人音版小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《四季》教案（精選14篇）
人音版小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《四季》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
一、歌曲《童心是小鳥(niǎo)》、《一把雨傘圓溜溜》
二、欣賞《四季》、《秋收》
本課分為兩個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)：學(xué)唱歌曲《童心是小鳥(niǎo)》、《四季》
教學(xué)目標(biāo):
一、用甜美活潑的聲音演唱歌曲；
二、欣賞樂(lè)曲，并能辨別樂(lè)器音色；
教學(xué)過(guò)程：
一、熟悉歌曲旋律，設(shè)問(wèn)：這首歌表達(dá)了什么內(nèi)容？
二、仔細(xì)聆聽(tīng)，找出歌曲中相同或者相似的樂(lè)句，并說(shuō)出他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；
三、聽(tīng)完范唱之后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首歌曲的情緒；
四、放慢速度唱歌譜；
五、老師唱前半句譜，學(xué)生接后半句譜；
六、加入歌詞演唱，并注意表達(dá)歌曲情緒；
七、講解反復(fù)記號(hào)；
八、完整地用喜悅、自豪、活潑的心情演唱歌曲；
九、介紹青海民歌《四季歌》又稱《花兒與少年》，因?yàn)槭?/p>
以春、夏、秋、冬四季開(kāi)什么花為開(kāi)頭，所以稱為“四季歌”；
十、完整地欣賞一遍樂(lè)曲，然后和同學(xué)們一起演唱主題；
十一、主題一共在樂(lè)曲里出現(xiàn)了幾次？在力度上又有什么變化？每段的主奏樂(lè)器的名稱及形式你能聽(tīng)出來(lái)嗎？
十二、課堂小結(jié)：聽(tīng)完樂(lè)曲之后看看有沒(méi)有同學(xué)可以模唱出主題音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和音樂(lè)記憶能力。
人音版小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《四季》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《一把雨傘圓溜溜》欣賞《秋收》
教學(xué)目標(biāo)：
一、啟發(fā)學(xué)生用歡快的情緒，輕巧而柔美的聲音表達(dá)對(duì)同學(xué)之間的友誼之情。
二、欣賞陜西民歌，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)的民族音樂(lè)之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
唱出歌曲感情，感受中國(guó)民歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、先復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的歌曲,再引入新課，提問(wèn)：這段時(shí)間深圳經(jīng)常下雨，如果你有兩個(gè)同學(xué)沒(méi)有帶傘，只有你帶了傘，那你該怎么辦呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲里的小朋友是怎樣做的？
二、聆聽(tīng)范唱，歌曲中的三個(gè)好朋友是怎么辦的？他們的情緒又是怎樣的？
三、歌曲中出現(xiàn)了很多次的四分休止符，老師范唱的時(shí)候就讓學(xué)生在四分休止符的地方拍手；
四、再讓學(xué)生聆聽(tīng)，并對(duì)口型演唱；
五、輕聲地演唱歌曲，注意歌曲情緒，老師唱前面一句，學(xué)生接后面一句，把學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤地方反復(fù)的學(xué)唱，或者老師唱前半部分，學(xué)生唱后半部分；
六、和學(xué)生一起用歡快的情緒演唱歌曲；
七、老師唱一首歌曲《秋收》問(wèn)問(wèn)同學(xué)們是否聽(tīng)過(guò)這首歌曲？
八、這是陜西民歌《秋收》一起來(lái)欣賞
九、在器樂(lè)曲《秋收》中，民歌的原型旋律出現(xiàn)幾次？
十、每次主題出來(lái)的時(shí)候是用不同的.樂(lè)器演奏的，你能聽(tīng)出來(lái)有哪些樂(lè)器嗎？
十一、然后邊聽(tīng)樂(lè)曲邊做這種演奏樂(lè)器的演奏姿勢(shì)。
課堂小結(jié)：學(xué)生很喜歡《一把雨傘圓溜溜》這首歌曲，可以教育孩子們團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，學(xué)生們對(duì)中國(guó)的民歌了解甚少，我也希望以后書(shū)上能多出現(xiàn)一些精美的，瑯瑯上口的民歌。
人音版小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《四季》教案 篇3
《四季》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄
]執(zhí)教者：石璐麗
師：上節(jié)課我們到四季王國(guó)認(rèn)識(shí)了那里的生字，這一次誰(shuí)還想去啊！為什么？
生：四季王國(guó)的景色真美，我還想去。
生：到四季王國(guó)能學(xué)到很多知識(shí)，我也想去。
師：正好小鹿乖乖打來(lái)電話，它想與咱們同學(xué)同行，你們歡迎嗎？（歡迎）好，就與小鹿打聲招呼吧！
（點(diǎn)擊課件）
小：小朋友你們好。
生：小鹿乖乖好。
小：能與你們一起去四季王國(guó)我可真高興，馬上就要進(jìn)入四季王國(guó)了，您們想說(shuō)什么？
生：要認(rèn)真看。
生：這還不容易，一定要認(rèn)真感受。
師：到了四季王國(guó)以后，一定要用心觀察那里的每一處景物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課――《四季》。看，四季王國(guó)到了。
（點(diǎn)擊課件：四季圖片，配樂(lè)師讀全文）
[兒童喜歡童話般的世界，富于幻想，教師利用了這個(gè)特點(diǎn)，虛擬了一個(gè)童話情境，并通過(guò)課件演示鮮活的畫(huà)面，由“小鹿”做導(dǎo)游，把學(xué)生帶
入“四季”，如臨其境，不僅能產(chǎn)生興趣與遐想，而且使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物生成了親近感。教師的朗讀、畫(huà)面的展示、音樂(lè)的渲染合為一體，創(chuàng)設(shè)
了極佳的情境。]
師：四季王國(guó)的景色美不美？原來(lái)它就在我們的書(shū)上，翻開(kāi)書(shū)61頁(yè)，仔細(xì)觀察書(shū)上有幾幅圖？幾句話？
生：? 檣弦還燦興姆肌c拷謨興木浠啊?br /> 師：這么美的季節(jié)你最喜歡哪個(gè)呢？
生：（各抒己見(jiàn)）
[教師以設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣，過(guò)渡到教材，引導(dǎo)學(xué)生讀課文。讓學(xué)生從圖入手，辨析語(yǔ)句，其目的是建立句子的概念，初步讀懂每句話的意思。“這么
美的季節(jié)你最喜歡哪個(gè)呢？”這一問(wèn)，是讓學(xué)生自主選擇，尊重學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好。學(xué)生根據(jù)自己的感受，談自己的體驗(yàn)，關(guān)注語(yǔ)文的人文性。]
師：你們的想法都很獨(dú)特，都有自己的見(jiàn)解。那同學(xué)們最先學(xué)習(xí)哪個(gè)季節(jié)呢？
生：春天。
師：大家想不想學(xué)啊！讓我們一起領(lǐng)略春天的美景。（出示春天圖片）你們看到了什么？
[教師的欣賞與鼓勵(lì)，可以生成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而樹(shù)立了他們的自信心。教師以商量的語(yǔ)氣與學(xué)生交談，師生關(guān)系是平等的，但有沒(méi)失去“
首席”的作用。]
生：小鳥(niǎo)在天上飛，小草綠綠的，尖尖的，被大風(fēng)爺爺吹得搖來(lái)?yè)u去。
師：聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)春天還有那些變化？
生：大雁從南方飛回來(lái)了，桃花、杏花都開(kāi)了，還有香味呢！
師：真香！老師都聞到了。
生：小河的冰都融化了，小魚(yú)在水里跳著圓圈舞，真開(kāi)心！
[新課程強(qiáng)調(diào)要聯(lián)系生活教語(yǔ)文，關(guān)注學(xué)生的生活世界。要求學(xué)習(xí)的不僅是文本，而且還有學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)（經(jīng)驗(yàn)也是重要的課程資源）。教師由文
本引向生活，讓學(xué)生談出生活中的春天，重在讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己感受。]
師：春天真美，能不能把它美美的讀一讀。
（生讀，師生評(píng)價(jià)）
師：這么美的課文，老師也想讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？（師讀，生不情不自禁的加動(dòng)作讀）
師：春天真可愛(ài)，背一背怎么樣？
生：（背）
[學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在讀中感悟，朗讀是感悟一種很好的方式，同時(shí)也是教學(xué)的基本任務(wù)，必須強(qiáng)化訓(xùn)練。那么朗讀在什么時(shí)候訓(xùn)練比較合適，一般是
生成情感的時(shí)候，帶著情感去品讀，讀要注意評(píng)價(jià)，師生共同參與。教師的范讀也很重要，具有感染的作用，更有利于把學(xué)生帶入境界。讀中
還要積累，好詞好句讓學(xué)生永久的記下來(lái)，這才是學(xué)語(yǔ)文。]
師：剛才，我們學(xué)習(xí)了春天，回憶一下我們是怎樣學(xué)習(xí)春天的？
生：我們看了春天的圖片，再說(shuō)一說(shuō)春天還有哪些變化，接著讀了讀，最后又背了背。
師：現(xiàn)在就按照你們自己歸納的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，也可以用自己喜歡的方式學(xué)。
生（自學(xué)、交流）
[教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)一直是教育的基本主張。那么如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為滲透為先導(dǎo)，然后讓學(xué)生感悟、提煉、歸納、總結(jié)，形成自己的學(xué)習(xí)
策略，“掌握”僅是知識(shí)，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用，生成能力。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了這樣的做的，可貴的沒(méi)有局限學(xué)生的是學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，而是鼓勵(lì)個(gè)性的
學(xué)習(xí)――仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智]
生：我喜歡冬天（師放圖片）冬天，小雪人真頑皮，它戴著紅色的帽子，用胡蘿卜做鼻子，還有一個(gè)可愛(ài)的小手。
生：我想說(shuō)說(shuō)圖片以外有那些變化？
冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。
生：還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。
生：我還能讀一讀。
（比賽讀，加動(dòng)作讀）
生：我想背一背。（生背）
[學(xué)生自主的聯(lián)系生活談體驗(yàn)，感受冬天的美麗與快樂(lè)；以自己喜愛(ài)的方式讀課文（如加動(dòng)作）、背課文，學(xué)習(xí)活動(dòng)是自我生成的。]
生：我喜歡秋天。（出示圖片）秋天，秋高氣爽，谷穗被重重的果實(shí)壓彎了腰，好象在說(shuō)：“我成熟了，我多棒。”
生：我還能說(shuō)秋天還有哪些變化？（出示圖片）秋天大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字一會(huì)兒排成一字。
生：秋天果實(shí)成熟了，大蘋(píng)果紅紅的，綠綠的。
生：樹(shù)葉變黃了，像仙女一樣飄落下來(lái)。
生：莊稼成熟了，一片金黃，農(nóng)民伯伯開(kāi)始收割了。
師：谷穗是什么？
生：谷穗是果實(shí)。
師：你們見(jiàn)過(guò)真的谷穗嗎？今天老師讓沒(méi)見(jiàn)過(guò)谷穗的同學(xué)看看真的谷穗。（出示實(shí)物）
如果你是谷穗，想說(shuō)什么？
生：我會(huì)說(shuō)：“看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了。“
生：我會(huì)說(shuō)：“看我多神氣，我又給人類做貢獻(xiàn)了。“
生：我給大家讀一讀。
生：我能背一背。
[閱讀教學(xué)是對(duì)話的過(guò)程，包括教師與學(xué)生的對(duì)話，學(xué)生與文本的對(duì)話、學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話。在對(duì)話中體驗(yàn)，在對(duì)話中思辯，在對(duì)話中想象，總
之，對(duì)話過(guò)程是生命的流動(dòng)，是文化的再生產(chǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的對(duì)話的亮點(diǎn)是對(duì)“谷穗”的探知，教師看來(lái)課前有預(yù)測(cè)，準(zhǔn)備了實(shí)物，以直觀的方
法告訴谷穗是什么樣的，話題一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生展開(kāi)想象――與谷穗對(duì)話，以生命來(lái)體驗(yàn)生命，生成了人文精神。]
生：我喜歡夏天（出示圖片），夏天菏葉圓圓的，青蛙在捉害蟲(chóng)。知了好象在說(shuō)：“夏天到了！夏天到了！”
生：我還知道夏天有哪些變化？夏天可以游泳，我?guī)е斡救Υ┲斡疽拢煽鞓?lè)了。
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人音版小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《四季》教案 篇4
【教材分析】
《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。
本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)理念】
1、采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字），并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問(wèn)題。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式（打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛(ài)讀）。
3、充分開(kāi)展探究活動(dòng)（努力開(kāi)闊學(xué)生的思維、動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)）。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、四季風(fēng)景圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
第一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、欣賞四季風(fēng)景圖片，板書(shū)課題：
師：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢？（出示課件）指名答。
2、教師小結(jié)：
我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來(lái)我們就叫“四季”。（板書(shū)）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、品讀課文，讀中識(shí)字
1、朗讀課文：
師：我們來(lái)讀讀課文好嗎？
初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。
再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。
如學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)確，教師再范讀或帶讀。
2、識(shí)字游戲：（出示課件）
師：同學(xué)們剛才都讀得很好，現(xiàn)在老師想考考大家，答對(duì)了有獎(jiǎng)哦。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字識(shí)記游戲，教師適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3、再次齊讀課文，加深印象。
三、自主選擇，指導(dǎo)朗讀
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：
師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
可讓學(xué)生看書(shū)讀，也可看著大屏幕讀。指名學(xué)生回答并朗讀。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)：
師：你覺(jué)得他（她）讀得怎么樣？你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀。（出示課件）教師在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上總結(jié)。
3、請(qǐng)所有喜歡相同季節(jié)的同學(xué)都站起來(lái)有感情地或加上動(dòng)作讀。
四、開(kāi)闊思維，訓(xùn)練語(yǔ)言
1、師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來(lái)了呢？
引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思維，把平常看到的、想到的都說(shuō)出來(lái)。
2、師：老師手中有很多圖片，每人拿一張，請(qǐng)你和同桌討論一下，你認(rèn)為手里的圖片是哪個(gè)季節(jié)的？
學(xué)生分組交流討論，教師適時(shí)指導(dǎo)。
3、師：你能照課文的樣子說(shuō)說(shuō)你手中的圖片嗎？教師范例說(shuō)，然后指名學(xué)生說(shuō)。（出示課件）
4、貼圖游戲。
師：說(shuō)得好的獎(jiǎng)勵(lì)你把圖片貼在黑板上。
學(xué)生自由貼圖。
5、教師總結(jié)：
同學(xué)們，你覺(jué)得四季美嗎？那我們要怎樣保護(hù)這美麗的景色呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的看法與想法，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
人音版小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《四季》教案 篇5
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：出示課件──四季的景色，學(xué)生欣賞。
師：讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)哪個(gè)季節(jié)，就出示表示哪個(gè)季節(jié)的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這四個(gè)生字。
師：每項(xiàng)個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題──四季。學(xué)生齊讀。
二、體會(huì)詩(shī)境，探究新知。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀拼音，還可以問(wèn)問(wèn)同桌的同學(xué)。多讀幾遍，把課文讀熟。（這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)兒歌所描寫(xiě)的四季風(fēng)景和要學(xué)習(xí)的生字有了初步的感知，鍛煉了學(xué)生自主識(shí)字的能力。）
學(xué)生以多種方法朗讀課文。
師：出示課文的情景圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖中畫(huà)了些什么，相機(jī)出示生字。
1、去掉拼音讀生字。
2、打亂生字認(rèn)讀。（識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)生字，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有層次、有第進(jìn)感多種方法增加學(xué)生與生字見(jiàn)面的次數(shù)，又沒(méi)有枯燥感。）
師：你是用什么好方法記住了這么多生字的？（讓學(xué)生互相交流記憶生字的好方法，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。）
學(xué)生分組讀、男生讀、女生讀、比賽讀等（課程標(biāo)準(zhǔn)指出：反復(fù)朗讀，自然成誦。通過(guò)各式各樣的朗讀將有助于學(xué)生在朗讀中自然而然的獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。）
生：選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，并體會(huì)。
三、合作交流，獲得真知
師：請(qǐng)每個(gè)小朋友在組里讀讀詩(shī)。看看有哪些弄不懂？
生：以小組的形式來(lái)讀讀、學(xué)習(xí)。
師：好！大家已經(jīng)讀完了，哪個(gè)組來(lái)說(shuō)說(shuō)有那些問(wèn)題讀不懂的？
生1：詩(shī)中告訴我們什么？
生2：怎么知道詩(shī)中說(shuō)的是哪個(gè)季節(jié)？
生3：為什么谷穗彎彎？
生4：……
師：同學(xué)們真能干，提出了那么多的問(wèn)題，現(xiàn)在就以小組為單位討論，你們想解決哪個(gè)問(wèn)題就解決哪個(gè)問(wèn)題。
小組合作學(xué)習(xí)。（尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生更加有興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。）
師：現(xiàn)在哪組來(lái)展示本組的討論結(jié)果？
學(xué)生發(fā)表討論結(jié)果。
師：讀了幾遍課文后，你們知道課文在說(shuō)些什么嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分小組選擇自己喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)課文，等一會(huì)兒要說(shuō)說(shuō)你在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，看到了什么，知道了有什么？
學(xué)生合作學(xué)習(xí)
1、春季部分。
小組齊讀課文。
師：讀了這節(jié)課文，你知道了什么？
生：春天來(lái)了，小草發(fā)芽了，樹(shù)也綠了，小草高興地對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。
學(xué)生再次讀課文，感悟春天的生機(jī)活力。
師：小草發(fā)芽了，我們就知道春天來(lái)了，你還可以從哪里知道春天來(lái)了？
2、夏季部分：
師：草芽尖尖，我們知道美麗怡人的春天來(lái)了，當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候，我們有能看到什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
出示夏季圖。
學(xué)生匯報(bào)：知道了荷葉是圓圓的，青蛙站在荷葉上，他們正在說(shuō)著悄悄話，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？一起讀出來(lái)。
指導(dǎo)朗讀：夏天來(lái)了，池塘里的荷葉、荷花長(zhǎng)得非常的茂密，它驕傲自豪的對(duì)青蛙說(shuō)：生齊讀：“我是夏天。”
師生對(duì)讀，感受荷葉的茂密和自豪。
還有誰(shuí)知道夏天來(lái)了會(huì)有哪些昆蟲(chóng)或其他的東西，勇敢地站起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
過(guò)渡：送走了炎熱的夏天，告別了荷葉，大自然迎來(lái)了金黃色的秋天，在著豐收的季節(jié)里，農(nóng)民伯伯欣喜地看到麥田里的谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三節(jié)。
3、秋季部分：
小組讀這節(jié)課文。
師：文中還提到他鞠著躬，鞠躬這個(gè)動(dòng)作是怎樣的，有誰(shuí)能表演出來(lái)？在這豐收的季節(jié)里，谷穗長(zhǎng)得沉甸甸的，他高興嗎？那讀的時(shí)候應(yīng)怎樣讀？學(xué)生在朗讀中感受秋天豐收的喜悅。
秋天里，還有哪些果實(shí)也成熟了？
4、冬季部分：
過(guò)渡：如果說(shuō)春天充滿生機(jī)，夏天熱情似火，秋天有豐收的喜悅，那冬天會(huì)帶給我們什么樣的驚喜，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第四節(jié)。
師：哪個(gè)小組學(xué)習(xí)冬季的，站起來(lái)讀一讀冬季這一節(jié)。
冬天來(lái)了，天氣怎樣？在北方還會(huì)下雪，小朋友堆起了雪人，你看，這個(gè)雪人怎么樣？（圓滾滾的，很可愛(ài)，很調(diào)皮，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀，從他“大肚子一挺”再說(shuō)“我就是冬天”知道了。
師：請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演，感受雪人的調(diào)皮。
（以讀為主，讓學(xué)生通過(guò)朗讀去理解、去體驗(yàn)，在朗讀中體會(huì)不同的語(yǔ)氣，再根據(jù)自己的理解加上動(dòng)作，惟妙惟肖的表演感受四季不同風(fēng)景的美麗和迷人。從而進(jìn)一步理解課文，更有感情地朗讀課文。）
師小結(jié)：春夏秋冬四季分明，景色各異，有不同的美麗和迷人，是大自然送給我們最好的禮物，我們要好好珍惜，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x課文，把四季的不同的美麗讀出來(lái)。
師：指導(dǎo)背誦《四季》。
（四季美，文章也美，美的文章我們要把他背誦起來(lái)，牢記在心中，老師給你們一分鐘的時(shí)間，選擇你喜歡的季節(jié)把他背誦出來(lái)。）
看提示背誦、指名背誦。
課堂練習(xí)：
師：你看，其實(shí)四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛(ài)。在這節(jié)課你覺(jué)得有什么收獲？或者知道什么？請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)或?qū)懗鲎约旱母惺堋?/p>
作業(yè)安排：背誦《四季》
上完《四季》一課，心里不知道是喜多一點(diǎn)還是憂多一點(diǎn)。課后來(lái)反思一下自己的收獲，在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了讀四季詩(shī)，找四季景，編四季詩(shī)，畫(huà)四季景等四個(gè)環(huán)節(jié)，我注重了以下幾個(gè)方面：
一、課始提問(wèn)，激發(fā)讀書(shū)興趣
托爾斯泰曾經(jīng)指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”然而，興趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴于教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段去激發(fā)。
在片斷一的教學(xué)中，我先提問(wèn)：“一年有幾個(gè)季節(jié)？”學(xué)生的回答引出了課題—四季。“春夏秋冬”學(xué)生紛紛舉手回答。接著板書(shū)出春夏秋冬四個(gè)字，并提出帶領(lǐng)學(xué)生去找四季，學(xué)生都踴躍地要參與到活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，于是我檢查了本詩(shī)的生字，出示帶有拼音的生字指名讀，齊讀，再去掉拼音認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀，效果很好。
二、在片斷二“讀四季詩(shī)”中，主要是以讀為主；我設(shè)計(jì)了自由讀、指明讀、體會(huì)讀、師生接龍讀、表演讀等多種形式的朗讀指導(dǎo)。如讓學(xué)生示范“鞠著躬”和“大肚子一挺”的樣子，從而讓其體會(huì)到谷穗成熟了和小雪人的頑皮。在重點(diǎn)教學(xué)“彎彎”的時(shí)候，先讓學(xué)生結(jié)合生活中彎彎的物品說(shuō)一說(shuō)并體會(huì)彎彎的感覺(jué)，其次再讀課文的秋天片段。又如讓學(xué)生先體會(huì)谷穗的心情，再結(jié)合心情來(lái)讀一讀。由于讀的方法多樣，所以孩子們積極性很高，課堂十分活躍，達(dá)到了熟讀成誦的效果。
三、在片斷三“找四季景，編四季詩(shī)”中，出示了“春夏秋冬”四季圖片、指導(dǎo)學(xué)生看圖，自己找四季來(lái)進(jìn)行學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。緊接著讓學(xué)生嘗試編四季詩(shī)，擴(kuò)展訓(xùn)練：
這樣有梯度的練習(xí)，能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)文本的理解，引導(dǎo)學(xué)生將課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，運(yùn)用獲取的知識(shí)向課外延伸，也有助于激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的口頭表達(dá)能。
四、在片斷四“繪四季景，”激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的熱情，用畫(huà)畫(huà)來(lái)表達(dá)對(duì)四季、大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)充滿缺憾的藝術(shù)。課后我也進(jìn)行了思考，主要有以下幾個(gè)方面的不足：
1、課堂內(nèi)容較多，有的內(nèi)容設(shè)計(jì)難度較大。中途學(xué)生沒(méi)有休息的時(shí)間。
2、調(diào)控能力不足，應(yīng)變能力還需大大地提高和改進(jìn)。課堂調(diào)控能力是至關(guān)重要的，一名老師，若是缺乏了課堂調(diào)控能力，就好比一個(gè)軍隊(duì)失去了將領(lǐng)，會(huì)變得一盤(pán)散沙。由于內(nèi)容較多，前半節(jié)課中，我采用了拍手開(kāi)火車(chē)，師生接龍、夸夸自己等形式來(lái)調(diào)控課堂紀(jì)律，但后半節(jié)課我為了完成任務(wù)，對(duì)于一些學(xué)生的差錯(cuò)也未能加以很好的引導(dǎo)等等。學(xué)生畫(huà)四季就沒(méi)有時(shí)間了。
3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還是缺乏感染力。在多讀感悟這一環(huán)節(jié)中，評(píng)價(jià)語(yǔ)顯得尤為重要。缺乏了有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。如在教學(xué)冬天的片段時(shí)，未能通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，從而顯得比較單調(diào)。
4、缺少對(duì)個(gè)人表?yè)P(yáng)。在低年級(jí)階段，表?yè)P(yáng)是極為重要的。到位的、及時(shí)的表?yè)P(yáng)可以起到良好的激勵(lì)作用。在整節(jié)課中，缺少及時(shí)的個(gè)人表?yè)P(yáng)，在一定程度上抑制了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
總之，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境。在從一年級(jí)開(kāi)始，兒童的語(yǔ)言，兒童的心理，我還需不斷地學(xué)習(xí)，不斷地接受磨練。
人音版小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《四季》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁春字頭、折文。
2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化，從心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入新課。
一年中有幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?
2、學(xué)生用自己喜歡的方式展現(xiàn)對(duì)四季的了解和喜愛(ài)。(畫(huà)、唱、讀詩(shī)、說(shuō)話)
3、出示課文，春夏秋冬四位小精靈一塊寫(xiě)了一首歌，送給大家，請(qǐng)你猜一猜歌名。(出示課題。)
二、自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
1、學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。
2、同座互讀，讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)抽讀生字卡片。
4、學(xué)生通過(guò)玩“開(kāi)火車(chē)”等游戲識(shí)記生字(去掉音節(jié))。
5、學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
1、學(xué)生朗讀第一節(jié)。
2、結(jié)合生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)春天是怎樣“悄悄”來(lái)到我們身邊的。
3、出示課件，學(xué)生朗讀第一句。
4、溪水一路唱些什么呢?學(xué)生自由想象，再有感情讀第一句。
5、學(xué)生接著讀第二句。
6、看課件，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么，想到了什么?
7、學(xué)生自由交流，理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語(yǔ)。
8、學(xué)生有感情朗讀第二句。
9、學(xué)生有感情朗讀第一節(jié)，讀后交流，在春天里，還聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)唱歌?
10、配樂(lè)朗讀第一節(jié)，感受春天給大自然帶來(lái)了生機(jī)，體會(huì)人們心中高興的心情。
四、寫(xiě)字教學(xué)。
1、出示“冬”，讀準(zhǔn)后鼻音，學(xué)習(xí)偏旁：折文
2、出示“春、走、百”誰(shuí)有好辦法記住這幾個(gè)字?注意“走”的筆順
3、想一想怎樣把這些字寫(xiě)漂亮?
4、老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、指名認(rèn)讀生字。
2、指名朗讀第一節(jié)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)學(xué)生朗讀第二節(jié)。
(2)出示課件，朗讀第一句。
(3)知了在唱些什么?再讀第一句。
(4)看圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么?理解“綠樹(shù)成行”“瓜果香”
(5)有感情朗讀第二句。
(6)學(xué)生有感情朗讀第二節(jié)。交流在夏天，還聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在唱歌?
(7)配樂(lè)朗讀第二節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
(1)出示三四節(jié)課文的多媒體，讓學(xué)生欣賞。
(2)學(xué)生自由朗讀三、四節(jié)。
(3)指名朗讀，說(shuō)說(shuō)紅葉、北風(fēng)唱些什么?在秋天、冬天你還聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在唱歌?
3、朗讀課文。
4、比一比，誰(shuí)背得快。
三、寫(xiě)字教學(xué)。
1、出示“瓜、果、谷、北”認(rèn)讀。
2、誰(shuí)有好辦法記住生字朋友?
3、注意：“果”先寫(xiě)日，再寫(xiě)木。
人音版小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《四季》教案 篇7
《四季》是一首簡(jiǎn)短有趣的兒歌。教學(xué)本課時(shí)，我參照了教參與許多教學(xué)實(shí)例，并對(duì)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)方案數(shù)易其稿，最終敲定教學(xué)方案。我認(rèn)為針對(duì)一年級(jí)的特點(diǎn)
我的教學(xué)有如下優(yōu)點(diǎn)。
1、符合一年級(jí)教學(xué)要求，以識(shí)字讀文為教學(xué)主要目標(biāo)組織教學(xué)，突出了低年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)。
2、設(shè)計(jì)了許多有趣的.游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生能在游戲中進(jìn)行識(shí)字熟記字形的學(xué)習(xí)，既保證了學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，也能針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。
3、識(shí)字環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到由易到難的漸進(jìn)程序，越學(xué)越有成就感。
4、學(xué)生在課堂中體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo)糾錯(cuò)的好處。讀課文給同桌聽(tīng)，同桌互相檢查生字是否會(huì)讀，會(huì)正確組詞，是適合低年級(jí)合作學(xué)習(xí)的模式。
5、在看圖學(xué)文中，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以指導(dǎo)感情朗讀，帶動(dòng)作朗讀為主，帶動(dòng)學(xué)生從讀中感悟文意。
6、課件設(shè)計(jì)有一定新意，畫(huà)面美觀，設(shè)計(jì)與教學(xué)方案緊密相扣，實(shí)用性較強(qiáng)。
不足之處有：
1、教師上課生字與課文教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不好把握。教學(xué)生字環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)最后一節(jié)應(yīng)以詞語(yǔ)形式出現(xiàn)。
2、缺少課間休息環(huán)節(jié)。
人音版小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《四季》教案 篇8
在課文《四季》的教學(xué)過(guò)程中，我啟發(fā)學(xué)生思考：“為什么草芽是尖尖的？”這時(shí)有位同學(xué)舉手站起來(lái)，卻沒(méi)有直接回答這個(gè)問(wèn)題，而是出乎意料地提出了另一個(gè)問(wèn)題：“老師，小草為什么只對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)話？”在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中我曾經(jīng)準(zhǔn)備了許多出現(xiàn)意外情況后如何處理的預(yù)案，但是沒(méi)有想到學(xué)生會(huì)提出這個(gè)問(wèn)題。在經(jīng)歷了短暫的驚愕后，我意識(shí)到這是一個(gè)很有質(zhì)量的問(wèn)題，當(dāng)場(chǎng)對(duì)這位同學(xué)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，肯定他善于思考，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后組織學(xué)生展開(kāi)討論：“你們覺(jué)得草芽是不是只對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)話？”這時(shí)學(xué)生們提出了兩種不同的意見(jiàn)：一種意見(jiàn)，認(rèn)為不能，這種意見(jiàn)的學(xué)生被書(shū)上的圖畫(huà)所局限，認(rèn)為只能說(shuō)書(shū)上有的；另一種意見(jiàn)認(rèn)為能，因?yàn)榇禾爝�有別的動(dòng)物。看著一張張因?yàn)閯?dòng)腦思考急于表達(dá)的紅通通小臉，看著一雙雙閃著智慧火花的明亮的眼睛，我由衷地感到高興。
是的，美麗的大自然應(yīng)該是豐富多彩的，五顏六色的。學(xué)生能夠透過(guò)書(shū)本，緊密結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考，開(kāi)拓思維，充分表達(dá)自己獨(dú)特的感受和見(jiàn)解，這樣一個(gè)過(guò)程是多么不簡(jiǎn)單哪！
我抓住這一契機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)，再次提問(wèn)：“那還可以怎么說(shuō)呢？”此時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的情感體驗(yàn)和在上課開(kāi)始所了解及在課前學(xué)生了解的，馬上想到：“桃花對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)……”“油菜花對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)……”
但是至于桃花怎么樣，則一時(shí)不知道該用什么詞語(yǔ)形容述說(shuō)。我在此時(shí)進(jìn)行適當(dāng)提示：桃花是什么顏色？可以怎么說(shuō)？學(xué)生馬上根據(jù)顏色說(shuō)出：“桃花紅紅，它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：‘我是春天！’”我繼續(xù)引導(dǎo)：“誰(shuí)能把書(shū)中的‘小鳥(niǎo)’也換掉？”這時(shí)設(shè)置一個(gè)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互答，互相啟發(fā)思維，充分展現(xiàn)自我。
語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，在重視語(yǔ)文的熏陶感染作用、注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的獨(dú)特體驗(yàn)。不同的學(xué)生對(duì)同一語(yǔ)言文字的理解會(huì)有不同，沒(méi)有正確與否的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該是開(kāi)放的，問(wèn)題答案完全可以是多種多樣的。承認(rèn)多種答案的正確性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，運(yùn)用自已的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)體驗(yàn)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程。
多些疑問(wèn)又何妨，不是每個(gè)問(wèn)題都需要答案，多些答案又何妨，世界本來(lái)就是豐富多彩的。獨(dú)特的視野、美麗的幻想、探索的欲望是人類生命中最美麗的花朵，也是語(yǔ)文學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最高境界。
人音版小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《四季》教案 篇9
【課前透視】
《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這首詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美流暢，瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)生都知道一年有四個(gè)季節(jié)，對(duì)于每個(gè)季節(jié)的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫(huà)中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)造中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。學(xué)會(huì)兩種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)“口、禾、雨、月”4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)方法】
朗讀法 情境法 對(duì)話交流法
【教學(xué)媒體】
1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
2、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片，了解每個(gè)季節(jié)的特征。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。 第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、演示：
同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片好嗎？（以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖）看到圖，你想對(duì)大家說(shuō)些什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話）四季的景色可真美，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)四季的詩(shī)歌。（板書(shū)課題）
思路：良好的開(kāi)端是成功的一半。用動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動(dòng)畫(huà)的大意和精彩的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、展示：
小朋友，我們都知道一年有四個(gè)季節(jié)，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看。看到這些圖片你有哪些想法？（板書(shū)課題）
思路：語(yǔ)文課程資源無(wú)處不在，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。
二、對(duì)話平臺(tái)
1、欣賞：
每個(gè)季節(jié)都有與眾不同的特點(diǎn)，讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！（配樂(lè)，學(xué)生邊欣賞邊聽(tīng)教師范讀課文。）
思路：詩(shī)歌的教學(xué)范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境，同時(shí)能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶。
2、識(shí)字：
⑴ 用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準(zhǔn)，邊讀邊畫(huà)出生字。（可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。）
⑵ 出示“圓、秋、雪、肚”4個(gè)帶拼音的生字（將這四個(gè)字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？你是在哪里認(rèn)識(shí)這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學(xué)過(guò)的生字有什么不同？
思路：交流已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)仔細(xì)觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
⑶ 拿出自制的生字卡片同座交流識(shí)字方法。（先說(shuō)怎樣記住這些字，再互相檢測(cè)）
⑷ 請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？（比如：“說(shuō)、是”是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；“是”和“足”“驚”和“就”長(zhǎng)得像，別記混了等等。）
⑸ 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字和生詞。
思路：識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。
3、朗讀：
⑴ 將這些生字送回課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你試著讀一讀。（自由練讀課文）
⑵ 指名讀文，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎樣。
思路：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，加強(qiáng)學(xué)生的間的互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。
4、選讀：
選讀自己喜歡的內(nèi)容，注意讀出自己的喜愛(ài)之情。
思路：尊重學(xué)生主體地位，把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
5、感悟：
反復(fù)讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（如。每小節(jié)講的是一個(gè)季節(jié)，課文講了四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)……）
6、寫(xiě)字：
⑴ 出示“七、兒”兩個(gè)字，認(rèn)讀。
⑵ 這兩個(gè)字寶寶都有一個(gè)共同的筆畫(huà)，你知道它是什么嗎？這個(gè)筆畫(huà)就是我們今天要學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫(xiě)法）在你喜歡的地方書(shū)空，每個(gè)字各寫(xiě)兩個(gè)，注意筆順規(guī)則。
⑶ 觀察每個(gè)字在田字格中的位置，問(wèn)：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)實(shí)踐。）
⑷ 練寫(xiě)。（老師示范豎彎鉤的寫(xiě)法：折角運(yùn)筆的方法，要寫(xiě)得圓潤(rùn)。）根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。教師巡視指導(dǎo)。
思路：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，端正，整潔。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片，認(rèn)讀生字。
思路：再現(xiàn)生字，鞏固認(rèn)讀，激發(fā)識(shí)字愿望。
2、朗讀接力：每組讀一節(jié)。
思路：整體感知課文內(nèi)容，為下面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
二、熟讀
采用多種形式朗讀。（可以個(gè)人讀、同桌對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。）
思路：朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，而且還能提高閱讀能力，同時(shí)還可以在朗讀中體味文章的意境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識(shí)，陶冶情操。低年級(jí)要注意加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)，克服唱讀現(xiàn)象。
三、理解
播放課件，讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。（可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劶竟?jié)的特點(diǎn)和發(fā)生在這個(gè)季節(jié)的趣事。）
思路：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分利用電化教學(xué)手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓(xùn)練語(yǔ)言的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
四、背誦
借助課件練習(xí)背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）。
思路：熟讀成誦，水到渠成。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言積累的目的。
五、表演
1、分組練習(xí)后每組推選代表表演全文。教師適時(shí)指導(dǎo)。（“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)些，谷穗“鞠著躬說(shuō)”要表現(xiàn)得謙虛一點(diǎn)，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動(dòng)作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。）
2、分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學(xué)合作讀書(shū)。
思路：充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開(kāi)想象的翅膀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
六、拓展
1、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？邊聽(tīng)音樂(lè)邊把自己喜歡的季節(jié)畫(huà)出來(lái)，然后講給同學(xué)們聽(tīng)。
2、模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)四季的景物：
（ ），他（ ）說(shuō)：“我是（ ）天。”
七、寫(xiě)字
1、出示“九”讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示“九”的書(shū)寫(xiě)順序。（學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”。）
2、出示“無(wú)”，問(wèn)：寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意什么？（與“天”不同，最后一筆是“豎彎鉤”，第二筆要寫(xiě)在橫中線上。）
3、自由練寫(xiě)，教師巡視，注意寫(xiě)字姿勢(shì)和方法的指導(dǎo)。
4、評(píng)議：組內(nèi)選出“小書(shū)法家”，獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
思路：教給學(xué)生寫(xiě)字的方法，加強(qiáng)寫(xiě)字的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)對(duì)寫(xiě)字的興趣。
【伴教錦囊】
〖閱讀在線〗 你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗。
你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。
你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。
你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地。
你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。
你拍六，我拍六，一年四季輪回走。
人音版小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《四季》教案 篇10
一、教材分析
《四季》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
《課標(biāo)》明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。根據(jù)低年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字；
2、正確流利有感情的朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)多種形式的朗讀，感受四季不同的美。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)該這樣確定：
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字教學(xué)與朗讀教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。
我們要上好一節(jié)生動(dòng)的語(yǔ)文課，做好課前準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。我們可以運(yùn)用多種形式，多種載體，更好的為教學(xué)服務(wù)。例如：在課前我們需要好課本插圖，制作生字卡片等，有準(zhǔn)備的教學(xué)，是成功教學(xué)的開(kāi)始。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：《課標(biāo)》指出，語(yǔ)文教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本節(jié)課，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，拓展學(xué)生的思維空間。
熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過(guò)讀對(duì)課文加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出感情，學(xué)生就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語(yǔ)句的優(yōu)美。
在對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，積極參與，大膽求索。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
朗讀感悟法：《課標(biāo)》指出小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。本節(jié)課，我讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受文中蘊(yùn)涵的情感。
自主合作學(xué)習(xí)方法：分小組合作學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)扎實(shí)有效的課堂，使學(xué)生學(xué)有所獲，這一課我安排了兩課時(shí)，第一課時(shí)， 識(shí)記生字，感悟課文，第二課時(shí)，復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。我重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí)。
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
老師認(rèn)識(shí)一位非常美麗的媽媽，她的名字叫大自然，她有四個(gè)非常可愛(ài)的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽(yáng)變成火球，曬得我們直淌汗；可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭；還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，請(qǐng)小朋友來(lái)猜猜這是哪四位小姑娘呀？引出：春天、夏天、秋天、冬天，春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的——“四季”，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《四季》，板書(shū)課題，生書(shū)空，齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。
（二）分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字
1、我這里有幾幅美麗的圖畫(huà)，（出示課本插圖）你能分辨出這是哪個(gè)季節(jié)的景色？誰(shuí)能按照四季的順序把它貼在黑板上？老師這里還有四個(gè)字，你能把它貼在對(duì)應(yīng)圖的下面嗎？（春、夏、秋、冬）
誰(shuí)想當(dāng)小老師，領(lǐng)同學(xué)讀讀這些字，并組一個(gè)詞。
2、同學(xué)們真聰明，這么快就認(rèn)識(shí)了四個(gè)字，接下來(lái)我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些生字寶寶，出示課本生字卡片，以個(gè)別讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字，在識(shí)字過(guò)程中交流識(shí)字方法（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞），并認(rèn)識(shí)偏旁：月字旁、口字旁、禾字旁和雨字頭。
3、認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，現(xiàn)在我們把這兩個(gè)生字寶寶送回家，學(xué)寫(xiě)生字“口”，并學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折”，注意寫(xiě)口時(shí)要上寬下窄。
設(shè)計(jì)意圖：
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
（三）誦讀課文文中感悟
（一） 學(xué)習(xí)春天部分
A：抓住美的景色，指導(dǎo)觀察
1、師：同學(xué)們四季的景色很美，你們知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？老師最喜歡春天，你們看（師指春季圖），圖上畫(huà)了哪些景物？（相機(jī)指導(dǎo)“草芽”這個(gè)詞，因?yàn)榇禾欤〔輨倧耐晾镢@出來(lái)，冒出尖尖的小芽，這叫做草芽，可以讓學(xué)生做做草芽的動(dòng)作）
（課件出示春天的圖片）
2、看看書(shū)上是怎樣描寫(xiě)這幅圖的？誰(shuí)能讀讀這段。
B：抓住美的語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀
1、指導(dǎo)朗讀：草芽剛長(zhǎng)出地面尖尖的、嫩嫩的，我們的聲音要讀的輕一些、細(xì)一些，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。（各種方式讀）
2、師：要想更加讀好課文，我們要加上自己的動(dòng)作，來(lái)表達(dá)自己的感受，誰(shuí)能加上動(dòng)作演一演這段。（各種方式演）
C：抓住季節(jié)的特點(diǎn)，學(xué)生仿寫(xiě)
師：同學(xué)們，春天除了草芽、小鳥(niǎo)還有哪些小伙伴會(huì)說(shuō)“我是春天”。老師先說(shuō)一個(gè)“桃花紅紅，他對(duì)蜜蜂說(shuō)：“我是春天”。（學(xué)生自由說(shuō)）
（二）總結(jié)學(xué)法，自學(xué)夏、秋、冬部分
1、師：同學(xué)們，老師領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了春天，回憶一下，咱們剛才用了什么方法來(lái)學(xué)習(xí)的？
學(xué)法指導(dǎo)：
看一看（看看圖上畫(huà)了哪些景物）
讀一讀（用你喜歡的方式讀一讀這段）
演一演（分角色加動(dòng)作表演這段內(nèi)容）
說(shuō)一說(shuō)（說(shuō)一說(shuō)這個(gè)季節(jié)還有哪些小伙伴，它會(huì)怎樣介紹）
2、現(xiàn)在請(qǐng)你們前后桌為一小組，選擇一個(gè)喜歡的季節(jié)，按照我們這四步學(xué)法，自學(xué)春、夏、秋、冬。
設(shè)計(jì)理念：
注重以人為本，抓住低段學(xué)生特點(diǎn)，采取多種方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文。讓學(xué)生通過(guò)表演體會(huì)，學(xué)生表演的惟妙惟肖。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些小伙伴會(huì)說(shuō)“我是春天”。努力開(kāi)闊學(xué)生的思維、發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。這樣，語(yǔ)文教學(xué)與舞蹈、生活等學(xué)科自然融合，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、匯報(bào)：
秋天：
（1）看看圖上都畫(huà)了什么？相機(jī)指導(dǎo)谷穗為什么彎了?做一下鞠躬?jiǎng)幼鳌?/p>
（2）讀這段：教師指導(dǎo)朗讀讀出高興的語(yǔ)氣。
（多種形式的讀）
（3）加動(dòng)作演一演這段
（4）除了谷穗還有哪些小伙伴會(huì)說(shuō)：“我是秋天”。
（夏天和冬天都用以上方法分四步匯報(bào)。）
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)生掌握了方法，選擇自己喜歡的段落，打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)自主學(xué)習(xí)。
（四）拓展延伸情感延伸
1、剛才我們共同走進(jìn)了四季，感受了四季，感覺(jué)四季的景色太美了，你們喜不喜歡四季的景色？那么你們能不能用自己的獨(dú)特方式，來(lái)表達(dá)你對(duì)四季的喜愛(ài)之情？
（學(xué)生唱歌《春天在哪里》、背詩(shī)《江雪》、《小池》、《春曉》、兒歌、欣賞圖片）
2、同學(xué)們，我們今天不但尋找到了四季，同時(shí)也感受到了四季的美，我們要想把這美麗的四季永遠(yuǎn)保存下來(lái)，我們應(yīng)該怎樣做呢？（保護(hù)環(huán)境，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際再說(shuō)說(shuō)。）
3、我們用什么辦法把它們留在身邊呢？可以讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)，可以發(fā)表幾句感想、可以自己創(chuàng)作小兒歌。（教師利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個(gè)七彩園地，發(fā)表自己的看法。）
設(shè)計(jì)理念：
注重知識(shí)的整合并在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
本課的板書(shū)，我追求言簡(jiǎn)意賅，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在中快樂(lè)學(xué)習(xí)。
在本課的整體教學(xué)過(guò)程中，我充分利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)，我想學(xué)，我愛(ài)學(xué)。更好的為學(xué)生服務(wù)，是我一直探索的問(wèn)題和努力的方向，我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍地奮斗。
人音版小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《四季》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.通讀全文，理清文章的思路，說(shuō)出人生四季的象征意義。
2.品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語(yǔ)言闡述其含義。
3.學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，體會(huì)《我的四季》中蘊(yùn)含的生命不息，奮斗不止的人生意義，并表達(dá)出自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.學(xué)生能夠品讀文章中一些富有哲理的句子，能用自己的語(yǔ)言闡述其含義。
2.深刻理解文章的主旨大意，并表達(dá)出自己的感受。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，上課之前老師想問(wèn)大家一個(gè)謎語(yǔ)，大家來(lái)猜猜這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是什么：“什么動(dòng)物早上是四只腳，中午是兩只腳，晚上是三只腳呢?”答案是“人”。
今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章也是關(guān)于人的一生的，我們來(lái)看看，在這篇課文中作者張潔將人生又比作了什么。
二、整體感知：
1、疏通字詞。
2、讓學(xué)生閱讀課文。并思考：這篇文章的主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?寫(xiě)作思路是怎樣的呢?
明確：這篇文章的結(jié)構(gòu)是很清楚的，是明顯的總分結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭“生命如四季”總領(lǐng)全文，之后分別寫(xiě)了生命的春、夏、秋、冬。
三、文本研讀：
1、把學(xué)生分成四個(gè)小組，分別找出課文中的“我”在一年的四季當(dāng)中都做了哪些事，有什么樣的感受。給學(xué)生五分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，然后起來(lái)回答。
明確：春天耕種土地辛苦但滿懷希望
夏日澆灌、呵護(hù)土地遭遇挫折但不屈不撓
秋天收獲又酸又苦的歡樂(lè)
冬日檢點(diǎn)自己自信
2、作者將人的一生比作一年的四季，春夏秋冬分別對(duì)應(yīng)的是人生的哪幾個(gè)階段呢。
明確：春少年時(shí)期
夏青年時(shí)期
秋中年時(shí)期
冬老年時(shí)期
3、縱觀作者在人生四季中的不同態(tài)度，我們可以看出貫穿其中的主線是什么?
明確：貫穿于作者人生四季中的主線是作者執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度，是生命不息、奮斗不止。
4、這是一篇哲理性的生活散文，其中有許多富有哲理的語(yǔ)句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚貫g覽文章，劃出你自己最有感受的句子，并進(jìn)行思考體會(huì)，然后我們大家來(lái)交流。(這一部分，學(xué)生可以暢所欲言，老師作適當(dāng)引導(dǎo)即可，充分讓學(xué)生進(jìn)行自主鑒賞、表達(dá)。)
明確：
(1)“在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來(lái)耕種的土地。”
鑒賞：每個(gè)人在這世上，都有一份自己的責(zé)任，既然擁有了生命就必須為自己的生命負(fù)責(zé)。我們不僅僅要去做自己喜歡的事，也需要做我們不喜歡但必須去做的事。
(2)“我知道，人要是能夠期待，就能夠全力以赴。”
鑒賞：我們要有理想，要有希望，為了夢(mèng)想而奮斗，我們將無(wú)法阻擋。(就像我們之前學(xué)習(xí)的《相信未來(lái)》“相信不屈不撓的努力，相信戰(zhàn)勝死亡的年輕”)
(3)“我不應(yīng)該自怨自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì)，偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去”
鑒賞：我們無(wú)法改變命運(yùn)，但我們能改變自己，我們不能決定生命的長(zhǎng)度，但我們能決定生命的深度。別在怨天尤人了，別在哭喊自己不是鯉魚(yú)，一定躍不過(guò)龍門(mén)的，自己不是灰姑娘，也不會(huì)得到幸福，誰(shuí)說(shuō)只有鯉魚(yú)可以越過(guò)龍門(mén)，你可以是草魚(yú)，青魚(yú)，帶魚(yú)，誰(shuí)說(shuō)只有灰姑娘能過(guò)上幸福的生活，你完全可以是黑姑娘，白姑娘對(duì)不對(duì)，不毛之地，也能引發(fā)勃勃生機(jī)，靠自己的努力，一切皆有可能。
(4)“厄運(yùn)只能將弱者淘汰，即使為它擋過(guò)這次災(zāi)難，它也會(huì)在另一次災(zāi)難里沉沒(méi)。而強(qiáng)者卻會(huì)留下，繼續(xù)走完自己的路。”
鑒賞：只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的人生，才是經(jīng)受了考驗(yàn)的人生，我們不要做溫室里的花朵，我們要像海燕一樣，勇敢地搏擊風(fēng)浪。我們要做生活的強(qiáng)者。
(5)“再重新開(kāi)始吧，這樣淺顯的經(jīng)驗(yàn)卻需要比別人付出加倍的代價(jià)來(lái)記取。不應(yīng)該怨天尤人，會(huì)有一個(gè)時(shí)辰，留給我檢點(diǎn)自己。”
鑒賞：人生中難免會(huì)遇到挫折，遇到困難，就像一首歌所唱的“心若在，夢(mèng)就在，只不過(guò)是重頭再來(lái)”，在哪里跌倒了，我們就要從哪里爬起來(lái)，抱怨，憤怒都無(wú)濟(jì)于事，我們要做的是檢點(diǎn)自己，前事不忘，后事之師。(學(xué)生最有體驗(yàn)的事，考試時(shí)粗心大意、看完后頓足懊惱)
(6)“只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)衡量我值得或是不值得”
只要真正的為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)耕耘過(guò)，只要真正體驗(yàn)過(guò)，就是生命的收獲，而且收獲多于勞作。
鑒賞：一個(gè)人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂(lè)和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會(huì)有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會(huì)有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個(gè)人真的這么走過(guò)了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評(píng)判這人的人生得失的。(豈能盡如人意，但求無(wú)愧我心)
(7)“再?zèng)]有可能糾正已成為往事的過(guò)錯(cuò)，一個(gè)生命不可能再有一個(gè)四季，未來(lái)的四季將屬于一個(gè)新的生命。”
鑒賞：大自然的四季可以循環(huán)不息，但生命不可重復(fù)，時(shí)間不會(huì)再來(lái)，生命屬于我們只有一次，珍惜現(xiàn)在，珍惜生命的每一天，分分秒秒都要認(rèn)真的活。(人生沒(méi)有彩排)
(8)“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我!”
鑒賞：在生命的每一個(gè)階段都是認(rèn)真的做過(guò)，付出過(guò)，收獲了屬于自己該收獲的果實(shí)，有屬于自己的人生體驗(yàn)。
這句話也讓我想起了初中里的一篇課文《生命的意義》里的一句名言“人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次。因此,人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò):當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí),不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無(wú)為而羞愧;這樣,在他臨死的時(shí)候,能夠說(shuō),我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了我人生最寶貴的追求”，這句名言激勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。希望同學(xué)們可以認(rèn)真的度過(guò)自己人生的每一個(gè)階段，不僅要在自己的生命黃昏不去“哀嘆和寂寞”，還要在人生的每個(gè)階段里都不會(huì)有悔恨。
四、總結(jié)：
同學(xué)們，我們又再一次領(lǐng)略了作者的人生四季，感受了作者的那些飽含哲理，意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，相信大家對(duì)于這篇哲理散文的認(rèn)識(shí)與理解又更加深入了一步。那么，我請(qǐng)問(wèn)大家，本文的中心主旨是什么，你學(xué)完這篇文章有何感想?
明確：
人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。大家的人生才剛剛揚(yáng)帆起航，在人生的道路，你們將會(huì)經(jīng)歷很多，收獲很多，也會(huì)失去很多，希望大家認(rèn)真活過(guò)，努力過(guò)，走出屬于自己的人生，創(chuàng)造出精彩絕倫的人生美景。在未來(lái)，在當(dāng)下，在每一天，我都希望我們每個(gè)人能坦然地對(duì)自己說(shuō)：哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我!
人音版小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《四季》教案 篇12
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)八個(gè)字。
2、讀詩(shī)歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫(xiě)生字。
2、正確流利的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、解題入境。
1、讀課題,理解課題中詞語(yǔ)的意思。
2、你怎么記住季字?說(shuō)說(shuō)你用什么方法記?
3、再讀題目,想一想告訴了我們什么?
二、初讀詩(shī)歌,認(rèn)讀14個(gè)生字。
1、聽(tīng)教師范讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。
2、學(xué)生自讀詩(shī)歌,不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
3、讀本課的詞語(yǔ)卡片 麥苗 桑葉 肥胖 夏季 春蠶 稻谷 辛苦 初中 冬季 棉衣
4、讀十四個(gè)會(huì)認(rèn)字,在口頭組詞。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,朗讀感悟。
1、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩(shī)歌,大家邊聽(tīng)邊畫(huà)處表示四個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)。學(xué)生自由讀一讀。
2、每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié),把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽(tīng)。
3、大家評(píng)議。
4、學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),全班一起討論。
5、找出描寫(xiě)農(nóng)民心情的詞語(yǔ)。 喜洋洋 笑盈盈 你能仿照這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
6、齊讀詩(shī)歌。
板書(shū)設(shè)計(jì)識(shí)字一 農(nóng)家四季歌春 喜洋洋夏 忙秋冬 笑盈盈
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)生字。
2、正確流利的朗讀詩(shī)歌。
3、熟讀詩(shī)歌,做到正確流利。
教學(xué)重難點(diǎn)在讀中識(shí)字,能正確端正的書(shū)寫(xiě)本課生字。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查朗讀。指名讀,齊讀。
二、鞏固會(huì)認(rèn)字讀識(shí)字卡片,學(xué)生口頭組詞。
三、學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫(xiě)的字。
1、讀詞語(yǔ)卡片。
2、你能想辦法記住這幾個(gè)字嗎?
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生字,先整體觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),在觀察重點(diǎn)筆畫(huà),然后告訴大家應(yīng)該注意什么。
(2)、教師重點(diǎn)指導(dǎo)谷冬更的寫(xiě)法。
(3)、其余五個(gè)字,學(xué)生先描紅,再寫(xiě)。
(4)、師生評(píng)議。
人音版小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《四季》教案 篇13
兒童的思維往往是借助色彩形象來(lái)進(jìn)行的。在教學(xué)《四季》一課時(shí)，我根據(jù)課文內(nèi)容“春天花兒笑天蟬兒叫，秋天楓葉紅，冬天雪花飄。”制成了相應(yīng)的四個(gè)動(dòng)畫(huà)，將春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)的美景依次展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中，通過(guò)多種朗讀形式引導(dǎo)學(xué)生做到“讀中有悟、讀時(shí)有情、讀后能仿”。課文無(wú)非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生興趣，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力，陶冶情操。因此，最后我設(shè)計(jì)了“當(dāng)當(dāng)小作家”的環(huán)節(jié)，讓小朋友仿照課文說(shuō)句話。這樣，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，另一方面也發(fā)展了學(xué)生的思維。
復(fù)習(xí)鞏固四個(gè)游戲的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，從拼音到字到詞再到句，最后回歸課文，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。課件生動(dòng)形象，富有童趣，充分展現(xiàn)了課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)美，學(xué)生為之動(dòng)情、愉快振奮、沉浸在美的享受之中，不知不覺(jué)地獲取知識(shí)、陶冶情操。
自己作為一名年輕的教師，深深地感到自己教學(xué)中種種的不足。課堂上的即時(shí)評(píng)價(jià)還不夠到位，應(yīng)變能力也有待加強(qiáng)。教師的語(yǔ)言要兒童化，具有親和力、感染力、扇動(dòng)力。教孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足也是一種快樂(lè)。
人音版小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《四季》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"七,兒,九,無(wú)"四個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和四個(gè)偏旁.
2.正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文.
3.理解內(nèi)容,初步了解四季的特點(diǎn).
4.培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和自主能力.
過(guò)程與方法:
自學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,鞏固識(shí)字方法,讓學(xué)生體會(huì)朗讀,閱讀的過(guò)程,感情其中的技巧和方法,促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展.
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣,讓學(xué)生感受四季的美麗,受到美的熏陶,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感.
重點(diǎn):1,采用自主識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)本課;
2,充分發(fā)揮"讀"的作用,用各種形式的讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.
課前準(zhǔn)備:多媒體課件,生字卡片,圖畫(huà)
課時(shí)設(shè)置:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:(第一課時(shí))
一.看圖激趣
小朋友們,今天老師把春天,夏天,秋天,冬天請(qǐng)到了我們的教室里,請(qǐng)看,他們來(lái)了(出示課件),圖上畫(huà)得是什么季節(jié) 你是怎么看出來(lái)的
2.引出課題,板書(shū)《四季》,生讀讀課題.這節(jié)課我們就一起走進(jìn)這首兒歌去聽(tīng)聽(tīng),看看.
課件顯示課文內(nèi)容,配有朗讀.
二.識(shí)字
過(guò)渡:你們喜歡這首兒歌嗎 想讀嗎 那么我們來(lái)闖過(guò)幾道關(guān),第一關(guān),識(shí)字關(guān):
1.看大屏幕上的字,有認(rèn)識(shí)的大聲讀一讀,不認(rèn)識(shí)的借助漢語(yǔ)拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字的音.
2.檢查識(shí)字情況,指名讀.
3.當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀,要讀得準(zhǔn)確,清楚.
4.你想用什么辦法記住這些字 自己想想,和同桌說(shuō)說(shuō),再給大家說(shuō)一說(shuō).
5.游戲《摘果子》
同學(xué)們記字的辦法真多,下面我們來(lái)一起做游戲.
交待游戲規(guī)則:把果子摘下來(lái),讀出后面的字,再和同學(xué)們一起讀一遍,把果子放在樹(shù)下.
三.熟讀課文,讀中感悟
過(guò)渡:在愉快的游戲中,我們順利闖過(guò)了識(shí)字關(guān),進(jìn)入第二關(guān)——讀書(shū)關(guān),在闖關(guān)路上我們會(huì)欣賞到美景呢!請(qǐng)看大屏幕:
1.引導(dǎo)看圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么 想說(shuō)什么
2.采取多種形式指導(dǎo)閱讀.
3.春天如此清新美麗,同學(xué)們讀得真好,請(qǐng)看現(xiàn)在展現(xiàn)在你們眼前的是什么
4.引導(dǎo)讀文.
2.學(xué)生讀書(shū)
①生自由練讀
②指名讀
③指導(dǎo)讀,再練讀
④分行競(jìng)賽讀
5.結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在是什么季節(jié),說(shuō)說(shuō)你眼里的秋天是什么樣的
6.引導(dǎo)看圖并讀文.
7.引導(dǎo)觀察冬天的圖畫(huà),和雪人交朋友吧.
8.指導(dǎo)讀文.
9.整體讀文:帶著喜愛(ài)的心情,加上你喜歡的動(dòng)作,和同桌之間讀一讀.
10.說(shuō)話練習(xí),發(fā)展語(yǔ)言:一年四季還有哪些特點(diǎn),你能說(shuō)一說(shuō)嗎 先自己想想,再和同桌說(shuō)說(shuō).
四.寫(xiě)字
過(guò)渡:在不知不覺(jué)中我們又闖過(guò)一道關(guān),現(xiàn)在是最后一關(guān),寫(xiě)字關(guān).
1.出示課件,生字:七,兒,九,無(wú)
2.看老師寫(xiě)字,說(shuō)出你知道的筆畫(huà)名稱,并認(rèn)真觀察每一筆在田字格中的位置.觀察教師范字,說(shuō)筆畫(huà)筆稱,認(rèn)識(shí)"乚".
書(shū)空,在書(shū)中描一個(gè)寫(xiě)一個(gè).
五.總結(jié),布置拓展作業(yè)
這節(jié)課小朋友們收獲可真大!老師希望你們?cè)谏钪辛粜挠^察一年四季的不同特點(diǎn),把你觀察到的說(shuō)給爸爸,媽媽,老師和你的朋友.
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)
欽村小學(xué)
吳冬麗
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設(shè)計(jì)
欽村小學(xué) 吳冬麗
一, 教學(xué)目標(biāo):
1,通過(guò)課前預(yù)習(xí),課上交流,讓學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,能夠逐步做到會(huì)自己學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.
2,使學(xué)生能夠知道小雞,小鴨,小狗,小馬這四種動(dòng)物爪子(蹄子)的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn).
3,背誦課文.
二,教學(xué)重,難點(diǎn):
使學(xué)生能夠知道小雞,小鴨,小狗,小馬這四種動(dòng)物爪子(蹄子)的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn).
三, 教學(xué)準(zhǔn)備:課件
四,教學(xué)過(guò)程:
(一)激情導(dǎo)入
師:同學(xué)們喜歡雪嗎 想不想跟老師一起去欣賞美麗的風(fēng)景 那讓我們走 (出示課件雪景)
師:同學(xué)們說(shuō)這樣的雪景怎么樣 你們還沒(méi)看小畫(huà)家們?cè)谘┑乩锂?huà)的畫(huà)那更漂亮呢,想不想去看看 不過(guò),老師有個(gè)條件,把課文《雪地里的小畫(huà)家》讀熟練了,把生字新朋友認(rèn)識(shí)了才許看,你還有信心嗎
(二)認(rèn)識(shí)生字,初步感知課文
1,昨天我布置了讓大家預(yù)習(xí)課文,先說(shuō)說(shuō)你是怎樣預(yù)習(xí)的
2,小組交流預(yù)習(xí)情況
a,把你讀的課文讀給其他同學(xué)聽(tīng),讓其他同學(xué)幫你找錯(cuò)誤.
b, 把你提前認(rèn)識(shí)的生字認(rèn)給其他同學(xué)聽(tīng),比一比你們小組內(nèi)誰(shuí)認(rèn)得字最多.
3,師檢查:
a,第一關(guān),先查同學(xué)們的朗讀,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),比比誰(shuí)的耳朵靈.
b, 第二關(guān),開(kāi)火車(chē)認(rèn)字
(三)情境中深入理解課文 有感情朗讀課文
1,理解第一,二句,指導(dǎo)朗讀第一句
a, 閉眼(聽(tīng)哈欠聲)
過(guò)渡語(yǔ):早晨開(kāi)門(mén)一看,呀!下雪啦,下雪啦,趕緊把這個(gè)消息告訴大家.
2,理解第三句,指導(dǎo)朗讀第三句
a,地上的雪厚厚的,此時(shí)此刻你最想干點(diǎn)什么
b,瞧我們的朋友雞小姐,狗弟弟,鴨先生,馬大哥他們?cè)诟墒裁?他們?cè)趺串?huà)畫(huà)
c,小畫(huà)家們畫(huà)了畫(huà),只把作品留下了,卻沒(méi)留姓名,展覽館的叔叔阿姨分不清這是誰(shuí)的作品了,要找咱同學(xué)幫忙呢,你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎 (課件分別出示四幅圖)
小結(jié):小雞,小狗,小鴨,小馬他們的腳的形狀和竹葉,梅花,楓葉,月牙他們的形狀是相似的.
d,指導(dǎo)有感情的朗讀第三句.
3,理解朗讀第四句
問(wèn)題:我們用什么畫(huà)畫(huà) 小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)用顏料了嗎 用筆了嗎 不用顏料不用筆就能畫(huà)出這么好的畫(huà),小畫(huà)家們高興嗎 誰(shuí)能讀一下
4,理解朗讀最后兩句
過(guò)渡:小畫(huà)家們?cè)谘┑乩锂?huà)畫(huà),我們的捕蟲(chóng)能手青蛙將軍哪兒去了
問(wèn)題:什么是冬眠 你還知道哪些動(dòng)物也冬眠
(加動(dòng)作朗讀這兩句)
5,練習(xí)有感情的朗讀整篇課文
(四)歌唱課文 背誦課文
閉眼回憶想象:我們現(xiàn)在來(lái)到了雪地里,雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)下得很大,雞小姐畫(huà)著她的竹葉圖,狗弟弟繪著它的梅花圖,鴨先生畫(huà)著它的楓葉圖,馬大哥繪著它的美麗的月牙圖,還有許多小動(dòng)物也來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà),玩耍,讓我們跟著音樂(lè)唱起來(lái),舞起來(lái).(播放課文歌曲,生加動(dòng)作背誦,課自然結(jié)束.)