人音版五年級音樂下冊第三單元教案設(shè)計

教案、學(xué)案一體化設(shè)計

課題

看大戲

課時

一課時

教學(xué)目標設(shè)計

1.通過感受和體驗戲曲歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗，激發(fā)對戲曲音樂的喜愛之情。2.在聆聽、感受、模唱的音樂活動中，體會歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并在歌曲演唱中初步表現(xiàn)豫劇唱腔的特點。3.初步了解有關(guān)豫劇的知識。  

教學(xué)方法設(shè)計

自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)

教學(xué)程序設(shè)計

教材處理設(shè)計

師生活動設(shè)計

一、        創(chuàng)設(shè)情境 1、            創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、        自主探究 1、            師生合作，學(xué)習(xí)熟悉新課， 2、師生合作，解決難點 打算讓學(xué)生在教師范唱的指引下，一步一步的深入教學(xué)，讓學(xué)生慢慢的去感受戲曲，接受戲曲，進而去喜歡戲曲。引發(fā)學(xué)生關(guān)注我國的傳統(tǒng)戲曲文化，感受中國戲曲文化的博大精神。同時，也為學(xué)習(xí)新歌做準備中國戲曲是以唱、念、做、打的綜合表演為中心的戲劇形式，它有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)手段。如戲曲中的服裝和化妝，除用以刻畫人物外，還成了幫助和加強表演的有力手段。水袖、翎子、髯口等，不僅是人物的裝飾，而且是戲曲演員美化動作，表現(xiàn)人物微妙心理活動、刻畫人物性格的重要工具。 中國戲曲中最重要的一點特征是虛擬性。因為生活是無限的，而任何藝術(shù)的表現(xiàn)是有限的，所以在處理藝術(shù)和生活關(guān)系上，不是一味的追求形似，而是極力追求神似。舞臺藝術(shù)不是單純模仿生活，而是對生活原形進行選擇、提煉、夸張和美化，把觀眾直接帶入藝術(shù)的殿堂。在戲曲表演中，舞臺可以代表任何生活場景，說它是室內(nèi)，就是室內(nèi)；說它是室外，它就是室外……演員予以假定的處理，觀眾也表示贊同和接受。因為學(xué)生對與戲曲的了解較少，在學(xué)習(xí)富有地方戲曲特色的歌曲時，有一定的困難所以，在學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)中，我采取了初聽，復(fù)聽細聽的方式，讓同學(xué)們多體會感受音樂的風(fēng)格，豫劇，又稱“河南梆子”。明代末期由傳入河南的山陜梆子結(jié)合河南土語及民間曲調(diào)發(fā)展而成，現(xiàn)流行于河南、河北、山西、山東等省份。原有豫東調(diào)、豫西調(diào)、祥符調(diào)、沙河調(diào)四大派別，現(xiàn)以豫東、豫西調(diào)為主。出現(xiàn)過常香玉、陳素珍、崔蘭田、馬金鳳、閻立品等著名旦角演員。劇目有《穆桂英掛帥》、《紅娘》、《花打朝》、《對花槍》和現(xiàn)代戲《朝陽溝》等。在同學(xué)對音樂有了一定的了解之后，結(jié)合的地方戲曲豫劇的及其代表劇目的介紹和聆聽，是同學(xué)們更加了解歌曲的音樂風(fēng)格，有助與歌曲的表現(xiàn)。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)興趣1. 學(xué)生隨著京劇急急風(fēng)音樂，走圓場進入教室。用京劇的念白方式互相問候一下好嗎？我選旦行，你們也選一個自己喜歡的行當(dāng)吧！2. 師生用京劇的念白方式互相問好。二、學(xué)唱歌曲1.學(xué)生聽錄音范唱。師：誰聽到《看大戲》這首歌曲唱了什么呢？從這些歌曲內(nèi)容中你感覺什么是看大戲呢？生：根據(jù)自己的感受回答問題。2. 再聽歌曲范唱音樂。（教師指曲譜）師：大家聽得很仔細，你們注意到了嗎？曲譜中有幾處使用了升記號呢？生：觀察、回答。師：現(xiàn)在，老師把歌曲的曲譜唱一遍，請大家認真聽。3.教師唱歌曲曲譜。師：聽清楚了嗎？升f 這個音在這首歌曲的曲譜中是很典型的，還有也要注意唱好旋律中的大跳。大家再看，這首歌曲中間還有一段沒有歌詞的音樂，在歌曲中它叫什么？在戲曲音樂中它又叫什么？現(xiàn)在就隨著老師的琴聲把曲譜完整地唱一遍，演唱升記號時注意運用氣息、聲音位置要高一些。4.學(xué)生隨琴完整演唱曲譜。5.學(xué)生隨音樂模唱歌曲。6.學(xué)生隨音樂完整地演唱歌曲。師：這首歌曲是根據(jù)哪種戲曲的音樂素材創(chuàng)作的？接下來，老師帶來了三個不同劇種的表演片段，你聽一聽，哪一段表演的唱腔風(fēng)格和這首歌曲的旋律相似呢？三、初步了解有關(guān)豫劇方面的知識1.教師放三個不同劇種的表演片段，學(xué)生分辨。2. 欣賞《誰說女子不如男》片斷欣賞，學(xué)生感受豫劇的唱腔風(fēng)格。師：大家說得對！豫劇的唱腔風(fēng)格是粗獷、豪放的，以上聲和去聲音調(diào)為主，所以大家感覺有下墜和下滑的感覺。那你知道它為什么會有這樣的唱腔風(fēng)格嗎？請大家從這個劇種的名字上想一想，豫劇中的豫字是什么意思呢？生：回答。三、        學(xué)習(xí)新歌 這一環(huán)節(jié)是根據(jù)本課 的有一段念白的特點設(shè)計的 ，讓學(xué)生試著采用地方語言來讀，使大家唉歡笑之余也體會到了不同地方文化的特色。   這是一首具有濃郁豫劇風(fēng)格的歌曲，大家看：“爸爸媽媽愛迷戲”，這是典型的豫劇拖腔，再聽這里“愛呀愛迷戲”，明顯地使用了豫劇中的甩腔和拖腔。現(xiàn)在，我們再來完整地演唱一遍這首歌曲好嗎？大家注意，在演唱中表現(xiàn)出豫劇的唱腔風(fēng)格。指出歌曲中的重點如；升4，休止符；唱完后我讓學(xué)生自己感受念白的節(jié)奏，并進行自己重新設(shè)計節(jié)奏，接著讓學(xué)生加入打擊樂器進行伴奏，最后把學(xué)生分成演唱組和伴奏組進行合演。 3.模仿說河南話。4.感受河南方言同豫劇唱腔之間的聯(lián)系。四、分析歌曲的內(nèi)容1.感受歌詞的旋律同語言的聯(lián)系。2.學(xué)生完整演唱歌曲。3.對比歌曲中演唱力度的變化。師：我們再看，大家說有拖腔感覺的這句，老師再唱給大家聽聽，你聽老師在唱這句的時候在旋律的力度上有什么變化呢？師范唱。生：回答出由弱到強，再由強到弱的力度變化。4.演唱歌曲。生：思考回答。五、表現(xiàn)歌曲1.用河南話音調(diào)表現(xiàn)歌曲的念白部分。模仿老師，用河南話說念白部分。2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計簡單的節(jié)奏型，用打擊樂器為歌曲伴奏。師：老師想在念白中加上打擊樂器，大家想一想，你想用什么節(jié)奏型來伴奏呢？自由地創(chuàng)編簡單的節(jié)奏型。3.師生共同演唱歌曲，用打擊樂器伴奏。大家真像一群活潑可愛的小戲迷。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這首具有戲曲音樂風(fēng)格的歌曲，它是根據(jù)豫劇的唱腔風(fēng)格創(chuàng)作出來的，讓我們感到了它那活潑、歡快和風(fēng)趣的情緒，我想大家一定感受到了，戲曲音樂是音樂與語言最完美的結(jié)合。在今后的音樂課上，老師還會為大家介紹其他的戲曲歌曲，今天這節(jié)課我們就上到這里。最后，就讓我們用“河南話”說聲“再見”吧