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《比一比》中班教案

發布時間:2024-01-08

《比一比》中班教案(精選17篇)

《比一比》中班教案 篇1

  教學內容:

  小手比一比

  教學目的:

  1、教幼兒認識1——3的數字形。

  2、讓幼兒能用手指頭表示數字1——3。

  教學準備:

  1、卡通數字1——3。

  2、1——3的大數字卡以及相應圖片。

  3、魔術口袋以及小水果。

  4、小數字卡片1——3幼兒人手一套。

  教學過程:

  一、開始部分:

  用歌曲引出課題 :教師唱自創歌曲:“一象鉛筆細又長,二象小鴨水中游,三象耳朵聽聲音,我們請他們來做客。”請出數字寶寶1、2、3。那么數字寶寶是不是象歌曲里唱的那樣象鉛筆、小鴨和耳朵呢,讓我們一起來看看吧。|

  二、基本部分:

  1、請出數字寶寶,用數字和圖片相對應,讓幼兒看看數字是否象歌曲中唱的一樣,加深幼兒對數字的理解和記憶。

  2、游戲:我出幾你念幾。教師隨意出示大數字卡,讓幼兒念出卡片上相應的數字。

  3、用手指表示數字:教師:現在請小朋友伸出你靈巧的小手,告訴我你的小手都有那些本領?(幼兒自由回答)那么你會用小手表示1、2、3嗎?教師帶領幼兒用手指表示1、2、3,同時糾正幼兒的錯誤手勢。

  4、游戲:我來說,你來比。教師說出數字,幼兒用手指來表示。同時也可以選擇幼兒擔任小老師。

  5、游戲:看實物出手指。教師從魔術口袋中拿出相應數量的實物,讓幼兒說出數字同時用手指頭來表示其數量是幾。

  三、結束部分:

  小朋友們真棒,現在數字寶寶請小朋友和他們一起做游戲。帶領幼兒隨音樂走出活動室,(草坪上撒上1——3的小數字卡,帶領幼兒玩找數字寶寶的游戲。)自由結束。

《比一比》中班教案 篇2

  【活動目標】

  數學區——比較7以內的兩數關系

  目標:

  1、發現7以內前后兩數之間多1和少1的關系。

  2、學會按照數量的多少排序。

  3、使幼兒學會用肢體動作配和游戲的玩法。

  4、體驗游戲中互相合作的快樂及獲得成功的滿足。

  【活動準備】

  會沉的材料、會浮的材料,裝有清水、鹽水與糖水等水盆若干,記錄表。

  【指導要點】

  一、1、感知7以內數量,點數操作盤中的點卡。

  2、感知7以內相鄰兩數的關系,引導幼兒目測點數,比較7以內相鄰兩數多1和少1的關系。

  問題:點卡上有幾個點子?比7多1的點卡是幾?比7少1的點卡是幾?

  3、按數量多少排點卡或數卡。

  二、介紹開設區域

  1、科學區(各種各樣的杯子(一)):提供各種不同形狀、材質的杯子,引導幼兒區分各種杯子,知道名稱。了解各種杯子的特性,并能按一定的標準進行分類。

  2、語言區(借你一把傘):提供借你一把傘的背景圖,引導幼兒根據畫面較清楚地講述圖片內容,理解適合自己的東西不一定適合別人的道理。

  提供木偶、卡片、圖書,引導幼兒說:"請把……借給我,好嗎?等句式。

  3、繪畫區(繁華的街頭):繼續提供繁華街景的課件或圖片、水彩筆等繪畫材料,大膽用自己喜歡的方式表現出各式各樣的房屋。

  4、操作區(篩花生、綠豆、米):繼續提供筷子一雙、小篩一個、小碟,花生、綠豆、米若干,讓幼兒練習用筷子夾的動作。

  5、手工區(我設計的船):提供各種建構材料、泥塑及制作船材料的輔助材料,剪刀、透明膠等工具,讓幼兒初步學會用多種材料制作喜歡的船,提高手眼協調能力和創造力。

  6、運動區(輪胎):繼續提供輪胎若干,探究輪胎的各種玩法。

  三、幼兒游戲、教師指導。

  四、收拾材料、集中講評。

  角色游戲:飲食店

  (一)理發店娃娃家醫院游戲總目標:

  1、對游戲活動感興趣,愿意參與活動,能自愿扮演各種角色進行游戲。

  2、積極參與游戲表現各角色的行為、活動,逐步拓展游戲主題和情節。

  3、能與同伴友好協商、合作,嘗試解決游戲中遇到的問題。

  4、能遵守簡單的游戲規則,學會在游戲中使用禮貌用語。

  飲食店一游戲目標:

  1、了解廚師、收銀員、顧客不同的角色特點以及他們之間簡單的對話。

  2、積極參與游戲環境的布置,感受快樂。

  游戲準備:

  1、經驗準備:與爸爸、媽媽一起到小吃店進餐,觀察了解小吃店的人員及環境。

  2、物質準備:餐具(一次性紙盤、湯匙、叉子等),材料(餃子、面條、扁食、等食物)小吃店PPT。

  3、環境創設:收集餐具、用具布置游戲環境。

  游戲過程:

  1、談話引入師:你們有吃過小吃嗎?(引導孩子們回憶)師:你們去過的小吃店是什么樣子的?

  師:你們吃過什么小吃呢?我們尤溪有什么小吃?

  (引導幼兒說出清湯面、筷子面、白粿、魚丸、粉干等)

  2、交流經驗師:小吃店里有什么?工作人員是怎么工作的?

  3、教師播放PPT教師過程講解一邊做動作。

  4、提出規則

  (1)工作人員不能隨意的走動,要負責好自己的崗位,使用文明禮貌用語。

  (2)顧客要明確自己的身份。

  (3)游戲結束后要把玩具送回家。

  5、幼兒自由選擇游戲教師事先分配好角色,幼兒也可以自主選擇要扮演什么角色,(教師要特別跟幼兒強調不能大聲喧嘩和隨意走動)

  6、幼兒游戲,教師巡視指導。

  7、游戲評價

  (1)讓幼兒說說自己的游戲體驗、感受,交流"小吃店"里游戲開展的情況。

  (2)教師針對營業員的服務表現和顧客的表現進行評價。

  教學反思

  游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說,既要讓他們記住活動內容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。

《比一比》中班教案 篇3

  一.活動目標

  (1)能比較物體的粗細與寬窄

  (2)愿意用語言講述比較的結果,獲得探索的樂趣

  重點:學會比較物體的粗細與寬窄

  難點:講述比較的結果

  二.活動準備

  準備一些粗細、寬窄不同的物體,如:鉛筆、毛線、積木、寬窄卡紙等

  三.活動過程

  (1)導入,孫悟空的故事,引導幼兒觀察 老師:小朋友們知道孫悟空嗎?孫悟空的金箍棒讓它變粗可以變粗,變細可以變細,今天老師也來教你們這種本領幼兒:…………

  (2)觀察物體,出示毛線和鉛筆,區別粗細 老師:看老師手里拿的東西,我們比較一下哪個粗?哪個細?

  幼兒:……(引導幼兒說比粗,比細)

  (3)出示彩色卡紙,區別寬窄 老師:寶貝們,看下老師手里拿的卡片,我們觀察比較一下,哪個寬?哪個窄?

  幼兒:……(引導幼兒說比寬,比窄)

  (4)比一比,說一說 A.玩游戲,請小朋友找物體,比一比,說一說,并說一說你是怎么知道它是粗的或細的?

  B.再請二組小朋友比較寬窄(引導幼兒說通過比較知道的)

  C.總結:我們小朋友都很棒,都學習到了像孫悟空一樣的本領,知道了我們是通過比較知道粗細、寬窄,能掌握辨別粗細、寬窄的本領

  四.活動延伸

  我們小朋友以后在游戲過程中,也可以對物體的粗細寬窄作出對比,回到家里也可以并做好記錄

《比一比》中班教案 篇4

  教學目標:

  1、認識12個生字,會寫“羊、牛、小、少”4個字。認識1個筆畫“ ”和1個偏旁“少”。

  2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思,能正確使用一些量詞。

  3、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

  教學重、難點:

  認記生字,能正確使用一些量詞。

  教學準備:

  詞卡和圖片。

  課時安排:

  2課時

  教學過程:

  一、看圖識詞。

  1、看圖提問:這是什么地方?里面有哪些動物、植物?

  2、詞卡與實物對應。

  (1)學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁。

  (2)當小老師帶領大家讀準音節、詞語。

  3、認讀帶拼音的詞語。

  4、出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。

  二、學習韻文。

  1、自己讀韻文。

  2、小組合作學習:

  (1)交流朗讀成果。

  (2)交流讀韻文后的發現。

  3、比一比,認識量詞。

  圖上的杏子和桃子有多少?

  杏子可以一堆一堆數,還可以怎樣做?桃子呢?

  圖上其他動物或植物到底有多少?哪個小朋友能準確介紹一下?

  4、提出疑問,開展互相解疑的活動。

  相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

  三、鞏固記憶生字。

  1、學生選擇,用適合自己的方法記憶生字。

  2、選擇生字進行組詞、說句的練習。

  四、指導書寫。

  1、出示“牛、羊”,學生觀察,說說要提醒小朋友注意什么。學生試寫。

  2、出示“小”,讓學生觀察該字在田字格的位置,然后跟老師一起書空,認識新筆畫—豎鉤。

  教師范寫“小”,學生仿寫一個。

《比一比》中班教案 篇5

  活動目標

  1、提升幼兒的感性認識,激發幼兒學科學、愛科學的興趣。

  2、使幼兒學會和懂得一些日常生活小常識。

  活動準備

  1、了解自己家中的電器的名稱、用途、用法、注意事項。

  2、教材-想一想 說一說

  活動過程

  一、提問

  1、小朋友們,你們加油家用電器嗎?都有哪些電器?

  (讓幾個小朋友說一說,他們家有哪些家用電器。)

  2、結合教材,教師歸納小結:小朋友們家中都有電器:彩電、冰箱、洗衣機……

  二、指導與啟發

  1、結合幼兒在家中爸媽出得到的信息。

  提問:你把喜歡那些電器?你媽呢?你呢?

  (充分讓幼兒們相互交流,然后讓幾幼兒說一說)

  2、在教師的引導下讓幼兒充分討論:

  洗衣機、電冰箱、彩電的用途、用法,以及給全家帶來的好處。

  3、在教師的引導下,重點說明使用這些家用電器時應該注意哪些事項。

  (如:安全用電小常識、愛惜保護家電、以滲透安全保護意識、節約用電)

  4、讓幼兒打開書,認識教材中的電器。然后指幾名幼兒說一說自己學到了哪些知識。

  (安全用電、節約用電,愛惜保護家用電器)

《比一比》中班教案 篇6

  教學目標:

  1、能夠與同伴一起快樂參加活動

  2、通過觀察、比較區別星星的大小、形狀不同。

  3、能找出大小、形狀相同的星星并擺好。

  教學準備:

  毛絨玩具小雞一只,錄音機一臺。

  布制星星若干,藍色小板一塊,大小不同的星星(卡紙做的)八個。

  音樂帶兩盤(小星星和輕柔的鋼琴曲)。

  游戲材料,氣球八個。

  教學過程:

  一、導入活動:

  幼兒同老師一起做手指操《五個手指》和《爸爸、媽媽瞧》,集中幼兒注意力。

  出示毛絨玩具小雞,講故事《小雞看星星》,引起幼兒對星星的興趣。

  二、游戲《比一比》

  猜,小雞給我們帶來了什么禮物?

  出示大小相同的兩個星星作比較,引導幼兒觀察、觸摸找出不同之處?

  引導幼兒對四個大小不同的星星進行比較。總結出除了形狀的不同,還有大小的不同。

  請幼兒操作,和老師一起找一找,并擺放好。

  三、游戲《我幫星星找朋友》。讓幼兒操作材料,找出形狀和大小相同的星星做朋友。

  1、小朋友聽好小雞的要求,模樣長的一樣的星星才能做朋友,模樣長得不一樣不能做朋友。找到后要擺放整齊。

  2、出示兩張不同擺法的圖片,讓幼兒看一看,給星星找的朋友對不對。

  四、小朋友友和星星一起來跳個舞,并對幼兒的表現給予獎勵。

  1、小朋友都很棒,幫星星找到朋友,來我們一起跳個舞,放松一下。

  2、小雞非常感謝小朋友,要送氣球給小朋友。

《比一比》中班教案 篇7

  設計意圖:

  孩子們的睡姿多種多樣,有的孩子睡覺時玩玩具,特別是有些孩子總喜歡蒙頭睡覺,這樣的睡姿對孩子的身體發育不利,還容易發生危險。為了讓孩子養成良好的睡姿,專門開展安全教育活動。

  活動目標:

  1、通過觀看情景表演,了解睡覺的正確睡姿,知道睡覺時不能隨便玩玩具。

  2、樂意參加歌表演,能運用自己掌握的正確的健康知識指導玩具娃娃睡覺。

  活動準備:

  1、小狗玩偶一個,任何形象的玩偶幼兒人手一個。

  2、掛圖

  活動過程:

  1、以情景表演的方式,向幼兒提出問題,引發幼兒對不健康的午睡行為的思考。

  (1)問題一:為什么不能蒙頭睡覺。

  小結:睡覺時蒙著被子,會感覺很悶,喘不過氣來。我們睡覺的時候也要呼吸新鮮空氣,不能蒙頭大睡。

  (2)問題二:樹膠的時候為什么不能玩玩具?

  小結:不能帶玩具上床睡覺,玩具上的尖角很危險,會傷害小朋友。

  (3)問題三:為什么不能趴著睡?

  小結:趴著睡覺,身體會壓到自己的心臟,就會感覺很不舒服。

  2、引導幼兒觀看圖片,了解睡覺的正確姿勢。

《比一比》中班教案 篇8

  文本解讀

  《比一比》本課教學內容為人教版一年級上冊第八組識字二的第一篇,本單元專題是圍繞著生活展開的。因此本篇課文展示了美麗的農家小院,溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓,有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥,還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。動態的畫面構建了和諧的美。別說是孩子連我也情不自禁愛上了它。瑯瑯上口的兒歌,誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大,一個小,一邊多,一邊少,這是一種簡單的比較,又是一種充滿童趣的比較,在字里行間,我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影,聽到孩子清脆的童音。作為一節識字課,有它獨特的風格。短短的一首兒歌中出現了好多的量詞,使學生在不知不覺中體會到不同的事物應使用不同的量詞,讓我們感受到它的魅力所在。另外,兒歌中又出現了好幾組反義詞,這樣鮮明的對比既讓孩子讀起來朗朗上口,又容易理解它的含義。學生很容易模仿。

  本文是一篇典型的識字教學,所以我的教學重點是正確認讀12個生字,規范美觀地書寫“牛、羊、小、少”4個生字。教學難點是了解量詞“群、顆、堆”的使用方法,學會正確使用量詞,并能模仿寫一段韻文。

  學生分析

  孩子進小學還不到兩個月,對于基本的教學常規還不是很到位,教師對教學常規的落實應貫穿在本節課中。另外,孩子的識字量還很少,教師應培養孩子主動識字的愿望。對于本課的12個生字的認讀教師要設計有趣的情境,讓孩子快樂地學習。孩子對拼音已有了初步的認識,會對漢字進行分類。這樣,既鞏固了拼音,又加深了對漢字的理解。

  教學目標

  對于本課,我預設了以下教學目標:

  1、通過對漢字的分類、直觀的圖片、動手操作、反復地讀和仔細地看,學生能正確認讀12個生字,會規范書寫4個獨體字,認識一個偏旁“提土旁”。

  2、學生正確、流利地朗讀課文。從而了解量詞“群、顆、堆”的使用方法,學會正確使用量詞,并能模仿寫一段韻文。

  3、通過多種形式的反復朗讀,學生能體會到韻文的韻律美,培養學生主動識字的愿望。基于以上理解,我是這樣設計本節課的:

  一、設計富有趣味的識字情境,增加學生自主識字的機會。

  1、課件出示插圖――農家小院。

  讓孩子走進小院,看看院里有什么?認識這些動物和水果的名字的可以親切的和它們打招呼。

  2、自主識字,教給方法。

  a借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語。(課件中圖片一一閃爍,圖片的旁邊出示相應的詞語,同時配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。)b離開圖畫借助拼音讀一讀。c去掉拼音讀一讀。d課件出示生字,學生認讀。e根據學生讀的情況糾正讀音。(“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音,“邊、群”是前鼻音,“少”是翹舌音。)f用生字組詞。g同桌討論學習交流匯報。

  【有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環境之中,與認識事物結合起來,使學生在識字的同時,發展語言,提高認識能力。“在語言環境中學到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的。】

  二、創設多種朗讀情景。

  1.播放課件,學生自由說誰和誰比,比的結果。2.(播放童聲錄音)多好聽的童謠呀,你們也想學會說嗎?自己讀一讀。3.檢查讀。評讀。4.練習說話,理解句意。出示第一句:一個大,一個小,一頭黃牛一只貓。讀了這句話,你知道了什么?你能給這句話換個說法嗎?還可以怎么說?(黃牛比貓大。貓比黃牛小。)你能把后三句也這樣說出來嗎?5.強調“群和堆兩個量詞。課件出示一只鴨子,說說這是什么?再出示許多只鴨子,有多少只鴨子呢?許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群”什么?(一群羊、一群螞蟻、一群大雁……)出示一個杏子,看這是一個什么?再出示一堆杏子,想想這要怎么說呢?還可以說“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜……)隨著課件出示“堆”字,認讀生字,認識“提土旁”。6.討論探究:“顆”的適用對象,與“棵”的區別。出示圖片:一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示,讓學生說說這是什么?(用量詞“顆”。)看看這些東西有什么共同的地方?我們還可以說“一顆”什么呢?課件出示:一顆,有的同學說“一棵樹”,小組討論一下是不是這個“顆”字?為什么?課件出示:一棵樹。7.同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間,和學生拍手背誦童謠。8.擴展練習:課件出示圖片或動畫,學生說出事物名稱及數量。以搶答的形式開展。

  【讀中感悟,讀中理解,將練習說話和理解句意有機地聯系在一起,在理解句意的同時,培養了學生的語言表達能力。教師成了孩子的學習伙伴,使教師極具親和力,營造了融洽的學習氛圍,使學習充滿樂趣。】

  三、重視學生的知識積累,做到適當的“添”

  游戲拓展:我指你說。1.師生配合,示范玩法。2.全員參與,游戲自主。3.發出倡議,延伸學習。希望同學們課下繼續做這個游戲,課間和同學到操場上說說校園里的設施,回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲,說說家里、小區里能見到的東西,好嗎?【培養學生時時、處處有語文、學語文的意識,培養學生的語文實踐能力。課上采用寓學于樂的學習方式,教師再適時倡議,引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸,向社會延伸,有望達到葉老曾說的“不待老師講”、“達到不需要教”的境地。】

  四、指導寫字,重在激勵。

  出示漢字,引導觀察。

  讀一讀:牛、羊、小、少。

  看一看:找到相同點。

  分一分,說說原因。

  1.逐個練寫,落到實處。(1)指導第一組:牛、羊。學生試寫感悟,交流體會。自己先圈畫出寫得比較滿意的字,同桌互相看看,相互學習。老師邊深入學生中間指導、邊挑選有典型性的作業,最后用實物投影展示并評析。羊:方法步驟同上。重點引導三橫的長短變化及之間的距離。(2)指導第二組:小、少。

  【引導學生看范字、描紅,感知感悟,學生會主動觀察,細心書寫。在交流體會時自己的想法得到肯定后會有一種成功感,這種成功感又會變成一種動力,從而激發他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字;將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后,實現了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉變,使教師的指導更有針對性和實效性。這樣的寫字教學,學生寫字的興趣會越來越濃厚,對寫好字的信心會越來越堅定,對字的筆畫、結構的觀察會由籠統到細微,書寫效果非常理想。】

  五、趣味作業,鞏固識字。

  1.涂涂畫畫:一束氣球,上邊分別寫有“紅、黃、綠”,讓學生按要求涂色。

  2.對號入座:黑板上出示詞語“杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥”,請小朋友將相應的圖片請到黑板上來,再將它們分別請到水果之家和動物之家。

  【形式新穎有趣的練習,學生樂此不疲,在涂涂畫畫、找找貼貼和分分的過程中鞏固了識字,認識了事物,練習了分類。】

  教學板書

  比一比

  小----少牛----羊

《比一比》中班教案 篇9

  教學目標:

  1.經歷對場景觀察的過程,體會比較長短、高矮是生活中的數學。

  2.聯系生活認識長短、高矮的含義,了解長短、高矮是比較結果。初步建立比較

  的意識,學會比較的方法。

  學情分析:

  學生對單獨比較誰長誰短應該沒有問題,只是完整地說不能做到,教師要加強滲透和指導。

  比較方法的指導也是很有必要的,學生可能已經會數,但是卻不一定能數得準確,原因就是他們沒有掌握數數的方法,要讓學生明白一個一個地按一定順序數數,不容易遺漏、重復。

  教學重難點:

  重點:了解長短、高矮是比較的結果。

  難點:建立比較的意識,學會比較長短、高矮的方法。

  教學過程

  一、創設情境,導入新課

  小朋友們,你們會跳繩嗎?有兩位小伙伴淘淘和蘭蘭也喜歡跳繩。瞧,他們跳得多好!(出示主題圖)

  引導學生看圖:仔細觀察,淘淘手中的跳繩是什么顏色?蘭蘭的跳繩呢?(注意引導學生完整地表述)

  比一比,這兩個小朋友的繩子哪根長,哪根短?這是豆角先生給我們提出的一個問題。

  板書課題:比一比

  二、新知探索

  1、比長短

  你認為哪根長,哪根短?

  學生蘭蘭的長一些,淘淘的短一些。

  你是怎樣比的?(拿出準備的跳繩)誰來比給大家看。

  指名上臺比一比。

  學生比的方法不一定準確,引導學生掌握比較的方法:比長短的時候,應該把兩根繩子的一端對齊,再比較另一端,多出一段的要長一些,少一段的要短一些。(一邊演示一邊講解)

  引導:下朋友們用手指一指,書中畫的兩根拉直了的跳繩,哪端是對齊了的?(指名在實物投影儀上指一指)

  引導:茄子先生還有一個要求,它要小朋友在長的那根繩子后面的方框里畫“√”小朋友們會畫嗎?試一試。

  2、比高矮。

  引出第二位“老師”:白菜老師。

  白菜老師也給大家帶來了一個問題——圖中準備玩滑梯的兩個小朋友,誰高一些,誰矮一些?

  引導學生用穿綠上衣的高一些,穿紅上衣的矮一些。

  怎樣比較高矮?

  指名兩人上臺比一比。

  一人站講臺上,一人站講臺下。能這樣比嗎?

  引導:比高矮時,兩人站的位置應該是同一高度,并且雙腳放平,背伸直,最好是背靠背。

  反饋練習:同桌比一比,看誰高誰矮。

  引導學生繼續看圖,找一找,圖中還有哪些物體可以比高矮?

  兩棵樹

  路燈的桿子和樹比較

  桌子和凳子……

  3、比輕重。

  引出第三位“老師”——茄子老師。

  它給我們帶來了一個問題——圖中紅果子和黃果子,哪個重一些,哪個輕一些?(出示教材中的圖片)

  引導:玉米老師把這兩個水果放在什么地方讓小朋友來觀察它們的輕重呢?

  拿出天平,簡單介紹天平的結構并引導:當天平兩邊一樣高,也就是天平保持平衡時,說明什么?

  如果天平一邊高,一邊低,(拿出準備的水果放入盤中)說明什么?

  看著天平,你會想起我們玩過的什么游戲?

  學生:蹺蹺板

  對!重的一邊會下沉,輕的一邊會上翹。

  拿出水果,提問:誰來說說老師手中的兩個水果哪個輕,哪個重?你是怎么知道的?(學生回答)

  要求在書上在重的果子下面的方框里畫“√”。

  三、自主練習

  第5~6頁(投影)

  (1)人拿出一支鉛筆,比一比誰的長,誰的短,指名交流時,注意比較的方法。用一句話說出比的結果。

  (2)讀題,學生在書上畫“√”。讓學生體會直路近,彎路遠。

  (3)讀題,學生在最長的后面畫“√”,最短的后面畫“○”。讓學生知道除了拉直了比一比,也可以數格子比一比。

  四、課堂小結

  這節課你學會了什么?談談你的收獲?

  除了今天學的比長短、比高矮,你還會比什么?

  五、作業布置

  1.課后復習本節課的內容(比一比)。

  2.完成第5~6頁4、5、6、7題。

  六、板書設計

  比一比

  高、矮、長、短、輕、重

  七、教學反思

  1.例題首先強調觀察的順序性,過程中關注孩子對于比長短、高矮、輕重的語言表達,讓孩子在活動中加深感受,在感受中體驗生活。練習教學時,要重視讓孩子體驗比較的方法。

  2.缺少培養孩子動手能力的培養意識,天平抽時間還是要讓孩子感受一下

  資源文件列表:

《比一比》中班教案 篇10

  教學目標:

  1.認識12個生字,會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁"土"。掌握"多——少""大-——小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

  2.通過圖文對照認識八個詞語;理解黃牛和帽、蘋果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥、一堆杏子和一個桃的多少,在反復的朗讀中激發朗讀興趣,體會語言的節奏美。

  3.能激發學生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶,在誦讀中感受農家校園的美麗、溫馨,喚起學生熱愛農村的情感。

  重點、難點:  理解量詞"群、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。

  教學時間:2課時

  第1課時

  課時目標:

  1.認識12個生字。

  2.會寫"牛、羊、小、少"4個字。

  重點、難點:識字、寫字

  教學過程:

  一、看圖識詞

  1.看圖提問:這是什么地方? 里面有哪些動物植物?

  2.詞卡與實物對應。

  學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁邊。

  當小老師帶領大家讀準這些音節、詞語。

  3.認讀帶拼音的詞語。

  先請個別學生認讀,再全班跟讀,最后開火車讀。

  4.出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。

  二、學習韻文

  師:有人啊,把這幅圖寫成了一首很美的詩,

  1.自己讀韻文。

  2.小組合作學習

  比一比,認識量詞。

  圖上的杏子和桃子有多少?

  杏子可以一堆一堆數,還可以怎樣做?桃子呢?

  圖上其他動物或植物到底有多少?哪個小朋友能準確介紹一下?

  提出疑問,開展互相解疑的活動。

  3.相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

  三、鞏固記憶生字

  1.學生選擇生字,用適合自己的方法記憶。

  2.選擇生字進行組詞、說句的練習。

  四、指導書寫

  1.出示"牛、羊",學生觀察,說說要提醒小朋友注意什么。

  課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學生試寫一個。

  2.出示"小、少",讓學生觀察該字在田字格的位置,比較有什么不同。然后跟老師一起書空,認識新筆畫-豎鉤。

  3.教師范寫"小、少",學生仿寫一個。

  第2課時

  課時目標:

  1.理解量詞"群、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。

  2.積累反義詞。

  3.正確、流利地朗讀課文。

  重點:正確、流利地朗讀課文。

  難點:理解量詞"群、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。

  教學過程:

  一、復習導入

  看圖說動物、植物的數量、名稱。

  二、正確、流利地朗讀課文。

  1.組內自由讀

  2.指名讀。理解反義詞。大------小多-----少

  3.齊讀。

  三、擴展延伸

  1.根據學生的回答,相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。

  (1)數棗的時候可以一顆一顆地數,數哪些東西還可以用"顆"數?

  你發現用顆數的時候,這些東西有什么相同的地方?

  (2)數鴨子用“群”,在哪些時候還可以用上“群”?

  用“群”數,告訴我們什么?

  (3)數杏子時用“堆”,在哪些時候也可以一堆一堆數?

  用“堆”數,你發現了什么?

  如果老師把“堆”換成“群”,行嗎?為什么?

  2.老師出示一些物品,學生說一說。

  一朵花   一本書   一件衣服  一雙鞋  一把扇子  一輛汽車  一塊西瓜

  一個杯子  一雙手   一臺電視機 一幅圖  一座房子  一臺電腦  一雙筷子

  一張桌子  一座橋   一列火車  一架飛機 一排椅子  一篇文章  一本書

  一杯水   一枝筆   一份報紙  一扇窗戶 一棵樹   一把剪刀  一個書包

  一條繩子  一串香蕉

  3.學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

  4.創編兒歌。

  5.做游戲-找朋友。

  將量詞卡片和物品名稱卡發給學生,開始唱找朋友的歌,歌曲結束后,和自己找到的朋友站在一起,一起讀出共同的名字。

  四、比一比誰說得多

  回家說家庭用品,和爸爸、媽媽比一比,看誰說得又多又準。

  五、積累反義詞

  我們學過哪些反義詞?誰會說?

  大——小  多——少  黑——白  上——下  天——地  有——無

  來——去  前——后  左——右  哭——笑  南——北  東——西

  高——低  高——矮  開——關

《比一比》中班教案 篇11

  本教學設計旨在創設豐富多彩的教學情趣,巧設“與字寶寶捉迷藏,送字寶寶回家,和猴哥旅游,看虎王變魔術,學藍貓說句子,跟小兔比一比”六個生動有趣的動畫情境,變枯燥的練習為玩中學,學中玩。引導學生在各種游戲中積極主動地參與認、讀、比、寫、說、演、編、畫等課堂活動,激發學生學習興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動、共同發展的過程,體現自主、合作、探究的學習方式,成為充滿激情和挑戰的生命歷程。

  設計特色:

  擺正師生關系,用民主指導取代權威傳授,注重互動交往,用動態建構取代靜態接受。

  學習目標

  1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。

  2、辨認六組形近字,并正確書寫。

  3、了解“嗎、呢、吧”的用法,練習用它們說疑問句,發展語言。

  4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大自然的美妙,培養語感。

  課前準備

  電腦課件,包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術、藍貓提問、小兔畫畫的動畫,水果圖和虎王圖。

  教學過程

  第一課時

  一、談話導入

  今天,老師要和小朋友們去語文園地五里玩一玩,老師先告訴你們一個秘密,這個園地可好玩了,可以做游戲,可以去旅游觀光,還可以學變魔術……怎么樣,只要小朋友認真玩,還可以得到好多獎品呢(拿出水果圖和虎王圖),愿意去嗎?

  (設計意圖:上課伊始,教師便用充滿誘惑力的語言,針對小學生具有強烈的好奇心和好玩心,激勵學生積極參與體驗的熱情,激發了學生學習的積極性,使學生個個都迫不及待地去看一看。)

  二、與字寶寶捉迷藏(我會認)

  (小朋友準備好了嗎?好,我們現在就出發)

  1、與字寶寶捉迷藏

  a、激趣:大家看,這是什么地方?(出示多媒體畫面)這花園多美啊,小朋友喜歡在這里玩嗎?字寶寶也喜歡在這里玩,我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧,噓!字寶寶已經藏好了,大家快把它們找出來吧!只要大家叫出字寶寶的名字,它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認”中,快去讀一讀,記一記,等一會兒比比哪一組找到的最多。

  b、學生自由練讀、識記。

  c、小組互讀。

  d、玩捉迷藏游戲。(出示多媒體)游戲規則:小組派代表讀出“我會認”中的字,讀對了,字寶寶就會跳出來,另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好,然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導學生互相正音)

  (設計意圖:創設“捉迷藏”這樣一個學生喜愛的游戲情境,充分調動學生的學習興趣和參與意識,這樣有趣的語文實踐活動,才能讓孩子真正地動起來。)

  2、送字寶寶回家。(出示課件)字寶寶哭了,想回家了。誰最能干,會送它們回自己的家?

  a、仔細看看字寶寶的家,發現了什么?(言字旁、口字旁、單人旁各有一個家)

  b、送字寶寶回家。(如果送錯了,字寶寶就不會動,教師引導學生糾正)

  c、小組齊讀,全班齊讀。

  d、擴展訓練:字寶寶的家還很寬敞,你還想讓哪些字寶寶進來呢?(拿起筆來寫一寫,并讓學生談談是怎么認識這些字的,鼓勵學生養成在生活中識字的習慣,看哪個小組寫得最多,每人得到水果圖一張)

  (設計意圖:巧妙地將游戲活動經驗遷移到學習活動中,自然而然地達到了歸類認字的目的。一個“送”字,自然讓孩子內心涌起強烈的責任感,因而“送”起來會特別用心。同時滲透了助人為樂的思想教育。最后又進行有機地拓展,實現了語文課與生活的銜接,激發學生從生活中汲取知識的熱情。)

  三、和猴哥去旅游(我會讀)

  1、勇過小河

  a、做過了游戲,我們現在和猴哥去旅游吧。(出示課件)來,大家一起出發,呀,一條小河擋住了去路,怎么辦呢,問問聰明的小猴,它有什么好辦法嗎?(學生問)猴哥答:“小朋友,辦法只有一個,那就是你把河面上的詞語讀對了,我們就能過去了。”

  b、學生同桌練讀詞語,小組練讀。

  c、每一組選一種方式讀(可以小組齊讀,可以小組每人選讀幾個詞,可以派代表讀),教師適時正音。

  d、(出示課件)呀,小朋友讀得真棒,你看,河面上已經搭起了一塊浮板了,我們可以過河啦!大家靠自己戰勝了困難,真了不起!

  (設計意圖:特意設置障礙,引發學生自主、合作、探究的學習欲望,變被動接受為主動認知。)

  2、快樂旅游

  猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城。你們誰有信心幫小猴當導游,把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。

  (設計意圖:通過“幫小猴當導游這一交際情境的創設,不僅把讀詞與認識事物結合起來,而且使靜態的、孤立的詞語依附在一個完整的、活動的事件中,課堂充滿了人文味。)

  四、看老虎大王變魔術(比比寫寫)

  1、看老虎大王變魔術

  a、(出示課件)猴哥走了,誰又來了?(虎王),同學們,這林中大王告訴我它會變魔術,你相信嗎?不信,你看看。

  b、虎王變魔術。它一手變出個“日”字,另一手變出“白”字。

  c、小朋友,你們誰最聰明,發現虎王變出的兩個字有什么秘密嗎?

  d、課件演示兩字的不同筆劃(ノ變紅)。

  c、師引導學生用這樣的形式交流:“日”,生日,日子;“白”,白云,白色,白天;白比日多一撇。

  (設計意圖:“魔術”具有相當的吸引力,它能喚起孩子們強烈的好奇心,引起濃厚的自主探究的興趣。)

  2、爭當魔術師。

  a、出示屏幕:

  目

  木

  開

  馬

  西

  (小朋友,現在讓虎王看看咱們同學當當魔術師好嗎?誰如果變出屏幕上的這幾個字的兄弟來,我就把虎王送給你)

  b、小組討論,全班交流,交流時多媒體演示:先出現字兄弟,再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導的形式交流。做的好的`同學可以得到一只“老虎”。

  c、擴展訓練:你還能變出這樣的字兄弟嗎?

  (設計意圖:轉換學生角色,把學生引入渴望嘗試的情境中,使他們躍躍欲試,給學生提供了一個自主的語文實踐活動的機會,讓他們在成功實驗中感受到學習的樂趣。)

  3、書寫指導。

  a、師范寫。孩子們,看到你們這么能干,老師也忍不住想和你們比試比試,我們就比比寫字好嗎?請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。

  b、生練寫。師巡視指導。要求書寫正確,把字寫勻稱。

  c、部分學生書寫展示,學生相互評講。

  (設計意圖:教師以富有激趣性的語言進行范寫難寫的字,有效地提高了學生書寫的積極性,并解決了書寫的難點。)

  第二課時

  一、播放音樂,激發興趣

  1、播放《藍貓淘氣三千問》的主題歌。師生同唱。

  (設計意圖:不僅能讓學生輕松進入學習狀態,從而調動他們主動學習的情感,而且又自然引出藍貓的形象,為教學下面的內容做好鋪墊。)

  二、學藍貓說句子(讀讀說說)

  1、讀藍貓說的句子。

  小朋友一定知道誰來了,它就是可愛的藍貓呀,(出示課件)他的問題可多了,你看,今天帶來什么問題呢?

  a、師范讀,生跟讀。

  b、生練讀,指名讀,當小老師讀,開火車讀,抽讀。

  d、你發現這三句話有什么共同點嗎?

  (同桌討論,全班交流,多媒體演示。)

  2、學藍貓說話

  a、用“嗎、呢、吧”跟藍貓說說話。

  b、同桌相互讀讀問問。小組交流。

  c、小組合作進行說句子比賽。

  (用“嗎、呢、吧”說話,兩個小組比賽,小組內互相合作,同心協力,每人爭取機會說話。讓藍貓作裁判,每一組說對一句,藍貓就會獎給那一組一個果子。哪一組說得最準確,而且最多,哪一組就為冠軍,。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖,當然,說不好的同學如果通過幫助能說好,也會得到藍貓的獎勵的。)

  (設計意圖:藍貓是小朋友喜聞樂見的動畫形象,跟它學說話,學生的求知欲和學習愿望就更加強烈;跟它說說話,就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍貓當裁判,小組進行說話比賽,學生的積極性會空前高漲,合作達到了最優化,這種激勵性的情境和緊張激烈的氣氛,最大可能地挖掘了學生的潛能,擴大了展示面,在具體情境中發展了思維和語言。)

  三、跟小白兔比一比

  1、激趣:(出示課件)小白兔正在望著天畫畫。師問:小白兔在畫什么呢?小朋友想不想知道。(想)啊呀,小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌,讀好了,就知道它畫的是什么了。它也會很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦!

  (設計意圖:這個“賣關子”的情境創設,就是為了保持學生旺盛的學習動機,喚醒閱讀期待,真正成為學習主人。)

  2、跟小兔比朗讀。

  a、聽小兔范讀。

  b、學生自由朗讀,圈出不會讀的字,讀不好的字和沒學過的字。

  c、小組中互讀互查。師提示:聽聽同學哪個音沒讀準,你能當“小老師”幫助同學嗎?

  d、指導朗讀。

  (1)各組談談你們是怎樣解決難讀的字,老師及時表揚學生解決的辦法真棒真多,再提出現在仍然解決不了的字,大家一起克服困難。

  ⑵指名讀,男女讀,同桌讀,評讀,重點指導讀準“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“著”。引導學生邊讀邊想象白兔畫的是什么,讀出與白云交談的語氣。

  ⑶跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀,(可以搖頭讀,表演讀,配樂讀等等)跟兔子挑戰,師生一起評價,如果這個代表勝了小兔,那么就過關了;如果輸了,那就全組同學一起來對付,直到過關為止。最后全班同學一起配樂表演讀。

  (設計意圖:本環節通過個人試讀,小組合作,全班合作等多種形式參與實踐,給孩子自主實踐的時間,給孩子合作探究的機會,而與小白兔的擂臺賽,更是給孩子展示成就的舞臺,充分發揮了團隊合作精神,樹立勇于挑戰的信心。處處體現個性化的朗讀和獨特的情感體驗。享受語文學習所帶來的樂趣。)

  3、跟小兔比編兒歌或畫畫。(擴展訓練)

  a、設置情境:小朋友讀得太好了,連小兔都認輸了,現在小兔就心服口服地拿出它的畫啦,大家快來欣賞。(播放白云圖)你們可要仔細看,再想想平時看到的白云寶寶的樣子,

  b、集體討論想象:這些白云寶寶有時像成群的白云,有時又像什么?

  c、跟小白兔比編兒歌或畫畫

  ⑴激發:(課件一只神氣的小兔)你看,這小兔寫了這么一首詩,畫了這么一幅畫,就覺得很了不起了,我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多,有沒有膽量再跟它比一比編兒歌或畫畫?

  ⑵學生選擇好畫畫還是仿編兒歌。(可以一個人完成,也可以幾個要好的同學一起完成。)

  ⑶全班交流。編或畫得好的同學不但老師和同學要及時表揚,連小白兔也會豎起大拇指稱贊(課件)呢。

  ⑷全班同學紛紛站起來把自己的作品貼在黑板上或站起來有感情地大聲朗讀。

  (5)在一片“我們真棒”聲中,小白兔臉紅了。

  (設計意圖:再次向小白兔發起挑戰,學生把激情進行到底。白云圖的展示,為學生的想像搭起了一座橋梁,再結合實際,情景交融,引發學生共鳴,在愉悅和亢奮的狀態中,學生或畫畫,或仿編兒歌,或獨立琢磨,或合作完成,自由選擇,無拘無束地釋放自己的感情,馳聘自己的想像。多姿多彩的個性在課堂中飛揚。)

《比一比》中班教案 篇12

  教學目標:

  1、鞏固生字,選字填字,說話訓練。

  2、教育學生自己的事情要自己做,珍惜工人的勞動成果。

  教學過程:

  (一)鞏固生字,聽寫詞語

  “開火車”認讀生字,說說這些生字的異同。

  聽寫詞語,聽寫方式可以多種多樣。

  (二)朗讀課文

  (三)選字填空

  廠廣

  大工告房

  (外處

  到面校國

  問向

  早上,我太陽好。晚上,我月亮好。

  己已

  我經學會自洗手帕了。

  (先看清形近字,分清各念什么音,再讀句子,想想該填什么字,然后選擇正確的字填空。填好后讀一讀。)

  (四)讀寫句子

  (1)先讀句子,說說句子的意思,能珍惜工人的勞動。

  (2)抄寫句子,不要看一個字抄一個字,注意標點。

  (3)基礎好的學生,可用其他新詞寫一句話。

  (五)讀一讀

  讀順口溜,能在平時生活中區分形近字。

《比一比》中班教案 篇13

  一、文本解讀。

  《比一比》是人教版小學語文第一冊識字二的一篇識字課,課文主要有三部分,第一部分是一幅農家小院的情景圖,美麗的農家小院、溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閑;有鴨子、小鳥的嬉鬧;還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。朗朗上口的韻文,誦讀間會體會到一種暖暖的情感。第二部分是八個詞語,第一行詞語是動物名稱,第二行詞語是果實名稱。第三部分是一則韻文。韻文淺顯易懂,節奏感強,朗朗上口,非常適合兒童朗讀。

  “一個大,一個小,一邊多,一邊少”是一種簡單的比較,韻文運用了許多量詞。在韻文的字里行間,我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍,玩耍的身影,聽到孩子清脆的童音。本課主要通過對農家小院具體事物的比較,為學生提供識字的生活環境和語言環境。所以本課的重點是理解“多少”“大小”兩對意思相反的詞語,認識“黃、貓、杏”等12個生字,會寫“牛、羊、小、少”4個字。難點是理解量詞“群、顆、堆”的意思,能正確使用一些量詞。而學生門已經掌握了一些簡單的識字方法如加一加,減一減、換一換等方法,但一年級孩子注意力持續時間短,容易分散,而興趣是解決問題的關鍵。在教學中,我通過運用恰當的肢體語言和生動、活潑的兒童化語言;形式多樣的識字游戲;活潑有趣的朗讀方式,從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上,達到識字和學詞的目的,提高識字能力。

  二、基于以上的理解及學生的特點確定本課的教學目標如下:

  1、借助拼音能正確讀出并記住12個生字,8個詞語,認識1個偏旁“土”和一個新筆畫,能規范地書寫4個字。

  2、利用圖片,理解“多少”“大小”兩對意思相反的詞語,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學習正確使用量詞。

  3、通過多種方式正確流利地朗讀韻文,感受農家小院的美麗和農家溫馨的生活場景,從而激發對生活的熱愛。

  三、為了達到以上教學目標我把教學過程分為以下幾個板塊:

  (一)激情導入在情境中識字。

  課的第一錘要敲在學生的心靈上,激發起他們思維的火花,或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”我用上聲情并茂的語言引領學生進入新課內容。通過播放課件讓學生欣賞到農家小院的美麗,聽到農家小院內傳出的各種動聽的動物叫聲,有了這一情境效應,學生的情感一下子被調動了起來,激發起學生的學習興趣。學生紛紛說出自己看到的東西,根據學生所說的用課件圖片一一閃爍,圖片的旁邊出現相應的詞語。通過文本和課件互為直觀感知,然后離開圖畫,請同學們借助拼音讀一讀,最后去掉拼音讓學生讀,在創設的情境中促使學生更好地識字,學詞和讀文,達到識字和學詞的目的,提高識字能力。

  (二)自主學習,游戲鞏固。

  我們常說寓教于樂讓學生在游戲中學。在這環節里,讓學生在自主學習的過程中找出生字,詞語;在自學的基礎上合作解決字詞讀音,互相探究記字方法,發現漢字規律。如“杏、桃、蘋”的偏旁和字義有關。找找生字中后鼻韻母有哪幾個字,由于本課后鼻韻母的生字較多,如“黃、杏、蘋、紅”等,尤其是“黃”與“王”讀音容易混淆。哪幾個字是前鼻韻母,如“邊、群”,哪個字是翹舌音,如“少”。哪幾個字和我們以前學過的字很像,讓學生區別“棵、課、顆”在比較組詞中讓學生明白“棵”一般用在植物上,“課”上課要發言,所以是上課的課,圖片出示珍珠、黃豆、紐扣,讓學生用“顆”說說,看看這些東西有什么共同的地方。借助圖片明白形狀小且圓或有點圓的東西用“顆”。還有讓學生比較“桃”和“跳”。“桃”子長在樹上,所以是“木”,“跳”是用腳跳的,所以是“足”字旁。學生自主、合作學習了詞語的基礎上,以游戲為主要學習方式。

  在“摘蘋果”游戲中,通過課件要求學生快而準地把生字、詞語讀出。“我回我家”游戲則通過課件再次呈現農家小院,讓學生在直觀、感性的認識基礎上,既能把握詞語的整體關系又能把詞語進行準確分類。根據學生的認知水平,遵循循序漸進的原則。前面的教學,孩子把詞語掌握牢固了,這時我再請學生自主讀韻文,把藏在韻文中的生字找出來自己學習。課件呈現用紅色標注生字的韻文,為學生創設識字的具體的語言環境。讓學生說說讀了以后讀懂了什么,結合學生的說板書課題。在學習“群”時,利用圖片上物體的比較,先出示一只鴨子,說說這樣可以用“群”嗎?再圖片出示許多鴨子,理解一群鴨子,請學生想想還可以說一群什么?理解“堆”時,圖片出示一堆土,讓學生說說看到了什么?教學新偏旁“土”,然后課件出示一個杏子,問這是一個什么?再出示一堆杏子,讓學生想想怎么說,再想想生活中還可以說一堆什么,說完后請學生比較“堆”與“群”的用法。

  再請學生說說美麗的農家小院里還有什么,你也來模仿書上一樣說說,孩子可能會說“一串紅辣椒”“一個小男孩”“兩棵樹”等,培養學生正確使用量詞。這個環節還可以拓展到課外,讓學生和爸爸媽媽一起模仿書上來說說日常生活中看到的東西。本課要書寫的4個漢字,先讓學生仔細觀察有沒有共同的地方,再看看每一筆在田字格中的位子,然后板書范寫,認識新筆畫,學生在觀察和操作中發現寫好字的基本規律,4個字的一豎都寫在豎中線上,而豎中線左右兩部分基本對稱。書寫時請學生注意“牛”一豎不出頭,而“羊”一豎出頭,寫“小、少”時先中間后兩邊。

  (三)朗讀韻文,積累感悟。

  朗讀是學生獲得情感體驗的重要環節。本課韻文淺顯易懂,節奏感強,瑯瑯上口,非常適合兒童朗讀,讓學生在反復朗讀中感受朗讀的樂趣,體會語言的韻味。在自瀆自悟中知道韻文有4句,前兩句比動物,后兩句比水果;第一句和第三句比大小,第二句和第四句比大小。讀的形式很多,可以是課件播放音樂,學生閉上眼睛邊讀邊想象畫面,也可以學生自由讀,個人抽讀,集體讀、男女生比賽讀、師生間競賽讀,拍手讀。這樣學生的積極性完全被調動了起來,在反復的誦讀中,師生已經融入到教材所設置的情境當中,真正走進了美麗而溫馨的農家小院。同時,學生在朗讀中感受到了中華語言文字的韻律美,提高學生的語文素養。

《比一比》中班教案 篇14

  運河學校 馮 潔

  一.學習目標

  1.復習鞏固生字詞語;

  2.在情境中快樂地朗讀課文,體會農家小院的可愛有趣;

  3.學習正確使用量詞。

  二.課前準備

  錄象、識字轉盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。

  三.教學流程

  (一)復習鞏固生字詞。

  游戲引入:我們來玩一玩識字游戲!

  1.看動作、圖片猜詞語,并找出相應的詞語卡片(指名說——分組說),同時對念錯的字正音(例如:“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音)。

  2.玩一玩快樂大轉盤,齊讀復習詞語(例如生念:“咕嚕咕嚕轉——停——蜜蜂—蜜蜂。”)

  3.反饋作業 情況,寫一寫“少”字。

  (1)出示兩本有差距的作業 跟學生一起討論,比一比。

  (2)再看一看課件范寫。

  (3)寫一寫“少”字,寫兩個。

  (4)評價(出示寫得不太好的那位同學現在的作業 ,與前面的作業 比一比,給予鼓勵)。

  (二)快樂朗讀兒歌。

  情境引入:昨天,我們去牛牛家的院子里,認識了那么多的動物和水果朋友。今天,馮老師還要帶領大家去牛牛家的院子里,你會發現更多有趣的東西呢!

  1.正確地讀一讀。

  (1)自由讀兒歌。(要求:把字讀準確,遇到朗讀上的困難請你想想辦法。)

  (2)朗讀質疑。(可以請老師、同學幫助,鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學。)

  (3)采用多種形式讀(指名讀——小組讀——齊讀)。

  2.快樂地讀一讀。

  (1)讀讀第一句。

  激趣引入:今天,老師請來了牛牛家院子里的小動物們,你們想抱抱他、親親親他嗎?(讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等,喚起孩子對動物的喜愛之情。)

  ①比較大小,體會發現大和小的樂趣。(從它們的個頭上看,你發現了什么……它們個頭很懸殊,卻是一對好朋友呢,多有趣啊!)

  ②自由試讀第一句。(就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。)

  ③指名讀——評價(提示學生注意表情)——范讀——再指名——齊讀。(花貓發出“喵喵”的叫聲,表揚讀得好的小朋友。)

  (2)讀讀第二句。

  過渡:鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它,一定也會開心地叫起來的!請你讀讀第二句。

  ①自由試讀——齊讀(傳來了小鳥的叫聲)。

  ②出示鴨子和小鳥。(小鴨子問你:嘎嘎嘎,你從我們的數量上發現了什么?)

  ③再齊讀。

  (3)讀讀第三、四句。

  過渡:對可愛的小動物我們是那么的喜愛,那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎?

  ①自由試讀三、四句(在實物投影儀上出示水果實物)(請你自己去發現,比比大小多少,把你快樂的心情用朗讀表達出來。)

  ②男女生比賽讀(個別——集體)(鼓勵大家讀得好,一起假裝咬一口:“啊嗚。”)

  (4)齊讀全文。

  ①起立,齊讀全文。(讓我們一起分享我們的快樂。)

  ②老師給予肯定和鼓勵。

  小結引出下一環節:我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上,有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣!

  (三)讀讀練練,學會正確使用量詞。

  1.溫習兒歌中的量詞

  (1)課件出示兒歌中“一頭黃牛”等詞組,讀一讀。

  (2)質疑、發現這些詞組有什么相同的地方:左邊是動物,右邊是水果,都有“一”。

  2.遷移學習、積累課外的量詞

  過渡:山區農村的生活真令我向往,以后帶我去你們老家玩,好嗎?今天老師想帶你們去一個地方——老師的家。

  (1)播放老師家的錄象。(你看到什么東西?請你用“一?”來說一說。)

  (2)出示六幅房間里的小圖,選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。

  (3)反饋。(糾正學生用錯的量詞,例如:“一個賽車”改為“一輛賽車”,“一個床”改為“一張床”;隨機復習“群”、“堆”等量詞。)

  (四)做做認認,完成拓展識字作業 ,鼓勵學生課外多認字。

  1.出示大的老師的房間圖畫(圖上有認識和不認識的字)。

  2.引入:看,老師把自己的房間畫下來了,你認識上面的字嗎?我把它貼在教室里,有興趣的話,你可以去認一認、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫,你也可以在畫上寫上字,不會寫的可以請家長和老師、同學幫忙,要是能自己去學會再寫上去就更棒了!(機動:自由選擇認字、看圖說量詞或朗讀。老師和學生一起參與。)

  四.設計意圖

  這篇課文展示了美麗的農家小院,溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓,有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥,還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌,誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大,一個小,一邊多,一邊少,這是一種簡單的比較,又一種充滿童趣的比較,在字里行間,我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影,聽到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設計思路。

  (一)設計富有趣味的識字情境,增加學生自主識字的機會。

  我們運河學校的學生都來自山區和農村,對農村生活比較熟悉,有親切感。第一課時以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索,學習了生字詞語,理解“堆”、“顆”、“群”的用法。

  小朋友最喜歡玩,最喜歡小動物。第二課時各個環節的設計都從他們的認知情感出發,通過游戲來鞏固識字,通過出示小動物的玩具,讓他們親親抱抱,充分激發孩子們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂地讀”,無論識字的熱情還是朗讀水平,都有了質的升華。可見,對低年級學生來說,直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。

  一年級的學生對老師的一切都充滿好奇。在運用量詞的訓練中,我創設“參觀老師的房間”這個拓展學習的情境,使每一位學生都饒有興趣地積累運用量詞。

  我們班的學生喜歡畫畫,因此,我在作業 中鼓勵學生在畫自己的房間時認字寫字,積累識字量。

  (二)拓寬語文學習資源,引導學生在生活中多識字、愛識字。

  語文源于生活,學生的語文學習資源也應回歸生活。以自己房間的擺設作為量詞訓練課程資源的靈感,是我在一天早上起來刷牙時突然產生的。我覺得,語文教師應成為能感受生活中點點滴滴并為之感動的人。我熱愛生活,熱愛學生,我愛帶著學生去發現生活的美,用豐富美麗的語言表達出來。一年級的孩子還不太會表達,可是當他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時,他們臉上頓時綻放出激動、新奇和喜愛之情。這時,哪怕老師不提什么要求,他們也會快樂地舉起小手,對一件件物品細細道來。

  本單元的識字課都是在具體的環境中開展學習的,有《菜園里》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發我帶著學生走進更多的環境中識字,于是我創設了一個“老師的房間”的識字環境:將房間畫成了一幅很大的畫,貼上了帶拼音的生詞。我想,通過這一設計,也會啟發學生到課外主動識字。

  (三)鼓勵學生質疑、自己解決困難。

  善于發現問題是學好任何一門課的關鍵。我鼓勵學生在課堂中自己去發現問題,并通過各種方法來解決問題,肯定尋求幫助的方法,更贊賞能獨立解決問題的精神。因此,在朗讀和量詞的訓練中,我讓學生自己發現朗讀的難點和一組詞組的共同點,想辦法讀熟句子,正確運用量詞。

  (四)充分挖掘、體現課文的人文內涵

  在重視語文訓練的基礎上,我沒有忽略文本的人文內涵。本課呈現的是快樂的農家小院的場景,在教學設計中,我多次喚起學生對農村生活的眷戀之情,并聯系實際,把學生帶進老師的房間,同時也作為這一單元的延伸。

  2003年12月

  一堂典范的識字課

  12月16日,“拱墅區新課程新理念課堂教學研討活動”中,杭州運河學校馮潔老師所作的《比一比》一課,贏得與會專家和教師的好評。馮老師的這一節識字課被省小語會副會長、省特級教師王崧舟老師評為一堂堪稱典范的識字課,是低年級識字教學的一個頗具價值的范例。現將王崧舟老師的評析摘要如下:

  一.重學習習慣養成

  眾所周知,杭州運河學校是一所外來民工子弟學校,學生的學習習慣和城里的孩子相比有一定的差距,但從今天幾堂公開課來看,杭州運河學校的孩子是最好的,這與馮老師的平時注重學生學習習慣的養成有著密切的關系。良好學習習慣影響著課堂品質。何謂課堂品質?課堂品質就是學生在課堂上表現出來的學習欲望、學習習慣、學習表現、學習能力。從課一開始,馮老師就說:“你的小眼睛……?”學生馬上說:“看著馮老師!”這樣的語言在現在的課堂教學中很少見到了!久違了!隨著《新課標》的實行,我們有些教師對《新課標》有些誤解,認為只要自由,不要秩序,一些必要的課堂常規沒有了。馮老師在課堂上如何把握自由和紀律的關系上,為老師們做了很好的典范。例如,在分四大組讀課文時,馮老師提醒道:“讀書時拿起課本,書拿起人坐正。”馮老師又說:“請你跟我這樣做!”學生馬上說:“我就跟你這樣做!”良好的學習習慣就是這樣點點滴滴、春風化雨似地養成的。怎么聽,怎么讀,怎么做,怎么寫……課堂品質若沒有課堂秩序作為保證,是要落空的。

  二.重識字情趣體驗

  小學低年級的語文課非常注重情趣,隨著學生年齡的增長,語文課逐漸注重學生情感的體驗。在低年級語文教學中,重情趣不是外在的、表面的,而是實實在在的重視學生體驗。馮老師在學生體驗性的朗讀中安排得非常好。現在,有許多學生在朗讀時,讀得干枯的,索然無味,是空洞的,我們暫且稱之為“干讀”;而在馮老師這一節識字課中,學生讀得有滋有味,讀出了情趣,這樣的讀是“濕讀”。我們來看課堂中的幾個環節吧!“小朋友,誰來了?”隨著馮老師的導語 ,一頭大大的黃牛和一只小小的花貓從講臺下出現在學生面前,“從個頭來看,你發現了什么?”“你想不想和它們做朋友嗎?”學生異口同聲地說:“愿意!”馮老師讓學生抱抱、親親這兩個小動物,這一舉動,把學生的情感鉤了起來,我們把這種情感的鉤起稱為“鉤沉”。馮老師隨即進行了換位,“它們都是好朋友,你想做做它們的好朋友嗎?”這樣一換位,充分喚起學生對語言文字的興趣,課堂活起來,美起來了。我們說,注重孩子的體驗情感是低年級語文課的方向。

  三.重課程資源開掘

  馮老師還巧妙地從生活中開掘出語文資源,課上到后來越來越寬、越來越活。“馮老師帶你們到我的房間里去看一下,喜歡嗎?你能用上‘一( )什么’來說說你看到了什么。”大屏幕中馬上出現了馮老師的房間,房間布置充滿了童趣,擺設品是學生生活中見到的,讓學生用‘一( )什么’來說一說馮老師房間里的物品,讓我們看到富有活力的語文課程資源的再生。《語文課程標準》明確指出:“語文是母語教育課程,學習資源和實踐機會無處不在,無時不有。”語文課程資源再生也就是再創造。

  ◆[2004

《比一比》中班教案 篇15

  一、教材簡析

  本課是一首簡潔、明快、節奏感強的兒歌,它通過描寫一個孩子在自家小院里看牛和貓、數鴨子、摘桃子的生活情景,活潑有趣,貼近學生生活,能使學生在中感受到生活美、自然美。

  二、教學目標

  1、認知目標

  a、認識“邊、多、少、群、顆、堆”6個生字,理解“大---小”“多---少”兩組反義詞。

  b、正確、流利地朗讀兒歌,背誦兒歌。

  2、能力目標

  a、通過學習“比一比”,培養學生的觀察能力,分析能力和口語表達能力。

  b、培養學生對生活資源進行采集、篩選整理和利用的基本能力。

  3、情感目標

  a、結合圖文進行審美教育,讓學生充分感知生活美、語言美,激發學生愛生活、學語言的熱情。

  b、通過合作和游戲活動,培養學生自主識字的興趣。

  三、教學重點、難點

  教學重點:認識6個生字,理解兩組反義詞

  教學難點:朗讀兒歌,背誦兒歌、教學設計理念

  1、運用自主、合作的學習方式,發展學生的識字能力。

  布魯納曾今說過:“學習者通過自己學習、探索、發現,所獲得的知識才真正有效。”新課標強調自主、合作、探究的學習方式,為了提高學習效果,我在進行教學設計是,力求讓自己找出最理想的方法,優化識字過程,引導學生自主探究,發揮主體作用,讓學生有效地識字,并發展識字能力。

  2、運用現代教育技術,激發學習興趣

  心理學研究表明,直觀形象是低年級學生的思維特征,在傳遞傳統的教學中,教學過程單一,枯燥。如何讓教學有趣?我們只有借助現代教學技術創設生動活潑的情境,才能激發學生的學習熱情,提高學習效果。

  3、充分開展探究活動。

  努力開闊學生的思維,發揮想象,讓學生感受自然美、生活美。

  五、教學資源及方法

  為了解決學生學習識字難的問題和朗讀這一難點,本課采用湖南省教育音像出版社出版的vcr光碟和自己制作的多媒體輔助資源。運用自主、合作、探究的學習方式進行教學。

  六、教學程序

  (一)情境導入,激發興趣

  好的開始,是成功的一半。創造好的教學情境,可以激發學生的學習興趣,使學生能夠積極思考,主動發言。于是,開始上課時,我播放了這樣一段vcr:“噓、聽、仔細地聽,動物之家發生了爭吵”。黃牛對貓說:“喂,我比你大,知道嗎?”貓不服氣了,對黃牛說:“哼,我比你大”只聽“砰砰”遭了,水果之家也發生了爭吵,一堆杏子對一個桃子說:“不要說了,反正我比你大。”桃子當然不服氣了,它們到底誰大誰小,誰多睡少呢?通過這種情境創設,激發了學生對“比一比”的探索和好奇心。

  (二)品讀課文,讀中識字

  機械繁瑣的分析,逐詞逐句,生硬灌輸式的講解。。。這些以書為本、以師為本的傳統閱讀教學方法在課程改革大潮的沖擊下,已經逐漸喪失了生存的空間。本節課,我先讓學生自己練習朗讀課文,并采用四步讀書法引導他們:

  課件顯示:

  1、初讀:讀準字音,感知內容(即慢速地,大聲地讀)

  2、再度:整體感知,加深印象(即速度稍微加快讀)

  3、三讀:圈圈劃劃,識記生字(即把本課要求識記的生字劃出來)

  4、四讀:試讀課文,鞏固生字(即能夠把課文較通順、流利地讀出來)

  經過以上層層提高的辦法,就使學生對課文有一定的了解,對生字也有了初步的印象。但是低年級學生學得快,忘得也快,為了幫助他們進一步加深印象,我又為學生設計了一個有趣的“選水果,認生字”的識字游戲,即:不同水果對應一個本課要求認識的生字,選中自己喜歡的水果,給學生充分選擇的時間和機會,讓生字和他們一次次見面,使他們在快樂的氛圍中識字,這樣就達到了鞏固識字的目標。

  (三)指導朗讀,體會含義

  通過前面的自己練習過程,學生對課文已經比較熟悉了,但是,一年級學生唱讀現象是普遍存在的,怎樣克服呢?在這里,我采用了范讀(課件顯示)范讀之后,我還采用了指名讀、表演讀和自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。

  在理解反義詞時,我是這樣進行的,例如:理解“多和少”這組反義詞,首先課件顯示“多和少”兩組對比圖,人學生整體感知,有一個初步的印象。接下來,請喜歡鴨子的學生站起來學一學鴨子走路的姿勢,并大聲說:“我們是一群鴨子。”我呢?當小鳥,去一邊做小鳥飛的動作一邊說:“我是一只可愛的小鳥。”然后,讓大家評評理,到底誰多誰少呢?通過這樣的游戲活動,學生遇到的難題也就迎刃而解了。

  (四)、自主選擇,開闊思維

  經過識記,練讀,體會的過程,學生已經對課文瑯瑯上口了,怎樣使他們對課文印象更深刻呢?我讓學生自主選擇自己喜歡的方式朗讀,可以和小朋友賽讀,可以拍手讀等等,學生很主動,很樂意去選擇,把要我讀變成了我要讀,我想讀,我愛讀,提高了閱讀質量。在自主選擇的同時,我還安排了拓寬思維訓練。例如:當學生讀到“一群鴨子”時,師問:“除了可以說一群鴨子,還可以說一群什么?”學生就會把自己想到的和看到的都說出來,開闊了學生的思維,打破了課本的限制。然后,在熟讀的基礎上,引導學生進行背誦比賽,還是讓他們自主選擇喜歡的方式來背,看誰背得又快又好。這樣,既完成了教學目標,又增長了知識,學生樂此不疲。

  (四)創新探究,試說量詞

  在本課教學即將結束是,我引導學生說一說數量詞的搭配(課件顯示),就這樣,把課內知識延伸到了課外。既鞏固了課內知識,又打開了學生思路,使學生進一步感受到了美的存在。

  七、教學后記

  在本課的整個教學過程中,我充分采用了自主、合作、探究的學習方式進行教學,使學生真正成為學習的主人,提高了學習的積極性,把要我學就變成了我要學,我想學,我愛學。在今后的教學過程中,怎樣使教育教學的方法和手段更好地為學生服務,是我一支探索的問題和努力的方向,我將沿著這個方向鍥而不舍地奮斗!

《比一比》中班教案 篇16

  一、教材簡析

  美麗的農家小院,溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閑,有鴨子、小鳥的嘻鬧,還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。瑯瑯上口的韻文,誦讀間會傳出一種暖暖的情感。一個大,一個小,一邊多,一邊少,是一種簡單的比較,一種充滿童趣的比較,在散文的字里行間,我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍,玩耍的身影,聽到孩子清脆的童音……

  二、學習目標

  1、認識12個生字,會寫4個生字,認識1種筆畫“亅”和偏旁“土”。

  2、知道“多—少,大—小”兩對意思相反的詞語,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學習正確使用量詞。

  3、正確流利地朗讀課文。

  四、教學重點、難點

  本課重點是識字和寫字

  第一課時

  一、激發興趣,導入新課。

  師:同學們,老師要帶你們去個地方:(出示掛圖)

  猜猜這是什么地方?你是怎么知道的?(在引導學生把話說完整,說具體的同時注意動植物名稱的發音是否準確,特別是“黃、蘋、紅”的后鼻音。“鴨子、杏子、桃子”中“子”的輕聲。)在學生充分發表意見中師適時指出這是一個農家小院。

  [設計意圖:由園入手,比較形象生動,同時也是為了了解學生發音情況,重在發音是否準確。]

  二、創設情景,自主識字。

  這是一個豐收的小院,你看了準會喜歡住哪兒的。你們看,這幾張卡片就忍不住想跑到他們主人那里去了。(出示帶拼音的詞語卡片。)

  1、師生共同合作,把帶拼音的詞語卡片由學生貼在相應的動植物旁邊。

  2、師任意指著掛圖上一種動植物,讓學生讀,誰字音讀得準,就由誰領讀。(詞語要讀二遍,第一遍讀帶拼音的卡片,第二遍讀把拼音蒙住的卡片,難讀的可多讀三遍。)

  3、師出示卡片,誰會讀誰就起立讀,進行鞏固生字的練習。(剛才學生讀得不是很好的詞語要重復出現,讀得好的詞語可出現一次或不出現。)

  [建立漢字與事物的聯系,在情境中識字學詞,在認字學詞中,發揮他們的積極主動性。]

  4、引導學生歸類寫動物名稱的詞和寫果實名稱的詞。

  三、自學韻文,學習生字。

  小院落的美景讓我們賞心悅目,優美動聽的韻文,更讓我們入迷。

  1、借助拼音,自學韻文。

  請小朋友自己讀韻文,看哪位同學在最短的時間內把這段韻文讀得又準確又好聽,待會再說說你認識了哪些生字。

  2、哪位小朋友愿意把韻文讀給大家聽。(指名二人分別讀完。)

  [主要檢查字音是否準確。]

  3、小組啟思,合作識字。

  把自己畫出的字詞在四人小組中交流,輪流讀一讀生字字音,說一說記字辦法,如有不同,選出一種記字辦法。

  4、師生討論擴展詞語。(出示小黑板上生字)

  由小組代表匯報記字辦法,哪個小組想出的辦法好,可爭得一顆小紅星,別的小組說過的不能再重復。

  5、認記偏旁。(“堆”旁“土”)

  6、運用游戲,鞏固生字。

  出示生字卡片,做開火車的游戲,看哪組火車開得快又沒停過的可得小紅星。

  [為學生創設愉快的學習氛圍,營造展示成功的機會。]

  過渡:小朋友們真能干,認識了這么多生字朋友,你不能把韻文念好聽一點呢?可當作拍手歌讀,配上動作讀,伙伴間又對讀。

  7、指名讀韻文。(4人)[在朗讀中感受農家小院美麗、溫馨。]

  8、現在老師和大家合作做一個接讀游戲,老師先讀“一個大”,小朋友們接讀“是黃牛”。老師讀“一個小”,小朋友們接“是花貓”,咱們看著圖讀,看哪位小朋友與老師合作的最成功。(引讀1遍)

  9、從剛才的接讀中你明白了什么?(黃牛大,花貓小……兩樣東西在比……)

  10、是啊,從圖上我們能看出東西有大有小,有多有少。那么從韻文中你從哪里可看出鴨子多,鳥兒少,杏子多,桃子少,蘋果大,棗兒小呢?(一群與一只看出鴨子多,鳥兒少,……)

  11、選擇一個或幾個量詞,說一說。(指名說8個) 一( )……

  例一(群)小鳥

  12、出示圖片:一群小雞……

  請同學位選擇一組或幾組圖片模仿課文中的韻詞試著編一編兒歌。

  [拓展運用,自編韻文]

  板書:

  比一比

  生字 一群 一只

  一堆 一個

  一顆

  第二課時

  一、復習1、運用生字卡片做“找朋友”游戲鞏固生字。(指名說)

  2、朗讀。

  (1)小組賽讀韻文。(選其中二組比賽,師生共同評議。)

  (2)同桌互讀韻文,(選二桌讀,評評為什么讀得好。)

  (3)讀帶有本課生字的兒歌。(自由讀——指名讀2人,糾音)

  我家小院一幅畫,一頭牛,兩匹馬,五只母雞,一群鴨,十棵桃樹,萬朵花,我家小院一幅圖。[在朗讀中復習生字,鞏固生字。]

  三、練習寫字。

  1、出示田字格中的四個生字。

  仔細觀察,想一想四個字的筆畫在田字格中住的地方有什么相同之處?(豎畫都根壓在豎中線上。)

  2、你能寫好哪個字?寫好這個字的關鍵是什么?誰還有不同意見?(學生邊說,師邊在黑板上的田字格里范寫,邊說筆順,生書空后描寫1個,再臨寫1個。

  “牛”的豎要出頭,“羊”的豎不能出頭。

  “少” 的“丿”要寫得長些。

  [養成仔細觀察,善于觀察的好習慣。]

  3、出示“小”,讓學生觀察孩子在田字格中位置,然后跟老師一起書寫,認識新筆畫“亅”,師范寫一具,生書寫后描寫,臨寫各一個。

  4、學生練習寫字,老師巡回個別指導。

《比一比》中班教案 篇17

  一、教材簡析

  本課是一首簡潔、明快、節奏感強的兒歌,它通過描寫一個孩子在自家小院里看牛和貓、數鴨子、摘桃子的生活情景,活潑有趣,貼近學生生活,能使學生在中感受到生活美、自然美。

  二、教學目標

  1、認知目標

  a、認識“邊、多、少、群、顆、堆”6個生字,理解“大—小”“多—少”兩組反義詞。

  b、正確、流利地朗讀兒歌,背誦兒歌。

  2、能力目標

  a、通過學習“比一比”,培養學生的觀察能力,分析能力和口語表達能力。

  b、培養學生對生活資源進行采集、篩選整理和利用的基本能力。

  3、情感目標

  a、結合圖文進行審美教育,讓學生充分感知生活美、語言美,激發學生愛生活、學語言的熱情。

  b、通過合作和游戲活動,培養學生自主識字的興趣。

  三、教學重點、難點

  教學重點:認識6個生字,理解兩組反義詞

  教學難點:朗讀兒歌,背誦兒歌、教學設計理念

  1、運用自主、合作的學習方式,發展學生的識字能力。

  布魯納曾今說過:“學習者通過自己學習、探索、發現,所獲得的知識才真正有效。”新課標強調自主、合作、探究的學習方式,為了提高學習效果,我在進行教學設計是,力求讓自己找出最理想的方法,優化識字過程,引導學生自主探究,發揮主體作用,讓學生有效地識字,并發展識字能力。

  2、運用現代教育技術,激發學習興趣

  心理學研究表明,直觀形象是低年級學生的思維特征,在傳遞傳統的教學中,教學過程單一,枯燥。如何讓教學有趣?我們只有借助現代教學技術創設生動活潑的情境,才能激發學生的學習熱情,提高學習效果。

  3、充分開展探究活動。

  努力開闊學生的思維,發揮想象,讓學生感受自然美、生活美。

  四、教學資源及方法

  為了解決學生學習識字難的問題和朗讀這一難點,本課采用湖南省教育音像出版社出版的vcr光碟和自己制作的多媒體輔助資源。運用自主、合作、探究的學習方式進行教學。

  五、教學程序

  (一)情境導入,激發興趣

  好的開始,是成功的一半。創造好的教學情境,可以激發學生的學習興趣,使學生能夠積極思考,主動發言。于是,開始上課時,我播放了這樣一段vcr:“噓、聽、仔細地聽,動物之家發生了爭吵”。黃牛對貓說:“喂,我比你大,知道嗎?”貓不服氣了,對黃牛說:“哼,我比你大”只聽“砰砰”遭了,水果之家也發生了爭吵,一堆杏子對一個桃子說:“不要說了,反正我比你大。”桃子當然不服氣了,它們到底誰大誰小,誰多睡少呢?通過這種情境創設,激發了學生對“比一比”的探索和好奇心。

  (二)品讀課文,讀中識字

  機械繁瑣的分析,逐詞逐句,生硬灌輸式的講解。這些以書為本、以師為本的傳統閱讀教學方法在課程改革大潮的沖擊下,已經逐漸喪失了生存的空間。本節課,我先讓學生自己練習朗讀課文,并采用四步讀書法引導他們:

  課件顯示:

  1、初讀:讀準字音,感知內容。(即慢速地,大聲地讀)

  2、再度:整體感知,加深印象。(即速度稍微加快讀)

  3、三讀:圈圈劃劃,識記生字。(即把本課要求識記的生字劃出來)

  4、四讀:試讀課文,鞏固生字。(即能夠把課文較通順、流利地讀出來)

  經過以上層層提高的辦法,就使學生對課文有一定的了解,對生字也有了初步的印象。但是低年級學生學得快,忘得也快,為了幫助他們進一步加深印象,我又為學生設計了一個有趣的“選水果,認生字”的識字游戲,即:不同水果對應一個本課要求認識的生字,選中自己喜歡的水果,給學生充分選擇的時間和機會,讓生字和他們一次次見面,使他們在快樂的氛圍中識字,這樣就達到了鞏固識字的目標。

  (三)指導朗讀,體會含義

  通過前面的自己練習過程,學生對課文已經比較熟悉了,但是,一年級學生唱讀現象是普遍存在的,怎樣克服呢?在這里,我采用了范讀(課件顯示)范讀之后,我還采用了指名讀、表演讀和自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。

  在理解反義詞時,我是這樣進行的,例如:理解“多和少”這組反義詞,首先課件顯示“多和少”兩組對比圖,人學生整體感知,有一個初步的印象。接下來,請喜歡鴨子的學生站起來學一學鴨子走路的姿勢,并大聲說:“我們是一群鴨子。”我呢?當小鳥,去一邊做小鳥飛的動作一邊說:“我是一只可愛的小鳥。”然后,讓大家評評理,到底誰多誰少呢?通過這樣的游戲活動,學生遇到的難題也就迎刃而解了。

  (四)、自主選擇,開闊思維

  經過識記,練讀,體會的過程,學生已經對課文瑯瑯上口了,怎樣使他們對課文印象更深刻呢?我讓學生自主選擇自己喜歡的方式朗讀,可以和小朋友賽讀,可以拍手讀等等,學生很主動,很樂意去選擇,把要我讀變成了我要讀,我想讀,我愛讀,提高了閱讀質量。在自主選擇的同時,我還安排了拓寬思維訓練。例如:當學生讀到“一群鴨子”時,師問:“除了可以說一群鴨子,還可以說一群什么?”學生就會把自己想到的和看到的都說出來,開闊了學生的思維,打破了課本的限制。然后,在熟讀的基礎上,引導學生進行背誦比賽,還是讓他們自主選擇喜歡的方式來背,看誰背得又快又好。這樣,既完成了教學目標,又增長了知識,學生樂此不疲。

  (四)創新探究,試說量詞

  在本課教學即將結束是,我引導學生說一說數量詞的搭配(課件顯示),就這樣,把課內知識延伸到了課外。既鞏固了課內知識,又打開了學生思路,使學生進一步感受到了美的存在。

  六、教學后記

  在本課的整個教學過程中,我充分采用了自主、合作、探究的學習方式進行教學,使學生真正成為學習的主人,提高了學習的積極性,把要我學就變成了我要學,我想學,我愛學。在今后的教學過程中,怎樣使教育教學的方法和手段更好地為學生服務,是我一支探索的問題和努力的方向,我將沿著這個方向鍥而不舍地奮斗!

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  • 《識字二·比一比》識字寫字教學建議(精選2篇)

    1、識字。⑴要依據課文創設情境,在情境中做到認字和學詞相結合,學詞和認識事物相結合。鼓勵學生在誦讀韻文中熟悉量詞的用法,逐步學習正確使用量詞。⑵本課12個生字,在字音上,“蘋”是后鼻音,“少”是翹舌音,要提醒學生注意讀準確。...

  • 《比一比》,(通用17篇)

    一.學習目標1.復習鞏固生字詞語;2.在情境中快樂地朗讀課文,體會農家小院的可愛有趣;3.學習正確使用量詞。二.課前準備錄象、識字轉盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。三.教學流程(一)復習鞏固生字詞。...

  • 《比一比》課堂實錄及說課(精選17篇)

    教學目標:1、學會12個二類字,讀準字音,會組詞。重點學習“堆、群、顆”,通過創設語言環境讓學生明白它們的意義,并能在具體的語言環境中運用,從而達到積累語言的作用。2、培養孩子正確使用量詞的意識,體會運用語言要準確。...

  • 《比一比》第一課時教學實錄(精選14篇)

    吉林省松原市逸夫小學 包艷春[教學過程]一、巧借圖畫,認識生詞。師:(出示掛圖)同學們,這幅圖中的小男孩叫小強,這是小強的家。你們看,小強家有什么?生:有漂亮的房子,種植著果樹,還養殖著動物。...

  • 《比一比》教學案例(精選13篇)

    《比一比》教學案例 教學內容人教版一年級上冊教學目標1、認識生字12個生字,認識1個偏旁 2、知道多少、大小兩對意思相反的詞語,了解量詞群、顆、堆的意思,學習正確使用量詞。3、正確、流利地朗讀課文。...

  • 《比一比》教學設計 人教版識字(通用12篇)

    教學目標:1. 認識12個生字,會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識“豎鉤”和“提土旁”。2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思,能正確使用一些量詞。3. 正確、流利的朗讀課文。...

  • 《識字二·比一比》教學反思(精選2篇)

    《比一比》教學反思織里實驗小學 葉建紅《比一比》是一節識字課,識字課的主要教學任務就是落實生字詞的教學及鞏固,落實"字不離詞,詞不離句"的教學理念.怎樣的一節課才算是一堂好課,這一直是我思考的問題,也是我一直迷惑不解的.我希望自己...

  • 比一比教案(通用15篇)

    一、教學要求:1、認識12個生字,會寫牛、羊、小、少4個字。認識l個筆畫和l個偏旁少。2、掌握多----少大-小兩組反義詞。理解量詞群、顆、堆的意思,能正確使用一些量詞。3、正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。...

  • 比一比(精選15篇)

    解放小學 王琳教學目標1、 認識幾個生字,會寫“牛、羊、小、少”4個字,認識1個筆畫(豎勾)和一個偏旁(提土旁)。2、 掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞,理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思,能正確使用一些量詞。...

  • 《比一比》導學案(通用14篇)

    學習目標:1.我能認識12個生字,會寫牛、羊、小、少4個字。認識1個筆畫豎鉤和1個偏旁提土旁。2.我能掌握多少、大小兩組反義詞。理解量詞群、顆、堆的意思,能正確使用一些量詞。學習重點:我能認字、寫字和正確使用量詞。...

  • 《比一比》教學實錄(精選14篇)

    一、激趣猜猜1、師:想不想知道老師最喜歡什么動物?(學生猜)師:能不能把話說完整?師:我最喜歡的動物是誰呢?我把它請到我們班教室里來了!...

  • 比一比教學設計(通用15篇)

    一、教學目標:1、結合解決問題的過程,初步認識平均數,體會平均數的必要性。2、能讀懂簡單的統計圖表,并能根據統計圖表解決一些簡單的實際問題。3、在具體的情境中培養學生合作交流的能力,并能根據情況進行合理推測。...

  • 《比一比》參考教案(精選16篇)

    活動設計背景在數學區中,可提共排序板、動物與食物想匹配的材料,如小兔子 和蘿卜、小狗和骨頭等,請幼兒用一一對應比多少的方法比較動物與食物的多少。活動目標1、愿意大聲回答教師的問題。...

  • 教案大全
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