放在2號盤子里。
3、開小火車讀1號盤子里的單韻母。
4、引導(dǎo)學(xué)生想一想:讀聲母時要注意什么?(聲音要短。)
5、指名讀聲母。
6、引入新課:聲母是個大家庭,它們共有23個兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個聲母d、t、n、l。
設(shè)計意圖:興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此,在檢查復(fù)習(xí)時,為了避免簡單、枯燥,創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境,學(xué)生從上課伊始,就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵,從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。
二、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)音、形
1、課件出示字母d、t、n、l。
2、指名試著讀一讀,然后提問:你們見過它們嗎?
預(yù)設(shè):我在幼兒園里學(xué)過d、t、n、l這四個聲母。
我媽媽教過我d的讀法。
我問過奶奶t念什么。
3、學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。
4、學(xué)生個別讀,教師相機講解發(fā)音要領(lǐng):發(fā)d時,感覺不到氣流沖出。發(fā)t時,有較強的氣流沖出。發(fā)n時,氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時,氣流從舌頭兩邊出來。
5、教師出示d、t字母卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀d、t,教師及時糾正錯誤口形。
6、學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音,體會氣流從鼻腔出來。
7、出示n、l字母卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀。
8、課件出示教材插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。
跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。
舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。
9、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。
預(yù)設(shè):敲小鼓ddd,小傘把ttt,
一個門洞nnn,小鼓棒lll。
10、課件出示兒歌,指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。
11、引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么方法能記住它們。
12、課件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。
13、課件出示“左下半圓ddd,右下半圓bbb,右上半圓ppp,小傘把ttt,一根拐棍fff,一個門洞nnn,兩個門洞mmm,一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。
設(shè)計意圖:這個部分的設(shè)計,巧妙地運用了“情境圖”和“語境歌”。“語境歌”短小精悍,語言朗朗上口,富有童趣,學(xué)生易于接受,也樂于接受,一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起,化難為易。另外,當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時,學(xué)生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的,很有成就感,所以印象深刻。
三、觀察思考,學(xué)習(xí)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。
預(yù)設(shè):d、t、l住在一格和二格,n住在二格。
2、指導(dǎo)書寫d。
(1)課件演示聲母d的筆順,學(xué)生書空。
(2)指名說說d的筆順。
(3)教師在四線格里范寫d,重點講解半圓要占滿中格,豎從上格三分之二處起筆,到三線收筆。
(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨立仿寫兩個d。
(5)投影展示書寫較好的范例,引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。
3、指導(dǎo)書寫t、n。
按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫——學(xué)生仿寫——互相評價——再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n,引導(dǎo)學(xué)生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。
4、學(xué)生獨立仿寫l。
設(shè)計意圖:書寫在低年級起著舉足輕重的作用,因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計時分為三個層次,指導(dǎo)書寫d時特別細(xì)致,從筆順開始,再到每筆起、收筆位置,占格等,教師都做了一一的講解;在指導(dǎo)書寫t、n時,教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個字母的書寫要領(lǐng)及方法,讓學(xué)生體會到細(xì)心觀察在書寫中的重要性;在書寫l時,學(xué)生基本掌握觀察方法,又由于這個字母比較簡單,可以完全放手讓學(xué)生自己練寫。與此同時,在交流展示作品中,學(xué)生進(jìn)一步體驗到書寫的樂趣。
四、動手操作,鞏固認(rèn)識
1、捏一捏。操作規(guī)則:學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識的拼音娃娃,可以獨自進(jìn)行,也可以與同桌討論合作。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動。
3、展示捏好的作品,請全體同學(xué)欣賞,結(jié)束全課。
設(shè)計意圖:獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性,饒有興趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。
語文拼音教案 篇5
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,圍繞重點,教學(xué)設(shè)計遵循了趣味性、活動性和開放性三個原則。意在以活動和游戲為主,使兒童在愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音,在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中提高拼讀能力,從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話的作用。
課前準(zhǔn)備
1.制作關(guān)于an、en、in、un、ün的多媒體。(教師)
2.制作關(guān)于前鼻韻母an、en、in、un、ün,整體認(rèn)讀音節(jié)in、un、uan的音節(jié)卡片。(教師)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、觀察拼音,嘗試發(fā)音
1.引入:今天,老師請來了五個拼音娃娃,它們是——an、en、in、un、ün,請你們仔細(xì)觀察它們,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有n,嘗試發(fā)音。
設(shè)計意圖:通過學(xué)生自己對拼音的觀察,從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律,這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并把韻母記得更牢。
二、觀察圖片,學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)
(一)教學(xué)an和整體認(rèn)讀音節(jié)uan。
1.出示圖片引導(dǎo)發(fā)音。
師:請同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧!看,這一家人都在干什么呢?(生:看電視呢)電視上演的是哪兒啊?(生:天安門)天安門的“安”就是旁邊這個韻母的發(fā)音。誰來試試?發(fā)這個音的時候,先做好ɑ的口形,舌頭再慢慢往上抬起,感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的,請看我的口形……誰看清楚了?
2.多種方式練讀。
學(xué)生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。
3.探究發(fā)音方法。
學(xué)生編個順口溜來記這個韻母的發(fā)音,拍著小手一起說說。
4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)uan,看圖,電視邊上放著什么?(生:球)它是什么形狀的?(生:圓的)把“圓”的聲調(diào)變成一聲,試一試。
5.學(xué)習(xí)發(fā)音,uan是整體認(rèn)讀音節(jié)。教師范讀、領(lǐng)讀。
6.uan的聲調(diào)標(biāo)在a上,進(jìn)行四聲練習(xí):
uān(冤案) uán(緣故)
uǎn(遠(yuǎn)方) uàn(醫(yī)院)
7.學(xué)習(xí)介母是u、ü的三拼音節(jié)。
(1)學(xué)生自由拼讀。
ɡ-u-an→ɡuan -u-an→uan h-u-an→huan
(2)回憶、q、x和ü相拼時的讀法,學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。
-ü-an→uan q-ü-an→quan x-ü-an→xuan
(二)教學(xué)en。
1.出示圖片引發(fā)音。
師:再來看,圖上媽媽的手在干什么?(生:摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個韻母的發(fā)音,誰來試試?很棒!發(fā)這個音跟發(fā)an的方式是一樣的,先做好發(fā)e的口形,舌頭慢慢向上抬起,感覺音是從鼻子里發(fā)出,請看我的口形……誰來試試?
2.多種方式練讀。
男生讀讀,女生試試,同桌互相讀一讀。
3.探究記發(fā)音方法。
編個順口溜記記。(摁個門鈴 en en en )師生一起加上手勢說一說,記一記。
(三)學(xué)習(xí)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)in。
1.看插圖說話,引出in和in:茶幾上放著什么?(生:飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學(xué)習(xí)的又一個前鼻韻母,在in的前面加上聲母,就是整體認(rèn)讀音節(jié)in,它的讀音和前鼻韻母in相近。
2.練習(xí)發(fā)音。
師:誰能學(xué)著發(fā)in的音?(學(xué)生試讀,師生共同正音。)
3.告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上,去掉i的點。
4.整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。
樹陰下面多陰涼,īn īn īn。
十五的月亮灑銀光,ín ín ín。
夏天熱,喝飲料,ǐn ǐn ǐn。
杯上有個小手印,ìn ìn ìn。
5.拼讀音節(jié)練習(xí)。
(四)教學(xué)un和ün,整體認(rèn)讀音節(jié)un。
1.學(xué)習(xí)發(fā)un的音。
(1)教師引言:現(xiàn)在飛來一只蚊子,它還給我們帶來了一個韻母,大家認(rèn)識這個韻母嗎?它怎么讀?
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生指讀、小組讀,男女生互讀。
2.學(xué)習(xí)發(fā)ün的音。
(1)小朋友們?nèi)绻恍⌒模蜁晃米佣蓚包,那可就變成我們今天學(xué)的另一個前鼻韻母啦。
(2)指出發(fā)這個音時,口形跟發(fā)un差不多,只是發(fā)音不一樣。教師范讀。
(3)學(xué)生跟讀、齊讀。
(4)編兒歌幫助記憶:反正門就是un,加上兩點就是ün。
3.探究發(fā)音方法。
編個順口溜記憶:一只蚊子,ún ún ún;頭暈頭暈,ǖn ǖn ǖn;白云白云,ǘn ǘn ǘn。
4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)大看到我們教室里這么熱鬧,也過來了,這時帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了,大哭起來,阿姨走過來問她:“小朋友,你為什么哭呀?”“我找不到媽媽了。”阿姨說:“擦去你的眼淚,我?guī)闳フ覌寢尅!彼齻兪掷秩フ覌寢專徒M成了整體認(rèn)讀音節(jié)un。(指名讀,齊讀。)
(2)un也喜歡戴漂亮的帽子,小朋友看。(出示:ūn、ún、ǔn、ùn)指名讀,齊讀。
(3)讀一讀,說一說:
a.(讀到ún時,師述。)你能給“云”找朋友嗎?(生說,隨機出示音節(jié)詞認(rèn)讀。)
語文拼音教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、按聲母的順序連線組成動物圖形,通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、了解同學(xué)的姓,能夠拼讀姓,明確聲母是什么。
4、拼讀音節(jié),區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母,進(jìn)一步練習(xí)拼音。
5、拼讀音節(jié),并將同一類的事物連起來。
6、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字,并能給生字組詞。
教學(xué)重難點:
拼讀音節(jié)練習(xí)和同類連線
課時安排:2課時
第一課時
課時目標(biāo):
1、按聲母的順序連線組成動物圖形,通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、了解同學(xué)的姓,能夠拼讀姓,明確聲母是什么。
教學(xué)過程:
(一)第一題:我會連。
1、卡片認(rèn)讀23個聲母。
2、講清方法:從聲母b開始,按順序連線,學(xué)生用鉛筆試連。
3、問:你是怎么連的?(什么字母和什么字母相連)
4、連成了什么動物圖形。(同桌互相檢查,教師巡查。)
(二)第二題:我會擺。
1、看圖,猜猜圖上擺出的是什么字母?
2、你能學(xué)著他的樣子,擺擺我們已經(jīng)學(xué)過的字母嗎?(鼓勵發(fā)揮想象)
3、讀一讀擺出的字母,可背順口溜。
(三)第三題:我會想。
1、你叫什么名字?你知道同學(xué)們的名字嗎?
2、師:每個人的`名字都由姓和名兩部分組成,在名字前面的是姓,一般都是一個字,如:……,但也有兩個字的姓,如:……。跟在姓后面的就是你的名,如:……。
3、你能說說自己的姓和名嗎?同學(xué)的呢?
4、認(rèn)讀聲母:g k h j q x zh ch sh,看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。
5、游戲,老師報同學(xué)的名字,大家立即說出姓的聲母。
第二課時
教學(xué)過程:
(一)第四題:我會讀。
1、以組為單位出示音節(jié),指名讀。
2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)別?讀和寫的時候要注意什么?
3、領(lǐng)讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。
(二)第五題:讀讀連連。
1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀,教師正音,強調(diào)沒有標(biāo)聲調(diào)的,讀輕聲,要讀得又輕又短。
2、看看書上連線的一組詞語,為什么把它們連在一起?
3、學(xué)生試著自己連接剩下的詞語,并說說理由,教師校對。
4、說話練習(xí):我把bō luoacute;和yā liacute;連在一起,因為它們都屬于水果。
(三)第六題:我會認(rèn)。
1、做摘蘋果游戲:一張貼有生字的蘋果樹插圖,請學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些生字,會念的大聲念出來,并把這個帶生字的蘋果送給學(xué)生。
2、領(lǐng)讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。
3、誰能給這些蘋果找找朋友?
教學(xué)后記:
從開學(xué),聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了。復(fù)習(xí)二就是復(fù)習(xí)前面所學(xué)的23個聲母。第一題;按聲母的順序連線組成動物圖形,通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。第二題我會擺,通過先猜,再自己動手?jǐn)[,加深了聲母字形的記憶。第三題我會想,通過游戲,老師報同學(xué)的名字,大家立即說出姓的聲母。第四題我會讀,通過多種形式的讀識記音節(jié)。第五題我會連,先把詞語讀通順,再把同一類的連起來。第六題我會認(rèn),通過做摘蘋果游戲,把一張貼有生字的蘋果樹插圖,請學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些生字,認(rèn)出后再大聲的把它念出來,念正確了就把帶生字的蘋果送給學(xué)生。
語文拼音教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會iu3個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、掌握iu的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。
一、復(fù)習(xí)αoe
1、T:小朋友,上個星期我們認(rèn)識了拼音王國里的3個單韻母朋友,大聲地喊出它們的名字。 S:αoe
2、T:你看αoe一叫它們吧! S:áǎàōóǒ
二、學(xué)習(xí)的iu發(fā)音
(一)看圖說話引出
1、T:,你看,空氣清新的早晨,嫩嫩的草,綠綠的樹,,誰能接下去說說,圖上都有誰?他們在干什么 S:
T:,,還能接著說嗎?
他提著一只小水桶,來到家門前的小河邊喂起了魚,真能干!
S:小魚跳出水面。
T:小魚見到小男孩來喂魚,都跳出水面來迎接他了。
S:烏鴉在樹上做窩。
T:小河邊的樹上有一只烏鴉做了一個漂亮又結(jié)實的窩。
2、T:小朋友們,其實這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的3個新的單韻母朋友。看看哪個小朋友的眼睛最尖,最亮,能夠最快找出這3個韻母朋友。
T:小朋友最快舉起了手,你來說一說他們是誰?
S:它們是“iu”。
T:其他小朋友有意見嗎?對,這3個韻母朋友就是“iu,念一遍i u。
3、T:那老師要問一問, S:i
T:小眼睛看得真仔細(xì),i的形狀。
T:找到了小i,?
S: T:對,u的形狀。小眼睛看得真仔細(xì)。小也很?
,你來說。
T:對,小魚跳出水面時泡泡就是小的形狀。
三、學(xué)習(xí)iu的發(fā)音
(一)學(xué)習(xí)i的發(fā)音
1、T:小朋友們看得真仔細(xì),很快就找到了iu。那就讓我們和iu來交交朋友吧。小朋友,“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。
跟老師來叫一叫它“i i i”,看老師的口形,聽老師的發(fā)音。念“i”的時候,嘴角要向兩邊拉開,笑瞇瞇的,牙齒要對齊。i i 你來試一試(念得真好),你也來試試(笑得真好看),不錯!
2、T:老師編了一句順口溜來記“i”:牙齒對齊“i i i”,一起來,哪位小朋友也學(xué)著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”?
S:像支蠟燭“i i i”。
T:比老師還編得好, S:請大家給我讀:1上加點“i i i”。
2、T:我們編順口溜記住了“i”,其實,烏鴉的“u”就是u的發(fā)音,念,中間留一個小孔,跟著老師念一念。,念得響亮些(指名)。 T:嘴巴突出“u u u”張得太大了,,,u的嘴巴要比o更圓更小,嘴巴突出“u u u”。
T:u”,帶大家讀一讀
S:請大家跟我讀:烏鴉唱歌u,u,u。
T:真是聰明的大拇指寶寶。
T:小朋友能編順口溜了,能不能給“u”組個詞呢?
3、T:認(rèn)識了u,再來叫叫吧。小魚的魚就是的讀音,念的時候就像在吹笛子,看老師的口形“ ”。你來念一念,
念得真好,轉(zhuǎn)過去帶大家念遍。
T:孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎?剛才這個和u有什么聯(lián)系。
S:就是u上面加上兩點。
T:那你能根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)來編一句順口溜嗎?
S:u上加點 。
T:跟老師想的一樣,帶大家讀一讀。
T:誰還能看著這一幅圖再編一句順口溜?
S:小魚吐泡。
T:真是聰明的大拇指寶寶,
四、課中操
T:小朋友們,我們認(rèn)識了i ,,你們想來學(xué)一學(xué)嗎?起立,
阿姨 你好 唱歌 u u u 魚兒 吐泡
i u 交上了朋友,它們心里可高興了,小i就想,變,變,變,小i變完魔術(shù)后你不禮儀咜嗎?誰來叫叫它?
T:看來你已經(jīng)認(rèn)出了它,誰也認(rèn)出來了?S
T:全班小朋友一起來叫一叫。
T:小朋友們,剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方?
S:它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。
T:老師把它編成了一句順口溜:小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。 T:小i變完了魔術(shù),它還想和小朋友們玩一個“大轉(zhuǎn)盤”的游戲,轉(zhuǎn)盤里出現(xiàn)了哪個字母,大家就響亮地叫出它的名字,好嗎?
2、學(xué)習(xí)“u”的四聲
小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子, S:ū ú ǔ ù
T:你認(rèn)出來了,
T:小u戴上了帽子,,我們也一起跟著去吧,,
T:汽車平地走 S:ū ū T:
T:小i,小看見他們都變出了漂亮的帽子,他,于是小也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一,男同學(xué)來叫一遍,女同學(xué)來叫一遍,小朋友們仔細(xì)看一看,小變魔術(shù)要不要去掉小圓點?
T:老師把的四聲也編成了順口溜,跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨
ǜ ǜ ǜ 田里長玉米(媽媽送我一塊玉)
五、鞏固練習(xí)
1、T:認(rèn)識了戴帽子的i u ,老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”,小白兔種了許多蘿卜,蘿卜豐收了,可這蘿卜也太難拔了,她想請小朋友們來幫幫忙,愿意嗎?只要你讀對了蘿卜葉子上的字母,蘿卜就拔出來了。老師請第X,念對了,你們就喊兩聲“嗨喲”,聽清楚了嗎?
六、書寫指導(dǎo)
T:蘿卜都拔出來了,i u 個房間。
S:i住在上格和中格,u,
T:老師先把i,頂住二樓的天花板寫“l(fā)”,腳踩在地板上,3樓上去想看看什么,可不能把,拿起你的鉛筆在書上描一次)
師范寫:頂住二樓的天花板寫豎右彎,再寫豎,一起用手寫一遍,在書上描起來,寫起來。
3、T:最后送回家吧:先寫下面的u,兩個泡泡吹到了3樓去,跑兩豎對齊。
七、小結(jié)
T:小朋友把i u 送回了家,他們都舒舒服服地住了下來,小朋友們真能干,老師心里也很舒服。
語文拼音教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1. 復(fù)習(xí)所學(xué)過的6個單韻母和23個聲母,鞏固發(fā)音方法,正確拼讀各種音節(jié)。
2. 區(qū)分音、形相似的字母,正確認(rèn)讀。
活動準(zhǔn)備:
字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標(biāo)有字母u,v、m,n、 f,t,、 b,p、 d,q, 的頭飾若干。畫有兩拼音節(jié)(豬,紅旗,菊花)和三拼音節(jié)(火,蝦,西瓜)并附帶音節(jié)的圖片兩組。黑板上準(zhǔn)備一棵大樹圖片,樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有相關(guān)音節(jié))。實物準(zhǔn)備:蘋果,書,筆。漢字卡片準(zhǔn)備:“大”,“花”,“地”。
活動過程:
一、復(fù)習(xí)所學(xué)字母。
創(chuàng)設(shè)情境:小朋友們,通過前一段時間的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩,小朋友想不想去?國王說了,只邀請遵守紀(jì)律,認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友去,看哪位小朋友做得棒,開始出發(fā)了。
1、 拼音王國到了,首先來歡迎大家的是單韻母寶寶,讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復(fù)習(xí)單韻母。教師出示6個單韻母卡片,幼兒一起認(rèn)讀。)
2、 接下來歡迎大家的是聲母寶寶,看我們的小朋友能不能把它認(rèn)出來。
(復(fù)習(xí)23個聲母。教師按順序出示23個聲母,請幼兒按“開火車”的順序依次認(rèn)讀。教師強調(diào),平舌音(z,c,s.)和翹舌音( zh, ch,sh,)的發(fā)音區(qū)別。
二、區(qū)分音、形相似的字母。
聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題,很多寶寶長得太像了,它們老分不清。現(xiàn)在我們就把它們請出來掌聲歡迎!哇,它們已經(jīng)換上了很漂亮的裝,看我們的小朋友還能不能認(rèn)出它們?請字母寶寶給大家做個自我介紹好不好?
(幼兒戴頭飾上臺表演,以兒歌的形式帶讀,教幼兒區(qū)分,認(rèn)讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)
三、拼音拼讀。
1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩,慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細(xì)看一下,有的聲母交了一個朋友,我們把它叫做兩拼音節(jié),有的聲母交了兩個朋友,我們把它叫做三拼音節(jié)。
(圖卡字母拼讀。請幼兒仔細(xì)觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。教師示范拼讀,幼兒反復(fù)練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。再請個別幼兒上臺當(dāng)小老師帶讀。)
2、 拼的真好。拼音國王看小朋友表現(xiàn)得這么好,給小朋友準(zhǔn)備了許多水果。只要小朋友回答國王兩個問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信心?
(第一個問題:漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片,“大”、“花”、“地”,請個別幼兒拼讀練習(xí)。)
(第二個問題:實物拼讀。教師出示實物,“蘋果、筆、書”,點名幼兒把實物名稱拼出來。)
四、游戲—摘果子
小朋友好厲害,用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規(guī)則:幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子,光摘下來還不行,必須得把果子背面的音節(jié)正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。
五、總結(jié)。
今天我們一起到拼音王國去旅游,小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學(xué)到了很多知識,而且大家學(xué)得都特別認(rèn)真,所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友,每天都和我們生活在一起,幫助我們學(xué)習(xí)更多的知識。老師相信,在今后的學(xué)習(xí)中,小朋友會比現(xiàn)在更出色。
語文拼音教案 篇9
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)漢語拼音,基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。
3、復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。會用音序查字法查字典。
復(fù)習(xí)重點:
復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。
復(fù)習(xí)難點:
會用音序查字法查字典
教學(xué)方法:
講解法、練習(xí)法
復(fù)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
關(guān)于拼音,我們復(fù)習(xí)的形式可以有:
1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。
2)找出音節(jié)中的聲母或韻母。
3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。
4)看圖把音節(jié)補充完整。
5)給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。
6)在音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)。
7)看圖選擇正確的音節(jié)。
8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)。
二、復(fù)習(xí)大小寫字母表
1、出示字母表,認(rèn)讀
2、“找朋友”游戲,找出相對應(yīng)的大小寫字母。
3、嘗試背誦字母表
三、復(fù)習(xí)音序查字法
1、復(fù)習(xí)音序查字法的步驟
2、復(fù)習(xí)“音序”
3、出示部分生字,使用方法進(jìn)行實踐。
語文拼音教案 篇10
【教材分析】
本課由韻母教學(xué)和音節(jié)教學(xué)兩部分組成。
第一部分是后鼻韻母ang、eng、ing、ong和ying的教學(xué),包括三項內(nèi)容:
1.情境圖。小朋友高興地放(fang)風(fēng)箏。他們放的風(fēng)箏有長龍(long),有老鷹(ingying),還有蜜蜂(feng)。
2.ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ing及四聲。
3.ang、eng、ing、ong在四線格里書寫。
第二部分是拼音練習(xí),包括兩項內(nèi)容:
1.聲母和帶調(diào)ang、eng、ing、ong的拼音練習(xí)。
2.圖與相應(yīng)的拼音句。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)后鼻音ang、eng、ing、ong,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,在四線格里正確書寫。
2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying及四聲。
3.學(xué)習(xí)正確拼讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)詞和拼讀句。
【學(xué)習(xí)重難點】
1.學(xué)習(xí)正確拼讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)詞和拼讀句。
2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying及四聲。
【資料鏈接】
【課時安排】2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.ang、eng、ing、ong的發(fā)音和四聲,整體認(rèn)讀音節(jié)ying的四聲。
2.ang、eng、ing、ong的書寫。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1.聽音擺卡片。一生念一個前鼻韻母,其余同學(xué)分別用a、e、u、i、ü六張卡片拼出相應(yīng)的韻母。
2.讀一讀自己拼好的五個前鼻韻母。
二、導(dǎo)入
1.引導(dǎo)看情境圖。
(1)出示情境圖:我們學(xué)會了五個前鼻韻母,今天我們來學(xué)學(xué)后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著好幾個我們今天要學(xué)的后鼻韻母呢!
(2)請學(xué)生說一說圖上畫的是什么地方,有哪些人,他們在干什么?
(3)同學(xué)們放飛了哪些風(fēng)箏?(在學(xué)生簡單講出圖意后,練讀風(fēng)箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞,感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。)
2.語境歌:“星期天,天氣晴,小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂,有長龍,還有一只大老鷹。”
三、新授
1.整體感知。
(1)教師板書chang、zheng、long、ying,這里面就有四個后鼻韻母,分別仔細(xì)看看今天所要學(xué)習(xí)的四個韻母,它們有什么相同的地方?
(2)板書ng,告訴學(xué)生這就是后鼻韻尾。
(3)觀察后鼻韻母是怎么組成的?
小結(jié):后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成,在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同:由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。
2.教學(xué)ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發(fā)音,請學(xué)生觀察,想一想老師是怎樣發(fā)這幾個音的?(教師發(fā)音時注意讓學(xué)生看清楚口形,發(fā)音時要慢。)
(2)讓學(xué)生自由練習(xí)發(fā)音。
3.比較an—ang、en—eng、in—ing的發(fā)音。
(1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。
(2)教師示范慢讀兩個音,讓學(xué)生注意老師的口形,特別注意韻尾的不同。
(3)指名比較讀,同座互讀。
(4)小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)讀en—eng、jn—ing互相聽,互相糾正。
4.教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
(1)出示ing,指名認(rèn)讀。
(2)教師ing在前加上y,告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié),讀音和ing一樣。全班讀一讀。
(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同,字形上ying比ing多了一個y。)
(4)練讀ying的四聲,并用ying的四聲組詞說話。
四、練寫ang、eng、ing、ong
1.教師師范寫,同學(xué)說寫的時候要注意的地方。
2.描紅,與抄寫ang、eng、ing、ong,注意寫時要把后鼻韻母中的三個字母靠緊些。
3.展示與師生互相評價。
五、小結(jié)本課與布置作業(yè)
第二課時
【課時目標(biāo)】
1.會讀ang、eng、ing、ong和聲母拼讀的音節(jié)詞。
2.看圖讀拼音句。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1.聽音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。
2.找出前鼻韻母卡片放在一起,再找出后鼻韻母卡片放在一起。
3.指名讀四個后鼻韻母。
二、新授
1.拼讀音節(jié)詞。
(1)出示書上四幅圖畫和相應(yīng)的拼音詞,要求自己先看看圖上畫的是什么,再拼讀下面的音節(jié)詞,注意讀準(zhǔn)后鼻音。
fángwūhuāshēngshuǐpínghóngqí
(2)同桌共同練習(xí)拼讀。
(3)指名讀拼音詞,遇錯及時糾正。
(4)去掉圖片,打亂順序,讀拼音詞。
小組內(nèi)互相練習(xí)拼讀,每組派代表進(jìn)行練讀。
教師,學(xué)生互相評價與激勵。
2.練讀拼音句群。
(1)出示圖畫,問:圖上畫了誰?她在干什么?她看到什么?(小朋友打開窗,欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。)
相機出示新音節(jié)讀:chuāngqiánmìfēnghuācóngfēidàodōng
師畫停頓符號,學(xué)生自由拼讀
教師及時指導(dǎo)。
(2)書上的拼音句群就寫了畫上的內(nèi)容,請自己大家讀一讀。
(3)小組內(nèi)練習(xí)讀,互相提醒哪些音節(jié)在拼讀時特別要注意,不能讀錯。
(4)匯報讀,大家評議是否讀得正確,讀得好聽。
(5)各種形式集體讀。
如:小組比賽讀,男女比賽讀,師生合作讀,全班齊讀等等。
三、練習(xí)
1.誰的耳朵靈:聽音節(jié),說說這些音節(jié)的韻母是什么。
zhèngjǐnggānglàng
2.練讀拼音詞。
gōngjīxuéshēng
rèqíngtángguǒ
(注意:時刻提醒學(xué)生后鼻音的讀法,及時糾正。)
四、總結(jié)本課與布置作業(yè)。
1.教師總結(jié)本節(jié)課堂
(1)學(xué)生自己歸納講,老師提示。
(2)教師總結(jié):通過本節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了angengingong的讀法,寫法,以及拼讀……
2.布置作業(yè)
(1)練習(xí)拼讀書本的49頁.
(2)完成《語文補充習(xí)題》angengingong這一課的習(xí)題。
(3)預(yù)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)5》。
語文拼音教案 篇11
一、教材分析
本課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。
圖中,一個小女孩在唱歌,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點,e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。
二、教學(xué)要求
1毖Щ幔帷o、e3個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2敝道單韻母有4個聲調(diào),認(rèn)識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)a、o、e
的音。
3比鮮妒樾春河鍥匆艫乃南吒瘢學(xué)習(xí)使用四線格。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶;a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
四、課時安排:2課時。
五、教學(xué)過程
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)會a、o、e三個單韻母,能讀準(zhǔn)字母音,認(rèn)清字母形。
(二)認(rèn)識聲調(diào)符號,學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
二、教學(xué)重點、難點
(一)a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。
(二)讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學(xué)過程
(一)明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、給同學(xué)們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事,告訴學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教讀兒歌:
漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)學(xué)習(xí)單韻母a
1笨賜家出單韻母a,板書“a”。
2苯淌κ痙斗ⅲ岬囊簦邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇),發(fā)音過程中口形不能變動。
學(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖,借助“啊”讀準(zhǔn)a的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“張大嘴巴aaa。
3痹僖導(dǎo)學(xué)生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌,幫助學(xué)生記憶a的音和形。
4毖生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正,單個練習(xí)(開小火車,指名讀)。
(三)學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)注意教發(fā)o音時,講要領(lǐng),做示范。
發(fā)“o”音時,嘴半開半閉,嘴唇圓攏,舌尖向后縮,舌面后部隆起。發(fā)音方法,把“喔喔”的音拉長,口形舌位不變,接著呼氣發(fā)音,就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo
(四)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)
注意教發(fā)音時,講要領(lǐng),做示范。這韻母不是鵝的音,是第一聲“e”,鵝是第二聲。發(fā)音時,口形要變扁,半開半閉,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒。嘴巴扁小eee。
(五)小結(jié)
教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,
1“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee。”要告訴學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時,口形不能變動。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形,可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,找出圖與字形相似的部分。
2備著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。
太陽出來紅通通,公雞一叫ooo。
清清池塘一只鵝,水中倒影eee。
3備著老師讀一讀,說一說。
語文拼音教案 篇12
《d t n l》
設(shè)計說明:
漢語拼音是一串枯燥無味的字符,要想讓學(xué)生學(xué)得快,掌握得牢,就要變無趣為有趣。而“游戲是孩子們快樂求知的源泉”。因此,在本教學(xué)設(shè)計中,教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官,再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗,將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合,在頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁。學(xué)生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動中,口、腦、手多種感官協(xié)同參與,輕松愉快掌握d、t、n、l四個聲母的發(fā)音方法和字形,體會聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法,懂得生活中我們要愛護(hù)花草的道理。
課前準(zhǔn)備
1.課件,拼音卡片,寫有聲母、韻母的房子圖兩個,寫有6個單韻母和8個聲母的信封圖。(教師)
2.橡皮泥。(學(xué)生)
課時安排:2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖,樹上結(jié)著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看:這些蘋果分別叫什么名字?自己輕聲讀一讀。
2.請一名學(xué)生上來,把這些蘋果摘下來,分成兩盤,(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學(xué)生說說為什么要這樣分。
預(yù)設(shè):因為ɑ、o、e、i、u、ü是韻母,所以把它們放在1號盤子里,b、p、m、f、y、w是聲母,所以把它們放在2號盤子里。
3.開小火車讀1號盤子里的單韻母。
4.引導(dǎo)學(xué)生想一想:讀聲母時要注意什么?(聲音要短。)
5.指名讀聲母。
6.引入新課:聲母是個大家庭,它們共有23個兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個聲母d、t、n、l。
設(shè)計意圖:興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此,在檢查復(fù)習(xí)時,為了避免簡單、枯燥,創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境,學(xué)生從上課伊始,就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵,從而喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)拼音的興趣。
二、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)音、形
1.課件出示字母d、t、n、l。
2.指名試著讀一讀,然后提問:你們見過它們嗎?
預(yù)設(shè):我在幼兒園里學(xué)過d、t、n、l這四個聲母。
我媽媽教過我d的讀法。
我問過奶奶t念什么。
3.學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。
4.學(xué)生個別讀,教師相機講解發(fā)音要領(lǐng):發(fā)d時,感覺不到氣流沖出。發(fā)t時,有較強的氣流沖出。發(fā)n時,氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時,氣流從舌頭兩邊出來。
5.教師出示d、t字母卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀d、t,教師及時糾正錯誤口形。
6.學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音,體會氣流從鼻腔出來。
7.出示n、l字母卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀。
8.課件出示教材插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。
跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。
舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。
9.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。
預(yù)設(shè):敲小鼓ddd,小傘把ttt,
一個門洞nnn,小鼓棒lll。
10.課件出示兒歌,指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。
11.引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么方法能記住它們。
12.課件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。
13.課件出示“左下半圓ddd,右下半圓bbb,右上半圓ppp,小傘把ttt,一根拐棍fff,一個門洞nnn,兩個門洞mmm,一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。
設(shè)計意圖:這個部分的設(shè)計,巧妙地運用了“情境圖”和“語境歌”。“語境歌”短小精悍,語言朗朗上口,富有童趣,學(xué)生易于接受,也樂于接受,一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一起,化難為易。另外,當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時,學(xué)生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的,很有成就感,所以印象深刻。
三、觀察思考,學(xué)習(xí)書寫
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。
預(yù)設(shè):d、t、l住在一格和二格,n住在二格。
2.指導(dǎo)書寫d。
(1)課件演示聲母d的筆順,學(xué)生書空。
(2)指名說說d的筆順。
(3)教師在四線格里范寫d,重點講解半圓要占滿中格,豎從上格三分之二處起筆,到三線收筆。
(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨立仿寫兩個d。
(5)投影展示書寫較好的范例,引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。
3.指導(dǎo)書寫t、n。
按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫——學(xué)生仿寫——互相評價——再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n,引導(dǎo)學(xué)生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。
4.學(xué)生獨立仿寫l。
設(shè)計意圖:書寫在低年級起著舉足輕重的作用,因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計時分為三個層次,指導(dǎo)書寫d時特別細(xì)致,從筆順開始,再到每筆起、收筆位置,占格等,教師都做了一一的講解;在指導(dǎo)書寫t、n時,教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個字母的書寫要領(lǐng)及方法,讓學(xué)生體會到細(xì)心觀察在書寫中的重要性;在書寫l時,學(xué)生基本掌握觀察方法,又由于這個字母比較簡單,可以完全放手讓學(xué)生自己練寫。與此同時,在交流展示作品中,學(xué)生進(jìn)一步體驗到書寫的樂趣。
四、動手操作,鞏固認(rèn)識
1.捏一捏。操作規(guī)則:學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識的拼音娃娃,可以獨自進(jìn)行,也可以與同桌討論合作。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動。
3.展示捏好的作品,請全體同學(xué)欣賞,結(jié)束全課。
設(shè)計意圖:獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性,饒有興趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。
第二課時
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
1.游戲《送信》,教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上,引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l,韻母ɑ、e、i、u、ü的信,送到相應(yīng)的房子里。
2.指學(xué)生到前邊逐一送信。
3.集體訂正后齊讀拼音。
4.引入新課,這五個單韻母與這四個聲母相遇,又會組成哪些音節(jié)呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。
設(shè)計意圖:游戲活動能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情,有趣的“送信”游戲,一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲,吸引了學(xué)生的注意力,情緒高漲進(jìn)入角色,愉快接受學(xué)習(xí),在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。
二、聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)拼讀
1.學(xué)習(xí)n的拼讀。
(1)教師拿出單韻母ü和聲母n,組成音節(jié)nü,學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。
(2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)nü。
(3)教師板書音節(jié)nǚ,學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。
(4)學(xué)生個別讀、開火車讀nǚ。
(5)讀這個音節(jié)時,你想到了什么?
預(yù)設(shè):我是一個女孩兒。
媽媽是女人。
姥姥有兩個女兒。
(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。
(7)指名匯報。
(8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個音節(jié),同桌對讀,讀錯的多讀幾遍。教師巡視,個別指導(dǎo)。
(9)指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。
2.學(xué)習(xí)l的拼讀。
(1)教師從房子圖上拿出聲母l,和單韻母ü組成音節(jié)lü,指3名同學(xué)試拼。
(2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個別讀。
(3)教師板書lǘ音節(jié),學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。
(4)學(xué)生開火車讀lǘ。
(5)教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說一句話。
預(yù)設(shè):爺爺家有一頭小毛驢。
毛驢在草地上跑。
毛驢的叫聲很大。
(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。
(7)指名匯報。注意:當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時,教師要予以糾正,把正確的音節(jié)寫在黑板的一角,但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié),教師予以鼓勵,但不做重點講解。
(8)課件出示lā、lè、lì、lù四個音節(jié),學(xué)生個別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。
3.學(xué)習(xí)d、t的拼讀。
(1)學(xué)生四人一組,組長任意拿出一張音節(jié)卡片,指名拼讀,讀對了其他組員跟讀,讀錯了其他組員糾正,在規(guī)定的時間內(nèi)讀對多的組獲勝。
(2)課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個音節(jié),指名讀、男女生對讀、開火車讀。
(3)用你喜歡的音節(jié)說一句話。
設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,意在通過生動有趣的說、講活動,幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來,讓學(xué)生知道“生活即是課本,生活即是知識,學(xué)為了用,用為了促進(jìn)學(xué)”這里設(shè)計的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力,又讓學(xué)生學(xué)以致用,體現(xiàn)了大語文觀。
三、學(xué)習(xí)生字,朗讀兒歌
1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說。
2.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”,學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3.指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。
4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片,學(xué)生開火車讀。
5.教師范讀兒歌。
6.學(xué)生自由讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的音節(jié)請教老師或同桌。
7.指2~3名學(xué)生朗讀兒歌。
8.男女生對讀兒歌。
9.齊讀兒歌。
設(shè)計意圖:“識字教學(xué)要遵循由易到難的原則”,在教學(xué)漢字時,根據(jù)拼音是識字的手段,將學(xué)習(xí)拼音與識字有機結(jié)合在一起,引導(dǎo)學(xué)生體會拼音在識字中的作用。