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小班《我的名字》優(yōu)秀教案

發(fā)布時(shí)間:2023-12-21

小班《我的名字》優(yōu)秀教案(精選12篇)

小班《我的名字》優(yōu)秀教案 篇1

  [教學(xué)目的]

  1、會(huì)認(rèn)九個(gè)字、會(huì)寫七個(gè)字,學(xué)習(xí)新的筆畫橫折折折鉤。

  2、理解“成長(zhǎng)”的含義在于關(guān)心他人、幫助他人,盡到社會(huì)責(zé)任。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1、朗讀、背誦課文,理解“成長(zhǎng)”的含義在于學(xué)會(huì)關(guān)心他人,幫助他人,盡到社會(huì)的責(zé)任。

  2、懂得“小雷鋒、紅領(lǐng)巾”等稱呼的褒揚(yáng)之義。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、談話導(dǎo)入。

  1、出示謎語(yǔ):“有一樣?xùn)|西,你有我也有,你能用,我卻不能用”同學(xué)們猜猜看,是什么呢?(得出謎底:名字)

  2、同學(xué)們,我們都有一個(gè)好聽的名字,誰(shuí)愿意大聲說(shuō)出來(lái),讓聽課的老師認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)你呢?

  3、在家里爺爺奶奶、爸爸媽媽、哥哥姐姐、弟弟妹妹又是怎么叫你的呢?(學(xué)生自由發(fā)言)4、揭題,板書課題

  今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文叫《我的名字》(師板書課題)。

  全班齊讀課題三遍。注意讀好輕聲。

  [從學(xué)生自身的名字入手,方法特別,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的開端,讓學(xué)生在興趣盎然中開始了這一課的學(xué)習(xí)。]

  過(guò)渡:課文中的我也有好幾個(gè)名字,到底叫什么呢?

  二、整體感知。

  1、師范讀、生聽讀。思考:小朋友有幾個(gè)名字?

  (請(qǐng)同學(xué)們翻開課文,認(rèn)真聽老師讀課文,注意生字的讀音,并找出“我”有哪些名字?)

  2、指名反饋:小朋友、紅領(lǐng)巾、好孩子、小雷鋒。(師板書)

  3、學(xué)生自讀課文,要求讀通讀順。

  [通過(guò)老師的范讀,梳理全文,讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)全面的了解,為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。]

  三、自讀課文。

  1、自由讀課文,認(rèn)讀生字。

  (可是生字娃娃跑到外面玩耍,你在路上碰到他們,還能認(rèn)得他們嗎?)

  2 、出示字卡指名拼讀,學(xué)生當(dāng)小老師教同學(xué)讀。(指名讀得好的同學(xué)帶讀)

  3、開火車檢查讀。同學(xué)們讀得真好聽,生字娃娃聽到同學(xué)們這么響亮的聲音,十分高興,它們知道同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ),所以出了三個(gè)小謎語(yǔ),看看誰(shuí)的頭腦更聰明,他們將選他為“識(shí)字大王”。

  (1)一個(gè)女生。(姓)

  (2)水田上下著雨。(雷)

  (3)一個(gè)人在自己說(shuō)話。(記)

  5、開火車檢查讀詞語(yǔ)。

  (生字娃娃看到同學(xué)們這么聰明,很開心,他們出來(lái)很久了,怕媽媽擔(dān)心,就要坐著火車回去了,讓我們開著火車送送生字娃娃回家吧。以小組為單位,讀詞語(yǔ)。)

  [采用形式多樣的生字學(xué)習(xí),一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。]

  四、學(xué)習(xí)課文。

  (生字娃娃已經(jīng)當(dāng)我們是好朋友了,他想邀請(qǐng)我們一起到他們家里做客,同學(xué)們?cè)敢鈫幔浚?/p>

  1、小男孩的名字可真多呀!可是大人們?yōu)槭裁催@樣稱呼他呢?(學(xué)習(xí)第四小節(jié))

  2、介紹資料,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)真正的雷鋒。

  3、老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒,我們來(lái)看看插圖吧,圖上畫的是什么?

  4、有感情地讀這一節(jié)詩(shī)。

  5、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,自選一個(gè)小節(jié),用自己喜歡的方式,認(rèn)真讀三遍,并想想你讀懂了什么?

  6、指名反饋。

  7、有感情地齊讀最后一節(jié)。

  8、以組為單位,開火車比賽讀,最后一節(jié)老師導(dǎo)讀。

  [從扶到放,由淺入深,循序漸進(jìn),這樣不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí),更教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,達(dá)到“授人以漁”的功效。]

  五、拓展延伸。

  1、我做了這么多的好事,人們?yōu)槭裁床恢牢业男彰?

  2、同學(xué)們,老師相信你們也有一顆善良、關(guān)心、幫助別人的心,能把你幫助過(guò)別人的事告訴同學(xué)們嗎?如果還沒做過(guò),沒關(guān)系,想想以后你準(zhǔn)備怎么幫助別人?

  (生自由發(fā)言)

  3、如果你們也能把你們做的好事,模仿著書上的樣子,寫下來(lái),就更棒了。

  --------------------,不知道我的名字,叫我------------------------

  [從課文延伸到生活,又從生活回到課文,達(dá)到“生活即教學(xué),教學(xué)即生活”的教學(xué)效果,讓學(xué)生更透徹地理解“成長(zhǎng)”在于關(guān)心他人、幫助他人,盡到社會(huì)責(zé)任。]

  六、總結(jié)升華。

  同學(xué)們從小就有一顆關(guān)心他人、幫助他人的心。相信你們長(zhǎng)大了,一定是位優(yōu)秀的小公民,讓我們一起自豪地讀讀詩(shī)歌的最后一節(jié)。

  [帶著自豪幸福的感情齊讀全文,結(jié)束本堂課,給人留下意猶未盡的效果。

小班《我的名字》優(yōu)秀教案 篇2

  教學(xué)目的:

  1、會(huì)認(rèn)16個(gè)字,學(xué)習(xí)新的筆畫橫折折折鉤。

  2、理解課文內(nèi)容。

  3、理解“成長(zhǎng)”的含義在于關(guān)心他人、幫助他人,盡到社會(huì)責(zé)任。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解“成長(zhǎng)”的含義在于關(guān)心他人、幫助他人,盡到社會(huì)責(zé)任。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、多媒體

  教學(xué)過(guò)程:

  一、照片導(dǎo)入。

  1、親切的叫出它們的名字,好嗎?生作答。

  那 “你” 叫什么啊,請(qǐng) “你” 大聲的告訴大家。

  句式練習(xí):我叫 。(課件

  2、平時(shí)你們的爸爸、媽媽、親戚朋友是怎么稱呼你們的呢?

  3、這些稱呼都包含著爸爸、媽媽、親戚朋友對(duì)你們的濃濃愛。

  4、今天我們要學(xué)習(xí)的課文《我的名字》(板書)中的“我”就有好幾個(gè)名字,他都有哪些名字。請(qǐng)大家自己讀課文,讀課文時(shí)要注意要求,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫幫忙。

  二、學(xué)生字

  1、全班齊讀生字。(師指導(dǎo)個(gè)別輕聲讀)

  2、小組合作讀生字。

  3、齊讀字寶寶。

  4、開火車讀字寶寶。

  三、學(xué)習(xí)課文。

  (一)整體感知全文

  1、齊讀全文。

  2、他都有哪些名字呢?這個(gè)小男孩的名字可真多呀!

  分組輪讀,提出問(wèn)題,誰(shuí)這么稱呼這個(gè)小男孩的?

  稱“我”為“小朋友”。

  稱“我”為“紅領(lǐng)巾”。

  稱“我”為“好孩子”。

  稱“我”為“小雷鋒”。

  3、生作答并齊讀。

  4、可是大人們?yōu)槭裁催@樣稱呼他呢?

  (二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四小節(jié)

  1、老師:誒!同學(xué)們“雷鋒”你們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)能來(lái)幫大家介紹呢?

  2、師生共同介紹“雷鋒”。

  3、老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒,我們來(lái)看看插圖吧,圖上畫的是什么?

  生作答,師加以指導(dǎo)并評(píng)價(jià)。

  4、請(qǐng)同學(xué)們觀察人物的表情,你從他們的表情中,看出了什么?

  生作答,師加以指導(dǎo)并評(píng)價(jià)。

  5、是啊!這么重的東西,老爺爺一個(gè)人推該多辛苦啊,那你知道老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒了嗎?(因?yàn)樾∧泻⒖匆娎蠣敔斖栖嚿掀潞苄量啵蛶椭蠣敔斖栖嚕且粋(gè)樂于助人的孩子,所以老爺爺說(shuō)他是個(gè)小雷鋒)

  6、指導(dǎo)有感情地讀這一節(jié)詩(shī)。

  誰(shuí)想當(dāng)小雷鋒讀一讀。誰(shuí)還愿意當(dāng)小雷鋒的也來(lái)讀一讀。

  (幫助別人得到快樂的同時(shí)也快樂了自己,讓我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)助人為樂的小雷鋒一起來(lái)讀一讀。)

  7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

  (三)自學(xué)第一、二、三小節(jié)

  1、請(qǐng)大家用學(xué)習(xí)第四小節(jié)的方法,自己讀一讀前三小節(jié)并想一想“大人們?yōu)槭裁催@么稱呼他?”“他們之間發(fā)生了什么感人的故事?”。

  2、生自由讀,同桌討論。

  3、問(wèn)路的叔叔為什么稱小男孩為“小朋友”?

  生作答。師請(qǐng)作答的學(xué)生為“小朋友”,感情朗讀第一小節(jié)。

  4、情感提升,請(qǐng)所有男生一起感情朗讀。

  5、那二、三小節(jié)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們之間的故事?

  6、生作答。師請(qǐng)作答的學(xué)生為“紅領(lǐng)巾”,感情朗讀第二小節(jié)。

  7、情感提升,請(qǐng)所有女生一起感情朗讀。

  8、生作答。師請(qǐng)作答的學(xué)生為“好孩子”,感情朗讀第三小節(jié)。

  9、情感提升,請(qǐng)男、女生各自情感朗讀一次。

  10指導(dǎo)寫”奶”字及新筆畫“橫折折折勾”(寫字就想做人一樣,要學(xué)會(huì)謙讓,橫改提,不要出頭,這樣這個(gè)奶字才更漂亮)

  11、生練習(xí)(第91頁(yè),動(dòng)手描一描)

  (四)學(xué)習(xí)第五小節(jié)

  1、師:大人們都稱呼小男孩為(師指黑板生說(shuō))?這些稱呼都包含了大人們對(duì)我的什么?

  生作答(愛、感謝、贊揚(yáng))同時(shí)說(shuō)明了我是個(gè)怎樣的小男孩?

  2、生作答(樂于助人、關(guān)心、幫助他人的好孩子)

  3、師、是啊!(邊板書畫心邊說(shuō))“我”就是有著一顆善良的心,愛關(guān)心愛幫助別人的心,所有讀(手指大屏幕第五小節(jié))。

  4、如果你就是這個(gè)愛關(guān)心、幫助別人、樂于助人的小男孩,你會(huì)用什么的情感朗讀這一小節(jié)呢?

  5、生作答。

  6、師指導(dǎo)感情朗讀。(指名讀、齊讀)

  17、師小結(jié)。小朋友們,老師希望你們每個(gè)人都能夠去關(guān)心、幫助他人,做個(gè)優(yōu)秀的紅領(lǐng)巾,做生活中的小雷鋒。

  四、拓展

  1、課文中的“我”都是熱心幫助年紀(jì)大的人,小朋友,我們長(zhǎng)大了,我們?nèi)绾稳椭任覀冃〉挠變簣@的小弟弟、小妹妹呢?

  2、討論:“我”為幼兒園的小朋友們做些什么?

  (護(hù)送他們過(guò)馬路,為他們將故事,送玩具給他們……)

  3、續(xù)寫一節(jié)詩(shī)

  “我”做了這些好事情,幼兒園的小弟弟、小妹妹一定會(huì)親昵地叫“我”一聲——小哥哥/小姐姐:

  摔倒的小朋友,

  不知道我的名字,

  叫我小哥哥/小妹妹。

  4、你還想到了什么,說(shuō)給大家聽聽吧。

  五、總結(jié)

  老師非常高興看到孩子們這么關(guān)心他人、幫助他人。老師想說(shuō),你們長(zhǎng)大了,是一個(gè)優(yōu)秀的小公民,我們一起自豪地讀讀詩(shī)歌。

  六、背誦詩(shī)歌

  1、齊讀全文。

  2、生自由背詩(shī)歌。

  3、看板書背誦詩(shī)歌,回顧全文。

  七、板書設(shè)計(jì)

  我的名字

  叔叔 小朋友

  阿姨 紅領(lǐng)巾

  老奶奶 好孩子

  老大爺 小雷鋒

小班《我的名字》優(yōu)秀教案 篇3

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒能夠準(zhǔn)確大膽的書寫自己的名字。

  2、幼兒能夠從自己名字的筆畫和結(jié)構(gòu)特征出發(fā),對(duì)自己的名字進(jìn)行裝飾和筆畫沿伸,繪畫出美觀的創(chuàng)意名字。

  3、在活動(dòng)中提高想象力,創(chuàng)造力和審美能力。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.范例一幅;

  2.幼兒繪畫工具:勾線筆、白紙;

  3.幼兒已會(huì)寫自己的名字。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)認(rèn)識(shí)你呀真高興

  1.小朋友們好,老師認(rèn)識(shí)你們真高興,你們認(rèn)識(shí)我開心嗎?我們一起來(lái)開心唱一唱:認(rèn)識(shí)你呀真高興。

  2.我們每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的名字。誰(shuí)會(huì)寫自己的名字?誰(shuí)想來(lái)寫一寫?

  3.小朋友,你們認(rèn)識(shí)他的名字嗎?一起來(lái)讀一讀。

  (二)教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何創(chuàng)意名字

  1.空心字創(chuàng)意。

  師:老師也有一個(gè)屬于自己的名字,我叫周倩,我也把我的名字寫了下來(lái)。

  問(wèn):看,老師寫的名字和小朋友的寫的有什么不同的地方?

  師:這樣寫法,我們給它一個(gè)好聽的名字叫空心字。

  2.現(xiàn)在我們一起來(lái)把這個(gè)小朋友的名字也變成空心字。

  3.名字變形。

  師:這張也是老師寫的名字,小朋友觀察一下老師這張名字又有什么特點(diǎn)?

  問(wèn):你看到了哪些線條?它們都在字的那個(gè)地方?

  4.教師小結(jié):這些線條都是每個(gè)筆畫的沿伸,每條線都是從筆畫的開始地方和筆畫結(jié)束的地方沿伸出去的。注意我們?cè)谟镁條給筆畫沿伸的時(shí)候不能破壞字形,讓人家一看還能認(rèn)識(shí)你的名字。

  (三)幼兒創(chuàng)作名字創(chuàng)意畫

  1.小朋友你們想不想給自己的名字來(lái)個(gè)大變身呢?

  2.小朋友可以自己選擇的一種方法來(lái)給自己的名字大變身吧。

  (四)作品評(píng)價(jià)

  1.你還認(rèn)識(shí)這個(gè)名字嗎?

  2.喜歡哪一張,為什么?

  (五)交換卡片我們擁有了自己的創(chuàng)意名字卡片,你可以和你的好朋友互相交換,留作紀(jì)念,下課的后我們還可以給名字卡片加上電話號(hào)碼,在你想他的時(shí)候就可以打電話了。

小班《我的名字》優(yōu)秀教案 篇4

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1.能用自豪和愉悅的聲音演唱歌曲,唱準(zhǔn)高音部分。

  2.學(xué)習(xí)自如地接唱,體驗(yàn)與同伴互動(dòng)演唱和游戲的快樂。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件《唱唱的我名字》

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)律動(dòng)進(jìn)場(chǎng),初步感知歌曲的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)

  1.客人們就要出場(chǎng)了,我們可以怎么樣歡迎他們?

  2.請(qǐng)幼兒嘗試一邊傾聽歌曲旋律一邊有節(jié)奏地拍手。

  (二)結(jié)合課件和圖譜,分析理解歌詞,感知歌曲的情緒特點(diǎn)

  1.播放課件,引出歌詞內(nèi)容

  2.完整范唱歌曲,進(jìn)一步理解歌詞并感知歌曲的情緒特點(diǎn)

  3.跟隨圖譜,幼兒念誦歌詞

  (三)結(jié)合圖譜,引導(dǎo)幼兒快樂學(xué)習(xí)演唱歌曲

  1.結(jié)合圖譜,師幼共同練習(xí)高音和接唱部分

  2.幼兒自主演唱,表現(xiàn)歌曲歡快的情緒

  (四)引導(dǎo)幼兒填名字演唱,使其產(chǎn)生自豪感,體驗(yàn)與同伴互動(dòng)演唱的快樂

  1.幼兒探索自己名字的唱法

  2.利用課件中幼兒照片,玩游戲“唱唱你和我”,體驗(yàn)唱自己和朋友名字的樂趣。

  (五)游戲“找朋友”,接唱自己的名字,感受歌曲和游戲帶來(lái)的快樂

  1.教師示范,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)游戲玩法。

  2.幼兒游戲,教師隨機(jī)指導(dǎo)

  四、活動(dòng)延伸

  1.引導(dǎo)幼兒將自己喜歡的動(dòng)物、物品等唱出來(lái)。

  2.在表演區(qū)中,為幼兒提供各種樂器和材料,供幼兒繼續(xù)演唱、表演。

小班《我的名字》優(yōu)秀教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能用歡快的聲音演唱歌曲,唱準(zhǔn)高音部分;并能自如地接唱。

  2、能通過(guò)變化歌曲的快慢速度用快樂的情緒演唱,體驗(yàn)歌曲節(jié)奏的變化和集體游戲的有趣。

  3、在創(chuàng)編演唱自己名字的過(guò)程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感。

  活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  能用歡快的聲音演唱歌曲,唱準(zhǔn)高音部分;并能自如地接唱。(重點(diǎn))

  多通道參與,讓幼兒表現(xiàn)音樂速度的快慢變化,并進(jìn)行創(chuàng)編演唱自己的名字。(難點(diǎn))

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、與歌曲內(nèi)容相關(guān)的課件

  2、歌曲圖譜一張

  3、配樂演唱錄音活動(dòng)過(guò)程:

  一、通過(guò)拍手,初步感知歌曲的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)

  (入場(chǎng):孩子們,讓我們聽音樂跳著快樂的舞蹈進(jìn)入教室!)

  1.感知歌曲旋律,聽音樂拍身體的各個(gè)部位感知節(jié)奏的特點(diǎn):

  師:我們一起來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲《跟我做》,(兩段快慢不一樣的音樂)我們聽音樂旋律拍節(jié)奏,仔細(xì)聽一聽,準(zhǔn)備。(音樂1)這次音樂不一樣了,看你們能跟上嗎?(音樂2)孩子們真不錯(cuò)。剛才我們聽的兩段音樂有什么不一樣??(節(jié)奏的快慢不一樣)

  2.今天要來(lái)兩位外國(guó)小客人和我們一起游戲,客人們就要出場(chǎng)了,我們可以怎么樣歡迎他們?

  3。請(qǐng)幼兒嘗試一邊傾聽歌曲旋律一邊有節(jié)奏地拍手。

  師:來(lái)了幾位客人呢?(兩位)他們都叫什么名字?請(qǐng)你仔細(xì)聽。

  二、結(jié)合課件和圖譜,分析理解歌詞,進(jìn)一步感知歌曲的情緒特點(diǎn)

  1、播放課件,引出歌詞內(nèi)容

  第一位客人叫什么呢?我們給他打個(gè)招呼,小朋友們仔細(xì)聽我是怎么打招呼的。你好湯米湯米。(播放湯米演唱部分,引導(dǎo)幼兒通過(guò)打招呼練習(xí)歌詞節(jié)奏)

  還有一位小客人,她叫什么名字?(播放卡秋沙演唱部分)

  客人們是怎樣介紹自己的?(通過(guò)唱歌的形式介紹自己)

  2、完整范唱歌曲,進(jìn)一步理解歌詞并感知歌曲的情緒特點(diǎn)

  湯米和卡秋沙要合作演唱,仔細(xì)聽!唱的最多是什么字?(播放合作演唱錄音)

  誰(shuí)聽出來(lái)了,他們唱得最多的字是什么字?(課件先出示圖,再點(diǎn)字出來(lái)。)

  (師幼小結(jié):唱得最多的是米和沙,也是他們名字的最后一個(gè)字。)

  3、教師指圖,引導(dǎo)幼兒念誦歌詞

  我們一起試著說(shuō)說(shuō)他們好玩的介紹吧!2次(引導(dǎo)幼兒說(shuō)清歌詞,念準(zhǔn)節(jié)奏)

  三、結(jié)合圖譜,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法演唱歌曲,激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣。

  1、教師指圖演唱、幼兒跟唱,結(jié)合圖譜練習(xí)高音和接唱部分

  我們一起唱一唱。(指圖師幼完整演唱)

  你們看,這些小氣球一樣高嗎?為什么這個(gè)小氣球飛的那么高?(分析圖譜高音處)

  還有飛高的小氣球嗎?它和前面的的高氣球有什么不一樣?怎樣演唱?看你們的聲音能

  升到小氣球這么高?(對(duì)比逐句練習(xí)兩個(gè)高音處引導(dǎo)幼兒用自然順暢的聲音唱準(zhǔn)高音,解決難點(diǎn))唱高音時(shí)我們就像爬大山一樣,試一試。我來(lái)當(dāng)指揮家,你們看老師手勢(shì),......

  唱完米字緊接著唱的是什么?(分析接唱部分,反復(fù)練習(xí),能自如地接唱)

  2、幼兒自主演唱,表現(xiàn)歌曲歡快的情緒

  針對(duì)幼兒演唱的情緒、接唱、唱準(zhǔn)高音等情況合理評(píng)價(jià)并及時(shí)引導(dǎo)。在過(guò)程中教師盡量讓孩子看圖譜自己演唱。(過(guò)程中鋼琴伴奏)

  師:(看圖譜演唱一次,鋼琴伴奏)我們看著圖譜來(lái)試一試唱一唱他們的名字,看你們能唱對(duì)嗎?給自己鼓掌,唱得很不錯(cuò)哦。(看圖譜)這一次我們合作一次,我唱第一段,湯米的,你們唱第二段。來(lái),試一試吧。(伴奏音樂慢)我要增加難度了,你們怕不怕,增加難度我不怕,這次我們不看圖譜了,在你們唱的時(shí)候,老師來(lái)當(dāng)指揮家,來(lái)幫你們打節(jié)奏,注意看老師的手勢(shì)哦。(一次,伴奏音樂慢)

  3、能通過(guò)變化歌曲的快慢速度進(jìn)行演唱,提高幼兒興趣。

  師:看來(lái)啊,我考不到你們,我不信呢,這次,周老師還要出個(gè)難題,這次的節(jié)奏和上次不一樣,注意聽,(挑戰(zhàn)中速)孩子們不錯(cuò),老師真的為你們感到自豪,我知道,我們大班的孩子都很聰明,喜歡接受一些挑戰(zhàn),你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?注意聽,更加難了。(歌曲快慢節(jié)奏結(jié)合)恩,挑戰(zhàn)成功!(你們決得我們剛才跟上音樂了嗎?沒關(guān)系,今天我們沒有挑戰(zhàn)成功,可能是我們對(duì)歌曲的旋律不熟悉,我們下次一定再次挑戰(zhàn),好嗎?)

  四、引導(dǎo)幼兒填名字演唱,使其產(chǎn)生自豪感,體驗(yàn)與同伴互動(dòng)演唱的快樂

  1、幼兒探索自己名字的唱法

  剛才湯米、卡秋沙在歌里唱到了自己的名字,所以這首歌就叫什么名字?(點(diǎn)課件)《唱唱我的名字》。現(xiàn)在你們能不能一一告訴我,你們的名字?我怎么問(wèn),你就怎么回答,答對(duì)的小朋友大家一起就拍手說(shuō)“對(duì),對(duì),對(duì)”,你們就問(wèn)我:“你是誰(shuí)呀?”“我是周祖鵑呀。”“你是誰(shuí)呀?”(快慢結(jié)合)謝謝小朋友們把你們的名字告訴我。剛才歌曲的名字叫《唱唱我的名字》。小朋友你們想不想把自己名字也唱到歌里來(lái)?想一想你的名字怎么唱。(鼓勵(lì)2——3名幼兒嘗試演唱自己的名字)

  師:你叫什么名字啊?請(qǐng)把你的名字唱出來(lái)。(幼兒演唱歌曲點(diǎn)課件音樂)請(qǐng)小朋友們?yōu)樗墓?jié)奏。

  教師和幼兒合作演唱第二段。然后再請(qǐng)兩個(gè)幼兒合作演唱。

  2、利用課件中幼兒的照片,玩游戲“唱唱你和我”,體驗(yàn)唱自己和朋友名字的樂趣

  師:那現(xiàn)在我們一起來(lái)看大屏幕,看,湯米和喀秋莎的后面,我藏著你們的照片,當(dāng)大屏幕里的照片滾動(dòng)起來(lái)后,我們一起叫3,2,1停,我們被抽中的孩子,我們就唱他們的名字。

  游戲玩法:當(dāng)大屏幕里的照片滾動(dòng)起來(lái),幼兒一起倒數(shù):

  3、2、1,停止?jié)L動(dòng),屏幕出現(xiàn)兩名幼兒的照片:這是誰(shuí)?請(qǐng)大家一起唱出他們的名字。從左到右唱。

  師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地看,也許下一個(gè)就是你了。

  教師采訪被唱到名字的幼兒:請(qǐng)幾位站起來(lái),讓老師們認(rèn)識(shí)一下你們,大家在唱你們名字的時(shí)候,你們的心情是什么樣子的?(游戲反復(fù)幾次)

  師小結(jié):看來(lái),唱歌的形式來(lái)介紹自己,是很高興,自豪的事情。

  五、結(jié)束活動(dòng)

  師:小朋友會(huì)唱朋友的名字了。那現(xiàn)在我們站起來(lái),請(qǐng)用好聽的聲音大聲地唱一唱你們自己的名字。

  師:你們?nèi)际歉璩遥芾蠋煘槟銈兏械津湴粒F(xiàn)在趕快去找你的好朋友一起完整地唱一唱,在唱之前,老師有個(gè)要求,找到好朋友后,先商量一下第一段唱誰(shuí)的名字?看,也可以去和后面的老師一起唱一唱他們的名字。

小班《我的名字》優(yōu)秀教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容。

  2、樂于參與討論。

  3、知道自己的名字。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、老師手偶。

  2、親子故事《我的名字》(《長(zhǎng)大真好》幼兒用書或電子書第2—5頁(yè))。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示“大家庭”老師手偶,說(shuō):“嗨,小朋友,請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字 ?”請(qǐng)幼兒輪流回答。

  2、出示幼兒用書或電子書,講述親子故事《我的名字》:

  每個(gè)人都有一個(gè)名字,但我好像有很多不同的。名字。爸爸、媽 媽會(huì)叫我“欣欣”。爺爺、奶奶叫我“寶寶”。在街上遇到的叔叔和阿姨會(huì)叫我“小朋友”。在幼兒園,老師叫我“王家欣”,有時(shí)也叫我“小朋友”。不過(guò),全班小朋友都是“小朋友”啊。那次老師講故事的時(shí)候問(wèn):“小朋友,小白兔躲在哪里?”結(jié)果全班小朋友都舉手回答。所以,我還是喜歡老師叫我“王家欣”。

  3、與幼兒討論:

  爺爺奶奶怎么叫她?(寶寶。)誰(shuí)會(huì)叫你“寶寶”?(自由回答。)

  叔叔和阿姨怎樣叫她?(小朋友。)

  老師怎么叫她?(王家欣/小朋友。)

  4、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書第5頁(yè),找出有小朋友名字的物品。(小書包。)

  5、請(qǐng)幼兒細(xì)心聆聽老師說(shuō)出的名字,當(dāng)聽到自己的名字時(shí),便要站起來(lái)轉(zhuǎn)一圈,或用自己喜歡的動(dòng)作有禮貌地向大家打招呼。

  6、請(qǐng)幼兒熟悉游戲玩法后,老師可請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)其他動(dòng)作代替轉(zhuǎn)圈,或可改由幼兒說(shuō)出小朋友的名字,繼續(xù)進(jìn)行游戲。

  活動(dòng)評(píng)價(jià):

  1、能專心聆聽故事。

  2、能回答有關(guān)故事的問(wèn)題。

  3、聽到自己的名字時(shí),能作出反應(yīng)。

  活動(dòng)建議:

  在表演區(qū),可以表演王家欣的姓名故事,也可以將小朋友的多種姓名編成《姓名故事》在表演區(qū)中表演。

小班《我的名字》優(yōu)秀教案 篇7

  教學(xué)目的:

  1、會(huì)認(rèn)九個(gè)字、會(huì)寫七個(gè)字,學(xué)習(xí)新的筆畫橫折折折鉤。

  2、理解課文內(nèi)容。

  3、理解“成長(zhǎng)”的含義在于關(guān)心他人、幫助他人,盡到社會(huì)責(zé)任。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話,導(dǎo)入。

  1、小朋友們,我們都有自己的名字(板書“名字”)大聲地說(shuō)出你的名字,好嗎?

  句式練習(xí):我叫          

  2、你們的爸爸、媽媽、親戚朋友是怎么稱呼你們的呢?

  3、這些稱呼都包含著爸爸、媽媽、親戚朋友對(duì)你們的愛。

  4、今天我們要學(xué)習(xí)的課文《我的名字》(板書)中的“我”就有好幾個(gè)名字,他都有哪些名字,請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地聽老師讀課文,并聽準(zhǔn)生字的讀音。

  二、師范讀、生聽讀。

  三、指名反饋:小朋友、紅領(lǐng)巾、好孩子、小雷鋒。

  四、大人們?yōu)槭裁催@樣稱呼他呢?請(qǐng)人家自己讀讀課文,讀課文時(shí)要讀準(zhǔn)字音,讀通句子哦!

  五、學(xué)生自讀課文。

  1、自由讀課文,認(rèn)讀生字。

  2、同桌互相檢查生字認(rèn)讀的情況。

  六、集體反饋,檢查生字。

  1、出示字卡指名拼讀,學(xué)生當(dāng)小老師教同學(xué)讀。

  2、開火車檢查讀。

  3、分段輪讀,提出問(wèn)題,誰(shuí)怎么稱呼這個(gè)小男孩的?

  學(xué)生說(shuō),老師板書,

  稱小男孩為小朋友

  稱小男孩為紅領(lǐng)巾

  稱小男孩為好孩子

  稱小男孩為小雷鋒

  七、學(xué)習(xí)課文。

  1、這個(gè)小男孩的名字可真多呀!可是大人們?yōu)槭裁催@樣稱呼他呢?

  我們更起來(lái)看第三節(jié)詩(shī):引讀:推車上的老大爺,不知道我的名字,叫我——小雷鋒。

  2、介紹資料,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)真正的雷鋒。

  3、老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒,我們來(lái)看看插圖吧,圖上畫的是什么?

  4、觀察人物的表情,你從他們的表情中,看出了什么?

  5、是啊!這么重的東西,老爺爺一個(gè)人推該多辛苦啊,那你知道老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒了嗎?(因?yàn)樾∧泻⒖匆娎蠣敔斖栖嚿掀潞苄量啵蛶椭蠣敔斖栖嚕且粋(gè)樂于助人的孩子,所以老爺爺說(shuō)他是個(gè)小雷鋒)

  6、有感情地讀這一節(jié)詩(shī)。

  7、同學(xué)們,小男孩樂于助人,幫助老爺爺推車,所以老爺爺感激地稱他為小雷鋒,那小男孩還做了哪些好事情,使得人們稱他為小朋友、好孩子、紅領(lǐng)巾呢,請(qǐng)大家選一節(jié)詩(shī)認(rèn)真地讀一讀,然后把你的理解告訴同桌。

  8、指名反饋(小男孩熱情地為叔叔指路,保護(hù)環(huán)境,不亂扔垃圾,看見垃圾還會(huì)把它撿起來(lái),尊敬長(zhǎng)輩文明禮讓,把座位讓給了老奶奶,小男孩有一顆善良的心,關(guān)心,幫助別人,所以這些稱呼是對(duì)小南孩的感激、愛和贊揚(yáng))9、大家說(shuō)得真好,“我”有一顆善良的心、關(guān)心、幫助別人,所以(導(dǎo)讀最后一節(jié))。

  10、如果你是這個(gè)關(guān)心他人、幫助他人的好孩子,你會(huì)用什么樣的情感讀這一節(jié)詩(shī)歌。(自豪地、幸福地)

  11、小朋友們,老師希望你們每個(gè)人都能夠去關(guān)心、幫助他人,做個(gè)優(yōu)秀的紅領(lǐng)巾,做生活中的小雷鋒。

  八、拓展

  1、課文中的“我”都是熱心幫助年紀(jì)大的人,小朋友,我們長(zhǎng)大了,我們?nèi)绾稳椭任覀冃〉挠變簣@的小弟弟、小妹妹呢?

  2、討論:“我”為幼兒園的小朋友們做些什么?

  (護(hù)送他們過(guò)馬路,為他們將故事,送玩具給他們……)

  3、續(xù)寫一節(jié)詩(shī)

  “我”做了這些好事情,幼兒園的小弟弟、小妹妹一定會(huì)親昵地叫“我”一聲——小哥哥/小姐姐:

  幼兒園的小朋友,

  不知道我的名字,

  叫我小哥哥/小妹妹。

  4、你還想到了什么,說(shuō)給大家聽聽吧。

  九、總結(jié)

  老師非常高興看到孩子們這么關(guān)心他人、幫助他人。老師想說(shuō),你們長(zhǎng)大了,是一個(gè)優(yōu)秀的小公民,我們一起自豪地讀讀詩(shī)歌的最后一節(jié)。

小班《我的名字》優(yōu)秀教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知歌曲的快樂情緒,唱準(zhǔn)高音部分。

  2、嘗試填入名字進(jìn)行演唱,能自如接唱。

  3、體驗(yàn)演唱自己名字時(shí)的自豪和愉快,感受與同伴互動(dòng)演唱的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、“湯米”、“喀秋莎”及班級(jí)幼兒照片課件

  2、圖譜。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,幼兒初步感知歌曲的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)。

  1、幼兒傾聽歌曲旋律拍手歡迎兩位外國(guó)小客人。

  2教師演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)兩位客人。

  提問(wèn):“他們叫什么名字?是怎樣介紹自己的?”

  二 、結(jié)合課件和圖譜,分析理解歌詞,進(jìn)一步感知歌曲的情緒特點(diǎn)。

  1、教師完整范唱歌曲,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解歌詞。

  提問(wèn):“歌曲中唱的最多是什么字?米和莎字在他們名字的什么地方?”

  小結(jié):唱的最多是他們名字的最后一個(gè)字。

  2、結(jié)合圖譜,引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)高音部分。

  提問(wèn):他們?cè)诔约好肿詈笠粋(gè)字的時(shí)候,有什么不同?(引導(dǎo)幼兒對(duì)比練習(xí)兩個(gè)高音處,用自然順暢的聲音唱準(zhǔn)高音。)

  3、完整演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)歌曲歡快的情緒,并自如接唱。

  三、利用游戲,填名進(jìn)行游戲,體驗(yàn)與同伴互動(dòng)演唱的快樂。

  1、教師和幼兒一起探索自己名字的唱法。

  2、游戲“唱唱你和我”,體驗(yàn)唱自己和朋友名字的樂趣。

  游戲玩法:當(dāng)大屏幕的照片滾動(dòng)起來(lái),幼兒一起倒數(shù):3、2、1,停止?jié)L動(dòng),屏幕中出現(xiàn)哪兩名幼兒的照片,大家就來(lái)唱唱他們的名字。

  3、名字大連唱。引導(dǎo)幼兒兩人合作唱出自己的名字,感受演唱的快樂與自豪。

  4、引導(dǎo)幼兒將自己喜歡的名字加入歌曲中,體驗(yàn)唱名字的快樂。

  附歌曲:《唱唱我的名字》

  1=C 2/4

  1 ⅰ 7 6 │ 5 4 3 2 │ 1  1 │ 2 4 3 2 │ 5 5 │

  來(lái) 來(lái)  我是 湯 米  湯 米

  5 6 3 4 │ 2 2 │ 2 4 3 2 │ 1 ⅰ 7 6 │ 5 4 3 2 │

  米 米 米 米  米 米  米 米 米 米  米 米 米 米 米 米 米 來(lái)  來(lái)

  1 1 │ 2 4 3 2 │ 5 5 │5 6 3 4 │ 2 2 │ 2 4 3 2 │

  來(lái) 來(lái) 我 是 卡 秋  莎 呀  莎 莎 莎 莎 莎 莎  莎 莎 莎 莎莎

  1 5  2 3 │ 1 —  ‖

  莎莎 莎莎  莎

小班《我的名字》優(yōu)秀教案 篇9

  小班親子故事:《我的名字》

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  .    理解故事內(nèi)容。

  .    樂于參與討論。

  .    知道自己的名字。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  .    老師手偶。

  .    親子故事《我的名字》(《長(zhǎng)大真好》幼兒用書或電子書第2-5頁(yè))。

  活動(dòng)過(guò)程                          

  形式:集體/小組

  1. .出示“大家庭”老師手偶,說(shuō):“嗨,小朋友,請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字 ?”請(qǐng)幼兒輪流回答。

  2. 出示幼兒用書或電子書,講述親子故事《我的名字》:

  每個(gè)人都有一個(gè)名字,但我好像有很多不同的名字。爸爸、媽 媽會(huì)叫我“欣欣”。爺爺、奶奶叫我“寶寶”。在街上遇到的叔叔和阿姨會(huì)叫我“小朋友”。在幼兒園,老師叫我“王家欣”,有時(shí)也叫我“小朋友”。不過(guò),全班小朋友都是“小朋友”啊。那次老師講故事的時(shí)候問(wèn):“小朋友,小白兔躲在哪里?”結(jié)果全班小朋友都舉手回答。所以,我還是喜歡老師叫我“王家欣”。

  3. 與幼兒討論:

  •爺爺奶奶怎么叫她?(寶寶。)誰(shuí)會(huì)叫你“寶寶”?(自由回答。)

  •叔叔和阿姨怎樣叫她?(小朋友。)

  •老師怎么叫她?(王家欣/小朋友。)

  4. 引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書第5頁(yè),找出有小朋友名字的物品。(小書包。)

  5. 請(qǐng)幼兒細(xì)心聆聽老師說(shuō)出的名字,當(dāng)聽到自己的名字時(shí),便要站起來(lái)轉(zhuǎn)一圈,或用自己喜歡的動(dòng)作有禮貌地向大家打招呼。

  6. 請(qǐng)幼兒熟悉游戲玩法后,老師可請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)其他動(dòng)作代替轉(zhuǎn)圈,或可改由幼兒說(shuō)出小朋友的名字,繼續(xù)進(jìn)行游戲。

  活動(dòng)評(píng)價(jià)

  • 能專心聆聽故事。

  • 能回答有關(guān)故事的問(wèn)題。

  • 聽到自己的名字時(shí),能作出反應(yīng)。

  活動(dòng)建議:

  • 在表演區(qū),可以表演王家欣的姓名故事,也可以將小朋友的多種姓名編成《姓名故事》在表演區(qū)中表演。

小班《我的名字》優(yōu)秀教案 篇10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)自己的名字,并了解同伴的名字。

  2、運(yùn)用美工形式認(rèn)識(shí)自己名字的寫法,并能在別人寫出自己名字時(shí)有所反應(yīng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、每個(gè)幼兒名字的輪廓。

  2、各種小禮物。

  3、各種彩紙

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)自己的名字,并了解同伴的名字。

  2、運(yùn)用美工形式認(rèn)識(shí)自己名字的寫法,并能在別人寫出自己名字時(shí)有所反應(yīng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、每個(gè)幼兒名字的輪廓。

  2、各種小禮物。

  3、各種彩色紙屑、亮片、膠水、棉簽。

  4、了解部分幼兒名字的由來(lái)。

  活動(dòng)步驟:

  1、分禮物引題:教師請(qǐng)被叫到名字的幼兒領(lǐng)一件小禮物,讓幼兒了解每個(gè)小朋友不同的名字。

  2、游戲:《誰(shuí)來(lái)了?》可以用一首順口溜,如:嘭——嘭——嘭,誰(shuí)呀?我是某某某呀。你來(lái)干什么呀?我來(lái)給你送禮物呀!并和以節(jié)奏通過(guò)接龍形式讓幼兒認(rèn)識(shí)同伴的名字,同時(shí) 依次與同伴交換禮物。

  3、教師向幼兒介紹部分小朋友名字的趣事。

  4、制作自己的“名片”:

  5、教師在黑板上書寫幼兒的名字,并讓幼兒知道這個(gè)是自己的名字。

  6、說(shuō)說(shuō)可以怎么裝飾自己的名字。

  7、教師出示裝飾好的名字,并進(jìn)行示范。

  8、幼兒制作,在自己名字的輪廓內(nèi)涂上一層薄薄的膠水,在上面灑上亮片、彩色紙屑等,可 以一個(gè)字一個(gè)字地做。

  9、班級(jí)幼兒名片展。

  10、對(duì)應(yīng)活動(dòng):將不同的物品,如:彩筆等依次放到自己的名片前。

  活動(dòng)延伸:

  用不同的方式制作爸爸媽媽的名片。

  《美食街》

小班《我的名字》優(yōu)秀教案 篇11

  學(xué)習(xí)

  目標(biāo) 1、認(rèn)字14個(gè),寫字7個(gè),學(xué)習(xí)新筆畫橫折折折鉤。繼續(xù)培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)分析字形的能力,繼續(xù)培養(yǎng)揣摩字形的習(xí)慣。

  2、正確、流利朗讀課文。

  3、理解“成長(zhǎng)”的含義在于學(xué)會(huì)關(guān)心他人,幫助他人,盡到社會(huì)的責(zé)任。懂得“小雷鋒、紅領(lǐng)巾”等稱呼的褒揚(yáng)之義。

  重點(diǎn)

  難點(diǎn) 認(rèn)字14個(gè),寫字7個(gè),學(xué)習(xí)新筆畫橫折折折鉤。繼續(xù)培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)分析字形的能力,繼續(xù)培養(yǎng)揣摩字形的習(xí)慣。正確、流利朗讀課文。理解“成長(zhǎng)”的含義在于學(xué)會(huì)關(guān)心他人,幫助他人,盡到社會(huì)的責(zé)任。懂得“小雷鋒、紅領(lǐng)巾”等稱呼的褒揚(yáng)之義。

  學(xué)習(xí)

  方式 講授、探究 學(xué)具

  教具 小黑板、生字卡、生字教學(xué)卡、錄音機(jī)。

  教 學(xué) 過(guò) 程  

  一、談話導(dǎo)入。

  今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《我的名字》,孩子們讀讀課題,注意讀準(zhǔn)字音。 齊讀。出示課題。齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1、自由讀課文:

  孩子們的識(shí)字方法可真多。請(qǐng)翻開書。自由輕聲地讀課文。圈出你不認(rèn)識(shí)的生字。用你喜歡的方法和這些生字朋友打招呼。

  過(guò)渡:有些生字特別的難。孩子怎么打招呼呢?

  2、范讀

  放錄音,聽老師讀,也是一種快捷的識(shí)字方法,請(qǐng)孩子們指著書認(rèn)真, 聽清字音。” 師范讀。滲透識(shí)字方法。

  3、檢測(cè)讀

  我們請(qǐng)五位同學(xué)個(gè)讀一小節(jié),其他孩子指著聽他們讀。

  4、檢測(cè)生字:

  (1)、出示詞語(yǔ):雷鋒、奶奶、老大爺、叔叔、阿姨、掃垃圾、知道、紅領(lǐng)巾、姓名、但是、記住、笑容。

  做手勢(shì)。請(qǐng)大家讀。 齊讀

  (2)、摘蘋果:(組詞)

  生字:道、阿、紅、爺、記、叔、垃、容、奶。

  擴(kuò)詞:叔、叔(叔叔、叔叔)。道、道(道路、道路)、

  (3)落實(shí)識(shí)字方法:

  摘到“記”字時(shí),問(wèn):“你是怎么記住它的?”

  (4)寫字指導(dǎo):

  出示帶有“奶”字的蘋果。生讀。它是什么結(jié)構(gòu)?

  在奶字里有一個(gè)新筆畫,它叫橫折折折勾。(同時(shí)描紅)我們把這個(gè)筆畫放回奶奶當(dāng)中寫一寫。認(rèn)真觀察。請(qǐng)孩子們?cè)谡n文90頁(yè)的語(yǔ)文天地里寫寫這個(gè)字。

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

  1、放字詞回文。讀熟。

  齊讀課文。反饋:課文中的小男孩有幾個(gè)名字?分別叫什么?

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)四小節(jié):

  (1)你們知道雷鋒嗎?

  (2)書中誰(shuí)叫我小雷鋒? 生:老大爺師:請(qǐng)讀這一小節(jié)。

  (3)想知道文中的老大爺為什么叫我雷鋒,請(qǐng)看圖:我在干什么?

  (4)指導(dǎo)朗讀:師評(píng):你真是個(gè)助人為樂的小雷鋒。

  師有感情導(dǎo)讀:當(dāng)我氣喘喘吁吁的幫老大爺推車上坡的時(shí)候,我的心情怎樣呢?

  (5)導(dǎo)背

  3、拓展延伸:

  (1)、創(chuàng)編:

  出示:摔跤的小弟弟,公園的

  不知道我的姓名,

  叫我(大哥哥)

  引導(dǎo)生創(chuàng)編

小班《我的名字》優(yōu)秀教案 篇12

  今天,我有幸聽了馬老師上的《我的名字》。這一課是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第十二單元的內(nèi)容。 “你有你的名字,我有我的名字,……”馬老師圍繞著這首兒歌,帶領(lǐng)著孩子們對(duì)大家都有的名字展開了學(xué)習(xí)和討論。從介紹自己的乳名和學(xué)名,到了解姓的由來(lái),再到了解名字的意義,整節(jié)課層次鮮明。每個(gè)部分都穿插了豐富多采的活動(dòng),層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣。更值得一提的是,整節(jié)課馬老師都置身于孩子們之中,與孩子們一同交流。

  一、教學(xué)追求簡(jiǎn)單。

  (一)教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明

  教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂。教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,其前提是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化。當(dāng)今課改,還得堅(jiān)定不移地高舉“語(yǔ)文姓語(yǔ)”“小語(yǔ)姓小”的旗幟。這堂課在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,抓得準(zhǔn),又放得下。所謂抓得準(zhǔn),即刪繁就簡(jiǎn),牢牢抓住低年級(jí)“識(shí)字”訓(xùn)練不放,把“識(shí)字”作為本堂課的核心任務(wù)。所謂放得下,即與本課所要解決的主要問(wèn)題無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的敢于舍棄,集中精力打“殲滅戰(zhàn)”,較好地避免了面面俱到、要求繁多、平均使用力量、勞而少功的現(xiàn)象。               

  (二)教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔

  這堂識(shí)字課,教學(xué)流程清晰:整堂課就是一個(gè)識(shí)字樂園 a、隨文識(shí)字;b、歸類識(shí)字;c、游戲識(shí)字。

  所有環(huán)節(jié),由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,充分突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)——識(shí)字和寫字。難能可貴的是,這節(jié)課在學(xué)生寫字這一環(huán)節(jié)上,留給學(xué)生充裕的時(shí)間,并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

  (三)教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練

  這堂課,老師采用低段學(xué)生喜聞樂見的開火車游戲展開教學(xué),整體性、趣味性很突出。教材經(jīng)老師的處理,整堂課的意境更美,更符合低段孩子的年齡特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,一點(diǎn)也不枯燥。究其原因,我想有兩個(gè)方面:一、教師的語(yǔ)言流暢簡(jiǎn)練。無(wú)論是導(dǎo)入新課,環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡,還是教學(xué)評(píng)價(jià),都兼顧了文本、教師和學(xué)生三者思路的有機(jī)統(tǒng)一。二是教學(xué)手段簡(jiǎn)捷。多媒體輔助手段的使用,圖文的結(jié)合,適時(shí)適度,事半功倍。

  二、實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

  課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的四個(gè)基本理念之一是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”這種學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)是教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變。如果教師不轉(zhuǎn)變角色,還把自己置身于課堂教學(xué)中至高無(wú)上的地位,那么即使你從形式上怎樣模仿,也只能是邯鄲學(xué)步。整節(jié)課我們看到馬老師置身于學(xué)生當(dāng)中,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的小伙伴,和學(xué)生一起平等地進(jìn)行對(duì)話和交流。說(shuō)話的語(yǔ)氣完全是商量的口氣。如:你覺得他說(shuō)得對(duì)嗎?你覺得哪個(gè)字最難寫?你想提醒小伙伴注意什么?等等。無(wú)論是自主學(xué)習(xí),合作、探究,一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題是:學(xué)生要有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而主動(dòng)性來(lái)源于興趣,來(lái)源于對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生答對(duì)了,或者是答得很精彩,馬老師就會(huì)送上一句激勵(lì)的話語(yǔ),如:你的想象力可真豐富!你回答得真精彩!你讀得真好,老師也應(yīng)該向你學(xué)習(xí)等等。當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)的時(shí)候,教師也總是欣慰的一笑,一下子拉近了師生之間的距離。課堂教學(xué)不在于教給學(xué)生多少自主學(xué)習(xí)的方法,而在于努力營(yíng)造一種自主學(xué)習(xí)的氛圍和條件。課堂上,老師注意激發(fā)興趣,學(xué)生愛學(xué),落實(shí)讀書、實(shí)踐,學(xué)生做到了真學(xué);老師還引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)感受、說(shuō)見解,體現(xiàn)了尊重個(gè)體的學(xué)。

  三、以游戲豐富課堂

  識(shí)字課對(duì)于低段的孩子來(lái)說(shuō),教學(xué)起來(lái)那種度是很難把握的。課堂氣氛太活躍,孩子就像在游樂場(chǎng)游玩一樣熱鬧;而課堂氣氛太沉悶孩子學(xué)起來(lái)又沒有興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,馬老師設(shè)計(jì)了孩子們喜聞樂見的“開火車”游戲,這樣教學(xué)就突出了整體性和趣味性。再通過(guò)“猜謎”大大調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,使整堂課都洋溢著愉悅的氣氛。

  四、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)漢字。

  這堂課中,老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)在生活中識(shí)字,注重從孩子的生活世界出發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀感受,讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。如老師在教“雷”字時(shí),她就這樣去引導(dǎo)學(xué)生:看到這個(gè)字,你想到了什么?學(xué)生說(shuō):我想到了田里下大雨了就仿佛停到了雷聲。這樣,就很好地利用了學(xué)生的生活資源,激發(fā)了學(xué)生學(xué)漢字的興趣,同時(shí)也讓學(xué)生初步感受到了漢字的特點(diǎn)。

  五、運(yùn)用識(shí)字規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行識(shí)字。

  馬老師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ),如這節(jié)課中,老師利用猜謎語(yǔ)的方式,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀找出生字的特點(diǎn),使他們加深了對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律的認(rèn)識(shí),真正做到了舉一反三,從而大大提高了識(shí)記生字的效率。

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